课题工作方案范文第1篇
当课题确定之前，开题报告是课题负责人在调查研究的基础上撰写的，报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。当课题确定之后，开题报告是研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的研究方案即工作计划，它规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、写好开题报告(研究方案)应做的基础性工作
写好开题报告(研究方案)一方面要了解它们的基本结构与写法。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题开题报告(研究方案)的结构与写法 课题开题报告(研究方案)主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
课题名称就是课题的名字，影响整个课题的形象与质量。名称要准确、规范。
1.准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。
2.规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
(二)课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地(校)的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
(三)本课题国内外研究的历史和现状(文献综述)。 一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究 的平台(起点)、研究的特色或突破点。
(四)课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想。
(五)课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标，比较具体的，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 常见存在问题是：不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确;目标定得过高对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
(六)课题研究的基本内容
根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。
(七)课题研究的方法、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。
2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法;要研究如何优化学生教学宜采用实验法;要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等。、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。
4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
(八)课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。 第一阶段：研究准备阶段
1、组建研究队伍。
2、确定研究对象
3、选择实验班
4、前测、分析和调研。
5、查阅相关资料，撰写课题《开题报告(研究方案)》。 第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途 第三阶段：研究方案实施阶段： 第四阶段：总结提高阶段
(九)课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式很多，必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
(十)课题研究的组织机构和人员分工
课题工作方案范文第2篇
1、课题选题要从大处着眼——从时代发展和素质教育的高度审视教育教学工作;选题还要从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
2、题目中最好要明确研究的对象，研究的重点内容。比如：低年级学生良好学习习惯培养的策略研究，研究的对象是低年级学生，研究的内容主要是良好学习习惯的培养。
二、研究背景(也称问题的提出)
此部分可写三部分的内容，可分小节但不必标出小点。
1、改革形势。主要写新课程改革在这方面的有关要求，时代的发展需要等。
2、现实意义。主要写在这方面的一些现状，比如存在问题等，让别人感觉是有研究的必要。
3、已有基础。写写先期学校等在这方面已做的一些工作或尝试，在课题研究方面有哪些经验，开展本课题有多少人力的优势等。
三、理论思考
本部分也至少包括三方面的内容：
1、概念界定。
概念界定一般紧扣关键词，从大到小来进行。还以《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》为例，它应该界定以下概念：(1)习惯;(2)学习习惯;我们研究的学习习惯主要包括哪些(3)理论假设：我们期望通过怎样的途径，怎么做，从而培养学生怎样的学习习惯。
2、研究目标。
研究目标一般分别从教师、学生、学校的角度去考虑，一般的学科课题至少包括三个方面，综合性校级课题须包括四方面内容。例如《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》是学科课题，我们设立以下目标：
(1)我们希望通过本课题研究，探索出一套适合培养我校低年级学生良好学习习惯的策略和方法。
(2)改变我校低年级学生的不良行为，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动 脑、预习作业等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
