模拟电路范文第1篇
心 得 体 会
级电信二班
杨晓奇 20130922222
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3 时间过得很快，转眼间一学期过去了，模拟电路实验这门课也接近了尾声。在这学期学习过程中，有欢笑，有汗水，有同学们的努力学习，更有王老师对我们的谆谆教诲，一次次的实验课上有批评，有表扬，却让我们学到了很多知识。那么就将本学期实验课体会总结如下：
模拟电路实验这门课，主要是通过学习理论知识，然后在实际中动手操作各种电路实验，再通过结合理论知识，实验操作来验证，加深对所有内容的理解。所以，理论与实践相结合才能达到更好的效果。
总而言之，实验的重点在于培养学生掌握电工仪表的使用,训练基本接线技能,正确使用电子仪器,学会调试电子线路,并培养学生的动手能力。
在这学期的模拟电子技术实验学习过程中我学到了很多东西，比如：动手能力、逻辑思维以及设计思想都得到了很大的提高。
为了让我们对模拟电路实验的基本原理和实验方法能够熟练掌握和理解，我们这学期开设了模拟电路实验，实验内容主要是分为获得元器件原始数据，测试，验证，调试，总结经验公式，完成实验报告等。实验设备主要用到的有：双踪示波器，信号发生器，，数字万用表，实验电源，交流毫伏表，模拟电子技术试验箱等。进行介绍，包括它们的特点，分类以及作用，然后让我们将各个电子元件进行实际的实验与验证。在做完实验后，通过总结实验过程中所出现的问题，以及实际测得的结果与理论估算值比较，讨论分析做出相应的解决方案，整理实验数据，并完成实验报告。
模拟电路范文第2篇
先导课程为本门课程的学习打下了必要的数学基础和电路分析基础,与其并行的课程都是本专业具有入门性质的专业基础课, 本门课程为后续专业课程的学习奠定了器件分析,电路分析和设计的基础。
下面,笔者从以下几点来说明该课程在我院机电工程系应用电子专业中的教学设计。
1课程设置
电子技术的发展,推动各行各业的发展,应用广泛———广播通信、网络、航空航天、工业、交通、医学、消费类电子领域都离不开电子技术。众所周知的北京2008年奥运会的水立方建筑运用50万颗LED灯构成世界上最大的半导体照明工程。学习电子技术基础是适应时代发展之必须。
高职教育不同于普通高等教育,它的专业设置和课程设置指导思想都是以服务为宗旨,以就业为导向。针对区域经济发展的要求,我们进行了广泛的市场调研,重点调研了长三角地区高职毕业生的主要就业岗位,需要具备的职业能力及从业资格证书等问题,应用电子专业的就业岗位主要有:电子产品维修工,电子产品装配工,电子产品调试员,电子产品工艺员。
通过岗位的典型工作任务,职业能力分析,归纳出职业行动领域,然后根据我系的实际教学条件,实训条件,将职业行动领域转化为学习领域,构建了《电路与模拟电子技术》这 门课程。同时,我们制定了课程标准。
2课程目标
本课程的总体目标是:通过对电路原理、常用电子元器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习,使学生获得电路与模拟电子技术方面的基础知识、基础理论和基本技能,为深入学习电子技术及其在专业中的应用打下基础。其中包括:(1)知识目标:掌握电路基本概念、基本分析和计算方法;会计算电路主要参数;掌握电路波形图画法、建立电路模型的方法;会判断器件类型、电路工作状态;(2)能力目标:培养学生正确使用常用仪表的能力;培养学生正确选择元器件的能力;培养学生检索与阅读各种电子手册及资料的能力;培养学生识读与分析电路的能力;培养学生安装和焊接电路的能力;培养学生电路测试方案的设计能力和对测试数据的分析能力;培养学生排除电路故障的能力; 培养学生进行简单电路设计的能力;(3) 情感目标:通过趣味案例激发学生好奇心和学习兴趣;通过学习情境挖掘学生的求知欲和创造欲,树立学生自信心。
3课程设计
本门课程设计的理念是:以学生职业能力的培养为最根本的出发点,理论学习以必须,够用为度,同时进行课证融合。
我们选用李源生主编的《电路与模拟电子技术》作为教学教材,它是教育部高职高专规划教材,符合对高职高专学生的学习要求。教材中的章节是按照知识的递进顺序进行编排的。我们根据教学的需要将教材中的内容划分为5个模块,进行学时分配,如下表所示
在课程的教学过程中采用多种教学方法和手段: 传统的教学法、直观教学法、探究法、启发式教学和多媒体教学手段。
4课程实施
