高中英语教案范文第1篇
【导入新课】
同学们，我们在前面已经学习了消费的影响因素相关内容。那么，请同学们回忆一下影响消费的因素有哪些呢?思考一下，学生集体回答，老师总结：影响消费的因素有哪些?有收入水平、收入预期、收入差距、物价变动，那同学们想一想，影响消费最根本的因素是什么呢?我们学过哲学的都知道，经济基础决定上层建筑对不对?那么，在市场经济条件下，你没有雄厚的经济基础，你想要的东西别人会不会让给你?学生回答，不会。好，那既然我们都懂得这个道理，我们今天就具体来看一下，生产力与消费之间究竟什么样的关系?生产与消费(板书) 【新课教学】
首先，大家看ppt ，思考下面的两个问题，待会儿我找人回答。好，时间到，有谁愿意说一说我们生活消费中还有哪些变化?
例1：服饰的变化(过去人们穿的是兽皮，到后来的粗布衣服，到现在社会各式各样款式的名牌)
例2：饮食的变化(由过去单纯的追求吃饱到现在追求吃好、有营养)
教师活动：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有计时器的更新，人们再也不需要根据天上的太阳看时间啦，是生产力的发展才使得人们对名牌的追求，正是我们能够生产出更好的食品，才有了更高的生活享受，对吧!封建帝王几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗?很明显，生产和消费，是谁决定谁呢?
学生回答：生产决定消费
(一)生产决定消费(板书) 教师活动：为什么说生产决定消费呢?生产决定消费表现在哪些方面呢?我们一起来分析一下。
第一，生产决定消费的对象
教师活动：播放幻灯片，在古代，用狼烟传递军情、用飞鸽传书，我们假设一下啊，夜晚狼烟行看不见怎么办?飞鸽万一被猎杀了怎么办?过去出门坐的是马车，马跑不动了怎么办?我们看现在了，联系用的什么啊，手机，还存不存在上述问题，不存在是吧，现在我们出门可以用的交通工具是不是越来越多啊，这些说明了什么问题?
学生回答：生产决定消费的对象。(多媒体显示板书) 教师总结：一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。所以说生产决定了消费的对象。 第二，生产决定消费的方式. 教师活动：播放幻灯片(网络时代购物、聊天的变化)，这体现出生产决定消费的什么?
学生回答：生产决定消费的方式。
教师总结：网络的出现和普及，我们可以网物了，不需要像以往那样面对面的一手交钱一手交货了吧，通过网络，我们生活变得越来越方便、快捷。聊天、交友，我们不用通过写信等传统方式来交流了，大家都用QQ,EMAIL,微信了，而且现在手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。但这里要提醒同学们一句：网络给我们的生活带来了很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。这就是说——生产决定消费方式(多媒体显示板书) 第三，生产决定消费的质量和水平。
教师活动：幻灯片展示结婚三大件的变化。上世纪70年代，男女青年结婚，一般来说，女方要求男方必备“三转一响”：手表、缝刃机、自行车和三洋。到21世纪，男女青年结婚今非昔比了，叫“三件事”房子、车子、度蜜月，这是人们追求的生活目标。这又体现出什么?
学生回答：生产决定消费的质量和水平。(多媒体显示板书) 第四，生产为消费创造动力。
教师活动：幻灯片展示，有了家庭影院的生产，所以有了人们对家庭影院的消费欲望;有了汽车的生产，所以有了人们对家庭轿车的强烈向往。这体现出什么?
学生回答：生产为消费创造动力
教师总结：正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。
教师总结过渡：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。生产决定消费什么，也就是消费的对象;生产决定怎样消费，也就是消费的方式;生产决定消费的怎么样，也就是消费的质量与水平;生产决定还想不想再消费，也就是生产为消费创造动力。
生产是不断的发展，随着生产的发展，消费的对象、消费的水平、消费的方式、消费的欲望也会随着发生变化。我们刚刚说到没有生产就没有消费，在生产决定消费的同时，是不是还应该进一步思考，没有消费生产会怎么样?
