农村小学教学工作方案范文第1篇
一、总体要求
(一)指导思想
深入领会《重庆市人民政府办公室关于印发重庆市农村生活垃圾治理工作实施方案(2015—2018年的通知》(渝府办发[2015]203号)、《奉节县人民政府办公室关于印发奉节县农村生活垃圾治理工作实施方案的通知》(奉节府办[2016]98号)文件精神，进一步完善工作机制，全面推进农村生活垃圾治理工作，加快建设整洁卫生、环境优美、和谐宜居的美丽农村。
(二)工作目标
按照县上“五个一”的统一要求，完善管理机制，完成我镇农村存量生活垃圾治理工作目标任务，确保我镇90%以上农村生活垃圾得到集中处理。
2016年1月至2月底，完成农村生活垃圾工作机制建设和摸底调查，制定2016农村生活垃圾治理工作实施方案，全面启动农村生活垃圾治理工作。
2016年3月至6月底，完成辖区内60%存量垃圾治理。
2016年7月至11月底，完成辖区内所有存量垃圾治理，50%以上农村垃圾得到有效处理。完成3个贫困村农村生活垃圾专项治理及农村环境综合整治。
2017年年底前，所有农村居民聚集点生活垃圾得到有效治理，70%以上农村生活垃圾得到有效处理。全面完成贫困村农村生活专项治理及农村环境综合整治。
2018年年底前，除偏远散居农户外，基本实现农村生活垃圾集中处理全覆盖，90%以上农村生活垃圾得到有效处理。
二、主要任务
(一)目前现状
1、九龙村、无山村、建设村、红马村、龙潭村、五龙村、高治社区的河道、主干道两旁未发现明显暴露生活垃圾;
亭子村、百步村、邓坪村、义和村、丰竹村、高治社区、建设村主干道两旁未发现明显暴露生活垃圾。
2、岔河村岔河子至岔河3组1.5公里河道地段、市场社区上拱桥至下拱桥1公里河道地段有明显暴露生活垃圾，规划区龙潭山庄桥下，马口湾堰塘外至赵大祝房前800米河沟地段、草坪村办公室及小学区域、摇钱沟至马口湾区域、市场社区、竹园社区、华吉村、亭子村、食品组公路外河坎坝边有较多存量生活垃圾，收运困难较大。
(二)工作任务
1、对目前存在存量生活垃圾的村(社区)立即进行清运处理，以后按照县上“户集、村收、乡镇转运、区域处理”的模式，建立“五有”长效机制，不断完善我镇农村生活垃圾治理网络体系。
2、在全镇范围内广泛开展农村生活垃圾治理宣传教育工作，引导农村居民增加环境保护意识、社会公德意识，切实改善农村人居环境。
三、工作步骤
(一)筹备启动阶段(2016年1月至2016年2月)
2016年1月底，按照县上通知要求，成立奉节县竹园镇农村生活垃圾治理领导小组，完成竹园镇农村生活垃圾治理工作实施方案。2016年2月底，我镇全面启动宣传动员工作，同时也启动了存量生活垃圾治理和设施设备采购建设相关工作。
(二)全面实施阶段(2016年3月至至2018年6月)
加大人财物投入，全面启动我镇农村生活垃圾治理工作，逐年完成治理目标任务。基本建成农村生活垃圾治理工作体系，全面实施农村生活垃圾治理工作，完成我镇所有存量垃圾清运处理工作。
(三)总结评估阶段(2018年7月至2018年12月)
对农村生活垃圾治理工作进行自检评估，总结经验，提出下一阶段工作目标和计划，形成长效管理机制，顺利迎接县上验收。
四、保障措施
(一)加强组织领导
我镇成立农村生活垃圾治理工作领导小组，专门解决我镇农村生活垃圾治理工作中出现的难题，必要时将召开镇领导班子集体办公会进行研究讨论解决。
各村村委是本次农村生活垃圾治理工作责任主体，应高度重视，要把农村生活垃圾治理工作纳入到重要日程上来，建立长效工作机制，落实责任，确保农村生活垃圾治理工作顺利推进。
(二)加强经费保障
按照县上要求，县财政从2016年起将每年安排专项资金用于农村生活垃圾治理。镇财政办应该相关程序每年向县财政申请农村生活垃圾治理专项资金，以确保我镇农村生活垃圾治理工作顺利开展，完成县上规定工作目标任务。
奉节县竹园镇人民政府
农村小学教学工作方案范文第2篇
发展改革委 财政局
根据《福建省住房和城乡建设厅、福建省发展和改革委员会、福建省财政厅关于印发<福建省农村危房改造试点工作实施方案>的通知》(闽建村〔2012〕22号)、《福建省人民政府农村工作办公室、福建省住房和城乡建设厅、福建省发展和改革委员会、福建省财政厅关于进一步做好今年造福工程危房改造工作的通知》(闽农办〔2012〕77号)等文件精神，为切实做好我市农村危房改造与造福工程结合实施试点工作，进一步改善农村群众居住条件，特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，坚持“政府引导、尊重民意，规划先行、分步实施，因地制宜、分类指导，统筹城乡、协调推进”的原则，充分发挥农民群众的主体作用，精心组织，扎实稳妥推进，切实解决和改善农村贫困群众的基本居住安全问题和居住条件。
二、基本原则
(一)统筹安排、科学规划。农村危房改造与新一轮“造福工程”结合，按照“生活最困难、住房最危险、需求最基本”的原则，搞好规划设计，统筹安排，分步实施。
(二)政府引导、农民自愿。在政府支持和适当补助的同时，广泛动员社会力量积极参与;充分尊重农民意愿，引导农民自力更生建设经济适用、安全环保、美观大方，满足最基本需求的住房。
(三)严格管理、阳光操作。规范操作程序，坚持政策公开、补助对象公开、补助标准公开，民主评议公开，执行公示公告制度，阳光操作，全程接受社会监督。
