美育工作论文范文第1篇
[关键词]素质教育 美育 艺术教育
如今,在人们大声疾呼素质教育的时代,高校中重文化教育而轻艺术教育的现象依然普遍存在。近年来,高校美育工作取得了一些成绩,但是,依然存在一些問题,与全面推进素质教育的要求还存在很大差距。在就业压力的影响下,作为美育主要途径的艺术教育在整个高校教育中依然被忽视,突出表现在:相当一部分高校的领导对艺术教育的作用没给以足够重视,艺术教育在学校教育中仍然处于附属地位;艺术教育的经费投入严重不足,学校艺术教育设施、设备器材与教学资料普遍匮乏;艺术教育师资队伍总体数量不足,艺术教师整体素质有待提高;艺术课程教材建设和教学科研工作相对滞后;艺术教育的管理机构尚不健全等。
在这种现状下,高校大学生的综合素质很难得到全面的发展,学生的审美情趣容易流于庸俗,学生的思想境界、道德情操也很难升华到一定的高度。这种结果和高校素质教育的初衷是背道而驰的。
要解决以上问题,改变传统教育观念是前提。高校领导、教师和学生首先必须转变观念,从全面实施素质教育和培养适应21世纪要求的高素质人才的高度,认识到开展艺术教育的重要意义,了解艺术修养对于大学生成长所起到的推动作用,深入探讨美育与大学生素质教育的关系。
美育,又称审美教育或美感教育,是人类从愚昧走向文明、从低级走向高级的历史进程中逐步形成的一种自我完善的教育方式。是对审美对象形象直观的情感体验,是采取完全自由、没有任何强制的方式,在潜移默化之中完成的教育。它不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段,也是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径。高校美育是切实贯彻教育方针、全面提高教育质量、培育高素质人才的重要内容,对促进人的全面发展起着不可忽视的重要作用。
一、美育是实现德育的有效方式
人的行动总是受一定情感支配的。人们的任何道德行为都是发源于人们的内心指令,一切道德规范,只有当它成为人们的内心信仰和内在需求之后,才能在实践中付诸行动。也就是说,只有当人们不仅从理性上认识应该这么做,而且从内心情感上也心甘情愿地去这么做的时候,人们的道德信念才能是坚定的、稳固的。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华,只能通过情感的作用。如今的大学生很多在成长过程中已经养成了自私、狭獈、唯我独尊的习惯。如果仅靠说服教育和单纯的两课教育是很难真正的转变大学生的某些不正确的观念,道德真正的约束力带有强制或半强制性质,这种理性很难在他们身上发挥效力。而美育将这些理性内容寓于感性意象之中,以艺术教育的形式来进行道德教育,不仅有助于理智战胜生理需要的低级情感,还能够把它们升华为高级的审美情感与艺术情感。美使主体产生由衷的愉悦,一个审美的人,在令人沉醉、令人激动、令人神往的美面前,是不需要通过意志来观照的。比如,我们进行爱国主义教育,如果学生登上万里长城,或泛舟在西子湖畔,或在草原上驰骋纵横,面对祖国的大好河山,那种油然而生的爱国之情还需要通过上课来灌输么?美育中蕴涵着丰富的人格力量,能够潜移默化地影响大学生的心灵,对促使大学生形成健康心理起着“春风化雨,润物无声”的熏陶作用。对于大学生而言,学会感受美,学会欣赏美,学会创造美,将有利于树立更从容稳健的自我评估心理,增强大学生的自我认同感,树立健康坚定的自信心。