(二)消费对生产的反作用
教师提问：看下一则材料：经济的飞速发展，国内经济的不断发展和国民收入的高速增长，导致了女性对饰品的需求与俱增，这说明了生产对消费的决定作用对不对。材料中消费对生产又有什么样的影响呢?学生回答：消费对生产具有反作用。
教师活动：对，消费对生产具有反作用，那么具体表现在哪些方面呢?材料分析：“世界四大时尚之都以及东京、香港等城市的饰品年贸易总量近1000亿美元”实质上说明消费是生产的目的和动力，生产者的目的是什么，利润，对不对?如果他生产出来的商品就卖不出去，他得不到利益，商家还不会不会继续生产，肯定不会，所以说消费是生产发生和继续进行的目的和动力。“专家预计，到2010年中国的女性饰品占有率将增加由现在的5%增到55%以上。 需求旺盛、珠宝产业潜力巨大，极具开发价值”消费对生产有导向作用，正因为中国女性饰品占有率的猛增，表明了这个行业有利可图，这必将吸引更多的投资进入这个行业，“珍珠行业的国外发展前景光明，势必能带动国内珍珠养殖业和珍珠加工业的发展”说明消费为生产创造新的劳动力，一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长，珍珠行业的兴起带动了珍珠养殖业和珍珠加工业的发展说明了这个问题。如果大家还不明白，再给大家举一个大家亲身经历的例子，02年的非典疫情，大家都亲身经历吧，非典病毒是野生动物携带的，具有高传染性，在学校都被隔离了吧，这样人们都不敢出门，不敢乱吃多吃东西，像旅游、餐饮、交通等行业遭受打击，但是危机中也蕴含着新的发展机遇，这个事件刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。 小结一下：根据材料得出如下结论，看多媒体： 教师总结：生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展;与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。
三、大力发展生产力
(一)原因 教师活动：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢?
学生回答：通过自己思考回答
教师总结：为什么要大力发展生产力，主要有两大点原因：
1、理论原因：(1)社会主义的本质就在于解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。(2)初级阶段的社会主义矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
2、现实意义：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质基础;才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性;才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。
(二)怎么办 教师活动：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢?学生回答：
教师总结：怎样大力发展生产力，可以从以下三个反面入手。
1、坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展
坚持党的基本路线不动摇，除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心，聚精会神搞建设 ，一心一意谋发展。
2、大力发展生产力，必须通过改革。生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要调整生产关系中不适应生产力发展的部分，调整上层建筑中不适应经济基础的部分，完善社会主义的各项基本制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。
3、实施科教兴国，人才强国战略：当今世界的竞争主要集中在经济和科技领域，谁在这个领域取得了领先地位，谁就在世界舞台上拥有更多的话语权。
总结上课内容ppt、了解中国发展成就、布置作业：恩施如何发展ppt
【板书设计】
一、生产与消费：
(一)生产决定消费：对象、方式、质量和水平、创造动力
(二)消费对生产的反作用：目的和动力、导向作用、创造新的劳动力
高中英语教案范文第2篇
第一部分新课授课基本环节
基本环节：创设情景、导入新课—自主探究、合作学习—成果展示、汇报交流—归纳总结、提升拓展—反馈训练、巩固落实。
一、创设情境、导入新课
教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑(问题驱动)。
二、自主探究、合作学习
该环节一般采取学生先个人自主探究学案内容，在自主探究学习的基础上小组内进行交流。具体要求如下：
1、确定学习目标，通过学案让学生分小组进行自主学习，完成学案相关内容，整理重点和难点。
2、自主学习侧重于自觉主动地发现问题、解决问题。对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组(老师)提出。
3、教师及时巡视，适时点拔。既要发现好的做法，同时也要及时发现学生存在疑难问题。
4、自主学习要有时间要求，要让学生在规定的时间内完成相应的任务。
三、成果展示、汇报交流
1、以学习小组为单位展示探究的成果。通过板演、问答和多媒体演示等形式进行展示汇报交流。
2、师生合作共同对问题进行理解、分析和阐释。教师要适时引导、激发生学讨论、辩论等，完成学生思维的碰撞，通过师生互动，实现提出问题、解决问题的能力提升。
四、归纳总结、提升拓展
1、针对本节课的基本知识、基本能力和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行归纳总结、拓展提升。要注重知识内涵与外延的挖掘及与学过的联系，并选取难度适中的典型题目进行应用训练;要注意知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑、难点。
2、引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握法律和方法。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握，突出学习态度的培养和总结反思习惯的养成，
3、及时对小组探究学习情况进行评价。
五、反馈训练、巩固落实
1、根据学案中的相应内容，进行典型习题的巩固性练习。
2、进行变式训练，掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变技巧。
