汉语词类研究论文范文第1篇
一、短语在语法单位中的重要性
朱德熙曾经指出，汉语句子的构造原则和词组的构造原则基本一致。
二、短语研究的角度
1、结构类
主要看它内部的结构类型。
2、功能类，凭借它在更大的单位里担任职务的能力即充当句法成分的能力定它的类。
3、按短语构成要素是否凝固来分类。 固定短语 临时短语
4、可以从意义上分： 单义短语 多义短语 几个农场的青年 热爱人民的领袖 我想起来了
5、可以按它的成句能力来分： 能加句调成句的叫自由短语
不能加句调独立成句的叫不自由短语
6、按照短语的层次多少划分，可以分成： 一层短语(简单短语) 中国历史 多层短语(复杂短语) 蓝蓝的天空上忽然出现了乌云
三、短语的结构类
(一)主谓短语
由主语和谓语两部分组成，主谓有被陈述和陈述的关系。 动词性谓语 形容词性谓语 名词性谓语
(二)动宾短语(述宾短语)
由动语和宾语两部分组成，前后是支配和被支配、关涉与被关涉的关系。
根据后面所带宾语的情况，动词可以分为 名宾动词(体宾动词)吃 喝 拿 谓宾动词 进行 打算 主张 兼宾动词(名谓宾动词)指出 说
(三)偏正短语
由修饰语和中心语两部分组成，修饰语在前面，修饰、限定后面的成份。偏正短语分为定中短语和状中短语。
1、定中短语 由定语和中心语组成，其间有修饰关系。 木头房子 新书 高高的个子 绍兴黄酒 三只鸟 写字的桌子
2、状中短语
由状语和谓词性中心语组成，其间有修饰关系。 热烈祝贺 激动地说 兴奋地回答 已经结束 立刻动身 慢走
(四)中补补语(述补短语)
由中心语和补语两部分组成。补语附加在中心语后面，其间是补充关系。
敲了三下 睡了半小时 说清楚 洗干净 跳上 拉下 说得清楚 说不清楚 喜欢极了 说不清楚
气得脸都发青 激动得说不出话来
(五)联合补语
由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。 学校和工厂 讨论并通过
升学或就业 积极而且热情
(六)连谓短语
由不止一个谓词性成分连用，谓词性成分之间没有语音停顿，没有主谓、偏正、动宾、中补、联合关系，也不用任何关联词语。 笑着说 躺着看书 抽烟喝茶 分析研究 喜欢看电影 反对做假 疼得直哭 哭得头昏脑涨 争论停止 游行结束 举手表决 骑马进城
(七)兼语短语
兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语重叠而成的，动宾短语的宾语兼任主谓短语的主语。 请他进来 派你去西安 选班长做代表 有人敲门
典型的兼语短语的谓语动词往往带有使动性，如，请、派、选、催、劝、组织、号召、通知、鼓励、领导、阻止等。 辨析 请他来 希望他来
1、动词本身有没有使动义。
2、兼语短语中，前后动作之间一定有因果关系。
3、在动词后面有没有停顿。
4、兼语短语可以针对动宾短语来提问。
(八)同位短语
同位短语前后所指成份所指内容相同，在句子中充当同一个句法成份，意义上构成复指关系。 首都北京 京剧《空城计》 春城昆明 宝岛台湾
(九)方位短语
由方位词直接附在名词性或动词性词语后面组成，表示处所、范围或时间。
大门外 山坡前 世界上 晚饭后 改革中 帮助下
(十)量词短语
是指数词或代词加上量词组成。例如： 一次 一个 这本 那个
(十一)介词短语 是由介词跟跟附在其后的其他词语组合而成。 用刀子 用大碗
被老师 按客观规律 因为他
(十一)“的”字短语
由结构助词“的”附加在其他词语之后构成，主要作用是使谓词性成份转化为名词性成份。例如： 红的 吃的 木头的 指出下列短语的结构类：
三列火车 感谢你 上街买菜 他走了 学术会议 用毛笔
三本 祖孙三代 进门脱鞋
称他为歌迷 马上回来 一种新式的炊具电磁炉 长大 1999年那年 爬出去 我们自己 讨论：
影响短语结构类型的因素
1、词序
历史悠久 悠久历史 观点正确 正确观点 讨论热烈 热烈讨论 工作积极 积极工作
转播中断 中断转播 人民代表 代表人民 市场管理 管理市场
2、虚词
介词、助词等虚词可以和实词组合。虚词出现与否，出现哪个虚词，可以决定短语的类型。 我妈妈 我妈妈的 吃药 吃药的 为完成任务 完成任务 对于这个问题 这个问题 后山的树林里 后山的树林 他们的精明 他们精明 温度的下降 温度下降
3、成分类。
短语的成分可以是词，也可以是词和短语，还可以是短语和短语。短语的构成成分应该受到重视，因为要得到短语的结构模式，就要确定短语构成成分的语法类别。 名词+动词 动词+名词 形容词+名词
名词+形容词
五、短语的功能类
短语有两方面的功能：一方面是做句法成分，所有短语都能充当一个更大的短语里的组成成分;另一方面是成句，大部分短语加上句调能独立成句。
(一 )按照它跟别的词语组合时能充当什么句法成分。 常作主语、宾语，功能相当于名词的叫名词性短语(体词性短语)。
能作谓语，功能相当于谓词的叫作谓词性短语。
主谓短语
常作谓语，可归为谓词性短语。 动宾短语 谓词性短语 偏正短语
定中短语 名词性短语 状中短语 谓词性短语 中补短语 谓词性短语 联合短语 老师和学生 名词性短语 讨论并且通过 谓词性短语 连谓短语 谓词性短语 兼语短语 谓词性短语 同位短语 名词性短语 方位短语 名词性短语
“的”字短语 名词性
量词短语和介词短语 归类还不易断定
(二)根据短语成句与否 能加句调成句的叫自由短语。 不能加句调成句的叫不自由短语。
六、复杂短语
大短语中包含小短语，从而形成复杂短语。
1、同类包含
包含与自身结构关系性质相同的句法结构关系 真善美与假恶丑 男女老少 南开大学新图书馆 万里长征老干部
他学习努力 讲得好极了
2、异类包含
包含与自身结构关系性质不同的句法结构
好人好事 你来我往 读书写字 看得见摸得着 历史悠久的中国 开得飞快的车 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都开了
七、短语的意义类 单义短语 多义短语
1、由词类不同形成的多义 饭不热了 自行车没有锁 他爬过那座山
2、结构关系不同形成的多义 进口彩电 文学语言 奶油面包
3、结构层次不同造成的多义 一个学生的建议
4、结构关系和结构层次都不同 发现敌人的哨兵
5、语义关系不同造成的多义 鸡不吃了 汽车运走了 提拔团长
6、语义指向不同造成的多义 他在车厢上贴标语
八、短语的研究方法
汉语词类研究论文范文第2篇
1动词
由动词转化来的连词不多, 常见的有save和suppose, 其中save用作连词在古英语中就可见到。Save的意思是:除了, 除非, 只是。
A similar timetable has been adopted, save that the morning break is shorter.已采用了 (大体上) 相同的时间表, 只是早上休息时间缩短了。
W e kn ow n o th in g ab ou t h er sav e that her surname is JONES.她姓琼斯, 除此之外, 我们对她一无所知。
Of his earlier years little is known save that he studied violin.除了学小提琴之外, 我们对他的早期情况知之甚少。
Suppose的意思是:假如, 假使。
Suppose we don’t say a word, somebody else finds out about it.即使我们只字不提, 别人也会了解此事真相的。
Suppose it rained, we would still go.假如下雨的话, 我们还是要去。
Suppose you had a million pounds—how would you spend it?假定你有一百万英镑, 你怎么花?
