新课改背景下作文教学论文范文第1篇
摘要：小学音乐教学是培养学生审美能力的有效途径，特别是在素质教育背景下要实现学生的全面发展，就必须对目前的小学音乐教学课堂进行改善，体现学生在音乐教学中的主体地位。小学生在生理和心理方面发展还不成熟科学的开展音乐教学可以提高小学生的创造力以及音乐欣赏能力。因此，小学音乐教师应该结合新课改要求，及时对小学音乐课堂教学进行完善，全面提高音乐教学的质量。本文通过对小学音乐课堂教学现状的分析，提出了新课改背景下的小学音乐课堂教学实践策略，以期更好地满足素质教育需求。
关键词：新课改背景；音乐课堂教学；小学阶段
小学阶段开设各种课程是为给学生今后开展的各项学习奠定基础。音乐教学课程的开设是素质教育的一种体现，并且新课改后学校教育的培养目标主要是实现学生的全面发展，因此在新课改下对小学音乐教学进行改善是教学的需要，也是学生发展的需要。但就当前小学音乐课堂教学情况来说，仍旧存在一些问题无法满足学生的学习需求，这就需要教师根据新课改的教学要求改革课堂教学模式，采取有效策略激发学生的学习积极性，不断提升课堂教学水平。
一、小学音乐课堂教学现状
音乐是小学教学的一项重要内容，它担负着培养学生审美能力的重要任务，但是在传统教学中音乐并没有受到应有的重视，很多学校、特别是农村小学根本没有专门的音乐教师，更不用说完善音乐课堂教学。即便是其他正常开设音乐教学的小学，教师在音乐教学中更多的是根据课本进行教学，即某节音乐课的教学目标是让学生掌握一首歌曲，教师在课堂中会逐句的教给学生，直到大部分学生都会为止，这种枯燥的教学方式让很多学生失去了音乐的学习兴趣。其次音乐课堂教学模式比较单一、相应的音乐设施比较缺乏。小学是学生学习各项音乐乐器的最佳时期，但是很多学校连基本的音乐教学设施，比如：手风琴、电子琴、公放音箱都没有，严重地影响了教师的正常教学；并且在音乐教学中大部分教师只是教授一些简单的音乐知识，无法激发学生的学习兴趣，降低了音乐课堂的教学质量[1]。
传统小学音乐教学的形式已经不能适应教育的需求，更不能满足学生发展的需要，因此在素质教育背景下各小学应该对现在的音乐课堂教学不断进行改善，提升学生的参与积极性，提高小学音乐课堂的教学质量。
二、提升小学音乐课堂教学质量的有效措施
提高小学音乐课堂教学质量是新课改背景下的要求，也是实现学生全面发展的重要措施。针对学生发展的需要学校教育主管部门应该深入研究新教学大纲，不断提高小学音乐课堂教学质量。
（一）转变音乐教师的教学观念
音乐教师是小学音乐课堂教学的组织者，教师的教育观念直接影响教学质量，音乐作为一门小学的基础课程具有培养学生审美能力的重要责任，小学音乐教师应该意识到音乐教学对于帮助学生实现全面发展的重要性。特别是在新课改背景下小学音乐教师应该更多地研究素质教育理念，不断丰富自身的教学经验，转变自身的教学观念提高小学音乐课堂教学质量[2]。小学音乐教师应该充分利用课余时间，了解一些教学相关的知识，包括教学方法方面的更新以及专业学科的最新动态，及时根据教学目标的需要转变自己的教学方法，使教学方法能够满足学生发展的需要，从而实现学生全面发展的教学目标。此外，作为一名合格的教师还应该具有较高的职业素养，热爱自己的本职工作和学生，特别是在小学阶段教师应该考虑学生的实际情况，合理地开展音乐课堂教学。
（二）在小学音乐课堂教学中运用多媒体设备
多媒体教学设备是现代课堂教学中必不可少的一种教学工具，很多教师利用多媒体教学设备帮助学生了解更多的教学内容，扩大学生的知识面。在音乐课堂教学中教师利用多媒体设备对视频、图像以及音频进行整合，展现音乐的现实情境，使学生能够更容易的理解教学内容，达到吸引学生注意力的目的[3]。小学生还处于身心发展的初级阶段对一些抽象的知识理解具有一定的困难，教师要尽量考虑学生的实际情况才能收获良好的教学效果。比如：教学目标：学会哼唱《过新年》这首歌，并积极参与课堂表演。首先教师可以利用多媒体设备播放一些相关与新年的图片或者视频，让学生感受过年的氛围，同时让学生畅所欲言阐述喜不喜欢过大年，活跃音乐课堂教学氛围以及提高学生的课堂参与积极性。然后教师可以说“同学们过新年了我们一起来唱个新年歌吧”，此时多媒体中播放《过新年》这首歌，听完后教师可以再教一遍巩固一下教学效果。这样学生和教师在欢快的气氛中完成了教学目标，并且还激发了学生学习音乐的兴趣，为今后顺利开展音乐教学奠定了基础。
但是值得注意的是，多媒体虽然是一种良好的教学辅助设备，但是教师在运用过程中必须要把握好度，选择适合的教学课件，只有选对教学内容掌握好时间才能真正发挥多媒体教学设备在小学音乐课堂教学中的作用。
（三）创设音乐课堂教学情境
