学院发展党员工作计划范文第1篇
一、对高校教学督导工作的理论认识
(一) 对教学督导的认识不断提高
教学督导是高校以提高教学质量为目的, 对教学工作实施监督与指导, 是学校内部对教学质量的监督、控制、评价、指导等一系列活动的总称。教学督导组织具有校领导授权的性质, 超脱于其他职能部门并独立开展工作的调研和咨询机构。它包含狭义和广义两个层面。狭义的教学督导是对课堂教学和教师的教学行为进行督导, 其重点是对教师课堂教学质量、效果进行检查评价, 督促教师不断提高教学水平。广义的教学督导对高校教学质量的提高有更重要的意义, 主要根据各自学校的办学定位, 以人才培养为目标, 对高校教学工作思路、教学基本文件、教学管理制度、教学质量评价等教学工作的各个环节进行监督与指导。
(二) 教学督导队伍建设不断优化
学院对教学督导工作十分重视, 聘请了政治素质好、政策理论水平较高、敬业爱教、教学经验丰富、熟悉高等教育教学工作, 具有教授、副教授职称和硕士研究生学位的教师担任教学督导。学院对《艺术设计学院督导工作手册》进一步修订完善, 形成一支“团结、务实、向上”的专业督导团队。
(三) 教学督导工作不断深入、细化
结合艺术设计学院学科专业授课规律和特点, 加强日常教学管理, 反映常态下的教学运行情况, 保持良好的教学秩序, 学院督导组开展了日常教学运行巡视工作, 专门成立了巡视督导小组, 由各系主要领导、督导组成员及辅导员共有20余人组成, 建立了微信群。从周一至周五, 每天上下午责任到人, 分工明确, 具体巡视内容主要是围绕教师上课、课堂状态、学生到课率及听课状态、教学环境卫生、教学设施设备使用等。学院非常重视对教学质量及教学管理秩序的监督, 将日常教学巡视情况纳入到年终绩效考核中。除围绕课堂教学的各个环节, 开展各种督导和检查外, 学校督导组由上而下建立了“检查、评估与奖惩相结合”的教学质量监控制度和运行机制, 将检查结果与教师考核挂钩, 奖优罚劣, 年终考核时教学督导的评价占总成绩评定的30%。
二、学院教学督导工作的实践与成效
学院加大了教学督导工作的力度, 逐步建立起了具有学科专业特色的教学督导工作体系, 教学督导工作呈现出稳步健康发展的态势。
(一) 立下规矩, 勤于学习
督导工作中, 积极愉快合作, 对各专业进行交叉管理, 专业督导员负责制, 结合督导组成员本人的业务专长, 将教学督导成员与教学单位 (教研室) 进行了分配, 每位督导员主要负责1-2个教研室的教学督导工作, 提高督导水平。坚持了督导例会制度。每逢双周星期四下午, 全体督导员在督导组办公室定期召开教学督导工作例会, 做到会前有布置, 会后有检查, 注重实效。例会内容包括:学习督导工作条例、相互交流督导工作中的情况、对督导工作中发现的具有共性的问题进行研讨。
(二) 把握特性, 创新方式
督导组深入教学一线, 通过掌握专业课的授课规律和特点, 灵活变通策略, 创新方式, 在不断改革中推进教学督导工作的开展。
1. 听课评议标准的特殊性
艺术设计各专业课程实训教学环节占比例较大, 专业理论课程除外。因为创意思维动手能力的培养是第一位的, 但它又和理工的实验实训不同, 不需要写什么报告, 也没有什么数据, 因此用学校下发的统一表格《实验实训听课评议表》就不好填写, 后来学院根据实际情况单独制定了评议标准。
2. 授课的阶段性
艺术设计各专业课程是分阶段上课。它不同于理工和理论课, 一个课程几周结束, 集中上课, 课堂作业即是期终考试成绩, 期终不再进行考试。在教学督导工作中, 要有针对性的关注授课进度计划的实施以及作业的质量和教学效果的反馈。
3. 授课的特殊性
一门课程一般分三个阶段:一是讲课阶段;二是调研阶段;三是完成作业阶段。在第二阶段, 学生要下去实习考察、调研, 要查找有关资料, 有了感性的认识和专业资料的启发, 才能进入创意构思, 根据课程老师要求完成数张草图审核草图并听取了老师意见后定稿;第三阶段是作业完成阶段, 按照要求进行专业设计, 既有适用性, 也要有艺术性。根据授课的特殊性, 改变了过去只听教师讲课才叫听课的观念, 看教师指导学生作业, 看学生完成作业的过程也叫听课。这样也更能看出授课教师的学识和专业水平的高低。