3、学生做完学案后上交，教师全批全改，督促学生完成学案并了解学生答题情况，使教师的教学更有针对性和提高课堂教学效率。
第二部分复习课基本环节
基本环节：问题驱动、自主学习—重点难点、合作探究—知识梳理、点拔归纳—典例评析、深化提高—变式巩固、拓展完善。
一、问题驱动、自主学习
1、按照考试大纲对知识点和能力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。
2、学生按照学案内容自主完成学习提纲和针对练习题的内容。复习巩固知识要点，掌握主干知识和规律。
二、重点难点、合作探究
1、对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，小组内进行合作学习，通过讨论、争辩掌握重点、理解难点、消除疑点。
2、对合作学习难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。
三、知识梳理、点拔归纳
1、教师结合课堂上学生讨论情况和小组提出的问题，对本节课的突出问题、重点知识进行归类，引导学生梳理知识点，构建知识网络。
2、教师结合小组提出的问题对本节的重点知识、难点、疑点进行重点讲解，对相关理论和规律进行归纳、拓展。
四、典例评析、深化提高
1、结合本节课的重点、难点和疑点为学生出示有针对性的例题和探究性问题。
2、学生独立完成问题的解答，对难度较大的，小组内可进行合作学习。
3、以小组为单位展示探究结果和思维过程。教师适时引导学生质疑、提问，通过师生之间，生生之间的思维碰撞，形成科学的解题思路和方法。
4、结合学生讨论情况，教师适时指导学生正确的分析问题，规范的解答问题。灵活的应用知识，提升对知识的理解和应用。
五、变式巩固、拓展完善
1、针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。
2、教师及时巡视，把握学生的训练状况，并适时评析，对重点的内容进一步强调和拓展。
3、教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。典型的问题要在错题本上做好整理记录。
第三部分讲评课基本环节
基本环节：自查自纠—合作交流—问题汇报—教师点拔—梳理巩固。
一、自查自纠 (教师对试卷必须全批全改，并对典型问题和出错较为集中的问题作好记录)
1、发放答案，对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面)，更正解题过程与结果。
2、教师进行巡视指导。
二、合作交流
1、对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。
2、教师巡视各组讨论，及时调控讲座情况，掌控学生思维的脉搏。
三、问题汇报
1、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中时间汇报。
2、对各组展示的问题，教师必须进行二次备课，对学生所提问题进行归纳，分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。
四、教师点拔
对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，实施重锤敲击。
五、梳理巩固
1、学生梳理错题解答的规律与方法，完成满分卷。
2、根据试卷中出现集中的问题和学生的反馈情况，教师在课后投放一组对应的补偿训练题(注意针对性)，以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。训练题的选择要注意对错题进行变式处理，通过改变条件、背景或设问，进一步开拓学生思路，增强适应能力和迁移能力。
高中英语教案范文第3篇
Ⅰ【key points of this period】
1. Words and phrases：defeat, affect, raise, result in, replace …with, come from, play a part in,
on the other hand, take control of, borrow…from. 2. Difficult and important sentences. 1) Many things played a part in the development of this new type of English. 2) French did not replace English as the first language. 3) This resulted in even more words with similar meanings. 4) The words for the meat of these animals came from Old French. Ⅱ【Learning procedures】
Step 1 Listening practice Listen carefully and fill in the blanks
Middle English is the name given to the English used from around the 12th to the 16th century. Many things 1____________ in the development of this new type of English. The most important contribution was from the Normans, a French-speaking people who 2____________ England and took control of the country in 1066. However, the Normans did not 3____________ English as much as the Angles and the Saxon’ victory about 600 years earlier, which 4____________ Old English replacing Celtic. Even though the Normans spoke French for the entire 250 years they 5____________ England, French did not replace English as the first language. On the other hand, the English did 6____________ many words from French. This 7____________ even more words with similar meanings. After the Norman Conquest, many English people 8____________ as servants who raised animals. Therefore, the words we use for most animals 9____________ for food, such as cow, sheep and pig, came from Old English. However, the words for the meat of these animals 10____________ Old French.
