近日小编精心整理了《愉快教学与初中英语教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：目前，我国初中英语教学主要以应试为目的，在教学过程中只注重英语单词和语法的掌握，枯燥的教学内容和教学方法严重打消了学生学习英语的积极性，忽略了学生的主体地位。探寻愉快教学法在初中英语教学中的应用，对于提高学生学习英语的兴趣以及提高初中英语教学效率具有重要作用。
愉快教学与初中英语教学论文 篇1：
探讨愉快教学法在初中英语教学中的应用
摘 要：在新课改的背景下，初中英语教学提出了更高的要求。在教师采用的各种教学方法中，愉快教学法是一种实用的教学方式。愉快教学法作为一门教学艺术，是指教师在教学过程中注入情感，追求创新，构建积极活跃的学习氛围，使学生富有兴致地投入到学习当中，在教学过程中学生的积极性、主动性均得到提升，做到在快乐中学习知识。本文就愉快教学法在初中英语教学中的应用进行探讨。
关键词：愉快教学法；初中英语；应用分析
目前，愉快教学法受到更多师生的热捧，特别是在英语课堂上。愉快教学法实际上就是在教学过程中教师对学生进行引导，调动学生的学习积极主动性，从而促使教学目标能够得以实现。愉快教学法的应用，可使英语课堂更加富有趣味，有利于学生主体作用的发挥，在初中英语教学中能取得较好的效果。
一、愉快教学法的优势分析
愉快教学法和传统教学模式之间具有十分明显的区别，主要有以下几大优势：第一，愉快教学法有利于学生自主思考能力的培养。这是因为愉快教学法是教师向学生提供解题线索，帮助学生根据线索找出解决问题的答案，从而能够有效地锻炼学生的自主思考能力，也有利于学生获得成就感。第二，愉快教学法有利于提高学生解决问题的综合能力。愉快教学法的应用，帮助教师在课堂上进行相关情景的创建，鼓励学生采用合作的形式进行学习，使学生的合作能力得到培养，也使学生的综合能力在不知不觉中得到提升。第三，愉快教学法有利于拉近师生间的距离。愉快教学法强调师生处于平等的地位，在课堂上教师不应对学生进行过分的斥责，而是在尊重学生的基础上，与学生共同进步。在和谐融洽的教学氛围中，教师与学生保持良好的关系，在相对宽松的气氛中实现师生的同步发展，两者之间体现对彼此的尊重与理解。因此，有人也将愉快教学法比作师生间情感交流的桥梁。
二、初中英语课堂中愉快教学法的应用分析
愉快教学更具有鲜明的人性化特征，得到了广大师生的认可。愉快教学法在初中英语教学中的应用更是广泛，应用的效果也比较令人满意。
1.在课堂上引入游戏环节
与传统的教学模式相比，愉快教学法的教学效果更加明显。愉快教学法提倡学生全身心地投入到课堂教学当中，教师对学生进行科学引导，促进其积极参与课堂活动，从而保证课堂教学效果得到有效的提高。开展课堂游戏，能够有效活跃课堂气氛，这是因为初中生心智处于发育阶段，对游戏表现出较高的兴趣，也对新鲜事物表现出较多的好奇，因此在初中英语课堂中，教师可将游戏环节引入教学中，使英语学习更加有趣，使学生在良好的教学氛围中受到熏陶。学生也能够积极地参与学习活动，从而更好地进行英语知识的学习与巩固。
2.在课堂上引入多媒体技术
多媒体教学能够给学生带来直观、形象、生动、有趣的画面或者形象，多媒体教学也具有十分丰富的教学资源。初中英语教学应对多媒体技术进行有效利用，借助多媒体教学的优势，向学生展示各种丰富的信息。研究表明，声像能够有效加深学生对所学知识的印象，有助于学生的理解与记忆。多媒体技术的引入与应用，能够促使学生对英语学习表现出更高的兴趣，同样也能使学生更好地掌握所学知识。
3.在课堂上引入故事
讲故事实际上能够使初中英语课堂教学取得更好的效果。初中学生喜欢崇拜偶像，教师可对这一点进行利用，在课堂上讲述名人故事，从而辅助课堂教学。初中英语课外阅读不乏大量的趣味故事，教师可将这些故事作为教育资源，对学生进行引导，使其更加积极主动地参与到学习过程中，并且能够对故事的内涵进行深入探究。除此之外，教师可向学生讲述故事，引导学生续编或改写故事，使英语的学习更加有趣，促使学生英语知识的积累。
三、结语
总之，愉快教学法并非一种死板、僵硬的概念，实际上是一种新型的、科学的教学模式。愉快教学法在初中英语课堂中的应用，能够使学生英语学习的兴趣和自主性得到提升。教师也可以结合学生的个性特征与实际学习情况进行课堂内容的合理设计，可以在课堂教学中加入做游戏、讲故事的环节，有效吸引学生的注意力，促进学生对课堂活动的参与，并且积极地探索知识，最终实现教学目标。愉快教学法使学生在快乐中高效学习，初中英语教学的需求得到了满足，也满足了初中生全面发展的需求。
参考文献：
[1]李峥.愉快教学法在高职英语课堂应用效果的研究[J].职业教育研究，2011（9）.