2分词
由分词转化来的连词有两种:一种是现在分词, 另一种是过去分词。
2.1现在分词
由现在分词转化来的连词常见的有:
a s s u m i n g假设;c o n s i d e r i n g考虑到;granting即使;providing假如;saving除了, 除非;seeing考虑到, 因为;supposing假使, 如果;presuming假定, 假设。
Assuming agreement can be reached on worker participation, what about the other shareholders?假设在工人参股的情况下达成协议, 那么其他的股东又怎么办?
Considering he was new at the job, he did quite well.就他是新手而言, 他的工作做得相当出色了。
G ra nt i ng t ha t y ou’v e ma de som e progress, you should not be conceited. (NED) 即使你有了一些进步, 你也不应该骄傲自大。
He can stay here providing he works.如果他工作的话, 他可以留在这儿。
2.2过去分词
由过去分词转化来的连词有:
given就……而论, 假如;provided如果, 以……为条件;granted即使。Given that she is interested in children, I am sure teaching is the right career for her.如果她对儿童感兴趣, 我可以肯定教学对她是合适的工作。
You may go, provided your work is done.如果你的工作做完了, 你可以走。
Granted that he has enough money to buy the house, it doesn’t mean he’s going to do so.即使他有足够的钱买下这栋房子, 他也不一定会这样做的。
3名词
来自名词的转化连词, 前面一般都有定冠词the。主要有the moment, the minute, t h e i n st a n t等, 都用来表示时间, 意思是“一……就”, “马上”。
I’ll t ell him the minu te (that) he comes.他一来我就告诉他。
The instant I saw him I knew he was angry.我一见到他, 就知道他生气了。
The moment I saw this, it appealed to me.我一看到这件东西, 它就吸引了我。
4副词
由副词转化的连词, 常见的有immediately, instantly, directly, only等, 前三者均表示时间, 意思是“一……就”, “马上”, “立刻”;后者的意思是“若不是”, “只是”。
He would probably do well in the examination only he gets very nervous.若不是过于紧张, 他很可能会考得不错。
Directly he arrived, he mentioned the subject.他刚到就提起这个话题。
He ran across the grass instantly he perceived his mother.他一看见妈妈就跑过草坪。
We held a meeting to sum up our experiences immediately we finished the work.工作一结束, 我们立即开会总结经验。
5介词短语
由介词短语转化来的连词词组很多, 而且有不断增多的趋势。其转化过程大致经历了三个阶段:开始是在短语后面加连词that, 然后是可加可不加, 最后是根本不加。此类常见的连词词组有:for all虽然, 尽管, for fear以免, in case假使, in order that为了, in the event如果, on condition that只有, 假如, on the ground that由于, on the supposition that假定, on the contrary相反, to the end that为……起见, with the result that结果是, 等等。
For all you say, I think she’s the best teacher we’ve got.尽管你这样说, 我仍认为她是我们最好的老师。
He hu rri ed ho me for fe ar th at he might miss his guests.他急忙赶回家, 以免见不到他的客人。
In case I’m late, start without me.如果我来晚了, 你们不必等我。
In the event (that) she has not been informed, I will tell her.如果她还没有得到通知, 我会告诉她的。
You can go out on condition that you wear an overcoat.只有穿上大衣你才能出去。
I do not admire the man, on the contrary I have a great contempt for him.我不钦佩那个人, 恰恰相反, 我很鄙视他。
I was in the bath, with t he result that I didn’t hear the telephone.那时我正在洗澡, 因此没有听到电话铃响。
在以上的例句中, 由其他词类转化来的连词, 由于音、形、义和其他词类相同或十分相似, 容易相互混淆, 有时难以辨别其真实词类, 从而容易影响对语言的理解。如果我们知道转化连词实际上是由其他词类转化而成的, 那么对于了解和掌握此类连词是很有益处的。
摘要：本文结合例句对英语中转化连词的用法进行了总结。掌握它们, 有助于我们准确理解原文的语意。
关键词：连词,词类,转化
参考文献
[1] 方梦之.翻译新论与实践[M].青岛:青岛出版社, 1999.
[2] 毛荣贵.英译汉技巧新编[M].北京:外文出版社, 2001.
汉语词类研究论文范文第3篇
词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
那么怎么辨别词类活用呢?最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成份，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
一、名词 (1)、名词作状语
1、朝济而夕设版焉(名词“朝”“夕”，分别充当动词谓语“济”“设”的状语，表时间：“在早上”“到黄昏”)《烛之武退秦师》
2、既东封郑(方位名词“东”作动词“封”的状语，表处所：在东边)《烛之武退秦师》
3、君子博学而日参省乎己(时间名词“日”放在动词“参省”的前面作状语，表示动作的经常性：每天)《劝学》
4、上食埃土，下饮黄泉(方位名词“上”和“下”用在动词“食”和“饮”的前面作状语，表示动作行为的方向：向上、向下，指在地面上，在地下)《劝学》
5、秋水时至(名词“时”作动词“至”的状语：随季节，按季节)《秋水》
6、顺流而东行(方位名词“东”，作动词“行”的状语：朝东，向东)《秋水》
7、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(名词“席”“包”“囊”分别作“卷”“举”“括”的状语，表示动作行为的状态;像席子那样，像包裹那样，像口袋那样)《过秦论》