Step 2 Reading comprehension Read and answer the questions according to the information given in the passage. 1. What resulted in even more words with similar meanings? (No more than 7 words)
__________________________________________________________________________ 2. Who defeated England and took control of it in 1066? (No more than 8 words)
__________________________________________________________________________ 3. Why did the words we use for most animals raised for food come from Old English? (No more than 13 words) __________________________________________________________________________
株洲市第二中学高三艺术生复习资料 第 1 页 Step 3 Vocabulary and sentence learning
1.Find the sentences which include the following words or phrases from the passage, and then write down their Chinese meanings in the sentences. 1) defeat _____________ 2) play a part in ___________ 3) affect _____________ 4) on the other hand ___________ 5) raise _____________ 6) take control of ___________ 7) result in _____________ 8) borrow…from ___________ 9) come from _____________ 10) replace …with ___________ 2. Fill in the blanks using the correct forms of the words or phrases above. 1) What the teacher said ___________ the students greatly. 2) The peasants ___________ some hens and ducks to support themselves. 3) His failure ___________
his carelessness. 4) On one hand he is a lovely student, ___________ he is good at study, so I like him. 5) Can I ___________ books ___________ the library? 6) Finally we ___________ the enemy. 3. Translate the underlined sentences in the passage into Chinese. 1) Many things played a part in the development of this new type of English. _______________________________________________________________
2) French did not replace English as the first language. _______________________________________________________________
3) This resulted in even more words with similar meanings. _______________________________________________________________
4) The words for the meat of these animals came from Old French. _______________________________________________________________ Step 4 Checking yourself
Have a dictation of the key words, phrases and sentences for today.
Ⅲ【Homework】
1. Fill in the blanks using the correct forms of the given words. 1) The best way _______________(learn) English is to read aloud every day. 2) He ______________(come from)Zhuzhou. 3) What the teachers said ___________________( play a part in) the students. 4) He _______________half of his savings ___________ (contribute to)society last year.
2. Make sentences following the given examples.
1) Many things played a part in the development of this new type of English.
