高校教师培训总结范文第1篇
一、拓展了视野，增长了知识
在国家教育行政学院三周时间里，领导的关心体贴、专家的理论传授、学员的激烈讨论、学校的严格管理都给我留下了深刻的印象，拓展了我的视野，增长了我的知识。在开班仪式上教育部社科司杨光司长提出了殷切希望，希望全体学员充分理解和认识自身工作的重要性，进一步增强使命感、责任感和光荣感。通过研修与交流，正确把握思想政治理论课的教学内容，进一步改进教学方法，提高教学艺术，使思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。教育部周济部长在百忙中抽出时间与全体学员召开座谈会，共同探讨思想政治理论课程。在听完5所大学的工作汇报后，从抓教材编写、修订和使用、抓教师培训、抓学科建设、抓宏观指导四个方面做了全面部署和强调。领导们的语重心长地讲话和殷切的期望体现了党和国家对思想政治理论课的重视，也深深感染了每一个从事思想政治教育的骨干教师，也倍感重担在肩。
先后总共听取了14个专家讲座，内容涵盖了经济建设、民主政治、国防建设、外交关系、台海局势、文化建设、核心价值、三农问题、大学生就业等各个方面，专家们深厚的理论功底，精辟的传授讲解、辩证的客观分析让我叹服观止，一方面感叹自身知识的不足，理解的还不够透彻，另一方面感叹这是一次难得精神盛宴，使自己观念上得到洗礼，理论上得到提高，知识上得到积淀，同时也激发了自己不断学习不断成长的精神追求。
先后参加了三次学员研讨和论坛。在形势与政策课的研讨中，小组里来自18所高校老师从不同的角度介绍了自己学校课程开设的情况以及课程建设的经验体会。虽然形势与政策课是4门思想政治理论课的补充，但各个高校重视程度不一，与兄弟高校相比，我所在学校对这门课的重视和课程建设方面还有较大的差距，通过这次学习和交流，我会将会议精神和兄弟高校好的经验和做法带回学校，尽己之力推动和建设好这门课。在当前大学生关心的重大国际、国内时事问题的研讨中，大学生的就业问题被我们小组成员认为是当前大学生最关心的问题，这让我这个分管学生工作的学院党委副书记及感到欣慰又感到压力，感到欣慰的是大学生的就业问题引起了各方面共同关注，感到压力的是各位专家从不同角度分析了金融危机对各国经济的深远影响，世界经济的触底复苏还有较长的时间，这势必加剧大学生就业难的问题。我个人认为经济危机影响了我们教育部高校的就业质量，影响了一般高校的就业率，学校必须按照科学发展观的要求处理好规模、质量和效益的关系，大力提高人才培养质量，提高大学生的就业能力是解决当前大学生就业问题的关键所在。
上海大学李梁老师交流了高校思想政治理论课多媒体教学经验及演示，从一个学生角度来看，听李老师的思想政治理论课如沐春风，枯燥深奥的理论经他灵活运用多媒体效果的展示和讲解，立刻变得生动形象浅显易懂。我不仅为他渊博的知识，多媒体制作的精湛所折服，更感叹他对思想政治理论课的热爱和完美的体现教师敬业精神。在当今市场经济条件下，没有干坐冷板凳，执着的理想追求，就不可能做到人无我有、人有我优、人有我特的至高境界，我可以断言，李梁在中国只有一个，估计无人能够逾越，但是从李梁老师身上折射出的精神是值得我们每一个思想政治教育教师学习的。
学校严格的管理也值得称道，使我认识到了什么是治学严谨、什么是管理规范、什么是人文关怀，什么是敬业责任，这都为我在今后负责举办各类培训提供了示范。
二、受到了教育，净化了心灵
在中国延安干部学院的一周时间里，共听取了4次专家课堂讲授，在宝塔山上、枣园树下、凤凰山麓、杨家岭的窑洞、抗大纪念馆、王家坪的瓦房前先后参加了7场主题明确、思想深刻、分析精辟、启示深远的现场体验教学课，每一次课堂教授和现场体验教学都使人震撼，深受革命传统教育，在市场经济环境中不断净化自己的心灵。党中央在延安的十三年，是我党由弱变强、转败为胜的十三年;是毛泽东思想日益成熟、丰富发展的十三年;是延安精神精心培育、发扬光大的十三年。深入了解这段历史，学习掌握毛泽东思想，继承发扬延安精神，对今天的建设中国特色的社会主义事业具有重要意义，对我们高校教师做好本职工作具有重要的指导意义。
