语文辅差工作经验总结范文第1篇
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的班共有学生49人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
四、方法措施
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6.采用一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
五、内容安排
2-3周 端正学生学习态度 3-5周 辅导学生学习方法 6-8周 辅导现代文阅读方法
9-11周 优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导
12-15周 辅导文言文阅读方法 16-18周 辅导写作
语文辅差工作经验总结范文第2篇
由于高三是一个特殊的阶段，成绩差的学生主要目标是扎实双基，成绩好的学生则要提高能力，两不可失。如何才可以全面提高教学质量，使学生能顺利完成各自的目标，是一个必须解决的问题。经过这2年的摸索，我认为课堂上分层教学，加以课外分层辅导是一种很有效的方法。
一、分层教学：
理论依据：古代教育家孔子的名言――因材施教。这就要求老师对学生先进行分类，再进行相应的教学。
时间上的依据：我自己的学习体会是要成功地在课堂上吸收知识，必须要有自己思考的时间，相同的内容各层学生思考的时间不同，这就为分层教学提供了时间空间。这就要求老师在教学设计上，特别是练习的设计上要考虑到各层学生的理解速度合理安排。
分层的基本过程：
(1)分类：通过综合分析，把学生分成三大类。优、中、差。前两层不须公布只是作为教学上的参考。而差生则必须有一个明确的名单，而且应当与差生真诚地交朋友――进行恳谈，讲出他们学习上，生活上，思想上的困难，及时处理。
(2)时间上的分配。事物都是两极小，中间大的，所以课堂教学应以大部分的同学的接受能力为基准。(按往年的时间)45分钟的时间我们可以按以下方式分配的。
时间分配
学生
(老师)
前
5 分钟复习以练习为主――5道题
(学生分析)
5――40分钟
15分钟识记
15分钟理解应用
5 分钟综合
后5 分钟练习
(老师分析)
差生
做基础练习―3分钟听分析――2分钟
接受识记的知识
做基础练习―3分钟听分析――2分
(提高题末接触)
中间生
做基础练习-2分钟
做提高练习-1分钟
听分析-2 分钟
接受识记、理解
部分的应用内容
做基础练习-2分钟
做提高练习-1分钟
听分析-2 分钟
(提高题末完成)
优生
做基础练习-2分钟
做提高练习-2 分钟
听分析――1 分钟
接受识记、理解应用
部分的综合内容
做基础练习-2分钟
做提高练习-2 分钟
听分析――1 分钟
(提高题基本完成)
当然到了复习的时间，学生做练习的时间应当更多，不同的时间段应有不同的时间安排，但都应考虑到各层学生对同一内容所用时间不同，而应在讲授知识，习题的设计上有一定的梯度，使学生在课堂上都有所为。
由于时间分配上，已照顾到各层的学生，所以在前5分钟复习，和后5 分钟的练习时也应因材施教，相应地调动各自的积极性。识记的内容应多提问差生，理解、应用的内容应多提问中层生，提高性质的多提问优生，这样各层学生都能在自己的能力内显示了各自的作用，尝到了获得知识的喜悦。这样也避免了课堂上顾此失彼的局面。
总之，分层教学切实有它的魅力，即分层教学使每个学生都有成功感，体会到成功的乐趣、树立了成功的信心;不同层次的学生都会有不同程度的进步，在不同程度的进步中，体会到了学习的乐趣，产生了学习的动力，树立了远大的目标，为今后达到无层的教学目标奠定了坚实的基础。
二、课外培优辅差：
利用课外的时间进行培优辅差，可以弥补课堂教学中的一些不足。
1、竞赛辅优：主要在高二年开展。
全国中学生生物联赛的初赛选拔一般在高二下学期开展，对象是高二的学生，因此，在高二开展竞赛辅导是教学工作必不可少的一环。生物竞赛辅导有别于其他科目的竞赛辅导，其中初赛的内容涉及面广，要求学生的知识面要广，而允许辅导的时间又短，要让学生在短期内尽可能多地掌握各方面的知识。在辅导的过程中，主要应侧重于培养学生的自学能力，而不是讲解越多的题目。初赛辅导过程分五阶段：
①植物学部分：主要要求学生在复习旧知识的同时(以初中书本为主)，尽量多地补充一些“大学的相关知识”(可参考竞赛书籍)。
②动物学部分：同上。
③生理卫生部分：同上。
④高中生物部分：在原有知识的基础上，进行适当的拓展(补充材料可参考大学教材及普通生物学)。
⑤强化阶段：主要是引导学生进行知识的梳理、记忆。
在上述前四阶段，每周辅导2次，时间为两节课，主要进行系统复习，要点点拨，指明方向，
并要求学生在课余完成自学任务，教师则定期通过相应的练习进行检测，及时对好的同学进行鼓励，对较差的同学进行提醒。在最后一阶段，最好每周2—3次，并严格要求学生全面展开复习，并进行模拟检测，有意识地锻炼其应试心理。
而复赛的内容则侧重于高校的教材实验，因而应指导学生抓紧时间，应进行实验技能培训。如有可能应去参加高校举办的业余培训，毕竟这更有高效性，也更有方向性。
2、教学辅差：
高三常把辅导的重点放在辅差方面，由科任教师分工辅导。教师心目中必须清楚每个学生成绩落后的原因，做到有的放矢。辅差时，不贪多、不求快，一步一个脚印，逐步培养他们的学习兴趣和提高他们的学习成绩，每一次不要求提高很多，这样学生学习起来没有太大的压力，因而容易使学生产生成就感。具体做法如下：
(1)了解差生在学习方法上存在的几个问题：
①死记硬背，不求甚解。不愿多动脑子，常死套别人得出的现成结论，知其然不知其所以然，思维缺乏发散性。
②不会记笔记或不会整理笔记，记了很多，平平淡淡或只抄老师的板书，内容杂而乱，重点残缺不全。
③重做题，轻“双基”。
④复习无计划，缺乏针对性。不是针对自己的薄弱环节有计划地复习，而是光凭兴趣复习。
(2)辅差的具体措施：