_______________________________________________________________________
2) On the other hand, the English did borrow many words from French. _______________________________________________________________________
3) This resulted in even more words with similar meanings. _______________________________________________________________________
高中英语教案范文第4篇
小学英语课程教学设计
课程名称: 小学英语 授课人：所在院校：
选用教材:小学英语pep第五册下
授课内容：unit two my favourite season a、b部分 授课对象： 小学五年级学生 教学时长：45分钟 教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词
卡片、有关不同天气情况的图片、
篇二：浅谈小学英语课堂教学设计
浅谈小学英语课堂教学设计
摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计
课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：
一、让诗歌走进课堂
德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。如：
老师：good morning，good morning，everyone. 学生：good morning，good morning，miss sun. 老师：ok,ok,is everyone here? 学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。另外，儿歌对巩固记忆单词有一定的效果，可以把单词变成中英文结合的歌谣。如：
你拍一，我拍一，desk, desk是书桌;
你拍二，我拍二，fridge, fridge是冰箱;
你拍三，我拍三，chair, chair是椅子; ?? 你拍十，我拍十，children,children真聪明。
类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的
哼唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量的儿歌情景掌握句型。如句子： these,these,what are these? apples,apples,they’re apples. those,those,what are those? pears,pears,they’re pears. ?? 低年级小朋友在平时学习中往往懒于记忆，为了使他们能更好地利用课堂所学，我们可以将平时学过的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了让学生记住一些常见的问候语，我在平常教学时引用了这样一首小诗： 熟人见面招招手，热情大方说hello， hi比hello更随便，朋友问候最常用;
上课之前先起立，stand up 要牢记，
人见面时互介绍，i am?别忘掉;
清晨见面问声好，good morning要说好， goodbye表再见，但用bye-bye更随便;
how old are you?问多大，别把how are you?来混淆;
以上用语要牢记，交际起来不费力。
还比如在中高年级，就会涉及到语法问题，单纯地讲语法，学生会觉得枯燥乏味，难以理解，于是，我就编成一个顺口溜诗歌： i用am; you用are;
is跟着她/他/它(she,he,it);
其他人称代词(we,they)都用are。
虽然这个顺口溜很短小，但是它却非常好用，让学生能很快地给“be”动词的“am ,is, are”找到了他们自己的“人称代词朋友”。
二、用游戏丰富课堂
爱玩是孩子的天性，我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，我紧紧抓住孩子这一心理特点，在课堂教学“practice”这一环节，采用各种游戏，如：会话表演，单词接龙、小组抢答、猜谜、抽福利彩票中奖游戏等来活跃课堂气氛，真正做到了在学中玩、在乐中学，达到了学以致用的目的。
如在教授完新的单词后，为了巩固教学，我会进行一个“listen and touch”的游戏。方法是将单词卡片贴在黑板上，然后让2位学生到台上，我随机朗读单词，学生用充气棒槌迅速指向所听到的单词，谁能抢先指到正确单词的为胜方。游戏的速度由慢到快，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每位学生心中留下深刻印象，这样在很短的时间内就达到对新单词进行有效操练的目的。
三、 教学内容应贴近生活
陶行知先生主张“用生活来教育”，他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量，而成为真正的教育”，教育若不能通过生活，就不能成为真正的教育。由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切，我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容、教学活动置于真实的生活情境之中，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。如在教学牛津小学英语5b unit7《a pe lesson》一课时，我利用洋娃娃、头像等来进行五官教学并且可以做一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位，还可以用画笔画一画自己好朋友的头像，让大家猜一猜他是谁。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touch your?的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗：
乐乐、乐乐正能干，
学习思考用head，
大大eye看黑板， 竖起ear认真听，
mouth、mouth长得巧，
讲起英语都说好， nose、nose嗅觉灵， foot、foot踢足球， arm、arm来举重，
长长leg跑得快，
虽然比赛伤了knee，
领奖face乐开了花，
全班拍着hand, 夸他为班争了光。
高中英语教案范文第5篇
第一课时
教学目的：
1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。
教学重难点：
1.学生能用hello, hi，你好来相互之间打招呼 2.引导学生用I’m…..来进行自我介绍
3.学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
4.掌握Goodbye和Bye-bye的正确发音。
课前准备：
1.孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰，比如喜羊羊，灰太狼，熊大熊二(用硬纸卡片做) 2.英文儿歌hello的音频
教学过程：
(一)课堂热身5min 1.播放学生熟悉的英文儿歌Hello渲染课堂学习的活跃气氛。 2启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢?那今天就让我们学习用英语来进行友好的相互问候和自我介绍吧!
