独立基础范文第1篇
1 我国独立学院《基础会计》实践性教学的现状分析
独立学院的师资比较年轻化, 会计教育正从传统的填鸭式教学向启发式教学转变。为了培养更杰出的会计人员, 许多教师越来越关注会计专业的实践环节。但是在《基础会计》实践教学的内容和方式上仍存在着诸多问题。
1.1 对于基础会计理论教学与实践教学的关系认识不清
我国独立学院《基础会计》的实践性教学, 还处在初步的探索和研究之中, 有关理论教学与实践教学的关系仍存在以下似是而非的认识:一是认为并非所有的教学活动都包含实践教学环节, 教学活动可以由纯粹的理论教学环节所组成;二是认为实践教学就是理论见诸于实际, 其中不包含任何理论教学的成分;三是认为理论教学与实践教学是前后相继的两个环节, 而非同一教学活动的两个侧面。
不难看出, 第一种观点认为基础会计理论教学可以脱离实践教学而存在;第二种观点认为基础会计实践教学可以脱离理论教学而存在;第三种观点则认为基础会计理论教学与实践教学在时空上可以完全分离开来。一言以蔽之, 理论教学与实践教学不是一个相互依存、互为条件的统一体, 教学活动不过是理论教学活动与实践教学活动的机械拼凑而己。
1.2 实践内容缺乏仿真性
在《基础会计》的实践教学中, 实践内容所涉及的凭证、账簿种类有限, 业务范围狭窄, 而且在《基础会计》实践教学所引用的资料大多是虚拟的或打印的黑白样式, 尤其是原始凭证, 学生很难得到填制真实凭证的机会, 因此, 学生对部分凭证的填制较为生疏。
1.3 缺乏基本技能的训练
在《基础会计》实践性教学中, 会计岗位设置不够明确, 不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容, 也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的理解。而且, 在《基础会计》的实践教学中也忽视了一些基本技能的训练, 使得学生毕业后并不能立即走向岗位、胜任工作, 因此, 就形成了“供给”与“需求”相背离的就业状况。
2 独立学院《基础会计》实践教学改革的思路与对策
笔者深感独立学院在会计专业人才培养方面普遍存在着重知识传授、轻能力素质培养, 重理论教学、轻实践教学两大问题。正是由于存在这两大问题, 致使广大毕业生呈现就业难的现象。因此, 实践教学的改革, 应当紧紧围绕教学内容, 培养的目标, 针对实践中存在的问题, 有目的的进行改革和完善。
2.1 更新观念:基础会计理论教学与实践教学不应该分离
传统的《基础会计》理论教学和实践教学是分离的。笔者认为, 基础会计的理论教学与实践教学, 是同一教学活动的两个侧面, 不可分割。之所以说基础会计的理论教学与实践教学是同一教学活动的两个侧面, 不可分割, 是因为基础会计理论教学与实践教学, 你中有我, 我中有你, 相互依存, 相互支撑。同时, 基础会计的实践教学也不是纯粹的理论见诸于实践的活动, 它还肩负着引导学生实现由理性的抽象向理性的具体的飞跃, 对知识意义进行科学的建构, 对所学知识进行由此及彼、由表及里地把握与理解的任务。从这种意义上说, 基础会计的理论教学必然内含实践教学的内容。
2.2 注意实践内容的仿真性
学生作为初学者仅仅掌握了“借贷记账法”的基本原理, 还不具有整个会计循环的必备知识, 此时介绍会计循环实例为时过早, 难于收到应有的效果。为了克服这一困难, 可以在介绍了会计凭证、账簿、报表等有关知识, 学生掌握会计循环各步骤处理方法之后, 再介绍一个完整的会计循环实例。
而且, 在介绍会计凭证、会计账簿和会计报表这些章节的时候, 可以首先给学生布置实践作业, 要求学生以个人为单位去超市或者财会用品专店观察相应的凭证、账簿, 以班级为单位购买相应的凭证、账簿和报表。
笔者在教学中根据需要对每位学生要求有如以下几点。
2.2.1 原始凭证
在课堂实践中, 先讲授原始凭证的概念、种类、基本内容及填制要求, 然后实践操作原始凭证的填制。分别给出范例:填制收据、进账单、支票、现金缴 (交) 款单、普通发票、增值税专用发票及收料单、领料单、限额领料单, 其中进账单、支票、现金缴 (交) 款单和普通发票等确实不能购买到的, 采用虚拟的或打印的黑白样式, 其余的要求学生以班级为单位购买后分发 (每个班级相应的凭证及账簿只需购买一本即可)。
2.2.2 记账凭证