在课程的实施过程中教师首先进行了学情分析: 高职院校的学生学习基础普遍较差,学习能力欠缺,急于求成,缺乏持久性。虽然学生对电类专业课入门的学习具有一定的兴趣,但这种兴趣不够稳定,需要教师创设适度的情境,适时地激发。所以在教学过程中,教师要力求做到将深奥的知识浅显化,抽象的知识形象化。
课程的重点难点是半导体器件,放大电路,负反馈。教师对重点、难点的处理方法有:(1)传统的讲解法;(2)直观式教学;(3)配合flash动画演示 ;(4)通过万用表测试加深理解 ;(5)创建学习情境。例如:在半导体器件的讲解部分,可采用直观式的教学法,带领学生认识各种不同的二极管,三极管。对于三极管的讲解,配合万用表测试加深理解。
下面以一次课实验课———三极管电流放大特性为例, 来说明课堂的教学组织。
三极管的电流放大特性这节内容是深入模拟电子技术部分的第一道难关。学生只有深入到心里层面去理解了这节内容,才可以举一反三去理解后续学习的电子元器件。
教师采用基于工作过程“教、学、做”一体化的教学设计,把启发式教学贯穿整个教学过程, 通过探究实验操作和多媒体仿真,把抽象的理论知识难度降低,达到突破难点,帮助学生化难为易,让学生轻松愉快充满信心地完成学习。
本次课的教学目标是:理解三极管电流放大原理及实质;掌握三极管三个极的电流分配关系及放大条件。教学重点是三极管电流放大特性的探究。教学难点是三极管电流放大特性的理解。
本次课的教法规划:由于本次课内容较抽象,学生基础起点低,觉得较难理解,所以在教学方法的策略上,运用人类认知的自然规律:从“知其然”出发,去寻求其所以然,从而达到“知其然”又“知其所以然”的完美效果。
将本次课的教学分为六个步骤:(1)设疑导入新课:为了调动学生的学习积极性,通过多媒体展示一些典型的家电产品,采用设疑方法导入新课学习, 使学生对本节内容产生一种亲切感及求知欲。 (2)三极管的电流放大作用探究:以NPN型三极管为例,4人分为一小组,连接电路。通过探究式实验操作演示,发现三极管的电流放大作用,这是一个“知其然”的过程。 (3)三极管的放大原理总结: 首先让学生观看三极管内部载流子传输过程的动画片,这是一个“知其所以然”过程接着通过通俗易懂的定量分析,让学生理解内部载流子的传输过程。(4)课堂讨论:安排提问及答疑时间,目的是为了检查学生的学习效果,并且顾及那些在课堂中因不善发言或不善表达的学生, 对这部分学生进行启发性提问,从而让每位学生都能参与到活动中来,体会学有所用的乐趣。(5)课堂小结:通过前面三个环节,从中进行点拨和引导,老师点评。放大作用的条件———发射结加正向电压,集电结加反向电 压。放大 实质———“以弱控 制强”的电 流放大作 用。(6)课外探究与实践 :给学生布置了一道课外作业 ,到电子阅览室查找1-2个在生活中较简单的电子产品电路图,了解三极管在其中的作用。参考的查阅杂志名称为《无线电》、《电子世界》,并给相关的方法指导,通过这样的活动,使学生从被动性接受学习过渡到主动探讨性学习。
5考核方案
课程的考 核方案根 据学院教 务处的要 求 , 期中成绩 占30%,平时成绩占30%,期末成绩占40%。平时成绩包括 :课堂考核,课后作业,单元测验。在学期结束前另有为期一周的教学实习,教师根据维修电工的考试内容结合实际情况申报,并由系部统一采购实习耗材。实习的考核分为: 优———电路功能完全实现,性能优良,工艺精美。良———电路功能基本实现,性能优良。中———电路功能基本实现,性能不够稳定。及格———在教师辅助制作下,电路功能基本实现。不及格———电路功能未实现且学习态度有问题。
6教学评价
课程的教学评价包括:校内督导评价,同行专家评价,教师自我评价,学生评价。
7课程特色及展望
在我系基本实现了该课程与维修电工考证相结合, 大大提高了学生的在校学习效率。同时我们将课程学习和技能竞赛相结合,突出了学生职业能力的培养。
电子3071班两位同学在2010年获得江苏省高校电子设计技能大赛一、二等奖,电子3111班两位同学在2012年获得江苏省高校电子设计技能大赛三等奖。当然本门课程也存在不足:我们需要加强实验实训室的建设,考虑课后对外开放。进一步开发校企合作教材,实现工学结合,进行小班授课,以便于项目化教学的开发。
摘要：本文介绍了高职院校应用电子专业中《电路与模拟电子技术》课程设计的思路和方法,从课程设置,课程目标,课程设计,课程实施,考核方案,教学评价,课程特色等几个方面进行了讨论。
模拟电路范文第3篇
