坚持实践实干实效范文第1篇
资中县高楼镇中心学校安保处 李勇
海尔集团首席执行官张瑞敏有句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。这无疑是海尔集团精细化管理最极致的概括。目前，在新的历史时期、新形势下的学校教育管理工作中，作为从事教育工作的我们每天面对的也是学校中看似一件件简单而又平凡的小事，而就是这一件件不起眼的小事，构成了学校教育管理的全部;但也往往因为是小事，常常由于在思想上引不起足够的重视而被轻易的放过去，从而导致学校管理出现这样或那样的问题。因为细节上考虑不周全，细节管理不到位，使学校教育管理遭遇“高原期”，出现学校教育发展停滞不前、原地踏步甚至倒退现象。因此，海尔精细化管理理念促使当今从事教育管理工作的我们思考：当我们在硬件上成为了规范化学校，在内部管理上已经实现管理规范化以后，如何将学校各项管理由规范化走向精细化，进而实现学校各项管理个性化?这已经成为摆在学校管理者们面前一个亟待解决的课题。笔者作为学校分管安全稳定工作站在教育教学第一线的具体责任人认为: 学校的安全管理工作是一个系统的、全面的、长期的、不间断的工作流程，确保学生在校期间的生命安全是学校工作的重中之重，只有抓好学校的安全教育工作，平安和谐校园、课程改革、素质教育才能成为有源之水、有本之木。有鉴于此，笔者在我校初中毕业班中实施安全工作精细化管理。通过两年的实践研究，我认为在毕业班安全稳定工作精细化管理中应当注重过程管理、注重细节跟踪、注重实际效果。
一、安全工作注重过程，做到警钟长鸣
一所学校的初中毕业班是学校内练内功，外塑形象的品牌。初中毕业班质量的好坏直接影响学校的声誉。而初中毕业班这个群体的年龄特征决定了这一阶段学生安全稳定工作的重要性。所以初中毕业班更要特别注重安全教育的过程管理，要充分利用家长会、教师会、学生会、班会，对家长、教师、学生进行安全教育的宣传工作，利用学校的板报、广播、多媒体、学校开放周、重大节假日等对学生进行安全教育工作的强化。从学校毕业班领导小组的建设到毕业班各项制度的落实，注重的不仅仅是一个形式，而更强调的是一个实用过程，学校应定期、不定期地加强对毕业班安全工作的督导检查，要做到学生进校园有人管、学生出校园有人问，教师、家长、学生形成安全意识。要坚持每周一次的班主任集体安全警示教育，利用多种形式(比如校讯通、学校网络等)每月一次的学生家长安全教育爱心提示，每月一次的安全设施、安全隐患排查，每月一次的安全教育工作阶段性总结，使家长、学校、教师、学生真正做到安全工作警钟长鸣。
二、注重细节，做到精细化 细节决定成败。学校毕业班工作的长期性、阶段性、全面性的特征决定了学校毕业班安全工作必须注重细节，做到细化管理。
为了达到毕业班安全教育工作的细化管理，要求做到安全工作务必要有一名分管领导亲自抓，学生食品安全、交通安全有人管，校园安全有人问，学生的安全意识有人提，安全隐患有人查，层层落实，人人到岗，学校要对放归宿假接送学生的家长进行安全教育，对接送学生的车辆进行排查登记，对无证、无牌的摩托车搭乘学生上学放学进行劝告，同时通过交管、派出所等相关部门协助进行强化整顿。学生食品卫生安全应查“三无”，做到“三有”(有留样、有品尝、有记录)和“四勤”(勤检查、勤记录、勤汇报、勤整改)等措施。毕业班安全管理工作特别要做到值周领导巡查、值周教师和班主任督查，学生住宿消防安全注重排查蛛丝马迹。从一点一滴的细节着手，注重每个过程、每个环节的可操作性。学校要以规范化、精细化的管理为毕业班师生搭建一个安全的屏障。
三、注重实效，突显学校安全工作在初三毕业班工作的重要地位。
为了使学校安全工作能够真正落到实处，我校制定出台了《毕业班学生安全工作管理办法》，《毕业班各类安全应急预案》。学校利用《管理办法》对毕业班安全教育工作的实效性进行期末针对性的量化考核，《管理办法》除安全常规要求外，还包括“学校安全的要点学生能否熟记”，“安全教育工作的流程是否正常运转”，“安全教育工作是否留下清晰印记”，“安全教育工作是否收到实际效果”等诸方面的细目，力求把毕业班的安全教育工作做细做好。
“千里之行，始于足下”。学校要构建初中毕业班安全稳定工作从学校到每个班级、从每位教师到每个学生，从社会到家长的三位一体的毕业班安全教育管理模式，我们要用这种规范化的管理模式为我们初中毕业班学生的安全提供一个坚强有力的保障。我们正在认真探索，我们正在认真努力、我们正在认真实践„„