(三) 听取意见, 及时沟通
在教学保障上, 经常根据师生的意见和建议, 及时与教学办或领导沟通, 特别结合教师上课在草图阶段看作业的实际情况, 都是自备手提电脑, 只有部分学生听老师讲, 多数学生看不到或看不清, 这样学生作业就失去了互相学习启发的机会。根据这种情况, 提出建议, 能否也采取观摩的方法, 老师点评, 让班上所有学生都能看到听到。特别是艺术设计各专业是形象化教学, 这个创意思维过程的互相学习太重要了。
(四) 帮带工作, 有声有色
帮带中经过多次听课, 结合上课情况, 及时沟通。首先肯定成绩, 再指出需要克服的不足之处。督导组成员和各青年教师虽所学专业不同, 但都有一个共同点, 那就是对审美艺术规律的认识都是一致的。因此课程中强调对经典艺术设计作品的鉴赏分析去启发学生的创意思维, 这应该是放在艺术设计教学的首位的。通过帮带工作的开展, 加强了同事互相之间的交流, 青年教师领悟很快, 懂得组织教学的重要性, 在讲课中, 谁能让学生的注意力跟着老师的思路走谁就教学教得好。
(五) 校企合作, 专项督导
艺术设计学院紧紧抓住校企合作这个应用型人才培养的“牛鼻子”, 解放思想, 创新合作思路, 创新合作模式, 取得令人欣喜的新成效。
1. 组织领导坚强有力
成立由一把手挂帅、全体班子成员参与的领导小组, 明确分工, 细化责任, 形成齐抓共管的拳头。确定工作目标, 制定工作计划, 完善保障措施, 把对外合作的全过程纳入绩效考核范畴。突出对外合作在全局工作中的重要地位, 重点谋划, 强力推进, 注重工作中的指导与督导, 集中兵力在主攻方向突破, 打赢了一个又一个攻坚战。
2. 创新校企合作模式
引企入校, 建立相应专业工作室, 选拔优秀学生进入工作室, 学生作为工作室成员, 共同参与作品创作。这种校企合作模式通过真项目、真环境、真操作, 进行实战式的实习实训, 极大地提高了学生的实践能力, 也极大地调动了学生学习的积极性。校企联合培养人才是深度合作的具体体现。学院基于调研结果, 邀请公司技术管理人员参与学院人才培养方案和教育教学改革方案的制定, 课程的开发和共建、担任专题案例讲解等教学任务。通过这种校企合作模式, 企业不断深入教学活动, 弥补了以前学校教学理论知识比例过重和实践环节欠缺的不足, 加强了学生的实际应用能力的培养, 拓宽了人才培养途径。
三、对做好高校教学督导工作的几点思考
(一) 强化为教学服务的理念
在实际工作中, 对学校教学工作思路、教学基本文件、教学管理制度以及面向一线督学、督教、督管中, 应紧紧围绕办学定位, 开展监督和评价工作。
依据培养目标、专业建设等定位特点, 有针对性的制定督导工作实施方案, 实践环节占比重较大的教学单位, 在教学督导中, 应对项目实践教学的全过程进行质量跟踪, 围绕理论与实践教学相互融合、学生应用能力和创新能力的培养和训练、学生综合素质培养为根本开展督导活动。
(二) 加强教学改革相关内容的专项督导
高校教学督导在我国高校经历的历史较短, 理论研究的系统性等方面还需要进一步加强, 如教学督导的模式研究、校院两级教学督导的关系及开展的有效途径研究等。根据教学改革和发展的需要, 加强对教学工作中出现的新情况和新内容进行督导。如对“人才培养模式改革”“特色专业建设”“研讨课”“本科生导师制”等实施情况开展专项督导, 以提高教学改革实效, 从而提升教学特色。
当前, 是我国教育改革与发展的重要时期, 也是我国督导制度发展和完善的重要时期。回顾过去, 总结经验, 分析形势, 展望未来, 更需进一步切实加强和改进教学督导工作, 创新督导工作机制, 扩宽发展途径。
摘要：高校教学督导工作与高校办学水平和人才培养质量提升关系密切。文章以学院教学督导工作为例, 结合专业特性, 创新教学督导方式, 提出了对高校教学督导工作特色发展途径的思考。
关键词：高校,教学督导,特色,途径
参考文献
[1] 陈文贵.艺术院校教学质量保障与监控体系的健全构建[J].产业与科技论坛, 2018 (19) .
