如何把作文写精彩范文第1篇
教案设计
作文教学：《怎样把一件事情写具体》
新华区光明路小学 苗晓娜
一、 教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：无
二、教学课题
作文教学：《怎样把一件事情写具体》
三、教学目标
教学方面：
1、 通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。
2、 引导学生表达出自己的真情实感。
3、 让学生积累一些把事情写具体的方法。
教育方面：
1、 培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。
2、 培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。 发展方面：
培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
四、教材分析
本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。这也是五年级学生写作中的难点。在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。
五、教学方法
本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗?”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法;到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情;然后到揭秘后的心情表达。事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法(师也可引导学生归纳)，进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。
六、教学过程
教学要点：创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。
一、 谈话导入
1、俗话说：“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗?
2、生交流自己的看法，说出自己的理由(师随机评价)。
3、师小结：同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢?
4、找生交流。
5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。
二、创设情境。
1、发卷考试。(试卷附“教学反思”后面)
2、时间到，师当场判分。
过渡语：同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的?
3、 找生谈判分时的心情。(并让学生把自己的心情写在黑板上)
4、 引导生质疑自己的分数，揭秘。
(过渡：同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问?难道你一道题都没做?难道你一道题都没做对?)
5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。”
6、找生谈揭秘后的心情和行动。(并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上)
7、 师小结：(同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：“细节决定成败，成败取决于细节。”)
三、总结方法。
1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题?把你的题目写在试卷上。
2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。 (师依黑板上的题目进行点评后小结：俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家!那你想取得另一半的成功吗?我对大家充满了信心。)
3、 确定文章的重点。
过渡：同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写?为什么?(考后，找生谈理由)
4、 为了突出这个重点，还可以进行什么描写?师边引导边总结方法，边板书。
5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。
6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。
7、师边总结边完善板书：可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。
四、布置作业 课下完成习作。
附板书设计：
语言
动作
把事情写具体
心理
细节描写
神态
真情实感
场景
„„
七、教学反思
本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。可以分享的经验有：
1、 要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。
2、 引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。
3、 要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。
4、 在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。
需要改进之处有：
1、 老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。
2、 让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。
有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
附：考卷内容
_____________
“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。” 这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。
上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。
10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖;有的替电脑培训学校派送宣传单;有的替小商店擦玻璃;有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。
女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取20元工资，她兴奋极了。厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。真累呀! 她刚想去歇一歇 可是看到师傅们忙碌的身影 想到事先谈好的条件 暗自告诫自己 要珍惜这份工作 坚持就是胜利 于是 ，她捶捶腰 抖起精神又去端汤送菜 当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说 总算扛过来了 。
一天下来，小营员们各有所获。大家( )吃饱了肚子，( )筹到了车费，返回了营地。
艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。
1、 给文章定个题目。
2、 多音字组词。 兴{ 似{
3、 积累两个文中的四字词语_______、______
4、画出文中的一个排比句。
5、给第四小节没有标点的地方补上标点。
6、在文中括号内填上合适的关联词。
7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”? ________________________________________________________。
8、联系上下文理解词语：
毫不示弱：__________________________ 大汗淋漓：__________________________
9、文中女孩的心理活动说明她_________________________________________________________________。
10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么?____________________
11、所有题型只做第四题，多做零分。
12、写出近反义词：珍惜— 收获 -- 赶紧—
13、小营业员们还会做什么呢?请展开想象，仿照文中的排比句写。
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如何把作文写精彩范文第2篇
1 写人的文章, 通过一两件事表现人物的性格特点或品质
写人离不开写事, 就是要把这个人做的事写具体。要把最能表现这个人性格特点或品质的地方作为重点来写。抓住这个人当时的神态、动作、语言、心理进行细致的描写。比如有个同学在写外婆“重男轻女”的思想时这样写道:
弟弟的话无疑于火上浇油, 外婆厌恶地看了我一眼, 不停地数落道:“小丽, 你都这么大了, 还不懂事。弟弟那么小, 不说带好弟弟, 还欺负他。你真是……”外婆一句句数落的话就像一把把刀在割着我的心, 我忍着快要流下的眼泪急忙说:“不是这样的, 我没有……”“好了, 好了, 我不想听了!”外婆抱起弟弟头也不回地走了。看着外婆渐渐消失的背影, 泪水模糊了我的双眼。外婆呀!你的目光为什么流露出对我的厌恶;你的语言为什么那么冰冷;你的背影为什么那么绝情?你知道吗?你今天的所作所为已深深伤害了你亲外孙女的心, 你能不能在爱弟弟的同时也爱爱我-----我的外婆!”