8、天下云集响应(名词“云”“响”分别作“集”“应”的状语，表示动作行为的状态：像云那样，像回声那样)《过秦论》
9、赢粮而景从(名词“景”作“从”的状语，表示动作行为的状态：像影子那样)
10、内立法度„„外连衡而斗诸侯(方位名词“内”“外”分别作“立”“连”的状语，表示行为动作的方向：对内，对外)《过秦论》
11、项伯乃夜驰之沛公军(名词“夜”充当“驰”的状语，表示动作行为的时间：当夜，当晚)《鸿门宴》
12、日夜望将军至(时间名词“日”“夜”充当动词“望”的状语，表示动作的经常性：每日、每夜)《鸿门宴》
13、吾得兄事之(名词“兄”用作动词“事”的状语，表示对待人的态度：像对待兄长那样)《鸿门宴》
14、园日涉以成趣 (“日”作动词“涉”的状语，表示动作行为的经常性：天天;每天) 《归去来兮辞》
15、雄州雾列，俊采星驰(名词“雾”“星”用作“列”和“驰”的状语：像雾一样涌起，像星一样飞驰)《滕王阁序》
16、人皆得以隶使之(名词“隶”作动词“使”的状语：当作奴隶一样)《五人墓碑记》
17、内外多置小门(方位名词作状语)《项脊轩志》
18、余自齐安舟行适临汝/事不目见耳闻(名词“舟”“目”“耳”分别作动词“行”“见”“闻”的状语，表示动作行为所用的工具：用船，用眼睛，用耳朵)《石钟山记》
1
19、士大夫之族，„„则群聚而笑之(名词“群”作动词“聚”的状语，表示动作的情态：成群)《师说》
20、辇来于秦(名词“辇”作状语，表示动作行为“来”所用的工具：用车子，乘车)《阿房宫赋》
21、一夫夜呼(名词“夜”作“呼”的状语，表示时间：在夜间)《伶官传序》
22、负而前驱(方们名词“前”作动词“驱”的状语，表示动作行为的处所：在前面)《伶官传序》
23、仓皇东出(方们名词“东”作“出”的状语，表动作行为的趋向：向东)《伶官传序》 (2)、名词的使动用法
1、徐孺下陈蕃之榻(方位名词“下”，带宾语“榻”，用如使动词：使„„放下)《滕王阁序》
2、荣于身后(名词“荣”后省宾语“之”，作使动词：使„„得到荣誉)《五人墓碑记》
3、以夭梅病梅为业以求钱也。(病，名词的使动用法：使„„生病)《病梅馆记》 (3)、名词的意动用法
1、吾从而师之(名词“师”带宾语，用作意动：以„„为师)《师说》
2、后人哀之而不鉴之(鉴：以„„为鉴;借鉴)《阿房宫赋》 (4)、名词用作动词
1、假舟楫者，非能水也(名词“水”受否定副词“非”和助动词“能”修饰，用作动词：游水)《劝学》
2、子孙帝王万世之业也(名词“帝王”带省略介词“于”的补语“于万世”，用作动词：称帝称王)《过秦论》
3、序八州而朝同列 (名词“序”带宾语“八州”，用作动词：引、招致)《过秦论》
4、道芷阳间行(名词“道”带宾语“芷阳”用作动词：取道)《鸿门宴》
5、则思江海下百川(方位名词“下”，带宾语“百川”，用作动词：居于„„之下)《谏太宗十思疏》
6、或师焉(“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师)《师说》
7、楚人一炬，可怜焦土(名词“炬”处于谓语的位置上，用作动词：放火)《阿房宫赋》
8、族秦者秦也(名词“族”带宾语“秦”，用作动词：灭族，杀死合族的人)《阿房宫赋》
9、义不赂秦(名词“义”充当省略主语“燕赵之君”的谓语，用作动词：坚持正义)《六国论》
10、由山以上(方们名词“上”，受状语“由山”的修饰，用作动词;上走)《游褒禅山记》
11、函梁君臣之首(名词“函”带宾语“梁君臣之首”用作动词：用木匣封装)《伶官传序》
12、抑本其成败之迹(名词“本”，本义为草木的根或茎干，引申为根源，本源。此处带宾语“其成败之迹”，用作动词：考察、考究)《伶官传序》
13、乳二世(名词“乳”带宾语“二世”，用作动词：用乳汁喂养)《项脊轩志》
14、读书久不效(名词“效”处在谓语位置上，用作动词：取得功效)《项脊轩志》
二、动词
(1)、动词活用作名词
1、且君尝为晋君赐矣(动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词，恩惠)《烛之武退秦师》
2、追亡逐北 (动词“亡”“北”处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北的军队)《过秦论》
3、此亡秦之续耳(动词“续”，受定语“亡秦”的修饰，用作名词：继承者，后续者)
4、盖其又深，则其至又加少矣(动词“至”，处在主语的位置，用作名词：到的人)《游褒禅山记》
5、后世之谬其传而莫能名者(传，动词作名词：流传文字)《游褒禅山记》 (2)、 动词作状语
1、于是从散约败，争割地而赂秦(动词“争”作状语，表示动作行为“割”的状态：争着) (3)、动词的使动用法
1、烛之武退秦师(退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使„„退却)《烛之武退秦师》
2、木直中绳，輮以为轮(輮，动词的使动用法：使„„弯曲)《劝学》
3、外连衡而斗诸侯(斗，动词的使动用法：使„„相斗)《过秦论》
4、项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王/欲止不内(句中的“活”“从”“止”都是使动用法)《鸿门宴》
5、腾蛟起凤，孟学士之词宗(动词“腾”“起”用如使动词：使蛟龙腾空，使凤凰飞起)《滕王阁序》
6、川泽纡其骇瞩(骇，动词的使动用法：使„„吃惊)《滕王阁序》
7、屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时(动词“屈”“窜”带宾语“贾谊”“梁鸿”，用如使动：“使„„受屈”，“使„„逃匿”)《滕王阁序》
8、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(“兴”“亡”，动词使动用法，使„„兴盛;使„„灭亡)《伶官传序》
9、李牧连却之(却：使„„退却;击退)《六国论》 (4)、动词的为动用法
1、祭祀必祝之(祝，祈祷。动词的为动用法：为„„祈祷)《触龙说赵太后》
2、既泣之三日，乃誓疗之(泣：为„„哭泣)《病梅馆记》
3、后人哀之而不鉴之(哀：为„„而哀)《阿房宫赋》 (5)、动词的意动用法
1、乐盘游(乐，以„„为乐)《谏太宗十思疏》
三、形容词 (1)、形容词作名词
1、共其乏困(形容词“乏困”，作动词“共”的宾语，用作名词：乏困的东西)《烛之武退秦师》
2、犹不能恃无功之尊(形容词“尊”充当“恃”的宾语，用作名词：尊贵的地位)
3、以守金玉之重也(形容词“重”充当“守”的宾语，用作名词：重器)《触龙说赵太后》
4、其继有在者乎(动词“继”处在主语位置，用作名词：继承人)《触龙说赵太后》
5、以天下之美为尽在己(形容词“美”，作介词“以”的宾语，用作名词：美景)《秋水》
6、非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富(形容词：“贤”“富”，作动词“有”的宾语，用作名词：德才，财富)《鸿门宴》
7、此其志不在小(形容词“小”和介词“在”组成介词结构，用作名词：小处，小的方向)《鸿门宴》
8、居安思危/居域中之大/人君当神器之重/盖在殷忧/则思正身以黜恶/择善而从之/(这些句中的“安”“危”“大”“重”“殷忧”“恶”“善”，用作名词：安乐的环境，危难，大位，重权，深重忧虑的时候，奸恶的人，好的意见。)《谏太宗十思疏》
9、是故圣益圣，愚益愚(形容词“惑”放在动词“解”之后充当名词：圣人、愚人)《师说》
10、小学而大遗(形容词“小”“大”，处于主语位置，用作名词，小的方面、大的方面)《师说》