学院发展党员工作计划范文第2篇
院学科、专业及实验室建设现状
环境工程学院目前设有高分子材料工程、轻化工程、化学工程与工艺(含精细化工和工业分析两个方向)、环境工程，共有五个本科专业六个专业方向。设有材料学、制浆造纸工程、化学工艺和材料物理与化学四个硕士点(含十八个研轻工技术与工程专业工程硕士。二零零一年通过了申报博士学位授予权单位整体条件省级评估。现有普通教育本科生各类成教学生千余人。高分子材料工程、轻化工程专业分别被列为省级、校级重点学科，材料学是学校具备博士点基化学实验室为省优质实验室，化工原理课程为校优质课程。
有约3000平方米的教学实验室，主要承担化工院、生工院、机械工程院的基础化学实验、专业基础实验和本院五个学、研究工作，配有HAAKE转矩流变仪，DTA-TG联用热分析仪、电子拉力机、原子吸收分光光度计、气相色谱仪、仪器，实验设备总值300余万元。
验中心目前下设分析化学实验室(8个分室)、化工原理实验室(4个分室)、物理化学实验室(3个分室)、精细化)、造纸实验室(7个分室)、橡塑实验室(14个分室)、造纸研究室(2个分室)、环境工程实验室(1个分室)高级职称3人。
院实验室建设的指导思想及3～5年的建设目标
导思想
质教育和创新教育的要求转变教学思想，将实验由以教师为中心转变为以学生为中心;将实验内容由验证性实验为主实验、综合实验、创新设计实验等多种模式一条龙的实验体系，并使实验室由封闭逐渐走向开放，使各层次学生均可想开展实验研究，鼓励本科生及研究生积极参加教师和研究生的科研项目，在实践中得到提高和锻炼，将实验目的由为提高学生解决问题的能力和科研素质的培养上来。
理，提高设备利用率，解决新专业实验基地，吸引人才回校工作，改变实验室布局不合理的状况。各专业实验室相对以提高实验室利用率。
设目标
标是达到2006年本科评估中实验室建设的基本要求。以现有实验设施为基础，以改善实验环境及加大科研设备投入教学改革，提高实验教学质量和效益，改造和完善基础实验的条件和内容，提高师资水平，使学生通过不同层次的实本实验方法和操作技能。增加综合性实验探索性实验的开出比例。
放性实验室，使各层次学生均可按照自己的思路和设想开展实验研究，鼓励本科生及研究生积极参加教师和研究生的到提高和锻炼。
标是在5年时间内，使学院的实验教学水平达到省内综合性大学的先进水平。建成“省级膜分离技术清洁生产示范中心”及“环境友好材料及技术重点实验室”及“材料加工实验室”、“有机合成实验室”。有综合设计性实验的课程
，建成1-2人开放性实验室。
的高水平实验室及实验中心，坚持对全校教师、本科生及研究生开放，坚持主动管理、对外开放的原则，对校内其它研究生和本科生来本实验室进行实验研究提供力所能及的支持，积极鼓励国内外其它高等院校、研究机构和企业进来技术合作。充分提高仪器设备的利用率。做到学科内外共享、各研究方向共享、科研与教学共享、教师与本科学生、挥仪器设备的作用。
5年的建设，使得我院实验室：
承担国家和省重大科研任务的能力;
实验室采用开放机制，可以对本科生、研究生和教师开放，满足教学、科研和人才培养等多方面的需求。 大国内学术交流，参与国际学术活动，提供良好的研究平台。
成我院每年在国内外重要期刊上发表SCI或EI收录论文8～10篇及培养研究生提供保障。
验室总体布局
楼二楼东边为轻化工程及环境工程实验室及研究室。用于轻化工程及环境工程专业本科生实验教学基地，以及教师楼二楼西边主要为材料工程实验室及研究室。用于高分子材料工程、材料科学与工程专业本科生实验教学基地，以基地。
楼为环境与化工实验室及研究室。用于环境工程及化学工程与工艺专业本科生实验教学基地，以及教师与硕士生的楼五楼为基础化学实验室(分析化学、物理化学、有机化学、无机化学)。主要承担基础实验教学任务。今后逐步。
楼西边部分房间为化工原理实验室，用于化工和生工两个学院多数专业的基础课程教学实验基地。
廊为材料工程实验示范中心。
实验室发展目标
础实验室
验室标准化改造，增加综合性实验探索性实验的开出比例。
料工程实验室
工程实验室建成国内有影响的基础和应用研究基地，为我校及湖北省在相关领域的基础研究和应用研究、人才培养提行信息功能材料、纳米功能材料、功能高分子材料等新型材料的研究，争取获得高水平的研究和开发成果，完善材料按照国内一流水平及国际水准配备完善、先进的分析检测仪器和设备，达到了国内同类型专业的领先水平。按照国内配备完善、先进的分析检测仪器和设备，达到国内同类型专业的领先水平。
化工程实验室
批80年代购进的设备及检测仪器，对制浆造纸实验设备及仪器进行更新换代，将本实验室建成在中南地区具有鲜明大科研任务的研究与发展基地。
得率制浆研究基地，为我省“林纸一体化”制浆造纸业的发展。提供坚实的研究平台。
际先进而通用的纸和纸板性能测试实验仪器设备，引进瑞典L&W公司的卧式抗张强度测定仪、撕裂度仪、PPS表面粗糙仪、浆料疏解器等测试仪器，提高了教师、本科生及研究生的科研水平。
