金融课程总结范文第1篇
(1)现代银行体系基本确立.我国成功实现了“大一统”银行体系到现代银行体系的历史转变，银行业的组织体系更加健全，机构种类更加丰富。
(2)银行业整体实力明显增强。目前银行业的总资产已达到52.6万亿元，不良贷款比率为8%,其中已股改国有商业银行不良贷款率仅为2%,已达到或接近国际先进银行的平均水平. (3)银行业体制和经营机制发生重大转变.三下年的改革发展,我国银行业的体制机制得到深刻变革，适应市场化、国际化要求的商业银行体制基本确立,市场化程度大幅提升。
(4)服务功能全面提升。坚持金融为国民经济服务的基本指导方针,不断转变服务理念，创新服务手段，提高服务效率,银行业服务国民经济的功能进一步提升. (5)外部环境明显改善。银行业的法律环境更加健全,监管环境进一步优化,市场化运作环境逐步形成,社会信用环境逐步完善。
(6)国际地位空前提升.2009年末，工行、建行和中行的市值已经超过了世界许多知名大银行,国际投资者对我国银行认可度越来越高. 中国银行“走出去”的历程
(1)20世纪20年代,中国银行率先于1929年在伦敦开设分行,1936年在香港设立分行,1934年中国交通银行在香港设立分行.后由于战争和计划经济中止. (2)1997年后,我国股份制银行确立了海外发展战略.在海外设立分行、子行或兼并。在海外26个国家,80多家银行,总资产超过4000亿美元. (3)2008年金融危机之后,我国银行业“走出去”步伐加快.
2、从理论上论述我国银行业走出去的主要原因，并分析我国银行业走出去的得失。
我国银行业走出去的主要原因: 国有商业银行业务开始交叉并逐步形成了全方位的竞争局面，商业化的驱动和对利润的追逐使这种竞争尤其是在经济比较发达的地区变的越来越激烈.同国际标准和国外成功的商业银行相比,中国的四大商业银行仍然是幼稚的，低效的，并非真正意义上的商业银行,银行间的竞争也始终未走出各自为战的低层次竞争格局。
我国银行业走出去的有利方面: 现在正是中资银行采取果断行动的最佳时机:利用全球竞争对手声誉受损、积极雇佣人才并获取客户、考虑进行战略性海外收购以及特别要将建立能力的目标铭记于心. 不利方面: 一是信用缺失，自身资产负债表的金融损失及其客户给合的良发展使老牌机构变得不再可信. 二是客户信任的缺失，一旦客户认为机构的推荐不是为其带来最大利益而是追求费用最大化，那么重新建立客户的信任将需要花费很长的时间. 三是风险防控能力有待增强.
3、认真思考金融危机以后，我国银行业走出去应该采取的战略转型任务与策略。
我国银行业走出去应该采取的战略转型任务与策略: (1) 加快推进业务转型,实现经营的多元化、综合化. (2) 加快构建“流程银行”，实现银行运作和管理模式的创新. (3) 推进个人金融业务转型,财富管理成国战略重点. (4) 提升小企业金融服务的战略地位. (5) 加快银行信息科技建设,提升产品与服务竞争力。 答题思路与方法：
1、进行适度的文献调研;
2、对我国银行走出去的原因可以进行学习小组讨论，亦可同面授辅导教师探讨;
3、独立思考我国银行业走出去应该采取的战略转型任务与策略;
随着我国综合国力的增强、国有商业银行的改制上市、宏观环境的变迁，特别是在国有商业银行财务重组和改制上市取得突破性进展的大背景下,我国商业银行实施“走出去”跨国经营应该说是水到渠成的事.商业银行国际化是世界经济一体化和全球化的重要组成部分,也是当今全球经济发展的大趋势.特别是近几十年来,这种趋势更加明显,越来越多的银行加入国际化的行列,其国际业务的比重也逐年上升.商业银行国际化不仅可以降低系统性风险,而且可从其经济的高增长中获得丰厚回报,扩大国际业务收入在银行总收入中所占比重,提升银行收入的多样化和稳定性.因此商业银行国际化具有非常的现实意义和深远的战略意义. 一些外部条件的不平等也削弱了我国银行的竞争力,如税赋不平等.根据财政部、国家税务局《关于金融、保险企业有关所得税问题的通知》，从1994年1月1日起，所得税率分别为：国有专业银行55%，股份制商业银行33%，外资银行15%。