收款凭证2张用于学生根据要求自行填制现金收款凭证和银行存款收款凭证, 从而区分两种不同的收款凭证, 付款凭证除了学生根据要求自行填制现金付款凭证和银行存款付款凭证外, 还有两张用于现金和银行存款之间的存取(相互划转)业务, 便于学生加深印象。通用记账凭证5张用于实践填制与之前的收款、付款和转账凭证相同的业务 (相同的例题), 便于学生对比。
2.2.3 会计账簿
学生以班级为单位每本账簿购买1本即可。通过实物引导学生进行对比掌握账簿分类, 实践填制现金日记账和银行存款日记账, 在实践中讲述记账规则, 如:“承前页”, “过次页”等等。
2.2.4 会计报表
要求每位学生持购买的资产负债表和利润表各一张即可。通过实物给学生讲述报表的结构等, 例如:引导学生自己对比两张表的表头编制日期部分有什么不同, 学生很快会发现, 从而就能很容易理解静态会计报表和动态会计报表。引导学生观察资产负债表的结构, 学生很容易理解左方为资产, 全部项目按资产的流动性大小排列:右方为负债及所有者权益, 全部项目按求偿权先后顺序排列:资产负债表左右双方平衡, 即资产总计等于负债和所有者权益总计。
另外, 在介绍完整个会计循环后, 可以要求学生自己根据在整个会计循环中讲述的例题初步实践编制资产负债表和利润表。
2.3 注重会计实务技巧
基础会计中的实务技巧, 应当是作为会计人员开展会计工作所需要掌握的基本要领、基本技能。在实践教学中, 除了要求学生掌握会计凭证的填制与审核外, 给学生演示凭证的装订、整理、账簿设置登记方法与技巧、错账查找、更正方法与技巧等等。
通过与学生的交流, 笔者发现, 学生不再认为一些理论难以理解, 认为复式记账也不像迷宫了, 所以笔者认为, 对于既无感性知识、更无理性知识的初学者, 一味的理论灌输是无法接受的, 教学效果必然不佳, 只有根据理论的需要结合实践教学, 不断深化教学改革, 体现独立学院的办学特色, 才能不断提高教学质量。
摘要：独立学院与公办高等院校相比较, 应更注重大学生实践能力的培养。目前高校对会计专业实践教学改革的研究甚多, 但对基础会计实践性教学的研究却不多见。因此, 本文主要探讨基于独立学院办学模式的基础会计实践性教学。
关键词：独立学院,基础会计,实践性教学
参考文献
[1] 蒋成华.会计学基础教学要处理好三个问题[J].职教论坛, 2003 (4) .
独立基础范文第2篇
1 指导思想
随着信息技术的飞速发展, 计算机技术已经渗透到经济、社会、军事的各个领域, 对各领域的发展起到了极大的推动作用, 大量应用软件的开发无疑是这种推动作用的直接驱动力。事实上, 有一定数量的应用软件是由非计算机专业出身的计算机应用人员研制的, 他们人数众多, 既熟悉自己所从事的专业, 又掌握计算机的应用知识, 善于用计算机作为工具解决本领域中的问题, 他们具有的这种优势是其他人难以替代的。因此, 已成为计算机应用人才队伍的基本力量。即使不从事专业软件开发工作, 仅根据工作需要编写一些专业应用程序, 也将极大地提高了工作效率。
在此背景下, 对非计算机专业大学生的程序设计能力以及软件开发的潜力与创新能力提出了更新、更高的要求。
2 教学改革的对策
非计算机专业的《程序设计基础》课程在我院各个非计算机专业均有开设, 普及面较广, 也是一门重要的计算机专业基础课。在教学过程中, 我院一直按照湖南省计算机等级考试二级水平标准来组织教学, 经过近4个学年的实践证明, 发现该课程在教授过程中存在一些普遍的问题:老师课堂教学内容与其专业完全脱节, 一本教案讲遍所有专业, 未注重学生所在专业对计算机技术的要求, 未发掘学生潜能, 调动学生的兴趣, 导致学生对所学知识的实用性存在质疑, 绝大多数学生缺乏将理论应用到实践的能力, 出现“学完就忘, 考完就丢”的局面;因实践课课时有限, 实践课对学生技能训练不够, 而学生则以“与专业无关”为由不注重自身程序设计能力的培养;课程的教授过程中学生对于枯燥的理论知识缺乏主动学习的积极性。针对这些问题, 本着学以致用的原则, 我们尝试从以下几个方面进行课程教学改革。
2.1 根据专业领域对计算机技术要求调整《程序设计基础》课程内容