境与化学工程实验室
分离工程开放实验室，包括：膜的制备设备、膜分离装置及检测设备。使其成为湖北省、乃至中南地区一流的膜技术取得突破;形成一批立足国内学术界所承认的优秀学科带头人;将环境工程学科膜技术研究作为特色，做大做强，使全国的品牌专业。为我校今后环境工程学硕士点的申报和建设提供软、硬件基础。
学合成实验室
机、无机、高分子化学合成及功能材料化学制备及修饰等科研及教学基地，承担化学工程与工艺本科实验教学和研究务，为材料、轻化工、环境等专业的科研工作提供有力支持。
现发展目标的资金预算安排
度投资总额为70万元(实际完成设备投资65万元，环境改造投资5万元，完成了物理化学实验室的标准改造)。 度投资总额为199.5万元，计划用于设备投资和环境改造。资金将以重点学科重点投入为原则，并完成材料工程、轻工程等实验室的环境改造。
验室队伍建设
一步加强教师队伍的建设
水平的研究平台，采取自主培养与重点引进相结合，鼓励竞争与合作并重，建立开放流动机制，提升实验室的整体实层次人才能够脱颖而出。引进研究生学历教师充实实验室管理队伍，加强实验室管理水平和操作水平。
位量化指标，实行竞争上岗和综合考核制度，实行多劳多得，奖勤罚懒的分配制度，充分调动实验中心教师的积极性培训等多种方式，提高中心人员的素质和工作能力，逐步建立起一支高素质、相对稳定的实验教学队伍。 建优秀人才培养基地
国内外学术交流，创造一个良好的学术氛围，使研究生有机会参与重大项目的研究，在研究中培养研究生的创新能力水平，使实验室成为优秀人才的培养基地。
强大型仪器设备的管理
人负责，建立中、大型仪器使用档案，提高仪器的管理水平、实验服务水平和仪器的完好率和利用率。
本科教学和学院、学校内部科研需要的基础上，充分利用其人员、仪器、实验室优势，积极开展对外服务与科技开发外服务的内容和收费标准并报请学院批准执行，积极推行大、中型仪器的有偿使用、实验室及其设施的有偿使用和中
成以教学带动开发和对外服务，用开发和对外服务促进教学的机制，促进实验中心长期稳定的发展。化学与环境工程学院
学院发展党员工作计划范文第3篇
下午3点，志愿者李林峰、曾珠就和以往的每个周末一样，早早地来到了彭思榆、彭宗林小朋友的家。这两个小朋友是堂姐弟，姐姐三年级，弟弟一年级，因为父母常年在城里打工，所以都跟着奶奶生活。志愿者们一边和奶奶聊天，一边帮着喂鸡和打扫厨房。不过，今天和往常有点不一样，还有七八个志愿者一起来到了小朋友家，他们准备给住在附近的五个小家伙一个惊喜，给他们送上六一节的祝福。
4点半左右，小朋友们都放学回来，远远地看着志愿者们的身影，他们高兴地往家里飞奔。刚到家门口，志愿者们就把用自己平时节省下来生活费买来了新衣服、书包、文具、字典等礼物送到小朋友手中，把几个小孩子乐得跳了起来。不过，刚拿到手的葫芦丝，着实让他们摸不着头脑，这到底是什么呢?志愿者赵浩然乐呵呵地走上前来，给小朋友们讲解了葫芦丝的基本知识，还现场演奏了一段。五个小家伙迫不及待地想学习如何吹葫芦丝，经过一番咿咿呀呀的尝试之后，仅仅十来分钟，大家就掌握了最基本的吹奏方法。
随后，志愿者们还带来了精彩的文艺节目，和小朋友一起联欢做游戏。时间过得飞快，转眼就是六点了。因为不能给留守儿童家里增加负担，志愿者们谢绝了奶奶的再三挽留，结束志愿服务要返回学校了。小朋友们依依不舍地把他们一直送到村口的马路上。
像这样的关爱帮扶活动，我校的青年志愿者已经开展了很多次。近年来，在各级党委政府大力倡导的关爱留守儿童活动中，我校充分发挥职业院校、职教学生的主观能动性，投入到关爱留守儿童的热潮中。活动着眼农村，采用“走出去帮扶”和“请进来关心”两种方式关爱留守儿童。多年来组织志愿者赴黄瓜山小学、堂皇坝小学、万寿小学、板桥小学等为几百名留守儿童开展“一对一”课程辅导、“小制作、小导游、小表演”兴趣培养等帮扶活动，同时，以“六一”、“元旦”等节日为契机，邀请留守儿童来我校体验大学生活，开展多场“大手牵小手-留守儿童走进大学校园”主题教育活动。
背景资料：
学院发展党员工作计划范文第4篇
根据2012年教职工培训计划要求，教师发展中心于2012年2月25日组织举办了2012年第一次全体教职工培训会，现就将工作总结汇报如下。
一、培训会的基本情况
培训会由王志锋校长主持，北京时代光华公司特聘讲师张耀升主讲，讲座的主题为“高绩效团队建设”，主要是针对如何在工作中更好发挥团队作用的问题而举办的，讲座高度论证和详细分析了团队在各方面工作中的重要意义，并就如何建立高效团队和团队领导者应该扮演怎样的角色给出了答案。全体教职工作为培训对象，仔细聆听，认真学习，培训会的总体情况良好。
二、参训人员的收获情况
