中职数学论文范文第1篇
一、要注重中等职业教育与普通中等教育的区别
1. 培养目标上的区别。
普通中等教育是以理论教学主的教育，其培养目标是让学生掌握基本理论知识，以便进一步升学、深造;中等职业教育是以职业性为主的教育，其培养的是面向基层，面向生产、服务和管理第一线的中级应用型人才(或称为中级实用型、技术型、管理型人才)，它所培养的人才主要是将熟练的生产技能转化为生产力，应用于生产、管理中。因此，在教学内容上，中等职业教育的重点是放在熟练技能的学习和掌握上，而普通中等教育的重点是放在基础理论的完整性、系统性上的学习上。
2. 专业设置及课程设置上的区别。
在课程的设计上，普通中等教育是根据基本理论知识完整性的来展开的，据此，将课程划分为社会科学和自然科学，强调基础知识面要广，以便适应将来升学、深造的需要。而中职教育的课程设计是按照岗位、职业所需要的技能或能力要素为核心来展开的，或者说是以技能培养为中心来展开的。它通过对工作岗位的分析，确定所需的技能或者素质体系，根据这一能力体系再确定与之相对应的课程体系。在专业教学中，不再单纯地强调专业知识或专业理论的系统性、完整性，而是强调知识的针对性及实用性，岗位或职业需要什么知识与能力，就上什么课、进行什么技能训练。
3. 人才培养方式上的区别。
普通中等教育以课堂教学为主，也有实验、实习等联系实际的环节，但联系实际的目的是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的传授;中等职业教育则着眼于培养岗位工作能力，将技能强化训练放在极其重要的地位上，强调理论与实践并重，教育与训练结合，常常是边教边干，边干边学，以行动为导向。
4. 师资队伍建设上的区别。
中等职业教育的教师无论在结构上，还是在业务要求上，都与一般的普通中等教育有显著的区别。主要表现在：在结构上，强调专任教师和兼职教师相结合，要求教师努力向“双师型”的方向发展，既有较高的专业理论知识，又有较强的技能，要求教师对企业有深入的了解，或有企业工作的经历。同时，要引进一部分确有专长的高级工、技师来充当技能训练的教师。
二、要深化教学改革提高中等职业教育的教学质量
1. 更新教育观念是提高教育质量的关键。
更新教育观念是教学改革的前提和先导。目前，面对迅速发展的现代制造业和服务业急需大量人力资源支撑的事实，我们更需凝心聚力，更新教育观念，坚定中等职业教育的办学方向，努力探究中等职业教育的教育规律，使专业、课程的设置与社会需求相吻合，使技能培养与职业要求相一致。
2. 课程设置要以就业为导向，体现岗位能力本位的原则。
中等职业教育与普通中等教育的根本不同点就在于它是培养具有能实际生产、管理、服务一线岗位实际问题的技术应用性人才和技能实用性人才。因此，中等职业教育在进行课程设置方面必须体现岗位技能本位的原则，要以技术应用能力和岗位工作技能为主线，特别要围绕核心技能进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。其中包括基本理论与基本素质、专业技术与技能、实践环节间的整合。课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进，主动纳入本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业需要的弊端，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。另外，课程设置还必须考虑学生的知识结构、技能结构，与学生未来工作岗位的实际需要相适应，以便达到岗位工作能力的要求。
3. 在教学中注重实践性教学。
在教学过程中，理论联系实际有利于激发学生的学习兴趣。课堂和企业实际相结合，把企业所需要的技能带进课堂教学中，提高学生的动手能力和职业意识。还可以把学生带出校园，走进企业，边学边干，锻炼学生的动手能力，更重要的是把理论应用于技能的学习中。例如：学前教育专业幼儿实训模拟情景展演、模拟幼儿音乐课场景、角色的转变等。把知识转化为技能，把教学过程转化为工作过程。
4. 加强师资队伍建设。