11、智勇多困于所溺(形容词“智勇”处在主语位置，用作名词：智勇的人)《伶官传序》
12、而告以成功(形容词“成功”和介词“以”组成介词结构，用作名词：成功的消息)《伶官传序》
13、不能容于远近(形容词“远近”和介词“于”组成介词结构，用作名词：远近的人 (2)、形容词用作动词
1、且夫天下非小弱也(形容词“小”“弱”受否定副词“非”修饰，用作动词：缩小，削弱)《过秦论》
2、杀人如不能举，刑人如恐不胜(形容词“举”“胜”均受否定副词“不”和助动词“能”修饰，用作动词：用尽)《鸿门宴》
3、齐彭殇为妄作(形容词“齐”带宾语“彭殇”，用作动词：看作相等)《兰亭集序》
4、欲流之远者/源不深而望流之远(形容词“远”，处在谓语结构“流之远”的谓语的位置，用作动词：流得长远，达到远方)《谏太宗十思疏》
5、借书满架(形容词“满”处在谓语位置，用作动词：装满)《项脊轩志》
6、不能独完(形容词“完”受否定副词“不”和助动词“能”修饰，用作动词：保全)《六国论》
7、惜其用武而不终也(形容词“终”受否定副词“不”修饰，用作动词：用到底，坚持到底)《六国论》
8、则其好游者不能穷也(形容词“穷”受否定副词“不”与助动词“能”修饰，用作动词：走到头)
9、火尚足以明也(形容词“明”受副词“尚”和“足”修饰，用作动词：照明)《游褒禅山记》
10、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(形容词“极”带宾语“夫游之乐”，用作动词：尽情享受)《游褒禅山记》
(3)、形容词的为动用法
1、念悲其远也(悲，形容词的为动用法，为„„而悲)《触龙说赵太后》 (4)、形容词的使动用法
1、今媪尊长安君之位(尊，形容词的使动用法：使„„尊贵;提高)《触龙说赵太后》
2、于是废先王之道以愚黔首/士不敢弯弓而报怨(句中的“愚”“弯”都是形容词使动用法：使„„愚昧;使„„弯)《过秦论》
3、会盟而谋弱秦/以弱天下之民(弱，形容词使动用法：使„„弱，削弱)《过秦论》
4、拔剑撞而破之(破：使„„破)
5、必固其根本/则思止以安人/则思正身以黜恶/宏兹九德(固：使„„稳固;安：使„„安宁;正：使„„正;宏：使„„宏大)《谏太宗十思疏》
6、纵之顺之(顺，形容词的使动用法：使„„顺畅)《病梅馆记》 (5)、形容词的意动用法
1、而耻学于师(形容词“耻”带宾语“学于师”，用作意动：以„„为耻)
汉语词类研究论文范文第4篇
(一)名词活用 1.名词作状语 ①夜缒而出 (表时间，在晚上) ②朝济而夕设版焉 (表时间，在早上，在晚上) ③既东封郑 (表处所，在东边) 2.名词作动词 ① 晋军函陵 / 秦军汜南(名词用作动词，驻扎) ②与郑人盟(名词作动词，结盟、订立同盟) 3.名词的使动与意动 ①既东封郑(封：疆界。名作使动，使„„成为疆界) ②阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使„„得利) ③越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把„„当作边邑)
(二)动词的活用 1.动词作名词 且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠) 2.动词的使动 ① 若不阙秦(使动用法，使„„削减) ②若亡郑而有益于君(使动，使„„灭亡) ③烛之武退秦师(使动，使„„退却(撤兵))
(三)形容词的活用 1.形容词作名词 ①越国以鄙远(远，远地) ② 臣之壮也(壮，壮年人) ③今老矣(老，老年人) ④邻之厚，君之薄也(厚，雄厚的势力;薄，单薄的力量) ③ 共其乏困(乏困，缺少的东西) 2.形容词作动词 因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害)
(四)数词活用 且贰于楚也(数词“贰”活用为动词，从属二主) 必修二 《离骚》 1.鞿羁：余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮(名作动，约束) 2.淫：谣诼谓余以善淫 (动作名，淫荡的事) 3.群：鸷鸟之不群兮 (名作动，合群) 4.死：伏清白以死直兮 (为动用法，为„„而死) 5.屈、抑：屈心而抑志兮 (使动，使„„受委屈，使„„受压抑) 6.步：步余马于兰皋兮 (使动，使„„步行) 7.高：高余冠之岌岌兮 (使动，使„„加高) 8.长：长余佩之陆离 (使动，使„„加长) 9.涕：长太息以掩涕兮 (名作动，流眼泪) 10.哀：哀民生之多艰 (为动用法，为„„悲伤) 11.朝夕：謇朝谇而夕替 (名作状，在早晨，在晚上) 12.善：亦余心之所善兮 (形作动，崇尚，喜爱)
13.群：鸷鸟之不群兮， (名作动，合群) 14.屈：屈心而抑志兮 (使动，使„„受委屈) 15.步：步余马于兰皋兮 (使动，使„„步，缓行) 16.高长：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 (使动，使„„高，加高 使„„长，加长) 《兰亭集序》
(一)名词作动词 (1)一觞一咏(觞：喝酒) (2)映带左右(带：环绕)
(二)动词作名词 足以极视听之娱(视、听：眼睛、耳朵)
(三)动词的使动 (1)引以为流觞曲水(流：使„„流) (2)犹不能不以之兴怀(兴：使„„兴，使„„产生)
(四)形容词作名词 ⑴ 群贤毕至(贤：有才有德的人、贤士) ⑵ 少长咸集(少长：少者、年轻的人) ⑶ 无丝竹管弦之盛(盛 ：热闹的场面)
(五)形容词的意动 (1) 齐彭殇为妄作(齐：把„„看作相等、相同看待) (2)当其欣于所遇(欣：以„„为欣、对„„感到高兴)
(六)数词的意动 固知一死生为虚诞(一：把„„看作一样)
(七)副词作动词 足以极视听之娱(极：尽情享受) 《赤壁赋》 (1) 名词用作状语。 月明星稀，乌鹊南飞(向南)/ 西望夏口，东望武昌(向西，向东) (2) 名词用作动词。 况吾与子渔樵于江渚之上(打鱼砍柴)/ 下江陵(攻占)/ 顺流而东(向东进军) (3)名词的意动用法。 侣鱼虾而友麋鹿(以„„为侣，以„„为友) (4) 动词的使动用法。 舞幽壑之潜蛟(使„„起舞)/ 泣孤舟之嫠妇(使„„哭泣) (5)形容词用作动词。 正襟危坐(整理)/ 渺沧海之一粟(渺小得像„„) / 不知东方之既白(显出白色) 《游褒禅山记》
(一)
(二) 名词的活用 1.名词作状语 有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边 2.名词作动词 ①始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。 ②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。 ④ 后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。
(二)动词的活用 1.动词作名词 ①而其见愈奇。 见：动词作名词，见到的景象。 ②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。
③往往有得。 得：动词作名词， 心得，收获。 ④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。