同时在一些地方政府急于引进外资的指导思想影响下，外资银行营业税大多获减免,税收负担明显轻于国有商业银行.在利率管理体制上,我国仍实行利率管制,而外国商业银行利率自由化程度较高,利率运用较为灵活,这也在一定程度上削弱了我国银行业的竞争力。3.认真思考金融危机以后,我国银行业走出去应该采取的战略转型任务与策略. 1. 统一规划和构建我国银行业国际化经营的战略平台. 2. 积极建立以大型商业银行为主体的国际化经营机构布局. 3. 重点拓展亚洲、欧洲和美国三大金融战略区域。
4. 有选择地推进我国银行业对国外银行机构的重组、并购和联合经营. 5. 选择成熟的国际金融产品为平台,逐步构建银行业国际化经营的金融产品序列。
6. 以跨国公司为载体,加强国际化经营战略协同. 7. 进一步构建与国际银行业接轨的金融风险控制系统. 近年来,我国银行业“走出去”取得了可喜的成绩,主要有以下几个方面:第一,初步建立起国际化经营网络,银行境外服务能力提高.第二,境外机构主要经营指标不断改善，盈利能力提高.第三,培养了一支国际化经营人才队伍.第四,合规意识增强,管理境外资产风险的能力提高.但是我们应当看到,当前中资银行“走出去”面临着不少问题，主要包括;第一，监管政策协调配合有待加强，个别政策需要进行调整。一是对“走出去”的法规和执行层面没有统一管理、协调;二是部分法规缺位或者跟不上形势变化;三是国内外的跨境监管协作有待加强.第二,我国银行机构核心竞争力和综合竞争力较弱，尚不具备大规模境外扩张的能力.一是中资银行境外资产风险管理能力有待提高.二是中资银行产品创新能力有待提高,服务难以满足大型国际企业的需要.三是国际化程度低,国际化经验不足. 国际金融环境存在极大的不确定性,中资银行“走出去”后将会面临政策法律环境复杂、海外机构经营和跨国并购经验欠缺等一系列问题.国际金融市场变幻莫测,能源与金融资产价格波动剧列烈,银行业跨国经营的运作风险相当大.一旦“走出去”，中资银行将不可避免地参与全球金融风险的分配和传递体系,必须做足准备工作. 再者,无论是海外设立机构还是跨境并购,对中资银行的经营管理能力都带来了巨大的挑战.有专家指出,中资银行“走出去”的风险很大程度上来自于我国银行的管理水平能否满足企业海外经营的需要.大部分中资银行的海外经验都较为欠缺，尤其是管理水平、经营理念、人员素质等基本还停留在本土企业的层次,面临的操作风险与合规风险较大。特别是并购完成后的整合非常困难，假如缺乏整合的经验和良好的设计,不能维持和拓展并购对象原有的市场优势或业务优势，并购则难以实现真正的价值提升.此外,企业文化方面也容易发生“水土不服”，如何与当地文化理念融合，妥善处理好与当地员工、劳工组织之间的关系，也是需要注意的问题。
金融课程总结范文第2篇
关键词：国际金融;双语教学;教材选择
随着我国经济越来越多地融入到世界经济的大循环中，国际国内市场的联系越来越紧密，国外的跨国银行及其他跨国金融机构纷纷落户我国，与此同时我国的金融机构也在实施国际化经营战略，以提高自身的国际竞争力。这就要求金融专业人才的培养必须以国际标准为目标，培养熟悉金融领域国际惯例、规则、专业知识，适应国际竞争的专业人才。双语教学是我国高等教育与国际接轨，培养复合型人才的有效途径。随着经济全球化的推进，在国际金融领域中，英语成为越来越普遍使用的工作语言。国际金融主干课程作为金融专业的核心课程， 实施双语教学目的在于使学生通过学习，能在国际金融领域同时使用母语和非母语(一般是英语)，能根据交际对象和工作环境的需要在两种语言之间进行自由切换，成为既懂国际金融知识又懂外语的复合性人才。目前国内许多院校已陆续在一些专业开展了中英双语教学。笔者作为双语教学的任课教师，结合教学实践，就国际金融主干课双语教学中面临的困难以及相应对策进行一些探讨。
一、国际金融主干课实行双语教学的意义
