愉快假期范文第1篇
【活动目标】
1、引导幼儿体验春游的快乐，激发对春天的热爱。
2、增强幼儿的团体意识;培养开朗、勇敢的个性。
3、提高幼儿基本动作的灵活性，快跑时会闪躲，不碰撞。
4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
【活动准备】
1、开展过春天主题的系列活动，有相关知识经验。
2、音乐磁带，录音机，
3、布置好的活动场地。
【活动过程】
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
(1)教师：你们春游过吗?心情怎样?是怎样进行的?
(2)介绍游戏场地及玩法。
2、开始游戏。
(1)教师带领幼儿随乐做操：上肢、下肢、体侧、跳跃、放松等。
(2)幼儿在布置好的场地上快乐地游戏。
在“池塘边”：学小蝌蚪游、青蛙捉害虫。
过“小河”：下雨了，排队撑“伞”过“桥”(月亮板搭成)。
“草地上”：“抓蝴蝶”：教师带个别孩子扮演蝴蝶，其它孩子扮演抓蝴蝶的人。“放风筝”：教师扮演放风筝的人，孩子扮演风筝。教师说“风筝飞得高(低)”，孩子们往前(倒退)跑。
上“山”：钻过“山洞”(钻洞)，上“山”跟“鲜花”合影。要求至少有四个伙伴，动作每次要变化。再下“山”回到草地。
3、(3分钟)放松身体，活动结束。
游戏：“春风吹来了”;学“春燕飞”。
愉快假期范文第2篇
课堂类型： 造型 表现 教学目标：
1.感受祖国山河的壮美意盎然的景色。 2.结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
3.鼓励学生，用绘画形式创作一幅“愉快的春游”作品。 教学重、难点：
1.引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。 2.激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。 教具学具： 绘画工具。 教学过程：
一、引导阶段
学生分小组交流春游时的所见所闻。也可以交流所写有关春游日记或作文。
二、发展阶段 1.小组活动： 大家交流作品的构图。
注意：创作中应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。
2. 引导学生思考：
(1)在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。
(2)使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。 3.学生作业，教师辅导。
三、收拾和整理：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
四、课后拓展：
愉快假期范文第3篇
一、创设历史情景，激发学生学习的动机
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个没有学习兴趣的人，是不可能有持久的学习动力和学习信心的，也不会花费一定的时间和精力去练习和复习。因此，教师在教学中如何使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情感，使他们乐于学习显得很有必要。
由于历史教科书叙述的是人类社会以往的发展过程，是历史学家们根据历史文献和物质遗存对历史的再现，并以现代语言的叙述为主要的表现形式，因此具有很强的抽象性。那些历史事件、历史人物都与我们有着难以逾越的距离，仅靠教师的语言叙述无法引起学生的兴趣，不可能激发起学生学历史的积极性、主动性。因此，教师在教学中要尽量采用一些现代化的教学手段，如幻灯片、录像等，把过去的事情真实地展现在同学面前，让历史场景、历史人物走进学生的视野，让学生亲自感受一下历史，这样就把时空拉近了，学生学史的兴趣和动机便被激发了出来。而且在尝试中，我发现在一堂课的导入部分，如能有效地创设一种学史的情景和氛围，往往会收到事半功倍的效果。
