汉语教学本科论文题目范文第1篇
2、热爱汉语言文学的初衷和汉语言文学的发展困境
3、应用型本科高校汉语言文学专业学生普通话能力提升路径研究
4、中职汉语言文学教学现状和措施探究
5、网络用语对汉语言文学发展的影响研究 ??
6、中职汉语言文学教学现状及优化路径探析
7、汉语言文学对中华传统文化的传承研究
8、新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略
9、汉语言文学研究在文化传承中的价值体会
10、分析汉语言文学教育
11、探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义
12、关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考
13、探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义(1)
14、汉语言文字改革，一部民族自强史
15、汉语言文学专业教学存在的问题及对策
16、汉语言文学：习育人长技，做优秀园丁
17、新媒体环境下汉语言文学教学优化策略探讨
18、高职院校人文素质教学与汉语言文学的有效融合
19、刍议有效开展初中汉语言文学的几点教学方法
20、网络语言对汉语言文学发展的影响探析
21、融合传统文化的汉语言文学发展浅析
22、浅析网络环境下汉语言文学的发展
23、品牌营销中的汉语言商业化研究
24、浅谈汉语言文学师范专业课程的合理设置
25、基于职业教育下汉语言文学教学的改革创新策略研究
26、汉语言文学中语言的运用与意境分析
27、汉语言文学专业人才培养模式分析
28、汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路
29、新媒体环境谈汉语言文学发展困境
30、探究高校汉语言教学中的古代文学鉴赏
31、浅论现阶段网络语言对汉语言发展的影响
32、你所不知道的汉语言与汉语言文学
33、高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化之我见
34、汉语言文学专业人才培养目标定位与分析
35、浅析汉语言文学专业大学生能力培养
36、互联网环境下高校汉语言文学教学策略探讨
37、创新创业教育在汉语言文学教育中的渗透与融合 ??
38、汉语言文学教育与语文教育的对接性思考
39、汉语言教育中存在的问题与对策探析
40、高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化的策略
41、新时期高校汉语言文学教学创新实践
42、微课在汉语言文学教学中的实践应用策略
43、网络语言对汉语言文学发展的影响
44、汉语言文学研究在文化传承中的价值研究
45、浅析国际汉语言教学方式的策略
46、汉语言文学审美问题的研究
47、汉语言文学专业研讨式教学分析
48、浅谈汉语言文学与信息化融合研究
49、汉语言文学教学中审美教育的实施研究
汉语教学本科论文题目范文第2篇
2、重庆地区社会培训机构的对外汉语师资培训模式研究
3、浅论汉语教师的交际畏怯心理
4、基于非通用语种优势的复合型对外汉语人才的培养模式研究
5、文化导入在大学英语课堂中的运用
6、浅析对外汉语教学中的网络新词教学
7、基于POA理论的大学英语教学研究与实践
8、对外汉语专业人才培养模式及课程设置探析
9、对外汉语线上教学平台发展需求的调查分析
10、《对外汉语教学实践研究》课程教学模式改革初探
11、基于“续理论”的大学英语课堂教学模式改革
12、培养汉语国际教育硕士 提高对外汉语教学师资力量
13、大学英语教学如何高效地解决对策
14、大学英语后续跨文化交际课程的名与实
15、具身认知理论下体态语在大学教学中的应用调查研究
16、香港地区大学普通话教学与考核的互动
17、对外汉语教学与对外汉语