1. 有利于学生学习国际金融领域前沿的专业知识和理论。采用双语教学，直接将英美国家最新的教材引进我们的课堂，可使学生直接接触、学习和掌握国际上国际金融学科基本的理论和系统的专业知识，把握国际金融学科研究和实践发展的新动向。原版教材内容更新速度快，时代感强，知识传递更快、更直接。过去不少国外教材通过各种方式被引进国内，但由于一般都是通过合作出版的方式，教材经过漫长的引进翻译过程，出版周期较长，难以将国外最前沿的学科动态及时传递给学生。使用原版教材有利于将最新的科研成果、最新的发展动态和变化、最新的统计数据、系统的国外文献资料以最快的速度传递给教学者。
2. 有利于提高学生的专业英语水平。 原版教材语言纯正、表述规范，引进英文原版教材进行双语教学营造了一个英语语言的实际环境和氛围，有利于学生在学习专业知识的过程中自然而然地提高英语水平。在双语教学环境中，通过反复持久的英语解说，使学生不断熟悉国际金融专业知识的英文表达和运用方式，再加上对专业知识本身的理解，学生就可以逐渐以双语形式掌握该专业领域的知识。而且，原版教材在使用上非常具有人性化， 很注重编者与读者之间的互动， 许多原版教材在内容体系的编排上除了使用主教材外，还有完整的教学辅助材料，如与之配套的习题集、学生手册，这些辅助材料的使用有助于强化学生的专业英语。
3. 避免不必要的误解、信息失真和概念混淆。一些对原版教材的翻译质量较差， 不能将原教材内容准确无误地表达。作为国际金融主干课之一的国际结算课程中有许多国际惯例，如跟单信用证统一惯例(Uniform Customs and Practice for Documentary Credits);托收统一规则(Uniform Rules for Collection);跟单信用证项下银行间偿付统一规则(Uniform Rules for Bank-to-Bank Reimbursements under Documentary Credits);国际保理业务惯例规则(International Factoring Customs)等。使用原版教材可以使学生更准确地理解通行的国际惯例。
二、 国际金融主干课双语教学中面临的困难
双语教学对教学提出了更高的要求， 需要付出更多的努力才能完成教学任务。 双语教学对教与学双方的外语水平都有一定的要求，因此要保证教学的质量，必须在具有一定外语基础的学生中开展，尤其在选择教师时更要慎重，这样才能达到预期的教学目的。相对于母语教材，使用原版教材进行双语教学，教师和学生都面临一些困难。
1.学生的困难。学生必须具备本专业前期课程的专业基础知识和一定的外语水平。教学实践表明即使是达到英语四级水平的本科生，阅读经济学原版教材的效率也远未达到其中文阅读的水平，表现为阅读速度慢，理解不到位等。学生群体英文水平参差不齐，若学生英语基础较差，在学习中将注意力放在了每个英文单词的意思上，而忽略了教学内容的知识体系、教学重点，双语教学就不能很好地完成传授专业知识的目的。采用英文原版教材进行教学，学生不仅存在语言上的障碍，还存在专业术语理解的困难。课堂双语教学要考虑多数学生的接受能力，教学安排要以教学效果为最终评价标准，要充分考虑学生的实际能力，量力而行。盲目开展双语教学，学生接受不了，达不到预期的目标，其结果是专业和外语都没有学好。 因此专业课双语教学的面不能铺得过大，开设的时间也不宜过早。国际金融主干课程双语课在大学三年级开设为宜。在此之前，学生已学习了两年的普通英语，具备了一定的听说读写能力，而且也学习了两年专业基础课，这对于理解原版教材中的专业知识点大有裨益，从而使学生能够更顺利地进行专业课程的学习，为日后考研、求职或出国深造做好准备。