①每周开设一堂辅差课。学生不可过多，因为差生之所以差主要是注意力不集中，人多则提供了谈话的机会。而非差生的同学也不允许参加，因他们的参与则使差生的表现机会减少影响其积极性。在辅导中主要是多练，因为差生之所以差另一个主要原因是不肯多练或练不得法，在老师的个别辅导下，既可以使其不能开懒惰的小差，又可以及时地在练习过程中发现问题，纠正问题，或及时地提点某种题型的解题窃门。而辅导的内容则因时间的不同而有所不同：上新课时，辅导的主要内容是上一周的旧知识，主要目的是帮助学生把知识脉络理清，对知识进行一次归纳，分清重点。到复习时，保持学生的学习兴越是最重要的事情，所以辅导的主要内容则变成是下周复习的内容，这样学生在下一周上课前已进行了一次“认真的预习”,所以在课堂上他们的接受能力和中层的学生已相差无几。为了让差生在同学面前重拾自信心，应多提问那些“超”他们能力、又由于上了辅差后现已掌握的知识，使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。
②心理学认为，同龄学生认识差异往往处在同一“最近发展区”，发展较晚的学生易于接受发展相近但超前一些的学生的影响，并能促进认知发展。因此，强调课外的学习帮助是解决问题和克服困难的一种最有效的方法，特别是学生间的互帮互学，可形成知识、思维和能力互补的良好环境，促进学生整体学习水平的提高。
③下班辅导时结合个别谈话，注意情感特征的两极性(如紧张——轻松;积极——消极;等);情境性(如创设学习中的愉快感觉);感染性(如以成绩好的学生为榜样来感染、激励学习成绩一时较差的学生。以加强学习目的性，坚强学习意志。
④要求并督促学习成绩一时较差的学生课后科学安排阅读教材的时间，天天进行以扎实“双基”。
(3)辅差的效果：
由于差生对基础知识的复习，经过了辅差课的一次“预习”,课堂上的一次复习,一次练习,然后是下一节课的再一次温习,共四次的反复的记忆,所以基础知识慢慢扎实起来,与大部分学生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,学习兴趣到后来是越来越浓.同时由于差生水平的提高，后来的课堂教学上，时间的分配则给提高型的学生提供了更多的空间。原来的5 分钟可以提高到10分钟，那么优生的培优工作在课堂上就已经能够顺利地进行。
总之，辅优和辅差两项工作都必须进行，而且辅差工作的顺利进行可为培优工作打下基础，扫除隐忧。
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No.1 讨论:培优辅差总结
[ 2007-4-22 10:01:00 | By: 李添来
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后进生存在的主要问题是注意力不集中，练习少，学习兴趣缺乏。学习人多则提供了谈话的机会。而非后进生的同学也不允许参加，因他们的参与则使差生的表现机会减少影响其积极性。在辅导中主要是多练，因为差生之所以差另一个主要原因是不肯多练或练不得法，在老师的个别辅导下，既可以使其不能开懒惰的小差，又可以及时地在练习过程中发现问题，纠正问题，或及时地提点某种题型的解题窃门。而辅导的内容则因时间的不同而有所不同：上新课时，辅导的主要内容是上一周的旧知识，主要目的是帮助学生把知识脉络理清，对知识进行一次归纳，分清重点。到复习时，保持学生的学习兴越是最重要的事情，所以辅导的主要内容则变成是下周复习的内容，这样学生在下一周上课前已进行了一次“认真的预习”,所以在课堂上他们的接受能力和中层的学生已相差无几。为了让差生在同学面前重拾自信心，应多提问那些“超”他们能力、又由于上了辅差后现已掌握的知识，使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。
语文辅差工作经验总结范文第3篇
为了促进全体学生的全面发展，完成2017届高考指标，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和学生实际情况，特制订培优补差工作计划。
一、指导思想：每一个学生的学情都是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让优生能在原有基础上得到提高发展，并享受学习的乐趣。体验学习的快乐，让后进生能有所进步，提升学生学习的兴趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。要搞清目前高三(5)班这5个学生的学习基础，做到对培优补差工作心中有数，才能对症下药，有的放矢，事半功倍。
三、采取的措施：
1、对于自身而言，认真备好每节课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。研究考纲，把握高考的考向和规律。给学生减压。
2、心理疏导。首先，肯定历史在高考中的重要地位;其次，分别举一些正反例子激励学生努力学好历史;最后，培养兴趣。
3、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
4、利用晚自习和课后根据学生的个体差异，安排不同难度的作业。及时批改，及时讲解和巩固。并适时的给予学生鼓励和肯定，
5、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
5、根据学生个体差异制定不同的方法：
(1)丁天福：历史基础还不错，但分数时高时低。据观察发现这个学生特别喜欢刷题，不愿意总结。对于这种情况的学生可以从以下几个方便辅导：第一，掌握历史阶段特征，帮助学生一起归纳总结，并找一些相关的高考题专项训练，使其高度重视归纳的重要性。第二，要求并督促答题规范，反复训练强调。第三，课后适当增加一些能力训练。
语文辅差工作经验总结范文第4篇
