研究生学位课程案例库范文第1篇
《仓储管理》学位课程考试大纲
一、考试的总体要求
1.能全面掌握仓储管理的概念、内涵以及发展过程与趋势;
2.熟练掌握仓库选址和仓库内部规划的基础理论与技术方法，具有正确进行仓库选址和仓库内部规划的能力;
3.全面深入地了解仓储作业管理的主要内容与步骤，并熟练掌握优化仓储作业管理的方法与技术;
4.在深入了解储存过程中影响商品质量变化因素的基础上，熟练掌握商品保管与储存的主要方法;
5.深入了解仓储成本的构成要素与仓储管理指标体系，熟练掌握仓储成本控制的主要方法;
6.熟练掌握以条形码、RFID、 WMS以及JIT为代表的现代仓储管理技术，并具备在现代仓储管理与决策中正确应用这些技术的能力。
二、考试的内容
第1章 仓储管理综述
第1节 仓储管理的概念
1. 了解仓储的含义;
2. 了解仓储管理的内容与特点以及仓储服务的功能;
第2节 仓储管理的发展
1. 了解仓储活动的起源、发展历程以及发展趋势;
2. 了解物流中心的起源、发展历程以及发展趋势。
第2章 仓储作业组织及流程
第1节 仓储作业组织
1. 了解仓储作业组织的内容;
2. 了解物流中心的组织形式以及部门分工与职责。
第2节 仓储作业流程
1. 了解仓储作业的一般流程;
2. 仓储作业的标准化(略)。
第3章 仓储作业管理
第1节 入库管理
1. 了解入库作业的影响因素;
2. 了解入库作业的程序;
3. 了解入库作业常见的问题。
第2节 出库管理
1. 了解出库作业的要求以及出库作业流程;
2. 了解出库作业常见的问题。
第3节 拣货管理
1. 了解拣货作业的几种主要方式;
第4节 搬运作业管理
1.
2.
3.
4. 了解搬运的含义、搬运作业的特点以及有效搬运的意义; 了解搬运的基本要求与搬运方式的分类; 熟练掌握搬运的分析技术 了解搬运的发展趋势。
第5节 仓库盘点
1. 了解仓库盘点的目的和盘点作业的内容;
2. 掌握仓库盘点的主要方法;
3. 了解仓库盘点的程序。
第6节 退货管理
1. 了解商品退货的含义与导致退货的原因;
2. 了解退货作业的程序。
第7节 确定叉车数量及工时
1. 掌握叉车需求数量与工时的计算方法和公式
第8节 配载装车
1. 了解配载装车的意义和方法。
第9节 直接转运的应用与管理(略)
第4章 仓储设备
第1节 货架系统
1. 了解货架的含义及其作用与功能;
2. 了解货架的主要类型以及适应范围;
3. 了解货架选择的原则与应考虑的因素;
4. 了解货架系统的利与弊;
5. 掌握货架系统的定量评估方法。
第2节 托盘
1. 了解托盘的含义与特点;
2. 了解托盘的主要类型;
3. 了解国内外托盘的标准规格。
第3节 叉车
1. 了解叉车的主要类型;
2. 了解叉车的主要技术参数;
3. 了解选择叉车决策过程中应考虑的主要因素。
第4节 自动化分拣设备
1. 了解自动分拣的含义;
2. 了解自动分拣机的构成及其工作过程;
3. 了解分拣信号的输入方法;
4. 了解自动分拣设备的类型;
5. 了解自动分拣机应用决策时应考虑的主要因素
第5节 其他仓储设备(略)
第5章 仓库规划与布局
第1节 仓库的形式
1. 了解仓库的分类情况;
2. 了解自动化立体仓库的组成及其优缺点;
第2节 仓库的选址
1. 了解仓库选址应考虑的主要因素;
2. 掌握仓库选址决策的主要技术方法。
第3节 仓库内部规划
1.
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8. 了解仓库规划的含义及其主要任务; 了解仓库总平面规划的主要内容与应该遵循的原则; 了解仓库作业区规划应考虑的主要因素; 了解仓库布局的主要形式与特点; 了解仓库储位管理的含义、目标以及对象; 了解仓库储位管理的基本要素; 了解仓库储位安排的注意事项与原则; 掌握仓库储位分配的方法。
第6章 商品的保管与储存
第1节 仓储商品的质量
1. 了解仓储商品质量变化的类型;
2. 了解仓储商品质量变化的影响因素;
第2节 商品的保管要求
1. 了解仓储商品保管的任务;
2. 了解仓储商品保管的注意事项。
第3节 库房温、湿度的控制
1. 了解库房环境对商品的影响;
2. 熟悉并掌握库房温、湿度的控制的主要方法;
第4节 特种商品储存
1. 了解化学危险品的分类情况;
2. 掌握化学危险品和金属制品的保管方法
第7章 仓储成本管理
第1节 仓储成本的构成与计算
1. 了解仓储成本的构成要素;
2. 掌握仓储成本的计算方法。
第2节 仓储成本控制
1. 了解影响仓储成本的因素;
2. 掌握控制仓储成本的方法与对策。
第3节 关键运作指标(KPI)控制
1. 了解建立仓储管理指标体系的意义与原则;
2. 掌握仓储管理指标体系的构成及其计算公式。
第8章 现代仓储管理技术
第1节 条形码系统
1. 了解条形码的含义与种类;
2. 了解条形码选择的依据;
3. 了解条形码系统的构成与特点;
4. 了解条形码在仓储管理中的应用情况。
第2节 RFID系统
1. 了解RFID系统的含义与优点;
2. 了解RFID系统的分类与构成情况;
3. 了解RFID系统在仓储管理中的应用情况。
第3节 WMS系统
1. 了解WMS系统的构成情况;
2. 了解WMS系统的功能与作用;
3. 了解WMS系统的操作流程。
第4节 JIT系统
1. 了解JIT系统的原理、特点与目的;
2. 了解JIT系统的构成情况;
3. 了解JIT系统的实施条件与实施时必须加以注意的问题。
第9章 冷库库房管理
第1节 冷冻链管理
1.
