四上语文作文整理范文第1篇
一：心灵情感类
1：三毛说：“每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉”。 2：日落黄昏，雨打梨花，都会被风流倜傥的才子看出血泪来。所谓“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。临到最后，人总要面对自己。
3：“思君令人老，岁月忽已晚”是情思的无奈;“不知江月待何人，但见长江送流水”是哲思的无奈。李商隐守护烛火，陆游骑驴远游，龚定庵把箫呜呜吹，都是一种无奈。忧郁是感伤的姐妹。哈代，赫塞，契诃夫和蒲宁，一生都在诉说忧郁。
4：古人折柳送别，往往取“不必如丝千万缕，只禁离恨两三条”之意，多者何益。
5：桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
6：三毛说：“每人心里一亩一亩田，每人心里一个一个梦，种桃种李种春风，开尽梨花春又来。”
7：佛曰：“愿我来也，得菩提时，身如琉璃，静如秽瑕。” 8：心美一切皆美，情深万象皆深。——林清玄。
9：人在中间，一边是一个人加一个山谷的谷，一边是一个人加一个山谷的山，俗和仙如果能够平衡，你就能做一个平正的人。——林清玄。
10：陶然亭的高君宇和石评梅的墓志铭上写道：“我是宝剑，我 1
是火花，我愿生如闪电之耀亮，我愿死如彗星之迅忽。”他们也曾经“生前未能相依共生，愿死后得并葬荒丘。”
11：若是无法成为一支笔，书写别人的快乐，那就尽力变成一块橡皮，抹去他们的悲伤。
12：安意如在《思无邪》的卷首如此描写《诗经》：“诗如彼岸花，即使无法摘取，也一直存活在心。”
二：哲思感悟历史等大类
1：我们应该主动去享受竞争之外的人生乐趣。那是超越名次地位，超越学历职称，超越金钱财富，超越所谓成功与失败的界定。。。。。
2：“郁郁涧底松，离离山上苗”，那是左思的写照。出身寒门，相貌丑陋，在讲究门第和容貌的魏晋时代，左思无疑是株不起眼的小草。“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，只不过是他的满腹牢骚罢了。然而，生性愚笨的他却凭借惊人的毅力，十年终成鸿篇大幅《三都赋》，一时间洛阳纸贵。
3：大道至简，如无必要，勿增实体。梭罗在《瓦尔登湖》里说：“我的屋子里有三张椅子，独坐时坐一张，交友时用两张，社交用三张。”你看梭罗随用随撤，决不让多余的椅子占用有限的空间。
4：曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。
5：孩子害怕黑暗，情有可原。人生最大的悲剧，是成人害怕光
明。——柏拉图。
6：《南史》载：“谢瀹每以心直口快得罪权贵，其兄于送别之时，指瀹口曰：此中唯宜饮酒。”
7：塞不住欲望之路，就不可辟道义之门;弛不下尘俗之肩，就不可挑圣贤之担。
只有拨开世上尘氛，胸中才无火炎冰竞;只有消却心中鄙吝，眼前才有月到风来。
8：生命如曲，没有永恒的音调，不知何时高何时低;生命如轮，没有永恒的轨迹，不知何时进何时停。
9：人苦百年涂炭，鬼哭三边锋镝。——(战争之苦)
10：地狱的最深处正是天堂的入口——但丁。
11：梁启超曰：“物竞天择势必至，不优则劣兮不兴则亡。”
12：思想运用以及思想本身，能将地狱变为天堂，抑或将天堂变为地狱。——弥尔顿。
13可怜荒垅穷泉骨，曾有惊天动地文。——白居易对李白墓的感叹。
14：曾子有言曰：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。(用于知足，静心，得失安。等。)
15：有诗曰：手把青秧插满田，低头便见水中天。身心清静方为道，退步原来是向前。(用于心境，哲趣，淡然，进与退。。。) 16：人生纷繁，尘世庶务，名利地位，私心欲念，声色犬马。。。。(用于讽刺社会现状)
17：当时黯黮犹承误，末俗纷纭更乱真。——王安石《读史》(用于古代社会现状)
18：王小波说：生活在不理智的时代是知识分子最大的不幸。 19：鲁迅在《睁了眼看》中说：“中国作家对于社会现实是没有正视的勇气的，甚至连仰视，斜视都不能。(上面两个用于当代学术界的负面。。。。。。)
20：我总是在最深的绝望里看到最美的希望。——尼采
21：可是太阳，他时时是朝阳又是夕阳。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散光辉之时。——史铁生
22：清代学者朱锡绶在《幽梦续影》中写道：“素食则气不浊，独宿则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”.