培养小学生对课堂教学的兴趣需要教师采用多样化的教学形式。创设音乐教学情境是提高学生学习积极性以及探索主动性的一种教学方式，通常情况下情境创设的方法包括：故事法、谜语法、绘画法、游戏法以及表演法等，教师可以根据教学目标的需要选择合适的情境创设法，提高小学音乐教学质量[4]。比如在欣赏《可爱的小动物》这首歌曲时，教师可以向学生宣布“同学们接下来我们要一起畅游动物王国，大家准备好没”此时多媒体中播放动物园的视频，各种小动物依次登台亮相，待小动物们亮相结束后教师可以宣布今天的动物王国一日游结束，重新回到课堂教学中。然后教师可以向学生提问“刚才去动物王国大家都见到了哪些小动物啊，用你们自己的表演方式向大家展现一下”，学生就会通过动作表演或者是声音模仿的形式向大家展示自己见到的小动物，这样学生通过欣赏歌曲认识到了很多小动物，而且还了解了他们的生活方式，活跃了课堂气氛。学生通过表演的形式再现情境中的内容，提高了他们对音乐课堂教学的兴趣，提高了小学音乐课堂的教学质量。
（四）音乐教学中融入器乐、表演
开展小学音乐课堂教学应该尽量根据学生的特点，比如小学生爱动爱跳的性格，教师在教学中可以充分利用学生这个特性选择合适的教学方法，并且适当地结合音乐的特征，运用实践活动替代传统的讲解，激发学生的学习兴趣，在音乐课堂教学中融入器乐以及表演的形式，活跃课堂教学氛围，提高小学音乐教学质量[5]。比如教师在教学生打节拍的时候，可以让学生手脚并用，培养学生的节奏感。器乐的表演也是活跃音乐课堂教学的一种形式。现在很多小学生从小就开始各种器乐的学习，教师可以在音乐课堂教学中给学生展现的机会，比如：在学习《我爱我的祖国》这首歌时，教师可以鼓励一些具有器乐表演才能的学生上台表演，让他们跟着音乐的节拍进行器乐伴奏，这样学生在玩乐中学到了知识，还得到了展现自我的机会，提高了学生主动参与教学的积极性。
三、结束语
提高小学音乐课堂教学质量是新课改教学的基本要求，也是实现学生全面发展的一种有效途径，因此在新的教学背景下要完善小学音乐课堂教学需要转变教师的教学观念，适当的在课堂教学中运用多媒体设备，创设合适的音乐教学情境以及在音乐课堂教学中融入一些表演形式，只有这样才能更好地保证小学音乐课堂的教学质量，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]骆美珍.浅析多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].现代阅读（教育版），2013，（05）.
[2]姜硕.试论音乐课堂教学生活化的倾向[J].成功（教育），2011，（06）.
[3]刘媛.音乐教学小组合作学习策略思考[J].学生之友（小学版）（下），2011，（05）.
[4]孔润红.在小学音乐课堂上如何完成音乐审美过程[J].新课程（教育学术版），2009，（02）.
[5]任丽莉.新课程下的音乐课仍应坚持以音乐为本——对课改中若干现象的思考[J].儿童音乐，2009，（01）.
作者简介：
崔建丽，女，山东省滨州市人，浙江省湖州市安吉县实验小学 ，小学一级教师。
新课改背景下作文教学论文范文第2篇
摘要：初中化学知识点较多，而且大多数学生在学习过程中容易出现这类问题，许多问题是由传统教学造成的，但是由于新课改的出现，教师可以采取更全面、更有趣味的教学方法，积极引导学生，如，教师通过创设多媒体环境，激发学生的学习兴趣，还可以根据学生的个体差异实施分层教学，为了促进学生的共同进步，通过合作学习，教师也能培养学生的合作精神，提升学生的精神品质。
关键词：初中化学;新课改;教育;融合
在新课改中的不断推进，逐渐走进教师的视野，受到广大教师的喜爱。但是，融合教育的发展并非一帆风顺，教师要更加深入地了解市面上流行的教学方法，而且在实施融合教育时，教师要根据自己学生的情况和自己的教学水平作相应的调整，由于教师看到的融合教育案例，所以，在实施融合教育之前，教师也要做出相应的调整，它需要对他人以及自己的学生进行相应的调整。
一、开展课堂实验探究，培养学生的实践能力
化学以实践操作为主的一种自然科学学科，实验是初中化学教学的重要内容，是促进学生进行实践探索的有效途径。初中化学教师应从重理论、重实践的教学活动，使学生有机会进行自主实验和实际操作，引导学生独立提出实验假设，设计实验方案，操作仪器，观察实验现象，记录实验数据，探究实验结果，在学习中不断加强理论与实践的联系，从而逐渐形成严谨的科学态度和实践能力。
举例来说，在教授《制取氧气》时，本课程的目的是让学生了解在实验室中发生催化与分解反应的原理，以及催化与分解反应的概念。课程开始后，笔者首先介绍实验内容，让学生熟悉实验方法。接着，笔者又设计了实验空间，让学生感受到科学探究的过程，在学生操作实验的时间内巡游实验室，观察学生的实验方法，给学生一些指导，使学生更快地理解实验内容。