建设高水平的“双师型”教师队伍是提高职业教育教学质量的必然要求。中等职业学校教师应该既要有扎实的理论基础，又要有丰富实践经验，成为“像企业的技术人员”那样的人。专业教师可定期到企业实习，让教师的专业技能得到一定程度的提升，这样一来教师边教边学，借此机会教师也可以收集到一些在课本上无法得到的信息，经过对资料的整合、归类，编写真正适合中职学生教育教学的教材，并在以后的教学中不断进行研究、修改，从而形成具有特色的教学模式和教学资料。
5. 校企深度合作。
在校企合作模式中，学校和企业要经常进行交流和沟通，根据教学需要和企业工作需要，定期或不定期地把学生安排到企业，由理论或实训教师带队进行现场教学、现场管理、现场模拟、现场动手等方式让学生了解工作的性质，了解企业的工作制度。这种模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生真正地体验到工作的环境，从而能够帮助学生对自己未来工作进行定位。另外，校企合作是推进企业文化与校园文化融合，实现学生与企业员工无缝对接的重要保证。学校在教学中可以定期邀请企业管理人员到学校讲解企业精神、企业文化，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神，以适应未来工作的需要。
总之，中等职业教育就是要按照中等职业教育的人才培养规律和基本特征，以社会需求为目标，以就业为导向，培养实践技能强、具有良好职业道德的应用型人才。
(作者单位：广东省民政职业技术学校)
责任编辑 赖俊辰
中职数学论文范文第2篇
[摘 要] 中职语文教育既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，真正达到学以致用的目的，为学生将来的工作奠定坚实的基础。
[关 键 词] 中职语文；教育地位；有效教学；途径
一、中职语文的教育地位
中职语文在中职课程中称为文化基础课，因此兼有打文化基础和促职业能力提升的双重重任。所以，在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的特点，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为中职学生职业生涯发展的基础。立足课本，放眼社会，开发课程资源，使学生在熏陶感染、潜移默化中达到教育的目的。
美国教育家布鲁姆说过：“有效的教学始于准确知道希望达到的目的是什么。”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。而在当前的中职语文教学中，目的虽明确，却因操作不当或操作困难，使教育行为偏颇。
二、存在的问题
（一）教育理念狭隘，做法简单
体现在教师方面，一种是过分强调语文的知识性而忽视其“文可以载道”的特点。体现在教学上，是只重教授“鱼”，而不重教授“渔”；另一种是紧抓语文的人文性进行不必要的架空分析，而忽视语文教育的基础性。忽略了我们中职学校这个具体环境，忽略了我们中职学生这个具体对象。体现在学生方面，一种是受基础教育影响，只学书本知识，不注重能力的养成；另一种是多少年的语文就那样，新的专业更具吸引力。
（二）学生基础薄弱
中等职业学校的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升高中无望才选择上中等职业学校的，他们普遍存在以下情况：学习态度不端正，方法不当，字、词、句、段积累少，书写错字多，听、说、读、写的语文能力和思维能力缺少应有的培养。因而直接制约其对新知识的理解，从而影响专业课程的学习。
（三）教学模式僵化，教学低效
中职语文教学在很大程度上仍然沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不管文体如何，内容如何，教师板着面孔引导学生按部就班地学习字、词、篇章，总结主题，圆满地完成教学任务。至于情感、能力目标可有可无。组织的自主探究交流，往往有探究的程序、形式，但是没有真正的问题意识，学生对问题没有质疑，缺乏深度思考，探究有形无实。那么，针对中职学校语文教学现状，我们可采取哪些对策呢？
三、提高中职语文教学有效性的途径
（一）优化教学内容
1.突出实用内容，体现专业特色
读、写、听、说和应用文的写作能力是很实用的。特别是与人文明、礼貌、有序的交流与交谈，是中职生必备的素质之一。