教学效果如何, 取决于学生对于这门课程的兴趣程度, 而兴趣程度部分来源于这门课程与其专业的相关性。如果在教学过程中单纯以培养学生达到省计算机等级考试二级水平, 则会使学生对课程的实用性存在疑惑, 缺乏学习兴趣。因此, 根据不同的专业需求, 课程内容要在统一的基础上体现其专业特色, 综合其专业知识。在讲授课程中, 对于会计专业, 可将用visual Fox Pro开发财务管理软件的设计过程贯穿于程序设计课程的始终, 而对于人力资源管理专业, 则将开发人力资源管理软件作为讲授的重点, 课程结束, 程序设计结束。学习完毕后学生基本能达到计算机等级考试二级水平。在此过程中, 可帮助学生明确学习程序设计课程的目的, 极大地提高本课程的实用性, 提升学生对于学习这门课程的热情, 从而较好的激发学生的学习兴趣。
同时, 采取此种教学方法则要求教师不仅要有全面的计算机专业知识和实践能力, 还要适当阅读一些其它专业书籍, 了解和熟悉所教学生的专业领域知识, 积极与专业课教师交流和合作, 共同设计教学案例, 使程序设计课程与专业课程相互促进、共同提高。
2.2 教学过程中采取任务驱动教学手段
任务驱动教学以学生的积极参与为前提, 以教师的有效组织为保证。老师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人, 在教学过程中, 教师以咨询员、伙伴、朋友等角色出现在学生中, 教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”。
在理论教学中, 每节课的理论知识, 知识点要少而精, 突出任务的提出以及实例的演示, 对于所讲述的实例, 要进行详细的操作演示, 并提出问题, 组织学生分组讨论解决方法, 在涉及到比较复杂的问题时, 教师可以做一些分析和讲解, 最后由学生自己去实现这些功能。在实践教学过程中, 采取“以需求促进能力培养”的方法, 诱导学生通过对相关专业软件功能需求的详细调查, 建立相关的模型, 选择最优的算法, 深入理解程序设计方法, 建立学生主动学习的学习模式, 培养学生独立分析和解决问题的能力;对于能力较强的学生可改变从前“单一题目、单一过程、单一方法”的实训模式, 采取“自行选题、确定需求、分析问题、解决问题”的方式, 有利于培养学生自主学习、独立分析、解决问题的能力;通过应用多媒体教育技术, 丰富课程内容, 使课程教学形象生动, 更富有吸引力。
根据各个专业教学内容的不同, 对任务的设计也不全相同, 这要求授课教师对任务要熟悉, 能准确掌握任务的分解, 并帮助学生正常的完成任务。
2.3 改变学生学习方式, 采用研究性学习方式
研究型学习也是《程序设计基础》课程教学改革探索的一项重要内容。研究型学习, 是由学生自主选择能力所及的内容或问题, 通过一系列科学的方法, 得到最终结论, 并以此获取知识的一种学习方式。这种学习方法可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 通过学习体验成功的愉悦能进一步促进他们更积极主动地融入到课程教学中。
组织学生了解本专业领域中已成型的软件产品, 自行分析其功能, 研究其实现方式, 并结合所学知识对此软件产品中的某些功能点进行复制生产, 鼓励学生对其功能在实现的过程中发现问题, 分析问题, 解决问题, 充分调动学生的学习积极性和专业兴趣感, 同时以分组的形式, 将动手能力强的学生与基础较差的学生安排在一起, 互帮互助, 逐步实现整个教学团体的技能水平提升。在学生进行研究型学习过程中, 教师的指导是很重要的。
3 结语
改革的目的是改革非计算机《程序设计基础》课程的教学现状, 通过“综合专业领域知识”的教学内容, “以需求促进能力培养”的教学方法, “以培养学生专业领域软件设计能力为重点”的培养方式, 增加学生对于《程序设计基础》课程的兴趣, 培养学生的程序设计能力和软件开发能力, 使独立学院学生在现有环境下能创建自身的核心竞争力, 为毕业后的就业提供更广阔的选择空间。
摘要：针对目前独立学院学生的特征和独立学院非计算机专业的《程序设计基础》课程出现的“学无用, 勿用学”的现状, 对本课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了探索性的研究。
关键词：独立学院,教学改革
参考文献
[1] 宋红君.非计算机专业《Visual Fox Pro》课程教学改革探索[J].计算机与信息技术.
[2] 李德新.独立学院非计算机专业的计算机课程设置改革[J].现代教育.