二、建立合作探究小组，促进学生交流互动
合作教学是新课改中倡导的一种创新教学策略，它的目标是改变学生个体间相互竞争、相互分离的关系，不断促进学生积极的互动与交流。因此，初中化学教师应对以往的课堂教学模式进行改革，通过对学生在课堂教学中的全面认识和具体认识，教师要发挥指导作用，希望学生们以小组为单位，相互交流，相互指导，相互配合，相互促进，通过交流、分享观点和见解，实现合作探究，提高对知识的理解和把握，最后形成良好的团队意识及合作探究能力。
例如，在教授《质量守恒定律》时，学生对课程内容的探索比较强烈，针对学生的探究能力的发展，笔者采用合作探究法进行教学。在课堂上，笔者首先对学生的学习情况进行调查，了解到学生的学习情况，然后笔者再根据学生的实际情况，将学生分为多个小组，每组五个，分好小组后，由笔者进行正式的教学活动。本课程由笔者布置的探究任务，通过任务引导学生进行讨论，任务下发后，笔者会将课堂交给学生，让学生进行充分的讨论，从而完成探究任务。
三、改革教学观念，转变学生学习方式
观念是指导和引导行为，只有更新教学观念，才能确保教学行为的有效实施。因此，在新课程改革的大背景下，初中化学教师应主动转变其落后的思想观念，从“师道尊贵”“以师为本”出发，教师要转变教学姿态，肯定并突出学生的主体地位，提倡学生参与合作，师生互动，探索创新教学模式，学习过程中，应努力引导学生自主探究，有充分的思考、学习空间、探索机会。
比如，在教授《酸和碱的中和反应》课程时，传统的课堂教学模式往往是以教师为主导，学生被动地学习知识，这种学习模式严重阻碍学生的发展，因此，必须改变学生的学习方式。如，笔者在课堂上会设置学生提问环节，鼓励学生提问，面对学生的提问，笔者将耐心回答，另外，笔者也将通过提出几个问题引导学生思考，发展学生的思维能力，培养学生勤思考的习惯，对培养学生思维能力有很大帮助。
四、提炼教材内容设问，启发学生学习思维
思考是学习化学的灵魂，启发和培养学生学习思维是化学教学的目的，问题是思维的起点，因此，设置和提问是化学教学中不可忽略、替代的重要一环。因此，必须从根本上改革灌输式教学的策略与方法，从整体上把握课本中化学教材的主要内容，从中提炼出重点，困难与关键知识，在此基础上，设计具有启发性、探究性的问题，把握适当的时机，对学生进行提问，创造问题情境，要創造悬念，激发学生的求知欲望和学习思维，引导学生自主思考、深入探究;认识的形成与发展是一个渐进的过程。
比如，在教授《酸碱中和反应》时，讲如何将融合教育在初中化学课程中的运用，对于教师而言，融合教学能使课堂气氛更加活跃，同时也有利于师生的学习，融合教育虽然能减轻教师的教学压力，但在课程学习中却存在一定的“未知”感，具有一定程度的差异。这是一种不可抗拒的力量，它能激发学生的探索欲望，引导学生自主学习。
综上所述，有效教学的达成与实现是广大教师不懈努力追求的价值目标，同时也是新课程改革所提出的必然性要求。所以说，每个初中化学教师都应该顺应教育发展和变革的趋势，明确全新的任务、目标，让初中化学教学的效率和质量得到全面的提升。
参考文献：
[1]徐勇.新课改下初中化学教学的新思考[J].知识经济，2016（14）：170.
[2]郑爱玲.浅谈构建初中化学课堂的高效性[J].亚太教育，2016（08）：150.
新课改背景下作文教学论文范文第3篇
【摘要】随着教学改革的逐渐深入，初中数学教学取得了较大的进步，但于此同时在初中数学教学中存在的问题也日益显现出来，包括教学理念上的问题、教学方法上的不合理、教学内容的单一保守、教师素质水平偏低等。存在于初中数学教学中的这些问题无疑都影响着教学水平的提高，新课改的下一阶段的重要任务就是针对这些问题进行改进，但是改进工作需要对症下药，要对存在的问题有全面清晰的认识。对此，笔者结合教学经验，对初中数学教学中存在的问题进行了系统的分析，旨在通过本文的研究，为新课改进行教学改进提供依据，促进初中数学教学的进步。
【关键词】新课改；初中数学；问题
G633.6
引言：新课改实施以来，在初中数学教学进行了多方面的改进，但是许多改进工作的实施效果并不理想，在当前的初中数学教学中也还存在着诸多方面的问题，需要在接下来的课改中加以完善。以下笔者结合自身的教学经验总结如下问题。
一、初中数学教学理念上存在的问题
初中数学教学理念相对落后是当前初中数学教学中存在的重要问题之一。新课改是近年来新提出的教育主张，在此之前大多数教师秉承的都是传统的教育理念，由于长时间的思想影响较深，教学理念上的转变还是相对较难的，这也是当前教学理念仍然相对落后的最重要的原因。在初中数学教学理念上存在的问题主要体现为教学中角色定位的颠倒，在很多教师看来，教学中教师是占有主导地位的，是教学的核心，学生在教学中时被动的受教者。这一理念与新课改的要求是完全相反的，新课改强调学生的主体地位，教师应当作为引导者和组织者，帮助学生发挥积极性和主动性，只有学生积极主动的接受教学，才能提高学习效果。因此，在初中数学教学中对教学理念的转变是十分必要的。