三、目标任务
结合实施“造福工程”，着力推进我市农村危房改造，加快解决农村贫困群众的住房安全问题和改善住房条件。2012年省下达我市农村危房改造任务7000户，并细化分解到县(市、区)(详见附件1)，在2012年底前全面动工改造，2013年6月底前全面完成任务。
四、补助对象和补助资金
(一)补助对象。农村危房改造补助对象为农村分散供养的五保户、低保户、贫困残疾人家庭、已建档立卡的贫困户、原中央苏区(革命老区)国家重点优抚对象和革命“五老”人员以及其他农村贫困户的危房改造或修缮加固;居住条件恶劣的偏远自然村贫困户的搬迁建房;居住在地质灾害隐患点，受地质灾害威胁的农户搬迁建房;因遭受自然灾害房屋倒塌和损毁农户的修缮或重建;居住在江河源头、自然保护区、生态保护区需搬迁农户
的建房。各县(市、区)要按照优先帮助住房最危险、生活最贫困农户解决最基本安全住房的要求，结合当地实际情况，合理确定补助对象，并对省、市、县扶贫开发重点村和爱民固边模范村予以倾斜。
(二)资金筹集。要通过政府补助、银行信贷、社会捐助、农民自筹等多渠道筹措改造试点资金，要采取积极措施整合相关项目和资金,不断加大地方政府投入，鼓励和引导社会力量为农村危房改造提供捐赠和资助，并通过制定贴息、担保等政策措施，促进金融机构为农户提供危房改造贷款。各级财政要将农村危房改造试点地方补助资金和项目管理等工作经费纳入财政预算，确保危房改造任务按时序推进。
(三)补助标准。2012年省级(含中央财政)将按一定标准对我省农村危房改造对象给予补助，市、县两级也应根据财力安排补助资金。各县(市、区)依据农村危房改造方式、建设标准、成本需求和补助对象自筹资金能力等不同情况，合理确定不同地区、不同类型、不同档次的分类补助标准。省级补助采取按人和按户相结合，按照“就高不就低”的原则，由改造对象自愿选择，但不重复补助。补助标准为：修缮房10000元/户，五保户修缮或新建15000元/户(人)，新建房按造福工程标准补助，但不低于10000元/户;计生户、少数民族、贫困残疾人等补助享受政策叠加。
(四)资金发放。县(市、区)要按照有关规定加强农村危房改造补助资金的使用管理。补助资金实行专项管理、专账核算、专款专用，严禁截留、挤占和挪用，确保资金安全运行，及时足额到户。工程竣工验收合格后采取“打卡到户”的方式将补助资金直接转账到危房改造户一卡通账户。
(五)资金监管。各级财政部门要会同监察、审计等部门加强对资金的监督管理，定期对资金的管理和使用情况进行检查，发现问题，及时纠正，严肃处理。
五、改造要求
危房是指依据住房城乡建设部《农村危房鉴定技术导则(试行)》鉴定属于整栋危房(D级)或局部危险(C级)的房屋。农村房屋经鉴定为整栋(D级)危房的应拆除重建，局部(C级)危房的应修缮加固。拆旧建新全部纳入造福工程范畴组织实施。
危房改造要因地制宜，以农户自建为主，农户自建确有困难且有统建意愿的，地方政府要发挥组织、协调作用，帮助农户选择有资质的施工队伍统建。县(市、区)住房城乡建设主管部门应组织技术力量，加大对农村危旧房改造工作的技术指导与质量安全巡查，对集中重建工程加强抽查抽测和技术指导服务，并发动村干部、群众参与监督，确保工程质量安全。
六、操作流程
(一)农户申请。符合农村危房改造条件的农户，由户主自愿向所在村委会提出书面申请，并提供户籍、农村五保供养证、低保金领取证、贫困残疾人证明和危房照片等材料。
(二)集体评议。村委会接到农户的申请后，召开村民会议或村民代表会议进行民主评议并公示;经评议认为符合补助对象条件，且公示无异议的，填写《福建省农村危房改造审批表》(附件2)，拆旧新建的，还需填写《福建省农村住宅建设和用地申请表》，并上报乡(镇)政府。对经评议或公示存在异议、经复核不符合补助对象条件的，要及时向申请人说明理由。
(三)入户审核。乡(镇)政府接到村委会的申报材料后，要组织人员进行入户审核。经审核符合条件的，由乡(镇)政府签署意见报县(市、区)业务主管部门。不符合条件的，乡(镇)政府将材料退回所在村委会，并说明原因。乡(镇)政府审核结果要在村务公开栏进行公示。
(四)申报审批。县(市、区)业务主管部门接到乡(镇)上报的材料后，组织专业技术人员进行危房等级鉴定和资料复核。对不符合补助对象条件的，不予审批，并说明原因。对符合补助对象条件的，根据其住房危险程度核定改造方式和补助标准，纳入年度造福工程对象数据库，并向市业务主管部门上报年度造福工程实施计划。市业务主管部门接到各县(市、区)上报计划后，根据省下达任务指标结合县(市、区)的上报计划分解下达各县(市、区)年度任务指标。
县(市、区)业务主管部门根据市下达的任务指标，依照相关政策和重点倾斜对象，将改造具体任务细化分解下达给各乡镇(村)，并公示公告。因指标不足未列入该年度改造计划的要及时给予说明原因，并列入下一年度计划安排。
(五)检查验收。各县(市、区)在农村危房改造任务完成后，进行自查验收，设区市开展抽查验收，并向省农村危房改造工作领导小组办公室提交工作总结和总体验收申请。
七、保障措施
(一)加强组织领导。为切实做好我市农村危房改造工作,市政府成立以分管领导为组长，市农办、住房和城乡建设局主要负责人任副组长的宁德市农村危房改造工作领导小组，市财政局、市发展改革委、市国土局、市规划局、市民政局、市残联、市审计局、市监察局等单位领导为成员，领导小组下设办公室挂靠在市农办。县(市、区)人民政府要加强对农村危房改造工作的组织领导，成立相应的农村危房改造工作领导小组，明确部门分工，统一组织，协同推进农村危房改造工作。