二、充分利用实特、模型、图片、灯、录像等直观教材开展教学
实物、模型、图片、灯、录像是最容易激发学生情感的直观教材。教师若在教学中充分利用这些材料，再加上绘声绘色地讲述，会大大提高学生的求知欲望，激发学生的情感，加深学生的印象。
三、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率
这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
四、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯
平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
愉快假期范文第4篇
1新授课融学习任务于轻松玩乐之中
1.1趣味导入、轻松入境
有人把导入比作乐趣中的“引子”,戏剧中的“序幕”,可见导是课堂教学中的一个重要环节。 如果导入精彩,会让学生整堂课都精神抖擞,轻松愉快。 这对提高教学质量具有重要作用。 通俗地说,教师导入最重要的目的在于学生“提神儿”。 如:为鼓舞孩子的士气,可让学生齐喊口号“One! Two! Three! Yeah! ” 来宣布上课;为使学生以轻松地心情进入课堂,我们可以选择一首歌曲,或听或唱,从而为学生营造出美的情境,使他们自然地沉浸在学英语的快乐之中。 以旧起新是导入最主要的方法, 在具体的复习内容上,一般采用大量、快速并能活跃课堂气氛的活动,如:快速自由地认读单词、根据以前知识来设计 小游戏、拍手说歌谣等活动,使学生轻松愉快地进入学习状态。
1.2创设情境、展示新知
创设情境、展示新知,也就是引导学生在情境中认知语言, 教师可借助各种直观手段、语言描述、体态语等,营造一种与所学内容相吻合相协调的氛围,激发学生的情趣,从而把学生的情感活动与认知活动结合起来。 情境的创设要力求 “新”“奇” “ 趣 ”, 通过情境创设激活单词 、 激活句型 , 调动学生的各 种感官,达到让学生想学、乐学的目的。 创设情境的方法很多,如:展示一些名词,就可采用实物、简笔画或图片的形式;动词可观看老师或学生的表演;再如,感知购物语言,事先准备一些蔬菜和水果,可以让教室变成商店,讲台变成柜台,教师扮演售货员, 学生扮演顾客。 在表演的过程中,学生就轻松学会了句型的应用,这样反复几遍后,学生在轻松愉快的气氛中不知不觉就掌握了新单词新句型,达到了事半功倍的效果。
1.3分层练习、训练语言
活动中训练语言,可以培养学生的交际能力、思维能力、合作精神及结局问题的能力。 因此,让学生在活动中锤炼语言,提高能力是非常重要的。 活动设计力求两层次:(1)为语言知识的强化吸收设计的活动。 该活动是学生在教师的指导下进行的高强度的联系,让学生各种感官都动起来,在轻松愉快的氛围中接受信息。 (2)调动学生学习情感的活动。 该活动具有调节性、 刺激性。 在这一阶段,笔者采用游戏与竞赛相结合的方式,大大调动了学生的积极性,调动学生主动学习的情感,使语言学习成为学生学习生活中的一件乐事。
1.4自由交际、灵活运用
学习语言的最终目的就是运用。 为了让学生运用新语言,教师首先要布置任务性的作业, 任务的设计既要发挥学生的主体作用,又要照顾全体学生。 其次,教师防守让学生在任务中自由交际,灵活运用,让学生在合作中动手、动脑互相弥补、借鉴、启发、点拔,形成立体、交互的思维网络。 比如,在学习完重点句型后,小组合作,让学生自己仿照例句编一个小对话,或者角色扮演,做到学有所用,提高英语教学的实效性。