这个片段中外婆“厌恶”的神情, “数落”的语言, “头也不回”的动作还有作者当时的心理描写把“重男轻女”的外婆刻画得栩栩如生。作者最后的心声可能会让“重男轻女”的外婆幡然醒悟吧!
2 写事的文章, 要把事情的起因、经过、结果写清楚
事情的经过是重点, 要把最能表现事件意义的地方作为重点来写。要善于发现细节, 把细节放大进行描写。比如有个孩子在写《搬石头》这件事时抓住“被石头绊倒”——“拒绝妈妈好意自己爬起来”——“搬石头”这三个环节来写, 他是怎么被石头绊倒的, 当时自己是什么状况, 妈妈怎么来帮他, 他怎么爬起来, 最后怎么搬石头的, 这样一步步慢慢写来, 文章就很具体了。作者也有侧重, 把“搬石头”这个细节进行了放大描写。他写道:
我双手慢慢地伸向石头, 使出浑身解数, 石头仍然纹丝不动。它太沉重了。我咬紧牙关, 连吃奶的力气都用上了, 那石头才慢慢移动。我费力的把石头抱起来, 准备把它扔出马路, 可石头沉重得使我每移动一步都那么艰难。在一旁的妈妈没有闲着, 使劲给我加油。我看着妈妈激动的脸, 浑身充满了力量。终于, 我来到了马路边, 使劲一扔, 那石头乖乖地滚下了山坡。
一个简单的“搬石头”由于有了这样的细节描写就使文章显得很具体, 很生动。
3 写活动的文章要把活动的过程写出来, 注意点面结合
活动的文章一定要亲身经历过再写, 这样写作才不会空洞。活动的过程不要面面俱到, 要有所侧重。比如写《猜字谜》, 老师出的字谜很多, 要选择有特点的来写。比如写《画鼻子》游戏有个同学就选了“搞笑大王”怎么画, “胸有成竹”的同学怎么画, 自己怎么画这三个点来写, 使文章显得不啰嗦重复, 很有意思。活动的文章要让孩子说, 把孩子说得好的词句写在黑板上, 让孩子写作时灵活运用, 这样即使是写作水平不高的学生也会写出佳作来。
4 想象作文可以从两点出发, 一个是愿望, 一个是知识
要多在方法上引导。比如有个同学要写《未来的教室》, 可是他又不知道如何想象, 老师就可以引导:“教室里现在有什么?这些事物未来会是什么样?你能想象吗?”孩子门的想象就来了。他们想象出听话的“门”, “草坪”式的地板, “善解人意”的墙, 有“蓝天、白云”的天花板, “绿叶”课桌, “花儿”椅子, “湖泊”黑板等, 表现了孩子们在大自然中学习知识那种轻松愉悦的心境。然后举一反三, 孩子就会写《未来的房屋》《未来的地球》之类的作文了。
仿写是培养孩子写具体行之有效的方法之一。各种类型的作文都可以运用。著名作家矛盾曾将“模仿”比作“脚踏石”。仿作既能学习别人的经验, 又能扩大视野, 激发作文兴趣。比如在写《我向往的中学教师》时, 我就简单写了一个片段:
我希望我的中学语文教师是一位年青的女老师。她那迷人的脸上嵌着一双会说话的眼睛。她的声音如白灵鸟一般婉转, 浸透心脾。她知识渊博, 情感飞扬。她会声情并茂地朗读, 独具匠心地引导, 激情洋溢地总结。她会熟练地使用课件, 把我们带入如诗如画的境地;她更会用她那双会说话的眼睛激励胆小的孩子大胆一点。她的课堂像一块巨大的磁石吸引着你, 让你轻松学会阅读, 学会写作, 让你深深爱上语文, 受益一生。
然后叫学生仿写数学老师, 英语老师等。孩子们的兴趣就很高。孩子们在写时, 不但能模仿别人的写作方法, 而且还会加上自己平时的积累, 写出自己的真情实感。有个孩子写道:
我希望我的中学数学老师是一位帅气的男教师。他会带着阳光般的笑容走进我们, 用富有磁性的男中音为我们上课。他的讲解清晰透彻, 极富启发, 即使你是一个“数盲”也会听懂那深奥的数学知识。他随手画的几何图形标准极了, 那画图工具只好“下岗”了。在他的课堂上, 你会看到同学们时而沉思, 时而争论, 个个都有“才”, 人人都有“方”。有时一道难题居然有十几种解法。再加上他时不时的小幽默, 你的心不与他跳动都难。名师必出高徒, 他培养的不仅是数学高手, 更是一个个前途无量的“小小数学家”。
如何把作文写精彩范文第3篇
1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是具体生动;什么样的句子才是生动的句子，生么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写具体生动的方法。
3、能运用比喻、拟人等方法写句子
4、学会运用这种感官把作文写具体生动。
5、学会欣赏句子，打好作文基础。
教学重点：
1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是具体生动;什么样的句子才是生动的句子，生么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写具体生动的方法。
3、能运用比喻、拟人等方法写句子
4、学会运用这种感官把作文写具体生动。
教学难点：
1、能运用比喻、拟人等方法写句子
2、学会运用这种感官把作文写具体生动。
教学时间：四课时
第一课时
内容：练习把一个句子写具体生动，方法一运用修辞。 过程：
一、导入：拼句游戏
游戏规则：一个同学在纸条上写“什么时间”，一个同学在纸条上写“什么人物”，一个同学在纸条上写“什么地点”，一个同学在纸条上写“在干什么”。