在凤凰山革命旧址，专家现场讲授了白求恩与白求恩精神，催人泪下。作为一名国际主义战士，为了人类正义的事业，牺牲在异国他乡，白求恩的一生是毫不利己、专门利人的一生，他对技术精益求精、对工作极端负责、对同志和人民满腔热忱。他这种无私奉献的精神和全心全意为人民服务的精神，不仅在革命战争年代需要，在建设有中国特色社会主义的今天更加需要。在张思德的雕像前，重温了毛主席《为人民服务》，也为张思德的精神所感动，战斗中冲锋在前，舍身忘死;工作中吃苦耐劳，无怨无悔;生活中艰苦朴素，关心同志。张思德短暂的一生并不轰轰烈烈，也不惊天动地，但平凡工作中体现的精神确实伟大而值得称颂的。在今天这个浮躁的社会里，我们更加要沉下心来，干一行爱一行，不为名利所累，全心全意、诚心诚意为人民服务。作为思想政治教育教师，更应该以高度的使命感、责任感做好大学生的思想教育工作，以学生为本，关心、关注、关爱学生，为学生的成长成才服务。
三、结识了朋友，收获了友谊
全班92位学员，均来自全国重点高校的骨干教师，虽然年龄上有差异、职务职称上有高低，能够在一个培训班上一起的学习和生活一个月，也是一种缘分。我也结识了不少的新朋友，收获了深厚的友谊。回想这段经历感触颇深，刚来乍到，彼此不够熟悉，独来独往，不免有想家的感觉，后来在组长河南大学袁老师和组织员张老师的带领下，组内学员通过一同学习、讨论、打球、参观、唱歌等形式的学习娱乐活动，使大家彼此拉近了距离、加深了了解、增进了交流、建立了友谊、从而形成了和谐的团队。第五组在班上组织得各项活动中取得了优异的成绩。
学习的机会难得，交流的尽量彻底。本期学员中有来自不同学校的13位分管学生工作的学院党委副书记，鉴于平时学生工作的特殊性，各学校在学生工作的交流相对较少的实际状况，在学校培训部和组织员张老师的大力支持下，在学习之余，我作为联络人筹备召开一次学生工作研讨会，围绕学生辅导员队伍建设、大学生心理健康教育、学生工作的条件支撑、学生工作的特色和成效四个主题展开了交流和讨论。各位副书记踊跃参加，积极发言，交流会一直持续了三个小时，但是大家还是感觉意犹未尽，于是又收集了大家的电子邮箱和qq号，拟建立个qq群，以方便各位同仁在未来的时间里进一步加强交流和沟通，相互借鉴交流，相互促进提高学生工作水平。
高校教师培训总结范文第2篇
各位老师：下午好!
今天，我们在这里举行2018年新入职教师岗前培训会，借此机会，我代表学校党委和行政对大家加入到XX这个大家庭表示热烈的欢迎。根据学校发展规划和教师队伍建设的需要，学校于去年10月面向社会发布公告，进行了公开招聘，在座的各位都是经过前期层层选拔脱颖而出的，这次招聘的教师共XX人，其中专任教师XX人，专职实验员XX人。这也是去年国家实行人事 “放、管、服”政策改革后，我校作为XX市人才招聘首个试点进行的公开招聘，为XX市招聘工作开了一个好头，树立了标杆。
人才培养是高等学校的根本任务，师资队伍建设是核心工作。一直以来，学校坚持以人为本、人才强校、人力资源是第一资源的基本指导理念，加快推进学校内涵建设，提升教师活力和凝聚力。从2008年以来，学校把师资队伍培训作为一项系统化工程，持续推进新进教师岗前培训和落实青年教师导师制以及鼓励教师学历进修和访学，从而帮助青年教师提高教学以及科研的能力，支持教师提高学历层次和学术水平。今天在这里我们举行新进教师岗前培训工作，这体现了学校党委、行政对新进青年教师成长的关心，更表明了学校对师资队伍建设的
1 高度重视，是学校为提升师资队伍素质采取的重要举措。常言道：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。教师的价值取向、专业素养、治学态度、教学技能直接影响着人才培养质量，决定着学校的办学水平。如何成为一名合格的大学老师，不仅是青年教师，而且是每一位师院人永恒的主题。这次举办新入职教师岗前培训，就是要帮助大家尽快转换角色，适应新的工作岗位，提高每位青年教师的教学能力和科研能力，以突破制约我校可持续发展的师资瓶颈问题。
下面我想从三个方面同大家交流：
一、认清形势