二、美育有助于启发学生的创新思维
人的思维分为逻辑思维和形象思维两大类,二者不可分割。如果只重其一,就是不健全、不全面的思维,它可能制约一个人素质的全面提高。形象思维中又以创造性思维最为重要,而艺术教育是培养学生的创造性思维的最佳途径。智力是智慧和才能的体现,包括感知能力、记忆力、理解力、创造力。艺术是人的精神产物,无疑和智力是密不可分的。艺术教育中的很多课程能够很好地训练学生的视觉想象力,非线性跳跃式的艺术思维也能最大限度地突破传统的单向性思维模式,不再只是“非对即错”。很多研究都发现视觉想象能力同工程、设计、事业成功之间有着很密切的联系。在建筑专业学科里,建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑。比例与尺度、对照与协调、节奏与韵律、均衡与对称,都需要从美学的角度去考虑,某种程度上可以说,科学家的灵感来源于艺术的美感。
三、美育对于体育锻炼有积极作用
艺术教育与体育的根本目的是一致的,都是有益于身心健康,而体育本身就是健与美的结合。因此美育中的音乐和舞蹈对于体育活动有积极的推动作用。具体表现在:
1.音乐是心灵的“体操”
健康、优美的音乐可以活跃生活,给人们带来愉快和幸福,可以促进大学生的身心健康。在声乐教育中,学会正确的发声方法将对学生的健康有积极的作用。
2.舞蹈训练有强身健体、美化身段、调节身心健康的功能
舞蹈教育能增强学生的协调性和身体感觉,矫正人们不良的姿势,不好的体形,不正常的呼吸运动,通过舞蹈这种能力的增强对大学生在体育运动中更快更准确更优美的掌握各种运动姿态和动作也有很好的作用。而体育运动中体现出来的力量和协调感同样具有一种美学价值,这种审美能让学生的在从事体育运动的时候增强自身的认同感和愉悦感,从而能够坚持下去。
如今,大学生的心理问题日益突出,各高校都成立了专门的心理危机干预机构。而舞蹈可以调节中枢神经系统和自主神经的功能,使潜在于内心的焦虑、抑郁、愤怒、悲哀等不良情绪充分释放,使心理创伤分解、消除,对于大学生的心理健康有积极的作用。
综上所述,美育是提升素质教育效果的一个有效平台,平台的建设越先进越成功,平台上的行动层次才会越高。因此说,高校素质教育,美育先行。认识到美育工作的重要性,才会从思想上重视美育工作,才会在具体的教学资源上给予合理分配、在教学过程中全力投入,从而达到最好的效果。只有深入的了解美育具体形式的具体推动作用,才会从艺术教育的细节入手,研究方法,将艺术教育的工作落到实处,发挥美育的最大功效。
参考文献:
[1]周星,华进,甄威.北京师范大学艺术教育改革设想[J].高等师范教育研究,2000,(04):13-18.
[2]侍小玲,张莉萍.浅议舞蹈欣赏教育在大学生素质教育中的作用[J].广州市经济管理干部学院学报,2005,(03).
[3]蔡汝震.艺术教育在高校教育中的特殊功效[J].机械工业高教研究,2000,(01):28-30.