23:张骞凿空，未睹昆仑;唐玄奘衔人主之命，乃得西游。吾以老布衣，孤筇双屦，穷河沙，上昆仑，历西域，题名绝国，死不恨矣。——徐霞客(名弘祖)。(用于毅力，努力，学习游历等等等。。)
24：梁启超说：“天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”(未来，前途，信心，气势等实用。) 三：小结
由于时间有限，不能一一概述，此中素材是我高三一年的结晶，来自很多读物和试题。希望对大家有所帮助，晨读记忆，融会贯通，相信努力就会成功。加油吧。。。。
四上语文作文整理范文第2篇
一、指导思想：
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标：
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。会写200个要求写的字。
2.重点巩固课文内容，能背诵精彩的课文片断及优美的句子。
3.牢固掌握语文园地中日积月累部分内容。
4.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5.以基础达标(写作)为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。,学会给写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯。
三、复习内容：
1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。
2.复习掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。
3.熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。
4.复习掌握本册所学的400个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。
5.复习辨析近义词和词语的归类练习，掌握部分词语的反义词。 6.进行缩句和按要求改写句子的复习，能将“把”字句改写为“被”字句。
7.复习扩写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。 8.复习正确使用标点符号。
9.熟练读课文，加深对课文内容的理解，能背诵指定的课文或片断。 10.复习掌握分段的常见方法(自然段归并法、按事情发展顺序分段法)。
11.进一步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式。
12.复习有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。
(一)生字部分
1、会写课后生字表中200个会写的字，会认200个字。
2、能正确区分形近字。如沸—佛厉---历
3、课文中带出的多音字。乘降卷涨调供缝给等
(二)生词部分
1、每个单元的词语盘点中读读写写中的词语会写。
2、积累词语盘点中读读记记中词语。
3、按规律积累词语
ABB AABB ABCC ABAC AABC式
描写动作景物神态颜色的词语
4、能运用词语写话，写一句话或用几个词写一段话。
5、结合语言环境据词定义、据句定义
6、积累动物的成语书79页(胸有成竹杏林春满)
7、课文中出现的关联词。书72页
(三)句子部分
1、积累课文中的句子。(含义深刻的句子、描写优美的句子、拟人句、比喻句)
2、园地中出现的句子(明砭实褒比照名人名言对联)
3、能按规律写句并能仿写句子 (四)阅读的复习
复习要求：
1、制定的复习目标是：
积累：
1、能积累，背诵课本本册书中的优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句
2、能填写课文中要求背育的内容中的关键词句。
3、熟读课本中的精美段落，
4、学习、积累课本中的好词佳句。
阅读叙事性作品：
5、能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节、能描述事件的梗概。
阅读课外读物：
6、能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果。
7、以联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子含义。
复习方法：
1、我们都知道语文素养的提高是以积累丰富的语言为基础的，将积累的语言恰当的运用则是语文素养的体现。
本册教材依旧重视对语言的积累，除了要求背育古诗、对联、名言警句，成语、谚语外，还有背诵规定的或自选的段落，抄写优美句段，面对这大量的语言，要在一两节课中其到完成复习，是不可能的，也是没有效率的，教师可对学生掌握不够的知识进行反复复习，等学生对知识相当熟悉之后，还可以进行默写比赛。这样呆以把过去因为要赶教学进度，而没有反复巩固的知识点再次补充起拉，以求学生对知成语、谚语识点的全掌握，这一环节的设计既能调动学生的积极性，又可以在不知不觉中巩固了积累。
2、本册课文大致有三种体裁：写景文章、写物文章和说明文章。要让学生弄清楚写物文章，是通过同一个作者写不同的动物，抓住动物的不同的特点，不同角度来写的，从而作者将可爱的动物活灵活现的展现在我们的面前。同时，将这样好的写作方法，让学生能运用在自己的习作中，采用哪些方法进行说明和介绍的(如：列数字、举例子、作比较)