2.贴近日常生活，提升学习兴趣
贴近日常生活，把语文学习生活化，是最能提升学习兴趣的。教学中，引用生活中的例子，谈及生活中的现象，他们会提高兴趣，增加热情。布置作业，也尽可能联系生活，让他们觉得生活中确实需要。另外，引导学生借助已有的知识去获取新知识，激发学习的兴趣和信心。
3.重视课外阅读，发展自主学习
广泛阅读是提高人文素质的一个重要途径。指导中职生课外阅读，是很有必要的。班级自建“图书角”，教师指导阅读，写读书心得，开展读书交流会，不仅会增长他们的知识，开阔视野，激发思维，还会发展他们自主学习的能力，提高修养，形成良性循环。
（二）开放教学方式
为了使课后与课堂结合起来，使学习与生活结合起来，突破老师单一讲解，让学生主动探究、发现未知的精彩，使语文教学方式开放化、灵活化，可以尝试以下两种教学方式：
1.实践活动式教学
就是让学生多参加实践性活动，让他们在具体的活动中去感受，去学习。在教学中多安排语文实践课，如访谈、演讲、朗诵、制作读书卡、课本剧表演等。
2.合作探究式教学
师生合作探究，即教师利用教材做载体，激发学生的好奇心或怀疑精神、求证精神，进行“礼贤下士”的谈话，是师生心与心的交流，以期撞击出新的思想火花；生生合作探究，就是把学生合理地分成几个小组，组内进行一个话题的探究。包括课堂讨论，课后小组主题活动。总之，就是使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
（三）革新教学评价
教学评价是教学中的指挥棒，老师怎么教，学生怎么学都受其影响。对中职语文的检验，其评价标准应根据中职实际情况，不仅体现在期中期末，还必须融入平时的教学中。关注心理引导，用优美的语言，富有深意、意境的文学作品去感染，引导学生的思想、行为，陶冶情操，达到“润物细无声”的功效；重视“非智力因素”，对学生的言谈举止，处事做人的评价，应始终贯穿于语文教学中。可针对具体的内容或活动做看似无意，实则有意的评价，长期坚持并逐渐成为一种习惯。这样我们的语文教学才有其社会意义并真正达到教书育人的效果。
随着社会对职业人才要求的提高，中职语文教育应该不断探索不断前进，培养出高素质的中职生。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001-06.
[2]宇文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009-10.
[3]陳伟.职业道德与法律基础[M].清华大学出版社，2011-02.
中职数学论文范文第3篇
摘要：针对目前中职学生而言，无论是在学习还是生活都存在一些问题，这也给班主任班级管理工作增加了较大难度。此阶段学生在心理、年龄及思想上，都处于叛逆期，过于强硬的管理模式只会适得其反。为此，班主任可应用柔性管理模式高效且实用的特点，尊重学生并凝聚班级学生向心力和归属感，让学生进行自我约束，确保学生健康成长，让柔性管理模式效果收效显著。
关键词：柔性管理;中职;班级管理工作;应用
前言：
在中职阶段教育中，若想让班级管理有效性更高，班主任就需不断探索，应用高效管理模式，并将其落实于实践。而柔性管理模式是一种较好的选择，班主任应从学生实际情况、特点、性格及需求出发，将其主体地位突出，拉近与学生之间的距离，借此提高他们的配合度与自主性。让班主任能顺利达到班级管理工作目标，促使学生得以实现不断进步与全面提升。
一、将建设班干队伍与柔性管理进行结合
在中职阶段，由于学生已具备独立思想与意识，且处于叛逆期，这也为班主任班级管理工作带来了较大难度，太过强硬的管理模式效果并不理想，反而会让学生更加抵触，甚至可能引发一系列过激反应。因此，班主任还需不断探索，如何更有效的进行班级管理工作，让学生能欣然接受。而柔性管理模式相对温和，是很好的选择，班主任可将建设班干队伍与柔性管理相结合，这也是班级管理的一种途径。一支能力较强的班干队伍不仅能协助班主任管理班级，减轻班主任工作压力，还能让学生得到锻炼，发挥好他们的主体作用。班主任应着重选择，重点培养，让班干部得以充分发挥其作用，确保班主任班级管理工作有效性更高。