2. 教师的困难。 国际金融主干课程实施中英文双语教学，教师必须具有丰富的国际金融专业知识及较强的英语语言能力，必须是双合格教师。作为专业教师合格，专业要精深，必须有扎实的经济学理论基础，熟悉国际金融业务。因为在双语教学过程中所采用的非母语只是教学的语言和手段，而不是教学的内容和目的，国际金融专业课本身才是教学的核心所在。当然作为双语教学的教师，语言也必须合格，必须有较高的外语水平，尤其是专业外语水平，要能用外语表达专业知识，充分理解原版教材的内容，能熟练地与学生进行外语口语和书面交流。在双语教学实践中普遍存在师资不足问题，外语教师从事双语教学往往专业知识不足;专业教师从事双语教学外语功底不深，尤其是口语水平不高。真正合格的双语教师十分匮乏，这也正是目前推广双语教学的“瓶颈”所在。
3. 教材问题。所选教材的质量是影响双语教学的一个关键因素。目前高校要进行双语教学，外文版的教材严重缺乏，原版教材选择面小，而且联系中国实际的针对性不强。加之原版教材价格昂贵，大多数学生难以承受。
三、对国际金融主干课双语教学的建议
1.课堂教学方式。要处理好母语与外语在课堂教学中的关系，保证学生对国际金融主干课程学习内容的掌握。双语教学中比较容易出现的是“英译汉”的授课形式，或异化为金融专业英语课的形式。 国际金融主干课双语教学必须引导学生重在理解，而不能重在翻译。课堂教学必须保证讲授专业知识为主，提高英语水平为辅的教学目标。如果大部分学生对英文专业内容不理解，一定要正确表述中文译文并用中文解释。为了解决语言层次落差问题， 教师可以将课件的大部分内容制成英汉对照的形式。 授课中最为关键的元素是教师， 教师如何授课与学生达到互动的教学效果至关重要。 要达到师生互动、充分调动教与学两方面的积极性，可采用案例和参与式教学法。国际金融主干课双语教学的参与式教学法可以采用以下方式进行：教师把学生分成小组，每一组围绕一个主题，如人民币汇率升值对我国经济的影响、外汇储备、国际资本流动、国际收支等，要求学生利用所学国际金融专业知识，结合我国的现实，利用网络资源，小组成员集体研讨，制作成英文的PPT，派一位代表上台演讲。在演讲的过程中，老师穿插提问，小组成员回答问题。并且引入竞争机制，演讲结束当场打分，决出高低。这种活动在国外的课堂教学中被广泛采用，称作Presentation。这种小组研讨并派代表上台发言的学习方式，有助于培养学生知识整合能力，增加师生之间的交流与互动，有利于提高学生用英文讨论国际金融专业问题的能力， 也有助于提高学生学习国际金融主干课程的积极性。
2. 教材。国外原版教材并非十全十美，也存在鱼龙混杂的情况，在引进国外原版教材时要注意教材的先进性和前瞻性。教材的难度要适中，要适应于学生的外语水平，易于学生接受，内容也要合适，与授课学时要匹配。在教材的选择和使用上要注意选择在国外高校比较有影响的教材，选择不断更新的版本， 使学生掌握学科领域的前沿知识。 既要注重本课程所需基础，又要对比分析教材内容、逻辑结构;既要考虑跟踪学科前沿，又要分析其叙述方法和特点。避免教材选用出现偏差，甚至出现专业英语可替代教材，影响教学效果。在使用原版教材的过程中还要结合教学内容适当补充有关中国的发展状况、学术界的动态。加强教辅资料的建设，可以组织专业教师为英文专业名词编写中文注解，以帮助学生对原版教材的理解，减少学生的学习困难。此外，鉴于原版教材费用较高，在校内要建立原版教材的二手市场，建立原版教材的回收、交流渠道，减轻学生负担。
3. 教师。鉴于目前合格的双语教学教师缺乏，必须加强师资培养。学校可选择一批英语基础好、上进心和责任心较强的专业教师进行英语培训，作为双语教师储备。输送部分中青年骨干专业教师到国外进行不定期进修，提高专业英语水平。同时，要组织学有专长的、有丰富的双语教学经验的教师帮带其他教师。通过同行互相学习、集体备课等方法提高双语教学的质量。
4. 学生。要充分调动学生的学习积极性，引导学生做好课前预习和课后复习。布置预习时，可以给出问题，要求学生在预习之后能做出回答。这样可以节约课堂内的时间，减少学生在课堂内用外语学习的难度。还可以通过网络课堂，对学生进行答疑，增加对学生的个性化辅导。
参考文献：
[1]李秉祥. 关于金融学专业研究生层次实行双语教学的探讨[J]. 东北财经大学学报，2002(3)：76-78..