独立基础范文第3篇
一、商法独立性的认知
对商法独立性的认知是了解两者的前提和首要。长期的社会生活也让我们对商法的认知不断进步, 商法的独立性, 从本质来说就是商法本身作为一种规范体系与其他法律之间有着鲜明的区别, 即它有自己的独特性和不可替代性。这种独立性、独特性和不可替代性主要体现在以下几个方面。
( 一) 商法自身发展的独立性
诚如我们所知道的, 商法是随着经济的不断发展, 为了调整市场经济发展中商人以及所有的商事活动中存在的问题而制定出来的规范, 其主要的目的就是维护商事活动的有序、稳定、公平和长久发展, 从而在制度层面保证交易行为的自由、顺利和安全, 商法自身的发展就具有其独特性, 它所具有的社会经济基础和作用是独立于其他法的, 具有不可替代性。
( 二) 商法的内涵具有独立性
商法的原则和价值是其内涵的总结和最佳表现, 商事活动进行中所形成的商人的共同意识和精神意志通过长时间商事活动在历史的年轮中得以沉淀, 这便是商法的原则和价值, 尤其是近代商法基本理念、原则和价值体系的形成, 更是将商法的发展自觉的向面向未来的方向进军, 自觉、自由、公平和效率、安全等都是其别具一格的精神所在。
( 三) 商法的规范结构、内容等内在构成的独立性
主要表现在以下, 首先, 商法的主体具有相对的独立性。商法所针对的主体主要是以营利为目的从事一定经营活动的经济主体, 其主体具有营利性, 这与刑法、行政法等有着本质的区分, 并且不同于以营利为目的的公益性社团法人。其次, 商法所强调的商事行为的独立性。商事行为不同于一般的民事行为, 它具有环节复杂, 目标明确, 交易具有间接性和变化性。例如, 随着市场经济的进步和科技化, 在大宗交易中, 交易的方式已经从市场直接交接转为嫁接在物联网等平台上的交易, 更加便捷, 并注重效率, 也牵扯更多的法律问题。
( 四) 从外部关系来说, 商法的独立性更是显著
商法与刑法、行政法等区别过于明显, 长期以来民商法之间的关系一直备受争议, 不可否认, 民商之间有着不可割裂的裙带关系, 要深刻的认识到两者之间的联系, 就像有人说的那样, 民法是一般性私法, 商法属于特别性私法的正真内涵, 两者之间存在很多的不同, 从两者适用的主体, 所使用的逻辑顺位、所依据的社会经济基础、所要实现的社会目标以及所涉及的制度规范框架等等都有着巨大区别, 这也是商事独立性重要体现。
二、商事审判独立化
诚如上文所言, 商法从多方面来说都具有其独立性, 这是对商法具有独立性的理论的支持, 但是如何才能让商法的独立性得到有效的实施, 这就涉及到商法独立性的保障问题, 从实务方面来说, 法的独立性要得到有效的实施, 需要在实践中将法的独立性贯彻到底, 商事审判的独立化则是保障商法独立化的有力保障之一。
( 一) 商事审判是商法独立的最有效、最后的保障
商事审判作为贯彻商法独立性的重要环节, 在整个商事活动中是商事主体维护自身权益的最后屏障, 也是解决商事活动中存在的多方争议的最有效的方式。从实践中, 我们能够清晰的认识到商事审判将理论化的商法激活, 实际的运用到具体的生活中, 同时商事审判的结果也在不断的引导者商法的不断进步和发展, 更好的发挥商法作为一门法律所具有的商事原则和价值, 两者之间相互纠正共同进步。
( 二) 商事审判独立化实现商法的独立性的有力推动器
商事审判作为诉讼法中的一种, 其程序的构建对于商法的独立性起着重大的作用。随着经济的迅速发展, 尤其是商事发展向着国际化走的重要时刻, 加强商事审判的独立化是促进商事活动持续有效发展的重要手段, 商事审判程序的设立, 其本身不是作为自主和独立的实体存在的, 它本身的存在并不是设置它的目的, 它的设置是为了实现一定的目的, 这也是程序工具说的重要理论说辞, 在法制不断健全的今天, 尤其是如今经济新常态下实现法制中国的大环境下, 商事审判的设立就是为了弥补实体化不完善所采取的重要措施之一, 如果商事审判这个环节法官或者说法律工作者能够有所建树, 相信商法的独立性问题也将得到进一步解决。
综上所说, 我们在加强商法独立性和商事独立性的认知基础上, 能够有效的将两者结合起来, 设计出适合的制度得以保障, 法制中国的梦想将不会落空, 也将得到发展。
摘要：商法研究中关于商法独立性问题所牵引的一系列问题是其研究的重点和难点所在, 法学界至今没有形成统一的观点。同时, 商法独立性必然要求商事审判的独立化, 商事审判的独立化也必然是商法独立的一大显著标志以及保障商法独立性的有力屏障。本文主要就实现商法的独立性和商事审判独立化两者的统一方面做简要介绍, 希望对其实现有一定的参考意义。
关键词：商法,独立性,商事审判,独立化
参考文献
[1] 赵万一.商法的独立性与商事审判的独立化[J].法律科学 (西北政法大学学报) , 2012, 01:54-64.