(二)明确工作职责。各有关部门要各司其职，各负其责，搞好政策衔接，形成工作合力。农办(扶贫)部门负责牵头组织实施农村危房改造工作，具体做好农村危房改造计划安排、农户档案管理和组织工程验收等;住房城乡建设部门具体负责农村危房改造的项目规划选址、农民建房技术指导和质量监管，并指导农村危房的技术鉴定;财政部门要根据工程进度及时拨付资金;监察部门要对危房改造的执行情况进行监督检查;审计部门要对补助资金的使用情况进行审计。
(三)强化绩效考评。将农村危房改造试点年度绩效考评纳入造福工程年度考评，结合造福工程检查验收开展对各县(市、区)农村危房改造工作政策执行、资金落实与使用、组织管理、工程管理与进度等情况进行综合评价。
农村小学教学工作方案范文第3篇
农村小学一年级识字教学方法的探索
桃江县三堂街镇赤塘完小 钟霞红
《小学语文新课程标准》指出，语文是人类最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而识字教学是小学语文教学的重要内容之一，识字是学生阅读，写作和口语交际的基础，识字量的多少将直接影响到学生阅读。写作与口语交际水平，新课标一年级上册教材要求认字400多个，写100个，多认少写，认写分离，因此，在识字过程中，适当渗透一些识字知识和识字方法，做好检评工作，激发学生的识字兴趣。
一、把握识字要求，激发学生兴趣
识字是语文学习的基础，也是阅读的基础，更是学生以后写作的基础，低年级学生识字，传统要求四会;即会读，会写，会义，会用。这种方法导致学生越来越怕上语文课，老师越教越辛苦，因而收效甚微，很多老师认为教材识字量大，对低年级来说任务太重，特别是留守儿童，其实，一年级的记忆力特别好，随年龄的增长，记忆力反而越来越减退，他们喜欢模仿，好表现，所以，我就采用以下方法;
1、多认少写
人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，低年级的识字任务分三部分;
A结合汉语拼音识字，要求认70个。 B归类识字，要求认105个。 C随文识字，要求认225个
我就采取情境中识字，低年级孩子以形象思维为主，在识字教学中运用形象直观的手段，让孩子们在丰富多彩的情景中识字，例如《草原的早晨》向孩子们展示了早晨的美景，《四季》向孩子们介绍了春夏秋冬，四
1 季的各种景物，但是，草原对孩子们来说，很陌生，我就借助多媒体课件，让孩子们欣赏草原早晨的美景，四季相对熟悉，我就借助教学画图进行教学，认识这些字。
2、认写分离
就是分开会认的字和会写的字，要求不同，要区别对待，易认的字不一定易写，难写的字不一定难认。新《课标》新教材对识字明确提出“会认”和“会写”两种要求，多人少些，加强写字，降低难度，尽早尽快尽可能的多认字，以便及早获得阅读能力，教学中注意一下几个方面：
(1)认写不同步
如《识字2》要写的三个字，“木”“禾”是本课的要学的字，“十”是已学的，所以要求学生多些。
(2)突出共性，让学生感知
如课文2要求学生书写“七”“儿”“无”“九”四个字，它们的共同之处是“竖弯钩”，“横折弯钩”
(3)体现弹性。
练字贵在精，而不在多，不必对每个学生都提出写字要求，自己觉得写得好的可以少写几个，以激发学生的写字兴趣。
(4)在游戏中识字
好玩是孩子的天性，特别是低年级好奇心很强，缺乏主动性和抑制力，有意注意的时间不长，很难集中精力，可以多设计一些学生喜欢的游戏，使学生在玩中学，玩中思，达到识字的目的。
二、结合识字语境，让孩子们在生活中识字
现在很多老师按照汉字的构字规律来分类，让学生识字课单调，乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理，因此，依据学生年龄特征，使学生在生活中识字，做到字不离掉，词不离句，句不离文。
1、从形、音、义的结合上识字
识字的目的是为了正确的听说读写运用，为此，学生不仅要识别形音义三个要素，本身还要做到“口诵其字、耳闻其音、目察其形、心通其义”俗话说，生活处处皆语文，低年级在农村学习，农村的花草树木，瓜果蔬菜和家禽牲畜都是孩子们学习汉字的资源，如“桃花梨花”“狗尾巴草”“蒲公英”等植物，“黄瓜、冬瓜、南瓜、豆角”等蔬菜，使之在生活中识字，不易忘记。
如：小鸟的鸟共几笔，河水的水最后一笔是什么?(形) 如：给语句填空( )边( )边(形) 如：十——上 上——下 大——无(义)
2、在语言环境中识字
如：以“商场”一词为例，去商场的路上有什么(广告牌来识字)商品包装，饮料的外包装等都可以认识很多字。农村孩子对商场概念不是很清楚，通过“商场真大，东西真多”这样一个语言环境，他们基本了解商场的意思了。
3、在朗读中识字
(1)学生对语文课本上喜闻乐见，每篇课文都有拼音和儿童歌，在教学中顺应儿童的心理和学习需要，让学生在学拼音的同时，认读图中的生字，读儿歌，认生字，识生字，学习时利用《自读课本》识字，在学生认识了一定数量的字以后，然后读一读课文。
(2)读课外书识字
近半个多学期的学习，学生已经认识了相当一部分的字，因此，我要求班里的每一个学生自带一本有拼音的课外读物，空余时间让学生读课外书，并相互交换阅读，巩固拼音，学习汉字。