[2]王振宇等.国际贸易主干课程双语教学的思考[J]. 教学科研，2004(3)：41-42.
(责任编辑：卢艳茹;校对：李丹)
金融课程总结范文第3篇
一级学科：应用经济学
金融学(含保险学)学科培养方案
(二级学科代码：020204)
一、学科概况
金融学是研究经济活动各领域货币与资本运动、资源配置和宏观调控的理论与方法的学科，是兼具很强理论性与实务性、微观与宏观、国别性与全球性特点的综合性学科。它对一国和全球的经济运行与社会发展全局有着重大影响。本学科是在原货币银行学、国际金融学、投资学和保险学基础上调整形成的。随着我国经济金融体制改革的不断深入和国外现代金融理论与方法的引入，我国金融学科研究的领域和内容将不断丰富和扩展。
二、研究方向
我校本学科现设金融理论与政策、微观金融与现代金融实务、金融工程等研究方向。
三、培养目标
本学科致力培养坚持四项基本原则，坚持改革开放，具有严谨求实的思想作风和较高的精神文明素养，可承担本学科的教学、科研工作和较高层次的金融保险管理实务工作，德、智、体、美全面发展，努力为建设中国特色社会主义服务的高层次专门人才。
本专业学习期限为三年。
四、业务要求
本学科学生应具有扎实的经济学基础理论、掌握现代金融学理论和较系统的金融专门知识;能够理论联系实际，具有金融经济问题观察分析能力、货币政策实施能力和从事金融保险管理工作的能力;较为熟练地掌握一门外国语，并能阅读本学科的外文资料。
五、学分
在规定的学习年限内，本学科硕士研究生必须累计修满65个学分，其中：德育教育12个学分，调研实习2个学分，教学实践1个学分，课堂教学50个学分。
金融理论与政策、微观金融与现代金融实务、金融工程研究方向课堂教学必须累计修满50个学分，其中包括必修课33个学分;选修课要求选满17个学分。
六、学位
本学科授予经济学硕士学位。
七、课程设置
详见《金融学(含保险学)学科课程设置计划》及专业阅读书目。
金融学(含保险学)学科硕士研究生课程设置计划
院、系：金融系学科、专业：金融学(含保险学)
金融课程总结范文第4篇
（哈尔滨理工大学 经济学院，黑龙江 哈尔滨 150080）
摘 要：分析当前高校金融工程教学中存在的主要问题，结合理工科院校的特点，明确课程教学目标，从教学内容、教学方法与教学效果三方面对金融工程教学模式进行全面优化设计，有利于提高学生量化分析能力与计算机应用能力，将理论知识有效运用于金融实践。
关键词：金融工程；教学模式；理工科院校
中图分類号：G642 文献标志码：A
引言
金融工程是20世纪80年代末在欧美发达国家兴起的新兴学科，首次将工程思维引入到金融领域，综合运用各种工程技术方法开发设计各类创新性金融产品，以有效解决各类金融领域问题，其发展对金融产业乃至整个经济领域都产生了极其深远的影响。我国从20世纪90年代末引入金融工程思想，随着我国金融市场改革与快速发展，金融工程在实践中的应用日益广泛，金融机构以及企业对金融工程人才的需求与日俱增。目前，金融工程已经被教育部列入金融学专业本科生必修的核心专业课。
作为一门交叉性学科，金融工程融合了现代金融学、工程方法与信息技术等多学科领域的知识，涉及到大量的数学推导与计算机应用，同时，该学科以现实金融问题为出发点，强调创新思维与实际应用。上述特点决定了金融工程课程教师授课与学生理解接受的难度，然而与财经类院校相比，理工科院校金融学专业学生在本门课程的学习过程中更具优势。以哈尔滨理工大学金融学专业为例，所招收的本科生均为理科学生，具有良好的数学基础；课程团队中教师的教育背景和研究领域广泛涉及系统工程、统计学等；计算机科学与技术学院、应用科学学院等其他院系可提供跨学科领域的知识支持。在充分考虑理工科院校金融学专业自身优势与外部有利条件的基础上，以提高学生计算与数据分析能力为目标，通过对多年教学经验的总结梳理，设计课程教学内容，创新教学手段与方法，引入教学效果反馈评价，以实现从“讲什么——如何讲——效果如何”的教学模式全过程优化。
