审核转正总结范文第1篇
1.何谓清洁生产审核?如何理解企业的清洁生产审核?(10分)
清洁生产审核是指按照一定程序，对生产和服务过程进行调查和诊断，找出能耗高、物耗高、污染重的原因，提出减少有毒有害物料的使用、产生，降低能耗、物耗以及废物产生的方案，进而选定技术经济及环境可行的清洁生产方案的过程。
目前，清洁生产审核工作的重点在企业。企业的清洁生产审核是指通过对企业从原材料的购置到产品的最终处置全生命周期的细致调查和分析，掌握该企业产生废物的种类和数量，提出减少有毒有害物料使用以及废物产生的清洁生产方案，在对备选方案进行技术、经济和环境的可行性分析后，选定并实施可行的清洁生产方案，进而使产生的废物量达到最小或者完全消除的过程。
企业清洁生产审核是企业实施清洁生产的重要内容和有效工具。在进行污染预防分析和评估过程中，通过制定并实施减少能耗、水耗和原辅材料消耗，消除或减少生产过程中有毒物质的使用，减少各种废物排放及其毒性的清洁生产方案，来实现减少或消减污染物，获得经济效益。
2.清洁生产审核的思路是什么?如何分析污染物产生的原因和提出预防或减少污染产生的方案。(5分)
清洁生产审核思路可用一句话概括，即判明废物产生的部位，分析废物产生的原因，提出方案以减少或消除废物。
分析污染物产生的原因和提出预防或减少污染产生的方案，需要分析生产过程中污染物产生的主要途径。在通常情况下，一个组织的生产过程可抽象成八个方面，即原辅材料和能源、技术工艺、设备、过程控制、管理、员工等六个方面的输入，得出产品和废物两个方面的输出。企业在开展清洁生产审核过程中应自始至终考虑这八个方面，如问题和污染源查找、原因分析和方案研制。
3.简述清洁生产审核的主要程序。(5分)
实施清洁生产审核是推行清洁生产的重要组成和有效途径。基于我国清洁生产审核示范项目的经验，并根据国外有关废物最小化评价和废物排放审核方法与实施的经验，国家清洁生产中心开发了我国的清洁生产审核程序，包括7个阶段、35个步骤。
整个清洁生产审核过程分为两个时段，即第一时段审核和第二时段审核。第一时段审核包括筹划与组织、预评估、评估和方案产生与筛选等4个阶段。第一时段审核完成后应总结阶段性成果，提交清洁生产审核中期报告，以利清洁生产审核的深入进行。
第二时段审核包括可行性分析、方案实施和持续清洁生产3个阶段。第二时段审核完成后应对清洁生产审核全过程进行总结，提交清洁生产审核最终报告，并展开下一阶段清洁生产审核工作。
4.在实施清洁生产审核过程中可能遇到何种障碍?你认为采取何种方法可以得到克服和解决?(至少找出两条障碍及方法)(5分)
参见企业清洁生产审核常见障碍及解决办法
5.结合本部门工作，为使员工积极参与、确保各级领导持续参与并支持清洁生产审核工作，你有什么好的建议?(至少针对员工/领导各提出一条)(5分)
6.实施源头控制的途径有哪些?(10分)
⑴改进产品设计、调整产品结构
更新产品设计，使产品在生产、使用中及报废后处置对环境无害。鼓励生产绿色产品;调整产品结构。从产品的生命周期整体设计，优化生产;提高产品的使用寿命，减少报废;合理的使用功能，盲目追求“多功能”、“万能”，往往造成资源浪费;简化包装，易降解、易处理。
⑵原材料的改进
可开发用无害或少害的物料来替代产品生产过程中使用的有害物料;物料的纯化，替代粗制原料;加强物料的控制，即适当的物料库存控制和定量控制添加物料。
⑶改革工艺和设备，开发全新流程
采用先进、高效设备，提高产量;建立连续、闭路生产流程;工艺操作参数优化;采用新工艺，改变落后旧工艺;配套自动控制装置，实现过程的优化控制。
⑷加强管理
安装必需的监测仪表，加强计量监督;加强设备维护、维修，杜绝跑、冒、滴、漏;建立有环境考核指标的岗位责任制与管理职责;完善可靠的统计和审核;产品的全面质量管理;有效的生产调度，合理安排批量生产日程;改进清洗方法，节约用水;原材料合理贮存、妥善保管;产品的合理贮存与运输;加强人员培训，提高职工素质;建立激励机制，公平的奖惩制度;组织安全文明生产。
7.备选审核重点的选择需要考虑那些原则?确定方法有哪些?(5分)
⑴选择备选审核重点的原则是：污染严重的环节或部位;消耗大的环节或部位;环境及公众压力大的环节或问题;有明显的清洁生产机会的应优先考虑作为备选审核重点。
⑵选择备选审核重点的方法是：将所收集的数据，进行整理、汇总和换算，并列表说明，以便为后续步骤“确定审核重点”服务。填写数据时，应注意：消耗及废弃物量应以各备选重点的月或年的总发生量统计;能耗一栏根据企业实际情况调整，可以是标煤、电、油等能源形式。
8.如何确定本轮清洁生产审核重点?(5分)
采用一定方法把备选审核重点排序，从中确定本轮审核的重点，同时为下一步的清洁生产审核提供优选名单。本轮审核重点的数量取决于企业的实际情况，一般一次选择一个审核重点。
确定审核重点的方法是：
―—简单比较法。根据备选重点的废弃物排放量和毒性及消耗等情况，进行对比、分析
和讨论，通常污染最严重、消耗最大、清洁生产机会最明显的部位定为第一轮审核重点。
―—权重总和计分排序法。工艺复杂、产品品种和原材料多样的企业，往往难以通过定性比较确定出重点。此外，简单比较一般只能提供本轮审核的重点，难以为下一步的清洁生产提供足够的依据。为提高决策的科学性和客观性，采用半定量方法进行分析。常用方法为权重总和计分排序法。
9.如何设置清洁生产目标?(5分)
清洁生产目标是针对审核重点的定量化、可操作并有激励作用的指标。要求不仅有减污、降耗或节能的绝对量，还要有相对量指标，并与现状对照。指标要具有时限性，分近期和远期，近期一般指到本轮审核基本结束并完成审核报告时为止，远期一般指对照行业标准定的长期奋斗目标。目标的制定要根据：外部的环境管理要求，如达标排放，限期治理等;根据本企业历史最高水平：参照国内外同行业、类似规模、工艺或技术装备的厂家的水平。
10.废弃物产生原因有哪些?在设备、过程控制、管理上导致产生废弃物的主要原因有哪些?(10分)
废弃物产生原因可能涉及影响生产过程的八个方面。即：原辅料和能源、技术工艺、设备、过程控制、产品、废弃物、管理、员工。
在设备、过程控制、管理上导致废弃物产生的主要原因分别为：
⑴因设备而导致产生废弃物主要有以下几个方面的原因：设备破旧、漏损，设备自动化控制水平低;有关设备之间配置不合理;主体设备和公用设施不匹配;设备缺乏有效维护和保养;设备的功能不能满足工艺要求。
⑵因过程控制而导致产生废弃物主要有以下几个方面的原因：计量检测、分析仪表不齐全或监测精度达不到要求;某些工艺参数(如温度、压力、流量、浓度等)未能得到有效控制;过程控制水平不能满足技术工艺要求。
⑶因管理而导致产生废弃物主要有以下几个方面的原因：有利于清洁生产的管理条例，岗位操作规程等未能得到有效执行;现行的管理制度不能满足清洁生产的需要，如岗位操作规程不够严格、生产记录(包括原料、产品和废弃物)不完整、信息交换不畅;缺乏有效的奖惩办法。
11.在可行性分析中，环境评估应包括哪些内容?(5分)
任何一种清洁生产方案都应有显著的环境效益，环境评估是方案可行性分析的核心。环境评估应包括以下内容：
资源的消耗与资源可永续利用要求的关系;生产中废弃物排放量的变化：
污染物组分的毒性及其降解情况：污染物的二次污染;操作环境对人员健康的影啊;废弃物的重复利用、循环利用和再生回收。
12.在可行性分析中，技术评估应着重哪几个方面?(5分)
技术评估应着重方案设计中采用的工艺路线、技术设备在经济合理的条件下的先进性、适用性;与国家有关的技术政策和能源政策的相符性;技术引进或设备进口要符合我引国国情，进技术后要有消化吸收能力;资源的利用率和技术途径合理：技术设备操作上安全、可
靠：技术成熟(如国内有实施的先例)。
13.简述经济评估的准则。(10分)
评估准则以净现值≥0，净现值率或内部收益率最高为最佳可行。一般来讲：
(1)投资偿还期(N)应小于定额投资偿还期。一般情况，中费项目N<2～3年;较高费项目N<5年;高费项目N<10年。投资偿还期小于定额投资偿还期，项目投资方案可接受。
(2)净现值为正值：即NPV≥0。当项目的净现值大于或等于零(即为正值)时，则认为项目投资可行;如净现值为负值，则说明该项目投资收益率低于贴现率，应放弃此项目投资。在两个以上投资方案进行选择时，应选择净现值最大的方案。
(3)净现值率最大。在比较两个以上投资方案时，不仅要考虑项目的净现值大小，而且要求选择净现值率最大的的方案。
(4)内部收益率(IRR)应大于基准收益率或银行贷款利率：即IRR≥i0。内部收益率(IRR)是项目投资的最高盈利率，也是项目投资所能支付贷款的最高临界利率，如果贷款利率高于内部收益率，项目就会造成亏损。因此，内部收益率反映了实际投资效益，可用以确定接受投资方案的最低条件。
14.在组织方案实施前需要做哪些筹划?(5分)
在具体实施前需要筹划的内容有：筹措资金;设计;征地、现场开发;申请施工许可;兴建厂房;设备选型、调研、设计、加工或订货;落实配套公共设施;设备安装;组织操作、维修、管理班子;制定各项规程;人员培训;原辅料准备;应急计划(突发情况或障碍);施工与企业正常生产的协调;试运行与验收;正常运行与生产。
15.企业如何实现持续清洁生产?(10分)
企业要实现持续清洁生产必须建立推行和管理清洁生产工作的组织机构、建立促进实施清洁生产的管理制度、制订持续清洁生产计划。
建立和完善清洁生产组织的任务有以下四个方面：组织协调并监督实施本次审核提出的清洁生产方案;经常性地组织对企业职工的清洁生产教育和培训;选择下一轮清洁生产审核重点，并启动新的清洁生产审核;负责清洁生产活动的日常管理。
建立和完善清洁生产管理制度应将清洁生产管理制度包括把审核成果纳入企业的日常管理轨道、建立激励机制和保证较稳定的清洁生产资金来源。
审核转正总结范文第2篇
各位同仁：
根据校评建工作方案的的安排，经过周密设计，广泛动员，我校2015年10月12日-12月4日，学校评建工作领导小组组织专业审核评估专家组对全校12个二级学院分别进行为期一周的专业审核评估工作。参加评估专家组的专家共61人、104人次。各专家组听取了各学院院长汇报，召开学院领导班子、专业负责人、骨干教师及学生的专场座谈会193场，随堂听课395节，抽取课程试卷421门次，567份毕业设计(论文)，117门课程的过程性考核材料以及其他教学管理、课程建设等各类文档材料808份次，实践教学文档材料791份次，对302名学生进行了实践能力抽测，检查了12个实验室，考察了校内实验实训场所，走访了17个、电话采访了1个校外实习基地，对部分教师和200名学生进行相关问卷调查，并及时对审核评估结果进行了反馈。随后，各二级学院，各专业，有关职能部门都进行了积极的整改。
这项工作的开展，检验了我校开展迎接教育部本科教学审核评估和落实“八项工程”以来在教学领域取得的成果;发现了教学工作中的一些创新举措，特色亮点和先进典型;查出了专业建设和教学运行中存在的诸多问题;向广大教师寻求了教学建设，教学管理和教学改革的智慧;也让广大教师，教学管理人员以至于评估专家经历了一次培训，为我们反思教学管理中的问题，找准改革发展的着力点，规划今后一年半迎评促建工作奠定了良好基础。活动得到了广大师生员工，管理工作者的广泛认同，在校内外产生了一定的影响。
一、成绩与特色
(一)大部分专业的办学目标与人才培养定位比较准确。各学院高度重视本次评估工作，不断落实学校各项制度与规定，并结合各学院情况，持续加强教育教学工作，逐步推进各项教学工作，如数理学院的《大学物理》、外国语学院的《大学外语》等基层教学组织建设规范有效，将过程性教学管理落到了实处;艺
术学院工作室制教学特色明显。
(二)各学院重视教育教学改革，人才培养模式改革初见成效。各学院在长期办学过程中积累了办学经验，形成了自身特色，并且在各种人才培养模式方面不断积极创新，逐步提高人才培养的质量。如计算机学院“3+1”的人才培养模式，机械学院“学士—技师”的应用性人才培养模式，化工学院的循环实验教学模式，汽车学院“本科+汽车营销师”、“本科+汽车估损师”的应用型人才培养模式，商学院的“农夫山泉班”、“拉朗尼班”，人文社科学院“港中旅学院”，机械学院的“中天钢铁班”，材料学院的“劳士领班”等校企合作项目拓宽了教学渠道。又如数理学院、外国语学院对公共基础课，计算机学院、机械学院对不同生源类型的分型培养成果较为明显。
(三)部分学院实践教学体系比较完善，硬件条件较好，有力保障了实践教学开展。如电信学院长期坚持专业大类平台课建设、大面积组织学生创新实践和竞赛培训;汽车学院、艺术设计学院的理实一体化教学，效果明显;商学院由教师自发组成的“会计技能研究与教学团队”，实践教学效果在省内有一定影响;教育学院的毕业设计管理严密，指导到位，质量上乘;大学物理实验室开放，师生互动，严把质量关形成了传统，使学生受益匪浅。
(四)大多数教师有较强的敬业精神和良好的专业素养。面对学生人数多，教学任务繁重的现状，教学态度认真，责任心较强，关注学生成才成长，具有较高的课堂教学水平，体现了对大学基本使命的忠诚与坚守，通过教风带学风。如教育学院教师具有较高的课堂教学水平，充分展现科研对教学的促进作用;外国语学院的青年教师培养成效显著;材料学院教师在科研促教学，教风促学风方面形成了好的风气。
大多数二级学院领导和相当一部分教师对我校教学质量的提高，管理制度的改进和管理绩效的提高抱着强烈期盼。
二、问题和不足
本科教学工作审核评估，既是对我校教学工作的一次系统检验，也是对我校整体工作水平的全面审计，更是促进我校发展建设的一次难得的历史性机遇，因
此，我们没有任何理由不把这项工作完成好。但是，目前我校仍然存在着一些较为棘手的问题，使得我们的审核评估工作艰巨而严峻，表现在以下几个方面：
第一，在思想上轻视教学的现象依然存在，教学中心地位不够巩固。 很多二级学院对教学的重视程度不够，对现代高等教育规律研究不深，对人才培养面临的形势和条件缺乏深透的分析，对人才培养质量没有一个清晰客观的评价。表现在对专业定位、师资队伍建设、教学研究与教学改革、教学基层组织建设、实践教学体系构建、教学质量保障与提升等方面认识不够深入，缺乏对在现有条件下提升办学水平与人才培养质量的有效措施。从各学院汇报和座谈来看，存在“四多四少”问题——成果条目多，内含阐述少;列规章文件多，举落实效果少;讲亮点“特色”多，谈问题不足少;讲客观因素多，究主观因素少。反映出了我们的学风和工作作风问题，这是一个深层次的问题，必须予以足够重视、充分研究、彻底根治、全面改观。
最严重的危机是部分教师对教学的精力投入不足，责任心不强，质量意识欠缺。表现在教学纪律涣散，课堂教学随意，实践教学缩水，考试标准弱化，课余指导乏力。人们认为：学生学习质量在下降，优秀学生没有得到应有的指导，学习困难学生没有得到应有的关心，教学建设计划性差等等。就我校而言，责任心的影响比起教育理念、教师水平、培养方案、设施条件等都大。有一些教师包括“双肩挑”人员将完成教学任务视为一种负担和累赘，很多时候往往敷衍了事，导致人才培养方案陈旧、课程教学大纲流于形式、课堂教学质量下降、教学质量缺乏监控。
第二，对人才培养目标、定位认识不清，课程体系与社会经济发展需求的契合度仍有较大差距。
目前，国家大力推进创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，产业结构调整与转型升级进程在不断的加快，《中国制造2025》颁布与创新驱动战略的实施，经济社会发展进入“互联网+”时代的“新常态”，为高等教育的内涵建设提出了新的要求。面对严峻的发展态势，我们还准备不足。部分专业的人才培养目标还比较笼统模糊，很多专业负责人和骨干教师还不能做到“想的明白，说的
清楚，建的到位，做的满意”。专业建设系统性强、费时费力，是专业性极强的学术工作，但许多人对专业建设兴趣不高，动力不大，致使部分专业从师资队伍建设、课程建设、实践教学体系建设等均长期处于薄弱边缘。
一些专业还没有形成教学内容的本专业目标要求，没有掌握本专业课程和学院平台课程的平衡关系。与企业联系较少，企业导师上课、联合编写教材、毕业设计(论文)欠缺，考核评价机制不科学;实践环节占用学时多，但效果差，学生的工程实践能力不强，应用型人才培养特色没有落到实处。工科学院在国际工程教育专业认证方面动作迟缓，推进力度不够，显得信心不足、底气不硬。
第三，基层教学组织建设薄弱，教学方法与手段较为陈旧。
基层教学组织活力不够，组织涣散，活动不正常，没有系统的制度保障，教学研究活动开展不够，缺乏针对教学中关键问题的研究，难以发挥教师团队优势，未能把教师的力量充分凝聚成有效教学的力量。系部主任和专业负责人缺乏以保障专业人才培养质量为使命的权威。系主任的职责多停留在事务性工作层面，以日常工作布置为主，对领导组织专业建设、教学运行、教学改革、教师发展等方面，缺乏系统的制度保障。在教学基层组织层面没能把教师的力量充分凝聚成有效教学的力量。课程组建设材料多为听课记录、课程资料，解决实际教学问题的集体研讨活动不足，一般教师的参与度不高。系主任的责、权、利不对等，导致工作缺乏自主性、积极性和创造性。部分教师投入教学工作的积极性不高，把科研作为借口(很多事把别人的科研作为自己教学不负责的借口)，把教学当成软任务，没有自觉保证教学质量的责任意识，不愿为教学做自认为多的付出。一个在有监督的教学工作中表现出随意、散漫的人，他在相对独立状态下做出的科研成果的可信性会有多少?
第四，教学管理效率低下，基本教学规范存在严重问题。
各类专业教学文档缺乏规范性、有序性和发展性，毕业设计(论文)、试卷和过程性考核等存在较多不规范问题，课程教学大纲、教学进程表等基本教学文档格式混乱，必须进行全面整改。课程建设浮于表面。毕业设计(论文)总体质量不高，缺乏有效的过程性管理。课程试卷系列文档问题众多，令人触目惊心。
问题主要表现在：有的命题随意，忽视大纲。有的审核随便：试卷命题审核、试卷评阅审核、试卷分析审核等流于形式。有的成绩评定随意：其一，过程性考核缺乏标准，次数较少、成绩偏高，平时成绩给分随意、登记不规范;其二，部分试卷批阅严重失范，缺乏规范性的批阅标记，特别是主观题、分值高的答题给分随意，不少试卷出现统分错误，很多课程未做到流水阅卷。有的试卷分析缺乏深度，浮于表面,将责任简单推诿于学生，缺乏有效的教学改进措施。
部分教师的责任心缺乏，导致日常教学管理部门忙于枝节问题的要求、检查;本来很敬业，很有创建的老师也要忙于迎检、迎评，即使评估专家也花费大量精力去检查规范、形式问题，仍停留在比较浅层的水平，如检查教师是否到位、学生是否缺勤、文档签名是否确实、文档时间是否错乱、考试分数加减是否正确、格式是否规范等。影响了对深层次、高水平的办学问题的思考，如人才培养方案中人才培养目标定位、培养规格，办学理念等，拖累了办学水平的提高。轻慢，随意，应付的教风在学生中传导、放大，导致学风不佳。
第五，教师的教学能力和教学效果有待进一步提高。
许多教师教学方式单一，很多教师仅仅采用单一的讲授法，学生主体性不突出。对“互联网+”时代对教学方法变革认识不清，一些教师虽尝试启发式、探究式、问答式等教学方法，但更注重形式，效率不高，教学效果不明显;教学手段单一，过多依赖PPT教学，PPT制作质量不高，文字偏多，重点不突出，易读性不高，妨碍学生思考。有的老师上完一门课不认识几个学生，没有留过几次作业，教学总结年年拷贝，没有持续改进的痕迹。
青年教师的培养工作极其低效，不足以支撑年轻教师在教学方法、技能等方面培养培训指导，青年教师教学导师制因为不能真正落实，往往不能发挥实实在的“传、帮、带”效用，因此，很多年轻教师在写教案、备课、教学设计、课堂教学、指导学生等方面没有底子，这个关键期一旦错过，很难再得到弥补。我以前讲到过，新引进的博士教师要做到“三个一”，其中就有“上好一门课”，是一个教师的基本要求，通过这次评估可以发现，不少青年教师现在还难以达到这个基本要求。
三、2016年迎评整改工作
要贯彻落实我校党代会提出的目标任务，大力提升本科人才培养质量，促进学校事业改革发展，提高学校的声誉和影响。务求：资源性指标努力达标;形成性指标科学优质;人才培养质量和学校特色指标显现优势。
显然，我们在2016年面临的任务艰巨而繁重。
(一)落实方案，以评促建
根据我校《本科教学工作审核评估方案》，2016年进入第三阶段：建设提高阶段(2016年1月—2017年1月)。主要工作：预评内审：在校内组织开展审核评估工作，完成迎评准备。分三项：
1.分析评价：组织采集教学基本状态数据，更新本科教学基本状态数据库;撰写发布本科教学质量报告。据此对各个相关职能部门进行评估，组织撰写我校本科教学审核评估自评报告。
2. 院系评估：各院系根据评估要求附件2(二级学院本科教学审核评估任务清单)要求提出第一轮报告材料，再组织一次针对基层教学组织、课程和教师的评估。
3.培训提高：
“学校用自己的尺子量自己”。我们自己要做明白人，要组织不同层次的研讨、学习、培训、考试等活动，让全体教职员都了解评估的意义和任务。
核心是：“五个度”：
(1)学校人才培养效果与培养目标的达成度，重视成果，突出个性; (2)学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度，定位准确的客观性， 检验方法的直接性;
(3)教师和教学资源对学校人才培养的保障度， 满足度，科学性; (4)教学质量保障体系运行的有效度， 制度的科学性，执行力，效果验证; (5)学生和用人单位的满意度，加强调研。 接受检验，真诚反思。 目前正在进行的中层以上干部审核评估知识考试，意在推进理念提升，意识增强，并征集经验和课题，征询改革创新建议，希望他们认真对待，寒假后交一
份满意的答卷。
全体员工都应认识到，评估是施展才能，建功立业的机会。人人置身于内，找准自己的贡献点，守住自己的岗位，严把质量关。
(二)推进改革，改进管理 1.人才培养模式改革
形成培养方案和教学大纲两个层次的标准文件，体现现代大学教育理念，彰显应用型人才培养特色，重点在国际工程教育专业认证、师范类专业认证和现代职业教育体系的技术技能型培养体系等有所突破。用“五个度”来评价方案的科学性，来检验执行的有效性。
2.健全教学管理规章制度
召开学校教学工作大会，汇聚全校智慧，梳理教学管理规章制度，出台相关教学管理文件，形成全套新的制度汇编，形成依法治校，从严执教，鼓励创新的依据。各级管理者要注重对规范制度的解释工作，让人们做到知表知理，明确导向(以学生为中心，以学生发展为目标)，用心做事。
3.抓好教学改革项目
大力推行本科人才培养质量提升工程项目建设工作，实施校内品牌专业、网络教学平台、开放课程;省级重点教材、开放课程、教研项目、优秀毕业设计等重点工程。与此同时，梳理并不断丰富四个清单(特色亮点，经验案例，存在问题，改革建议)，通过教学工作典型案例，特色亮点展示，为局部改革创新提供素材。推动改革，激励奋进。借助学校新的教学科研业绩考核办法的实施，做好教师和教学组织的教学业绩考核、认定制度创新(典型推介，自证贡献，成果认定)，让在教学建设中做出真贡献，取得真成果的老师有名、有位、有利。
4. 推进实验室开放
积极推进大型仪器设备开放共享，以实验室管理系统平台建设为契机，推进建立校院两级、实体与虚拟相结合的学校大型仪器设备开放共享平台，完善大型仪器设备管理及其开放共享、绩效评价的办法。组织开展新建实验室效益评估，扎实推进实验室开放制度，为实验室开放提供必要的物质保障，让老师、学生充
分使用到学校的教学科研设施。
(三)执行规范，端正风气 1. 基层教学组织建设
教学基层组织是教师发展的载体，是学生培养的基地。必须充分发挥专业系、课程组、教学团队等基层教学组织的作用。加强集体教学研究，注重教学改革实践，培育实质性的、高水平的教学成果，并在教学实践和学生成长中发挥作用。在这方面要做好考察调研，制度设计，评选推介。
2.教学专项检查。
2016年将重点进行以下项目的专项审核评估工作：(1)试卷系列文档，(2)毕业论文系列文档，(3)实践教学文档，(4)重要课程建设标准化文档(校重点以上课程、专业主干课程、公共必修课程等)，(5)教学研究活动文档。关键是二级学院要成为管理主体，加强检查和督查，让教师在教学过程中严格执行，让敷衍塞责，轻慢规矩，随意签字者受到诫勉甚至处罚，保住教学规范的底线。职能部门要强化业务指导，并严肃问责，支持二级学院的工作。
3.加强学风建设
“大学教师是个苦差事，大学生是累角色”，本来是个常识，但却被一小部分教师和相当一部分学生误解了，我们既然做出了这份选择，就要用苦和累的实际行动达成我们的职业或学业目标。教学、科研、学工、实验室系统加强联系，大力推进教师的学风建设，借以传导到学生的良好学风，即“科研促教学、教风带学风”。继续推进“n+1”过程考核，每门课程都要给学生以动力和压力，让学生主动或被动去读文献，写文章，查手册，做演算，调仪器，用软件，操工具，做实验，制产品，搞项目。要用好网络教学平台，提高课程效率和学生的参与度。同时，不断加大学生参与科技创新的覆盖面。
各位同仁：
教学审核评估工作是学校也是每个人发展进步的重大机遇。评估给我们提供了权威的来源，改革的动力，质量的导向，提升的机会。通过评估，我们必将有效落实“教学中心地位”，做好科学定位，彰显特色，进一步深化教育教学改革，
审核转正总结范文第3篇
现在我们进行某某财经学院审核评估反馈会。参加今天反馈会的有专家组全体成员，某某财经学院的领导、职能部门和各教学单位的负责同志以及学校的教学督导员。
首先我代表专家组反馈审核评估意见。
根据教育部和SS省教育厅的要求和安排，我们专家组一行11人从11月16日至20日对某某财经学院本科教学工作审核评估进行考察，在学校党委、行政和各职能部门、教学单位的大力支持和密切配合下，经过各位专家认真努力的工作，已顺利完成了评估的各项任务，进校考察即将结束。在进校前审读学校自评报告、质量报告和状态数据分析报告的基础上，几天来专家组听取了谭秀森院长关于评估工作有关补充说明的报告，通过听课、看课、走访、深度访谈、文件审阅以及教学和公共服务设施考察等方式开展工作，专家组共听课27门，深度访谈校领导16人次，走访职能部门33次，走访二级学院21次，对6个学院的6个专业开展了专业剖析，对18门课程进行了课程分析，审阅了23个专业30多个班级的毕业论文设计，抽查了14个专业20多个班级的试卷，现场考察了商学实验中心、图书馆、体育馆等教学和公共服务设施，同时查阅了十二五学校发展规划，以及专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划等，还查阅了人才培养方案、教学大纲、教学规章制度等相关支撑材料，在此基础上，专家进行了认真充分的讨论，初步形成了反馈意见，今天我们按照规定召开审核评估反馈会，将审核评估的初步意见向学校进行通报。
按照教学评估的要求，反馈意见不对学校做全面评价，而是侧重帮助学校梳理问题，并尽可能提出相应建议，以帮助学校进一步提高人才培养质量，从而更好地履行为学校服务的责任。反馈意见分为两部分：
第一部分 办学成就
一、办学层次较高，办学特色鲜明
某某财经学院以本科教学为主，积极发展研究生教育，办学层次较高，现已形成以经济、管理学科为主，经、管、理、工、文、法6个学科门类协调发展的格局，其中，管理学、经济学特色鲜明，优势突出，拥有3个硕士授权一级学科，有7个省级重点学科，2个国家级特色专业，9个省级特色专业，1门国家级精品课程，7个省级教学团队。近年来获国家级教学成果奖二等奖1项，省级教学成果一等奖4项，学校建有省级实验教学示范中心.
二、办学方向和定位明确，符合国家和区域经济社会发展趋势 学校以服务SS经济社会发展，服务SS半岛蓝色经济区发展为目标，实施的服务地方新型智库建设项目，主动与烟台经济社会发展需求对接，教师科研横向课题积极与煤炭行业紧密合作，大学生参与教师的课题研究，锻炼了实践能力、合作能力和创新能力，形成了区域和行业指向明显的需求驱动型学科专业发展模式和应用型人才培养特色，成为SS省应用型人才培养特色名校立项建设单位，30年来为社会培育了一大批专业人才;
三、不断强化教学中心地位，多措并举提升教师教育教学水平 学校党委高度重视教学工作，每两年召开一次教学工作会议，党政一把手为教学质量第一责任人，定期研究教学工作，建立了校级班子成员听课和联系教学单位制度，注重深入教学一线调研，帮助教师、帮助单位解决实际问题，基层教学组织完善，教研室、教师能够有效开展教学活动。学校注重青年教师的培养，鼓励青年教师攻读博士学位，启动了凤凰人才工程，鼓励并资助青年教师出国访学进修，通过看课、听课、专业剖析和课程分析，我们发现某某财经学院教师爱岗敬业、立德树人，态度端正，基本功扎实，课堂组织有序，教学手段运用合理，并在人才培养模式和教
2 学方式方法改革上做出了很多有益探索，很多学院的人才培养模式富有自身特色并取得明显成效。
四、教学以学生为本，一切为了学生发展
学校设立了学生事务中心，为学生提供一站式服务，构建了由学术课题创新、学科竞赛、文体活动、技能拓展、社会实践、国内外合作交流等六位一体的第二课堂育人体系，建立了集奖、助、贷、勤、免和绿色通道为一体的资助体系，完善了学校、院部、班级三级心理健康服务工作体系。多种方式及时、有效、全面地对学生提供就业信息，促进学生就业。
五、创新合作育人模式，不断夯实大学生创新创业实践平台
学校充分利用校外资源办学，建立和完善了协同培养育人机制，与国外四十多所高校开展了教师出访、学分互认、带薪实习等20多个合作项目，实现了中外高校资源共享，优势互补，学校搭建了校地、校企交流平台。与烟台市莱山区政府、中科招商集团合作成立了中科创业学院，共同构建了全新的大学生创新创业教育和实践基地，设置大学生创业孵化基地，四年来先后有80余家创业团队入驻，孵化出37家自主创业企业，学校将200万元的发展奖励资金用于建设更多的创业基地和资源，是省内软件服务外包人才培养规模最大的高校之一。
第二部分 存在的主要问题以及建议
按照审核评估反馈的要求，重在摆出问题和提出建议，现在我从审核评估六个项目进行反馈。
一、定位与目标
1.在办学定位的表述上还存在模糊现象。如在发展目标定位上表述为建设有特色开放式高水平工商大学，在办学类型定位中表述为地方性教学型财经高校，工商大学和财经高校混合使用，口径不统一，易产生歧义。
2.在人才培养定位上，在培养具有新儒商精神的高素质应用型人才内
3 涵的理解上，全校干部师生缺乏必要的共识，也没有能够有效地渗透到各专业的人才培养方案中，没有充分体现在课程体系和课堂教学中。
专家组建议：学校在十三五规划编制过程中,在全校开展教育思想大讨论，在认真调研的基础上结合学校发展实际，规范使用工商大学或财经大学的提法，明确办学定位，引领发展方向，实现各专业人才培养方案与学校人才培养定位的紧密对接;要坚决落实人才培养中心地位。
二、教师队伍
1.专任教师数量严重不足，专业之间分布很不平衡，个别专业个别学院尤其匮乏。全校师生比达到29.8:1，远远超出了教育部规定的18:1的合格标准，甚至超出了22:1的限制招生标准。
2.专任教师结构不尽合理，梯队建设存在明显不足。师资队伍后备缺乏，很多专业连续多年没有引进师资，断层现象严重。
3.教授给低年级学生授课比例过低，状态数据分析报告显示，在选取的高级职称比例最高和最低的本科专业中教授为低年级授课比例均为零。
4.没有形成完善的专业带头人遴选与管理机制，专业带头人与课程负责人职责不明确。部分学院在长期的工作中已经形成了好的经验做法，如AB角，但学校在顶层设计中缺乏措施和措施保障。
专家组建议：学校应该继续加大对本科教学的投入，支持专业、课程建设;要严格预算管理，合理分配教育经费，保障教学经费的正常使用;在条件允许的情况下，要逐步加大教学辅助设施的建设，尽快达到本科教育评估合格标准;要采取措施，加大智慧校园的建设，推进信息化与教学工作的深入融合;要科学规划专业设置方案，统筹学校专业设置，优化办学资源;要加强学分管理，加大课程资源库建设，满足学生需求。
四、培养过程
1.实践教学环节学分占比较低，落实制度随意性较大。专业培养方案
4 本身就未达到教育部以及学校关于实践教学环节的学分要求。状态数据库中显示，个别专业实验教学学分为零，个别专业实验开出率为百分之一。
2.教师任务过重。许多教师都在超负荷地授课，年教学任务量在
四、五百学时属于正常现象，部分专业每个教师指导毕业论文(设计)数量超过10人，某个专业33个学生有三个教师指导，这不利于教学质量的保障，也不利于教师的身体健康。
3.按照学校关于毕业论文设计工作的规定，指导教师给学生指导时间每周不少于两次。但档案材料中并没有教师指导过程的记录，有的甚至没有开题报告，部分教师评语过于简单和雷同，毕业论文设计也有重复选题现象。
专家组建议：学校要加强对教学单位的规范管理和监督，强化教学工作的主体责任，维护学校制度的严肃性;提升基层单位的执行力，加大力度建立健全教学管理内容，对教学秘书实施专项业务培训;重视实践教学环节，重视毕业论文设计和试卷的过程管理。
五、学生发展
1.部分专业录取生源调剂率高，学生志愿往往集中在少数优势专业上。 2.学生发展方面还有待加强，学生发表作品数、获准专利数均为零。 3.在走访和深入访谈中，部分干部教师认为需进一步加强学风建设。 4.学生管理队伍偏弱。校级18人、院级57人，只有4个二级学院达到了教育部200：1的要求。除国际教育学院外，有的学院达到747：1。
专家组建议：学校应加大专业的宣传力度，提高生源质量;加强学风建设;发挥大学生社团作用，建立大学生科技创新制度，提高创新能力和实践能力;努力增加辅导员数量，增强学生管理能力。
审核转正总结范文第4篇
知识手册
(学生版)
长沙理工大学本科教学工作 审核评估工作办公室
2017年9月
目 录
一、本科教学工作审核评估知识
1. 什么是审核评估 .................................................................. 2. 审核评估的指导思想与原则是什么 .................................. 3. 审核评估的重点是什么 ...................................................... 4. 审核评估有哪些程序 .......................................................... 5. 评估专家有哪六项考察方法 .............................................. 6. 审核评估范围包含的内容 ..................................................
二、学校基本知识
1. 学校概况 .............................................................................. 2. 长沙理工大学校训、校风、教风、学风 ..........................
三、学校教学工作简介
1. 定位与目标 .......................................................................... 2. 培养过程 .............................................................................. 3. 学生发展 .............................................................................. 4. 特色项目 ..............................................................................
四、学校自评自建及迎评工作
1. 学校自评自建工作大事记 .................................................. 2. 以良好的状态迎评 ..............................................................
五、专家访谈参考问题
1. 全校师生员工共同性参考问题 .......................................... 2. 学生访谈参考问题 ..............................................................
长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
一、本科教学工作审核评估知识
1.什么是审核评估?
答：《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高【2013】10号)中对审核评估进行了详细的阐述，概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于合格评估或水平评估。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。 2.审核评估的指导思想与原则是什么?
答：审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、二突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化人才培养中心定位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估坚持以下五点原则。一是主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位;二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现;三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量和标准，形成办学特色，这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想;四是发展性原则，强调注重学校内部
1 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高;五是实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。 3.审核评估的重点是什么?
答：审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，要对学校人才培养目标与培养效果的实现情况进行评价，重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度;二是办学定位和人才培养目标与国家区域经济社会发展需求的适应度;三是教师和教学资源的保障度;四是教学和质量保障体系运行的有效度;五是学生和社会用人单位的满意度。 4.审核评估有哪些程序?
答：审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、专家委员会审议与审核报告发布等。 5.评估专家有哪六项考察方法?
答：评估考察方法多种多样，审核评估中常用的有六项。
(1)深度访谈：根据访谈对象采取不同的访谈形式，重点把握好访谈前的准备工作、访谈中的交流工作及访谈后的辨别工作。
(2)听课看课:听课(看课)的方式和时间可以灵活,一般要求每位评估专家听课看课的总数不少于三门。
(3)校内外考察走访: 指对参评学校的教学单位、职能部门和教学基地、用人单位考察。
(4)文卷审阅：每位评估专家一般需调阅不少于2个专业的毕业论文(设计)和不少于3门课程的试卷分析报告。
(5)问题诊断。
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(6)沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容，注意在沟通交流中不要涉及参评学校办学自主权和参评学校内部事务。 6.审核评估范围包含的内容
审核评估范围包含的内容，由审核项目(6+1个)、审核要素(24个)、审核要点(64+3个)三个层次组成。审核项目包含定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障及特色项目构成。
3 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
二、学校基本知识
1.学校概况
历史沿革：2003年4月，经教育部批准，原长沙交通学院、长沙电力学院合并组建长沙理工大学，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制，成为交通运输部和湖南省人民政府共建高校。长沙交通学院前身是交通部1956年创办的长沙航务工程学校。长沙电力学院前身是电力工业部1956年创办的长沙水力发电学校，创办于1956年的湖南省水利水电学校和创办于1958年的湖南省轻工业学校(后升级更名为湖南轻工业高等专科学校)相继于2001年和2002年并入原长沙电力学院。学校自1978年开办本科，已有近40年的本科教育办学历史。
学科专业：学校设有19个教学院，1个独立学院和1个继续教育学院。现有62个本科专业，覆盖工、理、管、经、文、法、艺7大学科门类，6个本科专业列入教育部“卓越工程师教育培养计划”;现有9个国家级特色专业、1个国家级专业综合改革试点专业、9个通过国家工程教育专业认证(评估)专业。有3个一级学科博士学位授权点，3个博士后科研流动站，15个二级学科博士学位授权点，21个一级学科硕士学位授权点，11个“十二五”省级重点学科。2016年工程学科进入ESI全球排名前1%。
人才培养：本科招生在全国实行第一批次录取，现有全日制在校本科学生24427人，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。建校61年来，累计为国家培养了近40万各类专门人才。近三年来，在校大学生参加各类高水平学科竞赛，共获得国家级奖励158项。
4 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
办学资源：学校是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。现有金盆岭、云塘两个校区，校园占地面积2980亩，办学主校区为2006年新建的云塘校区。学校图书馆拥有纸本馆藏267.278万册，电子图书78.26万册，中外期刊1347种，中外文数据库59个。
师资队伍：学校现有专任教师1664人，其中正高职称教师269人，副高职称教师608人，具有博士学位的736人。拥有中国工程院院士1人，双聘中国工程院院士2人，国家级教学名师3人。
科学研究：学校主持完成的“膨胀土地区公路建设成套技术”项目获得国家科学技术进步奖一等奖;“混凝土桥梁施工期和使用期安全控制的关键技术”等3个项目获得国家科学技术进步奖二等奖。近五年，学校主持承担国家级科研项目365项。学校拥有国家级科研平台2个、教育部创新团队2个、省部级重点实验室和工程(技术)研究中心等自然科学创新平台33个。
国际交流：学校先后与美国、英国、加拿大及港澳台等20多个国家和地区的70余所高等院校和科研机构建立了合作交流机制。与利比里亚大学和黑山大学共建2所孔子学院。学校是中国留学人才发展基金“中国国际化人才培养基地”全国首批十所试点学校之一。近5年，学校引进400多位外籍专家学者来我校讲学任教，派出500多位教师到国外学习考察、学术交流和讲学任教，近三年来，117名优秀学生通过公派项目赴法国、英国、美国、俄罗斯、韩国等国家的高校学习。
2.长沙理工大学校训、校风、教风、学风
校训：博学 力行 守正 拓新; 校风：团结进取 严谨务实;
5 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
教风：严谨治学、爱生敬业、为人师表; 学风：文明、诚信、好学。
三、学校教学工作简介
1.定位与目标
1.1 办学定位
坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务;实施“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”战略;立足湖南、服务行业，以本科教育为主体，大力发展研究生教育，为交通、电力、水利、轻工等行业和湖南经济社会发展培养应用型高素质专门人才;建设以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的高水平大学。
办学类型定位：教学研究型大学。
发展目标定位：实现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的新跨越，致力于“办优质本科，建一流学科，创百强大学”目标，建成国内知名、国际上有影响、特色鲜明的高水平大学。
1.2 培养目标
学校人才培养总目标：全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育和人才成长规律，以学生发展为中心，坚持“德育为先、知识为本，能力为重、全面发展”的育人理念，秉承“博学、力行、守正、拓新”校训，培养思想品德好、专业知识好、实践能力强、创新能力强的应用型高素质专门人才和行业精英。
1.3 人才培养中心地位
学校发展建设规划以及《大学章程》，坚持“以人才培养为中心”，突出教学核心地位。校党委书记、校长及其他校领导亲自为学生上“新生第一课”、“第一次班课”、“开学第一6 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
课”;实行“校领导接待日制度”，广泛听取师生对教育教学的意见和建议。 2.培养过程
2.1 教学改革
“十三五”期间，学校将“实现人才创新创业能力培养的突破，全面提升人才培养质量”列为学校改革与发展总体目标之一，提出了“一个核心、两个体系、三个平台、四项改革”的教学改革总体思路，即：以能力教育为核心开展教学改革;加强课程体系建设、内部教学质量监控及保障体系建设;按照国内一流标准建设网络教学云平台、工程训练中心和创新创业教育中心三大教学平台;推进拔尖创新人才培养模式改革、一流专业建设和专业综合改革、教学方式方法改革和学生学习效果评价改革。
学校不断健全产学研协同育人机制，构建学校与行业、企业等的协同育人平台;逐步扩大学生专业选择权，学生转专业的申请比例由原来的10%扩大到30%，近三年学校与美国、英国等国家和地区的18所高校及科研机构机构签订对外合作协议。
2.2 课堂教学
学校积极推进启发式、讨论式、案例式、项目式等教学方法改革，注重从“以教为主”向“以学为主”改变。近三年，学校年均有1770门次的课程利用网络平台开展辅助课程教学活动，评选了140门校级优秀网络课程。基于网络教学平台，学校立项建设慕课等在线开放课程40余门。
2.3 实践教学
强化学生实践能力培养一直是我校的办学传统和特色。 实践教学内容涵盖“实验、实习、设计(论文)、社会实践、科技创新”五个模块;实践教学组织依托“基础实验室、专
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业实验室、学科实验室、工程训练中心、创新创业教育中心”五个平台。近年来学校以“大工程教育”思想为指导，依托学校工程训练中心，进一步构建“工程认知教学、工程基础教学、工程科技创新”三层次工程训练教学内容，形成全方位递进式的实践实训教学体系。
学校实行“三三三”制对本科毕业设计(论文)质量进行监控，即实行学校、学院、系室“三级”监控，指导教师、评阅教师、答辩小组“三方”监控，毕业设计(论文)工作前期、中期和后期“三期”监控。学生答辩前，须进行答辩资格审查，经“审阅”、“评阅”、“文档检测”合格后，方可参加答辩。
2.4 第二课堂
学校第二课堂育人体系包括文化素质拓展课程学习模块和课外实践活动模块，主要开展文化素质课程拓展、思政素质培养、校园文化熏陶、科技创新拓展、社会实践锤炼等方面的活动。严格执行《本科生第二课堂学分管理办法》，所获第二课堂学分未达到规定14学分要求的学生，学校不认定其毕业资格。
学校连续三年获评湖南省大中专学生“三下乡”社会实践活动先进单位，2014年学校被团中央授予“全国大中专学生暑期„三下乡‟社会实践活动先进单位”荣誉称号。
目前全校活跃着科学技术类、社会实践类、体育运动类、文学艺术类学生社团共97个。 3.学生发展
3.1 招生及生源情况
近年来，新生的高考成绩平均排名在各省考生前10%左右，学校在湘招生录取分数线在省属高校中理工类位居第
二、文史类位居第三。2017年，学校在全国31个省市一本招生，理工类录取分数有17个省份超出省控一本线40分以上。
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3.2 学生指导与服务
对接学生发展需求，全方位实施学生指导与服务，形成了“三紧扣”、“三结合”的工作思路，即：紧扣学生需求，紧扣专业特点，紧扣学生发展规律;解决思想问题与现实困难相结合，提高指导服务能力与加强管理水平相结合，指导服务与教书育人相结合。
学校形成了“基础+主题+特色”学生思想政治教育模式。 学校学生指导与服务机构健全，职责明确，形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局。学校成立了校院两级学生学习指导中心，全面推进本科生学业辅导，形成了以学业适应辅导、学业规划辅导、学业预警辅导、学业提升辅导、学业创新辅导“五位一体”的学业成长辅导体系;将职业规划与就业指导课程列入人才培养计划，并开展多形式的职业生涯规划与就业指导活动;创建“职业与人生大讲堂”品牌活动。学校心理健康教育形成了“以人为本，预防为先，立足教育，重在发展”的工作思路，建立了“纵向到底，横向到边”的校院两级心理健康教育模式。学校大学生心理健康教育工作在省内高校处于领先水平。
学校领导定期在学生公寓值班室值班了解学生情况、掌握学生动态、指导学生发展;辅导员坚持开展“进班级、进宿舍、进教室”的“三进工作”，开通了书记校长邮箱，建立了阳光服务平台，设立了学生权益部，学生宿舍设置了学生意见信箱，定期组织学生座谈会，学生可以多途径反映问题，相关部门在规定的时间予以回复或解决。
3.3 学风与学习效果
学校建立了《关于进一步加强和改进学生学风建设的实施方法》、《关于以就业推荐带动学风建设的暂行管理办法》、《长沙理工大学学生考试违规处理办法》等学风建设管理制度。
9 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
学校持续开展“百优(十星)”大学生、“年度人物”评选活动和“大学生先进事迹报告团”巡回报告活动。持续开展十届“读者活动月”活动，并作为湖南省校园文化建设精品项目验收推广;成立国学读书会，推进“国学读书”等专题读书活动;“文化摆渡人”“英语角”“百人百书”等学习活动，参与人数众多，成为学校品牌读书活动。
3.4 就业与发展
学校就业率一直名列省属高校前列，被评为全国毕业生就业典型经验高校、2016年被评为“湖南省大学生就业创业示范校”，学校实施“优秀毕业生、困难毕业生、少数民族毕业生百分之百就业工程”获各方好评。
2015-2017年本科生的就业率分别为94.27%、94.66%、97.2%。本科毕业生就业的行业主要集中在交通、电力、水利、轻工行业，2017届本科毕业生的行业内就业率为51.93%。
4.特色项目
突出工程实践教育特色，构建创新创业教育体系 学校坚持培养学生工程实践能力、创新精神与创业意识，激励学生在工程实践中创新，以创新引领创业，创业带动就业。突出工程实践能力培养的创新创业教育已逐步成为学校的特色品牌。
学校被评为首批全国50所创新创业典型经验高校、全国深化创新创业教育改革示范高校、教育部“大学生研究性学习与创新性实验”示范高校。
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四、学校自评自建及迎评工作
1.学校自评自建工作大事记
(1)2016年5月20日，校务会审议了教务处提出的《关于启动长沙理工大学迎接教育部本科教学工作审核评估工作的建议》，学校开始启动审核评估工作。
(2)2016年11月8日，学校印发《关于成立长沙理工大学本科教学工作审核评估工作领导小组、工作办公室的通知》，正式成立以学校主要领导为组长的本科教学审核评估工作组织机构。11月15日，学校印发《长沙理工大学本科教学工作审核评估工作方案》。
(3)2016年11月10日，评估办印发《关于启动学院本科教学审核评估工作的通知》，要求学院成立审核评估工作组、制订《审核评估工作计划》、召开学院审核评估学习动员会、开展自查自评。全校师生全面动员参与本科教学审核评估自评自建工作。
(4)2017年3月29日，学校印发《关于长沙理工大学本科教学工作审核评估工作部署与任务安排的通知》、《关于成立本科教学工作审核评估专项工作组的通知》。
(5)2017年6月7日，学校党委会审核了学校办学定位及人才培养目标。对发展目标定位、办学类型定位、办学层次定位、服务面向定位、学科发展定位、人才培养总目标以及专业人才培养目标的表述提出了修改意见。各学院确定学院办学定位及人才培养目标，经四轮修订后汇编成册。
(6)2017年10月10日至12日，学校开展预评估，模拟正式评估全过程，全面检验评估各项准备工作。
2.以良好的状态迎评
11 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
为做好我校的迎评工作，在专家进校评估期间全体师生员工要以积极的精神状态、务实的工作作风、开放学习的心态，配合好专家的工作，充分展现我校良好的校风、教风和学风。其中应特别注意做好以下几方面工作：
(1)认真学习审核评估知识手册，掌握相关知识。 (2)按照原有计划安排和工作学习规范保持常态，严格执行《学生手册》，遵守各项规章制度。
(3)要积极主动学习，展现我校学生良好的学风。 (4)积极维护工作学习场所环境，积极参与各项教学和学术活动，以优美的校园环境、浓郁的学习氛围、积极向上的精神面貌迎接专家组考察。
(5)要以“学习心、开放态”参与评估，在充分展示成绩的同时，虚心接受专家的意见与建议，积极配合专家更好地为学校发展服务，达到以评促建、以评促改、以评促管的目的。
12 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
五、专家访谈参考问题
1.全校师生员工共同性参考问题
(1)学校的办学定位、人才培养目标是什么，你是怎样理解的?
(2)学校有什么样的发展目标?
(3)学校和本单位领导是否重视本科教学工作，表现在哪些方面?
(4)学校的校训是什么，校风、教风、学风怎样? (5)你认为学校人才培养质量怎样? (6)学校的办学和人才培养有何特色?
(7)你觉得学校本科教学中存在的主要问题是什么? (8)你对本科教学工作审核评估怎样理解，主要参与了哪些评建工作? 2.学生访谈参考问题
(1)你所学专业人才培养目标是什么?你是怎么知道的?
(2)你是怎样选择所学课程的，你所学专业总学分要求是多少?
(3)你对专业理论知识及专业实践能力掌握得怎样?请你回答几个专业问题。
(4)有哪些教授给你们上过课?
(5)除教材外你主要看什么书，在网上学习浏览过哪些专业或学术类的网站?
(6)你参加过什么科研项目，听过哪些学术讲座? (7)班主任是谁，他开展了哪些工作?
(8)教师在课外给予学生哪些指导，教师是怎样进行辅
13 长沙理工大学 本科教学工作审核评估知识手册
导答疑的?
(9)你参加过哪些第二课堂活动?
(10)你发现教师教学中存在问题，是通过什么渠道反映?
(11)你对任课教师的教学态度、教学水平有何评价，你是怎样参与评教的?
(12)学校学风如何?考试舞弊现象如何? (13)你通过什么方式进入实验室进行自主实验? (14)你对学校给予的指导与服务是否满意，这方面还存在什么问题?
(15)学校有哪些奖助学金，你所在班级受益面多大? (16)学校评先、评奖、学生资助、发展党员是否公正? (17)学校是否有专门心理健康机构?是否对全校学生进行心理普查?
(18)你是否知道校院两级学生会及团委组织骨干成员?
审核转正总结范文第5篇
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7、 明确所缺资料; 尽可能多的收集资料、了解详细的工艺流程、参数; 给定资料收集回复时间; 收集企业的操作规程或作业书; 要多点拍照; 提供废水、废气处理工艺; 关注固废及危废的管理、危废设施符合规范，危废的种类、数
量、转移情况;
8、
9、 先看监测报告有无超标; 要有自己的主见和判断，不要企业说什么就是什么;
10、 原辅材料使用台账;
11、 发掘无低费方案(漏水，保温，灯具);
12、 看三废处理完不完善;
13、 提供详细的原辅材料清单;
14、 提供详细的设备清单;
审核转正总结范文第6篇
转正个人总结
时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我在****工作已经一年了，这一年里，在领导们的关心支持和同志们的指导帮助下，我较好的完成了自己所承担的工作任务。政治思想觉悟和业务工作能力等都取得了一定的进步，为今后的工作和学习打好了良好的基础。现将一年来的思想、学习、工作情况总结如下：
一、加强党性锻炼，政治思想觉悟得到进一步提高。
(一)在政治上头脑清醒，始终坚持与党的组织保持高度一致，理想信念坚定，政治纪律严明。
(二)在思想上不断加强世界观和人生观的改造，思想觉悟和党性修养得到了锻炼，思想稳定，作风扎实。
(三)时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，时刻严格要求自己，通过自己的实践行动积极向党组织靠拢。
二、加强理论知识和专业技术学习，努力提高自身综合素质。
(一)学习相关环保法律法规、制度，重点学习《水和废水监测分析方法》、《环境监测人员持证上岗考试题集》(上、下册)、《环境监测》、《空气和废气监测分析方法》、《环境标准工作手册》(上、下册)、《声环境质量标准》、《社会生活环境噪声排放标准》等业务书籍。从理论上武装自己，为开展好各项工作夯实了基础。始终坚持把学习与当前环境保护工作的目标和任务结 1
合起来，运用科学理论指导实际工作，解决实际问题。
(二)积极参加市站、本站和相关部门组织的业务培训， 2011年9月20~23日我参加了****培训;2012年1月4~6日经本站安排参加了****培训班;2011年12月至2012年4月到***学习***。通过积极学习和参加培训使自己专业技术能力得到了极大的提高。
三、努力工作，圆满完成各项工作任务
2011年8月至2012年8月，我一直在监测站监测室工作，主要工作任务为监测采样、样品分析以及三台仪器在我站具体分析项目的分析方法的摸索。
(一)计量认证工作：计量认证工作是我们(***单位)的重点工作，通过计量认证工作，使我站获得计监部门认可，并获得计监部门颁发的资质证书，该证书的取得对我站发展具有里程碑意义，从此我站具备出据具有证明作用数据的能力。计量认证工作要求高、任务重、时间紧，为了更好的完成计量认证工作，领导们积极动员全站职工参与其中工作，我协助其他同事一起整理各部分资料，并做好迎接评审专家组以及评审现场的答辩工作。通过此项工作，使自己学到不少实验室管理方面的知识。改善了自己知识结构。
(二)监测工作：根据监测室的安排，与其他同事一起外出采样，包括各类监测采样和夜间噪声监测工作;采样结束后进行样品分析，我主要负责**和**的分析，并协助其他
同事完成**、**等项目的分析工作。
(三)大型仪器的操作工作：随着国家经济和环保事业的发展，分析方法现代化是大势所趋。大型仪器分析不同于常规项目分析，仪器的生产厂家不同、型号不同，对于同一项目的样品分析，其方法是不同的。在这方面工作中，我主要负责**、**。通过到**学习，结合本单位的具体仪器，我摸索出了本站的仪器对上述具体项目的分析方法，包括压力、流速、温度、分流比、分析时间等参数的最佳值，并完成新项目的方法验证，成功通过盲样考核。通过完成这项工作，我学到了不少关于仪器分析的知识和方法。
四、严于律己，遵纪守法，清正廉洁
(一)在工作作风上，严格要求自己，自觉遵守法律法规，遵守单位的各项规章制度。
(二)在工作中光明磊落，公道正派，清正廉洁，坚持做到认真学习不自满，努力工作不失职，摆正位臵，廉洁自律不谋私，特别是做到安心、实心、尽心，决不贪心。
(三)以身作则，积极培养“自重、自省、自警、自励”的心态，树立良好形象。
五、存在的不足
通过一年的工作，我学到了许多与监测有关的知识，但是作为监测站新人，我深深知道自己的经验是非常欠缺的，与其他同事之间的差距仍是很大的，我需要不断的学习和磨
练。为此，在今后的工作中，要发扬自己的优点，更重要的是要客观地面对自己的不足，勤奋学习、不断进步，努力提高自己的业务水平，不断在工作中学习、进取，完善自己。