三、及时复习，温故而知新
及时清除，认识到孩子的遗忘规律，及组织孩子们的复习巩固，把孩 3 子们课内，课外认识的字做成卡片，打乱顺序，逐个辨认，进行巩固，及时通知家长，家校联系，回家对孩子们的识字量进行检查，督促，到了二年级孩子们就能看没有拼音的书。
四、结合课文内容积累相关词语
例如《小小竹排画中游》出现的不是课文里的词语，“江南鱼米香，小小竹排画中游”引出“鱼米之乡”“风景如画”，又如《影子》，影子常常跟着我，就像一条小黑狗，影子常常跟着我，它是我的好朋友。通过这两句话的学习理解，引出“形影不离”，这样既促进了课文的理解又随意中积累了词语。
识字能力的培养和教学任重而道远，特别是农村留守儿童，尤其困难，作为一名农村小学的语文教师，要以人为本，在教学过程中腰不断反思，总结，提升，学无止境，要去寻找更好，更适合留守儿童的方法，让学生学得轻松，学得快乐，真正提高学生的阅读能力和写作能力，为他们更好的掌握祖国的语言文字，打下扎实的语言文字基础。
参考文献：徐黎《浅谈农村小学低年级学生识字能力的培养》
《树人教育网》
农村小学教学工作方案范文第4篇
(2006年5月10日)同志们：
根据会议安排，我就全县防汛抗旱及当前农村工作先讲以下几点意见。会上，刘书记、邹县长还将作重要指示，请各级各部门认真贯彻落实。
一、认真总结成绩，仔细查找差距，切实增强防汛抗旱工作的责任感和紧迫感
(一)去年防汛抗旱工作的成绩和
经验
去年，我县防汛抗旱工作面临了巨大考验。9月3日晚8时至9月4日凌晨，全县普降暴雨，平均降雨量
达110毫米，局部地方雨量高达150毫米;9月4日上午8时，嘉陵江出现了中低洪水，金溪水文站洪峰水位
达到299.47米，洪峰流量达到5240立方米/秒。一夜之间，县城部分街道、工厂、学校、居民小区被淹，
居民被围困，重要物资被浸泡，一些地段山体滑坡、堡坎垮塌。全县47个乡镇(办事处)、448个行政村
、3010个村民小组受灾，受灾面积60余万亩，被困群众4600多人，一些交通干道、桥梁被冲毁。在“9.
3”特大暴雨和洪涝灾害中，全县累计造成经济损失近亿元。同时，在5—8月，全县分别出现了两次各15天
左右的夏旱、伏旱，部分群众生产生活受到严重影响。
面对重大灾害和险情，全县各级各部门坚持在县委、县政府的领导下和防汛指挥部的统一指挥下，始
终坚持以人为本，把确保人民群众的生命财产安全放在首位，众志成城，顽强奋战，经受住了“9·3”特
大暴雨洪涝灾害的严峻考验，最大限度地减少了洪涝和干旱灾害损失，保障了经济社会全面、协调、可持
续发展，取得了防汛抗旱工作的全面胜利。一是确保了重要堤防和中小型水库的安全。在“9.3”洪灾中
，在出现超标准洪水情况下，全县无一座水库垮坝。9月4日凌晨，周口镇帽合沟村山坪塘出现洪水即将漫
顶，邹县长亲自带领公安、武警现场全力抢险，转移了下游低洼地带30多户群众，并及时排除了这一重大
险情。二是有效避免了人员伤亡。在去年“9.3”洪灾中，共有4600多名群众被洪水所围困，全县紧急动
员，采取有效措施，及时转移被困群众，无一人伤亡。石孔、鲜店、罗家、兴旺、向东等十余乡镇，倒塌
房屋80户、740间，损坏房屋2530间，转移安置群众3900余人。白玉乡三星桥村被淹，沿河两岸72户、250
人居民在乡党委、政府的组织下，得到了紧急转移和妥善安置。三是妥善安置了灾民，维护了社会稳定。
在去年“9.3”洪灾中，各级各部门行动迅速，措施得力，妥善转移和安置受灾群众，确保了受灾群众有
饭吃、有干净水喝、有衣穿、有房住、有伤病能及时医治，救灾工作重建及恢复生产工作井然有序，群众
思想稳定，社会秩序稳定，人民生活安定。
回顾2005年的防汛抗旱工作，主要有以下几点经验值得肯定和发扬：
一是领导重视，责任落实。县委、县政府高度重视防汛抗旱工作，X书记、X县长多次研究和解决防
汛抗旱工作中的问题。各级各部门坚持在防汛指挥部的统一指挥下，及早制订了防汛预案，完善了防汛抗
旱应急机制，细化了工作措施，层层落实了防汛抗旱责任制，确保了防汛抗旱工作的统一指挥、高效有序
。同时，按照防汛预案要求，做好了资金、物资、人员等方面的准备工作。
二是科学决策，指挥有力。在“9.3”暴雨和洪涝灾害期间，刘书记、邹县长迅速对防汛抢险工作作
出了重要指示，防汛指挥部正、副指挥长及各成员单位主要负责人通宵达旦，坚守岗位，夜以继日，亲临
一线，组织抢险救援工作，为成功抗击“9.3”特大暴雨洪涝灾害，并取得全面胜利，提供了重要的组织
保障。
三是团结协作，顽强奋战。面临“9.3”特大暴雨和洪涝灾害袭击，县防汛指挥部各成员单位和各区
乡镇领导，以险情为第一信号，以帮助群众脱离险情为第一要务，服从防汛指挥部的统一指挥，火速赶赴
险情地段，及时组织被困群众和重要物资撤离、转移，确保了我县在“9.3”特大暴雨和洪涝灾害中，无
一座水库垮坝，无一名群众死亡。特别是武警、公安、建设、交通、教育、国土等部门的同志，面临险情
，临危不惧，英勇战斗，无私奉献，充分发扬了特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献的抗洪精神，为战
胜灾害、确保群众生命财产安全作出了突出贡献。在此，县委、县政府及县防汛指挥部向你们表示衷心的
感谢!