(3)通过本课题的研究，让每位教师在教学中不断地实践、探究、反思，探索出一套培养小学生良好学习习惯的经验，以提高自身的教学水平和课程实施水平。： 目标的第一项一般都是探索出一套怎样的途径和策略，第二项是学生目标，第三项是教师目标，即通过本课题研究在学生、教师层面要达到怎样的要求。
3、问题分析或研究原则
研究中要注意什么，遵循哪些原则等。
四、研究内容
研究内容主要是课题要研究哪些方面的内容，一般从现状调查，目标制定，策略研究几方面考虑，策略研究要提出一些具体的研究思路和设想。 例如：
1、当前儿童学习状况的调查研究。
2、儿童良好学习习惯培养目标的研究。
3、培养良好学习习惯的策略研究。
(1)在课堂教学和课外活动中培养学生的学习习惯。
(2)营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。 (3)加强家校合作，争取家庭的积极配合。
(4)加强个体指导，帮助孩子克服学习障碍，矫正不良习惯。
五、研究方法 文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、案例研究等。 文献研究法：是指根据一定的研究目的或课题需要，通过查阅文献来获得相关资料，全面地、正确地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从中发现问题的一种研究方法。文献研究法是课题研究中最常用的方法，几乎所有的课题，都要先进行文献研究。包括学习理论，参考资料，借鉴已有经验等。
行动研究法：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
六、保障措施(综合性课题写) 主要是时间、资金、场地、人员等
七、研究计划
研究计划一般安排时间(2——3年)一般分为三个阶段。
第一阶段：准备阶段(一般为1——3个月)主要选择课题，学习理论，建立组织，开展文献研究，调查研究，制定具体的培养目标，制定具体的实施方案。 第二阶段：具体研究阶段(一般为一年半或两年半)主要围绕课题研究目标，依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。在实践中总结经验，提炼思想，分析存在问题，进一步发现问题。在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善解决问题的具体策略。
第三阶段：总结阶段(一般为一个月)认真总结研究结果，并在今后的工作中推广发扬、认真分析存在问题，明确今后研究的方向和目标、认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不断提高研究能力。
八、研究组织
组长： 具体工作 副组长： 具体工作 组员： 具体工作
课题工作方案范文第3篇
(
一、课题研究程序
课题研究程序，包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究(注意收集资料、整理资料，撰写中期报告)、课题总结等。
(一)课题研究实施中具体做的工作
我们的课题立项通知书下来了，下一步该怎样做啊。课题研究实施过程中应做哪些工作。具体讲，应做好以下几项工作：
1、制定实施方案
课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究实施方案基本格式
一、问题的提出
1.界定课题名称(内涵与外延) 2.研究背景
1)历史与现状分析
2)文献综述(包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度)
3)研究基础(学校或个人在前期有哪些经验成果)
二、研究目标(课题最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题)
三、研究内容(对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容)
四、研究方法(具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法)
五、实施步骤(包括时间、任务、负责人)
六、研究组成员及分工
七、课题方案实施的保障措施(财力、人力、物力的保障)
八、阶段性成果和最终研究成果(研究报告、论文等和其它有关材料)。
二、 召开课题开题论证会 (重大课题和重点课题召开开题会，其它课题也可以不开) (1)撰写开题报告(与课题研究实施方案基本相同，另加一些保障措施)
(2)开题论证，从哪些方面进行论证： ——研究什么样的问题?(课题名称)
——为什么要研究此课题?(时代背景、理论依据、实践依据等)
——课题的内涵是什么?(课题界定)
——研究的目标是什么?(课题研究的目的) ——研究的内容是什么?(子课题)
——研究方法是什么?(要写清楚具体采取什么方法，不单单是提出一些方法，还要写清楚怎样使用这些方法。)
——研究步骤过程。(时间、内容的分配) ——成果的呈现形式。 (3)开题论证会的程序：
——课题立项部门领导专家(或特邀专家)宣读立项通知书 ——课题主持人宣读课题实施方案(修订稿) ——布臵分工，构建课题网络
——有关专家就实施方案中主要问题进行质询、答辩、论证,对方案中不完善的地方进行修改补充。
三、 实施研究，
1、搜集相关文献资料
对自己的研究课题内容与目标熟记于心，充分利用图书馆、档案馆、情报所、资料室、网络的图书目录、学术专著、报纸、期刊、学术会议论文、报告及党和政府的有关政策法规等搜集相关有价值的资料并及时保存。为尊重他人，资料要注明出处。
2、制订好课题研究计划
每一阶段(一般为一学年)都要做，包括时间、地点、研究内容、主要负责人员、参加人数、预期效果及备注。最好用表格的形式设计并录。
3、定期举办课题研讨活动
围绕课题，每次研讨活动确定一个主题。确定时间地点、参加人员，并对活动过程、收获及结论及时记录。
4、阶段性成果总结
在这一阶段，实验人员要围绕课题进展情况，及时撰写有关论文，最好能在市级以上教育刊物上发表;优秀教学案的保存，对比性差异较大的资料等，教师的获奖证书。
5、做好资料的积累