一、当前金融工程课程教学中存在的主要问题
（一）相关辅助性课程支撑不够
金融工程是金融学、数学、计算机等多学科交叉形成的应用性学科[1]。基于此，金融工程课程的教学，需要金融学各专业课程以及数学、计算机等非金融课程的支持。与财经院校相比，理工科院校学生的数学基础相对较好，但仅涉及高等数学、线性代数、概率等基础数学课程，随机过程、泛函等知识并未涉及，导致期权定价等数学推导无法展开。另外，大多数高校金融专业本科生并未开设C语言、VB等计算机编程课程，学生对编程语言非常陌生，动手能力较差，导致金融工程实验教学效果不理想。
（二）教材内容与中国实际脱节严重
我国金融工程教材内容主要有以下两大倾向：第一，过分注重金融工程理论数学推导，学生理解接受非常困难，实际应用内容较少，难以通过以应用为导向调动学生的学习兴趣；第二，主要参考国外教材编撰，案例均为国外成熟市场案例，由于我国衍生品市场尚处于起步阶段，期货、期权及互换等衍生工具交易与国外差距甚远，学生很难做到理论与实际相结合，并且对其毕业后从事相关工作亦难以起到指导作用。
（三）教学方法综合运用及灵活性较差
当前高校金融工程课程教学仍以教师讲授为主，采用板书或多媒体教学方式，大量的公式推导很容易使学生产生厌学情绪，并且学生被动接受所学知识，难以发挥其学习主动性。部分青年教师尝试改变教学方式，采用讨论式教学和分组探究式学习，但由于缺乏科学设计，教师在课堂上的引导作用并未有效发挥，不仅没有使学生掌握金融工程解决问题的思维，提高学习兴趣，反而浪费课堂时间甚至不能完成教学任务。
（四）实训与实践环节不足
理论教学内容只有通过实训与实践，才能被学生真正理解与接受。当前，大部分高校仅针对金融工程课程开展实验课程，而忽视实训与实践环节。实验作为金融工程理论知识的巩固、验证过程，与实际操作尚有一定距离[2]。授课过程中，虽然讲授了期货、期权等交易机制、定价、套期保值策略等内容，但学生不了解在实际中如何运用。由于期货、期权等衍生品的实际交易，资金门槛较高且风险极大，学生自己难以进行实践，无法将所学的知识进行实际应用。
二、理工科院校金融工程课程教学模式优化设计
教学模式作为开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动框架和活动程序[3]。课程教学目标的科学合理定位是教学有效开展的关键与前提，结合理工科院校的特点，将金融工程课程教学目标定位为：通过本课程的学习，学生具备较强的计算与数据分析能力，能够自觉地对金融实践中存在的问题进行反思并提出有效解决方案。金融工程课程教学模式由教学内容、教学方法与教学效果评价三部分构成。通过对每一部分进行优化设计，以实现教学模式的整体优化。
（一）课程教学内容优化
金融工程课程教学内容包括理论教学内容与实践教学内容两方面，充分考虑二者的有效衔接，并注重实际应用。理论教学内容：将微积分、数理统计、随机过程等数学知识融入到金融工程理论教学内容之中，围绕远期、期货、期权与互换四大基本金融衍生品，讲解其设计思想、定价原理、交易机制与应用策略等，提高学生的量化分析能力。与课程知识点相结合，构建金融工程教学案例库，重点收集整理国内案例，加深学生对理论实际运用的理解。实践教学内容：建立涵盖实验与实训的金融工程课程实践教学体系。实验内容的设计注重Excel、SPSS、MATLAB等各类软件与VBA等编程语言的使用，巩固、验证理论知识的同时，提高学生的计算机应用能力。金融工程课程实训包括校内与校外两个层次，校内实训通过模拟衍生品交易环境对学生进行实操培训，如钱龙金融教学软件，并可组织学生参加期货、期权等模拟投资大赛；校外实训通过校企联合的方式，在周末或假期时间带领学生到金融企业进行认识实习或定岗实习[4]，使学生感受实际工作环境并进行基本的实务操作。
（二）课程教学方法设计
课程教学内容设计保证了本门课程的授课深度与特色，为使学生能够较好的理解和掌握，借鉴建构主义理论思想，强调学生是学习的主体，是信息加工的主体以及知识的主导建构者[5]，设计金融工程课程教学方法。第一，情景创设。创设与课程知识点相关的、尽可能真实的情境，有利于学生利用原有知识及学习经验去同化新的知识，快速理解和接受课程各章节的重点与难点。第二，信息资源设计。引导学生充分利用学校图书馆、互联网等信息资源，确定课程知识点所需的信息资源类型以及不同资源在课程学习中的地位与作用。第三，自主学习设计。给出与课程知识点紧密相关的实际案例或问题作为自主学习任务，同时给出完成任务的相关线索，鼓励学生独立探索。第四，协作式教学策略设计。在学生个人自主学习的基础上，由教师组织引导学生开展小组讨论，鼓励学生提出自己的观点。第五，学习过程与学习效果评价。采用多样化的评价标准与评价方法，对学生的学习过程进行动态、持续的评估。
（三）教学效果评价与反馈
学生是教学效果好坏的最佳评判者，以金融工程课程教学目标为依据，建立以学生为主的教学效果评价体系，具体包括以下三个主要环节：一级评估为学生反馈。通过座谈、问卷调查等确定学生对本门课程的喜爱程度，具体包括学生对课程教学内容、教材选用、教学方法等方面进行评价与反馈。二级评估为学习效果。通过分组讨论、课堂测试等方式，考察学生通过课程学习后的知识与技能所能达到的层次。三级评估为行为变化。采用正式或非正式测试，确定学生通过学习发生的行为改进的程度。考察学生主动学习、合作学习及探究性学习的进展情况，能否将理论知识运用于实践。教学效果评价为课程教学内容与教学方法的进一步修正完善提供依据，从而形成金融工程课程教学的良性互动与动态反馈循环。
三、结束语
以金融工程课程为载体，将数学与信息技术知识贯穿于课程之中，注重理论与实践的有效衔接，优化设计教学模式，全面提高学生量化分析能力與计算机应用能力，突出体现理工科院校金融学专业本科生培养的特色与优势，从而更有利于其与财经类院校学生竞争，为其进一步研究生学习或者从事金融机构研发工作奠定坚实基础。
参考文献
[1]李志斌，张维.《金融工程》本科教学的问题与思考[J].金融教学与研究，2014（2）：72-75.
[2]洪铁松，奚欢.本科生金融工程实验教学内容框架设计探讨[J].高教学刊，2015（21）：226-227.
[3]郝志军，徐继存.教学模式研究20年：历程、问题与方向[J]. 教育理论与实践，2003，23（12）：51-55.
[4]张元萍，周远.金融工程专业实践教学体系构建[J].金融教育研究，2011，24（5）：68-75.
[5]何光.《金融工程》课程教学模式的探索与构建——基于构建主义学习观[J].大学教育，2014（6）：128-130.