[2] 王卓.商法的独立性与商事审判的独立化[J].环球人文地理, 2014, 16:250-251.
独立基础范文第4篇
摘 要：结合影响我国独立审计质量的问题分析，深入剖析了产生此种现象的内在原因，并提出了完善独立审计质量的一些建议。
关键词：
独立审计;质量;完善
文献标识码：A
1 影响我国独立审计质量的问题分析
1.1 经济环境增加了我国独立审计的难度
独立审计经济环境主要包括:被审计单位的经济实力、整体经济发展状况，政府的经济政策等因素。这些因素对审计质量的影响表现为：
(1)被审计单位的经济实力不够强大，则拥有的专业胜任能力强、执业经验丰富的从业人员较少，他们在审计过程中对所审计的会计资料中所存在的问题不够敏感，进而发现错弊的把握和概率也就相对较低，从而增加了独立审计的难度。
(2)整体经济发展状况若表现为不稳定，波动大，就业情况不好，则被审计单位不易获取利润，从而提供虚假信息欺骗信息使用者，加大审计工作难度。
(3)政府经济政策的出台和实施必然会导致经济利益重新分配，如果这些政策考虑得不完善或变动幅度大，在实施过程中会影响到经济的持续稳定发展，产生不正当逐利行为，增加审计的复杂性与难度。
1.2 独立审计行为异化影响了我国独立审计信息的真实性
审计信息是审计会计行为的结果，审计信息失真是合规审计行为扭曲后发生异化的产物。审计行为异化是指审计行为主体受外部环境的影响，在扭曲的动机驱动下，对合规审计行为的背离。独立审计行为异化影响独立审计信息的真实性主要表现在：
一是审计人员不以独立审计准则为执业依据来执行审计；二是审计人员不遵循审计职业道德，不敢坚持原则，趋炎附势、唯利是图，致使审计职业声誉受到严重损害；三是审计人员在审计过程中，迫于委托单位管理当局的压力，明知委托单位的财务报表有重大错报，但不加以披露，且作虚伪陈述，出具无保留的审计意见。四是审计人员违反国家财经法纪，甚至触犯刑律，对委托单位财务报表的重大错报和重大舞弊行为虚假陈述,出具不实的审计报告。
1.3 独立审计人员风险意识不强
由于社会不正之风影响，一些会计事务所及注册会计师，在执行审计业务过程中缺乏应有的风险意识和独立性，有
法不依，没有认真地、谨慎地履行自己的职责。突出表现在：在承接业务时不按法定要求签定审计业务约定书，审计时往往仅仅以账项为基础，不重视搜集审计证据；无条件接受审计委托人提出的不合理条件，不进行审计风险分析；对于被查资料中的错弊没有给予揭露，发表审计意见时缺少重要的审计依据支持等等影响了独立审计的质量。
1.4 独立审计司法监督不力
一是我国至今尚无一套完善的法律法规制度。要想提高独立审计的质量，必须有一套完善的法律法规制度，以保证独立审计在社会中发挥其应有的功能。但我国目前法律制度关于民事诉讼、民事责任规定尚不健全，这是导致独立审计质量低下的制度重要原因。二是审计违规处罚过轻，不足以遏制审计违规行为。目前对故意提供虚假的证明文件的注册会计师的处理有一个共同点，即：对事务所的处罚重于对个人的，基本上没有对个人的罚款性处理，即使案情十分严重，作假手段十分恶劣，也没有对主要当事人进行刑事处罚，对当事责任人最重的处罚也只是永久性取消其证券从业资格。收益和风险的巨大差异在一定程度上助长了注册会计师的舞弊行为。
2 完善我国独立审计质量的对策
2.1 改善审计环境，完善独立审计质量
一是确保审计人员进行独立审计时的独立性。独立就是审计人员在进行审计或其他鉴证业务时，应当保持形式上和实质上的独立。不应当受个人或外界因素的影响，保持客观、公正的审计态度。要保证审计人员进行独立审计时的独立性，就必须要有一个不受干扰能独立进行独立审计执业的条件，坚持独立性原则，保证独立审计在执业过程中，能独立思考，不受任何单位和个人的干扰，这是独立审计执业的灵魂。要做到这一点，关键是要解决当前还存在的某些“长官意志”、行政干预等情况，建立一种不受干扰、公平竞争的机制。
