综合文化论文范文第1篇
摘要：语文学习任务群随着新课程改革的不断深化已经逐渐明确起来，学习任务群是以学科素养为大纲、以具体的教学实践为主线，通过完成真实生活情境中的任务群，把核心素养落实在学生的自主、合作、探究的学习活动中。随着新课程改革的不断深化，学习任务群已经在各阶段的语文教学过程中得到应用。学习任务群在中职语文教学过程中是如何开展的，在开展过程中出现哪些问题，有哪些注意事项，这些都是处于教育一线的中职教师应当探讨的。本文从教学任务群的本质内涵出发，针对语文学习任务群教学的具体实践开展论述，希望能够为各位同仁提供参考。
关键词：学习任务群；中职语文；教学实践
一、学习任务群教学的实施背景
在当前的新课程教学改革中，坚持以德树人的教学理念不断深化，基于语文学科核心素养的语文课程也开始转型，语文教学内容逐渐从语文知识的教学转向了技能训练和德育教学为主的教学课程。在这一过程中，学习任务群教学法逐渐走到广大教师的视野之中。但是，学习任务群并不是凭空出现的，也不是与以往语文教学方式完全割裂，在某种意义上，学习任务群教学更像是清晰化的群文阅读法、专题学习法等的综合。在具体的开展方式上，学习任务群教学法更加注重“语文学科素养+语文课程实践”。这是一种全新的教学形态，教师需要做到坚持以语文学科素养为大纲、以具体的教学实践作为主要开展方式，以此促使学生在教学过程中的发展与进步，提升学生在当前阶段的有效发展。
学习任务群教学法的最初概念诞生于叶圣陶先生在《国文百八课》中所提出的“各项打成一片”的思想，以“文话”为纲领，“文选”配合“文话”，“文法”又取材于“文選”，加上“习问”，意在让全书构成一个整体，每课自成一个单元。但是，在当时的课堂教学中很难取得实质性的教学进展，教师在文本为纲或知识技能为纲或几条线索并存的结构中摇摆，甚至出现了片面发展，走向某个极端的情况，并且以“文话”为纲太过于狭隘和单薄。语文学习任务群以核心素养为纲，以此统筹组织语文各学科之间的单元，在这一教学过程中深入发掘教材单元之间的人文主义情怀以及相应的工具价值，把握其中各项内容之间的衔接，将各项教学因素之间进行有效统筹，这样单元的内容不再是以知识内容体现为主体，而是以学科素养为主要体现，真正体现了学生的全面发展。
二、学习任务群教学的具体实践
1.以合作探究为方式，以语文实践为主线
教师在开展任务群设计的过程中，是以学生完成任务为导向的，这就需要在教学过程中采用学习小组的方式，让学生通过自主、合作、探究的实践活动进入预设的情境，以达成目标任务。教师要杜绝传统教学中针对文中一个知识点来回讲解，单篇文章独立完成的方式，在内容规划上更加偏重于教学行为与教学内容相结合，以学生在教学过程中的具体实践作为主要线索，完成教学方式和教学身份的双重转变。
例如，在学习《合欢树》这一节课程时，教师可以设计以下情境与任务。母亲节要到了，班级准备举办一个有关“亲情”的主题班会，全班可分为四组，小组经过讨论后选一名学生结合所给材料主题发言。学习资源包括课文《合欢树》、老舍的《我的母亲》、奥尔罕·帕慕克的《父亲的手提箱》以及傅雷的《傅雷家书》选文。具体的学习活动每组又分为两小组，一组着重比较不同文章中父母亲的形象，从中探究对亲情的多角度表述，另一组重在比较的基础上表达与交流，寻求对亲情的深度认知并形成文字。这种以结合不同文章表达共同思想情感的教学，让学生之间通过以小组讨论等思辨性的阅读为主要表现形式，以学生的阅读、探讨、表达为主要线索，对于文章内容进行深入整理，以此提高学生内在的逻辑思维能力，并进一步就亲情的含义产生全新的理解与认知。这是以学生的语文实践活动为主要载体进行的，但是教师在教学过程中的重要性并没有被削弱，相反教师比以前所能发挥出来的作用更加显著，只是所扮演的角色发生了根本性变化，从以往的语文知识传授者变成了语文活动的引导者。
教师在设计相关题目的过程中，应更加注重学生在教学过程中的自主学习，即对阅读展开鉴赏，对于知识点进行自主梳理以及相应的表达与交流。在任务群的学习过程中，阅读、探索以及梳理并不等同于在传统语文教学过程中的听说读写，教师可以更深层次地将其理解为其对于核心素养为指导的语文教学的优化与升级。语文任务群中的学习，大多都离不开这三种语文教学实践，它与传统教学不同。它是通过学生的自主、合作、探究活动把这三种方式有机整合、统筹发展。这就要求教师在对学生开展教学的过程中，不能够只是简单地按照阅读、写作以及口语进行简单的分类，而是要结合核心素养，从语言、知识以及情感思想等诸多方面进行统筹教育，以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步，这样才能够充分体现出语文学科的规律，反映出当前阶段的教学方向。
2.以核心素养为中心，学习项目为主题