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5.
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4.
5.
6. 了解冷冻链管理的含义与内容; 了解食品冷冻链的构成环节; 了解我国冷冻链的管理现状; 了解食品储存中的质量变化情况; 了解食品低温储藏的原理。 了解冷库的含义及其分类情况; 了解冷库的构成情况; 熟悉冷库库址选择应考虑的基本条件; 了解冷库平面设计的基本要求; 掌握冷库库房管理、冷库货品管理、冷库人员管理的方法; 了解冷库管理在冷冻链中的作用。 第2节 冷库管理的特点
第10章 仓储相关法规及管理规定(略)
三、试卷题型(供参考)
1.名词解释：10%
2.简答题：30%
3.辩析与计算题：45%
4.论述题：15%
四、试题举例
(一)单项选择题
1.叉车在仓储运作中的作用为()
A 包装货品;B 移动货品; C 储存货品; D 检验货品。
(二)多项选择题
1. 冷冻链管理包含以下内容()
A 冷库管理;B 常温货品分拣;C 冷库设备管理;D 一般货品退货管理;
E冷库作业人员管理。
(三)名词解释题
1. 仓库
(四)简答题
1. 简述仓储管理在供应链管理中的作用
(五)计算题
1. 一辆8吨箱式卡车，装载10吨托盘货物，停靠在有自动卸货平台的仓库。卸货口距离存货架50米，货架平均高5米。问用叉车卸货需多长时间。(已知：叉车移动速度为60米/分钟，升高下降速度为20米/分钟，叉货品及放下时间为10秒/次。)
(六)论述题
不同的仓库形式对物流作业有何影响?对仓储成本有何影响?
五、主要参考教材
李万秋、陈文昌主编，《仓储管理》，高等教育出版社
研究生学位课程案例库范文第2篇
一、保险学课程教学中存在的主要问题
（一）保险业发展迅速，教材更新慢
保险在我国发展的速度非常快，保费收入也有所提升，并且保险公司的数量以及规模等都有非常大的数目增加，其中，人均参保率以及人均保单数有了重大的突破，我国国民保险意识得到了强化。所以，保险公司针对自身的运营以及操作进行了相应的革新，这便使学校在高校当中对于教材的编写也要进行更新。但结合当前的情况进行分析，保险行业发展非常迅速，但保险教材的更新比较慢，不能针对该行业当前的发展情况进行体现。
（二）保险教材与实际有些不符
当前，很多教材的编写，主要内容为介绍保险基本原理，对其保险业的发展情况并没有过多的设计，也很少提及公司的概况以及具体的运营。所以，相应的案例分析不够充分，只能借助教师在课堂当中根据自己的理解以及资料收集等进行相应的补充，但这些并不能对学生的需求给予满足。
二、案例分析法在保险学科当中应用意义
（一）培养学生的参与意识
在日常授课当中，对于案例教学法的应用，学生对于知识的学习会更加主动，成为了课堂的主体。其中，与教师和其他学生的沟通也更加紧密，互动成为了课堂的主要模式。在课堂当中，借助案例的分析，角色扮演等，学生会代入角色对案例当中的问题进行思考，并针对具体的情况对方案进行分析。在这一过程中学生会利用小组讨论等方式，表达自己的看法，提出自己的见解，并且在发表自己观点的过程中，对知识的理解会更加透彻，也进一步提升了学生的参与意识，使其合作精神得到了强化。
（二）强化学生对保险理论知识的理解与应用
该门课程的理论性非常强，包括的内容非常广泛，有着非常多的基本原理以及规律，学生在学习的过程中，如果用以往死记硬背的方式会非常枯燥。但是应用案例分析法，会通过案例展示其中的原理，以便学生能够将理论知识与保险实务进行联系，应用学到的知识解决具体问题。此外，在学习当中，学生会深入到案例当中的角色，根据案例反映出来的问题理解所学的知识，有益于学生对知识深入理解和分析，并从中发现相应的理论知识，找到基本规律。
（三）提升学生的分析能力和问题解决能力
在实际教学当中，对于案例分析的应用，可使学生深入的进行案例阅读和理解，从而调动学生的思维，使其开动脑筋，利用自己的方式深入阐述案例当中的问题，将理论与实践完美结合。学生在学习过程中会逐步意识到该门课程的学习规律，以便对自己的思维方式进行锻炼，提升分析能力和解决问题的能力。
三、案例教学法在翻转课堂当中的应用措施分析
例如：在《保险合同》的授课中，教师可先利用翻转课堂，将保险合同与一般合同的共性理论知识进行介绍，使学生明确保险合同的一般特征表现，之后展示相应的案例，在案例中，要体现出相应的知识点，如合同的当事人必须具有民事行为能力等。以便学生在案例分析的过程中，能够学习到相应的理论知识，并借助学到的知识，对案例进行分析，进一步明确保险合同与一般合同的共性知识点。此外，在课下，教师了布置案例分析的任务，让学生在课下通过翻转课堂对案例进行讨论分析，以便巩固学到的知识。
结束语：
总之，翻转课堂对于教学起到的帮助作用非常大，使得学生的学习方式更加丰富，调动起了学习的积极性，使其思维得到了发展和锻炼，并通过案例分析，强化了知识的学习，是非常理想的一项教学方式。
摘要：保险学的教学过程中，需要利用非常多的保险现象，帮助学生对基本知识进行掌握，系统学习基本理论以及研究方法，所以教师可借助翻转课堂和案例分析，使学生将理论与实际进行结合，从而对具体问题进行解决。因此，本文针对翻转课堂、案例分析法与保险学课程教学进行了详细分析。
关键词：翻转课堂,案例分析,保险课程
参考文献
[1] 冯琳磬.翻转课堂、改良式案例分析与《财务报表分析》教学---以会计学、财务管理本科专业为例[J].景德镇学院学报，2019,34(04):28-32.