二是构建合理的审计质量衡量标准体系。审计环境的复杂性、审计目标的多样性和审计内容的多元化决定审计质量衡量标准的多层次性。合理的审计质量衡量标准体系应包括社会期望、职业标准和法规制度三个层次。每一层次的规定要合理,即绝大多数审计人员能够达到绝大多数社会公众满意。
三是完善公司治理结构以避免内部人控制严重的问题。深化公司产权制度，建立健全包括股东大会、董事会、监事会和独立董事制度等在内的公司治理结构，并使其能良好地运作，真正的发挥其应有的监督作用，能最大限度的制约和防止经营者的败德行为，保证会计信息的质量。
2.2 加强审计行为异化治理，完善独立审计质量
(1)引入“第四方关系人，”创新独立审计模式。
针对当前审计中三方关系人失衡和错位对审计独立性造成的影响，应增加第四方审计关系人专门从事聘请注册会计师的工作，有效切断注册会计师与委托人和被审计人的联系。第四方审计关系人的职责主要包括：接受委托人的审计需求委托意向；与注册会计师签订业务约定书；代为接收注册会计师的审计报告，同时将审计报告转给委托人等等。使注册会计师实现让社会看得见而且完全认可的审计经济独立、组织独立、工作独立。
(2)制定独立审计质量控制措施。
①复核。对某项作业的书面结果进行查核验证。
②牵制。几个执业人员在同一审计报告上签名时，互相之间形成牵制关系。
③督导。审计项目中的项目经理、注册会计师，可以对助理人员实行督导，以保证审计执业质量。
④处罚。会计师事务所可以采用警告、处分、暂停执业、降职、降薪以及开除等手段，处罚在审计质量控制中存在违规行为的执业人员。
(3)构建多层次的审计质量监控系统。
为更好地推进我国注册会计师行业的管理，应将政府和市场的力量有机结合起来，将政府管制与自我管制等有机配合起来，首先，财政部下面分设注册会计师管理部门，其职责主要是根据财政部授权，对注册会计师行业进行管理和监督，履行宏观监控主体的义务，发挥“监督”作用。然后，注册会计师协会不再强调执行财政部门的行政命令,而是专职于行业规范制度、行业质量管理与监控，通过质量监督、检查、同业互查等方式来促进审计质量的提高。
2.3 提高独立审计人员风险意识，完善独立审计质量
注册会计师审计是高风险行业，我们应努力将高素质、跨专业的人才引入内部审计队伍，进行人才培训和后续教育，促进内审人员专业素质的提高，强化审计业务各环节的风险意识。如慎选客户，降低固有风险，选择科学的审计程序与方法，降低非抽样风险，提高人员的胜任能力，降低因非故意主观原因造成的审计风险，提高人员的职业道德，规避道德风险导致的审计失败，完善内部质量体系的建立。
2.4 严格独立审计法律监督，完善独立审计质量
一是根据我国注册会计师行业的特点及发展趋势，制定一套行之有效的法律法规制度，以保证我国独立审计的信息质量。如进一步修改《注册会计师法》，用法律的形式明确独立审计的独立地位和作用以及会计师事务所的管理方式，使会计师事务所的设立、执业、终止或撤销完全处于法律的监督管理之中，真正保证其超然独立性。二是建立健全民事赔偿机制。由于我国目前缺乏民事赔偿制度，会计师事务所及注册会计师才敢充当造假公司的帮凶欺骗投资者。因而,，当前亟待建立健全民事赔偿机制，使受害的中小投资者可向违法的会计师事务所及其相关负责人员提出损害赔偿诉讼，使造假的注册会计师为其造假行为付出高昂的经济代价。三是加大刑事处罚力度。对于出具严重失实的审计报告构成的犯罪的会计师事务所及其责任人员,应当不折不扣的依法办事，严惩不贷，将责任人员移送司法机关按照司法程序进行审查，真正体现刑罚的威慑和惩罚作用，加强独立审计法律监督作用。
3 总结
综上所述，目前我国独立审计缺乏合理的经济环境、有效的监督机制、法律约束及审计人员对审计风险的考虑，因此，我们应积极采取措施改善审计环境，治理审计行为异化，提高独立审计人员风险意识，严格独立审计法律监督，促进独立审计质量的提高。
参考文献
［1］李晟今.我国独立审计发展存在的问题及对策［J］.公用事业财会,2009,(2).