语文学习任务群的核心本质就是单元整合。通常教师对于语文教学过程中的单元内容的整合多是以教学内容为主题的整合方式，所以教师在教学过程中常常以教学的知识点为主要开展途径。相比于以往的单元整合，语文学习任务群教学方式最大的不同就在于选择方向上的不同，它往往以一个任务群为主线，在设定的情境任务中对文章进行全面的教学任务规划，使学生在完成任务中获得各个核心素养的有效发展。这就需要学习任务群的设置要紧扣学生的核心素养，教学的内容要围绕学习项目也就是学习任务群来完成，从而完成教学内容的转变。
例如，在作文训练中，为了让学生的审题立意更加丰富和深入，笔者引入了“思辨性阅读与表达”和“跨媒介阅读与表达”两个学习任务群，要求学生欣赏《死亡诗社》这部电影。设定的情境任务是：现在要拍摄《死亡诗社2》，其中一个情节是尼尔死后，尼尔的家长去学校讨说法，校长和尼尔父亲正猛烈批评基汀老师，这时候尼尔的魂魄出现了……如果你是编剧，你会为每个身份设计什么样的台词，全班分成四组，抽签决定对应身份。任务群的学习项目包括：（1）归纳出影片中出现的事件，并讨论出每个事件的关键词；（2）整理出让你印象深刻的台词，回归到影片场景中，组内分角色配音，上传到配音秀APP中，班级群里投票；（3）根据事件关键词和台词，确定作文的审题立意，以此立意为对应身份编写台词。在学生展示结束后，让每组互换身份并现场创作。
事件和台词是跨媒介阅读与表达任务群中跨媒介信息获取、呈现与表达的要求，关键词和立意则是审视思想内涵的体现。就思辨性阅读与表达任务群而言，“台词→事件→关键词→立意”体现的是实证、推理、批判与发现，换身份解读则是训练思维的逻辑性与深刻性。在这两个任务群中使学生的思维获得了发展和提升，对影片的欣赏再现则锻炼了他们的审美与创造能力，而每组的展示则发展了他们的语言与构建能力。
学习任务群的设置要紧扣核心素养的要求，同时也要能够调动学生的学习兴趣，参考学生的实际水平。教师也应注意到影视文化对于任务群教学的作用，这是新时代背景下一种新兴的教学方式，让学生能够充分参与到影视文化的探讨中，并且让学生能够书写相关的电影评价，使学生能够在教学过程中得到有效的发展与进步。
三、学习任务群教学的实践反思
通过学习任务群的教学实践，笔者确实看到了任务群教学的一些优势，如学生的表达能力得到了充分锻炼，学生的思维拓展能力得到进一步提升，对传统文化和外来文化的鉴赏更加多元化，这些正是当代社会所迫切需要的。但在教学实践中，笔者也有一些困惑，學生的语文基础知识巩固不够，一些教学目标难以达成，教学的预设难以实现等，具体表现在以下几点。
1.任务群的设置科学性不够
任务群设置是学习任务群教学的核心，是学生核心素养能否落实、语文学习活动能否顺利开展、课堂教学能否达到预期的关键。在任务群设置时教师容易走入两个极端，一是受传统教学观念的束缚，任务群设置以识记、了解为主，其还处于讲授者的角度为学生讲解知识点；另一个极端则是任务群的设置天马行空，脱离了文本，把语文常态课变成了语文活动实践课，或者是只注重了某一个核心素养的养成，而忽视了核心素养的融会贯通，忽视了学生的全面综合发展。出现这些问题的根本原因则是对语文教学的意义和《新课程标准》的精神学习领会不够。
2.教师在课堂中的定位不清晰
语文学习任务群是以学生的实践为主要线索开展的，其本质是对学生主体性的一种塑造，所以教师需要引导学生开展自主、合作、探究性的学习，让学生能够在教学过程中敢于表达自身对于文章内容的看法，改变以往学生在教学过程中的被动地位。很多时候，教师让学生充分进行了发言，最后的总结却还是按照自己的预定结论，或者是把学生的观念引导到自己的观念中去，看似学生主动，实际还是教师主导。教师只有放下自己的身份，让自己成为一名普通的学生，从学生的视角去理解学生的观念，这样才能真正领悟到学生观念的出发点和落脚点。教师身份是帮助学生梳理自己观念的核心，形成他们的结论，教师也可以有自己的观念和学生共享，让学生在比较中鉴别。
3.学生的完成度不统一
学习任务群教学是以学生为主体的教学，体现的是学生自主、合作、探究性学习，学生处于主体地位，教师处于引导地位，中职学生学习的依赖性强主动性弱，学习积极性普遍不高。在教学实践中，同样的任务，有的班级100%完成任务，其中良以上达80%，有的班级完成度只有50%，达到良以上的不到10%。关注到这个情况后，笔者采用了分层教学的方法，对不同班级的学习任务群进行了调整，同一班级的学习任务群也注意不同层次学生的需要，设置不同难度的任务，提出不同层次的完成标准，以期提高学生的完成度，实现不同学生的个性化发展。
综上所述，在中职阶段开展语文学习任务群教学法，需要教师强调以语文学科素养为大纲、具体的教学实践作为为主线，以此改变课堂的呈现方式、改变学习的内容形式、改变教师的身份位置，真正实现以学生为主，引导他们通过自主、合作、探究学习实现自身综合素质的全面提升，改善语文课程的教学氛围，以此提升中职阶段语文课程开展的有效性。
参考文献：
[1]满春燕.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2012（7）.
[2]卢仲贵.中职语文教学现状与对策分析[J].广西教育，2012（19）.