研究生学位课程案例库范文第3篇
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法, 最早在20世纪初应用于美国哈佛大学工商学院的法学专业, 这种教学围绕一定的教学目的, 结合教学内容和教学目标, 把实际现实生活中的真实情景进行典型化处理, 形成供学生思考分析和解决的案例, 通过对案例的研究和讨论, 能够提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力, 能够激发学生的创新思维。这种教学方法与传统的教学方法相比, 具有较强的实用性与互动性, 能够解决学生对知识的掌握不连贯不系统、缺乏综合运用知识解决实际问题能力的问题, 因此目前在欧美国家比较流行。《数字影像后期合成课程》是一门比较注重学生实际动手操作能力, 重视学生运用所学知识解决实际问题能力的一门课, 因此这种教学方法也比较适用于这门课程。
二、《数字影像后期合成》课程的性质和特点
数字影像后期合成是我校数字媒体技术专业影视后期特效方向的一门核心课, 该课程的主要任务是培养学生综合运用前期所学的其它素材, 运用图像、图形、动画素材, 在后期设计制作各种实用影视作品的能力及技能。利用先修课程的知识, 设计、编辑、制作具有显著影视特效的视频节目片头、电视栏目包装、产品影视广告以及网络视频特效及演出舞台视频背景等。该课程对学生的能力要求是通过解析和演示案例, 使学生能够深入学习软件功能和影视后期制作技巧, 学生在学完该门课程之后能够运用AfterEffects软件独立完成小型的节目包装、影视的片头片尾特效的制作。这门课比较重视学生的动手操作能力, 重视综合运用所学知识解决实际问题的能力, 基于这门课程本身的性质和特点, 笔者在教学的过程中尝试采用案例教学法来进行教学。
三、基于案例教学法的《数字影像后期合成》的教学设计
(一) 案例设计
为了充分发挥案例教学的功能, 教师对案例的选取、设计特别重要, 高质量案例的选取是案例教学成功的保证。选取案例的时候要紧扣教学大纲, 紧扣教学内容, 并且选取能激发学生学习兴趣, 启发学生思维的案例。以该课程的三维图层这一模块为例, 笔者在讲授三维图层这个模块内容的时候时候选取的案例是一个具有比较唯美的带有中国风的商业化案例。该案例画面唯美, 能给学习者比较好的视听体验, 对于吸引学生学习兴趣、调动学习者的学习积极性和主动性起比较重要的作用。学生通过分析、设计、制作该案例, 能把所学的三维图层、摄像机、以及前面学习的屏蔽蒙版、镜头光效等相关知识综合地运用起来, 并且这个案例是一个可以直接使用的比较成熟的商业案例, 整个视频不管是画面设计还是音乐设计都比较唯美, 比较有意境, 能够激发学生学习的兴趣和主动性。
(二) 案例的实施
一般会笔者提一周把将要讲解的模块的案例发给学生, 先让学生自行尝试设计。在上课的时候先把该模块的主要学习内容和学习重点讲给学生, 再结合案例分析制作中可能会用到的知识点, 比如在三维图层这个案例中, 先结合案例作品给学生分析哪些效果会用到三维图层的知识点, 什么效果会用到摄像机的知识点, 什么效果会用到屏蔽描边的知识点, 什么效果会用到粒子的知识点。分析完后再让学生分组运用所学的知识进行讨论, 并且尝试设计制作该案例。在设计制作过程中如果出现问题由老师及时去指导, 等学生完成案例的时候老师再进行总结, 把出现的问题着重讲解。
(三) 案例的总结与评价
在制作案例结束的时候, 老师要对学生设计制作的案例进行评价, 对学生在设计制作该案例中出现的问题进行及时总结, 防止在以后的设计与制作中再出现类似的问题;与此同时对制作中一些在学生中出现的比较好的制作思路加以鼓励并且让同学们互相学习。除了老师的总结评价之外, 也会让学生们之间进行互评。
四、案例教学法在《数字影像后期合成》课程中的优势
(一) 可以提高学生的实践操作能力
《数字影像后期合成》课程比较只注重培养学生的动手操作能力, 注重学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 而指注重课堂讲授的传统教学模式明显不能满足该课程的需要。在案例教学法中, 学生通过对该案例的分析、设计、制作、达到了综合运用该课程知识的能力, 不仅熟练掌握了本课程的知识, 另外在制作案例中不断思考, 在小组讨论过程中思想不停地碰撞, 有利于学生创新思维的提高。
(二) 可以激发学生学习的兴趣, 提高学生学习的主动性与自觉性
《数字影像后期合成》课程所呈现的案例都是一些画面唯美、制作精良、风格各异的视频动画案例, 能给学生在视听方面带来很好的享受, 能在视觉上吸引学生的学习兴趣, 调动他们学习的积极性和主动性。当学生看到案例后, 就会跃跃欲试, 为了解决制作中遇到的问题, 他们会不停地查阅资料, 观看相关的视频教程, 真正参与到学习中来, 成为学习的中心与主体。