美育工作论文范文第2篇
一、主要工作进展情况
1、成立了领导小组。
2、制定了学校发展规划的具体步骤。
3、设计了教职工问卷调查表，并组织调查，经过整理、汇总，现在已写出了调查报告。
4、设计了工作用表。为了深入分析学校自身发展中存在的问题与机遇，从学校内部挖掘发展的潜力，根据具体情况组织教师、家长、学生和其他成员参与其中，我们分三个部分设计了十二张工作用表，旨在为学校制定发展规划提供思路和基本要素。
5、初步完成发展规划的部分内容。
二、主要做法
1、成立领导小组。9月19日，参加了市教育局在教师进修学校召开的发展性评估学校校长培训会议之后，及时向校长室汇报会议精神。林校长非常重视学校发展性评估工作，他当场就说：“这个评估好，比较适合我们民办学校，我们要好好组织，先从初中开始，根据中小学发展情况不同，分部制定发展规划”。中秋节放假回校后，成立了以林方秋为组长的学校发展性评估领导小组(详见附件1)。
美育工作论文范文第3篇
贴画;特色;合力;文化;育人
贴画艺术曾被誉为“20世纪最富灵性和活力的艺术形式之一”。它的创意无限、取材广泛、形式多样，极大彰显了人们的想象力和创造力。尤其对儿童来说，贴画创作不仅给予他们自由想象的空间，还赋予他们发现美、欣赏美和创造美的灵感。2009年，承载着“创规范加特色学校、育合格兼特长学生”的办学目标，贴画艺术作为美育办学特色项目引进校园。四年来，学校不断深化“快乐贴画、贴出快乐”美育理念，以贴画为载体，学校育人插上了艺术的翅膀，让学生诗意地在美的乐园里快乐成长。
一、贴画植根校园，创新校本，立足特色美育
1.生动的贴画校本教材。依据小学生的身心特点，坚持渐进的原则，以贴画知识、贴画创作、贴画实践、贴画欣赏为主要内容，编写《贴中显智慧》低年级版、中年级版、高年级版三册校本教材，每册教材包括知识篇、技能篇、实践篇、欣赏篇四个单元，每个单元配有导读，每册20课。低年级版以植物为主题，中年级版以动物为主题，高年版以传统文化为主题。教材图文并茂，既有丰富多彩的图片，又有深入浅出的文字说明，方便了老师的教和学生的学。同时，老师们在课堂教学中认真总结贴画教育教学实践，用心提炼贴画艺术教育教学理论，坚持贴画的趣味性、艺术性、教育性和实践性原则，编写三册配套《贴中显智慧教师指导用书》。
2.丰富的贴画校本教研。立足于贴画课堂，老师们不断耕耘、实践、创新和研究，通过贴画理论学习，贴画技法培训，贴画教学论文撰写，贴画教学观摩研讨……着眼于探究贴画艺术教学方法与途径;通过贴五彩缤纷的瓷器系列，贴古色古香的唐诗宋词，贴韵味十足的南词歌赋，贴活泼可爱的动漫人物……立足于拓展贴画艺术教育的内涵与外延;通过整合贴画艺术教学与德育教育，与写作教学，与美育教育，与党建活动，与平安校园创建……扎根于凝炼贴画艺术教育教学思想与理念;通过亲子同贴活动，社区服务实践，贴画表演，贴画服饰展出，贴画义卖，贴画特色网站，贴画小报宣传……致力于构建贴画艺术传承的网络与体系。开展“美在我身边”中队主题贴画小课题研究，低年段以“美丽的植物”为研究课题，中年段研究创作的主题是“美丽的动物”，高年段以“美丽的家乡”、“美丽的心灵” 为主题。老师引导学生、家长牵手孩子、社区贴画艺人走进课堂，引领学生们在贴画艺园里努力地发现美、表达美、展现美和创作美。
3.活泼的贴画校本课堂。每周每班开设一节贴画校本课程，由专职美术老师任课，引导孩子们变废为美，把生活中常见的糖果纸、坚果壳、皱纹纸、蛋壳、碎布等材料，通过画一画、剪一剪、贴一贴变成赏心悦目的贴画艺术品。孩子们在快乐的贴画游戏中动手实践，在动手实践中动脑思考，在动脑思考中创造美好，从而培育低碳环保的思想、认真细致的态度、合作友爱的情感和热爱生活的品质。开设贴画第二课堂。分低、中、高三个学段，选择学段贴画巧手，举办三个兴趣小组。聘请校外辅导员、贴画艺人进校辅导，倾力于精品贴画作品的指导与创作。把兴趣小组活动与优秀生培养相结合，兴趣小组学生的贴画作品作为学校艺术长廊和展室主要展览作品来源，既美化了校园环境，深化校园文化建设，又激发了学生艺术创作热情，培养了学生的自信心。