基金项目：哈尔滨理工大学教育教学研究项目（编号：220140018）
作者简介：徐玉莲（1980-），女，黑龙江哈尔滨人，博士，副教授，研究方向为金融工程与金融创新。
金融课程总结范文第5篇
摘要：近年来，我国的经济正在快速增长，需要相关部门不断的完善的市场经济体制，企业之间的竞争也越来越激烈，为了能够让企业适应当下的发展，对相关的金融人才的需求日益增多，所以在如今的智慧金融的背景之下，加强金融工程专业的课程体系建设的工作变得十分重要，本文分析了如今课程体系在建设方面所面对的问题，提出了课程体系建设的具体思路。
关键词：智慧金融;金融工程专业课程;体系建设
在当前的众多行业中，金融行业对数据和信息非常敏感，在智慧金融的背景下，财务格式，财务状况以及整个财务环境都会发生重大变化。作为当前金融理论框架下的简化，金融工程专业课程旨在提高金融市场效率，加强金融风险管理和丰富新的金融产品。
1 智慧金融背景之下金融工程专业课程发展中的问题
1.1 专业的发展速度与特色缺失之间的矛盾
金融工程专业是在2002年经教育部批准的五家院校的基础上发展建立的。截至2019年，已有200多家高校成功开设了金融工程课程并招收了学生进行培养。设立该专业的大多数学校和部门都侧重于金融相关学院，商学院或经济管理学院。与数学有关的优势和其他技能已经在高等教育中得到了发展。这不仅反映出中国经济中金融部门的不断壮大，还反映了金融工程专业人士不断增长的市场需求。对北京，上海，南京等地的四所金融大学的研究发现，就创建专业的特色而言，一些开发金融工程技术的机构所开设的课程与外国大学所提供的课程相似，并且其功能体现在有关于计算机的技能上，并且与之相关的课程占有很多的学时，一些高校有明确的人才培养方向。例如，对外贸易经济大学将金融工程专业的高年级学生分为多个研究方向，一些学院和大学对英语学习有更高的要求，学校特别注意完善专业教学模式。学英语。在大多数大学的大专院校中，没有显示金融工程培训的各个方面。这可能是由于许多研究生学院普遍缺乏空间和资源所致。因此，无本地特征的特殊挑战的方法对他们来说是一个重大挑战。
1.2 传统金融工程专业培养方式与新技术变革之间的矛盾
金融工程培训的传统方法体现在金融，经济，应用数学和计算机知识的融合中。新技术的发展使这种训练方法对时间要求不那么敏感。随着中国经济实力的快速发展和行业中间结构的不断深入发展，金融业在经济中的支撑作用越来越明显。金融业的发展导致对人才素质和数量的需求增加，人才需求的增长也进一步促进了金融业的发展。金融工程各个领域的兴起和深化将成为金融人才培养的新趋势，在大数据分析，云计算，人工智能等新技术的推动下，其他新技术将继续出现。金融和国家行政管理领域将会得到联系，这些全新的发展方向将会催生出全新的金融专业的分支。例如，互联网金融，绿色金融，大数据金融等。这些新变化还将为金融工程课程带来新思路。
1.3专业应用属性与教学有效性不足之间的矛盾
各国的高等教育正在日益促进对能源密集型培训的使用，金融工程作为一个应用广泛的专业，其课程应该旨在发展和实施工程教学思想，培养解决金融问题的高层次应用人才应继续在其教学计划中得到强调。在教学方面，通常缺乏高素质的具有金融工程经验老师，或者校园内实验室的建设不完善，或者校园运营设施的质量和数量不高，这些都导致了教学的有效性难以得到提高。
2智慧金融下的金融工程专业课程体系建设思路
金融工程广泛应用于三个关键领域，一个领域用于设计和构建新的金融工具，另一个领域用于设计和建设金融工具和资源，第三个领域用于开发和构建针对特定类型金融问题的解决方案。金融机构使用最先进的数据分析技术来分析和提取大规模金融数据，继而实现了解客户和市场表现的功能，并提高金融工程设计的准确性和可持续性。因此，智慧金融的发展在金融工程的发展中、起着重要的作用。
2.1区分选修模块，体现培养方向
尽管在选修课程的设计上没有明显差异，但学生所选的选修课程应该与自己选择的专业方向具有一定的逻辑关系。例如，专业选项可以分为增加测量和计算能力的模块，增加金融工程教育的模块，增加金融工程应用程序的模塊和单独的扩展模块。增加利率和统计数据，财务管理，全球金融，使用随机计划等的模块包括现代数学软件，matlab基础和应用程序，金融链表分析等方向模块。
2.2深挖自身优势，彰显学科特色
学院以加强经济社会发展为基础，以培养人才为核心。学校遵守地方的发展政策，并以此为主导。从地域的角度来看，学校金融工程专业的发展将为本地金融财务部门提供强有力的人才支持。同时，也应该从学校资源的角度来了解地方的扶持政策，深度挖掘自身的优势。
3 结束语
综上可知，在智慧金融的时代背景之下进行金融工程专业课程体系建设十分必要，它可以为学校培养更多的高素质金融人才提供保证，加强企业与地方的金融体系建设，促进国家经济的发展。
参考文献
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（临沂大学商学院 276000）