(三) 形容词的活用 1.形容词作名词 ①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。 ②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。 2.形容词作动词《赤壁赋》 (1) 名词用作状语。 月明星稀，乌鹊南飞(向南)/ 西望夏口，东望武昌(向西，向东) (2) 名词用作动词。 况吾与子渔樵于江渚之上(打鱼砍柴)/ 下江陵(攻占)/ 顺流而东(向东进军) (3)名词的意动用法。 侣鱼虾而友麋鹿(以„„为侣，以„„为友) (4) 动词的使动用法。 舞幽壑之潜蛟(使„„起舞)/ 泣孤舟之嫠妇(使„„哭泣) (5)形容词用作动词。 正襟危坐(整理)/ 渺沧海之一粟(渺小得像„„) / 不知东方之既白(显出白色) 《游褒禅山记》
(一)名词的活用 1.名词作状语 有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边 2.名词作动词 ① ② 始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。 后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。 ②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。
(二)动词的活用 1.动词作名词 ①而其见愈奇。 见：动词作名词，见到的景象。 ②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。 ③往往有得。 得：动词作名词， 心得，收获。 ④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。
(四) 形容词的活用 1.形容词作名词 ①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。 ③ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。 2.形容词作动词 ①好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到尽头。 ②火尚足以明也。 明：形容词用作动词，照明。 3.形容词的使动 ①后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 谬：弄错，使„„错。 ② 至于幽暗昏惑而无物以相知。昏暗：使动，使人感到模糊迷惑。
(四)副词作动词 不得极夫游之乐也。极：副词作动词，尽情享受。 必修三 《蜀道难》 1猿猱欲度愁攀援(为动用法) 2使人听此凋朱颜(使动用法) 3砯崖转石万壑雷(使动用法)
4侧身西望昌咨嗟(名词作状语) 5问君西游何时还(名词作状语) 《琵琶行》 1商人重利轻别离(形容词作动词) 《寡人之于国也》
(一) ① ② ③ ④ 名词的活用 1.名词作动词 填然鼓之(鼓，名词用作动词，“敲起鼓”“击鼓”。一说，非活用，用本意) 五十者可以衣帛矣(衣，名词用作动词，“穿上”) 王无罪岁(罪，名词用作动词，“归罪”) 然而不王者(王，名词用作动词，“为王“称王”“统一天下”) ②树之以桑(树，名词用作动词，“种植”) 2.名词的为动用法 是使民养生丧死无憾也(丧，名词的为动用法，“为„„办丧事”)
(二)动词的活用 1.动词当名词 是使民养生丧死无憾也(生：活着的人;死：死去的人) 2.动词的使动用法 则移其民于河东，移其粟于河内(移，使„„迁移，使动用法)
(二) 形容词的活用 1.形容词作动词 谨庠序之教(谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”) 《劝学》
(一)名词的活用 1.名词作状语 ① 君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天) ③ 上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下) 2.名词作动词 假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)
(二)动词的活用 木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使„„弯曲)
(三)形容词的活用 1.形容词作名词 ① 其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度) ② 登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处) 2.形容词作动词 故木受绳则直(直：形容词作动词，变直) 3.形容词的使动 假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使„„快，走得快)
(四)数词作形容词(一说是数词作动词) 用心一也(一，数词作形容词，专一) 《过秦论》
(一)名词的活用 1.名词作状语 ① 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(席，像席子那样;包，像包裹那样;囊，像口袋那样) ② 天下云集响应，赢粮而景从。(云，像云那样;响，像回声那样;景，像影子一样) ③ 南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。(南，向南;西，向西;东，向东;北，向北)
④ 南取百越之地，以为桂林、象郡。 (南，向南) ④ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(北，向北) ⑥ 内立法度，„„外连横而斗诸侯。 (内，对内;外，对外) ⑦ 陈涉瓮牖绳枢之子(瓮，用破瓮;绳，用绳子) 2.名词作动词 ① 陈涉瓮牖绳枢之子 (牖，当作窗户;枢，当作门轴) ② 子孙帝王万世之业也(帝王，称帝称王) ③ 外连横而斗诸侯(连横，采取连横的策略) ④ 履至尊而至六合(履，登上) ⑤ 将数百之众(将，带领) ⑥ 序八州而朝同列(序，招致，使„„依次序排列) ⑦ 会盟而谋弱秦(盟：结盟)
(二)动词的活用 1.动词作名词 追亡逐北(亡，逃跑的军队) 2.动词的使动用法 ① 外连横而斗诸侯 (斗，使„„相斗) ② 伏尸百万，流血漂橹(漂，使„„漂浮) ④ ⑤ 吞二周而亡诸侯(亡，使„„亡，灭亡) 却匈奴七百余里(却，使„„退却) 形容词的活用 ④ 序八州而朝同列 (朝，使„„朝拜) ⑥ 约从离衡(离，使„„离散)
(三) 1.形容词作名词 ① 崤函之固 (固，险固的地势) ② 因利乘便，宰割天下 (利，有利的形势) 2.形容词作动词 且夫天下非小弱也 (小，变小;弱，削弱) 3.形容词的使动用法 ① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(弱，使„„弱，削弱) ② 焚百家之言，以愚黔首 (愚，使„„愚昧) ③ 士不敢弯弓而报怨(弯，使„„弯) 《师说》
(一) 名词的活用 1.名词作状语 则群聚而笑之(群，表动作的情态，成群) 2.名词作动词 ① 吾师道也(名词作动词，学习) ② 其下圣人也亦远矣(名词作动词，低于) 3.名词的意动用法 ① 吾从而师之(名词的意动用法，以„„为师) ② 孔子师郯子(名词意动用法，以„„为师)
(二) 形容词的活用 1.形容词作名词 ① 小学而大遗(形容词作名词，小的方面、大的方面) ② 吾未见其明也(形容词作名词，高明的地方) ③ 是故圣益圣，愚益愚(形容词作名词，圣明的人、愚昧的人) ④ 师者，所以传道受业解惑也(形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题)