4.亮丽的贴画艺术环境。以贴画艺术营造和谐优美的育人环境。充分利用教学楼的走廊，教室的墙体，用师生的贴画作品进行装饰;建立贴画艺术展室和贴画作品展示橱窗存放和展示师生、家长的贴画作品，营造浓浓的贴画艺术氛围;每学期举行一次贴画作品创作比赛和展示活动，建立学校贴画网页，为师生、家长搭建贴画学习和展示的舞台，让贴画艺术走近每一个学生，走进每一个班级，营造出良好的育人环境。
5.多彩的贴画创作活动。以贴画艺术为载体，将贴画文化与德育教育活动紧密结合，围绕爱国主义、平安教育、环境保护、节能减排、心理健康、社区实践、红领巾手拉手等主题，开展了丰富多彩的贴画育人活动。结合传统节日，引导学生创作贴画，培养热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的品质;结合安全教育，创作主题贴画宣传卡，让学生在艺术创作中学习安全自护知识;结合养成教育，在贴画艺术创作中，培养学生说文明的语言，行文明的举止，养成文明的好习惯。贴画架桥，我校快乐育人活动精彩纷呈。
二、贴画延伸社区，凝心聚力，立足环境美育
1.亲子贴画沙龙。邀请贴画艺人进校，以贴画的构图、选择材料、创作、装裱等为内容，定期举办家长主题贴画技艺培训，掌握贴画技巧。家长委员会牵头，组织家长进校园参观，走进贴画校本课堂，全面了解贴画艺术。布置亲子贴画家庭作业，小手牵大手，孩子们和家长交流在课堂中学到的贴画知识。大手拉小手，家长和孩子交换对贴画作品的创作意见。成立校园亲子贴画俱乐部，每学期举办一次亲子贴画沙龙活动。亲子手拉手，以贴画艺术为话题，在不断沟通交流中，亲子之情快乐地扎根在艺术乐园里。
2.贴画宣传卡。借助“快乐贴画”主题卡片，让贴画艺术美丽生活。制作“感恩卡”，帮助孩子理解父母的辛劳，表达自己的感恩情怀;教师节，让队员向每一位自己敬重的老师献上一张“谢师卡”;同学成功、失败、生日等重要时刻，送上一张“友情卡”或一张“快乐传真卡”;新春佳节，队员深情制作“慰问卡”，向劳动者献上自己的敬意;清明时节，队员通过制作“寄情卡”、“托志卡”，缅怀革命先烈，立志报效祖国;环境日，让学生制作“绿色卡”向市民宣传环保。贴画宣传卡作为自我教育的一种方式，真正将学生的实践舞台与社会大舞台通过贴画进行无缝对接，让学生通过贴画实践直面社会，直面生活，使学生浅层的道德认识在与多元信息碰撞的过程中，逐步调整、强化，从而形成自己稳定、深层的生活观。
3.感恩实践基地。牵手干休所，建立少先队德育感恩实践基地。清明节，组织学生到干休所聆听老红军讲革命故事，在生动感人的故事中，接受爱国主义教育。六一节，自己快乐的同时也不忘给老革命带去温暖，少先队员们到干休所，和老人一起开展贴画创作活动，交流贴画创作乐趣，在艺术创作中拉近孩子和老人的心灵距离。重阳节，老师带着孩子们走访看望退休老干部，陪老人聊天、看书、下棋，帮助老人修剪指甲、打扫卫生、整理房间，在劳动实践中，培养敬老爱老的优秀品质。春节来临，贴画能手给干休所的老干部送上自己精心创作的贴画，表达祝福之意，培养了感恩道德情怀。
4.服务实践基地。团省委、团市委在我校建立“农民工志愿者服务基地”，志愿者们轮流到校护送路队，为孩子们保驾护航。定期到校开展志愿者巡查、安全知识讲座、书法指导、体育竞赛、贴画研究等活动，不断丰富学生的学习生活。学校还是社区两所幼儿园小朋友实践基地，每年的幼儿大班毕业生，都会在学校领导和老师的陪同下，参观学校的大操场，走进宽敞明亮的教室，感受到了小学生们丰富而快乐的学习活动和课间活动。为即将步入小学学习的小朋友们更全面直观地了解小学校园，了解了小学生的学习生活情况提供了帮助。