(二)防汛抗旱工作存在的问题
在充分肯定去年防汛抗旱工作成绩的同时，我们也应清醒地看到，我县防汛抗旱工作还存在一些不容
忽视的突出问题：
一是个别部门和地方对防汛工作重视不够，存在侥幸麻痹思想。个别单位和乡镇对防汛工作存在侥幸
心理，认为年年喊防汛，年年能安
全渡汛，防汛工作可抓可不抓，有应付思想，工作主动性不强。一些乡
镇和部门不重视防汛预案的编制，对资金、技术、物资、人员准备不足，没有做到有备无患，一旦面临险
情，便措手无策;一些乡镇和部门只重视重点部位的防汛，对小微水利防洪预案编制不认真、不具体，落
实差，出现大暴雨，防汛抢险工作便陷入被动。
二是防汛
预案执行较差。有的水库和小微水利工程不执行防汛预案，不按县上和乡镇规定的汛期限制
控制水位运行，造成塘、库、蓄水池水位增高，给塘、库、蓄水池在大暴雨洪水时带来险情。同时，一些
地方和部门受经济利益的驱动，违背自然规律，不按《中华人民共和国防洪法》、《水法》和《河道管理
条例》等法律法规的规定，擅自进行河滩地开发，侵占河道行洪断面进行违章建筑，盲目开采砂石，乱堆
乱倒，造成河道淤积严重，破坏了河道自然行洪环境，影响河道正常行洪。
三是防汛基础脆弱，病险隐患较多。我县在去年“9.3”洪水中，水毁工程较多，目前还有一部分没
有进行彻底整治，严重影响到今年防洪渡汛工作。
四是全县个别地方对干旱的抵御能力还不强。一些地方还存在靠天吃饭的现象，人畜饮水比较困难，
一旦发生连续干旱，群众生产生活便会遭受严重影响
当前，防汛抗旱工作出现了新变化，面临新的形势，对我们的工作提出了新的要求：坚持以人为本的
执政理念，要求我们必须把确保人民生命安全放在各项工作的首位;树立和落实科学发展观，要求我们更
多关注人与自然的和谐发展，努力减轻洪涝及干旱灾害对经济社会的影响。问责制的建立和完善，使我们
肩负责任更加重大。因此，各级各部门一定要更加重视防汛及抗旱工作，切实增强责任感和紧迫感，认真
履职尽责，确保安全渡汛及抗旱保丰收，促进县域经济新一轮的新跨越、新发展。
二、突出重点，严防死守，确保今年防汛抗旱工作取得全面胜利
根据省气象、水文预测预报，今年嘉陵江流域可能出现中高洪水，局部地方有发生特大洪水的可能性
。同时，从历年的情况来看，局部洪涝灾害在我县几乎每年都发生，这说明今年我们的防汛任务比去年重
。同时，根据预报，今年将有25天的夏旱和20至30天的伏旱。
由此看来，今年我县防汛抗旱形势依然十分严峻。各级各部门必须绷紧防汛抗旱这根弦，清醒认识今
年防汛抗旱工作的严峻形势，坚决克服侥幸心理和麻痹思想，切实树立防大汛、抗大旱、抢大险的思想，
未雨稠缪，工作早部署，措施早落实，以早争主动，确保防汛抗旱工作取得全面胜利。
(一)突出工作重点，牢牢把握防汛主动权
今年，全县防汛的重点区域：一是各类重点工程、病险水利水电工程、已建成和在建防洪、小微工程
;二是嘉陵江及溪河沿岸低洼地带、住人和未住人河心洲坝;三是城市和沿溪河场镇的防洪;四是山地灾
害易发区;五是重要交通干线(318线、铁路)、港口、码头、桥梁和各类船只;六是通信、供电、供水
、供气和市政设施。
(二)坚持预防为主，切实落实各项工作措施
防汛工作的方针是“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”，在防汛工作中强调的就是以防为
主，常备不懈，把工作做在平常。
一要认真做好汛前检查。防汛检查是一项需要贯穿汛前和整个汛期的工作，各地必须高度重视，持之
以恒，不能放过一丝一毫的隐患。汛前要对水雨情测报设施、防洪工程设施、通讯预警设施、防汛指挥系
统、低洼地区的安全避险设施等进行严格检查和安全维护。特别是要抓紧在大汛到来的有限时间，组织人
员对堤防、水库、滑坡进行徒步拉网式再检查，做到不漏一处工程，不漏一处设施。凡检查的部位和设施
，都要登记造册，建档立卡，详细记载，签字备查。防汛检查要实行责任追究制，凡因疏漏、有险未查出
，甚至酿成事故的，要依法追究当事人的责任。
二要突出抓好病险工程整治。汛前多除险，汛期少担忧。各地一定要对工程险情做到心中有数，把整
治病险工程作为当前工作中的突出重点抓紧抓好。这里最让人担心的是中小型水库、小微水利、小工程等
“三小工程”，由于建设标准低，年久老化，普遍存在病险隐患，许多地方和工程的管理与防守责任仅仅
落实在纸上，每年汛期，让人如履薄冰，如临深渊。各地一定要把这些小工程的除险整治抓在手上，一处
一处地查险，一处一处地整治，一处一处地督办，对病险整治工程所需资金要优先安排到位，并做好督促
检查工作。千方百计确保水库在设计洪水下不失事、不溃堤、不垮坝;在超标准洪水下减轻损失，不造成
人员伤亡。要正确处理兴水与除害的关系，对一时难以排除隐患的小水库，要空库渡汛;设有汛限水位的
水库，必须严格执行汛限水位，决不允许超蓄，接近或超过汛限水位的，要采取坚决措施，把水位降下来
，不留防汛隐患。水库库区、升中水库渠道，要按照“排空肚子”、“疏通肠子”的原则进行调度，以备
调蓄暴雨洪水。江河出险那是“天灾”，水库垮坝则是“人祸”。如果因措施不力，有险不除，导致水库
垮坝，将严肃追究相关人员责任。
三要切实搞好河道清障。人为设障，行洪不畅，洪水必与人为殃。各地务必进一步提高对清障重要性
的认识，积极支持水利部门依法清障。水利部门要按照《水法》、《防洪法》、《河道管理条例》等的规
定，加大清障力度，对拒不清障的，要依法追究责任，并强行拆障。对已清除的洪障，要组织检查验收，
加强管理，防止卷土从来。建设部门要按城市发展要求和国家防汛总指挥部颁布的城市防洪标准，合理规
划建设城市排水系统，制定和完善城市防洪预案，切实搞好城区和场镇雨水、污水排放管网的建设和管理
，确保在强降雨情况下满足排放暴雨、污水的需要。6月底前，沿河各单位及住户要清除河道内的淤泥和
影响排水畅通的杂物，确保河道畅通，防止内涝灾害发生。
四要及时制定、落实防汛预案。今年全县防汛预案已经出台，各级各相关部门要结合全县预案要求和
本地实际，制定好本辖区、单位的防汛预案，有针对性地完善各项渡汛保安措施。各类防洪抢险物资要储
备充足，抢险队伍要落实到位，保证汛情测得到、传得出、报得准，指挥畅通，确保安全渡汛。从一些地
方上报的预案来看，还存在着对水库防汛重点情况不清、措施细化不够、抢险队伍人员及抢险物资落实差
等问题。各地一定要高度重视各类预案的修订完善工作，实事求是，讲究科学，抓住水情预报、洪水调度
和汛期查险抢险三个关键环节，再次修订和完善预案，确保领导、队伍、方案、物资“四落实”，使预案