(二)新课呈现15min (1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi;
让学生模仿老师的语气向老师问好说Hello , Hi 。(注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好;而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时尽量避免重复使用。
(2) 教师进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。
并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。(注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。)goodbye与bye-bye都表示挥手再见
(3)邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „(老师在这个时候就要仔细听学生的发音，如有错误，总结这些发音错误，并向学生强调) (4)在掌握了怎么说hello ，hi ，I’m 之后，开始教学生写，顺便回忆一下前面所学的26个字母的写法，其中I’m 是I 和am 缩写，逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母I 的头上。
(三)知识运用与课堂小游戏15min 游戏1 传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学„„，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。(注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。) 游戏2 学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I ’m Cindy，然后将toy扔向学生，拿到toy的同学立即做自我介绍，然后将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生能够反应快且能够准确的介绍自己。如果卡壳了，卡住的同学就要接受惩罚。表现最棒的同学奖励一个动物头饰。
(四)复习总结5min 教师总结今天学习的五个问候语，hello ，hi ，I’m ，goodbye， bye-bye 鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
第二课时
教学目的: 1.基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you 2.基本能说出good morning，afternoon 3.听得懂指令性话语，stand up , sit down, boys ,girls. 3. 从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
1.初步能听懂并说出问候语Good morning 2. 注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置
课前准备：
玩具熊、写有句型的卡片，带有太阳图画的卡片，和月亮的图片。
教学过程：
(一)课堂热身：5min 复习上节课的问候语hello ，hi ，I’m ，goodbye， bye-bye，教师说出一个问候语比如，hello，边说边把玩具熊投给一位学生，该学生要模仿老师的做法，边说出该单词便把玩具熊投还给老师(考查学生在口，脑，手并用的情况下的协调能力)
(二)新课呈现:15min (1)学习how are you?句型，注意用声调，老师配合手势，手指向上扬起，引导学生一起做手势。
(2)学习其回答，I’m fine , thank you. 我很好谢谢你。强调thank 的读法，Thank一定要咬舌后发音，咬着舌头发丝的音，这时气从舌尖两边流过，再同时发an的音--就是than，最后将舌头收回发k的音。纠正学生的错误读法。Thank you 也可以缩写成thanks. (3)学习good morning，早上好，注意鼻音的发音. 而afternoon是下午好，一般是中午十二点到下午六点，注意学生概念的区分;evening是晚上。
(4)掌握了读法后，开始学习写法，老师在黑板上板书，注意打标点符号，英文里没有句号，英文的句号就是一个实心的点。检查学生的书写情况。 (5)老师说stand up ,全班都站起来，说sit down都坐下来;老师说boys ,男孩举起小手，说girls，女孩都举起小手。
(三)知识运用与课堂小游戏10min 1，教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好!我很好谢谢I’m fine thank you.”(一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。)鼓励学生动起来。 2“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 3.你说我画：先由老师示范一遍，再两组一个搭档进行比赛：一个人说出表示早上，中午晚上的英语单词，学生举起相对应的牌子。早上，把牌子放在胸前;中午，把太阳高高举在头顶;晚上，举起月亮。
(四)复习总结：5min 总结今天学习的句型，读练习对话 A good morning, how are you? B I am fine ,thank you.
动物(animals)
第一课时
教学目的
1能够说，听、说、认、读3个常见动物单词：monkey，dog，duck 2. 培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英语的兴趣;乐于模仿，敢于开口，积极参与。 教学重难点：
1.认读这些单词，单词dog duck这两个单词的发音最后两个单词不要拖长，是清辅音，注意纠正学生的发音 课前准备: 猴子，狗，鸭子的简笔画硬纸卡片，英文歌曲teddy bear 的音频，磁铁。小熊玩具。 教学过程: (一)课堂热身：5min 1.复习前面学过的句型
A –good morning, boys and girls. How are you? B—I am fine, thank you.