基于图像信号采集基础上, 开展的多通道模拟系统设计, 需要通过系统来将电路集成部分结合在一起, 形成整体化的图像信号采集框架。程序作为系统中连接信号的导体, 要保障连接过程中, 能够达到最优化的控制效果。图像信号采集与多通道模拟系统的设计, 需要体现出不同信号传输信道对接特征, 并确保多通道同时运行时, 信号传输转换可以达到最快速度。有关于图像信号采集与多通道模拟系统的集成设计, 可以从系统调试方面进行。总大整体系统框架运算速度, 信号采集是通过电流捕捉完成的, 因此在系统中要有精敏的感应效果, 将集成电路的各个硬件模块组合在其中, 根据信息采集请求先后顺序, 进入到控制模块中。
二、基于图像信号采集的多通道模拟电路集成设计
(一) 低失调运算放大器
基于图像信号采集基础上开展的多通道模拟电路集成设计, 第一部分是低失调运算放大器。该结构可以有效减少电路导通后的失调电压, 输入级采用MOS管叉指耦合结构, 能够对流经的电流变化灵敏感应, 失调电压得到控制。在节点内能够精准的感应, 电流通过时间并形成波形图。输入极输出极是在同一电位的。信号采集集成电路设计中, 受硬件组合技术影响可能会存在少量偏差, 流经电流也因此变化, 为避免在此时, 由于误差而造成图像信号采集失误, 系统内设计了参数匹配控制器。对低失调运算放大器进行控制, 硬件部分直接与软件系统相互连接。
(二) 增益可调仪表运算放大器
采用电阻匹配集成方法, 进行运放结构构成, 电阻反馈至网络需要高度匹配, 导致图像信号采集过程中, 需要调动大量运算资源来完成这一任务。集成设计中为克服这一问题。采用数字接口优化方式, 改变传统信号传输路径。信号在传输过程中, 拥有更多的信道选择机会, 能够通过多种信号结合, 进入到最终的综合控制器内部。电阻运算处理中, 基前端集成重点提出对于信号差的捕捉, 根据捕捉得到的电阻变化进行信号运算, 最终生成图像。前端基层电路的外部, 连接译码器, 实时翻译电网变化情况。增益可调仪表运算放大器设计使用, 最主要的效果是能够根据不同电阻强度, 调节到适合的区间, 这样就不容易产生信号捕捉误差问题, 也能最大程度保障捕捉的结构精准度。
(三) 电流-电压转换器
感应电流捕捉后, 同样需要转换器应用, 将其转换成为电压, 通过电压感应来进入到图像信号生成环节。电流-电压转换器设计, 突出在转换速度稳定方面。通常情况下该种转换由光电二极管来完成, 但在转换过程中一部分能量会损耗, 很容易影响到最终的转换灵敏度。在对图像信号进行采集时, 采用MOS管的等效输出换阻, 从而完成电流与电压之间的转换。这种集成技术方法不仅保障了转换速度, 面对高强度转换任务, 也能利用极短时间来排列顺序完成依次转换, 因此最终所生成的图像, 在时间与精准度方面都有明显的提升进步。电流电压转换, 最重要的部分是集成后的连续度, 转换动作无间断进行, 最终呈现出的图像信号也将是连续存在的。
(四) 基准源/偏置电路
采用温度补偿技术进行电路集成构建, 硬件部分的阻值会随着温度变化而不断变化, 温度补偿则能够将其控制在稳定的标准内, 最大程度降低图像信号采集多通道电路系统受环境的影响。集成系统中难过过基准源与偏置电路设计, 能够达到电路系统电压传输均衡的效果。面对变化期间的多种电压电流结合模式, 温度与误差补偿, 可以有效突出强化效果, 面对图像信号采集与传输需求, 始终保持均衡, 进入到均衡的标准范围内。图像信号采集与运算功能, 均需要建立在稳定的信号通道基础上, 偏置电路可帮助营造出这一基础环境, 达到更均衡的控制作用。
三、结语
除此之外, 为适应不同种生理信号的采集需要, 其增益设计为可调, 而电流-电压转换器的设计则可以实现电流源生理信号的采集。多路选择器能够实现与ADC连接的通道选择, 而内部集成的ADC可以将每个通道调制后的生理信号进行量化输出。集成电路系统还包括了高精度的电流/电压基准源、偏置电路以及数字接口电路的设计, 具体操作中都需要深度优化。
摘要：基于图像信号采集基础上, 开展的多通道模拟系统设计, 要以硬件结构优化连接为目标进行。本文重点探讨多通道模拟系统设计方法, 以及基于图像信号采集基础上, 多通道模拟前端集成电路设计优化方面, 重点列举几大重点集成部分, 深度剖析所用技术措施, 可以做为图像信号采集系统构建的技术参照。
关键词：图像信号采集,多通道模拟,集成电路
参考文献
[1] 邵海宝, 王志亮, 张振娟等.基于“CMOS模拟集成电路设计”的微课辅助教学模式设计与实践[J].新校园 (上旬) , 2018 (2) :116.