往往出现这样的问题，一个课题到结题了，才发现无资料或资料不充分，原因是老师在制定研究计划时对资料的积累没有明确的目标。首先，老师制定的研究计划应该包括希望取得的成果及需要收集的资料。其次，研究过程中教师要持续地及时地对采取的行动进行反思，并且不断调整自己的行动计划，对反思和新的行动计划应作简要记录。再次，对研究过程中出现的新问题和突发事件也要及时记录，如其他教师对研究的建议或影响、其他学生的影响等。最后，要对积累的资料进行筛选、分析和评价，最终确定哪些资料与所研究的问题相关，选择研究者认为最有价值、最典型和有效的资料作为论据，并作为最终研究报告的组成部分。建议老师针对要研究的问题建立单独的档案袋或建立专门用于课题研究的个人博客，相关资料可以先放入档案袋内或博客中，在需要撰写研究报告时再进行筛选。
6、写好中期研究报告
格式上和“结题报告”相似——下边要讲。内容和写法，可参考以下文字：
如何撰写中期研究报告
一、中期报告的功能和结构
1、中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。
中期报告的主要功能有：
①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验;
②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。
2、结构科研进度报告由课题名称;课题概述(课题来源，起止时间，支持的经费等);本阶段研究工作的内容、情况和存在问题;对本阶段研究进度的评价;下阶段研究工作的计划;参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。
二、中期报告的写作
1、课题概述一般第一次中期报告中写，后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。
2、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。
3、下阶段研究工作计划这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。
4、中期报告的编写方法对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。
5、内容真实，把握分寸。中期报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果;写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。
7、选择恰当的研究方法
选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有许多种，用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。
主要的研究方法有：观察法、调查法、测验法、行动研究法和经验总结法等。这里重点介绍一下“行动研究法。”
行动研究法
行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。(特点是边执行、边评价、边修改)。
模式基本是：计划——行动——考察——反思(即总结评价)。教师个体比较适用。 另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价
从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征： 一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的;
二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。
三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。
具体说说操作方法：
1.预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。
2.收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。
3.拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。 4.制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。
5.行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。
6.总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据;结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。
四、课题研究总结
全面总结课题研究情况，撰写装订结题鉴定资料，申请结题。结题鉴定资料中要下气力写好“研究总报告”(有的也称作结题报告)。
结题报告撰写格式和要求
一、课题的提出
主课题的名称一般是不可以更改的。如果要修改，就必须重新申报立项。“课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
二、概念的界定：(和“实施方案”一样。略)
三、理论依据：
在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。不能只作观点、理论的摘录，而必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。
四、主要研究目标和内容：(略)
五、主要研究方法和对象：(略)
六、研究的主要步骤：(略)
七、研究的主要成果和结论(详写)
课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。很多课题组比较重视那些显性成果(如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号)和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果(即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获)的归纳和提炼。实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。
八、研究后的思考：