5.因地制宜共建。挖掘社区育人环境优势，与邻近单位南平市质量监督局开展共建活动。在“告别三无食品”的主题活动中，质量监督局专业人员深入课堂，细致地给孩子们讲解食品的质量安全问题，耐心地引导孩子辨别食品质量，认真地指导孩子们认识商品质量标识，帮助学生树立了正确的商品质量安全意识观。在“爱心妈妈”结对活动中，市监局的叔叔阿姨们结对农民工子女，定期到校，和孩子们交流学习和生活情况，和孩子们一块做游戏、创作贴画作品，辅导孩子们的学业。节日里，爱心妈妈给孩子们送来了书籍、学习用品、生活用具等。周末，爱心妈妈走进孩子的家庭，熟悉结对孩子的生活环境，带孩子走进自然，领略自然之美。母亲节到了，孩子们也不忘感恩爱心妈妈，和妈妈一起品尝自己精心制作的蛋糕。一系列爱的行动，让爱的情感悄然播进童稚的心灵。在“我是小小质量监督员”活动中，老师带领学生走进质量监督局，参观质量监测的过程，并动手试一试，通过亲眼所见，动手操作，学习质量检测的方法，体验质量检测的重要性。
三、贴画融入传统，传承美德，立足文化美育
孝心是中华民族的传统美德，在学校开展“孝心文化进校园”活动中，贴画作为鲜活的艺术载体，通过“贴画里的故事”、“孝心贴画卡”、“书香美、贴画乐”等活动，让学生从中收获体验，由孝心产生爱心，由爱心上升为责任心。
1.讲孝心故事。组织全校师生观看中央电视台举办的“众里寻你——最美孝心少年颁奖晚会”并撰写观看心得体会。通过上网、上图书馆等途径，收集和阅读孝心美德故事，并举办中队孝心主题故事会。开展“贴画里的故事”孝心主题贴画创作活动，引导孩子们认真体会孝心故事内涵，建立故事中形象的画面感，在孝心故事中创作贴画艺术作品，在贴画艺术创作中接受孝德教育。2.找孝心伙伴。寻找生活中的德育素材，让道德教育源于生活，用于生活。利用少先队活动时间，开展寻找身边孝心伙伴活动。用眼睛看一看，用耳朵听一听，用相机拍一拍，用心想一想，用笔写一写，记录生活中孝敬的美丽镜头。活动中，学生们有的找到了父母孝敬老人的事迹，有的分享了小伙伴感恩别人的快乐，有的收获了老师关爱的温暖……在找寻活动中，孩子们互相赠送孝心卡片，畅享寻找孝德的深刻体会。
3.学孝心行动。以“日行一孝、感恩长辈”为主题，开展孝心教育学生主题实践活动。一年段开展“孝心调查”活动，引导孩子们通过看身份证，问爷爷妈妈、外公外婆等办法调查并记住父母的生日，铭记养育之恩;二年段完成“孝心作业”，布置学生回家做一件关心父母的事，说一句爱父母的话，密切亲子之情;三年段发送“爱心短信”，编一条爱心小短信，发送给长辈，表达感谢之情;四年段制作‘“孝心卡”，剪贴精美的孝心卡，记录关爱瞬间，品味关爱之暖;五年段设计“孝心菜谱”，学习了解烹饪知识，用心设计一份长辈喜欢的菜谱，并试着做一道菜，让长辈尝一尝，感悟孝德之美;六年段写“孝心书信”，给长辈写一封信，回忆长辈的关爱，表达感恩之意。通过孝心行动，让孩子们实践中学习关爱家人、帮助伙伴、感恩别人。
4.传孝心美德。在校门口建设“二十四”孝主题文化墙，宣传“孝感动天”、“亲尝汤药”、“啮指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，让孝德文化影响孩童一代，影响社区居民。在校园楼道开辟“孝心”文化长廊，宣传孝德名言警句，宣传最美孝心少年先进事迹，让崇孝向善道德美丽孩童的心灵，美丽东山校园。开展“捕捉精彩、记录幸福”孝心教育教师主题摄影比赛，老师们用心捕捉生活中孝心美丽镜头，并记录拍摄随想。开展“党旗飘扬、孝心传递”孝心教育党支部主题实践活动，组织党员教师帮扶退休教职工，结对困难教师。开展“孝心育儿、快乐家庭”孝心教育家长主题实践活动，在家长会上由家长代表交流分享孝心育儿经验和孩子敬孝让父母感动的一件事。
