语文教学方法论文范文第1篇
【关键词】高中语文 阅读教学 方法
高中语文阅读最常见的类型就是小说、散文、议论文等，除了用白话文的方式呈现外，还有以文言文这一更加古朴的形式表现的文章。无疑，高中生的语文阅读要求在提高，高中生语文阅读技巧与方法也需要有所提升。教师要着重认识到，语文阅读教学方法的改善能够有效提高高中生语文阅读理解能力，从而产生一系列连锁反应，例如在无形中提高英语阅读能力，提高对理科的思辨能力等。
一、高中语文阅读教学方法的改善能够有效提高学生对各个科目的把控能力、综合素质
知识是不分家的，万物内部都存在联系。教师常常强调学生要提高阅读理解能力，不单单是指要提高语文学习能力，更是指提高学生对所有科目的学习能力。哲学上说：事物具有联系性。最常见的例子就是蝴蝶效应，一只南美洲热带雨林中的蝴蝶煽动翅膀，两周后将会引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。同理，语文阅读能力的提升，能够让学生提升对问题的判断和理解能力，尤其有利于数学、物理、生物、化学这样需要充分利用题目主干要求的学科的解题。阅读能力的提升也在潜移默化的影响学生的综合素质。学生学习文化知识有一个由浅到深的过程，就像教师教授方法一样，也需要日积月累。完善阅读教学方法的目的就是要有效的帮助学生学习更加具有深度的知识和哲理，不光要学，还要学以致用。
怎么个用法呢?就是把别人的东西融入到自己的思想中，不是一成不变的，是加上自己独到见解的，换句话说就是重新加工过了，学生能够理解作者文章想要表达的意思，并且能够用自己的话加以叙述，不偏不倚，不篡改作者意图，那么这个学生就掌握到了教室教授的阅读方法，教师也可以说做好了这一工作，完成了自己在这一方面的使命。学生能够用自己的话叙述了，说明学生理解了重点意思，同时作者想要表达的东西被学生内化成了自己的东西，学生就是在成长，在丰富自己的精神世界，在提升自己的文化素养和道德素养，是一种提升综合素质的体现。
二、教师要学会积累和结合知识，完善高中语文阅读教学方法
陶行知先生说过这样一句话：“要想学生好学，必须先生好学。”只有学而不厌的先生才有学而不厌的学生。同理，要想学生提高语文阅读水平，必须教师先提高语文阅读水平，掌握完善的教学方法，才能教授给学生完善的学习方法。知识总是学不尽的，所以知识总是在更新的。高中语文不比初中语文，在难度上必定是有所加大的，初中语文阅读教学方法在高中就不太适应了。教材书上总是有很多经典的阅读方法，但那不一定适合所有的文章所有的情境。这里举一个例子。归有光在《项脊轩志》中有写到这么一句话：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。有一问题，枇杷树为何人手植?有人说是逝去的妻子，有人说是归有光手植的，当学生问到这样的问题时，必定会分为两派，作为语文教师，就需要有足够的知识储备来回应学生，例如对支持是丈夫手植的学生说，文言文阅读时要学会断句;对支持是妻子手植的学生说，文言文讲究句中省略。如是，由断句得出是妻子手植，由省略得出是丈夫所植。但是，这样一来，就出现了分歧，所以还要加上人物生活的背景和写作时的心态去分析，不能单单只靠一个简单的句子就下了定论。这样一来，一道题目，教师就给了学生从句子出发和从大背景出发两条解题思路理解。不可否认的事，教师在这样一个问题的解决过程中充分显示出一位教师应该有的能力水平，而这是需要从日常大量文章的阅读学习中总结得来的，是有现实依据的。
三、多样化的教学方式带动高中生语文阅读能力
信息时代的大背景更加注重创新，通过创新改变事物陳旧的表现方式，增强学习兴趣。高中的语文阅读总是枯燥的，语文阅读重在耐心，强调通过阅读思考发现内容的联系，找到文章的主旨。一成不变的书本式教学在这个社会上早已经站不住脚跟，教师也要跟上时代的步伐，学会利用现代科技手段，打破传统教学方式，创新多样化的教学方式。文章内容可以不再只是死气沉沉的文字，它们同样可以鲜活起来。教师可以把文字视频化，利用网络提供的便利，收集相关视频，通过视频和影像来重现文章内容，带动课堂氛围，加深学生对文章内容的记忆和理解。
另外，课堂表演也是很不错的选择。例如雷雨中的经典片段就经常被搬上舞台，学生同样可以做文学中的主角，学生们自己编排内容、安排人物、布置场景，这样更加能够加深映像，通过对人物的演绎，也能够很好地进入人物内心，了解人物面对某一场景是的真实想法，贴近人物，才能理解人物，这样一来，学生们眼中看似不合理的桥段都能被轻易的解释，只看文字解答不出来的疑问都能被轻易化解。正是应了那句老话，要想成为什么样的人，就得先变成什么样的人。
四、增加阅读量，打下牢固基础
阅读能力上不去，简而言之就是阅读量还没有达到，很多类型的文章或者读物还没有接触过。有时候学生看似已经了解了一篇文章的内容，但是换种问法再问他时，就一概不知了。教师可以给学生推荐适合学习的课外读物，借此来提高学生的阅读量。也不要只是一种类型的读物，或者一股脑地就把所有类型的文章都推荐给学生。应该在某一学习阶段推荐具有相似性的读物。比如这一阶段学习散文，就多介绍些散文写的比较好的作家的文章书籍;文言文对大多数学生来说是比较难以学习到精髓的，繁杂的文字和文言文写作技巧都给文言文的学习加上了一层又一层的屏障，教师就要注意建议学生由简单的文言文文章开始看起，光看还不够，还要学会自己翻译，加深理解。除了增加阅读量外，教师还可以多给学生布置写作作业，让学生把在文章中学到的比较好的东西合理运用到自己的文章中。
对学生来说，高中语文阅读学习是个大关，然而，这是提升思想境界的一条必经之路，此时，教师的教学方法就显得格外重要，合理运用积累的经验和知识，对学生进行学习的有效提升是教师的重任。教师不能只是一味地强调技巧和方法，还要注重学生的理解和接受能力，根据学生实际情况进行合理的调整，打造完美教学，有效的语文阅读课堂。
语文教学方法论文范文第2篇
摘 要：新时期下，教育注入了更多的内容，学生有了更多的需求，传统的教学方法已经不能促进学生的发展，这就要求教师进行教学的革新。语文是初中生所需学习的基础学科，初中语文教师自然需要根据所教学科的特点和学生的特点，进行教学的革新，让自身的教学能够充满生机，学生获得更好地发展。基于此，本文将以教研员的身份，谈一谈新时期下初中语文创新性教学方法。
关键词：新时期;初中语文;教学策略
语文是学生在任何时期都需要学习的一门基础性的学科，语文素养是学生所需掌握的一种基础性的素养。因此，初中语文教师需要意识到所教学科的重要性，不断的革新教学方法，让自身的教学质量更高，学生则能够在教师的教学引导下，获得更好地能力的提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈新时期下初中语文创新性教学方法。
一、关注学生发展，重视层次化教学
学生的学习水平不一，所应接受的教学应该具备针对性的特点。因此，初中语文教师在教学时，应该关注学生的发展，制定较为层次化的教学策略。
在平时教学时，教师便可对学生的学习水平进行评估。教师可以多多关注学生在语文课堂和语文问题解答上的表现情况，多多了解学生的语文试卷得分情况，在此基础上，明确学生的学习水平，将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次，针对不同层次的学生，实施不同的教学对策。教师可以制定难度不同的教学任务、教学问题、课后作业，促使不同学习水平的学生进行针对性的语文知识的学习，让学生的语文水平获得有效的提升。当然，学生所处的层次不应该是一层不变的，教师可以每隔两个月对学生进行重新评估，根据学生现有的学习水平，进行学习层次的调整，促使学生因此接受到更好地教学，让学生获得更好地发展。
总之，初中语文教师有必要多多关注班级上的学生，对学生实施层次化的教学策略，促使学生在此过程中接受到不同的教学，让学生因此获得更好地发展。
二、关注教学效益，培养学生全面性
学生接受教学，不仅仅是接受简单性的语文知识教育，还需要接受其他方面素养的培养，只有这样，学生才能够获得长远性的发展，成长为综合性的人才。因此，初中语文教师有必要特别关注教学的效益，培养学生的全面性。
在教學时，教师可以多多关注学生所应具备的能力，并针对学生所应具备的这种素养，进行教学的设计。如，合作意识和合作能力是学生所应具备的一种素养，学生掌握了这种素养能够与他人齐心协力，解决在学习和发展道路上的困难。因此，语文教师在教学时，可以将班级上的学生分成几个小组，促使学生以小组为单位解决语文问题、完成语文任务，并引导学生在小组内进行积极的沟通和交流。这样，在不知不觉中，学生便能够养成良好的合作意识，增强自身的合作能力。如，学习能力是学生所应具备的能力，这种能力能够帮助学生更好地应对之后在社会上独自学习知识的状况。语文教师在教学时，可以多多给予学生自主学习的机会，并根据学生的学习结果，对学生进行合理性的评价，促使学生不断的优化自身自主学习知识的方式，让学生的自主学习能力在此过程中获得有效的提升。
总之，学生需要接受到多方面素养的培养教育，初中语文教师需要将教学内容进行一定的拓展，引导学生获得多方面素养的提升，促使学生获得更好地发展。
三、关注学生兴趣，增强教学趣味性
初中语文教师在教学时，还应该特别关注学生的学习兴趣，多多实施趣味性的教学方法，以此增强教学的趣味性，促使学生以积极且主动的态度进行语文知识的学习，让学生获得更好地发展。
如，信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛的应用于教育中。信息技术所具备的视频、图片、音频等多样的形式能够将知识产生的更为生动、形象，广受学生的喜爱。因此，教师在教学时，可以结合所教学的内容，借助信息技术进行课堂教学，促使学生在教师的引导下，产生学习的兴趣，让学生能够更好地进行知识的学习。如，游戏是学生所喜欢的事物，语文教师可以结合教学内容，引入编小故事、词汇大记忆等丰富多样的游戏，让学生能够积极且主动的参与到游戏中，促使学生因游戏而产生语文学习的兴趣，让学生因游戏而以积极且主动的态度进行语文知识的学习，让学生因此获得更好地发展。再比如，教师可以开展丰富且多样的竞赛活动，并在竞赛活动中引入奖励，让学生能够积极参与进竞赛活动中，在竞赛活动中不自觉得学习写作、阅读等，让学生能够在提升语文学习兴趣的同时，语文能力因此也会获得有效的提升。总之，初中语文教师有必要多多关注学生的兴趣点，多多实施趣味性的教学方法，促使学生在兴趣的引导下，更好地学习语文知识，让学生获得更好地发展。
综上，社会的发展使得人们对人才质量的要求越来越高了，而教育则是为社会培养人才、输送人才的重要渠道。因此，初中语文教师需要重视创新性教学方法的实施，以促使学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平，让学生获取更多的知识和素养，促使学生成长为高质量的人才。
参考文献
[1] 张莉.如何有目的性地提高语文成绩[J].学周刊，2011（28）
[2] 杨瑞静.确立新理念开辟新天地——提高语文成绩之我见[J].学周刊，2011（02）
语文教学方法论文范文第3篇
摘要：在新课改的背景下，教材知识不断深化，怎样在应试教育环境下实现高效率的教学目标呢？如在新兴的课堂教学模式中引进网络教学方法，将大量复杂的生物知识用简单明了的教学方法呈现出来。因此，本文将利用网络教学方法在高二生物教学中的实践进行探讨。
关键词：网络教学；多媒体教学；高二生物；实践
新课改下，生物教学知识不断深化，学生怎样在课堂教学中高效率地吸收大量的生物知识，这不仅是考验教师的生物知识水平，更是考验教师的教学质量。实践证明，在高二生物教师授课的教学流程中，将网络教学方法投入到生物课堂中，将有效地结合高二生物教材和网络进行系统的教学。培养学生发散性思维和空间想象力以及良好的信息素养，提高教师教学效果以及学生对生物知识的理解和记忆。
一、网络教学的含义
网络教学，在利用电脑和宽带等互联网环境下，进行网络现场教学，可以在同一时间、不同地点或者是相同时间、不同地点学习新的互动式教学，让更多的人通过网络自主学习。网络教学可以通过多种渠道实现，例如视频广播、视频点播、WEB教材、多媒体课件，等等。网络教学模式的出现，不仅是教学思想、教学手段、教学模式的创新，还是教学趋于网络化的表现。
二、在生物教学中使用网络教学现状和优势
1.现网络教学模式在学生学习中发展的还不够成熟，网络教学尚未普及，学生获取知识的途径除了视频点播、WEB教材等，最主要的还是通过网络教学中的多媒体教学模式进行学习。生物教师结合教材和学生学习情况，利用多媒体word、ppt等教学文件，将教学内容投放到多媒体课堂教学中，除此之外，学生利用教师教学文件对知识点进行课后巩固等。
2.传统的高中生物教学很难摆脱授课内容繁杂，课堂气氛沉闷，学生学习情绪不高的现象，这除了和教师教学水平、生物教材知识的深化有关，更主要的是以“教师讲授为主”的教学模式没有变更。利用图像、声音、视频等方法让复杂的生物教材以生动形象的方式呈现出来，利用多媒体教学培养学生自主学习的能力，促进学生交流和探讨，突破空间和时间限制，让不同层次的学生真正学习和理解生物知识。
三、多媒体教学在高二生物教学的实践
1.明确教学重点，实现教学目的。高二生物教学中的重点是学习细胞学和遗传学以及生物激素学，以学生学习为主，教师引导为辅，结合教师教学方法和教学流程，利用多媒体课件将复杂的生物反应、新陈代谢等生物知识通过声音、图像、文字简单明了地传授给学生，引起学生的学习兴趣，带动学生积极发言和交流，促进教学氛围，实现教学目的。
2.利用多媒体课件，进行教案设计。在讲授课堂教学中，高中短暂的课堂教学时间是不足以实现课堂教学目标的。利用多媒体课件设计授课流程和授课内容，使用excel文件将生物重点内容用表格的形式罗列出来，以及使用ppt教学文件按照教学流程将教材内容逐一呈现出来，教师结合黑板教学和多媒体教学进行授课，避免了传统课堂教课中因为黑板授课浪费课堂教学时间的问题，同时，利用课件有利于学生课后自主复习，从而提高教学效率。
3.模拟生物实验，促进教学互动。利用多媒体课件将复杂的生物知识转变成现实生活中的生物教学，加深对教材内容的理解和记忆，有利于学生自主讨论和创造性思维的发展，加强教师与学生、学生与学生的交流。如描述细胞内部环境，讲述血浆、淋巴、组织液三者的关系时，可将各管道模拟成水管，将无机盐、水、葡萄糖、激素等模拟成各种具体物质，利用多媒体课件将以上三者物质传递的方式用有声音的动漫形式表现出来。这不仅能增加教学内容的趣味性，还能活跃课堂教学气氛，教师通过提问学生关于多媒体课件呈现出来的教学内容的问题，利用学生高涨的学习情绪，进行分组讨论、探究，找到问题的答案。
4.交互反馈，解决问题。利用互联网，解决学生课后对生物教材的问题。学生和教师之间可以利用QQ群对话、电子邮件的方式就学习问题进行交流、讨论，学生还可以利用人机对话教学模式，及时将问题反馈给教师，解决学生疑难问题，告诉学生正确的学习方法。同时，学生之间可进行学习讨论，针对问题，进行分析、探讨、总结、归纳。就一问题提出多种解决方案和观点，拓展解题思路，进一步提高学生创新思维的能力。这样的网络互动教学，促进了学生与学生之间的情感，以及缩短了师生之间的距离感，对教师课堂教学气氛和互动性有很大的帮助。
四、网络教学在高二生物教学中的注意事项
现网络教学发展尚未成熟，在很多生物教学中往往会出现落后的多媒体教学，教师教学课件质量单一，对多媒体教学认识不足，盲目使用网络的现象。教师在利用网络教学过程中应注重突出教材重点内容，创新教学，避免教学照搬照旧的现象；提高教师制作多媒体课件的能力，减少片面的课件授课形式，制作简单明了的教学流程；提高教学互动，避免出现过度依赖课件，而忽视与学生交流的状况，注重学生吸收知识的能力，结合黑板教学，适当地减缓教学进度。
五、结语
实现网络教学在生物教学中有效实施，是推进生物教育改革不可或缺的一步。生物教学的科学性、严谨性要求多媒体教学水平不断提高，现生物教学阶段，主要是讲授和多媒体教学相结合的课堂教学模式，要实现多媒体教学目标，政府应发放教育资金，大力改革学校互联网教学，发展学校网络教学模式。对教师进行多媒体课件制作培训，不断地提高教师多媒体授课水平。结合多种新兴的教学模式，更好地实现教学目标。
参考文献：
[1]尚宁.数字化信息技术在生物课教学改革中的成功实践[J].数字化用户，2013，（5）.
[2]康惠琴.浅谈多媒体技术在生物学教学中的应用[J].安徽农学通报（上半月刊），2011，（9）.
语文教学方法论文范文第4篇
摘要：素质教育的引领下，对小学音乐教学的教育要求发生了改变，音乐教育受到了全社会的广泛关注。而在小学音乐教学中，最为关键的内容便是培育学生的核心素养，教师只有构建出全新的音乐教学方法以及教学目标，才能够更好的促进学生核心素养的提升，让学生在审美体验、文化认知上获得良好发展。对此，教师在开展音乐教学时，应结合学生的实际发展水平，适当调整、优化音乐教学方法，以此打造出高质量的音乐课堂。基于此，本文主要探讨基于音乐教学方法的学生音乐核心素养提升对策。
关键词：音乐教学方法;小学;音乐核心素养;提升对策
新课标全新的教育背景下，学科核心素养培育成为了各个学科教育中的主要内容，对于音乐教学也是如此。新课标提倡的是：以育人为本、以音乐为本，更为重视的是对小学生音乐鉴赏力、音乐理解力、审美体验、学习态度等素养的培育，这些内容也是音乐核心素养中的关键内容。对此，教师在音乐教学中，应明确核心素养培育的目标，懂得核心素养在音乐教学中落实的意义，以此在无形之中发展学生的综合素质，让学生获得良好的情感体验、学习体验，打造出高质量的小学音乐课堂。
一、小学音乐教学中提升学生音乐核心素养的意义
（一）调动学生的音乐情感
基于核心素养下的小学音乐课堂，教师会将生本教育理念良好的落实到教学之中，以此激发学生的学习兴趣，让学生主动加入到音乐学习中，并通过合作、自主探究，体会到音乐作品的情感以及创作背景，从而汲取到更具深意、内涵的音乐知识，为学生今后素质的发展打下较好基础[1]。
（二）激活学生的音乐感知
在实际展开音乐教学时，学生们会自主感知音乐、领略音乐，在音乐中获得良好的情感体验，更为深入的了解音乐的节奏、旋律，进而在学习过程中获得灵感，让其音乐知识的学习兴趣被激发。同时，音乐核心素养培育的过程中，教师会带领学生从多个角度鉴赏、演绎一些经典的音乐作品，直接点燃了学生的音乐创造力。
二、基于音乐教学方法的学生音乐核心素养提升对策
（一）借助信息技术，提高音乐鉴赏力
教师应根据小学生的实际认知特点，对音乐教学方法展开创新。新时期的到来，信息技术获得了广泛应用，教师可把握这一教育机会，将信息技术运用到音乐教学中，利用其中的视频、音乐、图片资料，把音乐场景描绘出来，让学生在真实的情境之下完成音乐作品的学习，增强学生的音乐核心素养[2]。比如，在学习小学音乐五年级西南师范大学出版社教材《草原牧歌》这一内容时，教师便可以利用在互联网中提前搜索与内蒙古大草原有关的图片资料、视频资料，使学生通过图片、视频感受到内蒙古独有的风土人情，直观感受内蒙古草原的美景，以此激发学生对大草原的热爱之情，让其在后续的歌曲演唱时能够正确的运用情感，使其音乐鉴赏力显著提升。
（二）尊重个体差异，激发音乐学习兴趣
音乐教学的开展，能够一定程度上陶冶学生的情操，使学生具备音乐欣赏以及音乐鉴赏的能力。对此，作为一名教师，要全面了解学生的认知发展特点，根据教材内容以及学生的喜好，设计出具有趣味以及创新性的音乐教学内容，以此利用教学提高学生的核心素养。除此之外，在实际的教学之中，教师应尊重并理解学生间的学习差异，平日教学中多观察学生的音乐审美和音乐基础情况，从而在设计教学方案时，能够打造出具有针对性的教育内容，从真正意义上体现出“以生为本、因材施教”[3]。比如，在学习小学五年级西师大版音乐教材《新疆是个好地方》这一教学时，围绕着这一节课，教师可以采用律动与歌唱相结合的方式，把全体的学生分为两个部分，一部分为演唱组、一部分为舞蹈组，分组可以让学生们凭借着个人喜好主动选择，尊重学生们的意愿，让其能够在音乐学习中发挥出自己的特长，勇于展现自我。此种方式，不仅为音乐学习提供了多种选择，也在潜移默化中培育了学生的核心素养。
（三）调动学生想象，发展学生创新意识
音乐核心素养培育过程中，也强调了要培育学生的音乐创新意识。对此，教师在实际展开教学时，需让学生们在理解音乐作品的基础上，为学生提供音乐探究以及音乐想象的空间，使学生对音乐形成独到的见解，最终让其音乐创新水平明显提升。在音乐教学中，教师时常会带领学生欣赏歌曲，当学习一些在歌词上具有新意、内涵的音乐作品时，便可以让学生细细品味歌词，提高其对于音乐内容以及创作背景的理解，以此强化学生的核心素养。另外，音乐学习过程中的音乐鉴赏板块知识，其内容十分抽象，所以学生在理解时，很容易陷入困境。面对这样的情况，教师便可以带领学生想象，激发学生的奇思妙想[4]。比如，在学习小学五年级西师大版音乐教材《江河万古流》这一内容时，这时一节音乐欣赏课，主要内容便是让学生感受音乐旋律的高音位置，体会整首音乐当中前后呼应的点。当欣赏完两遍音乐以后，教师便可以提问学生：“高音处表达的是什么？闭上眼睛听这首音乐你感受到了怎样的场景？”通过问题，引导学生们在头脑中想象、生成画面，体会到这首简单而短小的歌曲中所蕴含的浓厚情感，在音乐欣赏中形成对长江、黄河的无限感叹。通过此种教学方法，不但会创新音乐欣赏课堂，同时也能够引导学生将自己的创新、想法表达出来，为音乐教学的展开注入活力与动力。
结束语：
總而言之，小学音乐教学可谓是学生鉴赏能力、审美能力发展的主要场所。因此，作为一名小学音乐教师，应把握好这一教育时机，结合班级学生的发展特点，对音乐教学的方法展开调整、创新，设计出符合学生喜好以及认知发展的学习内容，提升音乐教学的有效性。同时，教师还要注重在音乐教学当中对学生音乐核心素养的培育，从多个角度提高教学的趣味、新意，以此吸引学生体会音乐教学的价值，进而推动我国小学音乐教育的发展。
参考文献：
[1]孟家宇.将培养小学生的核心素养寓于音乐教学中[J].人文之友，2020，10（10）：264.
[2]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐，2019，39（20）：173-174.
[3]杨雅婷.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中外交流，2020，27（14）：328.
[4]白婧.基于核心素养培育的中小学音乐教学研究[J].北方音乐，2019，39（22）：200，211.
语文教学方法论文范文第5篇
1备课
作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课工作。 这一堂课上的成功与否,关键取决于课前的准备是否充足。 学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。 那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。 有一句话这样说:“备课就是备人”。 不可否认,如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们,没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话, 那么他在课堂教学上是没有目的的,在教学的过程是不成功的,教学的成果也是不见成效的和失败的。 备课一定要仔细,不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来,哪怕是标点符号。 来学习的学生们渴望知识,老师们要时刻记住,自己有这一份责任去教好学生,为他们负责,也为自己的工作负责。
教师应按规定制定短期的教学工作计划。 在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上,教师备课要做到“八备”,即:备课程标准,备教材,备学生,备教案,备教法、学法,备教学器材, 备情感、态度、价值观和备习题。 教师应该认真学习所教学科的课程标准,理解课程标准的指导思想,用创新的思维和理念指导教学实践。 同时,教师应明确重点章节和重点课文,做到全盘统筹,安排和实现好授课计划。
2课堂教学
备课工作准备好之后,接着是课堂教学,教师要依照备课的方案及内容来上课。 教学是教师教与学生学的双方互动性过程。 抽象的说,也是一种知识的输出与输入的过程。 学生是课堂活动的主角,是思维的主体,他们的活动应占课堂的绝大多数时间。 课堂教学的必要五个环节是:1自学;2议论;3点拨; 4练习;5小结。
教师在课堂教学当中,需要把教学与练习相结合起来。 练习是把知识转化为技能,并进一步深化知识的过程,是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。 那么,教学练习,可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。 为了便于学生活动,教师在备课时应在为自己设计教案的同时,按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案,列出教学重点、难点、知识点、能力点、 教育点,以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、 补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题,来供学生在不同阶段活动时使用, 同时也是考查学生平时表现的依据。
3课后工作
自然地, 课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充,最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。 在临近考试之时, 教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量,把它们输入电脑,做详细的排版并打印出来。 排版是一项认真性的工作, 排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方,还要力求试题版面美观整齐。 这要求教师要具备较好的文字处理能力。
那在批改作业的时候更要认真,绝对不能以一个“阅”字就带过,一定要根据学生作业完成的正确率来评分,根据教师个人的喜好可以用诸如:excellent、good、so-so等来点评。 必要时,评上几句肯定和鼓励学生的话语。
4课后辅导
辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。 课堂的时间有限,不可能解决学生的所有问题,特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级,课下对学生进行辅导就显得更为重要。 它对于提高教学效率,巩固学习成果,培养学生科学的学习方法和自学能力,促进英语水平的提高有着重要的意义。
老师在进行一个阶段的教学之后, 对学生的情况会有一定的了解, 比如知道哪一些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些,以及哪一些学生的基础比较差,吸收和接受能力会慢一些等。 那么针对后者,我们老师就要适时适当的加以辅导,而且要是跟踪性的,时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态,做到因材施教、对症下药,对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。 那么辅导要有针对性,辅导的方法应因人而异,做到耐心细致,循循善诱,培优扶差。 辅导的形式也有很多,一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。
5结语
教学是一项严谨性的工作, 教师一定要严格按照教学的环节来开展教学,而且做到认真、仔细、到位。 在各个环节中,要求相应的就不同, 那教师就要具备多方面的能力才能够完美的胜任各项工作。
首先,最为重要的一个方面就是,作为一名教师,要有三心: 即爱心、耐心、责任心。 其次,教师应该也要提高自身的专业素质,发挥积极的示范作用,树立先进的教学理念,丰富个人知识储备,定期对自己的教学进行反思。 再次,追求有效的课堂教学。 最后, 教师要具备课堂调控能力、 信息反馈能力和评价指引能力。
摘要：教学中的环节是不能少的,备课最为重要,只有把备课工作做好了,才能保证教学有效有序的进行。课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑,在对遗留下来的问题或者未完成的教学工作则可以通过课后工作来加以补充。除此以外,教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决,并努力丰富自身的知识结构。