具有科学性、实用性和可操作性。特别是河心洲坝、山体滑坡地段、低洼地带和县城的低洼易淹地方的防
汛抢险预案，有关乡镇和县建设、国土等部门要抓紧制定和完善;存在险情的水库和山地滑坡地段，还要
制定相应的防汛抢险预案。预案一旦制定，必须严格执行，任何单位和个人不得改变，决不允许自行其是
。
五要及早做好防汛抢险准备。要按照防大汛的要求，落实好人员、物资、技术等各项准备工作。虽然
各地防汛预案中都有抢险队伍，但其大部分人都出去打工了，没有在家，一旦发生洪灾，则无人出动抢险
，各乡镇、各部门要认真研究解决这个问题，要组织防汛抢险专业队，真正做到召之即来，来之能战，战
之能胜。还没有上报防汛机构和防汛预案的单位，必须在5月20日前上报县防汛办。要认真做好各类防汛
物资的填平补齐工作，做到级配合理，足额储备，定点存放。特别是重点险工险段和病险水库的抢险物料
，要运抵现场，以备急需。有关部门要加强检查和督办，查漏补缺，保证一旦需要，能及时调用。同时，
要加强通讯设施维修管理，对还没有通汛设施的地方要尽可能架设简易电话，一时难以办到的，要落实方
便可靠的替代报警信号。要加强对防汛道路的管理和维修，特别是进库公路，要保证汛期不出问题
六要切实做好山地灾害防治与监测。我县山地灾害发生较为频繁，特别是在大暴雨后易造成山体滑坡灾害
。相关乡镇要认真掌握山地灾害的基本情况，加强山地灾害的宣传工作，增强群众的防灾意识，提高自保
自救能力。要会同国土部门认真落实山地灾害易发地段的监测监控措施，做到早预报、早预防、早转移、
少损失。要特别警惕突发性暴雨诱发的山体滑坡和泥石流灾害，认真制定切实可行的应急方案，确保人民
群众生命财产安全。
与此同时，要积极做好抗旱准备。当前，工程蓄水情况比较好，但也不能放松抗旱准备工作。对干旱
地区，要搞好蓄水保水，及时组织打井，做好防大旱的各项准备工作。同时，要进一步加强水资源的统一
管理和调度，按照“先地表、后地下”、“先生活、后生产”的原则，统筹兼顾居民生活、工农业生产和
生态环境等各种用水需求，充分发挥现有水源的最大抗旱效益。
(三)加强组织领导，认真落实防汛抗旱工作责任
1、进一步落实行政首长防汛责任制。各级各部门要把防汛抗旱应急反应和处置能力，作为落实防汛
工作行政首长责任制的重要内容，继续贯彻落实国家防总印发的《各级地方政府行政首长防汛抗旱职责》
，全面落实以行政首长负责制为主要内容的各项防汛抗旱责任制，进一步完善各项规章制度，把行政首长
负责制贯穿防汛抗旱工作的全过程，把防汛抗旱责任制落到基层、到水库、到人头，研究并解决工作中存
在的突出问题，把防汛抗旱责任制真正落到实处，在全县上下形成一个完善的防汛抗旱指挥网络体系。各
级防洪办在汛前要逐级公布辖区内江河、水库、蓄滞洪区等行政首长防汛抗旱责任制名单，自觉接受各方
监督。防汛抗旱责任人要对防汛抗旱工作进行经常性督促检查，抓紧抓落实。
2、认真落实防汛值班工作责任。防汛办公室是政府防汛指挥综合机构，在防汛抗灾工作中起着重要
的枢纽作用，一定要进一步加强汛期防汛值班工作，坚持汛期24小时值班工作制度，准确传递水情、雨情
、灾情及防汛抢险命令，决不允许发生脱岗现象，坚决防止汛情延误现象发生。县防汛指挥部要对汛期各
地各部门值班情况进行抽查，发现有脱岗、离岗以及值班人员不熟悉情况的，要予以通报批评，对造成事
故损失的，要从严追究领导及相关责任人的责任。
3、认真落实工程防守责任。防汛抗旱是一项社会性很强的公益事业，需要地方之间、部门之间及上
下游、左右岸之间的通力合作，形成指挥有力、协调一致的合力。汛期和抗旱期间，相关领导要到岗到位
，组织开展防汛检查，及时做好抢险救援及抗旱工作。在抗洪抢险工作中，各乡镇、各部门要严格遵守防
汛纪律，顾全大局，服从指挥，确保政令畅通。在紧急情况下，各级各部门要急事急办，特事特办，决不
推诿扯皮，贻误时机，要高度负责地做好每一项工作。
4、认真落实防汛责任追究制。对防汛抗旱工作，要严格实行目标管理及考核奖惩制度。对工作落实
、成绩突出的，要大张旗鼓地给予表彰;对领导不力、工作疏忽或处置失当而造成严重后果的，要按照有
关规定，作出严肃处理。
三、统筹兼顾，精心组织，认真抓好当前农村几项重点工作
一是扎实抓好水稻稻瘟病防治工作。近段时间，新园、碧溪、万和、平头、锦屏等乡镇接连发现秧苗
急性病苗叶稻瘟，有的地方情况比较严重，直接影响到水稻栽插，如遇适温高气，又不及时防治，势
必造成稻瘟病大面积发生流行。究其原因，主要是个别地方领导不重视、防治措施落实差和去冬今春稻瘟
病病源处理不到位。对此，各级各相关部门必须认真吸取去年稻瘟病流行成灾的沉痛教训，充分认识今年
稻瘟病提前发生的严峻形势，牢固树立“虫口夺粮、防病保粮”和“预防为主”的工作方针，利用广播、
电视、板报等媒体大力宣传稻瘟病发生的为害规律、防治技术和对路农药，及时组织农业服务中心技术人
员，深入田间地块，指导村社干部和群众搞好稻瘟病的查治工作，按照“谁受益、谁负担”的原则和“统
防统治”的要求，及时做好稻瘟病预防工作，确保病虫防治工作的主动性。对因病情严重、影响栽插的农
户，各乡镇要及时协调秧苗，搞好补栽补植。近期，县政府将派出督查组，深入各乡镇巡回督查稻瘟病防
治工作。从今天起，各乡镇必须每周向农业局报告一次稻瘟病发生及防治工作动态。对因工作不力、导致
稻瘟病病害流行的，县政府将给予通报批评;造成重大损失的，将从严追究相关责任人的责任。
二是扎实抓好农村安全饮水复查迎检工作。农村人饮安全，关系千家万户的切身利益，事关县域经济
全面、协调、可持续发展。我县已申报农村人饮安全项目，接省上通知，5月18日-20日，水利部专家将对
我县农村人饮安全现状进行实地调查。各区、乡镇及县级相关部门必须引起高度重视，协调配合，认真做
好资料完善、典型事例收集、饮用水不达标人口分布等各项复查迎检工作，确保我县农村人饮安全项目顺
利通过复查。
三是切实抓好农村安全稳定工作。安全稳定工作事关广大人民群众的切身利益，各区、乡镇及县级相
关部门思想认识必须再提高，工作重点必须再明确，安全意识必须再增强，安全责任必须再落实。要进一
步加强森林防火、农机监理、渔船及水库游船监管、农药管理等农村各项安全工作。同时，严格执行农民
负担管理各项规定，积极调处农村水事纠纷、土地纠纷等民间纠纷，及时化解各种矛盾，切实维护好农村
社会稳定。
同志们，现在已经进入汛期，农村各项工作任务非常繁重。各级各部门要立足当前，统筹兼顾，认真
农村小学教学工作方案范文第5篇
1 注重平时积累好词、佳句、精彩片段等
常言说得好, “读书破万卷, 下笔如有神”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。其中道理:文章源于丰富的语言积累。提高学生习作水平的基本途径, 即通过课内、课外相结合的方法, 积累丰富的语言材料, 为写好作文打下基础。
1.1 通过课文内容和课外读物来积累
很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。同时, 鼓励学生大量阅读课外读物, 从中摘抄优美的词句和精彩的片段。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。如果学生长期坚持下去, 写作时便有不断的清泉。
1.2 通过勤写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最途径, 由于日记的内容很广, 可写听到的、可写看到的、也可写想到的。平时养成勤写日记、多练笔的好习惯, 写作文时就会挥洒自如, 得心应手。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。
2 注重培养学生兴趣的培养
兴趣是学生学习的动力和源泉, 它可调动学生内在的潜能, 并不断完善和提高自己。“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣, 他就会把这种兴趣内化为一种动力, 自觉地去乞求, 探索与创新, 甚至达到忘我的境界。实践中, 我主要采用两种方法激趣。
2.1 鼓励学生自由表达熟悉的生活
要真正实现学生自主写作, 就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔, 乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”, 想怎么写就怎么写, 想写啥就写啥, 做到“用我心思我事, 用我口抒我情, 用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来, 感到“如骨鲠在喉, 不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来, 不可遏止。
2.2 及时表扬学生的成功
苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量, 它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦, 他就能得到精神上的满足, 也会产生对下一次成功的期待。为此, 可以展开即兴演讲, 作文竞赛, 办手抄报, 发表学生习作, 优秀习作巡回展等活动, 给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时, 应用放大镜寻找学生的闪光点, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 真诚而不吝啬地激励学生, 让赏识给学生送去快乐, 滋生兴趣, 增强自信, 通过尊重、关心、激励, 让学生人人都能享受、体验成功, 并能在各自的起点上得到潜能的发挥, 个性的张扬, 人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。
3 注重学生的观察力的培养
学生写文章无从下手, 往往缺乏观察, 头脑中没有素材。身边的人和事, 视而不见。在学生写作前, 首先指导学生观察方法, 如看一幅图, 必须要有一定的顺序, 抓住重点, 然后观察。先整体后局部, 或从上到下, 从左到右。写人物要抓住人物的外貌、语言、行动, 心理等方面的特点进行观察。写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察。普通的学生没有敏锐的观察力, 找不出事物的细微差别。我就引导学生找比较特殊的东西来观察。如观察人, 找五官特征。
4 注重亲自实践
叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉, 小学生作文的思想, 观点, 感情及一切材料都来自现实生活。如写《放风筝》, 我就带领同学们去放风筝, 引导他们自己讲如何放, 放时如何注重技巧, 感受如何。就连平时最不喜欢写作文的同学, 因为风筝放得好, 他也写出了自己的真情实感, 他的作文竟也成了佳作。如写《我学会订纽扣》, 我让学生事先准备好针, 线, 布, 纽扣, 在课堂上亲自体验, 缝完后老师评出优秀作品。这样, 不仅使学生感到作文有话可写, 还调动了学生的写作积极性。当学生积累了一定的写作素材后, 我又叫学生围绕中心选材, 思考选什么材料哪些地方详写, 哪些地方略写。避免空话连篇, 言之无物。同时在写作前, 看要写的内容的有关作文, 看哪些好词佳句用得上。老师又介绍一些专业性的语言。如打篮球, 介绍有关篮球的专门语言。还让他们多看电视的有关节目。这样通过不同形式培养学生语言的表达能力。写出来的文章就很有新意。
5 注重学生修改作文能力的培养
作文评改是作文教学中的一个重要环节, 在评改中我注重方法的渗透, 充分发挥学生的主体作用, 不断增强学生评改作文的能力, 努力促进学生写作素养的提高。
5.1 注重作文评语的多样化
在评改时, 对进步特别显著的学生, 我采用了鼓励性的评语。如, “这次作文, 你进步真大, 真了不起。”、“能写出这样好的作文, 真让老师吃惊”等, 以激发他们的写作热情。
对一些作文水平较高的学生, 为了让他们正确认识到自己的不足, 我采用了协商性的评语, 在与其共同探讨写作方法的同时, 委婉地指出他们的不足, 向他们提出更高的写作要求。如, “要是你的作文更有条理些, 老师一定会更喜欢的。”、“如果你的想象更大胆些, 你的作文一定会更棒的。”这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰, 想象不够丰富, 这样在以后的习作中, 他们就会有意识地加以改进了。
有时学生在写作中运用了好的写作技巧, 我就写上巩固性的评语。以便他们进一步把写作技巧巩固下来, 丰富自己的写作经验。如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写, 我就打上“开门见山, 写得好”这样的评语, 让这位学生明白自己运用了开门见山的写法, 从而丰富了他的写作经验。
5.2 实现讲评方式的多样化
根据学生习作的具体情况, 有时选几篇各具特色的作文, 并按训练重点和作文要求, 用投影仪放出来, 集中全班学生的注意力, 教师教鞭所指之处, 或教师示范改, 或师生评议作者改, 或学生多人“接力”改等等, 方式灵活。虽均为口头评改, 但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之处, 还是纠正有代表性的错误, 均能做到视听结合, 集体受益。同时, 教师又能节省大量批改时间, 可谓事半功倍。
总之, 农村小学生的作文水平不是一朝一夕就能提高的, 必须经过长期的严格的训练, 运用灵活多样的方法去激发他们的写作兴趣, 加强形式多样的写作训练, 以提高他们作文水平。让学生们从课堂中走出来, 回归到生活中去;从千篇一律里出来, 回归到有个性化的写作上去;从矫揉造作里出来, 回归到真情实感里去。让学生插上想象的翅膀, 放飞思绪, 创造出他们自己的文字, 让他们去体会生活, 自由自在的抒发自己的感想, 让他们把快乐渗入作文, 以作文体验快乐, 逐步打开作文的通道, 使他们逐步走向成功。
摘要：作文教学是语文教学的重点和难点, 由于农村的小学生见识少, 课外阅读不丰富, 导致农村小学生厌倦作文写作。作为农村教师就需要调动农村小学生积极性, 培养他们的作文兴趣, 发展他们的思维能力和想象能力。
农村小学教学工作方案范文第6篇
板桥镇花红完小
吴斌芳
从教十余年，一直扎根山区，扎根农村小学，对于农村小学语文教学来说，作文成了困惑语文教师的一个痛，习作也成了学生们望而生畏的难题。为了写出一篇好作文，都必须付出许多努力，但往往事与愿违，收效甚微效。近来，通过认真对《2011版小学语文课程标准》解读，并结合自己十多年来的教学经验，我认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、树立学生作文自信，培养浓郁的习作兴趣。
兴趣是最好的老师!班级有少数学生语文基础知识薄弱，语文作文能力低下。他们往往“谈文色变”。对于这些学生我尽可能多的给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表述自己的观点见解，并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些事情的认识和看法，不追求有华丽的辞藻，生动的语言，只要做到写自己的所思所想。久而久之，他们觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。
作文是生活实践、思维与语言的统一。为提高这些学生的语文素养，我安排在每周星期
二、星期四第三节课进行课外读书活动，活动中通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的能力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、艺术特色等;还不定期的拿出他们的读书笔记交流，笔记可以是摘抄的，也可以是自己写的读后感。给他们更多表现的机会，通过这样的练习，使平时的作文困难户有了成功的体验，找回了作文的信心，他们不再遮遮掩掩，开始畅所欲言，并积极参与到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，真正变“要我写”为“我要写”，通过写作来表达真情实感，通过写作来与他人交流。
二、注重知识与生活的积累，做到随手采集
1、作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，如文中的好词、佳句、精彩片段等。根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都会出现“背诵自己喜欢的段落，摘抄文中的好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为习作做好了准备，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教学完《草虫的村落》这篇课文后，我就让学生学习作者观察事物的方法，和丰富的想象力，仿写一篇作文。
2、通过写日记来积累
“积流成河，积沙成丘”我认为，坚持写日记是积累材料的是一种方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容广泛，题材自由。可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真情实感的文章。比如：每组织学生参加一次集体活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
三、注重学以致用，结合教学实际及时辅导。
小学儿童的知识面有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《再见了，亲人》是一篇包含深情的文章，我在教学完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题口语交际活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的，还是死别的)用几句话描述出来。(同学们都积极发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东打工的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的味道)这样的描写很感人，学生也能说真话、实话，思绪的闸门随机打开。
四、不要吝啬对学生作文积极的评价 在小学生心目中，老师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章评价千万不能千篇一律，当然，更不能一棒子打死。我们语文教师应根据不同作文水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词佳句也应该及时表扬。(记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“霎时”，于是我在对他的评语中这样写道：希望你能多看点书，认真作好采集本，老师相信你的作文水平一定会芝麻开花节节高!)这样做，能让一些作文困难户得到鼓励，看到希望。