从递交的心得体会看，大部分参训人员都能够很好的消化吸收讲座的内容，能够从高效团队发展的规律、团队构成核心要素、团队领导者、团队冲突化解和打造团队精神、有效的团队激励等5个方面结合自己的实际谈感想;能够围绕团队成员观念、价值取向、高效团队所应具备要素、怎样做好团队领导、团队分工、团队制度建设、团队绩效管理、团队文化建设等8个问题展开讨论，并对照自身的不足，指出了需要改进的方面，对团队的理解和认知有一定程度的提升，基本达到了培训的预期目标。
三、培训会的评估情况
1、参训人员情况说明
在校领导的大力支持和校办等单位的积极帮助下，培训会顺利开展。此次培训会共有68个部门1508名教职工参加，但由于天气、会场环境等各方面因素，参训人员的纪律意识不够好，甚至导致后半程的参训出勤率不高，针对这样的情况，我们将在往后的培训中积极改进工作方法，确保培训会场的秩序与纪律。
2、参训人员的建议
按照参训人员递交《参训人员培训心得表》的统计情况来看，99.7%的人员填写并送交了《参训人员培训心得表》，在送交的培训心得中，有30%以上的参训人员填写了培训建议，建议从各个角度提出，对往后培训工作的进一步完善具有借鉴意义。其中认为应根据不同人员突出培训针对性的建议占33%;认为应放映课件投影和建设培训教材的建议占21%;认为应改进会场环境(包
1括空调设备、音响设备、投影设备、灯光设备)的建议占18%，认为应该分片区考勤维护会场纪律的建议占据了15%;其他类别的建议占13%。
3、对培训工作的评价
此次培训工作从整体而言比较成功，从培训心得的反馈情况来看，培训在教职工的思想引导方面起到了积极作用，反映出举办大型培训的必要性。但由于参训人员的类别不同，对培训的领悟理解以及消化吸收的成效也有不同，有少数人迫于应付，心得体会的内容与培训内容没有任何联系;同时相当数量的部门没有按时递交培训心得，说明其部门负责人对培训的认识和重视程度不足。
四、组织部门的总结及建议
培训会历时上午和下午两个半场，时间共计6小时，整体而言，培训开展的比较顺利，培训在教职工思想方面起到了一定的引导作用，但同时也表现出一些不足的地方，主要表现为以下四个方面：
一是教职工对培训的认识不足。部分人员对学校组织培训不完全理解，这对培训的效果产生了一定的影响，一些人员认为培训不应该在周末举行，进而产生有抱怨情绪，心得体会内容与培训内容没有任何联系，也说明了这一问题。
二是教职工的会场纪律意识单薄。在培训开始以后，仍然有人随意进出会场;在校领导和培训师讲话时，部分教职工不能保持安静，影响了培训的会场气氛;培训当中部分人员提前离场，给培训造成了不好的影响。
三是培训的针对性不够。由于我校教职工的学历层次和知识类别差异很大，同样内容通过普训的方式没有能够达到较好的效果。从教职工心得体会的内容来看，不同教职工对培训吸收消化的程度不尽相同，部分人员疲于应付，从网络上不加选择的复制拷贝与培训不相关的内容，培训的功效未能体现。
四是会场环境欠佳。此次培训会场环境总体而言不够好，空调设备、投影设备、音响设备、灯光设备未能调试到最好状态，多数参训人员提出会场温度太低，坐在后面听不到声音，看不到培训师课件投影等问题。
针对工作中的诸多问题，我们经过认真思考总结后，提出以下三点改进建议：
一是通过培训会前部署的方式，传达培训的目的和培训的相关事项，尤其提高各部门负责人对培训的重视程度，明确自身在培训工作当中所担当的重要责任;
二是各部门内进行培训相关事项的宣传，加强培训纪律规范，对培训的效果进行严格考核，
心得体会的撰写必须由部门负责人进行审阅，避免出现语言有失规范、行文有失水准的心得体会报告;
学院发展党员工作计划范文第5篇
未来发展规划
作为聊城大学新兴的校级社团，车行天下科技社是非常具有发展潜力的，我们拥有自己的特色，车行天下科技社上升到更高的高度也意味着我们将面临更深层次的考验。在未来的工作和活动中，车行天下社团会更加注重发展社团特色，更多的吸纳会员，让更多的同学融入车行天下科技社这一大家庭，带领同学进入科技的海洋，更好的了解汽车，培养他们对科学的热爱，更重要的是，我们要加强培养同学的创新实践能力。
在接下来的工作中我们会努力多举办一些更具社团特色的活动，在快乐中学习，在竞赛中学习。努力打造聊城大学一流的校级社团。为以后争取省级社团做准备。我们相信，通过学院领导的大力支持和社团领事和各位会员的共同努力，车行天下科技社一定会拥有更好更辉煌的明天。
学院发展党员工作计划范文第6篇
追求差异和特色既是市场营销的基本策略, 也是人才市场的需求。高等教育竞争态势和独立学院自身特点同样决定了其办学必须有差异、有特色。
独立学院作为新生事物, 在中国已历经十余年。其间国家或教育行政部门先后颁布了《中华人民共和国民办教育促进法》、《关于规范并加强普通高校以新的模式和机制试办独立学院管理的若干意见》 (8号文件) 、《独立学院设置与管理办法》 (26号令) 等法律法规。独立学院已经走完了规模发展阶段, 进入到了内涵发展、特色发展的新时期。因此, 要理性分析独立学院自身特点, 尤其要分析独立学院与母体学校及其他学校的差异, 从而, 依据自身特点, 采取适当策略, 突出差异性, 打造独立学院自身特色。