5.评孝心榜样。开展孝心榜样评选活动，表彰“最美孝心教师”、“最美孝心孩子”和“最美孝心家长”。通过红领巾广播站宣传孝心榜样的感人故事，升旗仪式上，演讲榜样的先进事迹，从而树立榜样的示范作用。编辑发行“孝心”主题校刊，展示孝心教育活动精彩花絮，动人瞬间和文明美丽的语言和行动。
总之，学校将不断拓宽贴画美育渠道，丰富贴画精品工程的内涵。让古老而有活力，简单而不平凡，神奇而有魅力的贴画艺术之花，绽放在东山校园的每一个角落，愉悦着每一颗幼小的心灵，快乐着每一个童年的 梦想。
美育工作论文范文第4篇
【摘 要】數学美育就是数学教学中的审美教学和美感教育。渗透数学美育，能激发学习兴趣，培养审美能力，培养学生良好的学习品质和习惯，发展创造能力。我们可以通过创设情境 、深研教材、动手实践等方式进行美育渗透。
【关键词】渗透；数学美育；塑造；人格
一、什么是数学美育
美育，又称美感教育。数学美育，就是数学教学中的审美教学和美感教育，也就是在数学活动中感受美、欣赏美、体验美。
二、在小学数学课堂中为什么要渗透美育
在小学数学教学中渗透美育，是实施素质教育的必然要求。而美育不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，培养学生良好的学习品质和习惯，发展学生的创造能力，而且能提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。
（一）渗透数学美育，激发学习兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，从表面上看，数学学习就是要跟一些枯燥的数字和算式打交道，为什么会有那么多的学生深深地迷恋上数学呢？浓厚的兴趣是一个重要的因素。小学生只有产生兴趣了，去深入了解了才能真正体味审美对象的内涵 。
（二）滲透数学美育，培养审美能力
在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素，教材把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美等融入在其中。教师在教学生学习图形的同时，如果能够说明这些图形、线条的特点和它的象征意义，就能使学生在学习数学的同时受到审美教育，培养审美能力。
（三）渗透数学美育，培养学生良好的学习品质和习惯
美育对于培养学生良好的学习品质和习惯具有重要的意义。在我们的教学中，经常会有学生的书写不认真、不工整，作业格式不规范等现象，他们都是学习方法不科学，没有良好的学习习惯，经研究发现其实这一切都是在数学教学中，忽视审美教育的结果。假如教师能够在数学教学中从审美的角度去引导学生，这些问题就会迎刃而解。
（四）渗透数学美育，发展创造能力
创造美是审美教育的最终目的。美好的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激发儿童去创造。因此，通过实施美育来促进学生创造思维的发展是十分必要的。近代法国大数学家庞加莱说过，任何形式的创造无非是一种选择，然而选择是可以多种多样的，哪一条好呢？ 当然有赖于一个人的学科知识的经验，但是对美的追求是一个重要的动机。
三、小学数学教学中如何渗透美育
（一）创设情境，体现美感，激发兴趣
我们的数学课堂中情境教学法是最普遍的，教师把所要探索、发现的问题隐含在情境中，使学生积极地投入其中，那么问题解决的过程也会变得更加轻松和活跃。这种教学方法比较符合学生的心理特点，对于激发学生的求知欲具有重要的作用。