二、初中数学教学方法上的不合理
（一）教学手段的适用不合理
新课改后，越来越多的教学方法被应用到初中数学教学中，但是对于不同内容的教学应当选择何种教学方法却是值得思考的问题。当前在初中数学教学中就存在着较为严重的不合理的教学方法应用的问题，例如過分的依赖多媒体教学，在新课改后应用多媒体教学被重点推广应用，这也导致了有的初中数学过分应用这一教学手段，而忽视了传统的板书教学[1]。虽然多媒体教学具有生动形象的优势，能够激发初中生的学习兴趣，但是多媒体教学只是一种方式手段，单纯的依靠多媒体进行课程内容的展示对于深入理解数学课程还是不够的，尤其是数学是一门讲究实际动手去练的课程，有时，多媒体的展示会使得节奏被固定，学生的理解能力不同，经常会出现脱节的问题。作为教师不能将过多的精力集中在如何制作幻灯片课件，而是应当集中精力对重要的知识内容进行分析整理，以适合学生接受的方式进行讲解。
（二）教学中设置的提问不合理
教學中针对学生的提问是十分重要的一个教学环节，所起作用也是十分大的，但是初中数学教学中所提问题大部分存在着随意性，有的问题虽然是经过老师设计安排的，但是往往也与教学中的重点缺乏联系。教学中的提问应当具有启发性的作用，所提出的问题也应当遵守这一原则，这也是新课改的重要要求和目标之一。但是在初中数学教学实际中，对启发式教学，很多教师都没有深刻把握，所设计的课堂提问也不能很好的发挥上述作用。在下一阶段的新课改过程中，初中数学教师一定要加强对新课改要求的理解，根据新课改提出的目标，完善在数学教学设计中问题的提出，从而实现启发式教学模式的良好运行。
三、初中数学教学内容上的单一保守
初中数学是一门重要的基础课，也是新课改的重要阵地，在近年来新课改的要求下，初中数学教学也进行了改革，在教学内容上也做出了一些探索，但是从目前的教学内容上来看，还是存在着教学内容较为单一保守的问题。在数学教学中，很多数学老师为了激发学生对学习数学的兴趣，在课程内容上增加了许多学生感兴趣的话题讨论或者游戏，但是这些内容有时是与教学毫不相关的，因此不能算作是教学内容上的创新，传统的教学内容没有被触及，只能说明教学内容还是单一的。教学内容上的丰富还要求教师在进行课程设计时，要以学生为主体，将数学知识的学习、生活经验与现实生活进行融合，让数学教学更加具有实践意义，这才是有生命的数学教学。在这一教学内容的探索中，可以应用情景式的教学方法来展开教学，这也体现了教学方法的适用应当根据教学内容进行科学合理选择这一原则。
教学内容突出的问题还体现在保守上，新课改要求数学教学不能只是单纯的解题训练，[2]要在数学教学中更多的进行探索性的教学，使探索和实现成为数学教学的重要内容是新课改的重要要求和目标，按照新课改的这一要求，初中数学应当在内容上增加更多开放式的教学内容，教学中引入开放题的应用，以开放题为切入点来促进教学内容和教学方式的转变，培养学生更加开放的视角和创新能力。
四、初中数学教学中教师素质偏低
按照新课改的要求，教师应当具有研究能力和创新能力，要在教学中对教学理论有深刻的理解和把握，还要善于从教学实践中总结经验，对存在的问题进行反思和探索解决问题的方法。教师素质偏低，很多新课改的要求就无法得以实现，教学评价效果也难以提高。初中数学教师素质偏低的突出表现就是对自己在教学中所处的地位认识不清，新课改要求的以学生为主体地位的要求也无法实现，在数学课堂上，教师为主导的教学方式使得课堂枯燥紧张，教学还是停留在过去的传统中。还有的教师由于自身素质问题，在对新课改的理解上产生了偏差，对新课改的精神没有得到正确的把握，也没有学习过相关的理论，就对传统的教学进行了全盘否定，在教学中过分强调学生的主体地位，使得数学课堂变成一盘散沙，教学效果甚至大不如前。
针对当前教师素质偏低的问题，对教师的培训一直都是流于形式，很多初中数学教师参加相应的培训也是应付了事，这对于其自身教学理念的更新、教学方法的适用以及教学内容的创新都是不利的。
综上所述，在初中数学教学中存在的问题还是十分突出的，新课改在下一阶段要针对以上问题进行改进，要真正让初中数学教学体现新课改的要求，实现新课改的教学目标。
参考文献：
[1] 马正平.新课改背景下的初中数学教学[J].成功（教育），2012，22：74.
[2] 邵月梅.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].中国校外教育，2011，17：79.