(一)高校分类转型发展的形势
2015年7月23日，河南省高等教育工作会议召开，会议出台了《河南省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》文件，文件决定：从2015年起，启动高校分类发展计划，加强对高校的分类指导，引导高校科学定位，办出特色。我们学校属于应用技术型本科院校。应用型本科院校就是要为地方经济发展输送应用技术型人才。2016年8月，国务院教育督导委员会办公室下文要求试点开展普通高等学校本科专业评估。本科专业评估是为进一步加强高校专
2 业建设，优化专业结构，切实提高人才培养质量，更好地为经济建设和社会发展服务。我省也将在试点的基础上，广泛开展专业评估。另外，教师资格考试制度的改革、教育技术变革中慕课联盟的出现对高校教师队伍的冲击等。上述转型发展、专业评估、教育变革等形势要求高校教师应主动地提升自身专业技能和教学能力，以适应发展需求。
(二)河南经济发展的形势
当前，中原经济区、郑州航空港经济综合实验区和郑州都市区建设风生水起，为地方本科院校人才培养、专业设置提供了空前的发展机遇。我们的青年教师必须认清形势，加强学习，进一步解放思想，更新观念，开放视野，深刻领会外部环境所发生的变化，找准自己的主攻方向。尤其是在中原经济区、郑州航空港综合实验区作为国家发展战略后，郑州作为“三大一中”(大枢纽、大产业、大都市，国家中心城市)的核心、作为国际化商都需要哪些专业，需要什么样的人才，我们自己所学的专业能否适应社会需求，是否需要适当调整，我们的教学、科研是否能满足新形势的要求。所有这些，我们每位青年教师都必须认真思考，勇于实践。
(三)我校目前面临的形势
我们学校地处省会郑州，由于地域优势，加上全体师生员
3 工的不懈努力，学校各项事业发展势头猛进，学校的声誉和美誉度逐年提升，在近几年本科招生工作中形势喜人，录取最低线逐步提升。经过几年的努力，我们的教学、科研也取得了骄人的成绩。但是我们也清醒地认识到，作为新建地方本科高校，我们起步晚、起点低，和省内同类院校相比，办学底子薄、整体实力弱的差距非常突出：如专业结构不尽合理，师资力量比较薄弱、结构性短缺较为突出等。如何在激烈的竞争与严峻的现实面前，走出一条属于自己的特色鲜明的发展壮大之路，是摆在每个师院人面前的重要课题，更是摆在每一个青年教师面前的重要课题。2018年，我校将迎接教育部新建本科院校教学水平合格评估，这次评估是对我校教学、科研、管理等方面的大检阅，十年磨一剑，能否顺利通过评估，将对我校的发展产生重大的影响。
二、扎根讲台
同志们，在座的各位都是经过层层选拔脱颖而出的，有着扎实的专业基础，然而要想成为一个真正的好老师，还需要不断学习和历练，你们代表着学校的未来，是学校发展的有生力量。大学的使命归结为立德树人，在这样的环境中，在这样的背景下，青年教师必须从一开始就找准位置，明确方向，做好规划，选好道路。
4 大家选择了教师这个职业，就意味着选择了一份责任和担当，就必须倾注自己全部的知识、能力、智慧和情感，把教书育人作为坚定的信念和执着的追求。教师是一个特殊的职业，也是一个专业性很强的职业，要想成为一名合格的大学教师，除了拥有广博的学识，还要有把知识传授给学生的教学方法和教学艺术。要站稳讲台，还需要具备较高的教学基本功，具备语言文字的表达能力、组织课堂教学的能力、科学研究能力。我们这次培训也是旨在进一步提升青年教师的职业道德素质，增强教育教学能力，能够尽快站稳讲台。
三、追求卓越
大学是人类的精神家园和文化的守护者，承载着人类终极的价值追求，社会可能浮躁、功利，但大学不能，她必须坚守着对真理、对理想的追求，对学术道德、学术规范的敬畏，引领着社会最终走向真善美。我们作为师范院校的老师，作为两代师表，正如启功先生所说“学为人师，行为世范”。对卓越的追求是我们不断发展的内在动力，是学术事业有成，教学质量提升的必备条件。
同志们，只有一流的教师才能培养出一流的人才，才能建成一流的大学。世界终究是你们的，你们不仅见证着师院的发展，也将书写学院的未来。希望大家把追求卓越作为自己的座
5 右铭。
谢谢!