本学期的培优工作重在提高学生的全面素质，辅差重在引导学生提高学习兴趣。使所有学生在体育课堂上有表演机会，让好生看到自己的优点，让差生看到自己的进步!对于好生，我充分发挥其作用，让其结伴帮助差生，对个别学生加以辅导和训练，，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生，我利用课后时间，在提高学习兴趣的基础上，引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面!
为此，本学期我将从以下几个方面入手：
1、变思想，促发展
在体育教学过程中， 体育教师作为体育课堂的引导者，应积极发挥并转化优差生的观念。将只关注优生对差学困生有歧视的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成弟妹来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点，并加以表扬和记录。同时用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，促使每一位学生在体育课上能得到更好的发展。
2、创机会，教自我
在本学期我努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行让每位同学带体育准备操，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用，让学生在解决问题的过程中养成良好的体育学习习惯。通过学生自己对问题的体验与思考，促进学生的自我发展，以更好的培养学生的独立思考能力!
3、改教法，关大体
学生之间虽然年龄相差不大，但是彼此间因为身体素质的差异，导致体育成绩的差异!为此，我根据上学期的体育成绩数据摸清学生基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使大部分学生都能更好的掌握体育技能!通过教学，学生的优秀率明显提升很多，不及格率明显比上学期下降很多!同时在本学期的体育教学中通过组长负责制建立有效的班级管理体制，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高体育课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
4、多交流，提效果
七年级年级阶段，懂得的知识非常有限!教师单靠上课时间很难将知识完全传授给学生!体育教师应利用空闲时间多与学生进行交流和指导，将更多的知识传授给学生，树立在学生中的威信，这为我们的体育教学带来较好的效果，同时也可以更加全面的了解学生。 我们相信只要我们体育教师用心去做，我们的“培优转差”工作一定能做好。
苟俊杰
2015年1月 体 育 培 优 辅 差 工
苟 俊 杰
2014—2015第一学期
语文辅差工作经验总结范文第5篇
一、指导思想：
提高优异生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生分析：
八年级(3)(4)班各有学生42名，从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如(3)班吴康宁、吴洁等，(4)班崔宏寿，张希娟等。两班中部分学生由于平时学习不够努力，对学习没有信心，有很多不良的习惯，加上基础知识掌握的较差。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上，而大多数差在厌学上。因此，转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况如下：成绩较差的：八(3)班，陆保国、张希岚、丁得堃、高玉蓉、顾兆龙，马成斌等。八(4)班，杨雪，郭述奇，刘银刚，刘金刚，张世福，丁浩，吴剑平等。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、转化目标：
1、树立信心和决心，能够战胜困难。
2、养成良好的语文学习习惯。
3、对语文有一定的兴趣。
4、成绩有所提高。
三、部分后进生学习困难的原因分析
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住，如张希岚。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩厌学，上课不注意听讲，如顾兆龙，刘银刚，刘金刚等。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。如郭述奇等。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。部分学生是单亲家庭，学生长期和爷爷或奶奶抚养，家庭教育缺失，如孟庆龄。
四、辅导方式：
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
5、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
五、方法措施
1、认真准备，努力做好辅导过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解后进生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决中等生在学习上的困难。
5、采用一优异生带一后进生的一帮一行动。
6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
9.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩
11.定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。