例如，在教学二年级下册“十年的变化”一课中，教师通过讲故事的形式创设情景：同学们早在十年前野生动物园里环境不是很好，许多的小动物都不愿意住进来，为了吸引更多的小动物，政府种了更多的草栽了更多的树，现在呀动物园来了许多的动物，教师边讲边演示课件，学生的学习积极性被完全调动起来了。
（二）深研教材，引导学生发现美，培养审美能力
数学教材中存在着大量的简洁的美，对称的美以及深刻丰富的内在美，这些都需要教师深入的研究，及时的启发引导学生去感受、欣赏、体验，使学生从抽象符号中看到美的形象；从逻辑推理中领略到美的神韵；从表面的形式中看到数学中内蕴的那种特有的美的品质，从而培养学生的审美能力。
例如，北师大版六年级下册第三单元图形的运动第四节“欣赏与设计”这节中的花瓣图形，风车图形的美是显而易见的，教师进一步引导学生这些美丽的图形是如何得到的，学生在探索中不仅学会如何设计这些美丽的对称图形，而且培养了学生的审美能力。
（三）动手实践，深化审美体验，培养良好习惯
而在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。仅仅凭借对美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潜层，是不深刻的，必须在感知美的过程中产生相应情绪体验，才能通过各种美的体验和品评鉴赏深化对美的形象认识与感知，获得丰富的审美体验。所以要精心的组织好真切的体验活动，使学生体验到数学的美。
如在教学《圆柱的体积》时，我设计了“捏一捏，变一变”的游戏。把操作活动和表达结合起来，让学生准备一个圆柱体的橡皮泥，然后通过捏一捏，变一变的活动，把这个圆柱体转化成一个长方体，学生可以交流转化的过程中什么变化了，什么不变。这样的活动让学生在活动中，学会表达，学会倾听，同时发展他们的数学转化思想。
“随风潜入夜，润物细无声”数学的美育功能正是这样，让我们渗透数学美育，塑造完美的人格！
参考文献：
[1]吴瑞裘.美育教程[M].南昌：江西高校出版社，1998
[2]吴振奎，刘舒强.数学中的美—数学美学初探[M].广西教育出版社，1999
美育工作论文范文第5篇
摘 要：审美教育能够让学生的综合素质得到全面的提高，并且为创造美奠定良好的基础。从几个方面出发，结合苏教版教材，探讨了小学语文课堂教学中美育的必要性。
关键词：小学语文；课堂教学；美育；必要性
《义务教育语文课程标准》中对语文教学有这样一个要求，那就是培养学生的高尚的道德情操与健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极向上的人生态度。也就是说，对学生进行美育，提高学生的审美能力和审美素质是语文教学的一个重要的内容。在小学语文教学中，对学生进行审美教育是非常必要的，通过审美教育，能够让学生的综合素质得到全面的提高，并且为创造美奠定良好的基础。
一、美育是小学语文教育的任务，是社会发展的需求
语文是一门工具学科，是一个重要的交际工具，也是传承中华文化的一个最重要的基础工具。在小学阶段，我们要通过小学语文教学，让小学生掌握正确使用祖国语言文字的方法，更好地理解祖国语言文字的内涵，通过小学语文教学，我们要初步让小学生养成良好的语文学习习惯，从而培养小学生热爱祖国文字和祖国语言的思想感情。可是，要达到这一目的，就必须对学生进行必要的审美教育，我们需要让学生理解什么是真正的真、善、美，让他们发自心底地热爱自己的祖国，这样才能帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时，培养学生优秀的审美情趣，对于发展小学生健康的人格和个性、良好的意品格志等都有很大的帮助，所以说，美育也是社会发展对小学语文教学的要求。