18、过程性评价在应用型大学英语教学中的应用
19、“产出导向法”在大学英语教学中的应用
20、刍议对外汉语教学的现状和发展趋势
21、海外汉语教学实习的问题与对策
22、大学英语跨文化交际教学现状及应对策略
23、论基于网络自主学习大学英语课程分层教学研究与实践
24、多元化背景下汉语国际教育硕士专业实践基地建设探究
25、对外汉语的学习动机解析
26、大学英语翻译教学中的西方文化教学状况及对汉语国际教育的启示
27、面向东南亚留学生立体式对外汉语教学评价体系初探
28、5C原则下大学英语跨文化交际能力培养模式研究
29、大学英语教师英语焦虑现状及原因分析
30、教育生态学视野下看沉浸式大学英语教学
31、关联理论视阈中的大学英语信息化教学
32、对外汉语教材数字化研发机遇、问题及对策探究
33、论流行文化元素在大学语文教学中的应用
34、任务型教学模式在大学英语听说教学中的实施方法及途径探微
35、传媒技术影响下的对外汉语教学探讨
36、探究对外汉语教学中存在的问题及对策
37、大学对外汉语专业英国文学课程教学探讨
38、对外汉语课堂教学中教师语言的观察分析
39、论大学语文课程的专题式教学
40、对外汉语元话语教学研究现状及建议
41、半翻转课堂教学模式在大学英语听说课教学中的实证性研究
42、项目教学法在大学英语教学中的应用研究
43、对外汉语慕课平台中教学的思考
44、太极拳在对外汉语文化教学中的应用
45、微信平台对外汉语课程的可行性分析
46、大学英课堂教学评价标准的反思与重构
47、与改革开放同步伐 育三千弟子遍天下
48、高校汉语分级教学的问题及方法
49、对外汉语专业建设的思考与探索
汉语教学本科论文题目范文第3篇
2、关于以句子为中心的初中英语教学法分析
3、任务型英语教学法在三本英语专业学生翻译课上的应用
4、试论学龄前儿童心理特征与之相适应的英语教学法
5、高职高专公共英语教学法探究
6、论初中英语教学法的传统性与时尚性
7、“对分课堂”下的高职幼儿英语教学法课堂教学新模式
8、传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究
9、浅谈英语教学法中的情境教学法
10、小学英语教学法的探究
11、体验式教学在幼儿英语教学法课堂中的应用
12、上海虹口区芮学国“三皮”英语教学法
13、任务型英语教学法对语言磨蚀现象的规避
14、再议小学英语教学法的自我反思
15、小学英语教学法课程中教师的作用研究
16、交际英语教学法在实践中的应用
17、对任务型英语教学法特点及原则的探索
18、“互联网+”背景下《幼儿英语教学法》课程改革探究
19、少数民族地区“零课时”英语教学法初探
20、英语教学法课程实践及发展趋势探讨
21、常用的幼儿英语教学法在课堂实践活动中的行动研究
22、英语教学法课程多维教学模式的构建
23、西南地区浸入式幼儿英语教学法的探索
24、浅谈生活英语教学法在中职英语教学中的应用
25、高中英语教学法之我见
26、浅谈英语教学法及实践运用
27、故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的应用探究
28、项目驱动教学在《小学英语教学法》的应用研究
29、基于产出导向法的英语教学法课程实践
30、I+E英语教学法在中职英语教学中的应用
31、等值翻译观对英语教学法的启示
32、高职高专商务英语教学法新思路的探讨
33、三层式英语教学法在高级英语教学中的应用
34、大学英语教学法优化组合新思维
35、运用多种英语教学法，实现英语的有效教学
36、音乐型英语教学法在英语教学中的应用
37、混合式英语教学法在大学英语教学的应用
38、多维视角下的英语教学法研究发展趋势新探
39、浅析互动式英语教学法及其在慕课平台的应用
40、关于英语教学法的发展及影响因素分析
41、文化因素对我国英语教学法的影响分析
42、小学英语教学法之露蒙
43、浅谈大学英语教学法的综合应用
44、情润英语教学法的研究
45、浅析几种常见的英语教学法
46、故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的应用分析
47、对高职幼儿英语教学法课程的实践探索
48、激趣游戏与词汇卡片结合的英语教学法探索
49、应用型本科院校学生学习英语教学法课程的特点和影响因素
汉语教学本科论文题目范文第4篇
[关键词]古代汉语实践教学应用
[作者简介]王焕玲(1972- )，女，河南南阳人，南阳理工学院文法学院，副教授，研究方向为汉语言文字学和写作教学。(河南南阳473004)
汉语言文学专业是我国高等院校历史最悠久的专业之一，基础牢固厚重、就业适应面宽、社会需求量相对固定是汉语言文学专业的传统优势。但随着信息社会的到来，我国社会经济文化、教育科技的快速发展，正在越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着这个传统人文专业的命运。当今社会对有突出专业能力的应用型人才的需求极其迫切。
目前，关于应用型人才的概念尚无统一的定义，一般而言，社会人才从宏观上可以划分为两大类：一类是发现和研究客观规律的人才，称为学术型人才;另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益(社会效益)的人才，称为应用型人才。应用型本科高校的办学定位非常明确，旨在培养有专业技能的高级应用型人才。这一培养目标使得每一个学科、每一门课程在教学改革中都必须与之紧密联系，各门课程都要不同程度地进行实践教学的改革和探索。作为汉语言文学专业必修课程之一的古代汉语课程，在应用型人才培养这一背景下应如何调整、改革以寻求适应，又应该担负什么样的责任?本文即从应用型人才培养的视角出发，审视古代汉语课程教学中存在的问题，并提出实践性教学改革的意见。
一、古代汉语实践教学的现状
古代汉语课程要实现应用型人才的培养目标，必须加强实践性教学环节，培养学生的独立思考能力、分析评判能力、创新能力，真正实现知识、能力的有机结合。
但是据了解，目前国内很多应用型本科高校的古代汉语课程还是沿袭传统的学术型、理论型教学模式，教师的课堂授课以理论讲授为主，很少有学校会注重古代汉语课程的实践教学环节的设置;有些学校虽然设置了实践教学环节，但是由于课时数少，不能引起任课教师的足够重视，因此任课教师往往忽略实践教学环节。总体来说，传统的古代汉语教学在认识上忽略了应用型人才的培养目标，未能精心设计课程的实践教学环节，因此，对古代汉语课程的教学改革，就要以应用型人才培养作为突破口，精心设计课程实践环节，实施实践性教学改革，全面提升学生应用能力。同时，以学生能力的提升带动古代汉语课程的教学优化。
二、精心设计实践教学环节，培养学生应用能力
(一)加强词汇积累，提高文字分析能力
要学好古代汉语，最关键的问题是掌握大量的古汉语词汇，只有具备一定的古汉语词汇量，才能顺利阅读古代的文献和典籍。对学生来说，学习古代汉语最难掌握的便是词汇，因为随着社会的变化，很多常用词汇的古今词义发生了很大的变化，如果不了解古今词义的变化，就会发生以今律古的现象。在教学过程中，为了加深学生对汉字和词义发展脉络的认识，提高学生的词汇量，加强其对古汉语词汇词义变化的认知，必须要求每个学生每天至少整理出一个词的本义、常用引申义，并且举出例证，作为学生的平时作业计入平时成绩。
世界上的文字基本上分为两大类别：表音文字和表意文字。汉字属于表意文字，虽然汉字的形体发生了巨大的变化，但是通过查阅工具书还是能够分辨出汉字的造字意图，推出词的本义，而汉字本身又与汉文化关系密切，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从汉字中可以折射出汉民族的文化印迹。例如“盥”字，甲骨文为一会意字，一人伸出双手洗手，下面的盘子用来接水，因而其本义为“以水手承水冲洗”，现代汉语的“盥洗室”一词中的“盥”还保留着此义。由此义又可以引申出“洗涤、除、浇灌、洗涤用的器皿”等义。通过这种梳理，学生会对该词的词义体系有了非常清晰和完整的认知。学生在了解了该词的意义来源的过程中，也会了解到“盥”字与古代的饮食习惯——手抓饭的渊源关系，以及上古的“盘”与现代的“盘”的具体区别，另外还引发出了“筷子”一词的来源。
这样要求学生每天查找一个古汉语词语，梳理其词义发展脉络，挖掘其中蕴含的汉文化意蕴。日积月累，当学生将这种要求变成了一种习惯，也将掌握很多常用词的词义，从而为学生打下坚实的词汇基础，扫除阅读中的词汇障碍，同时也加深了对现代汉语词汇的认识，大大丰富了学生的文化知识和语言文字知识，提高了学生的文化素养。
由于电脑的大面积普及，键盘打字已经代替了手写，再加上网络上的不规范用字现象的误导，使得许多学生现在对汉字的认知能力越来越差，有些学生现在甚至提笔忘字，更遑论熟知汉字的字义了。因此，通过该方法的实施，可以加强学生学习汉字、词汇的热情，从而掌握更多的汉语词语，夯实自己的语言文字基础。例如，我们通过对“义”字的分析，了解到现代汉语的“正义”和“义父”“义齿”中的“义”的确切含义分别为“符合正义和道德规范、名义上的、假的”，而这些义项又都来源于“义”的本义——屠宰祭祀用的牛羊，这样举一反三，夯实了学生的文字基础，为学生的专业发展打下坚实的基础。
(二)强化文本阅读，提升分析表达能力
古代汉语课程的培养目标是“培养学生阅读古文的能力，帮助学生掌握古代汉语的基础知识，以便更好地继承祖国优秀文化遗产，并提高讲授中学文言作品的能力及从事其他工作的语文修养”。要学好古代汉语，不仅要掌握大量的词汇，还要大量阅读古代文言文，特别是先秦时期的优秀散文，这样才能培养良好的语感。但是由于课堂时间有限，我们不可能在课堂上讲授太多的文章。因此，教师可以在学期开始之初选择一些优秀的文章布置给学生，也可以安排学生自己去选择一些难度适中的文言文，最好是故事性比较强的文章，比如左传、战国策、国语、诸子百家之类的文章，定期安排学生分小组举行读书交流会，让学生在交流会上讲述自己阅读文章的大致内容以及自己的心得体会。这些优秀的古代散文有的讲述了经典的历史故事，如《苏秦始将连横》《冯谖客孟尝君》《晋灵公不君》等;也有的包含了深厚丰富的哲理和道德意蕴，例如韩非子的《说难》、庄子的《运斤成风》《世说新语》的名士风流故事等。学生为了读懂这些文章，需要独自利用工具书解决文章的字词句，通过对这些文章的讲解和分析，大大地提升了他们独立发现语言问题、解决语言问题的分析能力，同时也大大地扩大了他们的知识宽度和广度;而且读书交流会这种方式也增加了师生之间的互动，学生不再只是课堂内容的接受者，课堂不再是教师的一言堂，而是同学们互相交流、展示的平台。
我们现在学习的古文，基本上是古人注释的文章，并不是古代文章的原貌，而作为汉语言文学专业的学生，必须能够辨识竖排版的、没有标点符号的繁体古文，这样才能真正提高他们阅读古书的能力。因此教师可以在学期开始給学生布置一定篇目，要求其每周提交一篇作业，要求能够标点并翻译。通过坚持不懈的练习，可以提高他们给古文标注句读的能力，大大提高其古文阅读和分析的水平。
(三)注重论文写作，培养创新思辨能力
创新思辨能力是应用型本科学生应具备的主要能力之一。汉语言文学专业的学生毕业后大部分会从事文字工作，其中一部分会走上教师岗位，因此古代汉语课不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，要让学生有一定的发现问题、解决问题的能力。教师在教学过程中可选择一两篇学生中学时的文言文进行分析，指出中学文言文注释存在的问题，并提出正确的研究思路和方法，适当引导学生思考中学文言文教學中存在的问题，寻找现今社会上流行词语的词义和历史发展脉络，或者寻找当今社会上众多的古代文言文丛书的注释弊端，尝试独立写作专业科研小论文。撰写小论文的过程，也是学生古代汉语知识和理论的一次再认识过程和深化过程，通过对语言现象的分析，会使他们对以往学过的课本知识有一个深刻的认识，将课本知识成功地转化为自身的能力和素质。
(四)结合现实生活，提高实践认知能力
语言是社会生活的产物，又影响着社会生活。古代汉语课程必须走出课堂，走进现实生活，将课程内容和现实紧密联系起来，才会焕发出课程的生命力。因此，古代汉语课程的教学也应走出课堂，关注当下现实社会生活，引导学生运用古代汉语的理论和知识，去发现和解决现实生活中的语言问题。例如时下网络流行的“孩纸”“桑心”“内个”“童鞋”等词语，其实属于古代汉语的通假现象，网民们为了方便快捷、求新求奇，故意舍弃本字不用而使用同音假借字，形成了网络上流行的一种语言现象。教师可以引导学生运用通假字的理论和知识，分析这种现象的成因及其影响。
古代汉语不仅仅是一种语言，它还承载了厚重的汉文化，教师可以引导学生走出课堂，走到大街小巷，去发现广告招牌、店铺招牌上的繁体字误用现象，如“理发店”写成“理發店”、“山谷”写成“山榖”等;另外，有些有特色的店铺名字起得古色古香，如玉器店的店铺名称往往与“玉”字有关，如“璇玑阁”“玲珑轩”等，这些店名是否能够表现出丰厚的玉文化，是否适合店铺的位置、大小和产品类型等，教师可以引导学生结合汉字的来源以及汉字所体现的文化意蕴进行分析。这种做法能够使古代汉语更好地结合现实生活，提高学生的实践认知能力。
三、规范实践教学管理，加强监督检查
为保证以上教学改革措施的正确实施，必须调整古代汉语课程在专业培养方案中的课时设置，在培养方案中明确古代汉语课程中实践教学环节的比例，并且要求授课教师根据教学大纲精心制定科学的实践性教学大纲。为突出实践性教学环节的重要性，可以将实践教学环节的成绩作为平时成绩计入课程总成绩。教师要对每一环节制定科学的评判标准，以对学生的表现进行量化考核。另外，教师应事先安排好学生的必读篇目、古文(白文)的篇目，开学之初公布，学期中间进行监督和检查，期末通过试卷的方式进行考核。在整个过程中，教师的作用不仅仅是知识的传授者，还应该是学生的引路人，引导学生一步步地发现问题、分析问题、解决问题，这就要求教师要不断加深自身的古汉语修养，不断进行科研，及时充电，提高自己的专业水平，这样才能高屋建瓴，为学生指出正确的方向，提供正确的思路。
[参考文献]
[1]吴阿林.应用型人才的层次结构及其指标体系的研究[J].黑龙江高教研究，2006(11).
[2]中国高等教育学会.中国高校国家精品课程[M].北京：北京大学出版社，2008.
汉语教学本科论文题目范文第5篇
2、娄烦话代词词尾“家”的用法
3、《庐山远公话》中的“将”
4、唐传奇词缀与其口语化特征查考
5、清末民初北京话的语法特点
6、近代汉语“好不X”式内部语义类型研究
7、《云麓漫钞》名词的语料学价值初探
8、“被××”族新词探析
9、论《南総里见八犬传》受到中国白话小说的影响
10、近代汉语的特殊“把”字句研究综述
11、汉语史上“麽”作假设标记历时小考
12、《景德传灯录》中问人的疑问代词研究
13、“右件”“前件”“上件”考
14、读《〈汉语大词典〉商补》
15、近代汉语语音演变研究综述
16、浅析第一人称代词“身”的来源及其消亡原因
17、《古尊宿语录》中的几个助词考察
18、试论词缀“阿”的发展和演变
19、明清白话小说副词研究述评
20、白编《近代汉语词典》“J”组词小校（上）
21、汉语三音节词语研究综述
22、从《唐宋笔记语辞汇释》的研究特色看王锳的治学观
23、《近代汉语词典》释义补正
24、《近代汉语大词典》部分词语释义、立目商榷
25、近代汉语俗语词研究的重要成果
26、现代汉语“属性词”内部分类探讨
27、明清西北地区宝卷方言词例释
28、概数助词“来”的语法化演变动因与机制探析
29、《老乞大》《朴通事》中存在“有+VP”句吗?