新课改背景下作文教学论文范文第4篇
［摘要］目前以多媒体计算机为代表的现代信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术背景下，学习者所处的学习环境与传统的课堂学习环境有很大不同。相应地，信息技术背景下的教学设计模式也与传统的课堂教学设计模式存在着明显的差别。文章在建构主义理论指导下，借助信息技术手段，结合教学设计案例，探索信息技术背景下的教学设计模式。
［关键词］信息技术建构主义教学设计模式
［作者简介］何荣杰（1964- ），男，内蒙古赤峰人，赤峰学院教育科学系副主任，副教授，研究方向为教育技术学理论。（内蒙古赤峰024000）
［
目前，为了配合新一轮的基础教育课程改革，广大中小学教师正在进行将信息技术应用于学科课程教学的尝试——即将信息技术与学科课程整合。信息技术在教学中的应用，促进了各学科教学改革的深化，给教育教学带来了诸多好处。信息技术的开发与应用已成为广大教师的重要职责。但是，在教学实践过程中，特别是在中小学课堂教学中，通过各种形式的课件制作大赛、示范课、公开课，给我们带来的主要是表面现象。在信息技术背景和新课改背景下，教学质量究竟提高多少？学习者的创新能力究竟提高多少？经过调查，笔者认为信息技术还只是停留在辅助教学上，信息技术与学科教学还没有达到真正意义上的整合。
以上这些问题已经受到整个教育界的关注，信息技术在教学中的应用已成为教育研究部门的一项重要课题，为了适应新课程标准对信息技术的要求，推动中小学教育教学改革，必须改变传统的教学模式，应该下大力气，更新教师的教育教学观念，树立信息技术整合于学科课程的教育技术观，提高教师驾驭信息技术的能力。
一、传统教学模式与现代教学模式的比较
信息技术背景下的教学设计模式，首先是西方发达国家提出来的，我国在推进基础教育新一轮改革的进程中，引进国外的成功经验和成熟的教学设计模式是必要的。但是，不能全盘照搬，更不能机械地模仿。传统的教学设计模式也不能全盘否定，而是应该相互借鉴，合理化运用。在传统的教学中，教学设计模式主要以教师讲授为主，其教学时说教式教学和分学科定时教学，学生的学习主要是集体化的、无个性的、个别学习的行为，教师作为知识的垄断者和传播者，按年龄和成绩对学生进行分组，并对学生所学的学科知识与分离技能进行评价。在信息技术背景下，教学设计模式主要以学生探究为主，采用交互式教学和真实的多学科交叉的问题解决式教学，学生的学习使多样化、个性化的合作学习行为，教师作为学生学习的帮助者和指导者，对学生进行异源分组，并以行为为基础进行综合性评价。由此可以看出，信息技术背景下的新型教学设计模式，有一个非常重要的现代教学理念，那就是以学生探究为主的教学。
为了适应未来社会的需求，目前在我国产生了许多新的教育思想，这些现代教育思想对教育改革产生了较大的影响。现代教育最具代表性的思想就是主张实行素质教育，而素质教育就是借鉴了“四大支柱教育”和“创新教育”。现代教育思想强调教与学的辩证统一，强调学习者是学习的主体，教师是学习者的引导者和帮助者，处于主导地位，同时，更加关注学生的学习过程，而不是教师的教学过程。这就是以学习者的学习为中心的思想，以学习者的学习为中心的思想是现代教育思想的集中体现。
以学习者的学习为中心的思想，要求教师的教必须围绕学生的学，教师要关注的是学生的学习过程以及学生对学习过程的自觉认识和控制能力，其核心思想是指学生本人就学习地点、学习内容、学习方法和学习过程做出合理选择的能力；学习中心论重视学习环境的建设，重视调动学习者的积极主动性，重视教师对学习者学习的经验和学习过程的指导和帮助；强调对学习者自主能力、思维能力、创新能力、继续学习能力、解决实际问题能力的培养；立足于培养“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”的未来人才——即“四大支柱教育”和“创新教育”。以学习者的学习为中心的教育理念所形成的教学设计模式就是建构主义教学设计模式。
二、建构主义教学设计模式
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。在信息技术背景下，独立与自主学习是区别于传统教学的特色理论的，独立与自主学习体现了建构主义思想，学习者以自己的经验背景独立建构对事物的理解。但同时建构主义更加强调，知识是认知主体与客观环境相互作用而形成的，从信息技术理论来看，交互作用是利用现代信息技术进行开放学习取得成功的关键。因此，可以认为自主学习与协作学习是利用现代信息技术进行开放学习两个不可分割的组成部分，它们的相互结合构成了完整的开放学习过程。因此，信息技术背景下的教学应该以“学”为中心而不是仅仅强调学习的某一侧面，而在整个学习过程中，学生是意义的主动建构者。学生用探索法、发现法去建构知识的意义，并通过主动搜集、分析资料、提出问题、鉴定问题，最后解决问题。在这一过程中，教师是意义建构的帮助者、促进者、协作者、引导者。建构主义“以学习为中心”的教学设计思想与利用现代信息技术进行开放教育的指导思想是不谋而合的，理应成为构建信息技术背景下教学设计模式的指导思想和设计指南。
基于建构主义的教学设计模式（如上图）主要由以下四个阶段构成。
1.学习目标分析，基于“学”的目标分析包括学习者分析、学习需求分析和学习内容分析。学习者分析主要涉及两个方面：智力因素和非智力因素。智力因素包括个体原有的知识基础和认知能力。非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志以及学习者的背景等。实施信息技术与课程整合以及新课改则更注重学习者的非智力因素及其心理特点的分析。
学习需求分析主要是通过学习者分析，知道学习者目前的认知水平和能力水平；通过学习内容分析，知道学习者通过学习所能达到的目标。用目标减去学习者的目前水平就是学习需求。