2.欣赏英文歌曲《teddy bear》，调动学生的学习兴趣。
(二)新课呈现：15min 1.老师先用语言或者叫声，或者谜语来向学生描述这种动物，有学生来猜，然后再出示这个动物的卡片
猴子：同学们，孙悟空是什么动物啊，学生说是猴子，老师说出其英语表达，monkey，这个串词可以因人而异，自由发挥
狗：小朋友们，有一种动物很忠实，夏天热的时候他会吐着舌头喘气，你们猜猜他是什么小动物啊 鸭子，熊猫，猫，兔子就不一一列举了。(设计思路：小学生的自控能力不是很强，很难保持长时间的注意力，加上一些动作，模仿叫声都有利于学生学习兴趣的培养)
2.再熟悉了这些动物的英语后，开始学习读法和写法
(三)知识运用与课堂小游戏15min 1.猜猜猜小游戏:把班级分成若干小组，每个小组发若干个动物的卡片，每组选出一个人来当猜的人，小组内的其他人员都是表演人员，可以模仿声音，可以模仿形态，但是不能说出这个动物名字(培养应变能力，表现力和小组协作能力)
2.抢答游戏：老师说出动物的中文名字，看谁能够最快答出并且正确的答出其英文的名字，最积极的奖励动物卡片 (四)复习总结5min 复习今天学过的小动物，和老师一起大声朗读，或者大声小声读(老师大声读则学生小声读，老师小声读则学生大声读)
第二课时
教学目的：
在上节课学习了3个小动物之后，这节课再来学习另外的3个动物名称
教学重难点：
1.学习三个动物panda，cat， rabbit 2.认读这些单词，单词cat rabbit panda中字母a的发音/æ/ 课前准备： 玩具熊，动物卡片。 教学过程
(一)课堂热身6min 复习上节课的动物，老师出示带有单词的动物卡片，全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词，唤醒学生的记忆。
(二)新课教学15min 1.学习3个动物的读法，教师投掷小熊玩具
2.动物连连看：老师指出一个动物的名称中文名称，学生说出相应的英文名称。 3.学习写法。
(四)知识运用与课堂小游戏：15min 1.击鼓传花;
老师一声令下，游戏开始，被传的物体必须不能掉在地上，音乐结束，花在谁手里，谁就要向大家介绍自己喜欢的小动物，如果花被谁弄掉了，那个人也要接受惩罚。
(五)课堂总结：再复习今天所学3个动物。
动物
第三课时
教学目的：
1.学习形容动物的3个形容词。
2.在前两课时学习了六个常见的小动物的基础上，本节课开始学习与这些动物有关的句型，比如我喜欢什么动物，我不喜欢什么动物。 3.通过句型的学习，让学生能够掌握用英语如何表达自己的喜好。 教学重难点：
naughty调皮的，cute可爱的，friendly友好的，友善的， 学习四个句型：前两个是同义的，后两个是同义的。 I like ××.我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。
I don’t like ××.我不喜欢什么动物。 I hate ××.我讨厌什么动物。 课前准备：
动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片(代表喜欢与讨厌)，玩具熊。 教学过程： (一)课堂热身：5min 复习前面学过的单词，老师投掷玩具熊，边说单词边把熊投给学生，学生模仿老师边说出这个单词便把熊投给老师。(目的;热身一下，帮助学生回忆起前面所学的小动物的名称，以便于这节课把单词用在句子里).