（作者单位：浙江省杭州市杭州财税会计学校310012）
综合文化论文范文第2篇
◆摘 要：随着社会经济水平的提高，我国的教育行业也得到更加广阔的发展平台，除了基本的文化知识教学之外，还开展了各种艺术学科。高职院校的舞蹈专业目的是培养专业型的舞蹈表演人才，在当前舞蹈艺术发展前景大好的趋势下，高校还需不断创新舞蹈人才培养模式、优化舞蹈教学资源，使舞蹈专业表演人才的思维得到创新发展，传承发扬优秀传统文化。
◆关键词：高职院校;舞蹈表演专业;人才培养
改革开放后，我国社会经济水平得到全面提升，百姓的业余生活也逐渐丰富，茶余饭后开始关注各类艺术文化。在艺术市场全面拓展的形势下，我国舞蹈人才的培育也逐渐有了热门专业课程，为了迎合市场需求，许多高职院校增设了舞蹈专业，使高职学生有了更多就业机会，不断优化改革舞蹈人才的培养模式，创新教学方案。
一、高职舞蹈表演专业人才培育的意义
随着社会经济水平的提高，人民群众的生活水平也得到明显改善，文化艺术生活逐渐丰富，对一些艺术表演也更加关注。舞蹈表演在我国古代就已经形成体系化、规模化的艺术形式，考古出土的各类壁画都记载着古代舞蹈的超高艺术水准，当代高职的舞蹈表演专业的开设不仅是为了迎合现代化大众需求，更是对民族传统艺术文化的一种传承，让中国舞蹈艺术在世界艺术文化中得以流传发扬。对此，高职舞蹈专业还需不断探索创新舞蹈表演专业人才的培养模式，融合时代潮流特色，使舞蹈艺术成为时代精髓的见证，为群众带来更高的艺术文化熏陶。
二、高职院校舞蹈表演专业人才培养现状
我国舞蹈专业教育体系是在二十世纪七八十年代才逐渐完善，对人才的培养经过几十年的探索改革，已经初步形成体系化培育模式。目前，高职院校的舞蹈专业教学都是为了应对社会就业所需，舞蹈表演专业的教学重心都放在专业技能培养方面，重视专业度高，教学模式呈现单一化。在这样的培养模式下，高职院校舞蹈表演专业学生的艺术素养得不到全面开发，只会机械化地完成固定的舞蹈表演，思维局限于专业系统化的训练，无法得到创新发展，实践应变能力没有得到有效训练，整体艺术素质有待提高。
三、当前高职舞蹈表演专业人才培育存在的问题
（一）舞蹈表演艺术专业人才的定位不准确
互联网时代的到来让社会得到全面改革，任何行业要发展都要与时俱进，艺术文化市场对艺术表演人才的需求也变得更加多元化。舞蹈表演专业不仅仅包括单纯的跳舞，还要从舞蹈培训中选拔优秀的领导型人才，培养下一代的舞蹈教育新星。时代发展离不开创新，舞蹈艺术也需要融合更多时代元素进行编舞创新，对舞蹈动作和技术进一步美化升级。
（二）教学内容单一，办学模式陈旧
随着经济全球化的发展趋势，表演舞台也开始面向国际化，社会需求变化带动艺术市场的拓展，对于我国重文化理论知识的发展理念，舞蹈表演专业大多数都是高职等技术职业院校中开展，真正的高等大学还是以文化知识为主，艺术表演的培养平台局限于高职院校。在高职的舞蹈表演专业开展中，高职院校基本还是处于探索转型阶段，以生存和发展为主，对各专业的教学都还是适应阶段，没有形成专业体系化的教育模式，对舞蹈表演缺乏专业研究和探索，高职整体舞蹈教学无法提升，对学生的培养也就只能在现有的教学资源下进行，教学方式守旧、传统，局限性太大，不利于学生创新思维的发展。
四、高职院校舞蹈表演专业人才培养模式创新对策
对于高职院校舞蹈表演专业人才的培养分析，当前高职最应该改变的就是艺术专业的整体教学思维，教学模式要与时俱进，加入创新理念，将理论知识与舞蹈技术技能相结合，增加舞蹈表演专业的综合实践机会，拓展舞蹈人才市场，使学生不仅仅具备专业的舞蹈表演技能，在综合素质上也能得到发展，使高职的教育水平得到实质性提升，培养更多的具有舞蹈专业能力与艺术素养的复合型高素质技术技能舞蹈人才。
（一）利用多媒体拓展舞蹈创新思维
互联网是时代发展的特色，社会各行各业都离不开互联网的辅助。每个地方的发展都会受到一定的局限性，高职院校进行舞蹈表演专业教学时，可以充分利用互联网强大的联网功能，收集更多舞蹈表演的专业知识进行观摩分析，让现有的舞蹈技能得到拓展创新。世界发展更新换代快，如果舞蹈思维一直保持不变，观众对舞蹈表演也会产生审美疲劳，舞蹈艺术就是要带给观众新鲜的生命力，打破课堂训练的局限性，让学生的舞蹈技能在互联网百花齐放的舞蹈大平台中得到全面提升，激发学生的艺术创造力，为学生打开更加广阔的就业市场。
（二）鼓励社团建设
为进一步弘扬中国优秀民族传统文化，担当起文化传承与创新的责任，建设“非遗舞蹈文化研究社”“舞蹈藝术传承志愿者联盟”等相关社团。首先，学生社团应不断地吸纳学院中不同地域的新成员，积累民族传统文化素材，搜集最新的民族文化相关信息;其次，建立社团资源库，创建社团校内校外沟通平台;然后，有效利用平台组织社团活动、进行采风学习、互动交流、实习实践、创新创业。通过社团建设引领学生自觉接受中华优秀传统文化的熏陶，树立健康向上的审美观和正确的价值观，充分激发学生无限的动力和发展活力。
五、结语
高职院校基本成为人才就业的热门培训基地，在舞蹈表演专业的培养中，要结合时代特色，创新教学内容，让舞蹈表演专业的学生充分迎合现代审美需求，在社会就业除了具备专业技能之外，也开始重视综合能力的展现;艺术市场对舞蹈专业人才需求量大，同种专业而得到综合能力全面发展的学生，比固守一种格局而无法灵活转变的更能在社会上生存;打破传统的培养模式，让大学生主动起来，让他们成为主导，成为核心人物、团队领导人、活动策划人、项目推广人等，让大学生还未走出校园就已经开始学习、锻炼、实习、实践;加强大学生的自主意识以及主动思考的能力，培养教育人、执行人、策划人、管理人、领导人等，打造新一代大学生。
参考文献
[1]李晓君.关于高职院校舞蹈教学的几点思考[J].大众文艺：学术版，2012（24）：229.
综合文化论文范文第3篇
一、班主任要加强自身的学习 1.要积极参加班主任的进修学习;
2.借鉴他人经验，向身边优秀的班主任请教、学习，随时记下他人的一个巧妙的方法;
3.多阅读书籍，学习一些先进的理念，如：《班主任兵法》、《给年轻班主任的建议》、《心理健康教育》等等;
4.用心思考，不断总结，记录下教育教学过程中的收获、教训和感悟，在实践中砺炼成长。
二、在班级管理中应注意的问题
接到一个新班，班主任要在了解学生情况的基础上明确班级管理目标，使本班在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到什么标准，然后分项去实施。在这个管理的过程中，我认为有以下几个需要注意的事项：
(一)抓好教育时机，做好班级管理的起点工作
学生升入一所新的学校是很好的教育时机，我们要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边及周围的点滴小事抓起，在起点阶段给学生树立远大的志向，狠抓学生的养成教育，培养学生的兴趣和信心。
(二)抓好班干部队伍建设
在班干部的选用上，可以是民主选举，也可以是竞聘。在班干部队伍建设方面，首先逐步放权锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，其次，加强对班干部言行监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等;第三，加强班干部理论学习和方法训练，提高其领导水平;第四，定期召开班干部会议，针对他们制订的计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进。
班干部能带好头，能为班风、学风建设起到积极促进作用，对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用。
(三)抓好制度的实施
有制度就要执行，并且还要严格执行。要使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的重要性，以使制度得到学生认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。在制度执行过程中，注意一定要人人平等。
(四)积极组织开展各项集体活动
建设一个良好的班集体必须通过各种活动来实现。班主任应精心设计和组织班级活动，为学生发展提供生动活泼的展示舞台，让学生在活动中得到感悟和教育。
(五)需要关注的几个“第一次”
第一次劳动，要求学生全员参与，分工明确，责任到人，严加要求。因为班级的环境建设首先是卫生问题，卫生工作可以反映一个班的班风。在干净整洁的教室内，你会感到学生精神焕发，神清气爽，进而带动良好的学风。
第一次好人好事，一定要大力表扬。
第一次出现问题，一定要处理到位，将问题消灭在萌芽状态。 还有很多个第一次，只要我们关注这些细节，很多问题会迎刃而解，工作也会变得得心应手。
三、处理好几个关系
(一)与学生的关系
班主任与学生的关系要定好位，在处理和学生的关系方面容易走进两个误区：要么过于严厉，和学生关系很僵;要么和学生关系过近，失去威严。这两种情况都不利于班主任工作的顺利开展。和谐融洽的师生关系要根据个人特点、班级特点在实践中去探索。作为班主任，首先应该要有威信，学生要尊敬老师;其次才是师生之间的“友谊”。
(二)与家长的关系
班主任要主动争取家长的配合与支持，向家长汇报学生的点滴进步，对学生成长中的问题要及时发现并认真查找问题产生的根源，和家长共同商讨解决问题的办法，对一些教育方法失当或无计可施的家长，要恰当的给予家长以指导。有了家长的配合，对于班级管理会有事半功倍的效果。
(三)与任课教师的关系
班主任应加强与任课教师的联系，也要协调好任课教师与学生的关系。要积极主动争取各任课教师的意见或建议，还要随时将学生各方面的情况提供给各任课教师，这样既有助于班主任全面了解班级情况，也可以使任课教师对每一个学生都有所了解，使师生关系融洽。
经过师生不懈的努力，本人所带班级形成了良好的班风、学风，同学们团结友爱、积极向上、勤奋好学，该班获区级优秀班集体称号。
2.学生缺乏责任心、没理想，怎么办?
答：(1)对学生进行励志教育，培养学生的爱心。我国教育多年来注重育人，没有注重育人。老师家长都把注意力放在学生的分数上，这让正值价值观塑造期的孩子们，无法得到足够的爱心培育和心理营养的提供。所以，必须给孩子补上学会爱的一课。一个有爱心的人，才有可能有责任心。班级管理中，落实分工职责，提高责任意识
引导学生积极参与班级的管理，是培养学生工作责任感不可少的途径。我根据班内出现的有的同学集体主义淡薄，缺乏责任感这不良趋向重新组建了班委。具体做法是：由全班同学无记名投票先选出两名班长，再选出八个小组的小组长各两名，(必须是男女各一，防止男女比例失调)，最后老师做好按顺序的八个阄分别有八个组的组长抓，按照顺序各选出每个小组觉得满意的组员。每个小组根据组员的商议又选出了记录员，作业检查员、纪律员、卫生委员、劳动委员、体育委员等让他们各负其责。每天小组长把组内的各项情况得分及时报告给班主任。
3.举行班级活动，学生反应冷淡，怎么办?
答：人是社会性动物，一般都会喜欢参与群体活 动。学生不喜欢参与，一定有原因。班主任应该摸 清楚学生内心的真实想法，查找冷漠背后的真实原 因，及时调整措施，对症下药，才能够医好他们的 “冷漠病”。
4.谈谈班级文化建设与管理艺术对班主任的专业素质有何要求? 答：
一、思想品德素质
第一，坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。
第二，坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质;坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。
第三，团结协作，为人师表。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，避免误人子弟。
二，知识能力素质
第一，专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。
第二，教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。
第三，教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。
第四，组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。善沟通，与领导、与教师、与其他班级、与自己的干部、学生，特别是“坏、差”的学生沟通。关门造车，造不出一流的车型，我们常说的向其他人学习，取其之长，补己之短。
三，个性心理品质
大多优秀班主任工作的成功经验告诉我们，班主任具备与其职业相关的健全的优良个性心理品质是非常重要的，个性心理品质主要有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽容、坚毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具体的工作中，要求班主任观察繁锐，思维准确，情绪饱满，意志顽强，兴趣广泛，信念坚定，性格开朗
四，身体素质
俗话说：身体是革命的本钱。班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因此，有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。
总之，班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些素质之外，还要有其它方面的素质，当然，一个人要具备的素质的形成是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。不要说我现在已经能独立的带班了，就可以说自己“称职了”，不!一位优秀的班主任应该以此要求为基点，不断提高自身的素质，以胜任本职工作，即带好自己的班级，带出特色，带出品位，带出全校第一。 5.班主任应如何注重科学素养培植与艺术风骨历练? 答：、
一、充分激发学习兴趣是培养科学素养的先决条件。 兴趣是最好的老师。无论做什么事情，只要对其产生了无穷的兴趣之后，就会积极地去完成。学习也一样，我们教师如果在教学过程中，能够充分地调动学生的学习积极性，能有效地激发学生的学习兴趣，那么就会收到事半功倍的教学效果。而兴趣的培养，将取决于学习态度的培养。因此，我们教师要善于帮助学生端正学习态度，明确自己的学习任务，逐步地培养学生积极的学习态度。在实际教学中，我特别注重对学生学习兴趣的培养。在教学中，尽可能的借助可用素材，充分地激发学生的学习兴趣。为激发学生的学习兴趣，在课堂上，我总是巧妙地把科学的学习内容寓于生活实例当中，把科学知识与生活知识，有机地结合起来，让学生们在富有兴趣的学习活动中获得真知。例如，我在教学《铁生锈了》一课时，我先让学生课前收集一些生活当中有哪些东西容易生锈，然后再在课堂上呈现一些生了铁锈的金属，如生了铁锈的自行车车轮，爬满了铁锈的金属锁头，长满铁锈的铁钉等等，让学生进行观察这些生了锈的金属，并适时的设置悬念：为什么这些金属会出现这种生锈的现象呢?你们想知道其中的原因吗?以此来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的好奇心和探究欲望，达到培养科学素养的预期目标。
二、巧妙创设学习情景是培养科学素养的重要因素。 科学课程新标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程。教学要在一定的情景中展开，学生会提出许多老师意想不到的问题，教学过程中也会出现许多难以预料的情况。。因此，我们教师在实际的教学过程中，要精心的创设奇妙的问题情境，有效地引领学生学会质疑问难，借此激发学生强烈的探究欲望，以达到真正实现以探究为中心教学要求，从而培养学生的科学素养。例如，我在教学《声音是怎样产生的》这一课时，导入时我巧妙地创设这样的教学情境：同学们，自然界中存在许许多多不同的声音，我们每天都能听到各种各样的声音，有的声音让人听起来心情郁闷，有的声音让人起来心情舒畅顺势播放两段不同节奏的音乐让学生欣赏，请学生细心感受两段音乐的不同效果，之后引出以下问题：你们知道这些声音是怎么来的吗?它们又是怎样产生的呢?相信在这样的音乐情景的熏陶下，学生们的学习兴趣定能被很好的激发，学生的好奇心和探究欲望也会自然而然的被激发了，那么培养学生科学素养的决定性因素也就得到了落实!。
三、注重实验操作是培养科学素养的具体措施。
孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的，他们对所有的一切都充满了好奇心。学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的合作伙伴。以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，在教学过程中，要给学生提供充分的科学探究机会，他们像科学家们一样，在数次的科学实验活动中进行探究，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。科学课程的重要特征之一就是减少知识点，给教师的教和学生的学留出更大的空间，让学生在互相研究中进行学习，让他们大胆猜想，想其所想。因此，在实际教学中，我特别注重实验操作这一环节的教学，总是尽可能的安排学生进行实验操作，让他们在亲身经历实验的过程中理解和掌握科学知识，从而达到培养学生科学素养的目的。例如，我在教学《铁生锈了》这一内容时，不是抽象地笼统的告诉学生铁生锈是一种化学反应，铁锈与铁不是同一种物质这些知识点，而是通过实验的方法，让学生在观察、比较中得出结论。又如，在教学《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一内容时，我也是通过实验操作来引领学生理解，它们之间发生了化学反应，生出了一种既不同于米饭，又不同于淀粉的另一种蓝色物质。还有，在教学《声音是怎样产生的》时，为了让学生弄明白：声音是物体振动而产生的。在教学时，我通过让学生击打鼓面上放有米粒的小鼓;用力弹拉皮筋;敲击铜钹放进水里等实验，有效的引导学生通过观察、比较，从而概况出
声音是物体振动而产生的。这样一来，学生们对声音的产生有了比较深刻的理解，比起老师直接告诉答案的效果要好得多。在科学学习研究中，实验操作是少不了的，我们教师要善于引导学生，在玩中、在实验中异想天开，在玩中求知，玩出科学的真谛!