高校教师培训总结范文第3篇
、教学任务：
1.本年主要继续担任科技英语的教学。第一学期继续承担的是《电子商务》的教学。这是我第二次带这门课，这次除了认真备好课外，继续不断扩展和电子商务相关的课外知识，争取在讲好课文本身的同时，给学生介绍和电子商务有关的基础知识。这次比上次讲解更详细，而且讲解章节覆盖更广，取得较好的效果。第二学期承担的是《计算机科学概论》的教学。这是我第四次带这门课。但是为了精益求精，我把课本详细地进行了整理，充分利用网络的资源，在课件上补充了一些图片，丰富了教学的内容，使得教学内容更直观，增加讲授课人工智能这一部分，并且沿承以前的方式，针对大一新生英语基础比较薄弱的特点，每节课布置作业，坚持批改，及时了解学生听课的情况，对问题比较集中的地方重点讲解，比较圆满地完成了教学任务。
但是教学过程中仍然有许多不足之处。一方面自己的专业知识比较有限，在讲授计算机和电子商务相关知识中不能做到深入和精确，另一方面在教学进度和学生所要求的教学速度上未找到合适的平衡点。这些问题是在新学年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的帮助下使得科技英语的教学更上一个台阶。 2. 担任了信管0834班的英语教学工作。信管0834班是我从大一第二学期接班的，针对这种情况，积极和班主任沟通交流，了解他们以前的成绩，课下也和学生保持交流，了解他们的思想和学习情况，尽快完成我和学生互相的了解与适应。在这种情况下，系统地完成了从比较基础的《新概念英语》到难度加大的《新视野英语》再到四级强化的教学任务。结合上次的经验，针对各个学生鼓励教学，及时总结学生成绩情况。
在公共英语的教学中，深刻地体会到了和以前上科技英语课的不同。公共英语课强调的是英语基础词汇和应用的培养，而且小班教学更需要老师及时了解学生学习的反馈情况。所以虽然担任的都是英语课的教学，但是要因材施教，学会在不同的课程中转换角色，以期达到良好的教学效果;
3. 承担了06级英语专业汉英翻译和07级英语专业汉英翻译的教学任务，翻译是英语专业所开设的一门重要的课程。对于这门课之前请教了同事，参考了多本资料，教学中补充了许多课本以外的知识点，通过大量的例子讲解翻译的理论，注重培养学生实践能力。由于这是第一次上这门课，还有许多问题亟待解决，尤其面对英语专业的学生，这意味着需要更加提高自己的专业水准，改进教学方法;
总体来说，作为一名英语老师，尤其是科技英语老师，在教学上不能浅尝辄止，要不断探索新的教学方法，了解学生的心理状态，努力提高教学水平。 4.毕业论文指导
圆满完成了2010届毕业生论文指导的工作。这次所带论文涉及经管类经济、电子商务、企业管理等方面，在与学生的交流中也加强了这方面的涉猎，从开题报告到论文的初稿、中期到终期答辩都给予学生认真的指导，最后十个学生都在学校规定的时间内完成了论文，并有几名同学获得优秀论文的荣誉。学生们普遍存在的问题是针对性不强，都选择了大方向、大角度入手，缺少贴身的、时效性强的、具有普遍意义的案例分析。所以，在论文的深度把握上还有一定的欠缺。学生毕业论文指导工作不仅帮助学生完成一门学业，我觉得，在这个过程当中，也让我们老师也看到了学生们是如何看这个世界，感受着每一位即将步入社会的学子心灵闪现的火花。与其说是老师指导学生，还不如说是我们师生共同上了一回社会大讲堂。
二、班主任工作： 10年下半年接任了英语0612班的班主任工作。这对我而言是一项全新的工作领域。刚接班就面临着校区搬迁的工作。在学校和系部的缜密安排下，我积极和同学沟通，向同事请教带班过程中遇到的问题，使得搬迁的任务得到圆满的完成。后来在学校的严密部署下，在甲流期间坚持每天按时到教室测量体温。后半学期和考研学生一起拼搏考研，及时了解毕业班学生的心理压力，与他们及时交流，不时为他们鼓劲。在这虽然不长的一学期的工作中，深深体会到了一名班主任的责任重大和工作的不易。 2011年
我将牢记学校“简约高效，作风优良”的校训，继续认真做好教学和班主任工作，为学院的发展贡献自己的一份力量。篇二：高校教师年终总结4 篇三：大学教师个人年终总结
个人年终总结
在xxxxxxxxxxx年里，本人在支行党组的领导下，按照党员领导干部的标准严格要求自己，坚定政治信念，加强政治理论、法律法规、金融知识学习，转变工作理念，改进工作作风，坚持廉洁自律，自觉遵纪守法，认真履行职责，以实际行动实践“三个代表”。
在德的方面：继续深入学习、贯彻落实“三个代表”重要思想，保持共产党员的先进性，树立科学的发展观和正确的政绩纲，法纪、政纪、组织观念强，在大是大非问题上与党中央保持一致。
在能的方面：熟悉和掌握国家的会计方针政策、会计法律法规，能较好地结合实际情况加以贯彻执行;较好地协调各方面的关系，共同完成复杂的工作任务;有较强的文字表达能力，写作水平较高，口头表达能力较强;文化知识水平较高，专业理论水平较强，具有本职工作所需的基本技能，知识面较宽。