2复习课上变枯燥乏味为趣味盎然
2.1趣味导入、轻松入境
趣味导入目的是营造轻松愉快的学习氛围, 让学生以轻松地心情进入课堂。 可以来一个Free talk,营造课堂英语气氛,集中学生注意力。 还可以采用问题导入,故事导入,情景导入,图片导入等等。 无论选择哪种方法, 都要紧紧围绕激发学生学习兴趣,调动学生的学习主体作用这个原则进行。
2.2复习旧知、从玩中学
玩是孩子的天性,每个孩子都爱玩,利用孩子这一心理,把知识融入孩子的玩乐之中, 让孩子在玩乐中不知不觉地巩固了旧知识,享受了学英语的乐趣。 游戏的设计既要考虑到游戏的目的,又要考虑同学们是否接受。 所以游戏要适合孩子的胃口,交换多种形式,不断更新花样,让更多的学生参与游戏。
2.3突出重点、化难为易
即便是复习课,对于知识处理也有轻重之分。 为了突破教学重点,我采用合作机制,把全班同学分成若干个小组,让学生在合作中互相学习、借鉴、启发,从而体验成功的乐趣。 运用合作机制不仅能够激发学生的积极性, 而且还可以培养学生的合作精神,让学生在合作中共同解决知识的重点难点、化难为易。
2.4评价鼓励、增强自信
通过这一环节, 教师对在游戏或竞赛中表现突出的小组或个人给予奖励,奖励不仅是对学生的一种肯定,还能调动他们学习的积极性。 在奖励一个或者几个表现优秀的学生的同时,对其他学生来说也能起到一种激励和刺激的作用, 而且更重要的是让学生对学习有了信心。 对学生在本节课的表现进行科学的评价,找出学生对知识掌握的不足之处,并通过作业的形式予以弥补。 所以作业的布置要富有情趣,具有科学性,让其真正成为课堂教学的补充和延伸。
愉快假期范文第5篇
我希望学生自己能发现这些描写自然景观的词语, 于是, 等同学们读后, 我问:“同学们, 你们从这些词语中发现了什么?”不知是同学们没听懂还是真没发现什么, 教室里一片静默。读完第二遍, 还是一片静默。我虽然心中着急, 但仍耐着性子启发大家边读边想象这些词语是一种什么样的景象。终于, 在短暂的同桌讨论后, 张胜凌同学说:“我发现这些词语都是描写天气变化的”。我高兴地鼓励他:“对呀, 这就叫发现, 还有吗?”向雅麟说:“是描写自然景观的词语。”我顿时喜出望外, 因为学生终于领悟到了我的意思。于是, 我指导同学们开始背诵这些词语。
然而让我出乎意料的是, 就是因为我让学生自己去发现, 竟改变了这道题的整个学习过程, 学生为我展示一幅幅绚丽多彩的学习画面。
先是吴超滔滔不绝地讲:“我发现第一排是写月亮, 第二排是写星星, 第三排是写雨, 第四排是写风。”周寒炼一嘴接过去:第一排是写晴天的月亮。这一下犹如撞开了泄洪的闸门, 发表意见的同学此起彼伏:第二排是写夏夜的星星。月光如水是比喻词, 把月光比作流水一样, 不断地倾泻在大地上。
谭海霞用她悦耳的女高音大声说:“我还有一个发现, 把每排词语连起来, 都描写了一幅动态的美景。看玉兔东升, 月光如水, 明月高悬, 是写月亮从升起到挂在天空, 众星拱月, 群星闪烁, 繁星满天, 是星星从少到多, 写雨和风也都是从小到大。”
黄钰倩爱阅读课外书籍。只见她大大方方的站起来, 说:“玉兔东升是专指中秋节的月亮, 又圆又大, 特别亮。”接着她讲了后羿射日, 嫦娥偷吃长生丹飘入月亮的美丽神话, 非常形象地讲述了把月亮比作玉兔的来历。我被学生的开阔视野深深感动。
接下来, 孩子们又运用讨论和体态语的办法理解了“和风细雨的‘和’”, 用查字典的办法理解了“风驰电掣的‘掣’”……
王玉糠笑眯眯地告诉大家:“我不光理解了这些词语, 还会用“和风细雨”说句话, 春夜, 和风细雨悄悄伴我进入梦乡。”啊, 诗一般的语言!我情不自禁地赞叹。
“中秋节的晚上, 玉兔东升, 我们坐在院子里一边吃月饼一边赏月。”