(三) 有利于应用性人才的培养
案例教学法能够让学习者熟练的把所学知识应用到实践案例中, 有能够有效地提升了学生专业技术能力和职业素养, 对应用性人才的培养有比较重要的作用。
五、结语
案例教学法作为一种比较重视实际操作能力的教学手段, 能够更好地培养学生创新思维, 这对我国高校推进素质教学具有重要的意义。为满足我国在影视动漫人才缺失的情况下培养高素质影视动漫人才、培养学生独立分析问题、解决问题、自行设计优秀影视作品提供了比较好的方法。但是案例教学法也要与传统的理论教学方法相结合, 案例教学虽好, 但是也不能脱离传统的理论讲授教学方法, 而如何将案例教学法与传统教学法更好地结合, 相得益彰, 如何结合教学内容设计更好的案例来让学生参与进来、提高学生运用知识解决实际问题的能力、培养学生的创新思维也是笔者以后要不断思考的问题。
摘要：案例教学法是一种以案例为基础的教学方法, 最早应用于美国哈佛大学的法学专业, 这种教学方法与传统的教学模式相比, 更能激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的积极性和主动性, 提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 激发学生的创新思维。《数字影像后期合成课程》是一门比较注重学生实际动手操作能力, 重视学生运用所学知识解决实际问题能力的一门课, 案例教学法对《数字影像后期合成》这门课也是一种比较好的教学方法。
关键词：案例教学法,数字影像后期合成,积极性和主动性
参考文献
研究生学位课程案例库范文第4篇
1《物流战略管理》课程的特点
1.1 实践性强
在《物流战略管理》课程教学中, 传统的讲授法已经严重暴露其弊端, 即使课堂上任课教师把内容讲得非常透彻, 课堂氛围非常活跃, 学生把知识也记得很牢固, 但是结果也只是考试拿个高分而已, 一旦上到工作岗位, 遇到实际问题, 学生就会束手无策, 企业开始抱怨大学生高分低能, 这也导致企业对物流专业毕业生不满意的原因。
1.2 综合性强
物流管理本身就是集合一系列管理功能于一体的管理活动, 包括物流仓储、物流运输、物流配送、装卸搬运、流通加工、信息管理等活动, 而物流专业课程是分功能、分板块介绍相关的物流活动的, 但是在企业中碰到的问题一般是由多个方面组成的, 具有综合性。如果课程只是分功能传授知识, 没有效地串联知识, 明显是不能满足企业需要的。
1.3 分析方法抽象
《物流战略管理》是物流管理专业的专业课程, 融入了很多物流的分析工具和分析方法, 如在企业进行货物运输中, 进行运输路线的选择分析就得用到最短路径法, 且分起讫点不同的单一路径、起讫点重合和多个起点和终点这么几种情况分析, 分析方法相对来说比较抽象, 如果仅是课堂上任课教师拿一些模拟的数据讲一遍, 估计课下不久学生就忘记了, 更谈不上以后能应用于实际工作。
2 案例教学法应用于《物流战略管理》教学的思路
2.1 寻找合适的课程案例
针对《物流战略管理》课程的特点, 任课教师应努力提高技能, 明确案例教学的思路。首先, 任课教师要寻找合适的课程案例, 随着高等教育的发展, 现在教学领域的案例数据库资源已经逐步增加, 教师可以利用这一条件选择课程对应的案例, 选择时注意案例的内容必须要跟所授理论知识的内涵一致, 案例的背景最好是依托现实, 以便能引起学生对问题浓烈的兴趣和激起学生参与的欲望, 而不是把案例课当成是一个任务来完成。再者, 选择的案例符合学生的能力水平, 使学生能由易而难入手, 也让学生品尝到解决问题的喜悦。当然, 如果案例数据资源缺乏, 任课教师可以根据本土环境, 通过调查物流毕业生、到物流企业实地参观等方式自己整理一些案例, 供课堂使用。
2.2 选择案例教学场地
当前高校的教室基本上都是传统的T型讲台加行列式的课桌组成, 适合于传授式的课堂, 如果需要学生参与研讨, 最好重新摆放课桌, 如形成圆形、方形等排列, 这可以让学生有机会面对面交流, 而不是背对背完成任务, 也能使学生感觉不一样的课堂, 特别是现在的90后学生个性比较强, 如果不创新, 根本无法引起他们的兴趣, 这样会导致失败的案例课堂。当然现在有些高校的条件优越, 有专门的案例教学室, 教学室里面的桌子是分组摆放, 有专门的设备和相关的多媒体设施, 以方便学生讨论及学生和教师的交流, 这些无疑是精彩案例教学的助推器。
2.3 案例课前准备
案例是很多理论知识的聚合, 做好案例分析必须有大量的知识储备, 所以案例课前需先把案例材料分发给学生进行阅读, 布置学生课后搜集案例相关素材, 包括案例背景、涉及的知识点、观点的延伸等, 只有做好充足的准备, 到案例课堂上才能就问题进行讨论, 也才能从不同的角度对问题进行深入的探讨。如《物流战略管理》中案例“恒丰面粉驻京经销处物流战略研究”, 对于这样一个案例, 学生必须了解恒丰公司相关的背景, 以及该公司产品驻京的原因, 还有案例涉及的物流理论知识要点等, 有了这些铺垫, 学生才能对公司使用该物流战略进行讨论, 以达到案例课的目的。此外, 为了更好进行案例讨论, 还需要在案例课前对班级学生进行分组, 4~6人为一组, 确定好组长和记录员, 规范组长的职责, 安排好组员的分工, 组织好组员的讨论。
2.4 案例课堂讨论
案例课堂开始, 讨论的方式很多, 任课教师可以根据实际的案例情况选择合适的方式。如第一种是导向式讨论, 这种方式是从教师角度着眼安排讨论程序, 先有教师进行问题导入, 学生围绕问题进行讨论, 讨论后总结带出新的问题, 就新问题继续讨论, 以此循环, 达到目的后教师进行相应的点评总结。该讨论方式的关键是选取“问题讨论点”, 其特点是突出教师的主导作用, 又体现学生的主体地位。第二种是自由式讨论, 这种方式是从发展学生的个性、发挥学生自主性、培养主动探索精神入手, 侧重于学生“自由探究”的讨论方式。但教师对该方式的控制难度较大。第三种是竞赛式讨论, 这中方式根据学生好胜、竞争心理, 引入竞争机制来组织讨论, 解决某些问题, 达到案例教学的目的。案例教学方式多种多样, 但终归就是要充分调动案例课堂的氛围, 鼓励学生从不同的角度发散性思考问题, 解决问题。
2.5 案例课堂点评
案例问题的解决方法不是唯一的, 站的角度不一样, 讨论出来的解决方法就不一样, 故任课教师进行点评案例, 不能单纯判断学生的解决方法对或错, 必须在学生结束讨论给出结果后, 认真总结学生在此案例分析中存在的问题, 肯定学生的努力和工作量, 帮助学生获得更大的进步, 也进一步推动案例教学的发展。
3 加强案例教学法在《物流战略管理》应用的建议
3.1 加强教师的培训
案例教学课的成败很大一部分原因归结于任课教师, 教师必须具备一定组织案例讨论的能力, 以及点评和总结案例的能力, 才能让案例课堂迸发出预期的效果。但是由于高校很多物流教师缺乏实践经验, 没有实际从事过物流相关的工作, 也没有实际碰到过相关的案例, 在案例课堂上也只是纸上谈兵, 案例最后的点评和总结也是草草了事, 达不到预期的教学目的。故应加强对任课教师的培训, 鼓励教师多到物流公司挂职, 补足实践经验;也可以外派教师参加各类案例教学运用的培训, 提高教师的教学技能;还可以定期组织教师们进行案例教学研讨, 提高教师组织案例教学的能力等。
3.2 完善案例教学数据库
尽管很多高校很重视案例教学, 但是由于案例教学对案例的要求高, 所以目前缺乏系统的案例数据库, 这在一定程序上限制了案例教学活动的开展。故高校应组织相关的科研队伍或者任课教师, 通过实践数据、互联网资料等方式进行案例的编写, 补充和完善案例教学数据库。而不是在需要用案例时, 匆匆忙忙查找, 找出一些过时的、不具有代表性的案例来给学生讨论, 这常常会导致案例课堂开展不起来。
3.3 端正学生的学习态度
当前90后的大学生存在不良的学习习惯, 依赖教师讲解, 不喜欢动脑, 不喜欢发言, 课后不希望有作业等, 这种学习态度明显不能适应案例教学的要求。但是案例教学的成功开展离不开学生的配合, 所以必须端正学生的学习态度, 改变学生传统的学习习惯, 当然这也需要教师尽可能使用一些与实际贴近的、当前的热点或者是学生们关注的问题来进行案例教学。这样才能调动他们的积极性, 提高他们的参与度, 这对端正学生的学习态度是有很大帮助的。
4 总结
鉴于《物流战略管理》课的特点, 选用案例教学法是不错的选择, 但是由于当前物流专业还不够成熟, 物流案例的积累也很有限, 故除了明确案例教学的思路外, 高校还应不懈努力, 加强教师培训, 积极完善物流案例数据库, 在案例教学实践中, 不断总结经验, 提高教学效果。
摘要：针对《物流战略管理》课程存在的实践性强、综合性强及分析方法等问题, 对该课程使用案例教学法进行了分析, 指明案例教学法的思路以及加强案例教学法应用的建议。
关键词：案例教学,物流战略管理,课堂
参考文献
[1] 赵巍.刍议案例教学法在计算机应用教学中的应用[J].现代企业教育, 2012 (19) .
[2] 韩利红, 陈爱祖, 齐会宁.基于自主开发的案例教学研究与实践[J].教育理论与实践, 2014 (7) .
[3] 王晶.案例教学在物流工程课程教学中的实践研究[J].物流工程与管理, 2014 (08) .
[4] 徐其东.案例教学在高校市场营销教学中的应用思考[J].教育与职业, 2014 (01) .