⑤ 位卑则足羞，官盛则近谀(形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人) 2.形容词作动词 惑而不从师(形容词作动词，遇到疑难问题) 3.形容词的意动用法 而耻学于师(形容词的意动用法，以„„为耻)
(三)动词的使动用法 授之书而习其句读者(习，使„„学习) 必修四〃 《廉颇蔺相如列传》 1.名词作状语 ① 而相如庭斥之( 廷，在朝廷上 ) ② 故令人持璧归，间至赵矣( 间，从小路 ) ③ 相如奉璧西入秦(西，向西) ④ 肉袒负荆(肉：把上身，作“袒”的状语) 2.名词作动词 ① 舍相如广成传舍(舍，安臵住宿) ② 左右欲刃相如(刃，用刀杀) ③ 乃使从者衣褐，怀其璧(衣，穿;怀，怀里藏着) ④ 乃前曰(前，上前) ⑥ ⑦ ⑧ 怒发上冲冠(上，向上竖起) 赵王鼓瑟(鼓，弹奏) 臣乃敢上璧(上：献上) 3.动词的使动用法 ① 归璧于赵(归，使„„归) ② 秦王恐其破璧(破，使„„破碎) ③ 宁许以负秦曲(负，使„„承担) ④ 毕礼而归之(毕，使„„完毕;归，使„„回去) ⑤ 臣舍人相如止之曰(止，使„„止;阻止) 4.形容词的使动用法 完璧归赵(完，使„„完整) 5.形容词的意动用法 ① ② 且庸人尚羞之(羞，以„„为羞耻) 先国家之急而后私仇也(先，以„„为先;后，以„„为后) 6.形容词作动词 ① 严大国之威以修敬也(严，形作动，尊敬) ② 大王必欲急臣(急，逼迫) ③ 秦王善为秦声(善，擅长，善于) 《苏武传》 1.意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以„„为壮。 诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以„„为乐。 2.使动用法 (1)欲因此时降武 降：使动用法，使„„投降。 (2)空以身膏草野 膏：使动用法，使„„肥沃。 (3)反欲斗两主 斗：使动用法，使„„争斗。
(4)单于愈益欲降之 降：使动用法，使„„投降。 (5)何久自苦如此 苦：使动用法，使„„受苦。 (6)王必欲降武 降：使动用法，使„„投降。 3.名词活用 (1)天雨雪 雨：名词做动词，下。 (2)羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。 (3)杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。 (4)武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。 (5)惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬，用车子抬。 (6)陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。 《张衡传》 1.时天下承平日久 (名词作状语，当时。 ) 2.衡少善属文( 形容词作动词，擅长，善于。 ) 3.安帝雅闻衡善术学(形容词作动词，擅长，善于。 ) 4.妙尽璇机之正 (形容词活用作动词，研究透了;形容词作名词，正确的道理。 ) 5.大将军邓骘奇其才( 形容词意动用法，以……为奇。) 必修五 《归去来兮辞》
(一)名词的活用 1.名词作状语 ① 园日涉以成趣 名作状，每日、每天 ② 时矫首而遐观 名作状，有时 2.名词作动词 ① 策扶老以流憩 名作动，拄着 ② 乐琴书以消忧 名作动，弹琴，读书 ③ 或棹孤舟 名作动，划船 ④ 实迷途其未远 名作动，误入迷途
(三) 动词的活用 1.动词作名词 ①生生所资 动作名，生活 ②审容膝之易安 动作名，容膝的小屋 2.动词作状语 感吾生之行休 动作状，将要
(四) 形容词的活用 1.形容词作名词 ① 倚南窗以寄傲 形作名，傲然自得的心情 ② 携幼入室 形作名，幼儿，儿童 2.形容词作状语 心惮远役 形作状语，到远处。
(四)使动用法 ① 审容膝之易安 形容词的使动用法，使„„安乐 ② 眄庭柯以怡颜 形容词的使动，使„„愉快
(五)意动用法 ① 悦亲戚之情话 意动，以„„为愉快 ② 乐琴书以消忧 意动，以„„为乐 ③ 善万物之得时 形容词意动，以„„为善 《滕王阁序》
(一)名词的活用 1.名词作状语 ① 雄州雾列，俊采星驰 “雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。 ③ 上出重宵，下临无地 “上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。 2.名词作动词 ① 一言均赋 “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。 ② 目吴会于云间 “目”，名词作动词，用眼睛看 ③ 烟光凝而暮山紫 “紫”，呈现出紫色 ④ 梓泽丘墟 “丘墟”，成为荒丘废墟 3.名词的意动 襟三江而带五湖 “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以„„为衣襟”和“以„„为束带”。
(二)形容词的活用 ① 四美具，二难并 “美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。 ② 宾主尽东南之美 “美”指俊杰
(三)动词的使动用法 ① 徐孺下陈蕃之榻 下，使„„放下 ② 腾蛟起凤 腾，使„„腾空;起，使„„起飞 ③ 川泽纡其骇瞩 骇，使„„吃惊 ④ 屈贾谊于长沙 屈，使„„受屈 ⑤ 窜梁鸿于海曲 窜，使„„逃匿 《逍遥游》
(一)名词作状语 水击三千里(水，在水面上)
(二)名词作动词 1. 奚以之九万里而南为(名作动，南行) 2.不过数仞而下(下，落下，降落)
(三)形容词作名词 《齐谐》者，志怪者也(形作名，怪异之事物)
(四)形容词作动词 怒而飞(怒，奋发，这里指鼓起翅膀)
(五)使动用法 1.德合一君，而征一国者(合：使„„满意;征：使„„信任) 2.彼于致福者(致，使„„到来) 《陈情表》
(一)名词作状语 1.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 名词作状语，一天天的 2.臣不胜犬马怖惧之情 名词作状语，像犬马一样 3.非臣陨首所能上报 名词作状语，向上
(二)名词作动词 1.且臣少仕伪朝 名词作动词，做官 2.臣少多疾病 名词作动词，生病 3.举臣秀才 名词作动词，做秀才，为秀才 4.举臣孝廉 名词作动词，做孝廉，为孝廉
(三)形容词作名词 1.夙遭闵凶 形容词作名词，忧患不幸的事 2.猥以微贱 形容词作名词，微贱的身份
3.沐浴清化 形容词作名词，清明的政治教化 4.凡在故老 形容词作名词，年老之人 5.愿陛下矜悯愚诚 形容词作名词，诚心
(四)形容词作动词 1.是以区区不能废远 形容词作动词，远离 2.则刘病日笃 形容词作动词，加重
(五)动词作名词 臣之进退 动词作名词，是否出来做官之事
汉语词类研究论文范文第5篇
【摘要】随着网络技术以及媒体形式的发展，人们获取信息的方式发生了翻天覆地的变化。作为继报纸、广播、电视、杂志之后出现的第五代媒体传播形式，新媒体具有传统媒体无可比拟的优势和特点。新媒体突破了平面媒体和电子媒体的局限，为语言的变化发展提供了更加广泛的可能性，与此同时，新媒体更为汉语新闻热词的英译提供了广阔的空间。汉语新闻热词不仅流行于当代中国人的社会生活和关注热点中，更成为外国媒体了解中国的标志性词语，尤其是一些影响力较强的流行语，例如 “一带一路”，“新常态”。因此，对汉语新闻热词的英译既可以引领中国人语言的潮流趋势，还会促进对外的文化交流。
【关键词】新媒体 新闻热词 英译
一、引言