［2］康洪艳.对我国独立审计质量问题的探讨［J］.武汉工业学院学报,2008,(4).
独立基础范文第5篇
摘要：本文首先分析独立学院艺术类大学生的个性特点，阐述当前艺术类大学生管理工作所存在的问题，最后提出提高独立学院艺术类大学生管理工作的具体对策。
关键词：独立学院 艺术类 大学生管理 对策
独立学院艺术类大学生与普通专业学生相比，其具有很浓的主观意识性，同时在加上艺术类专业课程的设置具有很强的随意性，因此导致独立学院艺术类学生的管理工作遇到了许多新的问题，本文就是从艺术类学生特点角度出发，阐述提高艺术类学生管理工作的具体措施。
1 独立学院艺术类学生的特点
1.1 学生的意志力相对比较薄弱，感性心理特征明显。目前独立院校的学生普遍都是独生子女，从小受到父母的溺爱，缺乏对现实生活的正确认识，尤其缺乏独立生存的技能。调查发现很多大学生连基本的生活自理能力都不具备，再加上某些独立学院的学生主要来自于家庭状况比较优异的家庭，从小就没有参与过各种实践劳动。可以说这些因素会促使学生意志力相对薄弱，导致学生容易出现感情冲动的畸形现象。
1.2 学生的纪律意识相对弱化。独立学院艺术性学生比较崇尚自由，喜欢自由自在的生活，但是其纪律意识比较差，主要表现在：一是独立院校大学生不喜欢被约束，他们对学校的各项约束制度表现的比较反感，甚至出现了反抗情绪；二是独立院校艺术专业学生具有很强的自我意识，他们的行为更多的是从自我主观感受出发，不会考虑他人的感受，缺乏集体意识、团队协作意识；三是艺术类学生在学习期间比较“散漫”，不听从教师以及班级制度的规定。
1.3 学生学习基础比较薄弱。独立学院艺术类学生的文化理论基础比较薄弱，这与他们要进行艺术专业学习有关，很多学生在艺术专业学习方面比较重视艺术知识而忽视基础文化知识。在某种意义上说艺术类学生的文化理论普遍不高，但是学生的社会实践能力却比普通专业的学生要高。
2 独立学院艺术类学生管理工作存在的问题
基于独立学院大学生的特点，独立学院的学生管理工作必须要结合学生的特点而开展，但是由于种种因素的限制使得独立学院的学生管理工作暴露除了许多的问题：
2.1 独立学院艺术类学生缺乏科学的管理制度。独立学院的办学体制不同于公办院校，因此独立学院的学生管理模式也要与公办院校的学生管理模式向区分，但是根据实践调查，很多独立学院的艺术类学生管理模式仍然是照搬公办院校的管理模式，而没有结合自己的特点建立一套具有针对性的管理制度。比如独立学院的学生管理制度对学生的考勤请假等作出了明确的规定，但是由于艺术类专业的学习特点需要参与到社会实践中，因此该制度就缺乏了对艺术专业特点的考虑。同时独立学院采取的学生管理制度过于强调对学生的行为管理，这与艺术类专业学生的自我特点是不符的，阻碍了艺术类专业发散性思维的培养，容易引起学生的反感。
2.2 忽视了对学生的思想政治素质培养。艺术类专业学生容易受到情感因素的影响，他们的自控能力不强，而且艺术类专业学生以后从事的工作也会对社会的主流价值观产生很大的影响，比如近期文艺圈所暴露出的各种道德败坏丑闻，给社会造成了很大的影响，因此加强对学生的思想政治素质教育，培养他们高尚的品德是艺术专业学生管理工作的重要内容。但是在具体的学生管理工作中，独立院校却忽视了学生思想道德素质的培养，造成艺术类专业学生的素质日益低下。
2.3 独立学院藝术类学生管理采取的模式比较落后。首先学生管理方法相对单一。在对学生进行管理时，独立学院普遍采取强制化的管理模式，即学生管理者以行政强制手段对学生进行管理，学生需要严格按照学院的各项规定执行；其次学院的教育方式缺乏人性化。在对学生的管理教育中，教师普遍采取教育批评的方式，教师只是一味地强调对学生的强制管理，而忽视了对学生的沟通与交流。比如学生违反学校的制度时，学校只是简单地按照规则制度上的规定对学生进行处罚，而不会给学生任何的申辩权；最后学生管理工作的内容过于单调，没有与艺术类学生的特点相结合。学校的管理往往重视对学生的日常管理，而忽视了对学生参加各种社会实践活动的管理。艺术类专业学生需要参加各种社会实践活动锻炼自己的专业技能，而学生在参加社会实践活动时，容易受到社会不良现象的影响，因此需要院校要加强对学生校外实践活动的管理。