坚持实践实干实效范文第2篇
1中职学生特点分析
近年来中职学校选择生源时注重的是学生的数量,没有对学生素质等方面做更高的要求,学生只要填报了志愿,基本上都能够入学。 导致中职学校学生生源素质相对较低,具体来说体现着这几个方面:部分来自农村地区的学生,主要是由于家庭经济条件的限制, 认为中职学校所花学费相对要少一些,并且能够尽快步入社会就业;还有一部分学生是由于中学学习成绩较差,基础薄弱,没有养成良好的学习习惯和行为习惯,其自控能力较差,没有学习兴趣和主动性,学习目的不明确;还有一些学生具有较好的家庭经济条件,由于家长的溺爱,有的孩子变得玩世不恭,更有甚者变得颓废等;也有这样一些学生心理素质方面存在一些问题,自信心欠缺,对学习甚者生活都不感兴趣等。 由此看来中职班主任需要在管理工作中付出很多的精力和辛劳。
2坚持以生为本,增加中职班主任管理工作实效的措施
2.1与时俱进,转变工作模式
由于从整体上来看中职学生的综合素质较低且心理、生理等方面的不稳定等特点,这就决定了中职班主任一定要根据学生的实际情况,制定有效的新型管理模式,充分尊重学生的主体地位和个性特点,对其能够采取因材施教及因势利导的管理措施。 比如,那种厚积薄发型的中职学生,教师可以使用激将法,让其学习的兴趣和潜能激发出来;针对某些学生自尊心较强的特点,班主任在进行教育时应该与其单独沟通,一定不要当着全班同学或众人的面大声地批评。
2.2构建和谐、友好、平等的师生关系
中职班主任在开展班级工作过程中一定要贯彻以生为本的管理理念,充分尊重其人格,充分体现人文精神,发自内心地尊重、爱护、关心学生,关注其日常的生活与学习,在学生遇到困难及挫折的时候班主任要及时的给予帮助。 努力构建和谐、 友好、平等的师生关系,实现师生之间的相互理解与尊重,并一起发展与进步。 因此,在日常工作中班主任要积极主动地参与到学生活动中去, 尽量融入其生活, 课内外多与学生接触、沟通、交流,对于学生心声要有耐性地去聆听,这样才能消除师生间的距离感,培养和增进师生感情,成为其真正意义上的良师益友,才能对学生的心理动态更为准确地把握,对其生活和学习上的问题才能及时发现,并予以帮助加以解决,让其身心都能健康地发展。
2.3帮助学生尽快适应学校生活
中职学生很多来自农村地区, 与初中相比这些刚步入中职学校得孩子在学习、生活、人际关系等诸多方面变化很大。 就中职学生自身来讲也是要发生较大的变化的, 由过去的单一化转向了多元化发展。 因此,部分学生在入学后的较长一段时间都会很不适应,班主任此时的关心与帮助就显得尤为重要了,特别是那些年轻的班主任们,一定要深人班级以及学生的宿舍,与学生进行聊天谈心,及时了解其心理的变化,让这些学生能够尽快地适应中职学校里的生活。
2.4对“问题”学生要从多个角度看待
中职班主任在很多时候会因为社会的错误定义等原因,造成对学生好坏进行不合理的划分。 很多的中职教师往往都以学生的成绩来衡量学生的好坏, 而经常出现将一些生性比较好动又不善学习的学生被划分到“问题”学生行列里的现象。 因此,中职班主任在这种情况下如果能够换一个角度来看待他们, 能够客观看待他们的优缺点,多加以引导和鼓励,一定会得到不一样的结果。 比如说一些在学习上不擅长的学生, 其很有可能在体育、艺术等方面具有优势或特别爱好,中职班主任就可以根据其特点,鼓励和支持他们参加此类培训班或竞赛活动等,提供更多的机会,让其展示和提高自己,增强其自信心和拼搏精神。
3结语
综上所述,“以生为本” 是适应目前新形势下中职班主任管理工作的先进的教育理念, 在中职班级管理工作中班主任要至始至终贯彻“以生为本”的教育理念,充分尊重学生的主体地位和个性特征,并在日常工作中不断地去探索和总结,寻求更为有效的提高中职班主任管理工作实效性的途径, 为提高中职教育教学质量和学生的长远发展做出贡献。
摘要：随着社会和经济的飞速发展,我国教育环境也日益多元化,中职学校的学生数量也普遍增加,中职班主任管理工作的难度也逐渐加大。加之中职学生在这个年龄阶段有其自身的特点,正处于生长期的他们心理、生理都还够稳定,容易受到社会、家庭等各方面因素的影响。因此,在目前的形势下,中职班主任要积极对自身的管理工作进行变革,更新管理理念,以生为本,不断探索和创新管理模式,提高自身管理水平和工作效果。