在勤的方面：本人事业心、责任心强，奋发进取，一心扑在工作上;工作认真，态度积极，雷厉风行，勇挑重担，敢于负责，不计较个人得失;工作勤勉，兢兢业业，任劳任怨;无故不迟到、不早退。
在绩的方面：本人在本年主要工作：担任科室的工作，经常提出合理化建议并获采纳，完成较重的本职工作任务和领导交办的其他工作;讲究工作方法，效率较高;能按时或提前完成领导交办的工作，工作成绩比较突出，效果良好。
在廉的方面：1.严格执行和维护党的“四大纪律八项要求”，自觉遵守《廉洁从政准则》，自觉做到遵守党的纪律不动摇，执行党的纪律不走样。增强接受监督的意识，主动接受党组织、党员和群众的监督。一年来，本人严格遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律。自觉做到同党中央保持高度一致，不阳奉阴违、自行其是;遵守民主集中制，不独断专行、软弱放任;依法行使权力，不滥用职权、玩忽职守;廉洁奉公，不接受任何影响公正执行公务的利益;不任人唯亲、营私舞弊;艰苦奋斗，不奢侈浪费、贪图享受;务实为民，不弄虚作假、与民争利。2.严格执行各项规章制度，坚决纠正行业不正之风。本人以身作则，严格要求，坚持以制度用人，以制度管人，并引导、教育员工自觉执行支行各项规章制度，树立爱行如家、爱岗敬业的良好风尚。3.密切联系群众，努力实现、维护、发展人民群众的根本利益。本人牢固树立正确的权力观、地位
观、利益观，树立为人民服务的思想，把群众满意不满意、拥护不拥护、赞成不赞成作为工作的出发点和落脚点，努力为群众办实事、办好事。
在学习工作、思想作风等方面，自己与组织的要求还有一定的差距，还存在许多缺点和不足，主要表现在以下几个方面：一是学习不够系统深入，没有一个长远的学习计划，有急用急学的现象，学习中浅尝辄止。通过这次回顾总结和反思，自己认识到只有加强学习，才能使思想更加充实，知识更加丰富，头脑更加灵活，也才能更好地开展工作。所以，在今年，自己不仅要加强政治理论学习，还要加强文化知识和纪检监察业务知识学习，使自己具备实际工作需要的更高本领，同时注重把加强学习与加强实践锻炼紧密结合起来，真正做到学以致用，用以促学，学用相长，用有所成。二是工作上创新不足，主观能动性发挥不够，满足于按部就班的工作习惯，求得工作不出差错过得去的多，深入思考研究创新的少，工作中时有畏难和怕得罪人的思想情绪。今后工作中自己将结合工作实际和新形势的要求，勤思考，多研究，不断探索和创新工作的方式、方法，学习和借鉴同志们好的做法和经验，做到与时俱进，开创工作的新局面。三是工作能力和水平有待于继续提高。
高校教师培训总结范文第4篇
虽然这次培训的时间很短暂，只有短短一个星期，但是内容却很丰富，囊括了大学教师职业规划、国内外教师教育概况、学校的教学规划与建设以及教师授课的准备与技巧等一系列专题讲座，最后还有20分钟的登台试讲项目。总的来说，这次培训使我拓展了知识面、开阔了眼界，让我在政治思想方面、教学业务技能方面都有了不同程度的提高与进步，切实体会到了岗位职业技能培训对所有即将走上讲台的教师的重要性与必要性。尤其是20分钟的登台试讲，让我感觉自己存在许许多多的问题，另一方面也让我感觉到各位老专家教授的讲课功力是如此深厚，令人敬佩。对此，我就在参加培训学习以来的心得体会小结如下。 首先，要尽快完成角色的转换。两个月前可能我们还是学校的学生，并没有好好想过自己将来会做什么。但今天我们已经成为了一名高校教师，肩负起了教书育人的重任。此时，我们会有不同的感觉，或兴奋，或激动，或担心，等等，但如同苏铁熊教授所讲，我们首先必须尽快完成从学生到老师的角色转换。那么，如何完成这样的转换呢?大家可能在进高校之前觉得高校老师是一份很轻松的工作，每周不就几节课嘛，教完便走人。经过这几天的培训我意识到，这种想法完全不可取。就拿教课来说，自己上台讲一节课容易，但要让学生接受自己的课却是一件需要长期不断摸索的任务。古语云：善始善终。做任何事，一旦开始便要尽心尽力。对于刚刚入职的新教师来说，刚开始讲课必须一改自己的学生气，换之以端正的态度，脚踏实地，兢兢业业。角色转换与否的一个标志便是“自主”。以前学生时期主要是按照导师的安排计划做任务，现在我们已经初为人师。按照苏教授的话说，我们需要自主学习、自主工作、自主生活，等等。否则，5年，甚至10年都不一定能实现我们的角色转换。
学高方可为师。学并不代表学历，学历只是自己的过去，只是自己进入教师行业的一个前提条件。学，指学问，指自己对所教专业以及相关的学科的知识储备。我们常听前辈说，要想给学生一碗水，自己得有一桶水;太原师范学院的王林义教授对此话做了一个补充：要想给学生一碗水，自己得有源头活水。什么意思呢?举个例子，王生钰教授为了给我们讲两小时的内容，自己研读了5本书，花了两天的时间做PPT。两小时精彩报告的背后是几十年的工作经验与5本书内容的提炼，还有几小时精心的准备。所以，他要求我们在给学生上某一门课时，要参考大量的书籍，两三本参考书是远远不够的。苏教授告诉我们要想讲好一门