对阅读的复习，就是要让学生归纳总结阅读的方法，从而把肖到的方法运用到课外新闻记者或今后的阅读中，我们把语文园地的“交流平台”为切入点，迅速让学生进入复习状态，再以一到七单元的“交流平台”为重点，辐射到全凹课文。 (五)习作的复习
复习要求：
1、从学情出发，把握复习重点，学习不易掌握的知识可进行重点指导。
2、复习从方法扩手通过活动，采用学生自主，合作，探索的方法进行复习。
3、复习的目标明确，复习内容清楚，复习计划。
4、注意调动学生的兴趣。
复习内容：
1、四年级上册教材与以往一样，对习作作了两条线的安排，一是在每组的“口语交际”习作融合在综合性的学习之中，此外，结合课文的学习，安排了4次小练笔，作为片段练习。
2、本册书中安排了7次习作，其中有五个单元都提供了5-6个可选择写的内容。
一单元可围绕自己游览过或发解除到的一处自然景观进行写作，还可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
二单元可写自己在生活中观察的事物，写一篇观察日记。
三单元学生在课外阅读了一些童话故事后，试看也写一篇童话。
四单元，写一写自己喜欢的动作习作。
五单元，写一写自己喜欢的动作习作。
六单元根据图片内容自拟题目，自图写作文，学生如果感觉困难，也可以写选择写自己亲身经历。
七单元写一写自己或别人成长的故事，也可以写一写《乌塔》想到的。
还可行给同学写回信，教给学生练写书信的正确格式。
八单元可以写一篇想象作文，也可以写科幻故事，要求想象丰富，内容要具体。
3、4次小练笔为第11课《去年的树》，我有很多的话要对鸟儿说…我先说一说再写下来，根据课文内容写出你想对小鸟说的话，第18课《颐和园》，我要学习《颐和园》，的写法，记一次游览活动。第21课《搭石》后，作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的美。学习第29课《呼风唤雨的世纪》后，把课文读给爸爸、妈妈或长辈听，请他们说说科学发展带来的变化，再把他们说的写下来。
4、本册习作复习的重点是写的，写景、童话及写信，值得注意的是写物和写景这两类作文有很大的不同，因为写物的必须通过具体的事例来表现出动物的特点，难点是写物的作文要把的特点写出来，抓住动物的运作，外形，生活习性来细致的描绘出它的特点，写景的作文要抓住时间季节。如：《白鹅》写的是鹅的步态和吃相，而《白公鹅》的这一课作者主要是通过抓住白公鹅戏水的特点来写的。本册书中作者，还运用举例子，列数子、作比较，批比方的说明方法来说明的特点。
针对以上问题，我们决定用以下方法以来复习习作。
1、采用多改少写，组织学生认真评改自己的习作，指导学生怎样写具体通过例文不引导，以评改促写作。
2、展示优秀习作，增加学生写作信心，先让每次作文写得同学念自己的习作，大家谈优点，再让学生在四人小组中展示自己的优秀习作。
3、教材中的习作安排毕竟有限，我们还可以发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机会。
四上语文作文整理范文第3篇
景象，写
出了大潮的( )。*** 重点：第
3、4自然段，从( )和( )两方面描写了潮来时壮观的景象。 *** 学会评价句子： (1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”这句运用了拟人的写法，具体、形象、生动地将钱塘江的静态美写得形象逼真。
(2)“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句是比喻句，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。 (3)“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句是比喻句，把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。
2. 《雅鲁藏布大峡谷》用了列数字、作比较的方法，说明雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷，突出它壮丽的特点。
3.《鸟的天堂》作者是( )，写了榕树( )，写了鸟儿( )。文中加引号的“鸟的天堂”指( )，第二个鸟的天堂指( )作者( )次经过鸟的天堂，第一次经过的时间是：( )，看到了：那株茂盛的大榕树;第二次经过的时间是( )，看到了：许多鸟儿。“到处是鸟声，到处是鸟影”让我眼前仿佛出现了：榕树周围千鸟竟飞，百鸟齐鸣的景象。从“一株”、枝干的数目不可计数”体会到 ( );从“一簇堆在另一簇上面”体会到( )，从“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”体会到( )。 4.根据《观潮》课文内容用“如果„就„”造句
根据《鸟的天堂》课文内容用“不但„而且„”造句
▲要求：背默《鸟的天堂》
7、
8、
12、13自然段，家长签字： ▲要会背默,《观潮》
3、
4、5自然段(家长签字：) ▲我的听写，得分(家长签字 )
▲我收集到这个单元的成语。(家长签名 )
第二单元(熟读5遍，家长签字： )