随着信息技术的飞速发展，数字化新媒体异军突起，作为新闻传播的重要手段。新媒体具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化和社群化的特点，所以传统媒体都在逐步建立和完善其数字网络终端，以便在新闻传播领域占有更大的市场。
二、新媒体对新闻热词的影响
新媒体的发展大大地改变了人们的阅读方式，从传统意义地逐页翻阅报纸杂志，到如今在手机等网络终端“碎片化”阅读，人们在海量信息中匆匆翻阅，最大化地获取信息。人们在阅读手机报时不再是字斟句酌式的，而是一目十行跳跃式的选择性阅读。（李中强，2012：45）这就要求新闻工作者在选词方面更加新颖别致，词义更加精准，篇幅不宜过长，更要有信息引导作用，以便读者迅速定位所感兴趣的内容。
1.新媒体改变了新闻热词的主体。传统媒体不具有交互性的特点，新闻创作者传播出什么信息，读者就接收什么信息，这种单向的传播使得读者一直处于被动接受的位置，无法及时表达对新闻的诉求。新媒体的出现打破了这一局面，点击量和阅读量可以即时反馈给新闻创作者，读者也可以第一时间发表评论和看法并参与创作传播，实现“人人都是传播者”。
2.新媒体改变了新闻热词的形式和内容。新媒体的出现促使媒体语言更多地应用在新闻热词当中，无论是在词语组合搭配，亦或是字体色彩上，都要符合媒体语言的规范。另一方面，从内容上来讲，传统主流媒体偏向于格式化，体制化的特点，例如“两手抓，两手都要硬”这样庄重的政治性热词。而现如今，“微时代”可以让热点事件迅速出现在网络上，像“天价大虾”一类来自自媒体的热词蹿红于媒体。
三、新媒体下汉语新闻热词的英译策略和方法
在新媒体这一强大技术平台的支撑下，新闻热词层出不穷，并且传播新闻热词已经成为当下的一种时尚。新闻热词不仅广泛流行于我国媒体，也引起了国外媒体的注意。由此可以看出，新闻热词已经成为对外传播信息和文化的重要渠道。新闻热词英译的首要目的就是对外传递信息，由于新闻热词有其独特的风格，英译时必须遵循“形神兼备”的翻译标准，采用恰当合理的翻译策略和灵活的翻译方法，从而达到传递信息和传播文化的目的。
1.汉语新闻热词英译中归化和异化的选择。归化是以目标语或译文读者为归宿，采取目标语所习惯的表达方式来传达原文的内容。在新闻热词英译时采用归化这一策略，有利于外国读者更好地理解所要传达的信息。不同于归化，异化采取相应于作者所使用的源语表达方式，来传达原文的内容。在新闻热词英译时采用异化的策略，可以保存和反映汉语的语言风格和特点，不失韵味。当然归化与异化是对立统一，相辅相成的，只有恰当运用两种策略，汉语新闻热词的英译才能得到更完美的诠释。
2.汉语新闻热词英译的方法分析。在下面的分析中，本文主要归纳了四种翻译方法，分别是：
（1）直译。直译是在翻译过程中既保持原文的形式，又保持原文的内容。随着中国在国际上影响力的提升，一些带有中国特色的词汇越来越多地被外国人所熟知，例如“和谐社会”译为“a harmonious society”，“实名购票制”译为“ID-based ticket booking system”，“网络主权”译为“cyber sovereignty”.像这些直接按照字面英译过去的热词，直接可以被外国读者所理解，所以采取直译的方法是很合适的。
（2）直译加注释。有一些带有浓厚民族特色的词语，如果直译过去，外国读者会很难理解甚至造成困惑，这时便需要通过添加注释的方法来进行解释性的说明，以便实现更好的宣传效果。
（3）意译。所谓意译，就是只保持原文内容，不保持原文形式的翻译方法。新闻热词当中有一些如果采用直译方法，是词不达意的，甚至会造成误解。
（4）回译。所谓回译，是指从源语言进入译入语后，因各种原因而被再度译回至源语。
四、结束语
随着信息时代的发展，新媒体的应用已经渗透到人们生活的方方面面，新闻热词在新媒体上得到迅速地传播，也成为反映时代特点的一面镜子。对新闻热词的英译有助于中国文化走向世界，在新媒体时代下，如果汉语新闻热词的英译有失偏颇，势必会在外国读者中形成误解，阻碍文化的交流。这就要求翻译工作者保持严谨的态度，秉持正确的翻译标准，既要了解新闻热词的外在和内在含义，更要充分掌握其文化背景。对这一课题进行更加深入广泛的研究，有利于翻译学和传媒学的交融共进。
参考文献：
[1]廖祥志.何为新媒体[J].中国传媒大学学报，2008（05）.
[2]李中强.新媒体背景下的汉语新闻英译研究[D].2012.
[3]范勇.《纽约时报》涉华报道对中国特色词汇翻译策略之研究[J].解放军外国语学院学报，2010（05）.
汉语词类研究论文范文第6篇
【摘 要】本文主要以第一门公开的对外汉语MOOC课程——北京大学《中文入门》为例，阐述了其内容框架，分析了微视频、随堂测试和讨论区这三个方面的特点和需改进之处，最后提出了对外汉语教学如何应用于MOOC平台的建议。
【关键词】MOOC 对外汉语教学 《中文入门》
MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程），是一种全新的在线教育平台，中文翻译为“慕课”。它以“将世界上最优质的教育资源，传播到地球上最偏远的角落”为教育宗旨，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点。MOOC改变了教师传统的教授方式与学生的学习方式，在对新媒介和新技术的运用中，也促使了教学理念、教学机制等领域的变革。
随着这种“颠覆性创新”，全世界越来越多的国家参与到这场狂热的浪潮中，那么与国际接轨的对外汉语教学应如何利用好这种新型的教学模式呢？本文就我们看到的第一门公开的对外汉语课程—《中文入门》（https：//www.coursera.org/course/hy.），对其内容框架、微视频、随堂测试和讨论区进行了具体分析，总结出它为对外汉语教学领域的MOOC实践所提供的宝贵经验，力求提出一些将对外汉语教学应用于MOOC平台的建议。
一、内容框架阐述
《中文入门》（《Chinese for beginners》）是由北京大学对外汉语教育学院开设，该院副教授刘晓雨主讲的一门对外汉语课程。该门课程于2014年9月15日在Coursera上正式开课，持续了7周，现已结课进入永久开放状态。
当今，越来越多的人对中国文化和汉语感兴趣。对于那些来中国旅游和经商的人而言，懂得一些汉语是十分有用的。《中文入门》就是这样一门针对初学者的基础课程，它包括了拼音介绍和日常表达。通过学习这门课程，学习者可以初步了解普通话和进行一些日常交流，比如交换个人信息、谈论日常安排和食物、问价、介绍城市和天气、交流你的爱好等。该门课程涉及的主题和情景都来自于现实生活并且可以用于日常交流。除了有对话以外，课程团队也尽可能提供丰富的阅读材料和练习活动来充实课程内容，以此激发学习者的兴趣。由于这是一门基础的汉语口语课程，所以学习者不需要学习汉字，这也使学习者更容易跟进和完成这门课程。该门课程的内容具体安排如下：
表1：《中文入门》各周各单元主题
课程周 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元
第1周 姓名 国籍 身份 家人
第2周 数字 时间 时间 日常生活
第3周 食物 水果 蔬菜和肉 饮料
第4周 颜色 购物 问价 讨价还价
第5周 交通方式 寻找地点 询问方向 问路
第6周 天气 天气 季节 健康问题
第7周 爱好 体育运动 电视节目 爱好
由表1，这门课程一共持续7周，每周包括4个单元，共28个单元。在每个单元中，通常有3个部分组成，分别是lecture（以微视频形式呈现），quiz（在线小测验），extended exercise（课后拓展训练）。并且在每周的第四单元中，学完该周的所有课程后有一个review复习课程。此外，因为该门课程是针对汉语初学者，在第一周的前三个单元的拓展训练后分别附有关于普通话、汉语拼音和汉语拼音拼写规则的阅读材料。课程团队为了丰富课程内容，在部分单元中，lecture部分结束时还安排了一些随堂练习。最后所有课程结束后，课程团队也整理了用英文记录的课程内容相关的笔记。