专业课，仅仅讲一门也是不够的，需要我们选择与这门专业相关的其它的专业课都试着讲讲，如此才能明白专业之间关系，如连贯性、互补性等。这样才能站在一个高度来对待某一门专业课中出现的问题。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断积累自己的知识储备，不断更新自己的知识宝库，便是我们自己的源头活水。然而，要做到这点实属不易。大家知道，现在是一个知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求，那么我们所拥有的知识储备就会变成一潭死水，尽管暂时是清澈的，随着时间必将逐渐浑浊。到那时，我们如何向学生提供一碗清水呢?所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立教与学相互促进的终身学习观念，紧跟当代知识与技术的发展的步伐。这样便能给学生介绍最新的知识，才能联系实际，把知识变活。尽管如此这些知识等到学生走向社会时已成为“过去时”。授人以鱼，不若授人以渔。教师更重要的是要教会学生获取知识的方法，用自身的经验和体会教会他们遇到问题时如何快速找到解决问题的“突破点”;启发学生学会动脑筋，用主动积极的态度面对难题。
其次，如何授课的问题。作为一名教师，上台后直接面对的是学生，此时便是我们如何把这些知识奉献出来的时候了。授课不等于把知识全盘托出，也不等于简单的写几条名目。王爱玲教授讲，教师站在讲台上如同艺术家走上舞台。教师在台上表演，但作为听众的学生也会参与其中，共同完成一次丰富多彩的表演。
为此，我们首先要精神饱满，要有激情。激情来自我们对教育事业的热爱、对学生的热爱，也来自相信自己能够讲好的自信。有了自信，我们方能用“心”、用“情”去讲好每一节课;要用自身散发出来的“魅力”和“实力”去吸引学生、引导学生，让学生徜徉在知识的海洋里，自由自在各取所需。
我们通过语言和文字，简练、准确地将课程的知识传递给学生，用清晰的思路去引导和调动学生与老师同步思考、理解。如果讲课没有明确的思路，学生可能会茫然失措，不知道我们要讲些什么，更不用说理解内容从而思考问题了。古人云：有教无类;因材施教。一方面要求我们对每个学生都一视同仁，不要有高低贵贱之分;另一方面又要求我们对学生的能力与知识基础做出判断，从而对不同的学生采用不同的方法。那我们如何对学生的能力与知识基础做出判断?王林义教授讲，其实在备课中有一项是备学生。需要我们了解学生们之前的成绩如何、课堂表现如何、作业完成情况如何，等一些列表现，根据这些表现作出对学生能
力的基本的判断后，再结合自己的课堂效果做一些验证与改变，不断加深对学生能力与基础知识的了解。所以，这必然要求我们讲课内容分主次，分重点难点。哪些知识是不需要讲的，哪些知识是重点要讲的，哪些知识是针对优异的学生的，都要心中有数。结合学生的课堂反应，采用不同的方法，或引导，或强调，或舍弃，从而做到运用自如，有的放矢。
最后的20分钟的登台试讲对我影响极为深刻，至今都历历在目。为了准备这20分钟的讲课，大家按照尹建平老师的“授课准备与技巧”中所讲的程序，精心准备，力求上一堂完美的课。结果却暴露出来许多问题，有些问题甚至我并不知道，直到各位专家教授给我指明后才恍然大悟。讲完课后，许丽萍教授就讲课表现指出了几点共性问题和个别问题。就拿我来讲，暴露出来几个问题：课程时间安排不合理，20分钟讲了45分钟的内容;有些定律，概念等讲述的并不完整，没有讲清楚前提条件和适用范围;PPT与板书的配合有重复的地方，没有形成互补与强调;对于各个板块之间的讲述缺乏连贯性，没有对学生的思路形成引导;等等。针对这些问题，我在以后的上课当中一定会格外注意，力求避免。
高校教师培训总结范文第5篇
第一章教学方法概述
1、(多)为推进素质教育，发文倡导的新的教学方法：1)愉快教学法，2)情景教学法3)尝试教学法4)成功教学法
2、(多)情景教学法是 情感和认知活动相互作用、有意识心理活动与无意识心里活动相统
一、智力因素与非智力因素相互统一等原理。
3、(单)尝试教学法 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。特点是变先讲后练为先练后进。
4、(多)成功教学法 的基本要素有三个 1)积极的期望2)成功的机会3)鼓励性评价
5、(单)发现法 是美国心理学家布鲁纳所倡导的。
6、(单)范例教学法 是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学的知识和科学方法的一种教学方法。
8、(单)目标教学法 是依据美国教育学家 布鲁姆 的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”
9、(判)目标教学法的实施，是一个完整的工作系统，它包括“定标”、“实施”、“评价”三个环节。