***5.《题西林壁》后两句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思：( )。这首诗告诉我们：要想对某个事物有全面的认识，就必须站在客观的立场上。
*** 《游山西村》后两句诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思：( )。这两句诗给我们启示( )
6. 《爬山虎的脚》作者：( )他是个( )的人。爬山虎的脚( )的时候( )就变成了小圆片( )。细丝原先是( )，现在变成( )，把爬山虎的嫩茎( )，使它( )。爬山虎就是这样( )，如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起( )。
*** 这段话写了：爬山虎脚的样子，以及它是怎样向上爬的。 7.《蟋蟀的住宅》作者：法国—— ( )，本文选自《 》，文章运用了( )的修辞手法。
“胸有成竹”是是一个成语故事，主人公( )在画竹子之前，心中有了竹子的形象，这个成语比喻( )。我能用它写一句话( )。
根据课文《爬山虎的脚》用“即使„也„”造句
根据课文《蟋蟀的住宅》用“虽然„但是„”造句
▲要求：默古诗(写在反面)，背诵诗中注释，家长签字： ▲要求：背《爬山虎》第
2、4自然段，家长签字： ▲要求：背默“日积月累”。家长签字： ▲听写本单元“词语盘点”词语(写在反面) ▲抄写本单元四字成语2遍
第三单元(熟读5遍，家长签字： )
***9. 《巨人的花园》作者：( )国( )，学完本文我们要明白的道理：快乐要和大家一起分享，才能获得真正的快乐。
10.《幸福是什么》 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
***11.《去年的树》作者是日本的( )让我们明白了：要信守诺言，珍惜友情。
*** 重要词句解析：
A 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。它仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”
B 唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。它仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗?再见了朋友!”本文歌颂了鸟儿( )
12.《小木偶的故事》告诉我们：( )。
本单元我们杜了很多的童话，一类是有作家创作的，我知道的童话作家有( )
( )、( )等;另一类是在人民群众的口头流传的、后经整理的，比如《 》。 我在课外读过的童话有《 》、《 》，印象最深的是《 》，故事的大概内容是( )
根据课文《巨人的花园》用“虽然„但是„”造句
根据课文《去年的树》用“即使„也„”造句
▲要求：默写第9课描写花园的片段，家长签字：( ) ▲要求：背默“日积月累”。家长签字：( ) ▲抄写本单元四字成语2遍
▲听写本单元“词语盘点”词语(写在反面)
第四单元(熟读5遍，家长签字： ) 13.《白鹅》作者( )，白鹅的特点：( )，鹅的高傲表现在它的( )。
15 .《猫》作者：( )，猫的特点：( )。
*** 重要词句解析： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
A 找出这段话的反问句，画“”，这句话改成陈述句是：
B 文中哪些语句看出猫的尽职?画“”
C 屏息凝视的意思是： 屏住呼吸，聚精会神地看 文中表达了作者( )的思想感情。
用“非„不可”造句
学老舍用明贬实褒的写法写一句话。
▲背《猫》的全文,家长签字：( ) ▲背《白鹅》
二、
三、
四、七自然段，家长签字：( ) ▲我的听写，得分(家长签字 )
四上语文作文整理范文第4篇
浙江省上虞市华维文澜小学 周 莹
语文园地一教学反思
胡桂芳
语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的能力。
下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。
先带学生到校园里走一走，选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考，完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。
然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练);事件记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。
最后，让学生选择经典的片断再次游览校园，列出游览的先后顺序，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。
这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。
教学思考：
四上语文作文整理范文第5篇
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。 课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
第一课时
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。 我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么?