任何教学研究课题往往不会取得完美无缺的成果，在研究过程中我们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也会看到客观存在的种种不足。因此，我们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。这才标志着一个学者型研究者的成熟
九、附录：主要参考文献目录;专著名称、作者或编译者姓名、出版发行单位、出版时间或版本。
五、其它方面
课题工作方案范文第4篇
落实《幼儿园一日常规》，建立良好的保
教工作秩序
我们幼儿园是一所老园，只有建立了良好的保教工作秩序，才能使幼儿园正常的工作。
教师、孩子们良好的一日生活常规是幼儿园集体生活的需要，是维护幼儿园正常工作的需要;是组织孩子们一日生活、学习的重要保证，是促进幼儿健康全面发展的重要精神环。因此，幼儿园孩子的一日常规的培养是非常重要的。我们本学期的园本教研活动就以《幼儿园一日常规》为抓手，成立“落实幼儿园一日常规研讨小组”。使幼儿园的老师能重视《幼儿园一日常规》的建立，让孩子们养成良好的行为习惯和初步养成规则意识，老师们知道什么时间做什么事情，如何组织好孩子的生活好学习。
教研组长： 副组长： 教研组成员：
学习内容：《幼儿园一日常规管理》
《幼儿园一日常规管理》的理论学习活动，大家先通过对《幼儿园指导纲要》和《幼儿园工作规程》某些部分的解读，然后又举例阐释了培养孩子常规的重要性和必要性，老师们了解到好的常规细则是
课题工作方案范文第5篇
安庆市高琦幼儿园 章喜香
我园的课题研究发端于1998年参加安徽省幼儿素质教育研究的子课题《现代教育技术与幼儿良好行为习惯养成教育的研究》，之后先后开展过《家庭教育》《现代幼儿英语渗透在幼儿一日活动中的研究》等课题研究。06年9月，我园申报的省级课题《园本教研与技术教学艺术提高的研究》获准立项开展研究，与09年12月获结题批复。本课题研究成功开展得到了市教研室领导对这个课题从申报到结题过程中的指导与大力支持，得益于学校领导的支持、鼓励，也得益于各位课题组老师在课题研究进行中积极参与、辛苦付出。下面将我园课题研究的情况向各位领导和老师们汇报：
一、研究背景：
二、基本框架：
(一)子课题：
①园本教研与教师提问艺术提高的研究(06.3-07.2)
主要研究解决提问中“问什么”和“怎么问”的相关技术与策略 ②园本教研与教师肢体语言艺术提高的研究(07.3-07.7) 肢体语言包括面部表情和肢体动作，因为幼儿更倾向于视觉学习，在教学中处理好“什么时候用”和“如何用”将会有效地辅助教学，幼儿会将教师的肢体与面部表情作为学习中整体的画面储存在脑海中，从而产生“一图胜万语”的效果。
③心理学教育学美学原理在教育教学中应用(07.9-08.7)
主要研究教学中环境氛围的创设、依循心理规律调控教学环节、科学设计有趣、高效的教学程序。
④园本教研与教师教学策略多样化的研究(06.3-07.2)
教学中教师探寻在科学程序框架下通过不同感知通道参与的不同的导入部分、基本部分和结束部分的不同组合方式，使教师组织活动的每一部分及每一节课充满变化，使幼儿始终对教学充满期待。
(二)研究过程
(三)立体研究网络
备课组：研究每天课程的具体实施 教研组：研究教学中的问题，形成能力 课题组：研究有效的方法
(四)制度保证 备课组：每周一
教研组：每周
二、三上午9：15—10：15
课题组：观摩研讨即时进行9：15——11：15
三全要求：全程参与，全身心投入，全方位提高
三、研究成果：
课题工作方案范文第6篇
国学经典是中华传统文化的精华。为了弘扬民族文化，提高青少年阅读国学经典的能力，丰富和积累文学知识，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素质，增强民族自信心和自豪感。经研究，决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题：诵读中华经典美文，争做华夏文明少年
二、活动原则：各年级教授《弟子规》的教师本着基础性、趣味性、参与性、发
展性、自主性的原则，各班要精心组织学生参加活动，让所有学生全程参与整个活动，让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象:
七、八年级学生。
四、比赛时间：
2011年5月18日星期三下午3:30
五、比赛内容：各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式：
1、以班为单位参加诵读比赛;诵读时要求脱稿;时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台
艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
七、评比办法：
1、为了保证比赛的公平性，评分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年级为单位取名次。各年级
一、二等奖各取1名。
八、人员分工：
1、评委小组
组 长：张云广
组 员：
工作职责：主要负责现场的评奖工作，包括评分、统分、计分和颁奖工作。
组长：田新刚
2、宣传小组
成员：贾世文杨沛付丽高晓娟李久亮
工作职责：主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
组长：李红喜
3、后勤保障组
组员：张明刚王成李树亭
工作职责：主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。
组长：王荣兴
4、安全小组
成员：年级主任、各班班主任
工作职责：主要负责维护现场秩序，使之稳定有序。
组长：黄威海
5、会场调度
组员：各班班主任
工作职责：主要负责各班会场位置，保障纪律。
6、奖项设置
《弟子规》朗诵优秀奖2个，三等奖3个，二等奖2个，一等奖1个。推普展演三等奖3个，二等奖2个，一等奖1个
九、评分标准：
1、内容：围绕《弟子规》原文按要求进行选择。(1分)
2、诵读：声音响亮，字音准确，吐字清晰，语调把握好，富有感情，节奏韵律明显。(2分)
3、表情：形体语言得当，表情自然大方，诵读形式有创意。(2分)
4、精神：精神饱满，衣着得体，队形整齐、疏密有致，上、下场整齐有序。(2分)
5、脱稿：(2分)。