10、(单)目标教学的流程 是双向信息沟通式传递，随时调整教学节奏，达到课堂教学优化控制。
11、(判)布鲁姆
12、(单)程序教学法
13、(单)暗示教学法态，从而发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。是保加利亚教育心里学家
14、(多)暗示教学法坚持的原则有
15、(单)非指导性教学法
16、(单)人际关系
17、(判)罗杰斯的非指导性(促进)教学法是建立在他的人本主义教育价值观基础上的。第二章 教学设计的方法
19、(单)教学设计20(单)教学设计的过程
21、(多)现代教学设计的主要特征
23、(多)教学设计的四个基本要素24(多)比较有影响的教学设计模式主要偶以下几种25(单)设计具体而明确的教学目标26(判)教学目标27(多)教学目标的功能28(多)教学目标的分类能 三个领域
30(判)确定教学起点任务分析。
31、()奥苏尔提出的“一个引导性或背景性知识资料。
第三章 课堂教学的方法34(多)可以把传统课堂教学常用的方法分为四大类际训练为主的方法35(多)以语言传递信息为主的教学方法36(单)讲授法 38(单)谈话法 39(单)《学记》中就要求教师教学要做到“40()讨论法 是在教师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论。特点是 以学生自己的活动为中心。41(单)读书指导法42(单)以直接感知43(单)演示法 44(多)以实际训练45()实验法 在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业。是让学生亲自动手，首脑并用。 是美国心理学家 又称
乔治
是非指导性教学法的核心与关键。
是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 目的在于优化教学程序，激发学习者的兴趣，提高教学效率。是指教学中师生预期达到的学习结果。 1)导向功能 ，，主要从以下几个方面来考虑：先行组织者
4)以欣赏活动为主的方法。 问答法 是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识，巩固知识，并培养阅读能力的教学方法。为主的方法为主的方法主要包括：实验法、练习法、实习作业法三种。----掌握学习BF-洛扎诺夫
：愉快而不紧张的原则，有意识与无意识统一的原则，暗示相互作用的原则。 促进教学法 1)以学生学习为中心 教学目标;教学内容;教学策略、教学媒体;教学评价。
是教学设计中最先要考虑的问题 2)激励功能 等人受到”具有重要意义。就是在正式的学习开始之前以学习者易懂的通俗语言呈现给学习着的 ，主要包括：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法
包括 演示法建立的操作行为主义的学习理论。启示法。在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状
是美国心理学家
卡尔-罗杰斯的首倡。
2)关注真实生活 1)系统分析模式2)目标模式(呈直线型)
3)标注功能
和 认知心理学 的影响，将教育目标分为1)对学生进行全面分析： 1)以语言传递信息为主的方法
“善待问”。
参观法。
“强化”占他的教学理论的核心地位
3)以研究超越经验2)确定学生原有的学习基础2)以直接感知为主的方法
4)创造性和灵活性。3)过程模式(非直线型) 认知、情感3
动作技3)以实
教育理论的核心是 斯金纳 启发式外语教学法 或 提出的，又叫 。
布卢姆 行为注意 和)进行学习
是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。又称，是教师根据教学目标的要求，把教材内容概括成一系列问题。 善问”
和 是教师向学生展示实物等直观教具，直观性强，使学生突破时空障碍。46(单)实习法 是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的一种教学方法。 47(单)练习法 在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法。
48(多)新课程改革背景下的课堂教学方法，并将其归纳为以下三种类型1)主体参与型2)合作学习型3)研究学习型。
第四章 教学组织的方法
50()教学组织 的特点 1)特殊的师生互动2)特殊的时空安排3)教学因素的特殊组合，有教学目标、内容、媒体、方法手段等因素。
51()班级授课制 发展经历的三个阶段 1)17世纪，捷克教育学家 夸美纽斯为代表2)赫尔巴特为代表3)以苏联教学论为代表
52(单)贝尔—兰卡斯特制 也称 导生制 ，产生于19世纪初英国。其特征是：在班级中，教师把教学内容传授给其他学生。是英国“双规制”教育体制的具体体现。