例如，班主任在选择班级干部上，可从多方面考量，必须是班级中表现突出、有组织能力、具有一定威信且经常积极参与各项活动的优秀学生代表，可培养他们成为班级干部与班主任的得力助力手。但能否充分发挥好班干部班级管理中的主动与积极性，让他们真正成为班集体中的领头人与班主任工作中的好帮手，这才是班级管理是否成功的标准。在班干部管理工作开展中，班主任应给予全力支持，并应定期召开会议，总结一段时间的工作情况，班主任可适当加以指导，并提出有建设性的意见。对于班干部工作中遇到的难题，班主任应及时给予帮助，解决他们管理工作中的障碍。如此一来，学生不仅能得到有效锻炼，发挥好自身主体作用，还能减轻班主任的工作压力，确保柔性管理的应用效果更显著，让班主任班级管理工作效率得以大幅度提升。
二、借助自信教育的推行强化学生自信心
自信心对于学生而言极为关键，可在其学习、生活与长远发展上有很大影响，没有自信心就会缺乏动力，不利于学生成长与进步。因此，在中职阶段，班主任班级管理工作开展过程中可以此为切入点，应用柔性管理模式，通过推行自信教育，借此强化学生自信心。班主任应投入更多真挚情感，深入了解每个学生，发自内心给予他们更多关爱和尊重，可拉近师生间的距离，真正成为学生的朋友。同时还要给予他们更多展示自己的机会，这也是帮助学生建立自信心的有效方法。班主任应尽可能多设计丰富的活动，善于发现学生的优点与长处，使其能感受到成功的喜悦，确保学生能不断进步，让柔性管理模式的应用效果更显著。
例如，在班级管理工作中，班主任应为学生提供展现自我的机会，对其自信心建立有很大帮助。由于每个学生家庭情况、学习能力及性格特点都不相同，存在个体差异极为正常。但每个学生也都有优秀与独特之处，班主任应深入了解他们的实际情况，善于挖掘学生的优点，并积极开展一些有意义的活动，鼓励学生主动参与其中。比如：针对善于唱歌、跳舞的学生，班主任可开展文艺表演，让学生能发挥自身特长;对于画画热衷的学生，班主任可开展绘画比赛;善长体育的学生，班主任可鼓励他们参与学校举行的种类比赛。当学生在获取优异成绩的同时就能建立自信心，且班主任还应给予其表扬与评价，可让学生不断自我提升。只有如此，才能真正发挥好柔性管理模式的作用，确保班主任班级管理工作效率得到明显提升。
三、利用良好班级文化建设提高学生凝聚力
中职阶段班级管理工作对于班主任而言有一定难度，对学生来说可影响其长远发展。但由于此阶段学生随着年龄的增长，在思想与意识上容易受各种因素影响，班主任在班级管理工作过程中要避免过于强硬，可应用柔性管理模式。良好的班级文化可塑造优秀学生，且建设班级文化也是柔性管理的更高要求，班主任可抓好班风建设，借此提高学生班级凝聚力。故而，班主任可从多方面着手，让学生主动、积极的参与到班级文化与班风建设中，给予他们思想与行为上正确引导，促使学生能受到熏陶，从而进行自我约束与管理。让每个学生都能有健康、积极、向上的心态，为其日后学习与发展打好基础。
例如，在班级文化建设方面，班主任应鼓励学生参与其中，集全员意见、思路与方法效果会更显著。比如：通过投票制定班级规则与制度，设立光荣榜与考核榜，可提高学生自我约束与管理能力;在班级设立图书一角，将一些有意义的书籍放置其中，以便于学生随时阅读，并需定期更换;重视教室布置，班主任应让学生参与其中，可在墙壁粘贴绘画、手抄报、名人名言等，教室后的黑板报要定期更新，由学生自己进行排版、设计、绘画等;班主任还可以定期举行有意义的活动，如讨论、辩论会以及主题班会等，让学生积极、大胆的发言，踊跃表达自己的见解。如此既能建设良好班级文化与班风，提高學生凝聚力，还能使其受到熏陶，得以不断自我管理与提升，促使学生能更配合班主任班级管理工作，得以收获显著效果。
总结：
柔性管理模式是当前教育背景下较好的选择，若能应用于中职阶段，班主任班级管理工作中，效果则会更显著。因此，针对当前中职学生的特点、能力与实际需求，班主任可从自信教育推行、班干队伍及班级文化建设等方面着手，将学生主体地位突出。构建平等师生关系，并有效加强互动，让学生能更支持与配合班主任班级管理工作的开展，使其可在良好环境下成长与进步，得以突显班主任班级管理工作的高效性。
参考文献：
[1]张静.柔性管理在中职班主任管理中的应用探究[J].漫画月刊，2021（17）：30-31.
[2]李婷玉.“柔性管理”在中职班主任工作中的有效实施[J].长江丛刊，2020（35）：143-144.