“我正在睡午觉, 被一阵隆隆的雷声惊醒, 推开窗一看, 只见外面电闪雷鸣, 风雨交加。”
……
下课铃响了, 同学们兴犹未尽, 还在兴致勃勃地你说我说他也说。
感悟与反思:
这堂课, 虽然没有按预定的方法去教学, 而且占用了后面教学内容的时间, 但是学生在发现的过程中获得的知识与技能, 却是无可比拟的。归纳起来, 这堂课在三个方面体现了新课程的理念。
一、真正关注学生的发展
新课程贯彻“以人为本”的思想, 关注学生可持续发展已成为我们教育的宗旨。这堂课较好地体现了这一教育思想。当学生的“发现”愈来愈深, 愈来愈“背离”教材, 教师不是强行禁止, 而是立即修改预定方案, 为学生创造愉快的课堂环境, 轻松的学习, 探究氛围, 为学生留出充分的思维空间和活动空间, 让他们无拘无束地表达自己的意见。
二、真正实现教与学方式的最优化
这堂课较好地体现了语文课程标准“提倡自主、合作、探究的学习方式”。在新课程理念的影响下, 教师的教学行为, 教学方法, 发生了根本的变化, 从而导致了学生学习方式的改变。
这堂课, 学生真正完全成了学习的主人。课堂学习的发展方向, 学习内容乃至学习过程, 都是由学生自己决定的, 是儿童认识水平和思维水平的真实反映。在整个学习过程中, 教师的角色发生了根本性的变化, 由占据讲台变成了名副其实的欣赏者的和引导者。可以这样说, 如果学生掌握发现知识的方法, 就学到了一辈子都受用不尽的知识, 即学会学习。
三、真正面向全体学生
愉快假期范文第6篇
1 消除学生的思想顾虑, 减轻学生的心理负担
教学, 既是知识技能的传授, 又是师生情感交流的过程。其中蕴含来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对象的学生, 他们有着自己丰富的内心世界。常常有这种情况:学生愿意为他们所喜欢的学科而努力学习, 面对他们不喜欢的学科持消极的学习态度。这种现象很大程度上依赖于教师对学生、对本学科的热爱。正如《史记》中所指出的“亲其师而信其道”。因此, 作为化学教师不仅要有渊博的化学知识, 而且还应具备高超的移情理解力, 善于畅通情感信息的流通渠道, 把自己的情感渗透于备课、课堂教学中。知学生之所想, 释学生之所疑, 做学生的良师益友, 达到真正的感染学生学习情绪的目的。例如高一学生刚进高中, 化学底子参差不齐。由于初中应试考学的影响, 致使大部分人考分不低, 但化学基础知识太差。个别学校甚至对初三化学教材中包含而中考却又不考的知识进行删减, 以致学生对这部分知识很陌生, 从而产生自卑心理, 担心自己会适应不了高中复杂的化学课程。而那些化学分数本来就很低的学生, 更是望之却步。针对这种情况, 教者一定要从学生的实际出发, 设身处地的站在学生的位置上想一想, 他们并非完全失去了信心, 只是对自己的能力表示怀疑。星星之火, 可以燎原。只要有一点儿希望, 就要使之发展。因此高中化学的第一课, 我就自信的对学生说“不要让初中知识的欠缺成为你们的思想负担, 这些知识将在以后的授课中会不断的加进来。只要同学们积极主动地去看书, 我们师生共同努力, 我相信, 在我们不断学习的过程中, 知识欠缺的空洞一定会补上的。”教师以自己的理解, 自信和作为教师的良好形象去感染学生, 尽力去释放学生的精神压力和心理负担, 使学生对老师产生一种亲近感, 让他们感到并相信你理解他们的处境, 相信你能够帮助他们。 (当然, 以后你必须做到) 以此可以初步促进学生学习化学的愉悦感的形成, 信心百倍的学习化学。