53(单)道尔顿 是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。
55(单)班级授课制济的形式。
56(多)在教学实践中，57(判)完整的教学工作58(多)教师在备课时要做好以下工作：59(多)要上好课就要遵循优异
60(判)教学成功与否最终要看61(单)课的结构
第五章 多媒体教学的方法62(判)现代教学媒体直观地传送事物运动状态，从而有助于教育质量的提高。63(多)教学媒体的特征64(多)现代教学媒体运用的基本原则65()信息与课程整合教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态和教学媒体。66(判)信息技术与课程整合应该在以信息技术、网络和多媒体技术为基础的信息化环境中实施课程教学活动。67(判)课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源68(判)信息技术与课程整合改变了学习者的学习方式。
第六章 教学评价的方法69(单)教学评价 的教与学生的相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程。70(多)教学评价的功能价的管理功能5)教学评价的研究功能71(单)自1993年开始教育部开始实施“普通高等学校本科教学评估”工作。72(多)根据评价的时间和作用分类，73(单)诊断性评价74(单)形成性评价75(单)总结性评价76(多)现代教学评价77(多)设计教学评价指标体系指标的可测性与概括性78(多)教学评价的基本原则：79(多)现代教学评价习环境的营造6)教育技术的应用。80(多)现代教学评价第七章 教学研究的方法班级授课的具体形式由 备课、上课、课外作业和课外辅导等四个基本环节组成。课堂教学的基本要求教学效果
具有现代化特征 1)固定性就是将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为
1)教学评价的导向与激励功能 过程评价。是在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价。时应注意好处理几对关系：4)定性指标与定量指标。1)方向性原则
大致有三种：全班上课，班内分组教学，班内个别教学。1)钻研教材 1)目标明确
和以下优越性2)扩散性3)重复性
1)教育性原则 。
教学评价可以分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 ，是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。1)关注学生发展
2)科学性原则)学生的学习方式1)测试2)档案袋评价2)了解学生 2)内容正确，1)扩大了教育传播的范围和规模
4)组合性2)科学性原则
2)教学评价的鉴定功能2)强调教材成长1)指标体系的全面性与重要性3)客观性原则2)学生的学习水平
3)设计教学样式4)拟定教学计划。3)方法恰当 5)工具性6)能动性3)技术性原则4)艺术性原则3)教学评价的改进提高功能
3)重视以学论教。4)发展性原则3)学生的学习效果 是培养人才的有效、经
4)教学组织严密2)能传送活动图像，能准确、
5)经济性原则。
2)指标的独立性与相关性5)可行性原则。4)教师的角色把握5)教学效果
4)教学评 3)
5)学 也称班级教学或课堂教学，是目前我国学校教学的基本组织形式。课堂教学是指一堂课的组成部分及各部分的安排顺序和时间分配。 ，
就是评价主体依据一定的标注，运用各种科学的方法，在系统收集有关教学事实信息的基础上，对教师
是指在教学活动开始之前，对学生的知识、技能以及情感等状况进行的测定与预测。
又称 又称终结性评价强调三种基本概念：的主要内容：1
的基本方法：81(单)教学研究，是指运用一定的教学方法，遵循一定的科学研究程序，通过教学现象的解释、预测和控制，探索教学规律的一种认识活动。
83(判)教学研究工作的主要功能有两个，1)探讨教育教学规律2)改进教育实践。
84(多)教学研究方法的基本类型，按研究目的可划分为：1)基础研究2)应用研究3)发展研究4)比较研究5)预测研究等。
按照采用研究方法来分，总体上可分为定量研究与定性研究
87多)选题一般应遵循以下原则：1)价值性原则2)科学性原则3)创新性原则4)可行性原则
88多)一个好的教育科学研究理论构思，必须具有：1)科学性2)价值型3)创新性4)可行性等特点
89(判)研究计划的基本内容，1)课题名称2)研究的目的与意义3)研究内容4)研究方法与设计5)具体实施步骤6)课题组成员与分工7)成果形式8)经费概算及所需仪器设备
90(多)研究成果的评价1)评价教学研究成果的作用2)教学研究成果评价的内容3)教学研究成果评价的方式和方法4)教学研究课题鉴定的程序5)工具性6)能动性