中职数学论文范文第4篇
摘 要：中职学校教育的培养目标，就是根据社会对技能型人才的需求，来确定对学生的教学内容，从而使学生具备牢固的知识体系和实践能力。这其中，电子信息教育也不例外，它具有较强的理论性和实践性，是中职教育的一个重点。该文首先阐述了教学中的问题；其次指出教学的改革方向；最后提出优化电子信息教学的措施。
关键词：中职教育 电子信息 改革 优化
当今时代是一个科技信息时代，由于科学技术发展迅速，所以社会对于科技型人才的需求也不断增加，与此同时也就推动了课程教学的改革和优化。电子信息是一门综合性的学科，其中融合了计算机、存储、通信等内容，方便了学生对科技专业课程的学习[1]。但与此同时，中职学校对于电子信息的教学还存在许多不足之处，需要采取措施优化和解决。以下对此提出个人观点。
1 中职电子信息教学中存在的问题
1.1 学校方面
一方面，中职学校在教学决策上出现失误，会影响课程教育方案的实施，从而导致教学成效不高。另一方面，学校在电子信息课程的教学上，支持条件不充足，一是体现在观念上，对课程的重视性不够，教学过程没有和市场需求相结合，因此认识存在偏差。二是体现在设备上，资金投入少，限制了教学活动的开展，学生接受不到专业的教育。
1.2 教师方面
教师是课程教学的引导者，教师自身的水平决定了最终的教学质量[2]。而目前中职教师存在的问题如下：其一，教师的专业技能落后，跟不上当今的科技发展水平，所以在课堂上对专业知识的引导效率不高。其二，电子信息课程属于科技专业，教师必须为学生提供多元化的学习平台，因此教学方法必须具有多样性，这在中职学校一般是实现不了的。
1.3 学生方面
学生是课程教育的主体，所有教学活动都是围绕学生展开的，要发掘学生的潜能，满足学生的需求。但是，受到各种因素的影响，学生对于电子信息课程的学习积极性并不高，导致电子信息课程教学效果并不理想。举例来说，学生因自身的学历水平失去努力学习和就业的信心，或者由于认识不足导致对电子信息课程存在偏见等。
2 电子信息教学的改革方向
2.1 流程改革
选定电子信息课程的教学方案以后，需要对其进行改革和优化，从而实现教育创新。在教学过程中，教师要执行新课标提出的要求，保证教学方案落到实处。通过改进教学流程，来弥补传统教育模式的不足。举例来说，在学习电子信息技术之前，首先要让学生了解电子技术、电路知识、通信原理等，为下一步的学习打下基础。如此一来，学生在学习电子信息的时候就会减少阻力，提高效率。
2.2 方法改革
对于中职教育而言，在电子信息工程的学习上，未来的发展改革趋势是能够让学生自己设计连接电路，并且在计算机技术的帮助下独立进行实验。为了实现这一目标，教师必须摆脱传统教学模式，为学生提供多元化的学习平台，在创新教育手法的基础上学好专业知识。举例来说，带领学生参观大型的电子和信息处理公司，引导学生自己连接传感器的电路。还可以以学生的就业趋势为依据，为其开发设计电子和通信器件。
2.3 方案改革
电子信息的应用，体现出来的是现代科学技术，因此专业课程的教育要严格进行。教师应该从不同的角度对学生的学习情况进行指导，培养出更多的专业人才。在这其中，教学方案是教学活动的指导性文件，优化教学方案，才能够从根本上提升教学质量和成效[3]。因此，教师在拟定教学方案时，要事先结合电子信息专业的特点，制定出具有针对性、特色化的方案。举例来说，根据教学内容的不同，选择传统教学方法或新型的网络教学方法、多媒体教学方法，同时充分利用图片、视频等资源，使教学方案符合学生的学习心理预期。
3 优化电子信息教学的措施
3.1 选择合适的学习教材
学习教材选择得当，能够起到促进学习效果的作用，反之则会为学生的学习带来困难。电子信息技术主要是电子器件和电路在科学层面和技术层面的发展和研究，所以在教材的选择上，应该能够反映出当下社会科技的发展情况。对于教师而言，应该向学生推荐一些课外读物，让学生了解更多的相关知识，开阔学生的视野，培养学习兴趣。
3.2 课堂教学要精简实用
在课堂上，教师的教学要坚持精简、实用的原则，在不影响总体教学成效的基础上，对课程进行大胆的创新，融入更多的新知识、新技能[4]。这样做的好处在于，将复杂的、无用的理论知识进行简化甚至直接剔除，使学生把精力放在真正有用的知识上，从而提高学生的学习效率。
3.3 增加实验和实训力度
优化电子信息课程体系的教学，最关键的一点就是突出实践教学的重要性[5]。为此，应该做到：第一，合理设置培训课程，增加实践教学的内容，突出实践操作的地位。对于职业教育而言，它和普通教育的最大区别就在于具有特色的实践操作性质，注重培养学生的综合能力。第二，增加电子专业培训，加大实验室的资金投入，建立规模化的实习基地。实习基地能够最大程度上实现专业实践教学，对于抽象的教学内容来说，模拟实验室能够更好地帮助学生理解知识，达到教学目标。如此一来，在调动学生积极性的同时，提高了学生的技能操作能力。
3.4 充分发挥网络的作用
在网络环境下，学生可以参与到更多的教学活动中，且具有自主选择性。教师利用网络技术，不仅可以改变传统教学方式，同时也可以有针对性的教学，进行一对一的个性化辅导，真正实现了因材施教。通过互联网建立起校内网站、网页，来扩展学生的学习空间。
4 结语
综上所述，在中职电子信息课程的教学上，一方面教师应该根据实际的学习情况，对教学观念和模式进行创新，营造出良好的学习氛围。另一方面伴随着新的问题和情况的出现，教学改革应该紧紧跟随社会发展的步伐进行不断创新。总结来说，要综合运用多种教学方法，了解社会对于人才的需要，敢为人先、大胆实践，提升教学质量，实现最佳的教学效果。
参考文献
[1] 王晨光.探究中职电子信息教学的现状及完善对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，23（2）：314-315.
[2] 刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性[J].科教导刊（上旬刊），2013，12（9）：188-189.
[3] 陆凤娇.中职电子信息工程专业实践教学方法探讨[J].职教通讯，2013，18（13）：71-72.
[4] 石楠.提高中职电子信息工程专业学生学习兴趣的有效途径[J].职教通讯，2013，21（15）：34-35.
[5] 刘立基.谈中职学校电子商务专业教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2011（S5）：132.
中职数学论文范文第5篇
【摘 要】影视动漫艺术发展迅速，现有的三维技术解决了很多拍摄的问题，不必再因为场景所需要的环境特殊而影响拍摄进度，很大程度上加快了拍摄速度，同时也节约了成本，在电脑上制作比实景拍摄的费用要低很多。因此，对于影视动漫艺术的发展及专业性的技术人才的培养是不可缺少的。
【关键词】中职 影视动漫 人才培养
一、影视动漫的专业方向
作为一种电脑操作绘画技术，影视动漫的专业方向是极其开阔的。小到广告公司、杂志社，大到影视公司、游戏公司都要求制作人员具有相当的影视动漫基础。现在我们生活中的三维元素越来越多，如何在有限的投资中为公司创造长期的利润，就需要影视动漫方向的人才利用他们的能力做出爆发性的、时代性的杰作。
影视动漫是文化产业，是国家重点扶持的对象，从事该专业的相关人才工作待遇较高。该专业的实际工作人才大多具有动画方面的各种设计能力，能够独立的完成原画设计、背景设计和后期制作，能熟练的使用电脑进行各种图形的绘制，在漫画方面具有独具一格的想法，能学习并掌握新技术。影视动漫方面的专业人才就业方向也极其广，可以从事动漫行业，参与动漫的绘制和后期制作；从事游戏工作，根据自己的风格设计独特的游戏角色。
二、影视动漫的发展领域
自计算机诞生以来，因其快速、准确的运行效果使得人们对于计算机的依赖越来越大，而以计算机来绘制和拍摄动漫的影视动漫方向的人才，自然就有着其特殊的存在价值。
（一）房地产建设。建设房屋的第一步是要有设计图，根据设计图上的尺寸比例来施工建设。但是单纯图纸上的标注很难把房屋结构上的特点表现出来，3D虚拟样房则可以弥补这项不足。可以通过电脑操作，将房屋的三维立体图展现在电脑上，可以旋转观看建成后的每一个角，再对方案进行改进，然后开始施工，避免建设过程中发现纰漏，导致房屋重建。
（二）城市规划。利用动画将城市的道路、桥梁、机场、车站等标志性建筑制作在电脑上面，观看时先看到城市的整体，进行放大后可以通过标志性的建筑来寻找每一条街道，从整体到局部来规划城市，使城市建设更加直观、有效的进行。
（三）模拟三维动画。能够模拟一切过程，如交通事故和自然灾害，通过情景再现的方式寻找事故发生的原因，吸取教训，总结经验，避免再次发生。
（四）产品演示。某些工业产品还能够通过三维动画来演示，加上显示屏的特写将产品的形状、结构全面的表现出来，再加上产品生产过程动画就可以把产品的所有数据形象具体的表现出来。
（五）角色动画。游戏的角色动画需要制作人员对游戏有一定的制作热情和较强的代入感，运用自己的操作技术和美术基础将人物表现的更加生动，吸引游戏玩家。
三、影视动漫的市场
（一）漫画市场。我国有着庞大的动漫市场，但主导着这个市场的不是国产动画，对青少年的调查显示，最受欢迎的动漫作品中，日韩动漫占60%，欧美动漫占29%，剩下的才是国产动漫。空有庞大的市场却不能将其把握在自己手中，除了因为开发水平的不同，尖端人才的匮乏也是一个重要因素。在国内影视动漫技术相对落后的条件下，需要相关部门的配合，鼓励并支持国产动画的创作，为国产动漫的播放开辟一条捷径，用我们自己的产品占领我们的市场。
（二）市场需求。影视动漫的广泛性导致市场的多元化，只有掌握市场需求，才能创造出适应市场和社会的漫画。影视动漫专业的产品最为普遍的是动漫艺术，市场调查显示，观看动漫的人群中，以小学生居多，中学生其次，要根据不同的人群创造符合该年龄阶段的动漫。抓住了市场的源头，也就掌握了市场的需求，依据社会人群对动漫的需求方向，创造并制作动漫的效果将会有很大的提高，能充分的适应市场，满足市场需求。
四、对人才的培养要求
（一）人才培养的基本要求。影视动漫的主要工作都是在计算机上面完成的，这也就要求每一个职员都能具有一定的计算机知识，掌握计算机的基础操作，能够用计算机完成基本的素描和上色。现在对于影视动漫方面的人才的培养以中职校院为主，但是中职学校培养的主要目标是中初级人才，学生很难一毕业就成为专业人才，导致学生在毕业后就业还是升大班难以抉择。由于影视动漫涉及广泛，在培养这些学生时，除了传授其专业知识外，还应该对其他文化课程同时教导，丰富学生的知识，加强就业率。
（二）丰富专业知识。在进行课程设计时，指导老师要善于发现并发展学生的特长，在理论知识结束后，给学生尽可能多的自己动手操作的时间。影视动漫专业并不是独立的专业，基本上所有与计算机挂钩的专业都需要这方面的人才，学生对计算机方面的认识不可或缺。在教学过程中确定对专业人才的培养目标，主要培养多媒体传播、动画的创作、设计、制作等方面的人才，对学生做到相关知识的全面培养。
（三）提高中职学生学习的积极性。相对于其他学生，中职学生在整体上的学习积极性略有不及，可以通过参加动漫类比赛的方式激发学生对课程学习的积极性，让学生在比赛的同时真正理解动漫的用处，做到“学以致用”。以时下最火的动画为例，讲解其制作过程和操作技术，带动学生对于影视动漫的爱好，让学生想学，努力学。具有自我学习意识的人，才能学到更多的知识，也会更快的掌握对理论知识的实际应用。
五、结语
影视三维动画通过电脑设备将拍摄的每一个场景展现的淋漓尽致，让人们可以欣赏到动漫的另一种震撼。在计算机为主导的这个时代，每一项与其相关的技术都会对经济生活产生不可估量的影响，要结合影视动漫产业的现状，及时有效的培养相关技术型人才，能够依靠自己的技术控制市场。
参考文献：
[1]焦翔；动漫产业背景下动漫专业教学思路与模式探究[D]；湖南师范大学，2007.
[2]张军占，吕慧芳；国产动漫产业之现状分析——以动漫人才为视角[J]；科教文汇，2008（6）.
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[4]贾否，路盛章；动漫概论[M]；北京：中国传媒大学出版社，2005.
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