30、从“长相厮守”谈“厮”的词缀用法
31、《钦定巴勒布纪略》四字格成语研究
32、“诵读”义动词“念”“读”“诵”的历时演变研究
33、《水浒传》“VP得NP”结构考察
34、中学语文教师与训诂学
35、在学科体系的宏大背景下论语词之当合不当分
36、“好+×”与“好不+×”的异同
37、《二刻拍案惊奇》词语考释三则
38、“义男”与“家生子”
39、“洗护”类动词共时表现及历时演变
40、《百喻经》中“于”的用法研究
41、《新编醉翁谈录》俗语词和行业词选释
42、略论修辞对近代汉语词汇的影响
43、禅宗语录词汇研究综述
44、试论中古近代汉语对汉语国际教学的意义
45、明清俗语辞书中的民俗
46、明清汉语文献常用词研究述评
47、一部特色鲜明功力独到的扩展型专书词典
48、“三言二拍“里的宁波方言形同义异词释证
49、由《红楼梦》《歧路灯》看18世纪汉语“动+将+补”结构的变化
汉语教学本科论文题目范文第6篇
2、跨文化下的中国文化选择——推崇汉语国际教育
3、浅谈如何提高汉语国际教育硕士中华文化素养
4、汉语国际教育硕士专业（留学生）的课程设置与教材编写
5、汉语国际教育的终极目标与本土化
6、中国文化“走出去”背景下的汉语国际教育及专项人才培养
7、非遗在汉语国际教育中的意义及实现路径
8、汉语国际教育专业文化类课程的教学探索
9、汉语国际教育中的文化教学内容
10、后疫情时代汉语国际教育的发展方向及教学策略
11、失去传统，何来底气？没有特色，焉能出新！
12、汉语国际教育硕士专业学位的人才培养
13、汉语国际教育本科专业实习实践的困境与对策
14、“汉语国际教育”多人谈
15、汉语国际教育专业的定位问题分析与研究
16、语言生活视角下的汉语国际教育
17、中医药院校汉语国际教育专业硕士文化传播能力培养初探
18、中国传统节日饮食文化对汉语国际教育的启示
19、民族歌曲在汉语国际教育中的应用分析
20、汉语国际教育领域中国书法及其内涵的文化教学与传播
21、文化因素对汉语国际教育专业课程设置的影响研究
22、汉语国际教育视野下的文化教学
23、浅谈东盟视角下针对汉语国际教育专业学生英语教学中跨文化交际能力的培养
24、高校汉语国际教育文化课的博物馆合作需求
25、体验文化教学法在汉语国际教育中的应用
26、地方应用型高校汉语国际教育本科专业人才培养模式初探
27、语言经济学视野下的汉语国际教育
28、浅谈文化教育在汉语国际教育中的地位与影响
29、汉语国际教育专业硕士实践教学探索
30、汉语国际教育及中华文化国际传播之研究
31、提高汉语国际教育专业质量之对策分析
32、汉语国际教育专业微格教学的实效性探索
33、汉语国际教育专业汉语词汇学课程的实践模式探索
34、“互联网+”背景下的汉语国际教育探究
35、信息技术驱动的汉语国际教育现状与反思
36、汉语国际教育中的文化教育研究
37、汉语国际教育专业现代汉语教学模式探析
38、论留学生汉语国际教育硕士专业的课程设置
39、关于《汉语国际教育导论》教材的简要评估
40、试论地域文化对汉语国际教育的启示
41、汉语国际教育中交际文化的内涵
42、汉语国际教育与中华文化国际传播
43、汉语国际教育教材出版的优化策略研究
44、邹议汉语国际教育中的文化内容
45、泰国文化中的部分典型代表及其对汉语国际教育的启发
46、汉语国际教育专业课程思政实践路径探究
47、汉语国际教育实践教学模式探析
48、“金庸热”和汉语国际教育中的文化教学
49、以终身教育理念推进开放大学汉语国际教育改革发展的思考