2.4 独立学院艺术类学生管理队伍力量薄弱。由于独立学院受到办学经费、以及对学生管理工作重视程度不高的限制，独立院校学生管理队伍力量表现的比较薄弱。首先独立学院的学生管理人才数量不足。随着独立学院学生招生规模的不断扩大，在校生的数量越来越多，但是学校的管理人员却没有相应的增加，导致学校学生管理人员的工作任务比较大；其次学生管理队伍的结构不合理。很多独立院校的学生管理人员多是由公办院校退休的管理人员组成，虽然他们有着丰富的管理经验，但是毕竟精力有限，使得其不能适应正处于朝气蓬勃的艺术类学生管理工作。而一些年轻的管理人员虽然能够迎合艺术类学生的特点，但是却缺乏相应的工作经验。
3 提升独立学院艺术类学生管理工作的对策
3.1 制定与完善适合独立学院艺术类学生的管理制度。学生管理制度是指导学生管理工作的核心，是学生管理工作的前提，因此独立学院要制定适合艺术类学生特点的管理制度：一是学生管理制度必须要具有权威性。学生管理制度是经过论证而制定的，是学校管理活动的根本依据，任何人都不得超越规章制度的约定，管理制度是保证学生管理工作公平、公正的基础；二是学生管理制度必须要结合艺术类学生的特点。由于艺术类学生的专业基础比较薄弱，他们对文化知识的学习兴趣不高，因此独立学院在制定学生管理制度时要侧重对学生的文化知识学习的规定；三是学生管理制度要充分考虑艺术类学生的社会实践性。由于艺术类学生具有很强的社会实践参与性，因此学生管理制度要制定完善的考勤制度，以此约束与督察学生将主要精力投入到专业学习中。
3.2 创新独立学院艺术类学生管理工作模式。一是要创新学生管理方式，实现课堂教学与日常管理的融合。学生管理工作是贯穿于学校的整体中的，因此独立院校要坚持课堂管理与日常管理相结合的模式，不仅在课堂上对学生进行教育管理，而且在课堂之外还要加强对学生的管理工作。一般来说，独立院校艺术类教学主要是采取小班授课的模式，因此教师对学生教育影响是巨大的，通过教师的良好教育可以促进学生形成良好的行为习惯等；二是充分利用校园活动创新思想道德教育的载体。艺术类专业具有很强的社会实践性，通过参加各种实践活动可以提升学生的道德觉悟。如果学校采取传统的思想道德素质教育模式，则不利于激发学生的学习兴趣，因此学院可以通过开展丰富多彩的校园活动，将社会主义核心价值观融入到具体的校园活动中，通过参加校园活动提升学生的思想道德素质；三是独立院校要加强对艺术类学生的心理健康教育。近些年独立院校艺术类专业学生的心理疾病问题越来越突出，每年因为心理疾病问题而发生意外的事件不断增多，为此学校要加强对艺术类学生的心理健康教育，比如展开心理健康讲座、开设心理健康教育课程等。
3.3 利用网络平台拓展学生管理新阵地。一是学院要建立网络管理平台，通过网络平台及时了解学生的思想动态。基于当前学生管理工作所呈现的单一局限性，独立院校要从构建具有双向反馈机制的学生管理模式着手，积极构建网络管理平台，实现学生与教师之间的情感交流、意见交换等，通过网络平台真正实现教师与学生的平等关系。这样一来可以实现对学生的动态思想变化的了解，及时根据学生的思想变化做出相应的措施；二是利用网络平台把握学生信息的反馈。学院要通过网络平台拓宽学生对管理工作的信息反馈渠道，从而提高学生管理工作的发展；三是学院要构建网上与网下相结合的管理模式。
3.4 提高学生管理队伍建设。一是加强学生管理者的思想政治素质。只有提高学生管理者的思想政治素质才能保证学生管理工作符合当前的社会主义核心价值观的要求，才能培养出符合社会主义建设的专业人才；二是加强学生管理中的业务能力。学生管理工作的本质特点要求学生管理者具有说服教育他人的能力，要善于表达自己的思想，具有良好的沟通能力；三是学生管理者要具有应用网络技术的能力。在网络化时代环境中，学生管理工作必须实现网络化，为此需要学生管理者也具有应用网络技术的能力。
参考文献：
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[3]张小慧.论新时期独立学院学生工作中的方法和艺术[J].高校讲坛，2010（29）.