5、全班交流。 日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋” 课后作业 《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
第二课时
口语交际. 习作
学习目标
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。 表演所需的道具、音乐。 教学过程 引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
学生准备
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。 b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。 c用情的讲童话故事。 d出色的演童话故事 交流收获
教学反思： 本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。为语文园地三的写童话进行教学铺垫。
《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化。通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变化。也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。
本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号。
四上语文作文整理范文第6篇
所以，我愿意坐在( )，( )又( )地读那本书。首先我会思考，( )中的人为什么这样做，( )为什么要写这个故事。然后，我会在( )里继续把这个( )编下去，( )我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么( )它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前( 这些，我会把从书中学到的东西列个( 想象( )是什么样的，他会有怎样的(这真像与另一个人( )。
神奇的书
没有一艘非凡的( )， 能像( )，
把我们带到( )的天地。
没有一匹神奇的( )， 能像( )，
带我们领略( )的( )。
即令你( )，
也没有任何栅栏能( )
你在书的王国( )的( )。
多么( )的车骑! 可是它装载了
( )的( )!
1
)。最后，我会)……)的东西。做完
第一单元(日积月累)
1.一日( )，百事( )。 (陈 寿) 2.读书( )，下笔( )。 (杜 甫) 3.书犹( )也，( )之可以医( )。 (刘 向) 4.( )不知勤学早，( )方悔读书迟。 (颜真卿) 5.读书有( )，谓( )到、( )到、( )到。(朱 熹)
《泊船瓜洲》
王安石
( )瓜洲一水间，
钟山只隔( )。
春风又( )江南岸，
明月何时( )。
《长相思》
纳兰性德
( )一程，( )一程，身向榆关( )， 夜深千帐灯。 ( )一更，( )一更， ( )乡心梦不成，( )无此声。
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5、古诗词三首
《秋思》
张籍
洛阳城里见( )，
欲作家书( )。
( )说不尽，
行人临发又( )。
第二单元(日积月累)
( )天宇旷，( )故乡情。 (张九龄) 浮云( )，游子( )。 (杜 甫) ( )他乡树，寒灯( )。 (马 戴) 明月有情( )，( )在他乡。 (袁枚) 家在梦中( )，( )几人还? (卢纶) 江南几度( )，人在天涯( )。 (刘著)
松鼠是一种( )的小动物，( )，( )，很( )。它们虽然有时也捕捉( )，却不是( )，常吃的是( )、( )、( )和( )。它们( )，眼睛( )，身体( )，四肢( )，非常( )，非常( )。( )的小面孔，衬上一条帽缨(yīng)形的( )尾巴，显得格外( )。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
10、《松鼠》
第三单元(日积月累)
四时之风
( )能解冻，( )催耕种。( )微动摇，花气( )。 ( )草木熏，生机( )。小立( )，( )隔岸闻。 ( )杂秋雨，夜凉( )。 ( )不绝声， 落叶( )。 ( )似虎狂，( )。 整日( )，鸟雀尽( )。
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15、《落花生》
父亲说：“花生的( )很多，有一样最( )：它的( )埋在地里，不像( )、( )、( )那样，把鲜红嫩绿的果实( )挂在枝头上，使人一见就生( )。你们看它( )长在地上，等到( )，也不能立刻( )出来它有没有( )，必须( 才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像( )，它虽然( 可是( )。”
我说：“那么，人要做( )，不要做( 而对别人( )。”
第四单元(日积月累)
1.世上( )，( )有心人。 2.欲要( )，处处( )。 3.虚心( )，自满( )。 4.滴水能把( )，( )自然成。 5.( )锋从磨砺出，梅花香自( )。
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)，，))
17、《地震中的父与子》
他挖了( )，( )，( )，( )，没人再来( )他。他( )，双眼( )，衣服( )，到处都是( )。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”
“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会( )，我( )。不论( )，我知道你( )。”
这对( )父与子，无比( )地紧紧( )。
19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是( )。我有个( )的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?( )!”我还有个( )的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个( )。”一个作家，应该说( )，都需要来自( )，这种爱的力量是( )和( )源泉。但是仅有这个是( )，它可能会把人( )。所以还需要( )，需要有人时常提醒你：“( )，( )，( )，( )。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“( )”，“( )”;“( )”，“( )”……它们像( )向我吹来。我( )地把握住我( )，使( )。我从心底里知道，“( )”也好，“( )”也好，这两个( )有一个共同的出发点——那就是( )。在爱的( )下，我努力地( )。
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21、《圆明园的毁灭》
圆明园的( )是祖国文化史上( )的损失，也是世界文化史上( )的损失!
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有( )的殿堂，也有( )的亭台楼阁;有象征着( )的“买卖街”，也有象征着(
)的山乡村野。园中许多景物都是仿照( )建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的( )、( );还有很多景物是根据古代诗人的( )建造的，如，( )，( )。园中不公有( )，还有( )。漫步园内，有如漫游在( )，( )着中外风景名胜;( )，仿佛置身在 ( )。
圆明园( )建筑宏伟，( )收藏着最珍贵的历史文物。( )先秦时代的( )，( )唐、宋、元、明、清历代的( )和各种( )，所以，它又是当时世界上最大的( )、( )。
1860年10月6日，英法联军( )北京，( )圆明园。他们把园里( )能拿走的东西，( );拿不动的，就用( );实在( )的，就( )、( )。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的( )、建筑艺术的( )，就这样化成了一片( )。
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22、《狼牙山五壮士》
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地( )，让敌人( )，才下命令( )。副班长葛(gě)振林打一枪就( )，好像细小的枪口喷不完他的( )。战士宋学义扔( )总要把胳膊( )，好使出( )。胡德林和胡福才这两个小战士把脸( )得( )，( )地( )。敌人始终不能( )。在( )的山路上，( )地躺着许多( )的尸(shī)体。
五位壮士( )在狼牙山顶峰，( )着群众和部队主力远去的方向。他们( )还在向上爬的敌人，脸上露出(
)。班长马宝玉激动地说：“( )，( )!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪( )，然后( )边上，像每次发起( )一样，第一个( )。战士们也( )，( )从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们( )的口号声：
“( )!” “( )!”
这是( )的中国人民( )的声音!这声音( )，( )!
第七单元(日积月累)
同( )敌忾 临( )不( ) ( )往直前 前( )后( ) 力( )澜 中( )砥( ) 大( )凛( ) 豪( )壮( ) 不( )不( ) ( )荆( )棘 ( )发图( ) ( )精( )治 众志( ) ( )生( )义 ( )重( )远 再( )再( )
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25、《七律〃长征》
红军不怕( )，
万水千山( )。
五岭[1]逶(wēi)迤(yí)( )， 乌蒙[2]磅礴(bó)( )。 ( )， ( )。
更喜岷(mín)山( )， 三军过后( )。 注释
[1]五岭：即城越岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庚岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省边境。
[2]乌蒙：山名。1935年4月，红军长征经过此地。
第八单元(日积月累)
卜算子〃咏梅
-毛泽东
( )送春归， ( )迎春到。 已是( )百丈冰， 犹有( )。
俏也( )， 只把( )。
待到( )烂漫时， ( )丛中笑。