1办学机制的差异赋予了独立学院更多的办学自主权和多样的办学方式, 为打造特色提供了灵活的机制
母体学校及其独立学院虽然都是普通高等院校, 但母体学校是国有公办高校, 独立学院则是民办高校。《独立学院设置与管理办法》规定:“独立学院, 是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》也指出:“独立学院, 是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。”这里所称的办学机制就是民办机制。这一机制使得独立学院拥有许多独立自主的权力、宽松的办学环境和优惠待遇。
(1) 办学资源丰富。
独立学院依托母体学校, 享用着母体学校各方面的资源, 在母体学校的呵护下, 独立学院在发展中能高起点、快发展、强后劲。并且, 国家政策及我国国情、高等教育现状, 也使得独立学院在今后相当长一段时期内, 仍将继续得到政府的鼓励, 有着广阔的发展空间和较好的生存环境。因此, 独立学院应充分利用政策优惠、母体学校资源、宽松办学环境, 吸纳优质资源, 为自身办学特色的铸造夯实基础, 用有用的、适当的、有效的资源凝练办学特色、强化办学特色。
(2) 管理成本较低。
与母体学校相比, 独立学院是新建的本科院校, 历史积弊少, 几乎没有人员包袱, 可建立全新的管理体制, 充分发挥人力、智力资源, 使扁平的管理方式在管理中降低成本, 有利于精干、高效机制的运行, 发挥更大的积极作用。并且, 能减少内耗, 使学院各方面的力量集中有效, 促进事业发展。在特色建设上, 应发挥管理效能, 集中力量一项一项做实、做强, 使办学特色更集中、更凝练、更鲜明。
(3) 创新领域广阔。
独立学院的民办机制有利于学院强化办学特色、创造自身品牌, 有利于进行教育教学改革试验和创新。独立学院从无到有, 虽然缺乏厚实的办学传统, 但是, 在空白的纸上能画最新最美的图画, 有着广阔的创新空间。独立学院应在深入研究母体学校资源、自身定位和发展方向、地方社会经济及行业的要求、自身条件的构建要求, 确定学院创新目标或特色项目。可在学科专业、人才规格、培养模式、教学科研、就业面向等方面选择突破口, 形成有别于母体学校、其他独立学院的办学特色。
(4) 自主办学权较多。
独立学院在目前的办学机制和政策支持下, 拥有较多的自主权, 易于建立适应市场的策略, 形成自身特色。独立学院的“自主”, 就是在招生、专业设置、教学、科研、对外交流、人事、财务等方面拥有自主权。独立学院“具有办学机制灵活、多样性的特点。公有民办高校由于其具有‘民办’特征, 在管理体制、运作机制等方面更具有灵活性, 更能适应市场需要, 公有民办高校相对于普通高校而言, 由于其与企业特别是非公有制企业有着密切的联系, 它能够及时捕捉市场信息, 灵活设置专业课程;由于其兼职教师多, 便可根据市场需要, 调整专业。”[1]因此, 独立学院要善于运用政策, 充分发挥办学的自主权, 为打造办学特色服务。
2学校定位的差异决定了独立学院的属性和人才培养方向, 为打造特色提供了先决条件
一般说, 申办独立学院的母体学校都是“一本”和“二本”学校。母体学校的定位和其独立学院的定位必定也应该存在差异。从母体学校的类型定位看, 它们无外乎三种类型, 即研究型大学、教学研究型大学、教学型大学或学院。从母体学校的办学层次定位看, 有的以本科教育为主, 有的已经以研究生教育为主, 但大多数学校以本科教育与研究生教育并存。同时, 独立学院与其母体学校的办学目标定位、学科专业定位、人才培养目标定位、服务面向定位等也不相同。此外, 独立学院与其母体学校的生源也存在差异。母体学校的生源自然要好于独立学院。作为“三本”学生, 独立学院的学生在高考中的分数低于“二本”学生几十分。尽管有些学生因为考试失误而进入独立学院, 但大多数学生的考分反映了其真实成绩和水平。勿庸否认, 独立学院与母体学校生源的文化水平、知识结构具有较大的差异。因此, 独立学院必须准确定位, 在与母体学院定位上差异中突出自身办学特色。
(1) 准确定位, 错位发展。
独立学院要认清形势, 根据教育部兴办独立学院的要求和自身条件, 科学论证, 准确定位。在独立学院定位中, 有两项定位是应该明确的, 即类型为教学型学院, 层次为本科教育。并且, 在学科专业和人才培养目标等方面要与母体学校错位, 确立人才培养方向。由于多种因素的制约, 独立学院在类型层次、学科布局、人才培养、学校发展等基本目标上不应该盲目攀比“母体”大学, 求大求全求高。而应整合和集中有限资源, 瞄准区域经济发展和社会需求, 形成特色和品牌, 避免在办学层次、人才培养等方面与母体学校趋同。独立学院坚持与“一本”、“二本”院校“同台竞技”绝非上策, 把握机会在于走自己的路、提供有差异的、适应细分市场需求的产品。特别是在人才市场供求更趋理性、高校扩招规模受控、生源将逐步递减的情况下, 更不应该与“一本”、“二本”去挤新版本的“独木桥”。”基于市场观念和差异思路, 独立学院应选择应用型发展定位——以市场为导向, 以就业为主导, 以应用型人才需求为目标市场, 以应用型职业为学生的目标岗位。围绕应用型定位, 确定经营战略、培养体系和管理模式, 走出一条相对独立的、有自身特色的发展之路[2]。
(2) 研究人才市场需求, 合理规划发展。
独立学院要主动研究人才市场的需求, 找准自身“产品”的市场, 确立独立学院人才培养的目标、规格。从社会对大众型人才的需求素质来看, 当前“复合型”人才、“职业应用型”人才和“高级技能型”人才普遍受欢迎。这应该成为独立学院人才培养的主体方向。在人才培养上独立学院不能成为母体学校的翻版, 而应该更加突出人才的应用性、技能性。同时, 要针对生源特点, 构建多样化人才培养体系, 以“有利于不同潜力、不同志向和不同能力的学生协同发展”。
在发展目标上, 独立学院要以科学发展观为指导, 按照国家政策和高等教育发展的规律, 进行全方位的规划设计。既要充分考虑独立学院的“依托性”、“嫁接性”办学特点、投资与管理体制特点, 又要认真考虑独立学院生源质量特点、大众化人才培养特点, 准确定位本院学生主体的培养类型和目标方向, 合理规划未来特色发展的目标。
3人才培养目标的差异制约了独立学院的人才培养方案, 为打造特色提供了内容和方式
在人才培养目标上, 独立学院与其母体学校的差异很明显。母体学校中, 研究型大学主要培养研究型人才;一般高等本科院校主要培养应用型人才。独立学院虽然是普通本科院校, 但在人才培养目标上, 它有别于母体现学校。就以地方性学院与其独立学院相比, 母体学校的人才培养目标大多是培养为地方经济社会、某一行业服务的高级专门人才。独立学院在其初级发展阶段, 也与其母体学校同质发展。但实际上, 独立学院人才规格略低于母体学校, 且更应突出实践动手能力、应用技能能力的培养。人才培养目标的这些差异, 为独立学院办学特色的形成提供了内容、方式、方法。因此, 独立学院要科学制定人才培养方案, 大力加强教学建设, 在专业设置、课程体系构建、师资队伍建设上, 就应突出自身与母体学校的差异, 形成自身办学特色。
(1) 专业——从“拷贝”移植到“孵化”创新。
综观独立学院的专业设置, 有些问题必须引起高度重视, 尽快加以解决。
一是各校几乎都在注意发挥母体学校学科专业优势, 有的甚至简单复制母体学校专业 (有的独立学院的专业全部是母体学校已有的专业) 。在申办专业上, 如果独立学院申办的专业只是局限于母体学校现有专业, 自然会导致人才市场竞争更加激烈化。专业上, 要依托母体学校的学科基础, 从复制母体学校部分专业到逐步放弃部分专业再到“孵化”新专业, 设置母体学校没有的新专业, 从而完成错位, 形成互补优势。可以说, 独立学院申办有别于本部的新专业, 与母体高校在人才培养目标上进行适当错位, 合理分工, 申办社会急需的新专业, 是独立学院的创新和长远的出路。
二是独立学院设置的专业雷同。我国317所独立学院中, 有238所院校开设英语专业, 占高校总数的75.08%;226所院校开设计算机科学与技术专业, 占高校总数的71.29%;197所院校开设国际经济与贸易专业, 占高校总数的62.15%;186所院校开设艺术设计专业, 占高校总数的58.68%;176所院校开设市场营销专业, 占高校总数的55.52%;154所院校开设电子信息工程专业, 占高校总数的4 8.5 8%。[3]据不完全统计, 湖南省共1 5所独立学院, 共设置专业308个, 院校专业最多32个, 最少的12个, 平均20.53个。专业开设数排前6位的是:14所学院开设国际经济贸易专业 (占高校总数的9 3.3 3%) 、1 3个学院开设英语专业、计算机科学与技术专业 (占高校总数的86.67%) 、12所学院开设法学专业、电子信息工程专业、艺术设计专业 (占高校总数的80.00%) 。
教育部在2003年颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确指出:“独立学院的专业设置, 应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要, 特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”由此不难看出, 国家对于独立学院的人才培养目标的基本要求, 是按照社会、经济发展的需要设置专业, 主要为地方和区域社会的发展培养高素质的专业型、复合型、应用型高级人才。各独立学院都应瞄准“地方”、“行业”人才需求, 培养社会需要人才, 尤其是短缺、新生行业的人才需求。但必须重视独立学院专业趋同问题, 要有自身特点和优势。
(2) 课程——完善体系, 突出实践。
课程, 是为了实现人才培养目标而规定的所有学科的总和。“课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系, 是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。”[4]对于课程的设计和改革, 教育部有明确的要求:“要根据经济社会发展和科技进步的需要, 及时更新教学内容, 将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中, 为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。要大力推进教学方法的改革, 提倡启发式, 注重因材施教。要优化课程结构, 构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。”[5]据此, 独立学院要紧紧围绕人才培养目标的需要构建课程体系。
一是要坚持“宽基础、多方向、重实践、强技能”的原则, 淡化学科本位。课程体系要增强课程的灵活性, 形成模块化、弹性化, 适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。要从学科本位向能力本位迈进, 即:以专业技能、实践创新为中心构建课程体系, 突出能力培养和综合化。“在科学技术发展综合化、培养具有跨学科知识与综合能力的人才成为大学之目标的今天, 虽然以学科为基础的课程仍然是必要的, 综合性、多学科知识交叉、围绕某一领域或问题而展开的主题课程、综合课程也将成为必需。”[6]
二是要突出实践教学内容, 增加实用性课程课时。在课程模块中, 要科学设计, 突出实践教学内容, 保证实践教学的课时;要拓展见习、实习渠道, 为学生创立更多的见习、实习渠道, 培养操作动手能力、实践创新能力。
三是要选用合适的教材, 密切课程与人才培养目标的关系。由于独立学院与母体学校人才培养目标的差异性, 独立学院不能全部使用母体学校的教材, 必须根据自身特点, 选用、编写适合独立学院学生实际的教材。因此, 要强调自编教材, 增强针对性和实用性。可组织从事过独立学院教学的高校教师、社会企业中具有某一行业执业资格证书的人员参与教材编写。
(3) 师资——聘请、引进、培养相结合。
一是继续聘请母体学校高水平理论型、研究型师资。同时, 要求深入研究母体学校学生与独立学院学生的差异, 了解人才培养目标的差异, 把握独立学院学生实际, 因材施教, 不断改进教学方法, 更新教学内容。促使所聘教师适应独立学院教学需要。
二是有针对性地从校外聘请应用型、技能型师资。仅有母体学校教师从事独立学院教学远远不够。根据人才培养适销对路的要求, 独立学院有必要站在人才市场的前沿, 不断提高人才质量。这需要实现“人才培养”与“市场需求”的无缝对接。因此, 要聘请用人单位高级人才担任教学任务, 指导学生从事实习、实践。同时, 注重学位和资格, 加快独立学院“双师型”教师队伍建设。
三是积极建设和培养自有的专任教师。独立学院如果长期没有自有骨干教师队伍, 便很难形成自己的教学特色和提高自身的教学质量。申办高校的责任, 应从向独立学院派遣教师为主逐步转变到为独立学院建设和培养自有专任教师为主, 并且要有前瞻性, 注重优化年龄、学历、学缘结构, 为独立学院学科专业建设打好基础, 不断增强教学科研后劲, 为独立学院办学特色的形成提供坚强的人才资源。
摘要：特色源于差异。没有差异就没有特色。独立学院已经从规模发展进入内涵发展时期, 这不仅需要依托母体学校, 更要比较自身与母体学校 (以及其他高校) 的差异, 错位发展, 才能创造出自身办学特色。因此, 要正确理解差异和特色的含义, 全面分析自身与其他高校 (尤其是与母体学校) 的差异, 采取适当策略, 突出差异性, 走出一条特色鲜明的办学之路。
关键词：差异性,办学特色,独立学院
参考文献
[1] 李凌飞.独立学院的存在优势及发展方向[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2005 (3) :12.
[2] 张文富.独立学院的发展定位:市场, 特色, 应用[EB/OL].湖南教育在线[2010-1-3].http://www.hnenw.cn/lunwen/ShowInfo.asp?id=49211.
[3] 大学评价课题组.2007中国民办高校评价研究报告[EB/OL].中国校友会网[2009-11-16].http://www.cuaa.net.
[4] 李秉德.教学论[M].人民教育出版社, 2001 (9) :159.
[5] 教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[DB/OL].中华人民共和国教育部门户网站[2010-1-13].http://www.moe.edu.c n.