(二)新课呈现：15min 1.学习3个形容词Cute 注意u 的发音，c-u-t-e cute 注意嘴型，嘴唇稍稍撅起
2.学习句型里面的单词，like，love , don’t , hate ,注意love中o和v字母组合的发音。一个单词老师读一遍，学生跟读一遍。5min 2.学习这四个单词的写法：don’t 是do not的缩写
6min 3.学习基本句型： I like … 我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。 I don’t like …我不喜欢什么动物 I hate ××.我讨厌什么动物。
老师示范，学生模仿，老师说一个句子，边说边把小熊玩具投给一位同学，这位同学模仿老师的话，边说边把玩具熊投给老师。4min
(三)知识运用与课堂小游戏15min 1. 形容词全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词 1.学生轮流上台运用上面所学的四个句型，说出一个简单句，每个人机会均等，平等对待。要求;当表达自己喜欢什么的时候，拿起桌上的笑脸卡片;当表达自己不喜欢什么或讨厌什么的时候，拿起桌上的撇嘴图片。15min (四)复习总结5min 复习今天所学的句型，提示学生下次英语课的内容。
第四课时
教学目的：
本节课在前面三节关于动物的基础上，学习剩下的两个句型，让学生掌握能够就这个话题进行基本的对话，交流。最后进行复习动物的所有内容。 教学重点： 1.学习新句型
Do you like animals? 你喜欢动物吗?
What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物? Why? 为什么?
2.总复习 6个动物名称，3个动物形容词，7个句型。 课前准备：
动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片(代表喜欢与讨厌)，玩具熊，大猩猩(或别的动物)的图片，及相关资料介绍。 教学过程：
(一)课堂热身：5min 复习上节课的教学内容，领读，跟读。
(二)新课呈现：15min 1.学习新的句型Do you like animals? 你喜欢动物吗?注意这是个问句，所以语调要稍稍扬起，引导学生的语感。
what kind of animals do you like?你喜欢什么样的小动物，why 为什么?老师示范这个对话的含义，先用中文问一位学生，你喜欢什么小动物，再用英文问一遍，老师告诉学生，你可以回答，我喜欢小狗，因为他们很可爱，I like dogs. Its are cute. 2.同桌之间相互练习对话。要求学生会读会写。
(四)知识运用与课堂小游戏：10min 1.鼓励学生自告奋勇的上讲台进行对话(两个搭档),只要上台都有小奖励，奖励动物卡片，大约进行3到4组对话就可以了。
(五)总复习10min 用六个动物名，三个形容词与7个句子造句。 老师引导学生对话：
A：Do you like animals? 你喜欢动物吗? B：Yes.是的
A：What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物? B：I like ××.我喜欢什么动物 A：Why? 为什么?
B：They are cute.他们很可爱。
高中英语教案范文第6篇
初中英语《Lin Fei’s daily life》教案
Teaching Aims:
Knowledge aim: Students will know Lin Fei’s daily life and some good habits at their home.
Ability aim: Students will improve their listening and speaking skills.
Emotional aim: After this lesson students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily life.
Teaching Key Points:
Students will understand this passage by listening and make a time line of Lin Fei’s life.
Teaching Difficult Points:
How to describe their own life style of the school day?
Teaching Procedures:
Step 1 Warming-up
Do a survey: ask students to fill the questionnaire (with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time) and invite some students to share.
Step 2 Pre-listening
Show some pictures about Lin Fei’s day and ask students “what does Lin Fei do in a day?
Step 3 While-listening
Play the tape recorder and ask students some question.
Q: What is the distance between his school and home?
Play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again.
Q1: When should Lin Fei go to school?
Q2: How long will it take Lin Fei to ride to the bus station?
Listen to the tape for the third time and then students should describe Lin Fei’s daily life in their own words. They will have 3 mins to prepare it.
Step 4 Post-listening
Ask students to look their questionnaires which they filled at the beginning of the class and give them 5 min to make a short story of their daily life, later some students will share the stories in front of the class.
Teacher should give them a guidance of health life style.
Step 5 Summary and homework
Summarize this lesson with students, and then ask them to design a new schedule of their daily life after the class, they will share during next lesson, they also need to read the new passage two times to consolidate the new knowledge.
Blackboard Design: