中学学习辅导范文第1篇
为让团员进一步了解掌握更多的团知识，增加他们的对入团的荣誉感，2016年3月27日下午，中学团委在多媒体教室举行“怎样做一名合格团员”为主题的团课培训，学校团委书记老师主持，老师主讲了题为《怎样做一名合格团员》的培训课程。
老师向同学们讲述“团旗、团徽、团歌、团员证、入团誓词”来历和历史意义，让同学们进一步了解和掌握了共青团的基础知识及团的光荣的历史，尤其是全体同学重温入团誓词环节，再一次振奋了同学们的精神，激发了他们的情感。书记向新团员们提出了更高的要求和殷切的希望。要求团员以身作则，在班集体中做好模范带头作用，希望新团员们珍惜时间，努力学习，严格要求自己。提高入团积极分子的思想素质、政治素质、工作能力、学习能力及组织能力等，培养团员的团队精神，转变思想观念，拓展工作思路。
随后，新团员进行了“唱出我心中的歌”——唱团歌比赛。在短短20分钟唱歌活动中，团员们既是观众，又是演员，全场气氛热烈。
中学学习辅导范文第2篇
白德金
2013年6月3日至6月5日，我随利州区教育考察学习团赴陕西宜川中学开展了为期3天的考察学习，3天的考察学习时间虽然短暂，但收获颇多，受益匪浅。现将学习体会汇报如下。
一、 宜中的校园文化建设。
宜中的校园文化初看起来没什么特别之处，仿佛和我们的校园文化大相径庭，有永久性的标牌，有橱窗，有大幅标语，有各种星的展示专栏，有教室文化，有走廊文化，有楼道文化，有寝室文化，也有办公室文化。当你仔细观察，认真思考，你会觉得宜中的校园文化磅礴大气，特点鲜明，有自己独到的地方。
(一)校园文化凸显“目标引领”。
1、“学子精英”激励当代宜中学子发奋读书，立志成才。
宜中的所有路灯上都制作有宜中“学子精英”的照片和简历，这些“学子精英”在学术或仕途上都有所成就，是宜中的骄傲与自豪。每天同学们经过时都可以看到他们的光辉形象和辉煌成就，一次次、一天天，耳濡目染，这些“学子精英”便成了宜中学子学习的榜样。
2、班级文化突出“愿景”。
宜中的每个班级有自己的班级文化，教室内有励志的学生撰写的名言，横梁上有聚集班级正能量的标语;教室外墙壁上有班级口号，有班级奋斗目标(近期目标、中长期目标、长远目标)，有班训，有班级日志，有温馨提示，最亮丽最引人注目的还算是各类目标追击号。他们把愿景相同的同学放在一起，制作一个展示栏，取名为某某目标追击号，每个同学有什么样的愿景，如何去实现自己的愿景，大家都可以看到，方便大家监督实现。有了“明确的愿景”，人生从此有了奋斗方向，学习才有强大的动力。
3、“喊响口号”展示“宜中精神”。
宜中的操场上书写着醒目的16个大字“强我体魄、扬我班风、爱我年级、振我校威”，这便是宜中学子的“口号”，它诠释了宜中精神的内涵。每天跑操，晚自习预备铃响后每个班的同学都会齐声呼喊这个口号，气势磅礴，响彻云霄，令人震撼，时刻提醒宜中学子牢记使命，不负重托，为传承宜中精神而努力奋斗。
4、远足文化，培养宜中学子坚韧毅力。
高二年级每学期都要开展27公里的远足行活动，活动由学生志愿报名参加，不参加的同学就当志愿者。在活动中大家相互帮助，相互鼓励，相互支持，相互搀扶，最终使远足行活动圆满完成。在活动中增强同学友情，培养团队意识，励炼坚强品格。
5、学习文化厚重而浓烈。
宜川中学学风特别浓厚，在校园的每个角落都可以看到莘莘学子读书学习的身影，他们是那么专注，那么忘我，没有丝毫修饰的色彩。升旗仪式前他们要集体读书，课间活动时他们要疯狂地朗读英语。他们读书没有老师安排，完全是自觉自愿，因为他们怀揣着崇高的理想，他们要为实现理想而拼搏。
6、寝室简陋而不失典雅，朴素而不失大气。
宜中的学生寝室显得有些陈旧，没有我们的学生寝室漂亮，但他们的寝室文化有独特的方面，每个寝室的外墙上有寝室名，有室友的合影，更为新颖的是寝室门上有该寝室曾经优秀学子的照片和简介，以此激励学弟学妹珍爱友情，团结互助，发奋读书，成就自我。寝室内有寝室公约，有规章制度等，每个床位有个人的文化天地，整个寝室有整体的文化，两相结合，相互映衬，方显独到之处。室内物品摆放规范整齐，每张床上都有一个学习用的小桌子，就寝后同学们可以搭起小桌继续学习。
二、德育工作令人震撼。
1、坚持把德育放在首位。
宜川中学高度重视德育工作，孙明贤校长接受中国教师报采访时说：抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓升学率，抓德育就是抓教学质量，要课改必先进行德育改革。他们在进行课改前花了一年半时间参观学习，改革、创新德育工作，最终取得瞩目成绩。
2、宜中旗帜鲜明地提出“把规范管理落实到极致”。
宜中的新生入学必须接受15天的入学教育，每天上午天气凉爽时组织军训，下午天气炎热时就在教室内组织新生学习《中小学生守则》，《中学生日常行为规范》，以及宜中的各项管理制度。他们的军训不是请军人到校训练，而是由学校的体育教师按军训的标准开展训练。入学教育结束时，新生必须正规地参加学校组织的书面考试，凡考试不及格的新生继续参加学习，直到考试合格为止。
3、课间跑操整齐规范。
宜川中学的课间跑操是校园一道最亮丽的风景线，下课铃响后，各班迅速组成整齐的方队，跑步来到操场，并站到自己的区域，他们真正做到了“快、静、齐”，站在高处鸟瞰，全校学生成为一个整齐的队伍，无论从哪个角度看，学生都在一条线上。他们采用“胸贴背式”跑操，步幅大小，摆背幅度基本一致，排列一线，整个班级俨然成为一个有机的整体，全校学生好像掀起的一团红色旋风，既美丽又壮观，实在无可挑剔，令人折服。
4、自主管理培养管理能力，提升管理效益，铸造学校”品牌”。
宜川中学的所有事情都由学生自主管理，学校有学校自主管理委员会，班级有班级自主管理委员会，班上的每名同学都有管理岗位，“做到人人有事做，人人搞管理”。学校自主管理委员会人员每两周轮换一次，各班同学志愿申报，由自主管理委员会主席为志愿申报的同学安排管理岗位，两周结束时，每名自主管理委员会同学由本部部长写鉴定，对所开展的工作等进行评价，最后学校自主管理委员会主席再进行审核，加盖“宜川中学自主管理委员会”公章，为学生干部评优做好铺垫。
宜中的自主管理是实实在在的，没有作秀的成分，他们的跑操、主题班会、早晚自习、食堂监管、寝室管理等诸多事务，老师根本不参与，确实有解决不了的问题老师才出面进行指导、协调，助其开展工作。
自主管理委员会的同学每人戴一顶黄色小帽，早操、课间跑操都可以看见黄色小帽的影子，就这样一顶黄色小帽承载的是宜中自主管理的重托，是校园一道亮丽的风景。每两周轮换一次目的是让更多的同学到学校自主管理委员会中来参与管理，让更多的同学得到锻炼，为自主管理培养更多的管理人才。自主管理是宜中铸造的“品牌”，是宜中最亮丽的“名片”。
5、自主、规范管理使学生养成良好行为习惯。
在宜中参观学习，每逢课间校园总显得十分安静，同学们相互说说话，打打乒乓球，没有追逐打闹，说脏话，乱扔零食袋、纸屑等 等不良行为。当遇到老师时，他们总是很有礼貌地鞠躬问好，当我们向他们提问时，他们总是很自信地回答我们的每个问题。宜中的学子在自主、规范管理下，养成了良好的行为习惯，为学生终身发展奠定了坚实的基础。
三、深化教学改革，打造自主明校。
过去的宜中是一所不起眼的学校，2004年孙明贤校长上任后，狠抓教学质量，连续三年的高考成绩均居宜川县榜首，得到上级教育主管部门的认可，赢得社会的好评，受到家长、学生的信赖。但孙明贤校长不满足于现状，他觉得传统的课堂教学模式已不适应教育的发展趋势，必须转变教育理念，革新课堂教学模式。他的改革课堂教学模式构想受到极大关注，有领导、朋友劝他说：孙校长，你已经取得可喜的成绩，不必这样做，改革可是要冒风险的，万一改革失败，怎么办?孙校长说：改革可能在一段时间内导致成绩下滑，但那只是暂时的，从长远角度看，学校要很好发展必须改革课堂教学模式。在他的决策或带动下，宜中进入新的发展机遇期。
1、科学、合理分组，夯实合作基础。
宜中的合作小组分组科学合理，每个小组六人，按成绩分成1至6号(按成绩搭配)，小组内分工明确，有小组长、有行政小组长，大家既分工又合作，既畅所欲言又相互制约。
2、评选优秀“合作学习小组”，形成竞争机制，激发合作学习兴趣。
宜中每周都要评选优秀合作学习小组，连续两次被评为优秀合作学习小组的团队，由学校组织到外地免费旅游，放松心情，开阔眼界。在这样的激励机制下，合作学习小组内的每个组员都得积极主动学习，上课认真思考问题，积极举手发言，为小组加分，为小组争光。
3、相互监督，组荣我荣。
合作学习小组内如果有组员不努力学习，表现不够好，拉了小组的后退，小组的其他5名同学可以开讨论会，如果一致同意不让这个同学留在小组内，这名同学只得联系别的小组，看能不能到相应小组，如果全班所有小组都不接纳他。这个时候班主任就得站出来，把这名同学硬性安排到优秀合作小组内，由优秀合作学习小组的同学帮助他。
4、自主课堂，高效课堂。
宜中的课堂教学模式是：“三环节导学式”模式，即：前置性学习(自主学习完成导学案)、课堂反馈、自主检测。每天晚自习，老师不到教室，学生自主完成导学案。课堂上老师基本不讲，由学生汇报、反馈，老师只起指导作用，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，使自主课堂真正成了关注学生生命价值的课堂，充满了思维碰撞和心灵的交融。
5、教研工作既严肃又温馨。
在宜中参观学习的时候，我有幸听了一节数学公开课，在这节课上老师没有怎么讲解，只是适时地加以引导，完全由学生反馈，学生讲解，学生总结，很轻松地完成了本节课。在课堂上学生表现积极，踊跃起立发言，有时十几个同学争着发言，老师只好平衡一下，让发言多的同学把机会留给发言少的同学。整节课学生始终处在思维兴奋中，没有一个学生走神，没有一个同学不是在积极思考，这样的课堂令人惊叹。
公开课结束后，接着是评课活动，授课老师首先谈了教学设想以及授课后的反思，恳请同行不吝赐教。在场的老师们畅所欲言，从不同角度对本节课进行点评，既谈好的方面又不足，特别温馨的是每位老师站在自己的角度，与授课教师磋商如何能把本节课上的更好，纷纷发表自己的建议，建议尤为中肯，值得我们借鉴。
中学学习辅导范文第3篇
xxxx县纪委：
继2月24日怀远县第十一届纪律检查委员会第六次全体工作会议之后，古城乡2月25日召开乡党政联席会议学习贯彻落实会议精神，并于2月26日组织乡村干部及乡直机关负责人认真传达了会议精神，总结回顾了2010年乡党风廉政建设及反腐败工作，安排部署了2011年工作，现将贯彻落实情况汇报如下：
一、领导重视，科学落实
我们组织传达学习了怀远县纪委十一届六次全会精神，深刻领会精神实质，掌握党风廉政建设和纪检监察工作的新的理论方向和新的要求，认真贯彻落实反腐败领导机制和工作机制，真正做到党风廉政建设与经济工作和其它业务工作紧密结合起来，同部署、同落实、同检查、同考核，研究制定了《乡2011年党风廉政建设及反腐败工作安排意见》。
二、强化学习教育，推进作风建设
反腐倡廉以抓学习入手。一是深入开展反腐倡廉教育，我们要组织党员干部特别是领导干部认真学习江泽民、胡锦涛领导同志关于反腐倡廉重要理论的讲话论述，召开学习座谈会，交流学习心得。继续抓好廉政文化建设，深入推进廉政文化进机关、进学校、进农村、进家庭，领导干部进机关，到学校、到农村讲廉政党课不得少于2次。二是加强机关效能建设，改造干部队伍的世界观、人生观和价值观，增强政治意识，服务意识，大局观念，解决干部工作效率低，诚信意识不强和行政不作为、少作为、乱作为现象，真正树立起廉洁、诚信、勤俭、奉献的健康思想，自觉坚持党风廉政责任制。
三、建立健全廉政制度，规范从政行为
我们要建立和完善乡级领导干部带头按照中纪委提出的“四大纪律、八项要求”，严格遵守《廉政准则》、党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律，随时随地同党中央保持高度一致，不阳奉阴违，各行其是;坚持民主集中制，不独断专行，软弱放任;依法行使权力，不玩忽职守，要廉洁奉公，不接纳任何影响公正执行的利益;管好配偶、子女和身边工作人员，公道正派，不任人为亲，徇私舞弊;艰苦奋斗，不奢侈浪费，贪图享受;务实为民，不弄虚作假，与民争利。明确政策规定，充分发挥人民群众的监督作用，大力实施阳光政务，全面推行党务、政务公开，村务公开，广泛接受群众的监督，特别是农民群众最为熟悉的计划生育、农村低保、退耕还林、良种补贴、征地拆迁等涉及群众直接利益的政策都进行了公示。
四、加强党风政风建设，服务大局
紧紧围绕我乡经济发展，增加财政收入，节约能源资源和保护生态等一系列政策措施，加强监督检查工作。认真清理，发现损害农民利益的突出问题及时纠正;加强安全生产、退耕还林工作和行政效能监察，认真召开民主生活会，深入开展批评和自我批评，坚决纠正思想不进取、工作不落实、政策不执行、心态不正常、思想作风不端正、原则性不坚定、自律不严格、纪律不遵守、群众利益不关心的严重问题，进一步规范广大党员干部的执法行为和服务行为，切实加强领导班子和干部队伍的作风建设，实现党风、政风的根本好转。
五、加大信访违纪查处力度
按照县纪委的要求，认真开展廉政巡查试点，加大信访违纪违法查处力度，随时保持案件查办的高压态势，维护党纪政纪的严肃性，纯洁党员干部队伍，进一步加强信访举报工作，倡导实名举报，实行实名信访举报回复制度，认真排查信访线索，保证信访举报事项件件落实，妥善处理和解决群体上访、重复上访的问题，建立健全信访接待、登记、办理等制度，实行领导信访接待日，落实责任，及时解决群众反映的热点、难点、焦点问题，把矛盾解决在基层，消灭在萌芽状态。
我们将继续深入学习贯彻党的十七大、十七届四中、五中全会、和中纪委、省、市及县纪委十一届六次全会精神认真落实《古城乡2011年党风廉政建设工作计划》并深入贯彻学习全会《报告》精神，在县委、县政府和县纪委的坚强领导下，高举邓小平理论的伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，履职尽责，以改革创新的精神开展好党风廉政建设和反腐败工作。
中学学习辅导范文第4篇
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以“人人学习·促进发展”为主题，宣传终身教育思想，树立全民终身学习理念，促进人的全面和谐发展。全面落实科教兴区、人才强区战略，坚持政府主导与社会各方参与相结合、终身教育体系与国民教育体系相结合、学习型社会建设与文明城市创建相结合，促进市民素质和城市文明程度的提高，激发城市创新活力，全面推进社会主义和谐社会建设。
二、活动时间
2010年11月16日(周一)-- 11月22日(周日)
三、领导小组
组 长：顾 瑛 区政府副区长
副组长：于东溟 区教育局局长
李秀红 区教育局党委书记
王贵宝 区政府督导室主任、教育局副局长
各乡(镇)街主管教育乡(镇)长、主任
成 员：区委宣传部、区委组织部、区文明办、区教育局、区人事局、区财政局、区劳动和社会保障局、区科技局、区文体局、区新闻出版局、区民政局、区总工会、团区委、区妇联等部门的负责人。
领导小组下设办公室，办公室设在区教育局，办公室主任由王贵宝担任。各委办局、乡(镇)街应参照区级机构成立本部门的全民终身学习活动领导小组并制定实施方案。各基层单位要成立本单位的全民终身学习活动领导小组并制定实施方案。
四、活动内容
1、“活动周”主题：人人学习·促进发展。
2、“活动周”主体：各乡(镇)街、区直机关、企、事业单位、社会团体、大中专院校、文化场馆、社区等。根据不同的群体，组织开展具有自身特色的全民终身学习活动。
3、主要活动：
(1)启动仪式： 2010年11月13日上午在区政府举行。
(2)培训活动：根据各职能部门业务特点组织有针对性的培训、学习等活动。
(3)专家讲座：聘请国家、省、市专家讲座。
(4)教育成果展览：各乡(镇)街、社区举办创建学习型城市成果展。
(5)区新闻部门报道活动情况。
五、活动要求
1、各乡(镇)街要高度重视此项活动，做好动员组织工作，制定并下发文件，开展丰富多彩、富有实效的活动。各乡(镇)街负责属地内的企事业单位和驻区单位“活动周”的发动、组织、指导、检查工作。
2、区直各党政机关要认真组织机关工作人员参加本单位的各项活动。
3、各有关委、办、局根据行业管理范围，认真组织培训活动，部署并总结所属单位的“活动周”情况。
4、各社会团体要充分发挥职能作用，制定“活动周”实施方案，积极动员组织开展相关活动。
5、大专院校要制定活动实施方案，积极组织学习活动。
6、区图书馆、文化馆、电影院、少年宫、体育场馆等场所在“活动周”期间向市民免费开放。
7、区新闻媒体要认真做好系列宣传报道工作，利用报纸、电台、电视台、网络广泛宣传报道“活动周”情况。
六、总结表彰
中学学习辅导范文第5篇
摘 要 学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更全面，作为学校教育中重要的内容，中学生体育学习力的提升也日渐提上历史的日程。本文首先分析了中学体育教学的现状，然后加深对学习力的理解，最后结合中学生体育学习训练的情况从中探讨中学生体育学习力提升的途径。
关键词 中学生 体育学习力 提升
《体育新课程标准》实施多年来，很多体育教师在教学的指导思想方面，还没有彻底摆脱应试教育的束缚，特别是对新课程标准的理解模棱两可，存在着重育体，轻育心；重竞技，轻普及；重视知识的灌输，忽视能力的培养；重视眼前的短期教学效果，忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成等诸多问题。
以教师为主导的教学观念，让学生处于被动地位，不利于师生之间的情感交流，不利于学生终身体育观的形成。另外，在长期“学而优则仕”的观念影响下，父母对子女百般呵护，“望子成龙，望女成凤”的思想占据着每个父母的思想，孩子也就在父母的影响下只重视文化课的学习，而忽视了“体育”这门人生必备的课程。
目前中学体育教学内容陈旧，以竞技体育项目为主，它既不符合学校体育教学的目标，也不符合学生的身心发展规律；既不能激发学生学习兴趣，学生长期处于被动应付的学习心态。有的教师没能正确解读体育课程标准，误以为强调主体教学、快乐教学等就可以不讲究知识与技术教学以及对学生的技能了，一味以迎合学生所谓的兴趣方式进行教学，那样的教学也就失去了知识传承的价值和体育学科的育人价值，更谈不上终身体育意识的培养。
在课堂教学模式上，三基四结构的苏联体育教学模式至今已沿袭了几十年，在这种以—队列练习—准备活动—主教材的讲解、示范、练习—次教材练习—放松—整理活动为顺序构建的体育教学模式中，教师主导的教过多，学生主体的学甚少，使学生始终处于被动的接受状态，忽视了学生体育能力个性的培养。
学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。作为学校教育中重要的内容，中学生体育学习力的提升也必将提上历史的日程。鉴于目前中学体育教学的现状，我们有必要加深对学习力的理解，并从学习力各要素中探讨中学生体育学习力提升的途径。
一、增强中学生体育学习的动力
（一）体育学习需要的强化
1.强化生存的需要
中学生生存的需要是人们最基本的需要，人类自身的发展中起重要作用的是身体健康程度，要有健康的身体就离不开体育运动，体育运动能促进生长发育、增强体质、减少疾病、延年益寿，常言道“生命在于运动”把运动对于人类身体健康的作用表现的淋漓尽致。
2.强化关系的需要
中学生发展社会关系的需要，即要求与人们交往及维持人与人之间和谐关系的愿望。体育社会化是社会主义市场经济发展的要求，是生产力发展到一定阶段的必然结果，也是体育事业自身发展内在规律的体现。在体育运动中人们可以通过各种活动学习了解社会，学会适应社会，使自己成为一个生动的社会角色。
3.强化成长的需要
中学生成长的需要，即人们要求在事业、前途等方面得到发展的内在愿望。随着社会生产力的发展和物质生活条件的改善，更多的人拿出更多的时间、精力和资金投入到发展完善自我的体育运动中去，表明体育运动正在为人们建立崇高生活目标发挥着重要的指点作用。体育活动大多是集体的对抗性的活动，在活动中人们加强了对集体、团体和家庭的信赖感和安定感。体育作为一种将体质、意志和精神的教育有机地融为一体的综合教育手段，已成为培养现代人素质的催化剂。随着现代奥林匹克精神深入人心，亿万人健身强体，发展完善自我的参与意识，从来没有像今天这样强烈。各种体育比赛，能培养人们的顽强意志，竞争创新意识，协作精神，奋进拼搏精神，以及责任心，使命感和爱国心，并因此产生巨大的凝聚力，吸引力和感召力。
（二）培养体育学习的情感
中学生体育爱好是对于体育活动实践中行为的积极表现，他们通常不会盲目地偏好某项体育运动，而是有目的地、有针对性地偏好那些具有潜在的生存优势和发展前途或者符合自己内在需要的运动项目，这样的偏好不会成为一种盲目的情感。当他们在某个项目的学习训练中表现出的行为状态经常得到肯定、赞许、鼓励、羡慕时，那么他的这种行为就会逐渐强化。
（三）培养体育学习的兴趣
中学生体育学习的兴趣，在体育实践活动中有着不同的意义，是一种心理的倾向。结合体育学习的目的、学习内容、练习方法、教师个人风格魅力、师生关系等方面都能对中学生体育学习的兴趣产生积极的作用。
二、坚持体育学习的毅力
（一）明确体育学习的目标
在体育学习的过程中要有目标意识，确立一个体育学习目标，有利于学习中的坚持；及时制定体育学习计划，多采用体育单元计划，并严格按照这个计划开展学习；确定学习范围，所用的体育教材和知识面要先确定下来，除特殊情况，不能随意改动；注重体育学习的氛围和环境，可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来；开展自我检查，阶段性的检查体育学习和训练的效果，并从学习的得和失中总结经验，指导后阶段的学习。
（二）坚持体育学习的过程
体育学科是不断掌握运动知识并在不断的身体练习的过程中去掌握运动技能，并通过运动技能的掌握进行其它方面的养成教育。在此过程中，学生对自己行为的自醒、自励、自控，它规范、约束自己的学习行为，对自己做出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高，促使自己的学习不断进取、持之以恒。
在体育学习过程中可根据学习的需要，采用不同的方法来提高学习的效果，比如完整练习法、分解练习法、重复练习法、循环练习法、游戏练习法、比赛练习法等。
三、提升体育学习的能力
（一）感知力的提升
敏锐的感知力大部分来源于先天，但是我们亦可通过后天的培养，来增强感知力。例如，从欣赏的角度观看各种体育比赛，不仅是团体的项目，还有个人项目，不仅有对抗性的，还有表演性的项目，久而久之，对于体育的感知力就会开发到愈趋个人的最好状态。当然，每个人的最好状态都不一样的，是不可盲目攀比。热爱生活、热爱运动便是培养感知力最舒适有效快捷的方法。
（二）记忆力的增强
记忆力的培养，最根本的方法就是勤奋学习。学习的知识越多，人的记忆力也就越强。孔子早就说过：“多见而多识之”，“多学而多识之”，识就是记忆。增长同学们的体育理论知识，教会学生运用体育理论来指导其体育实践，是中学体育教学中的一个重要课题，体育理论能为体育实践打下良好的基础，对学生以后的教学、训练、群体活动等，能收事半功倍之效。
我们可以通过以下方法来增加体育理论知识记忆效果。概要记忆法，在一般不可能把所有的内容和细节都记下来的情况下，先记一个初略的框架，然后再设法回忆补充；选择记忆法，古人云：“少则得，多则惑。”体育知识学习更要抓住重点、难点和关键；趣味记忆法，“热爱是最好的老师”，一个学生倘若对体育某一项目或者模块特别感兴趣，其学习效果也往往较好；运用记忆法，我们一定要把所学到的东西运用到实践中去，参加阳光社团、各级体育运动协会，学校体育节、运动会，社区、市镇各级比赛，小型的单项比赛交流等，在运用中加深理解，巩固记忆。
（三）思维能力的提高
中学是学生创造性思维培养的重要阶段，在教学中培养学生创造性思维能力可从以下几点入手。
1.创设情境
一般地说，思维动机可分为内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，日常体育教学中可通过故事、练习方法的灵活变通、游戏等情境的设置，视频、录像观看来促使学生思维内因的启动，从而提高思维兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用的地方。
2.设疑问难
培养思维能力总是从问题产生开始的。在体育教学训练中可采用悬念式、引导式、联想式、开放式、检查式、拓展式等设问方式来引导学生发现问题，并在问题的思考和解决中提高思维能力。
3.连续思维
创造性思维的标志之一，就是要敢于凭借已知的知识，探究未知的问题，形成思维的连续活动。比如在篮球项目的学习中，基于对运球基本技术的掌握基础上，探索使用胯下运球、高低运球、后转身运球等技术组合的可能性；在掌握突分、策应、掩护等基本配合的前提下摸索全队的整体战术配合；这些思维的活动都属于连续思维的能力。
4.分析综合
思维过程中少不了分析综合。没有分析，认识不能深入；没有综合，认识不能提高。中学生在体育学习中对相关知识的分析和综合，有利于对知识的巩固和提高，并能在体有学习、训练、比赛、欣赏的过程中不断强化体验，从而达到更深层次的理解和运用。
（四）想象力的提升
中学生体育学习过程中提高想象力是非常有必要的，最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是中学生不可缺少的一种智能，是中学生在学习生活中不可缺少的智慧。
1.临摹仿效
中学生想象力的培养、模仿往往是第一步。体育技术动作模仿是一种再造想象，通过模仿体育技术动作，你可以抓住运动技术外部和内部特点并通过自己的头脑跟身体将技术动作再造出来，决不是无意识地抄袭。创造总是从模仿开始的。模仿对中学生体育学习来说如独立创造一样重要，只有通过模仿掌握了一定的技术动作之后，才能结合自身的实际特点来创造出具有自身特色的技术。
2.知识经验
学生发展想象力的基础是丰富的体育知识和实践经验，除了体育专业知识和与体育专业知识相关的科学知识之外，还要有广泛的兴趣，特别是阅读文学书籍。文学艺术对培养和提高想象力有非常大的作用，因为它们的表现方式是最为形象生动的。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。，因此，应当关注中学生对生活的接触、观察和体验，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。
3.发现问题
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现应该都归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要问个为什么。”中学生在体育学习过程中，对于已知和未知的体育知识和技能要敢于发现问题、善于发现问题和敢于提出问题，这是一种极有价值的智力素质，这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问等等。对于中学生来说，观察怀疑、想象思考以及永不满足的好奇心所产生的种种追求，可以引导他们去选择新的目标，连续进行学习。
4.创造活动
中学时是创造力的萌芽时期，积极参加各种创造活动，是培养想象最有效的途径之一。中学生可以在体育学习训练过程中，参与对体育使用器材的开发，以及运动场地的合理开发使用，还有体育运动在各种综合性活动中的组织开展等形式来参加体育的各种创造活动。
5.正确幻想
幻想是青少年的一种宝贵品质。中学生的想象特点是大胆、无拘无束，因为有着强烈的好奇心和很容易被激发的求知欲，好学、好问、好幻想。中学生朋友对周围世界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于幻想。但必须把幻想和现实结合起来，并且积极地投入实际行动，以免幻想变成永远脱离现实的空想。
综上所述：中学生体育学习力是体育学习的动力、体育学习的毅力、体育学习的能力三者的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。在中学阶段，当学生有了体育学习的努力目标，就具备了“应学”的动力；当学生具备了丰富的体育理论和实践经验，就有了“能学”的力量；而当学生的体育学习意志很坚定的时候，他就有了“能学”的可能性。当学生将三者集于一身，那么他们就真正地拥有了体育学习力。所以只有通过有效地方法，强化体育学习动力、坚持学习的毅力和提高学习的能力，才能不断提升中学生体育学习力。
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社.1996.5.
[2] 体育运动学校《心理学》教材编写组.心理学教材[M].北京：人民体育出版社.2001.
[3] 秦东红，张强.从学生体质下降看中小学体育教学中存在的问题[J].观察与探索.2000.3.
[4] 郑雅云.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].科教文化.2012.5.
[5] 甄志平，张梵.试论我国社会转型时期中小学体育课程改革的现代化与人文性趋势[J].西安体育学院学报.2004.1.
[6] 胡奇，赵海涛.体育态度研究进展[J].山西师范大学体育学院学报.2011.2.
[7] 邓琳.体育学习内在动机的培养与激发[J].体育科技文献通报.2013.6.