二、有些句子的组合会让人觉得可笑，为什么?因为句子的组合要合理，不合理就会闹出笑话。合理只是对句子的最基本的要求，我们在作文中如果只写这样的句子好不好呢?来看例子：
(一)第一组：
(1)春天，柳树舒展开了枝条。
(2)春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。
(3)春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
(二)第二组： (1)她长得很瘦。
(2)她瘦得如同秋天的田野上一颗孤零零的高粱。
(三)第三组： (1)天黑了。
(2)白日害羞地偎进山的怀抱。
这几组句子，每组句子表达的内容基本相同，你更喜欢哪一句?为什么? 生动就是句子写得优美，具体就是能写出事物或人更多的特点。
三、明确：要写好作文，首先要写好句子，让句子生动起来，更形象可感，而不是干巴巴的，让人感觉生硬。你还能举一些学过的课文中的写得生动的句子吗?这些句子有什么特点? 总结：使用了比喻、拟人、排比等修辞方法，增添了一些修饰性词语。
四、练一练
照“例”写拟人句、比喻句。 例：
1、鲜花张开了笑脸。 星星————————————
2、太阳冲破了云霞，跳出来海面。 月亮————————
3、猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。 狗——————————————
4、夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子;有的活像一个怕羞的小女孩，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的;有的又像天真活泼的孩子一样扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像————————。它们有的————，有的————，有的————，有的————。
第二课时
内容：方法二抓住特征，运用步步追问法，局部细写法，把句子写具体。 过程：
一、大家来看这个例句比较：
1、有个小银元落在地上。
2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题：你认为哪一个句子好?为什么?(更加具体形象细致可感) 第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容? 想想：1.小银元从哪里落? 2.怎样落的?3.落地后响声、动态如何?
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。
什么怎么样?如何了?让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某
一、部位、某个方面进行仔细描写，我们把这种方法叫什么怎么样?如何了?让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某
一、部位、某个方面进行仔细描写，我们把这种方法叫做局部细写法。
二、举例讲解
(一)下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1、 步步追问
①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
2、 想像延伸、局部描写(略)
3、 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。
(二)小试一下： 他吃着饺子。
用步步追问法把它修改成具体细致的句子。
提示：详细的描写他在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节。 例：一个饿汉吃饺子的情形：
他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 通过以上例子，我们知道了，原来抓特征呀，就是把概括性叙述变为描绘性语言，拆开来细细描写，由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地展现在我们眼前，比原句增加了动作、神态、声音。那要怎么拆呢?归纳为【细节公式】：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写 就可以啦。
三、练一练
1、我考试得了一百分，真高兴。
2、我把羽毛球发给爸爸，他又打回来。
3、春天来了，小草长出来。
第三课时
内容：学习调动各种感觉把一段话写具体生动。 过程：
一、出示例文，并讨论 看看这段文字：
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
问：这段文字写得具体吗?还存在什么问题?(重复啰嗦)
二、分析：害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化的方法，使它生动。
那么要怎样使抽象的具体化呢?有一个好法子，那就是应用“看、听、感、想、做”等五种方法去描写。
三、我们以《晚上怕看家》为例子来练习
那时候我的眼睛看到什么?我的耳朵听到什么?我的心里感到什么?我的脑子里想到什么?我有没有动作?