[2]陈灿峰.愉快教学法在初中英语教学中的应用刍议[J].校园英语，2015（12）.
[3]李文艺.浅谈愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].吉林教育，2016（25）.
[4]孔庆丰.在初中英语教学中如何运用愉快教学法[J].宿州教育学院学报，2007（5）.
作者：刘淑华
愉快教学与初中英语教学论文 篇2：
愉快教学法在初中英语教学中的应用
摘 要：目前，我国初中英语教学主要以应试为目的，在教学过程中只注重英语单词和语法的掌握，枯燥的教学内容和教学方法严重打消了学生学习英语的积极性，忽略了学生的主体地位。探寻愉快教学法在初中英语教学中的应用，对于提高学生学习英语的兴趣以及提高初中英语教学效率具有重要作用。
关键词：愉快教学法；初中英语教学；应用
0 引言
随着素质教育改革的深入发展，初中英语教学也开始重视教学方法的改革，其中愉快教学法就是最受教师欢迎，应用也较为普遍的一种新型英语教学方法。愉快教学法符合现阶段素质教育改革发展和新课程教育目标的要求，也符合初中学生身心发展的规律和特点，通过创造愉快的教学情境，让学生在轻松和愉快的环境中学习英语。英语对于很多初中學生来说是一门学习起来比较难的学科，并且学习起来比较枯燥。教师将愉快教学法应用到初中英语教学中，能够有效激发学生学习英语的兴趣，在愉快的氛围中掌握英语知识。本文主要探讨了在初中英语教学中应用愉快教学法的意义，并探讨了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用对策。
1 愉快教学法的含义
愉快教学法是一种以教师为主导，通过创设适当愉悦、轻松的学习氛围来充分调动学生学习积极性的教学方法，有助于提高教学质量，完成教学目标。在初中英语课堂中，它能够将枯燥的课堂变得生动有趣，充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与到课堂教学的过程中。
愉快教学历史悠久。在中国古代，愉快教学就已经受到很多教育家和学者的关注，根据《论语》记载，早在春秋时期，教育家孔子就说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，强调的就是学习是以乐趣和兴趣为根本的，只有在学习中体味到快乐，才能全身心的投入其中，达到学习的目的。明代思想家王阳明也提出了学习兴趣是提高教学效果重要保证和根本前提。同时，愉快教学在国外也普遍得到认可，亚里士多德认为教育应该符合学生的自然发展，而愉快教学正是适应学生发展的一个关键选择，并对愉快教学的可能性和必要性进行了充分的论证。由此可见，愉快教学在历史的实践过程中得到了很好的验证，并且取得了很好的应用效果，为现代教育中应用愉快教学奠定了基础。
近年来，愉快教学在初中英语教学中得到了广泛的应用，并且得到广大教师的青睐。教师在应用教学的过程中，以愉快教学思想来创设英语学习情境，营造轻松愉快的课堂气氛，对学生进行适当的引导，调动起学生学习英语的积极性，从而让学生在愉快的学习气氛中学习英语。愉快教学法在激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性方面发挥着很大的作用，更有助于提高初中英语教学效率，应该大力推广应用。
2 在初中英语教学中应用愉快教学法的作用
首先，有助于培养学生独立思考的能力。愉快教学法能够培养学生独立思考和解决问题的能力。在传统的英语教学模式中，教师总是将问题的解答过程和答案直接告诉学生，没有给学生独立思考的时间和机会，导致学生过度依赖老师，思维缺乏自主性。对于英语这门比较难的学科，在愉快教学中，教师充当引导者的角色，通过给学生提供一些必要的信息，让学生主动参与到教学活动当中去，并利用现有的知识结构，在轻松的环境中进行思考和讨论，进而去探究答案，最大限度地发挥了学生的主体作用，同时也培养了学生学习英语的主动性，掌握了学习方法，增加学生学习英语的信心，帮助学生减轻学习英语过程中的压力和负担。其次，愉快教学法有助于培养学生的创造性思维。在英语课堂中采用愉快教学法，可以使课堂教学氛围变得融洽、愉悦和轻松，学生可以不受拘束，大胆发言，既锻炼英语口语表达能力和交际能力，又能通过让学生自己创设学习情境，培养学生的创造性思维。
3 愉快教学法在初中英语教学中的应用方式
3.1 在教学中引入课堂游戏
传统的初中英语教学大多以教师为主体，由教师进行课堂内容的讲解，课堂互动少，学生不能很好地参与到课堂教学当中来，处于被动地位，这样的教学方法极大的打消了学生学习的积极性，课堂教学效率也难以提高。在愉快教学法思想的指引下，教师可以依据教学情境适当引入课堂游戏，以此来活跃课堂氛围，调动起学生参与课堂教学的积极性。比如为了让学生更高效更牢固的掌握英语单词，可以组织学生进行英语单词识记比赛，对于识记数量最多的学生予以奖励，让学生在一种轻松愉悦的气氛中提升学生识记单词的效率。还可以组织英语演讲比赛、英语小品表演等，鼓励学生自己准备和设计素材，让学生在愉快的游戏中掌握学习英语的方法。
3.2 引入故事教学
英国人本身具有幽默性，因此英语幽默的语言往往伴随着故事。因此，将幽默的英语故事引入到初中英语教学当中来，有利于削减学生的厌学情绪，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。故事教学也是初中英语愉快教学法的重要组成部分。例如，在教学生“too”、“two”和“to”这三个单词的区别时，老师可以在课前设计一个关于这几个单词的小故事，在故事中加入“？two to two to two two”“too…to…”等类型的句子，让学生讨论是什么意思，让学生在娱乐中加强对这些单词的理解并加以区分。在学习基础的英语知识时，可以以故事为依托设置情境对话，比如让学生借助书本、尺子、铅笔等物品模拟购物，在介绍物品过程中学会英语“This is my shop，There is /are…”句式，并要求学生在交流过程中尽量采用礼貌用语进而学会熟练运用“Can I help you？ Would you like…，How much is it ？ Here you are…”等句型，在这种放松愉悦的语言环境中，既活跃了课堂气氛，又巩固了学生的英语知识，还培养了学生的语言交际能力。同时，教师可以让学生用英语和同学们分享自己认为有趣的故事，并在故事讲完之后让学生进行讨论并发言，从而让学生在听故事、讲故事的过程中中掌握更多的英语知识。
3.3 将音乐引入到初中英语教学中
音乐容易将人代入到一定的情境中去，给人以美的享受。因此，初中英语愉快教学法的一个重要方式就是适当引入音乐，适当的音乐能够为学生学习营造愉悦的气氛，激发学生学习英语的热情。在初中英语教学过程中，可以选择合适的英语歌曲作为课堂的背景音乐，有助于改善课堂气氛。比如，在学习“friend”这一节的内容时，教师可以在教学过程中播放一些關于友情的英文歌，好的背景音乐能使学生很容易地进入到学习的状态、达到学习的兴奋点，同时还能起到感悟生活，陶冶情操的作用。比如在学生进行朗读、听读时播放合适的音乐，在进行英语语音训练时引导学生通过听和演唱一些歌曲来进行学习，这样的英语教学更具有趣味性。
3.4 合理使用多媒体
在初中英语愉快教学中适当引入多媒体，可以更好的调动学生的学习兴趣。多媒体集图片、声音、动画、视频等多种表现形式于一体，具有形象生动的特点，利用多媒体进行英语教学可以让学生的听觉、视觉、感觉都得到调动，能够从丰富多彩的画面和声音中感受到英语的魅力。相关研究表明，以图像与声音相结合而表达出来的内容可以让人印象深刻，有助于提高记忆力，帮助学生更好地记忆和掌握英语知识。此外，教师还可以利用多媒体创设一些教学情境情景，结合前文所述的故事、音乐教学等方法，帮助学生更好地感受课文内容，进而激发学生的学习兴趣，紧跟教学思路，进而提高初中英语的教学质量和效率。
3.5 采用小组合作学习的教学策略
进行初中英语愉快教学法的另一个有效途径就是采取合作学习的教学策略。它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进的教学策略。在英语愉快教学中采用合作学习方法为学生创设了语言实践的环境，增加了学生与他人交流的机会，有助于锻炼学生听、说、读、写等各种技能，增加对语言的敏感度，提高语言交际能力。尤其在初中英语口语教学中使用得比较广泛。口语教学不同于其他教学内容，它更依赖于人与人之间直接的语言交流。在合作小组成员构成方面，可根据具体情况经常变换交流伙伴，这样可以引发出更多新的交流话题，使学生在交流中能感受到新鲜感，进而使语言潜力得到挖掘。另外，合作学习可以选择问答练习、角色扮演、话题讨论等多种方式，进而激发学生学习英语的兴趣，每个人的价值在小组中都得以体现，从而也增强了学生的学习信心。
4 结语
综上，在初中英语教学中采用愉快教学法，可以通过游戏、故事、音乐、多媒体等多种方式塑造愉快、轻松的课堂学习氛围，充分调动起学生学习英语的兴趣和积极性，让学生在愉悦的氛围中学习英语，掌握英语学习方法，进而有效提高初中英语教学质量和效率。
参考文献：
[1]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报，2011（03）：44+47.
[2]谢欣.浅析愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2015（05）：84.
[3]高凤芝.愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2015（04）：60.
[4]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015（06）：241.
作者：李宗林
愉快教学与初中英语教学论文 篇3：
关于初中英语教学技巧的简析
摘 要：随着我国教育事业的不断改革与发展，教学模式有了全新的变化。且对于初中英语教学来说，由于长期受传统教学模式的影响，教学效果并不理想。因此，为了保证初中英语教学的效果，教师就要做好创新与研究工作，选择有效的教学方法，吸引学生的目光，保证教学的质量。基于此针对初中英语教学中采用分层教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：教学法；初中英语；课堂教学
随着初中英语教学活动的深入开展，对教学质量有较高的要求。愉快教学法在初中英语中的应用，能够营造良好的课堂教学氛围，同时达到教学目的。尽管如此，初中英语教师仍然发挥至关重要的作用，只有增强其对愉快教学法的理解认识，以及使其掌握有效的应用手段，才能发挥愉快教学法的应用优势。对此，相关人员针对愉快教学法的有效应用加以深入研究具有必要性。
对于学生来说，由于受到多方面因素的影响，所以，在实际中存在着一定的差异性。而在分层教学法中，通过从学生的实际情况上出发，来对学生进行有针对性的分层，从而也就实现了对传统教学模式的创新。在这种教学模式的影响下，不仅可以突出学生的主体地位，同是也可以充分凸显出学生的优势，从而帮助学生树立学习好英语知识的信心。所以，在初中英语教学中采用分层教学法可以促进学生实现更好的学习与发展。
一、教学法
在分层教学法的影响下，就是在初中英语课堂教学中，教师要先与学生进行全面的沟通，掌握好学生的实际学习情况，在此基础上来对学生进行分层，同时还要认识到由于受到不同因素的影响，现阶段的中学生存在着一定的个体差异。因此，通过对学生进行分层，可以保证实现对学生进行有针对性的教学，从学生的不同情况上出发来制订不同的教学目标，这样也就可以真正将因材施教落实到实际中去，从而提高学生的学习热情与效果。所以，在初中英语教学中采用分层教学法，不仅可以调动学生的学习热情，同时也可以吸引学生的目光，让学生对英语产生全新的认识，从而也就可以实现高效的学习。所以说，在分层教学法的影响下，可以给学生营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的目光，提高学生的学习效率。
通过调查可以看出，在传统的英语课堂教学中，教师自身的教学理念与方法存在着一定的片面性，这样也就使学生的学习效果并不理想。且在教学中，教师一直认为只要学生拥有一定的时间与空间就可以学习好英语知识，但是对于这种教学方法来说，并没有认识到学生对知识掌握能力上的差异性。且对于初中英语来说，教师面对的是一个班级，因此，也就没有过多的时间去关注每一个学生，这样也就没有认识到学生的差异性与特点。因此，在初中英语教学中采用分层教学法有着十分重要的意义。所以，教师要在开展课堂教学过程中先掌握好学生的实际特点，在此基础上对学生进行分层，这样可以充分激发学生的学习热情，保持学生对学习英语的兴趣，从而有效地提高英语教學的效率与质量。
二、教学法在初中英语教学中的应用优势
在初中英语教学中，教师如若能够对愉快教学法加以有效应用，则可以充分发挥其优势。首先，愉快教学法的应用，有助于培养和提高学生的独立思考能力、解决问题能力等。其次，在愉快教学法的作用下，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，可调动学生学习的积极性。再次，该教学法的应用，有利于营造良好的课堂教学氛围，有利于师生友好关系的构建，进而促进师生互动。第四，愉快教学法应用中，能够最大限度激发学生的潜能，以达到培养其创造性思维的目的，为初中英语教学创造良好的实施条件。最后，可减轻学生学习压力，并消除学生对英语学科的畏惧心理。
三、在初中英语教学中采用教学法的措施
1.制订科学的教学任务
对于初中英语分层教学来说，就要保证教学任务的科学性与合理性，认识到学生的个体差异，同时还要结合教学目标与内容来对学生提出相应的要求，这样也就保证了课堂教学的效果。如，学生在学习“What are you doing for vacation？”的过程中，教师就先从学生的实际学习情况出发，按照不同的学生层次来提出不同的要求。对于一些英语能力不足的学生来说，所布置的学习任务也要相对简单一些，如让学生回答出这一单元在学习中所提出的问题就可以了。而对于一些学习能力一般的学生来说，教师就可以将学习任务相对的提高一些，让学生掌握与运用好假期相关的词汇。对于一些学习能力较强的学生来说，教师就要适当地提高任务，让学生在完成前两项学习任务的基础上来针对未来计划进行研究与描述。
2.对教学方法进行分层
教师在掌握好教学目标以后，就要针对学生的层次来制订出相应的教学方法，以此来帮助学生实现高效的学习。同时也可以让学生积极参与到学习中去，提高学习的效率与质量。其次，教师就要从学生的特点与差异性入手，采用不同的教学方法，保证教学的针对性，这样就可以让学生掌握好英语知识，实现高效的学习。如，在学习“Comic Strip and Welcome to the Unit 9A Fun with English”的过程中，教师就可以对学习能力不足的学生采取鼓励的教学方法，对于一些学习能力相对较强的学生，教师就可以给学生足够的空间与实践，让学生实现自主学习，通过自身所掌握的基础知识，来掌握好相关的知识。
所以，想要充分发挥分层教学法的作用，教师就要采取有效的教学措施，吸引学生的目光，同时还要认识到对学生进行分层评价的意义，这样才能真正地从学生的实际上出发，来帮助学生学习好英语知识，让每一个学生都得到成长。
四、结语
愉快教学法是新型教学理念和方式，将其有效应用于初中英语课堂教学中，能够激发学生学习的积极主动性，有利于推动课堂教学活动的深入开展。所以，在应用愉快教学法时，作者认为，可以采取以下方式：一是引入游戏，营造愉快氛围；二是引入故事；三是引入音乐，陶冶学生情操；四是提倡小组合作学习的教学模式；五是积极利用多媒体而开展教学工作。如此，可提高英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中），2015，（05）.
[2]田亚丽.愉快教学法在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学生英语，2015，（38）.
[3]曾晖.初中英语愉快教学法在有效课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（02）.
作者：王东颖