二、微视频分析
同以往的视频授课、网络视频教学、网络公开课等的形式一样，MOOC也以视频授课，但MOOC的单个课程视频的时长通常较短，因此我们也将其称为“微视频”。经统计，《中文入门》的课程视频总时长为2小时左右，视频时长从1.5分钟到5.5分钟不等，每个视频的平均时长为4.5分钟。研究发现，人的注意力在15分钟内是比较集中的。MOOC视频讲授与传统课堂连续讲授不同，根据知识模块将讲授内容分解为若干个时长为8—15分钟的片段，便于学生在学习过程中根据自己的实际情况选择。那么该门课程将平均时长控制在了几分钟内，能使学生的注意力一直集中在课程内容上，符合学习规律。
该门MOOC视频由于其时长的限制，它的结构及内容设计便也具有自身的特点。MOOC课程视频不是简单地将课堂讲授以视频的方式呈现，对讲授内容、顺序安排及讲授方式都有讲究，能吸引学生学习，符合学习规律，具体表现在以下3个方面：
1.讲授的信息量较大。录制视频时，老师会精心组织内容和语言，以最精炼的语言讲授，学生可以反复观看视频。这点对于语言学习者来说极为重要：如果学习者最初没有听清楚某拼音的发音，那么他可以马上回放相关部分的视频再次学习;并且在学习过程中学习者可以根据自身情况随时暂停，进行跟读和纠音。此外，该门课程的老师考虑到目标学生的汉语水平，上课时都会用英语先解释该拼音所代表的汉字的意思和用法。并且由于并非所有学生都来自英语为母语的国家，老师所用的英语也十分基础易懂。而传统的课堂讲授中，老师不可能精炼每一句话，对学生不清楚的内容，也不可能每次都停下来反复强调。因此，该MOOC课程视频比同样时长的传统语言课堂教学信息量更大。
2.表现形式相对丰富。在该门课程的视频讲授中，我们可以看到老师在努力将枯燥的语言学习丰富化，以此吸引学生学习。微视频中，老师借助多媒体呈现了所讲的汉语拼音构成的句子，并在其下面标注了相应的英语句子，方便学习者理解意思。并且在学习某一类事物（如肉类、交通工具、季节等）时，老师也配以了丰富的图片来方便记忆和理解。这样将内容讲授与各种多媒体素材紧密结合，配以文字、图片，可以帮助学生更易理解和学习汉语。但存在不足的地方是由于是老师一个人授课，讲解对话部分就有点单薄，如果讲解对话时可以由两人来模拟真实场景可能会使学习更有效。
3.课程内容明确充实。由于该门课程属于实用型，因此老师每个单元的内容都有明确的主题（如自我介绍、问价等），并且这些主题在日常生活中属于最基本和常用的。这不仅可以吸引对汉语有兴趣的初学者来学习，还可以使他们能比较容易学完整门课程。在每个主题的讲解过程中，老师会先介绍相关词组和句型，然后想象情景编对话，采用循序渐进的方法，引导学生进行学习。并且会示范一些小游戏和穿插讲解一些中国文化小常识来激发学生的学习兴趣，也会突破空间的障碍尽量与学生进行互动，比如在讲解对话后，会引导学生扮演另一方来提问或回答。
三、随堂测试分析
由于不是面对面授课，如何调动学习者的学习积极性？如何让学习者及时了解自己的学习效果？随堂小测验便可以很好地解决这些问题。因为学习者只有通过测试后，才能进入下一阶段学习，类似于游戏程序中的关卡设置，能让学习者掌握学习进度，同时激发兴趣。这门《中文入门》课程的随堂小测验通过在线测试进行，题型是选择题和填空题，该门课程的随堂小测试题目设置具备以下2个特点：
1.平均题量适中，但分配不均。经统计，该课程每个微视频讲座后都安排有随堂测试，根据不同情况，每次随堂测验的题目个数在3-21之间不等，但平均下来，每次测验有8道题目。虽然分配不均，但老师是充分根据之前的微视频讲座中包含的知识点多少来安排的，也并非不合理。
2.题目内容细致且针对性强。随堂测验题目是针对刚刚讲完的知识模块设置的，该门课主要考查学习者听和认拼音的能力，只有在听懂或看明白其意思后才能与答案中的英文或图片正确匹配。因为语言学习少不了听说读写这四部分，这种随堂测验就主要考察了学习者听和读的能力。而说这种能力的培养和训练，该门课的老师也没有忽视，将其放在了extended exercise（拓展训练）。又因为该门课程针对初学者，目前不需要其学习汉字，也就对写的能力不做特别要求。
此外，该测试十分注重人机交互。在学习者完成试题点击提交后，系统会马上自动评分，及时给予学习者反馈。反馈的内容包括你正确的试题总数，以此来判断你是否达到最低要求，能否通过测试;同时也会反馈你具体哪道试题错了，但是不会显示正确答案，学习者只得重做才可知晓。如果学习者的正确题数低于最低要求，则测试结果为不通过，学习者可以选择再次参加测试，但是不能超过三次。因为按规定学习者在8小时内只有3次机会参与此测试，如果3次测试都没有通过则只能在8小时后再测试。那么该测试不提供参考答案也就情有可原，因为课程设计者希望学习者自己通过测试得到正确答案。
当然，该测试也存在一些不足之处。比如在第2周第2单元的测试中，第2题的题目与第6题的是一样的，希望该课程设计者能及时发现并改进。还有虽然规定了必须答对个数的最低要求，却对答题时间没有限制，这虽然降低了难度，但可能会影响考查效果的判断。
四、讨论区分析
MOOC大规模在线讨论功能使得老师与学习者、学习者与学习者之间的交流更频繁、更深入。该课程专门在每个单元的微视频下方设置了在线讨论区，学习者可以很方便地向老师提问，也可以与同学一起讨论，通过讨论深化对知识的理解，老师也可了解学习者的学习动态。在讨论区，学习者可以看到最新、最热门和未回答的帖子，也可以通过搜索找到自己感兴趣的主题帖，当然还可以自己创建新主题帖。点进某个帖子里面，学习者如果觉得帖子内容不错可以点赞，如果觉得想参与讨论或提供帮助可以回复，如果觉得该帖子有值得收藏的东西可以关注，并且关注后在有新回复的时候会收到提醒。经统计，该门课程的讨论区的主要内容分为：①对老师上课内容的反馈，包括结合自身运用所学知识点和就相关知识点提出疑惑等;②认为汉语很难，想寻求帮助或获得鼓励;③单纯的技术问题。
目前，讨论区为学习者间的交流发挥着不可忽视的作用，但交流讨论的方式仍比较单一，因为还只能通过文字交流。笔者建议该课程团队应开发多样的讨论方式，比如创建新主题帖时支持发送语音，这样对于初学者来说有机会让自己说的汉语被更多人听到且有机会得到指正。比如也可从讨论区扩展到公共社交平台，实行在线视频讨论、点对点讨论。
五、建议
MOOC是现代教育技术与教学理论融合发展的产物，不是简单地通过技术手段将线下的课堂教学“搬到”线上，而要达到教育技术与教学理论的完美结合，需要不断从已有经验中吸取教训，不断改进。笔者通过分析研究了《中文入门》MOOC之后，对应如何在MOOC平台上进行对外汉语教学提出了自己的几点建议：
1.视频制作不应拘泥于形式。视频制作是MOOC教学设计的核心所在。虽然专家强调视频不宜过长，但《中文入门》的课程微视频就暴露出讲得不够细，学生还没有进入学习状态便讲完了知识点等问题。因此建议老师在每一个视频的开头都对上一节课的内容做一个回顾，集中学习者的注意力;并且在视频中增加一些案例和动画，帮助学习者理解和记忆。
2.丰富练习题库。增加题型，不仅限于单选题和填空题。比如可以增加根据场景，判断某个句子的用法是否合理的判断题。题目的内容也不应仅限于视频中所涉及的形式，应更灵活多变，从不同角度考查一个知识点。
3.激发学习者主观性。语言的学习，兴趣很重要。对外汉语教学MOOC课程可以先从学生感兴趣的文化常识等方面入手，激发学习者的学习兴趣，引导学习者深入学习汉语和中国文化。
参考文献
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