应用看、听、感、想、做这五种方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以吧抽象的意思生动的描写出来。
爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听)，我便以为小偷来了，下的说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里(做)，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)!
四、每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗?
那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都应用上了，内容便比较充实：如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其他的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。
例如：我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多。 我们只用“看”的方法就可以了。
到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。
这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省略了。
再如要写一个人怕吃辣椒，说：他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声“哇呀!”舌头吊在外面，半天缩不进去。
你只是客观地应用看、听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去写引起你的感、想、做也可以。
第四课时
内容：运用上面所学方法，动手写作一段话，力求写得生动具体。 过程：
一、小结：
让语言生动方法：
1、适当运用比喻、拟人、夸张、排比的修辞方法。
2、步步追问法
3、局部细写法
4、看、听、感、想、做扩展法。
二、练习：以“爸爸的脾气”为题，运用上面的方法，写一段话。
如何把作文写精彩范文第4篇
这一堂作文课，于老师的主要教学目标是通过指导，让学生把风景作文或者写事作文写得有声有色，让读者有身临其境的感觉，仿佛看到了那个景物，仿佛听到了各种声音。为了达成这一教学目标，于老师在课堂上的设计巧妙之极，特别是引导学生“唤醒生活”这一环节，精彩万分，为学生的后续习作起到了至关重要的铺垫作用，先看于老师的教学片断：
师：大自然、生活中充满各种美妙的声音，大自然中有风声、雨声、雷声、鸟叫声，大马路上有各种车辆行驶的声音、鸣笛声，街道上有各种各样的说话声。到了夜晚，万籁俱寂，如果有心事，睡不着觉，你还可能听到爸爸的打鼾声。谁来学学爸爸的打鼾声?(学生学打鼾)
师：不像，太小。(学生再学，很像，众人大笑。于老师连找了几个人学爸爸打鼾，课堂上笑声一片。)
师：夜深人静，可以听到打呼噜的声音。现在上课很安静，如果有位同学不小心，突然把文具盒碰到了地上，会发出什么声音?
生：“哗啦”。
师：说不定还把你吓一跳呢。你在生活中还听到过什么声音?
生：我听到过鸟叫声。
师：学一学。(生学鸟叫声，众笑。)
师：还有听到别的声音吗?(生分别学小猫叫、老虎叫„„)
师：有听到小狗叫的吗?(许多学生学小狗叫，师巡视倾听，请了两位学得像的同学到讲桌前。)
师：请你们二人学一学狗吵架，怎么样?(生笑，跃跃欲试。)
师：君子动口不动手，光叫，不许动手——不对，是动爪，不许动爪扑向对方。(笑声)
(二人怒目相视，互相吼叫。众大笑。)
师：(举起二人的手)我宣布二位不分胜负，并列第一!(众又笑)
回想平时我们的作文课，作文课上得太像作文课，老师太像老师。结果，作文课成了学生最不喜欢的课，作文成了学生最讨厌的事。其实，作文课，可以很轻松，可以很愉悦。于永正老师的教学，给我们诸多启迪：
一、作文课，需要和谐的氛围——“趣”字当头
课堂上，学生在于老师的引领下，忽而学爸爸打鼾，忽而学鸟叫，忽而学狗叫，惹得全体师生笑声一片。试想，这些学猫叫、学狗叫的事，你何时会做?何时敢做?大概是在旁无他人的情况下，或是在最要好最亲近的人面前，才敢这么嚣张一回。而在作文课堂上，敢这样做的人，有几人?敢在课堂上让学生这样做的语文老师，又有几人?于老师的作文课上，竟会出现如此一幕，着实令人惊讶。
学生模仿各类声音，淋漓尽致、惟妙惟肖，若不是于老师在作文课堂上给学生创设了如此轻松和谐的氛围，学生定然不敢如此“放肆”。面对那么多的听课教师，面对眼前上课的全国著名特级教师，在这样的公开课上，学生多半会拘谨小心，如履薄冰。若真出现这样的状况，哪来今天课堂上的精彩呢?学生在轻松和谐的氛围中，无拘无束地表演，无拘无束地交流，无拘无束地想象，这恰恰为学生无拘无束地习作表达作好了铺垫。
二、作文课，需要巧妙的点评——“昧”道十足
于永正老师的习作指导课，都是十分重视习作之前的言语交际过程的，而每一次言语交际环节，恰恰是于老师教学智慧、教学艺术的体现。 这堂作文课上，于老师让学生模仿爸爸的鼾声。当学生模仿声音太小时，于老师立刻点评：不像，太小!于老师的话语中，学生听出了模仿的不足之处，于是学生再次模仿，声音响了一些，声音像极了!此时，该生立刻得到于老师的赞赏，同学的肯定。后来，其余几位同学接二连三地模仿鼾声，课堂上鼾声一片，笑声不断。
如果，课堂上仅仅是模仿鼾声，那还不足以唤醒学生的生活体验。因此，于老师又巧妙地引导学生继续学习鸟叫，学习狗叫。整个教室，成了一个小小动物园。
学生在跟于老师的交际过程中，在于老师的一次次点评中，在一次次的模仿、一次次的聆听过程中，体验着、回忆着、享受着„„表面看，是学习了几种小动物的叫声，实则是自然而不露痕迹地让学生体会到了一点——他们是生活在一个有声有色的世界里的。这又为后续的学习轻松习作打下了基础。
三、作文课，需要有效的引导——“实”在很巧
巴金说，写作就是无技巧地再现生活。于老师的作文指导，看似无心，实则有意。“夜深人静，可以听到打呼噜的声音。现在课堂上很安静，如果有人不小心碰到了文具盒，掉到了地上，会发出什么声音?”学生立刻说：“哗啦。”于老师立刻接过话茬：“说不定会把你吓一跳呢!你在生活中还听到过什么声音?”一句话，巧妙地引导学生深入思考，再次唤醒学生的生活经历。这就是有效引导。
作文课，对于学生而言“写什么”比“怎么写”更重要。于老师在这一环节，对学生的习作“写什么”进行了有效的引导。可见，爸爸的鼾声，小鸟的叫声，小狗的吵架声„„万事万物皆可入文，写作素材无处不在。
如何把作文写精彩范文第5篇
大家好!
在今天的升旗仪式上，我想谈谈读书这个话题。
人为什么要读书?如果拿这个问题去问一万个人，可能会有一万种答案。但也由此可见，我们有超过一万种的理由去读书。在这一万种理由中，有一种理由是最根本的，那就是：因为我们是人。是人就要读书，也只有人才会读书。我们知道，在人类还没有被文明开化之前，在人类逐渐由愚昧走向文明的漫长过程之中，许多人没有读书或者说没有书读。但是我们清楚地看见：正是人类本身，发明了文字、开发了语言，这才进化了大脑、进化了社会。读书，是人类自己发明出来的并用它来不断进化自己的最高明最伟大的手段!
读书，在今天，对于人来说，实在是一件不需要提倡的最基本的生存手段。 读书，对于年轻人来说，实在是一件不能用其他任何事情做借口来推脱的日常功课。
读书，对于学生来讲，实在是一件值得用任何有价值的东西来交换的本色行为!
读书，对于不太喜欢读书的人来说，实在是一件可以和损失生命相提并论的最大失策!
我不知道别人怎样看待读书人。如果一个人向我介绍说，这个人读了很多书，那么，无论他是什么身份，无论他是怎样的穿着，哪个种族，什么性别，何种职业，我都会肃然起敬，引之为老师，想像他的高尚和伟大。对于读书人，我们之所以敬佩他，是因为他精神的强大，思想的强大，不可估量;是因为他代表着智慧，而智慧能推动着社会的进步，让我们受益。我们怎么会不敬佩他?但是如果有人介绍说：这个人很有钱。我也许会说：不错，那又怎么样呢?
英国文学家培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根还说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。总之，“知识能塑造人的性格”。 我们几乎可以说：读书是万能的，不读书是万万不能的!