研究生学位课程案例库范文第5篇
(征求意见稿)
教育实践与实习是汉语国际教育硕士专业学位研究生在校期间全部教学内容的一个重要组成部分。为了顺利完成总体教学目标，规范教育实习各个环节，切实完成教育实践与实习这一重要任务，使学生教育实习取得应有的成效，并按照《汉语国际教育硕士专业学位研究生实践与实习指导性意见》与《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》的要求，特制定此工作细则。
一、 教育实践与实习工作具体要求
(一)实习期限
全日制和在职培养的中国研究生实习期限为一个学年;全日制培养的国际学生实习期限为一个学期。具体的实习时间由培养单位根据实际情况确定。
(二)实习工作量
参加实习学生的工作时间与工作量应根据其实习接收单位的具体要求确定，但必须满足以下要求：实习工作时间应不少于50个工作日(满工作量);教学实习的课堂教学工作量应不少于40学时，还应包括相应的观课、备课、批改作业、组织课外活动等的工作量;文化传播、教育管理岗位的实习工作量参照教学实习的工作量，根据实际情况执行。
(三)实习方式
1. 根据学生的不同类型，实习方式略有差别：
全日制研究生实习方式主要有三种：海外实习、培养单位安排国内实习、自主实习。 在职培养研究生实习方式主要有四种：海外实习、在岗实习、培养单位安排国内实习、
自主实习。
国际全日制研究生实习方式主要有两种：参加国际合作实习项目、自主实习。
2. 关于实习方式的具体说明详见《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》。
二、教育实践与实习工作管理模式
汉语国际教育硕士专业学位研究生在教育实践与实习期间，由实习单位和华东师范大学国际汉语教师研修基地(以下简称基地)共同管理。
(一) 基地管理模式
1. 基地成立教育实践与实习领导小组，由分管教学工作的领导、教务秘书和学生辅导
员组成。
2. 分管教学工作的领导担任实习领导小组组长，主管教育实践与实习工作。
3. 教务秘书负责收集学生实习相关表格及材料、联络实习单位指导教师。
4. 学生辅导员负责联系实习学生、及时掌握学生实习动向。
5. 实习期间，实习生须与基地教务秘书及学生辅导员适时联络，定期主动汇报实习情
况或所遇问题。
6. 实习期间，实习生仍须服从基地的管理安排，若遇特殊情况，实习生需向基地教务
秘书和学生辅导员提交书面请假条，说明原因。
(二) 实习程序
1. 基地联系各实习单位，选定1~2名责任心强、经验丰富的老师担任实习指导教师，
具体安排、指导学生的教育实践与实习工作，并对学生实习情况进行评估。
2. 实习前半个月，基地将组织实习学生召开实习动员会，并进行实习前培训。
3. 实习学生赴实习单位，在单位实习指导教师的带领下，自觉、主动完成实习各环节。
4. 基地教育实践与实习领导小组会不定期地与实习单位联系，或派专人赴实习单位调查、了解学生实习情况。
5. 实习结束后一周内，实习学生向基地教务秘书上交所有实习材料。
6. 基地教育实践与实习领导小组在收到学生实习材料后一周内，对学生实习情况进行综合鉴定。
7. 基地教育实践与实习领导小组完成对学生实习情况的综合鉴定后，组织实习学生召开实习总结大会。
三、 教育实践与实习纪律准则
实习期间，所有实习学生应严格遵守实习学校的各项规章制度;尊重他人，与学校领导、同事和同学和谐相处;一般不准无故缺勤，因事因病需外出的务必履行请假手续，并经得实习指导教师的准许方可离开。根据具体实习工作的不同，现将具体规定告知如下：
(一)教学实习具体规定
实习期间，具体从事教学实习者需遵守以下规定：
1. 拟定教学计划，完善教学大纲，明确教学目标，制定合理的教案。
2. 按教学中的实际情况，备全教学道具，认真做好教学记录，如实填写实习日志。
3. 课前必须充分备课，上课应提前到场，课堂上合理分配教学时间，课后多与学生交流以便了解学生的学习情况，促进学生学习汉语的积极性。
4. 充分合理利用学校的教学设备，同时应积极献计献策，为实习单位完善中文教学大纲、规范学习教材、开展语言文化项目和营造中文学习环境等方面贡献力量。
5. 如在教学方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。
(二)非教学实习具体规定
实习期间，具体从事非教学实习者需遵守以下规定：
1. 拟定工作计划，明确工作目标，制定合理的工作计划。
2. 根据工作中的实际情况，认真做好工作记录，如实填写实习日志。
3. 工作前须做好充分准备，实习应提前到场，合理分配工作时间。
4. 工作中应多与指导教师及同事沟通、交流，了解工作需求，体现工作积极性。
5. 如在工作方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。
四、 教育实践与实习考核标准
(一)考核程序
1. 学生开始具体实习后，需向实习单位指导教师提交《实习工作计划表》;计划应结
合实际、科学合理，反应汉语国际教育特点。
2. 学生实习期间，一般在每个工作日均需填写《华东师范大学研究生实习日志》，字数不得少于1500字。
3. 实习结束后，实习生根据自身实际情况，填写《华东师范大学研究生教育实践能力自评表(教学工作)》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表(非教学工作)》;完成《华东师范大学研究生实习总结报告》，一般字数不少于2000字。
4. 从事教学实习的学生需从已有教案中，选择3份最出色的教案，并根据教案内容填写《教案表》。
5. 实习结束后，实习单位指导教师及负责人根据实习学生平日表现，填写《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》、《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相应部分，并加盖单位公章。
6. 学生在实习结束后，将《实习工作计划表》、《华东师范大学研究生实习日志》、《华
东师范大学研究生教育实践能力自评表(教学工作)》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表(非教学工作)》、《华东师范大学研究生实习总结报告》、《教