学习内容分析主要是由教育行政部门安排的，是要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。在建构主义的学习环境下，学习内容必须通过学习者与教学环境的相互作用，通过学习者的意义建构，形成明确、清晰的知识结构。
2.学习环境设计。学习环境指为学习者提供一个完整的、真实的问题情景，使学习者产生学习需要，同时促进学习者之间的互动交流即合作学习，驱动学习者进行自主学习，从而达到主动建构知识的目的。实施信息技术与课程整合以及进行课改则是将学校环境、家庭环境和社会环境综合考虑，进而培养学生形成正确的人生观、世界观、伦理道德观。
3.学习活动设计。学习活动的设计最终归结为学习任务的设计，设计接近真实生活、社会实际，易激发学习者学习兴趣的问题或任务，以期学习者在完成任务的活动过程中，实现学习目标。活动方式主要包括：（1）自主学习活动设计，围绕“概念框架”进行自主学习。（2）协作学习活动设计，是让学习者在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协作活动，进一步完善对主题意义的认识。（3）教师指导的活动设计，建构主义强调学习者是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，同时，教师应是教学过程的组织者、指导者、帮助者。通过三种活动设计，可以从不同层面培养学习者的创新能力。
4.学习评价。学习评价包括学习者个人的评价、小组的评价和教师的评价。评价内容主要围绕下列三个方面：自主学习能力、在协作学习过程中做出的贡献以及能否达到意义建构的要求。
三、信息技术与课程整合的教学设计模式实践
随着互联网的普及，学生很容易从网上获得大量的信息。但是，学生在使用网络的过程中，出现了很多侵犯知识产权的问题。笔者依据中学信息技术课堂教学设计模式，针对初中三年级学生，设计了以“尊重知识产权”为题的课堂教学案例，目的是让学生了解有关知识产权及其保护的基本知识，能够做到尊重和保护他人的知识产权。具体的教学案例内容和教学设计如下：
1.教学目标。第一，知识与技能目标。一是以“尊重知识产权”为话题，引导学生通过网络了解知识产权的由来和基本内涵。认识知识产权所蕴涵的伦理道德及对现实生活的影响。二是通过对教师给定材料的分析，让学生初步了解侵犯知识产权的表现。三是通过留言板的设置、小组讨论以及现实生活的情景设置，使学生掌握尊重和保护他人知识产权的一般措施和方法，并树立保护自身知识产权的意识。
第二，过程与方法目标。一是教师提供网址，让学生学会利用网络查阅和收集材料并进行自主学习，使其掌握在网络使用过程中所涉及的与知识产权保护有关的知识。二是引导学生积极参与课堂讨论，通过对侵犯知识产权材料的分析，使学生认识到侵犯知识产权的危害。三是通过小组活动，让学生在留言板中交流，教师可以利用QQ或信箱与学生在课堂内外进行交流，探究尊重和保护他人知识产权的一般措施和方法。
第三，情感、态度、价值观目标。一是通过上网查询，资料整理，增强学生保护知识产权的意识，使学生树立正确的信息伦理道德观。二是通过对侵犯知识产权的危害等问题的讨论，引导学生正确对待网络信息，文明使用网络。三是通过本课的学习，培养学生高尚的信息伦理道德。
2.教学重点、难点及教学课时。教学重点是了解网络使用过程中所涉及的有关知识产权及其保护的知识，并能够尊重和保护他人的知识产权。教学难点是对尊重和保护他人知识产权一般措施和方法的讨论。教学课时为两课时。
3.教学准备。教会学生利用网络收集资料和上传资料，把学生分成小组，按组进行资料查询与信息加工整理工作，教师要为学生提供一些网址并准备一些案例。
4.教学过程。通过上网查询，使学生明确知识产权的内涵是智力成果的创造人依法所享有的权利和生产经营活动中标记所有人依法所享有的权利的总称，著作权（也称版权）和工业产权（包括专利权、商标权、反不正当竞争）是知识产权的重要组成部分。利用大屏幕投影案例，继而进行分析：
女大学生卢瑾，从小喜爱文学，13岁开始武侠创作，现已创作了二十多部长短篇武侠小说，共一百五十余万字。自己连载在网上的武侠小说《星月宝鉴》莫名其妙地被别人印刷成了书，直到亲眼看到了内容几乎一模一样的上下两册《星月宝鉴》时，卢瑾才接受了这个事实：自己的网络小说被盗印成书，著作权受侵害了。据卢瑾的朋友介绍，卢瑾创作这些小说花了不少心血，有时为了给主人公取个好名字都要征求好多人的意见。
通过此案例，组织学生按小组进行讨论，使学生认识到侵犯知识产权的危害。每组派代表总结自己小组的讨论结果，再通过教师点评，掌握尊重和保护他人知识产权的一般措施和方法。教育学生在自主学习或协作研究时，要尊重著作权、创意权，要把引用的文献资料正确地罗列出来，培养学生尊重知识产权的意识。教育学生尊重知识产权、热心知识产权的保护是道德高尚的表现，那些剽窃、抄袭他人作品等侵权行为，都是不道德的表现，应该受到道义上的谴责、舆论上的批评。只有靠道德的力量和个人的自觉、自愿才是知识产权保护的重要基础。除此之外，课下应开展丰富多彩的以信息伦理为主题的校园活动，如讲座、论坛、读书竞赛、讲演等。
5.教学评价。通过学生与教师之间、学生与学生之间的互评以及学生的自我评价，强化他们的信息伦理道德意识，增强他们的信息伦理道德责任感。只有使学生把评价标准内化为本人的内在标准，并在以后的学习过程中自觉地按照标准进行监控和约束，才能达到信息伦理道德教育之功效。
通过论述传统的教学设计模式与信息技术背景下教学设计模式之间的关系，笔者认为，在新课改背景下，建构主义教学设计模式较为适合指导信息技术背景下的教学设计。本文结合中学信息技术课堂教学，提出在当前新课改的大环境下，要达到新课程改革的目标，必须进一步研究适合培养学生的创新能力的教学设计模式，以期能够在实际教学中进行验证。同时，应将信息技术理论与课程体系的主要内容相融合，以学生的学习为中心，结合学生的特点进行教学设计，这对达到新课改的总体目标有着重要的作用。
［参考文献］
［1］李龙.教学过程设计［M］.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001.
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［3］付浩，季建光.中学生信息伦理道德的调查与分析［J］.内蒙古师范大学学报，2006（10）.
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［6］蔡连玉.我国学校信息伦理教育现状的调查研究［J］.开放教育研究，2007（2）.
新课改背景下作文教学论文范文第5篇
一、引言
随着我国经济的发展，在我国小学教育中，学校非常重视对小学生传授知识，并不重视对小学生提升素质和技能。学生的特长和爱好也无法得到科学的培养，学校也变成了考试中心。为了解决这些问题，小学教育管理模式也发生了变化，无论是从教师还是从小学生，都需要为提升小学教学质量做准备，关注学生的需求，结合学生的认知能力和水平，并以此提升小学教学质量，实现教师的教学目标。
二、小学教育的现状
小学教育在我国起到了基础教育的作用，小学教育质量的优劣，直接影响到中学和大学教育，也影响到整个国家的教育水平。但是，我国个别地方的小学存在着很多问题，教学方法存在不足，教学目标不明确，师资力量不够强大，这些问题影响到了小学教育质量的提升，不利于对学生进行素质教育，也不利于提升小学的办学水平。这些严重的影响到了我国小学教育方针的落实，也影响到了基础教育目标的实现。现在学校培养人才也不再适应经济社会的发展需求，我国各方面都应该想办法解决这一问题，对教学管理不断提升。
三、小学教育中存在的问题
（一） 教学方法存在不足
现在，对于我国的小学教育来说，很多地区都存在着以课堂教学为主的问题，由于受到了传统教学模式的影响，导致教师占据了教学的主体地位，学生位于附属地位，这极大的降低了学生的积极性和主动性。再加上很多教师都只重视对知识的讲解，不重视培养学生的能力。大多数教师都忽视了学生主动性，降低了学生的学习欲望。我国基础教育的目的就是为了提升学生的知识和技能，传统的教学模式也存在着不足之处。
（二） 教学目标不正确
当前，我国的小学教育的教学目的都是为了提升分数，很多人都非常关注学生的分数，导致教师的教学方法无法得到提升。小学教师列出的教学目标需要回答學生经历的学习过程，运用的学习方法，获得的成果，所以教学目标的主体在于学生，而不是在于教师。在现实中，教学目标变成了教学目的，导致行为主体变成了教师，大部分行为动词都是为教师来衡量的。教学目标的不完善，导致对小学教师的评价都不够合理，有的教师设置的教学目标都过于假大空，这一特点的教学目标还占据了非常大的比例。有的教学目标对于教学目标主体，行为的发生过程和学习方法表述的都不太清楚，对学生的学习活动和教师的教学活动也不能起到指导作用，更不能对学习效果进行评价[5]。
（三） 师资力量不强大
目前我国小学教育的师资力量不够强大，教师的专业和教师的讲课不太一致，所以，教师的教学方法也无法得到及时的更新和深入，导致教师的教学知识和技能不能顺应时代的发展。对于大城市来说，个别偏远地区学校教师的教学方法就会落后。小学教师的综合素质水平比较低，师资力量薄弱，教师的工作量很大，教师的薪资待遇水平也很低。另外，现在小学教育的年龄不合理，教师队伍也存在着老化的趋势，后继乏人。个别教师的学历水平很低，有的教师只是中专、高中毕业，学历都需要得到加强。
四、小学教育改革的有效策略
（一） 激发学生学习兴趣
学习兴趣是一个人对学习的积极的认知倾向和情绪状态，兴趣可以推动学生的学习，引导学生发展新的能力，而且学习兴趣是一种可以引导的东西。教师应该让学生主动学习知识，并激发学生的兴趣，掌握学生的心理特点，将学生感兴趣的事情运用在教学中。教师可以在课堂上为学生创设学习情境，这样可以引起学生的注意力，调动学生的主动性和积极性，让学生喜欢学习。也可以使得整个课堂气氛变得非常活跃，让学生希望探索学习的答案，教师也可以加强师生互动，并建立融洽的师生关系。教师可以设计不同的问题让学生进行回答，并让学生积极主动的参与到课堂中，遇到疑难问题让学生自主讨论。
（二） 树立以学生为本的理念
我国小学教育应该实现以学生为本的理念，将学生作为教学的主体，这样才能从根本上实现教师的教学质量。如果缺乏学生，那么学校教育就不能存在了。所以，学校和教师都应该以学生为中心，研究学生的思想、学习和生活的实际，以学生为本，必须努力为学生着想。教师在制定课堂规章制度的时候，也应该努力站在学生的角度来考虑问题，教师必须要充分的挖掘学生的兴趣，发现学生的技能和水平，也应该重视学生的身心健康，对学生的安全进行保障，只要保障了学生的安全，这样才能对学生进行良好的教育，才能够提高教师的教学质量和教学水平。教师应该努力的引导学生参与、亲身实践、独立思考和合作研究，并努力引导学生改变自己的学习方式，学习搜集信息和处理信息的能力，提高学生的交流能力和水平，关注学生的兴趣、特长和爱好，多方面的培养学生的兴趣爱好，发掘学生的特长。
（三） 提高教师的综合素质
为了开展小学教育活动，小学教师可以塑造良好的个人形象。教师也应该以个人的气质和水平来吸引和熏陶学生，用自己的人格魅力来引导学生。教师也应该养成良好的品德，遵纪守法、爱岗敬业，在学生面前保持良好的形象，不能前后矛盾，言行不一，对于不同的学生采取不同的教育标准，否则这样会丧失说服力，在学生面前失去形象。教师也应该研究新课程的目标和方法，研究自己的教学方法[12]。新课程对每一个教师来说都是陌生的，只有具备坚持不懈和努力研究的精神，才能够制定小学新课程的教育目标、基本思路、基本方法和具体内容，并利用自己的教学目标和教学手段逐渐的掌握好新课程的教学方法，提高自己驾驭新教材的能力，让自己真正的适应新课程改革。
五、结语
综上所述，随着社会的进步，经济的发展，小学教育必须要培养更多的人才，大力开展小学教育改革，提高学生的综合素质。教师应该精心的设计教学工具，学具，让学生自己动手操作，学会动脑思考，并调动学生的感官，让学生的具体形象思维转化为抽象思维，提升学生的兴趣，发展学生的思维能力和水平。对于小学教育改革，教师必须按照学生的年龄特点和小学教材内容，不能采取单一的教学模式，促使课堂的多样化和趣味性，激发学生的学习兴趣。
新课改背景下作文教学论文范文第6篇
1 抓好初高中的衔接过渡