四、提倡多元化评价是培养科学素养的催化剂。
科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习与发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养这个课程宗旨。评价时既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。因此，我们在教学实际中，要大力提倡多元化的评价指标(评价主体的多元化，评价内容的全面化，评价方法的多样化，评价时机的全程化)，把这一催化剂落到实处，这样才有利于学生科学素养的培养。在科学探究方面，应注重评价学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力;在情感态度与价值观方面，应重点评价小学生科学学习的态度;在科学知识方面，应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。，而不是检查学生最终记住了多少信息。哪怕是学生的一个新颖的设计方案，一个大胆的假设，一次为获得成果而进行的创造性活动，一项富有创见的调查，一次愉快的合作，一项观察日记都能充分的反映学生的有关素质及水平，我们教师都能从中得到意外的发现。哪怕是老师一句不经意的赞叹，就可以改变一个学生的一生。因为这样的评价，能充分的调动学生的学习积极性，为学习创造和谐愉快的外部条件，使他们积极地参与到学习讨论、表达中来。同时在教学中要淡化终结性评价，突出过程性评价，从而达到培养学生科学素养的目的。
6.李老师班上有一名学生小袁，成绩很差，是那种以绝对优势稳居倒数第一的那种。更为头痛的是，小袁的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度，实在让人头痛。但是非常奇怪的是，李 老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小袁旷课也是轻描淡写的说几句就算了。在我还在佩服李老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了，小袁被学校勒令退学了。小袁因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住，而李老师也适时的拿出了小袁进校来的所有违纪记录。在 事实面前，小袁被退学了。李老师就是这样巧妙的解决了一个大麻烦。
综合文化论文范文第4篇
“依法行政”和“助推经济发展”在某些特定的环境和形势下，容易给人造成看似矛盾的误解，其实不然，只有坚持严格的依法行政，才能实现真正意义上的助推经济又好又快发展。而做到依法行政，首要的问题就是必须提高领导干部的综合素质，只有不断提高各级领导干部贯彻落实科学发展观的能力和素质，才能确保质监事业的蒸蒸日上。
一、领导干部要不断加强党性修养，提高综合素质
应对当前国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展，维护社会和谐稳定，关键在党，关键在人。各级领导干部按照德才兼备的要求加强自身修养，不断提高综合素质尤为重要。
首先具备坚强的党性，是成为高素质领导干部的首要条件。各级领导干部要加强理论修养，坚持以与时俱进的态度学习和运用马克思主义理论;不断加强政治修养，增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性;加强道德修养，不断提高道德认识、陶冶道德情操、锤炼道德意志、提升道德境界;加强纪律修养，增强纪律观念，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，确保政令畅通;加强作风修养，做到执政为民有新举措、求真务实有新要求、廉洁从政有新成效。
其次要提高领导干部助推经济发展的能力，各级领导干部必须要努力提高六个方面的能力。一要提高统筹兼顾的能力，善于运用唯物辩证法认识和处理问题，既统揽全局、统筹规划，又在重点突破中推动工作协调发展。二要提高开拓创新的能力，善于根据事物发展的客观规律推动思维创新、方法创新、实践创新、制度创新，创造性地开展工作。三要提高知人善任的能力，善于发现人才，正确识别人才，科学评价人才，合理使用人才，把各方面优秀人才汇聚到质监事业中来。四要提高应对风险的能力，善于对各种可能出现的风险进行
1 科学预判和超前准备，增强临机处置能力，化风险为机遇，化被动为主动。五要提高维护稳定的能力，善于见微知著，增强维护稳定的果断性，及时化解矛盾纠纷，妥善处理各类事件。六要提高同媒体打交道的能力，要与媒体保持密切联系，自觉接受舆论监督。
二、领导干部要增强“三种意识”，提高执政能力
当前形势下，各级领导干部要增强“三种意识”， 胡锦涛总书记告诫各级干部特别是领导干部“要进一步增强忧患意识，始终保持开拓进取的锐气;要进一步增强公仆意识，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨;要进一步增强节俭意识，始终发扬艰苦奋斗的精神，团结带领广大群众不断夺取改革开放和社会主义现代化建设的新胜利”。 体现了我们党立党为公、执政为民的理念，表明了我们党担当历史重任的强烈责任感，也为新形势下各级领导干部改进作风、提高素质指明了方向。也是衡量领导干部素质的新标杆。
第一，增强忧患意识是推动质监事业发展的强大精神力量。“生于忧患而死于安乐”， “人无远虑，必有近忧”，没有忧患意识，没有危机感，就没有前进的动力，就会使人骄傲自满、盲目乐观、安于现状、不思进取，甚至在颓废享乐中丧失斗志。正确的忧患意识可以激发人们强烈的社会责任感和使命感，能够居安思危，预见和正视社会出现的问题和困难，做到自强不息，甘于奉献。因此，忧患意识是激励人们奋发图强、开拓进取的动能，是推动事业发展的强大精神力量。有了忧患意识，就会警钟长鸣、加强锻炼、提高能力，完成好所担当的历史任务。
第二， 强化公仆意识，才能增强责任意识和使命意识，努力提高自己的能力和水平。观念影响行为，意识指导行动，有什么观念就有什么样的行为，有什么样的意识才有什么样的行动。只有树立公仆意识，才有执政为民的行动。公仆意识事关“官民”关系、干群关系、党群关系，事关执政者、执政党的命运。中国共产党是国家和人民利益的忠实代表，人民的利益高于一切，除了最广大人民的利益，没有自己特殊的利益。党的干部是人民的公仆，加强领导者的公仆意识修养，是中国共产党人的基本信念和一贯要求。它昭示的是共产党人树公心、体民情、顺民意、全心全意为人民服务的执政理念。有没有公仆意识，能不能做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，是关系到党的生死存亡的大事;是提高党的执政能力、保持党的先进性的首要问题。有公仆意识，
2 才能一切为了人民群众，一切依靠人民群众，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习，主动服务企业和社会;才能增强责任意识和使命意识，从而努力提高自己的能力和水平，做到想干事、会干事、干成事。
第三，坚持节俭原则，发扬艰苦奋斗作风。“成由勤俭败由奢”，什么时候艰苦奋斗的传统都不能丢。坚持节俭原则、发扬艰苦奋斗的优良作风是立足于中国的国情，实现现代化目标的需要，是党的历史使命决定的;是塑造党的良好形象，提高党的战斗力的需要;是贯彻落实科学发展观、加快构建社会主义和谐社会的具体体现，是建设节约型社会的内在要求;是领导干部必备的政治素质，是我们党保持同人民群众密切联系的一个法宝;是端正党风、廉洁奉公、拒腐防变，抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风的有力武器。在革命和战争年代，我党靠艰苦奋斗成长壮大起来，领导中国革命取得成功。今天，我党率领全国人民建设中国特色社会主义，实现现代化的宏伟目标，同样离不开艰苦奋斗。
三、提高领导者能力素质的思考
领导者的能力素质水平是影响单位或部门工作成效的最重要因素之一。领导者能否发挥其指导、指挥、组织的作用，取决于领导者的能力素质如何。领导者具有良好的能力素质就可以形成凝聚力强的组织核心，在组织内部实行团结与协调，保证组织工作高效的进行。邓小平同志指出：“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化”可见在领导者的各项素质中，能力素质具有特别重要的意义。
(一)领导者能力素质要求
在领导活动中，主观意图是否能够成功地转化为客观现实，领导者的能力大小是一个关键性因素。我们的领导干部有许多人知识丰富，心理条件很好，但不是都具有领导能力。可见，能力素质是领导者与其他类型人才相区别的本质方面之一。这就意味着领导者要有多方面的能力，主要归纳为创新能力和综合能力。
1、领导者必须具有创新能力
江泽民同志说：“创新是一个民族进取的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新形势、新任务向领导干部提出的迫切要求。发展社会主义市场经济，建设有中国特色的社会主义更是一项前无古人的宏伟事业，没有成功的经
3 验可以借鉴。各级领导干部只有解放思想、事实求是、大胆探索、开拓创新，才能抓住机遇，加快发展步伐。创新是加快发展的客观要求。领导者的创新能力主要有以下几方面的表现。
(1)洞察力。是对现实关系的一种直觉力。这是一种敏锐地、迅速地、准确地抓住问题要害的能力。大量的关于创造问题的研究告诉我们，创造始于问题。在中国近代历史上，许多人尝试按照经典作家的结论和十月革命的经验在城市发动斗争，而毛泽东同志最先察觉到中国问题的全部特殊性在于农村，于是开辟了农村包围城市的革命道路。这生动表明，正确地发现和提出问题，是成功解决问题的一半。许多人因为不能看出问题或看错了问题而无所作为，甚至犯错误。所以，必须勤于思索、勤于实践，才能帮助我们锻炼出这种能力。
(2)预见力。它是对未来关系的想象力。这是超前地把握事态发展趋势的能力。如果我们不能对事物的发展规律和趋势做出准确的判断，任何创新都是无从谈起的。因为我们的所谓创新，并不是一种主观任意的行为，而是在客观存在的所有可能中，准确地把握住最有可能发展为现实的那种可能。预见力是洞察力的向前延伸。凡不能大胆想象和正确现象的人，都是缺乏创造力的人。
(3)决断力。它就是一种意志力。这是迅速做出选择、下定决心、形成方案的能力，也就是实际决策能力。决策者必须要有当机立断的魄力与胆识。避免优柔寡断、患得患失、瞻前顾后、举棋不定等等。
(4)推动力。这里指的是善于激励下级以实现创新意图的能力。一个领导者无论如何高明，也不能单靠个人的力量来实现组织行为的目标。所以，创新能力的一个重要方面，就是在形成政策方案以后，领导者要有推动整个组织行动起来的能力。具体表现为感染力、吸引力、凝聚力、号召力、影响力，以及个人魅力。领导者应该是整个组织机器中的主动轮，他要能够激发起组织成员对于追求组织目标的热情，要能够说服他们放弃暂时放弃的东西，能够在困难与挫折面前鼓舞他们增强信心。
(5)应变力。这是一种在事物发展的偶然性面前善于随机处理的能力。客观事物是复杂的，领导者的认识能力和预见能力再强，也不可能完全预见事物发展变化的所有可能性。偶然性总是存在的，突发事件也常常是难免的。这就要求领导者必须具备处变不惊、临危不惧、随机应变的能力。要最大限度地将突发的偶然因素变成实现创新意图的有利因素。
4 (6)辩才力。这是指善于识别和起用人才的眼力。质监事业需要有大批人才，领导者能否做到知人善任，发挥出每一个人的才能与智慧，这同样是创造能力的一个重要表现。
2、领导者必须具备综合能力
领导者要能够将各个组织、机构、系统以及各种利益与力量整合成为统一体。从这个意义上看，综合能力是领导者的又一个最基本的能力要素。综合能力不仅仅是指组织能力，它还包含以下几方面的内容。
(1)信息获取能力。随着社会的现代化和组织行为的复杂化，领导者在决策时所面对的选择变量也日益带有多元、多维、多层的特点。特别是对全局性的重要决策来说，领导者更加需要具备广泛获取信息并对其进行综合加工的能力。要广开信息源，充分利用信息载体获取信息，并能够善于辨别真伪、摈弃过时的陈旧信息和挖掘为“我”所用的信息。
(2)组织协调能力。领导者的重要工作，是要保证系统内的各个要素处于良好的配合状态，以获取高一层次的整合力。这就要求领导者在具体工作中必须指挥有方、层次分明。要善于团结各方，消除障碍，化解矛盾。这种组织协调能力，本质上就是将各种积极性综合在一起的能力。
(3)利益整合能力。随着社会主义市场经济的发展和社会现代化程度的提高，利益的多元化是值得注意的趋势。领导者的重要职责，是要把分散的，甚至有冲突的利益要求整合为利益共识，并据此制定政策。利益共识不是各种利益的简单相加，是必须顾及到各种利益的要求。所以，领导者要具有利益整合能力，善于进行利益综合。
(4)知识综合能力。现代科学发展的一个重要趋势是各学科间的相互交叉与渗透。领导者要具有科学的头脑和较高的知识素质，就不能不掌握多学科的基础知识。要对各门学科之间的相互联系有深刻认识，还要能够综合运用有关的基础理论知识于具体的实践之中。
(二)现实中能力素质存在的问题 主要有以下几方面的表现：
1、缺乏组织指挥和驾驭全局的能力。从空间上，不能照顾各方面，缺乏整体观念;从时间上看，不能顾及到工作的整个过程各个发展阶段。表现为顾此失彼、丢三落
四、出现丢西瓜拣芝麻的局面，最终导致领导无效的结果。
2、领导者的果断决策能力差。办事优柔寡断、拖泥带水、婆婆妈妈、瞻前顾后、举棋不定，在决策过程中没有当机立断的魄力和胆识。
3、组织协调和通权达变的人际交往能力不够。领导者自以为是、高傲自居、听不进意见，与上级和兄弟单位、同事和下属缺乏交往;忽略群众的力量和智慧。
4、创新能力不够。现在最突出的不少领导干部的创新意识、创新胆识、创新能力仍不适应迅猛发展的新形势的需要，这是领导工作中存在的影响开创各项工作新局面的重要障碍之一。其表现主要有以下几个方面：
(1) “唯书”、“唯上”、“不唯实”。“唯书”，就是按本本主义，书中没有的就不敢想、不敢说、更不敢做;“唯上”，主要是消极地按照上级的规定办或等待上级的安排，习惯于从上级意图和指示中找依据。这两种倾向的共同特点是，缺乏实事求是的精神，想问题、办事情不顾客观实际，不考虑实际效果，消极地与上级保持“高度一致”。这方面的突出表现是，贯彻上级精神照本宣科，不从实际出发研究贯彻落实具体办法和措施;安排部署工作照抄照转，当“传声筒”，不联系实际有针对性地提出细化的思路和举措。
(2)跟风跑、“随大流”。从众心理突出，人云亦云，随波逐流。不能根据本单位的实际出发，套用人家的做法，踏着别人的脚步走：或不顾本单位的实际情况拿被人的做法来推广。
(3)安于现状，不思进取。少数干部，存在着精神不振，缺乏应有的事业心和责任感，缺乏积极进取、奋发向上的精神，不求有功，但求无过，习惯于看摊守业，甚至是混事、误事和坏事。
(4)凭经验主义想事办事。新形势下，有的领导想问题、办事情仍沿用旧的思想模式和工作方式，或坐井观天，满足于一孔之见;或头脑僵化，思路狭窄，习惯于按老套路、老招法解决问题;或唯我独尊，我行我素，主观盲目。夸大个人感性经验的作用，是经验主义在领导工作中的表现。
(三) 提高领导者素质的基本途径
领导者的素质包括相当广的内容。但就素质的培养或修养来说，始终不外乎是两个基本的途径，即理论学习和亲身实践。
1、理论学习是提高领导者自身素质的主要途径。“学无止境”。领导者只有不断地学习党的路线、方针、政策，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，
6 正确对待人民赋予的手中权利，严于律己，廉洁奉公;只有不断学习现代科学知识、相关业务知识和新知识，才能不断更新知识，解放思想，增强分析问题和解决问题的能力。只有不断学习领导科学，才能提高自己的领导艺术。靠常规的经验积累常常很难应付新的挑战和新的机遇。它要求领导者的素质和能力有一种跳跃式的提高，这就需要经过理论学习来完成。在现代条件下，人们认识世界和改造世界的实践活动已经高度复杂化了，它极大地突破了人们在传统条件下所习惯的社会活动的规模与水平。要解决复杂的实践活动中所产生的种种矛盾和问题，需要一整套专门的科学知识，这些知识是不能够从个体的日常经验和意识中自然而然地产生出来。如果不预先经过某种规范的训练以获得必要的知识，一个人将很难“进入”实践，更说不上对他进行领导了。所以，在领导者的培养中，理论知识的学习将是必不可少的一条途径。领导者必须拿出足够的时间参加理论学习，不断充电。
2、亲身实践是提高领导者自身素质的重要途径。亲身参加认识世界和改造世界的实践，是素质培养和提高的最基础和最关键的环节，有第一位的意义。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，毛泽东同志说：“读书是学习、使用也是学习，而且是更重要的学习。”所以，领导者要勇于实践，善于实践，通过调查研究，联系群众，在实际调查研究中，掌握工作中的第一手材料，才能利用所学知识，制订出切实可行的领导方法。从而不断提高领导水平。
综合文化论文范文第5篇
各位领导、各位同志：
今年以来，我局认真贯彻上级部门印发《关于进一步深化文化市场综合执法改革的实施意见》以及《**市文化市场综合执法改革的实施方案》，区工委、管委会的高度重视和正确领导下，经过一年的实践与总结，**区文化市场行政综合执法的管理体制基本理顺，工作机制基本建立，执法力量、执法效能、执法保障等方面都取得了明显成效。
一、以制度建设为载体，夯实文化市场综合执法的基础 我们十分重视制度建设，把建立完善各项规章制度作为一项重要的基础性工作来抓，用制度规范行政执法行动，用制度考量行政执法目标。根据上级部门要求，我们从今年*月起着手起草《**区文化市场综合执法改革实施方案》，期间市文广新局分管领导带队到**区开展了专题调研，我们也多次与市文广新局、区相关部门进行磋商。在区分管领导部署下，我们会同区宣传部、编办、财政、人社、法制办等部门形成了《实施方案》初稿，*月*日顺利通过区深改组会议的审议并得以实施。《实施方案》明确了深化文化市场综合执法改革的总体目标和主要任务，划定了综合执法适用范围，涵盖了建立健全管理体制和运行机制、提升执法能力和水平等方面内容，既符合我区实际又顺应了全国文化市场综合执法改革大势，推动**区文化执法工作迈向规范化、制度化。
二、以提升素质为抓手，努力提高执法队伍管理水平
我区将成立文化市场综合执法大队，为**区文化局下属事业单位，增挂**市文化市场综合执法支队**区大队牌子，人员编制*名，根据工作需要，再增设*个公益性岗位人员。区文化市场综合执法大队实行双重管理体制，业务受**市文化市场综合执法支队领导，主要负责人任免征求市文广新局的意见。成立之初面临着人员调整、新旧交替、岗位轮换等客观因素，注重提升执法人员的素质和能力显得尤为迫切，为此，我们把建设一支“政治坚定、业务精通、纪律严明、作风优良、形象良好”的执法队伍作为全面工作的重中之重，认真实施。根据《实施方案》，**区执法大队调整优化内设机构，完善技术监管、网络文化执法等职能配置，为执法工作提供坚实保障。按照*名执法人员配备*台车辆，目前文化执法车辆已配备到位，人员也在积极调配和招聘之中。全区文化市场综合执法人员的经费、装备、办公等保障机制已经落实，工作经费和执法费用在区文化和旅游管理中心内列支。目前，正在对综合执法大队机构进行编制预算。
三、以市场监管为主线，积极规范文化市场的经营秩序