案表》(非教学实习的学生无需上交)，以及盖好公章的《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》和《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》交至基地教育实践与实习领导小组处。
7. 基地教育实践与实习领导小组根据实习学生平时表现，对学生实习情况进行评价，
并填写《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相关部分。
(二)考核依据及考评等级
1. 基地教育实践与实习领导小组根据学生所上交的所有实习材料的数量和质量，结
合学生平时表现、学生自评及实习单位鉴定，对学生进行综合评价;综合评价结果反映在《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》上。
2. 实习成绩等级：(90～100分)为优，(80～89分)为良，(70～79分)为中，(60～
研究生学位课程案例库范文第6篇
关键词：专业学位 学位论文 质量监控
1 引言
近年来我国研究生教育规模以年递增20%～30%的速度扩大，年增长率已经超过西方经济发达国家，尤其是专业学位研究生的大规模招收[1]。研究生招生规模及教育规模的加速扩展，使研究生培养质量问题日益突出，引起全社会广泛的关注与思考。在有限教育资源的前提下，研究生教育规模的扩大带来了一系列实际问题，如教学资源紧缺、教学质量难以保证，在扩招之后的“量”与研究生培养的“质”之间矛盾急速凸显[2]。《中国学位与研究生教育发展报告》课题组组织的一次问卷调查统计显示，我国研究生培养质量现状令人堪忧，而研究生的培养质量集中表现为学位论文质量[3]。
研究生学位论文质量是研究生培养质量、教育质量的衡量标准之一，学位论文质量的高低好坏可从侧面反映研究生培养全过程，加强研究生学位论文质量、提高研究生学位论文水平是研究生教育管理过程的重要和主要任务[4]。与学术学位研究生不同的是，专业学位硕士研究生的培养目的重在应用技术及实际应用能力的培养，学位论文作为研究生学习阶段的总结及相应科研、应用等研究的归纳，更能反映专业学位研究生在整个研究生培养期间应用能力、科研能力等的水平。加强专业学位研究生学位论文质量对严格把控研究生培养质量具有至关重要的作用。而影响研究生学位论文质量的因素多种多样，可受到研究生培养过程的方方面面影响，如：研究生个人素养和主观能动性、研究生导师对研究生的管理指导程度、研究生管理部门的管理机制体制以及完成科研项目或论文所必需的软、硬件条件(如科研项目、实验设备、研究经费、文献资源等)，以上这些因素均能不同程度影响研究生学位论文质量[5]。不可否认的是，影响学位论文质量的因素中，有一些属于不可控因素，如图书馆文献资料、实验环境及设备等，对于研究生培养来说，只能是不断并逐步改善;而对于其中一些因素来说，我们完全可以通过一系列手段措施进行提升加强，如加大研究生培养力度、不断完善研究生导师指导全过程、加强研究生管理部门管理能效、不断理顺研究生管理机制体制，构建研究生培养质量监控体系等，通过以上的措施手段，保障研究生培养质量以达到提高学位论文质量的目的[6-8]。因此，在合理利用有效资源的前提下，对研究生教育、培养过程进行全程有效监控，是提高研究生教育质量、培养质量的一个重要途径。尤其是医学院校专业学位研究生也有着不同于学术学位研究生的突出特点，如临床实践时间长、科研或实验时间受限等，怎样在有限的时间内完成学位论文及相应的科学研究是医学院校专业学位研究生培养过程的突出问题。所以，在合理配置资源的条件下，对专业学位研究生培养过程进行有效把控，是加强研究生培养质量的重要手段之一，通过分析影响研究生培养质量及学位论文质量的因素入手，构建研究生教育质量监控体系，实现研究生管理机制化、有效化，通过加强提高专业学位研究生学位论文质量不断提升研究生人才培养质量，使专业学位研究生培养落在实处，取得实效。
美国是最早开展教育质量监控的国家，并取得了很大成就，但就具体的学位论文质量监控来说，还没有完全形成系统的研究体系，其对学位论文质量的监控把控主要体现在研究生培养过程的监控检查节点[2]，如学位论文的开题、中期检查和答辩等主要环节中，严格执行相关规定以保障学位论文质量。英国也已有26所大学按照IS09000系列质量标准在高等学校建立质量监控体系。目前，国内学者关于学位论文质量方面的研究成果丰富多样，主要集中在学位论文质量提升方面，有关研究生学位论文质量监控方面的专门研究较少[9]。这方面的研究，大部分都包涵在研究生教育质量保障研究里，如左斌等人的《加强学位论文工作过程管理保证工程硕士培养质量》、贺芳玲的《突出博士论文选题答辩在质量监控中的作用》、曹晓璐等人的《关于提高高校研究生学位论文质量的探索研究》、王琳娜等人的《构建博士论文质量保证和监控体系的初步探索》[10-13]等，对研究生学位论文质量监控作了论述，归纳起来主要有以下几点：一是严把控制生源质量关，研究生招生规模的迅速扩大，其生源呈现多样化趋势，其中学生质量亦是良莠不齐，管理部门应根据不同类型研究生培养目标，各有侧重，加强对研究生初试、复试环节的监控管理，加强学生综合能力的考核，严把质量关，精心选材，坚持宁缺勿滥的原则;二是保证学位论文质量的过程管理，主要是对选题、开题、中期考核和答辩过程的监控，采取多样方式方法，加强学位论文研究的阶段性成果检查及把控，严格控制学位论文的审批、答辩等相应过程;三是对学位论文的抽样评审，建立相应的激励、约束机制，使研究生及研究生导师打消研究生毕业既万事大吉心理，促使研究生及导师对本人负责、对学科负责、对学校负责[14-18]。
如何根据社会对不同类型研究生的需求，加强论文质控及监督提升，提高研究生学位论文质量，从而保证研究生教育及培养质量，已然成为一个迫切需要研究和解决的重要问题。本文通过对学位论文盲审结果及评阅书意见分析，进而反思医学硕士学位论文质量提升实践中存在的问题，并提出改善策略提升研究生学位论文质量。
2 方法
本研究对2012年—2016年某医学院校毕业的专业学位硕士研究生论文质量监控方法进行回顾性分析，通过计算不同学位类型研究生学位论文双盲审查初审通过率、学术不端检测审查初次通过率、因论文质量问题延期毕业研究生数量及原因分析了解专业学位硕士学位论文普遍存在的问题。
3 结果
3.1 2012—2016年某医学院校各学位类型研究生论文基本情况
从表1可看出，在研究生总在校生数量基本趋于稳定的基础上，专业型研究生招生比例逐年成比例增加，导致专业型研究生论文质量成为总体研究生培养质量重中之重。
从表2可看出，2012—1016年各类型研究生参加论文双盲审查，初审通过率基本变化不大，均在70%～80%左右。
從表3可看出，2012—2016年各类型研究生参加学术不端检测审查，初次通过率有逐年增长的趋势，由于近年研究生管理部门严把研究生终审关，加大检查力度，处罚力度，致使研究生论文质量把控成果逐渐显效。
从表4可看出，2012—2016年各类型研究生因论文质量问题延期数量逐年增加，基本维持在每年20～30名左右，其原因主要是由于论文未按时完成;或是在论文双盲审查及学术不端检测中不合格，多由研究生主动提出延期毕业，以丰富、加强论文质量。多数医学院校执行的3～5年弹性学制也为此举措提供了有效的出口，使研究生及其导师在论文质量不尽如人意时有机会修改、完善，为把控总体研究生论文质量提供必要条件。由于学术型研究生论文内容要求与专业型研究生不尽相同，学术型研究生其论文必须为原著性、带有一定实验数据的论文，而专业型研究生学位论文可以为包含文献综述的病例分析报告，致使学术型研究生因论文质量延期毕业数量较多;且以同等学力身份申请硕士学位者均为学术型研究生，这类研究生由于工作及课题未完成等原因延期申请学位者也不占少数，致使学术型研究生延期毕业数量较多。
3.2 2012—2016年某医学院校专业学位研究生论文质量影响因素情况
通过随机抽样，对各学位类型硕士学位论文盲审结果及评阅书意见分析了解，发现医学类硕士研究生学位论文普遍存在的问题有以下几方面：
(1)研究生自身原因，如论文中创新观点缺乏;实验数据不足;抄袭剿窃等;研究生生源好坏，教学、培养及管理中存在反映出的一些问题也会直接影响到学位论文的质量;
(2)硕士研究生导师的负面影响，如生多师少;对研究生“用”多“培养”少;导师学术水平有限;没有对研究生论文进行最终把关等;
(3)评审专家的不规范及学术失范影响，如论文评阅专家任务重、评审专家研究领域与学位论文领域不对口、评阅专家少、学位论文的送审时间短、送审程序不规范等，还有在论文评审过程中盛行的“人情风”和“关系风”使论文评阅如走过场，没有实现其真正意义等。
4 讨论
针对以上问题，现提出改善和提高专业学位研究生学位论文质量的相关对策如下：
加强研究生导师对学位论文指导的责任意识，使导师成为研究生论文质量的“第一责任人”。应该给予导师在招生、录取方面更多的权力，让他们在挑选自己中意的学生的同时强化他们的责任意识，采取一种更加细化和量化的方式明确导师和研究生之间包括学位论文指导在内的各种关系。在研究生培养过程中对导师的管理及指导也至关重要，要不断加强研究生导师对所指导研究生的定期考核和评价，实时掌握研究生学习动态，导师要明确在各个不同时间节点所应考核和评价研究生的具体工作，从研究生入学制定培养计划开始，包括学位论文选题、文献综述、中期考核，直至答辩等工作，导师均应制定详细的指导计划，并做仔细详实的记录，如具体意见、修订次数等，或研究生管理部门统一为每一位研究生及其导师建立一份详细的指导档案并进行动态跟踪评价和总结，并可结合一定惩罚及奖励机制，或与招生数量挂钩，形成良性循环。对于考核或评价结果不符合要求或出现学术道德失范等问题的研究生导师，应根据管理部门相关规定要求或文件给与相应的处罚、或停止招生;对于考核或评价结果优秀的研究生导师，应给与精神和物质的奖励，并可进行考核和评估结果的公示，或在招生政策中给与倾斜。使研究生导师指导学生的过程不断完善，真正建立一种“能者上、平者让、庸者下”的动态的岗位流动机制[19-20]。
树立正确的学术荣誉感，加强和完善学位论文的匿名评审制度。为了使匿名评审制度更加名副其实和增强可操作性，可在目前工作的基础上加强学位论文的“双盲”评审，由研究生主管部门牵头组织，将专家群体、各种信息以及计算机技术有机结合起来，建立全校范围内的论文专家评审库及评审平台，使论文的匿名评审更具有权威性和可操作性。
实行学位论文的淘汰制度[20]。为了从源头上提高学位论文的写作质量，在充分调动导师责任意识和逐步完善科学的论文评审体系的基础上，应该对不合格学位论文进行淘汰，不合格者不授予学位。同时结合医学院校的弹性学制，给予被淘汰者一个重新学习的机会，只要在一定期限内完成学位论文仍可授予学位。这样一方面可以增强研究生对学位论文的写作动力，提高学位论文写作的积极性;另一方面也可以为更好地进行论文的匿名评审提供一个“出口”，因为很大程度上正是对论文被淘汰者没有完善的处理和安置办法，才导致论文评审和答辩中的“高抬贵手”。对于已经通过的学位论文，也可以引入社会机制进行监督，如出现问题，可追回学位。
5 结语
通过对2012—2016年某医学院校各学位类型尤其是专业学位硕士学位论文质量现状及解决办法的研究，对丰富研究生教育质量管理理论尤其是专业型学位论文质量管理理论，以及探索出适合医学研究生及专业学位研究生教育论文质量提升的模式，具有重要的理论借鉴意义。并且，监控结果及时反馈给研究生管理部门，可以为行政部门的决策提供有价值的参考，以利于制定有针对性的政策，从而全面提高医学院校专业学位研究生教育培养质量。
总之，学位论文是研究生教育的重要组成部分，是对研究生知识、能力的全面考查。学位论文的质量是衡量研究生研究能力、创新能力和学术水平的重要标志，又是研究生取得学位的重要保证。在学位论文的产出过程中对其进行有效监控，挖掘“人”的潜力，对学位论文质量的提高具有很大的影响。本研究在以人为本思想的指导下，坚持全面质量管理理论的管理理念，对医学院校专业学位硕士学位论文质量状况进行分析，找出医学院校专业学位学位论文中普遍存在的不足，分析影响医学院校专业学位学位论文质量的因素，提出相应的监控提升策略，从而提高专业学位研究生培养质量和学位授予质量。
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