在新旧教材接替和初高中衔接过程中, 教师要做好学生的心理调适工作, 减少他们对英语的恐惧 (尤其要关注男生, 因为笔者调查发现半数以上的男生八年级时开始掉队, 他们认为学懂高中英语的可能性不大, 因此一开始就选择放弃) 。高一新学期伊始, 我们应该通过入学考试了解学生大致水平, 及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间, 从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习, 使他们尽快适应高中英语教学。具体做法有:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课, 要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题, 使他们确立“每天进步一点点”的学习目标, 树立提升自身英语素质的信心。根据高考要求, 从高一年级开始就培养学生的阅读能力, 教会学生一些阅读技巧, 养成良好的阅读习惯;另外, 课后还要加强与学生沟通, 尽快和学生熟悉起来。
2 激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣, 增强教学效果, 才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。我们可以把语言教学与日常生活联系起来, 上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触, 了解学生的需要, 适当和学生一起参加活动, 如圣诞晚会就是一个很好的平台, 既能拉近老师和学生的距离, 同时也能极大地提高学生的参与性与积极性。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力, 而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神, 如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处, 恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣, 迁移到学英语中来, 则可事半功倍。有一次, 笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍, 打开电脑, 让他们见识“红色警戒”“沙丘2000”“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效, 赏心悦目的3D动画, 人性化的交互式操作, 让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地, 他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马, 即将解放全人类, 实现心中梦想时, 屏幕上却出现了数行的英文提示, 这些学生全傻眼了, 这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟:玩, 也要懂英语。事后, 我发现英语课上, 这几个学生“重新做人”了。可见, 巧妙地迁移学生的兴趣, 正如“四两拨千斤”, 对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
3 改进教法, 进行学法指导
著名教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”, 陶行知先生指出, 教师的责任是“教学生学”。简而言之, 教师在教学中的作用是“指导”两字。教学改革家魏书生教改的核心经验, 也是指学生自学。在教学过程中, 教师是教育者, 是主导, 教师的任务是把教学内容传授给学生, 在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。多讲不仅要保证课堂练习的数量和时间, 而且要讲究练的方法, 提高练的质量。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合, 巧妙搭配起来, 才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会, 并在课堂上解决基本问题。学生是受教育者, 是主体, 学生应该成为学习的主人, 学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导, 教师要让他们“学会学习”, 就必须重视学法指导, 指导学生学会预习、听课、记笔记, 指导学生独立完成作业、复功课, 鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言, 培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4 在教学中充分利用网络媒体
网络媒体可以无限拓展学生的阅读空间和学习范围。阅读是语言输入的过程, 是学习英语的第一阶段。传统的阅读材料仅限于课本、试题以及老师提供的拓展阅读, 一般仅限于纸质媒体, 语言输入数量少。传统课堂上, 学生的学习方法及学习途径都受到很大限制, 教师对学生的影响过大。而网络的普遍应用为我们提供了无数可以阅读的材料, 在英语学习网上, 学生可以根据自己的实际情况和学习特点来选择自己喜欢的学习方法, 在网上读范文练习写作、练习试题、自行进行模拟考试等等。
以人人听力网为例, 不仅有听、说、读、写、译、语法等综合英语版块, 还有英语考试版块, 更是囊括了英语过级考试、自考、口译等很多内容, 另外还有一些寓教于乐的版块, 如英语影视、英语金曲等。学生还可以通过海外考试窗口了解到关于出国考试的内容, 有出国留学志向的同学可以通过这个版块明确自己学习的重点和努力的方向。在英语教育版块中, 老师也可以在这里交流经验, 互相学习。此外, 该网站还设置了意见反馈和有问必答栏目, 学生可以将自己的意见及在学习中遇到的问题写下来反馈给网站。
另外, 学生可以在电子邮箱中及时收到地道精美的英语电子杂志, 随时进行知识更新。