2 发挥学科优势, 激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。实验是化学家研究化学的基本方法, 也是学生认识化学世界的一个窗口。化学世界绚丽多彩, 千姿百态, 奥妙无穷, 教师巧妙地利用实验, 模型挂图等手段, 引导学生进行各种妙趣横生的探索、发现、鉴赏化学知识的内在美, 凭借化学美的魅力和暗示作用, 使学生陶冶情感, 启迪智慧, 美化心灵。当学生对化学美感受最深刻的时候, 他们的思维也进入最佳时期, 聪明才智也得到充分发挥。如在讲钠的性质时, 让学生通过观察高一课本实验中的现象美:金属钠竟会浮在水面上, 并融成一个闪亮的小球, 小球向各个方向迅速游动, 然后逐渐缩小, 最后完全消失, 烧杯里滴有酚酞的溶液由无色变为红色, 用排水集气法可收集到一试管气体, 将此气体移近火焰会燃烧。这一连串美而有趣的实验现象, 使学生产生了愉悦的情感和追根溯源的心理:钠为什么会浮在水面上而不沉在水底?为什么钠会融化成闪亮的小球?试管中收集到的气体会燃烧是什么气体?这时, 在教师的指导下对实验观察所获得的感性材料通过科学的分析、综合、比较、抽象、概括的思维过程, 使学生的思维能力得到发展, 从而对:
的反应, 钠的密度、硬度、熔点, 在理解的基础上得到充分的认识。在大脑中便留下持久的记忆。学生亲身参与化学实验过程和亲眼目睹化学美的现象, 都会使学生欢欣鼓舞, 心情舒畅, 精神乐观, 产生进一步学习的愿望, 增强了化学课的凝聚力和吸引力。
3 巧设质疑, 巧于解惑
“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”, 那一种惊喜是解惑后的成功体验。因此, 在课堂教学中应积极创设问题情景, 善于提出疑问, 使学生感到神秘、疑惑, 以疑促思, 巧于解惑, 提高教学质量。如高一的“摩尔”一章比较抽象, 学生难以理解。可以这样引言:一枚铁钉5.6克, 谁能告诉我有多少个铁原子?再如讲“化学键”时, 可以这样提问:手里握着一块冰将出现什么现象?能不能攥住氢气、氧气?从而引出分子间作用力弱。这样的质疑, 诱发深入, 可以不断启迪学生的心灵, 提高学生的学习兴趣。
4 用爱心和耐心转化后进生
后进生本身就有自卑的心理, 部分人甚至对自己的潜能错误估计, 这就要求教者应有敬业奉献精神。要广施爱心, 尤其对差生不能歧视, 要经常深入学生中间, 关心他们的学习和生活, 以饱满的热情、充沛的精力、丰富的情感去感染学生。抓差生还要注意抓典型, 给其余的差生树立榜样。
5 提高教师自身素质, 充分调动情感因素, 为提高教学质量服务
(1) 教师应不断研究学生心理发展的特点和认识规律, 把握学生是有感情的人, 重视情感在教学中的特殊作用, 突出学生的主体地位, 将现代教育教学研究的新成果, 巧妙的应用于教学实践中去。
(2) 要讲究授课艺术。
课堂提问要能启发思维, 巧设质疑, 巩固已学知识。善于比喻, 回答学生的疑问力图生动形象, 通俗易懂。 (比如讲“阿佛加德罗常数”时, 可将它与数学上的π进行比较, 他们都是准确值。而6.02×1023则类似于3.1415926, 都是近似值。) 可在不影响整体授课的情况下采取大量提问的方式, 使学生成为课堂教学活动的参与者, 提高学生的注意力和竞争意识, 提高课堂效率。教学过程中还应把握好授课节奏, 有徐有急, 抑扬顿挫, 重点突出, 动静结合, 是课堂气氛活而不乱。
总之, 情感是学生对学习的态度体验, 反映着学生的学习与需要之间的关系。因此, 化学教学不仅要根据学生的实际, 掌握学生的情感脉搏, 而且要挖掘教材中的情感素材, 积极创设和拓宽健康的情感内容, 形成情感交融的课堂氛围, 使学生处于“乐学”状态, 达到预期的教学目标。
摘要：“愉快教学”的实质在于让学生在轻松、愉快的气氛中, 积极主动地去获得知识, 从而达到让学生体验成功, 激发学习兴趣的目的。愉快教学要根据学生的身心特点进行, 让学生自奋其力, 有效提高课堂教学效果。