我想，如果我们学校的学生，将来走向社会，成了成功人士，他回忆说，当年我在母校最大的收益，就是我读过许多书。这就是学校莫大的荣誉了。热爱读书吧，同学们! 读书，要带着兴趣去读，带着好奇去读，带着疑问去读，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福!
只要你用心读书，你就会发现，不出家门就能领略自然界的美丽风景;未曾谋面却获得了与伟人、精英对话的机会。高尔基说得好，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。因为读书，你浮躁飘忽的心态会趋于平静;因为读书，你粗俗鲁莽的言行会走向文明;因为读书，你就能拥有更多的知心朋友，你的人生也会因此而发生根本改变……
为了进一步激发同学们的读书热情，本学期我校将开展诵读活动，倡导师生共读、亲子共读，将进行各种读书活动的评比，这将为同学们阅读提供一个更好的展示、交流的平台。
如何把作文写精彩范文第6篇
教案设计
作文教学：《怎样把一件事情写具体》
新华区光明路小学 苗晓娜
一、 教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：无
二、教学课题
作文教学：《怎样把一件事情写具体》
三、教学目标
教学方面：
1、 通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。
2、 引导学生表达出自己的真情实感。
3、 让学生积累一些把事情写具体的方法。
教育方面：
1、 培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。
2、 培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。 发展方面：
培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
四、教材分析
本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。这也是五年级学生写作中的难点。在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。
五、教学方法
本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗?”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法;到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情;然后到揭秘后的心情表达。事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法(师也可引导学生归纳)，进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。
六、教学过程
教学要点：创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。
一、 谈话导入
1、俗话说：“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗?
2、生交流自己的看法，说出自己的理由(师随机评价)。
3、师小结：同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢?
4、找生交流。
5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。
二、创设情境。
1、发卷考试。(试卷附“教学反思”后面)
2、时间到，师当场判分。
过渡语：同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的?
3、 找生谈判分时的心情。(并让学生把自己的心情写在黑板上)
4、 引导生质疑自己的分数，揭秘。
(过渡：同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问?难道你一道题都没做?难道你一道题都没做对?)
5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。”
6、找生谈揭秘后的心情和行动。(并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上)
7、 师小结：(同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：“细节决定成败，成败取决于细节。”)
三、总结方法。
1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题?把你的题目写在试卷上。
2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。 (师依黑板上的题目进行点评后小结：俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家!那你想取得另一半的成功吗?我对大家充满了信心。)
3、 确定文章的重点。
过渡：同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写?为什么?(考后，找生谈理由)
4、 为了突出这个重点，还可以进行什么描写?师边引导边总结方法，边板书。
5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。
6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。
7、师边总结边完善板书：可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。
四、布置作业 课下完成习作。
附板书设计：
语言
动作
把事情写具体
心理
细节描写
神态
真情实感
场景
„„
七、教学反思
本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。可以分享的经验有：
1、 要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。
2、 引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。
3、 要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。
4、 在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。
需要改进之处有：
1、 老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。
2、 让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。
有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
附：考卷内容
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“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。” 这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。
上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。
10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖;有的替电脑培训学校派送宣传单;有的替小商店擦玻璃;有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。
女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取20元工资，她兴奋极了。厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。真累呀! 她刚想去歇一歇 可是看到师傅们忙碌的身影 想到事先谈好的条件 暗自告诫自己 要珍惜这份工作 坚持就是胜利 于是 ，她捶捶腰 抖起精神又去端汤送菜 当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说 总算扛过来了 。
一天下来，小营员们各有所获。大家( )吃饱了肚子，( )筹到了车费，返回了营地。
艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。
1、 给文章定个题目。
2、 多音字组词。 兴{ 似{
3、 积累两个文中的四字词语_______、______
4、画出文中的一个排比句。
5、给第四小节没有标点的地方补上标点。
6、在文中括号内填上合适的关联词。
7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”? ________________________________________________________。
8、联系上下文理解词语：
毫不示弱：__________________________ 大汗淋漓：__________________________
9、文中女孩的心理活动说明她_________________________________________________________________。
10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么?____________________
11、所有题型只做第四题，多做零分。
12、写出近反义词：珍惜— 收获 -- 赶紧—
13、小营业员们还会做什么呢?请展开想象，仿照文中的排比句写。
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