二、美育是塑造小学生健康身心的需要
美育是素质教育的一个重要组成部分，社会的发展需要我们的接班人不但要有健康的体魄、丰富的知识，还需要他们拥有健康的心理，这就要求我们的教育能够塑造出身心健康的接班人，发展美育是素质教育的要求。而语文教育则是美育教育的一个重要的途径，而在小学语文教学中，要完成美育教育，就必须通过课堂教学来完成。
苏教版的小学语文教材，引入的课文大多数具有审美价值，这些课文涉及了古今中外的一些名家名篇，内容更是丰富多彩，有神话故事、历史传记、名胜古迹、自然风光、科学知识等等，语言生动形象、感情真挚动人，这些都为美育提供了丰富的素材，通过语文教学，可以提高学生的审美能力和审美素质，让小学生的身心得以健康发展。
汉语言文化可以说是博大精深，语文课本则是对这种文化的一个小小的反映。小学语文教材虽然看似非常简单，但实际上也凝聚了我们优秀的民族文化与精神财富。语文教师在教学中，要善于指导小学生去感悟和体验课文中的美感与情趣，涤荡小学生的心灵，让他们从情感上受到感染，从而进入美的境界，塑造健康的身心。
三、美育是培养小学生健康的审美价值和审美能力的有效方法
语文不仅仅是一门工具学科，它还是审美教育的载体，语文课本中的每一篇课文都传递着人类对美的认识和对美的向往。通过学习语文知识，能够让学生通过掌握这门工具，来了解人类发展的历史，让学生认识到美是什么，怎么认识美以及美的发展规律等，这就能够为小学生奠定良好的文化艺术修养和审美情趣。
比如，在教小学生认识汉字的时候，教师可以告诉小学生汉字的起源以及发展过程，让学生感受到文字的形美，如“山”“川”“水”“月”等等，这些汉字本身就蕴含着自然之美。如在学习“月”字时，教师可以诱导学生去想象一轮明月悬挂在浩瀚深邃的夜空中，让学生感受宇宙的伟大与神秘；还可以吟诵“举头望明月，低头思故乡”之类的诗句，让学生感受古人怀念家乡亲人的情感等等。可以说，语文课本中处处都是美育的素材，关键在于教师怎么去利用和拓展，对学生进行有效的审美教育。
四、美育能够提高小学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生学好语文，首要的就是提高学生的学习兴趣，而语文教学中的美育，能够有效地提高小学生对语文的学习兴趣。在语文课堂上，美育能够让教学更加富有吸引力和诱导力，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
语文教师的富有艺术性的教学能够影响学生产生各种各样的审美情趣，而丰富多彩的语文知识又能激发起小学生对大自然和生活的热爱与向往，教师精心设计的课堂教学能够让学生感受到感受到教学的形式美，并且在获得知识的同时感受到成功的乐趣；教学中的思想教育，能够让学生形成正确的价值观和审美观，让小学生追求美好生活。另外，教师富有个性的教学方式和高尚的道德情操也会让学生发自内心地佩服，亲其师信其道，这也可以让学生更加喜欢语文这一个学科。
总之，在小学语文课堂教学中实施美育，不但是社会发展过程中对人才的需要，也是塑造小学生身心健康的发展需要，同时也是《义务教育语文课程标准》对小学语文教学提出的要求。通过实施美育，对小学生进行审美能力、审美情趣和审美品质等方面的教育，能够培养小学生形成正确的价值观、人生观和审美观，也能激发小学生更加热爱语文这一学科，这对全面提高学生素质，有效地提高小学语文的教育教学质量有着很大的帮助。
参考文献：
[1]蔺慧慧.把美育贯穿于小学语文课堂教学过程中[J].动画世界：教育技术研究，2012（6）：57.
[2]邓世玲.论小学语文教学中美育渗透的现状与途径[J].学园：教育科研，2012（11）：120.
（作者单位 江苏省淮安市高良涧镇中心小学）