[2] 王雪茹, 柳文博, 李慧.低压低功耗模拟集成电路设计技术及展望[J].工程技术:全文版, 2016 (10) :00055-00056.
模拟电路范文第4篇
［摘要］本文从机顶盒的硬软件结构出发，就其硬件选择、菜单结构的规划、遥控器的选择及功能测试、性能测试和功能创新话题谈了自己的看法和观点。
［关键词］增强型机顶盒 菜单结构 学习型遥控器
“十一五”期间，全国数字电视推广工作正全面展开，作为有线数字电视系统用户终端接收设备的机顶盒，在整转战略中的关键性作用勿庸置疑。整转采用的多为按照广电总局《有线电视机顶盒和遥控器功能实施指导意见》定义的第一类机顶盒(另增加数据广播和准视频点播功能)，本文称为增强型机顶盒(以下简称STB)。如何选择STB，是摆在每个运营商面前的大事。由于STB结构复杂，功能强大，故其选型流程较为复杂。本文从STB的基本结构出发，就其选型要点及创新功能与业界同仁展开探讨。
STB的基本结构
STB是电视技术与计算机技术的融合性产品，其由硬件和软件组成。
1．STB的硬件结构
STB一般由高频头，调谐器、主芯片、内存、CA(条件接收)接口及视音频输出等几大部分。
主芯片集成了CPU和图形管理器，可以运行各种软件完成诸多任务，如解复用、解扰、解码、网页浏览等功能。
STB的内存主要FLASHROM(简称FLASH)、SDRAM和EEPROM。FLASH用来存储STB的系统软件、驱动软件、应用程序及一些用户信息，在系统断电时其内容仍可保留。SDRAM存储器分为两部分，一部分作为CPU的内存，用于STB软件的运行，称为系统SDRAM；另一部分用于解码器存储中间数据，称为解码SDRAM。EEPROM存储器用于读取一些数据量小但需经常读写的数据，如当前节目信息及节目的音量信息等。
2．STB的软件结构
STB的软件主要分为可三层：应用层、中间解释层及驱动层，每一层均包含了诸多的程序或接口。
(1)驱动层：包括机顶盒硬件的驱动程序及API(应用编程接口)，主要用于完成对硬件设备的操作。
(2)中间解释层：将STB的应用程序指令翻译成CPU能识别的指令，从而通过驱动层去调动硬件设备完成相应的操作。该层包括嵌入式操作系统、CA驻留软件等。
(3)应用层：包括驻留应用程序及可下载应用程序。不同的STB软件设计理念使这两部分包含的应用程序也不尽相同。
STB选型的前期规划
1．确定硬件配置
STB是一种高度集成化的科技产品，其主要硬件的选择包括高频头、主芯片、内存等，目标是要达到最高性价比及最佳业务扩容。增强型机顶盒要支持数据广播功能，故配置不能太低。
(1)高频头的选择
高频头与STB的网络适应能力密切相关，目前机顶盒使用的高频头主要有PHILIPS、LG、TOMSON、国芯等几家，某些高频头抗干扰性能较差，不太适应我国国情。笔者建议采用抗干扰性能较强的产品。
(2)主芯片的选择
主芯片的核心为CPU，故主芯片的性能取决于CPU的性能，而CPU的主频决定了CPU的性能，主频越高CPU的性能越高，主芯片的性能越高。
CPU的速度与运行其上的业务系统有着必然联系，如果需要在一个STB中运行HTML浏览器，对CPU的最低要求为每秒种发送100万条指令。笔者建议采用ST QAMi5516的主芯片，因该芯片的主频大于150MHz，可满足浏览数据广播的一般要求。
(3)内存的选择
STB的功能越强大，其内存容量要求越大。
FLASH的选择：一般情况下，STB的视音频解码系统驱动程序约占1.5—2MB FLASH空间，STB菜单约占几十K—几MB空间，数据广播约占4MB空间，CA、Loader约占1MB空间。故笔者建议选选择8MBFLASH。
SDRAM的选择：通常情况下，信号解调占1MB SDRAM空间，视音频解码及系统驱动程序约占6—8MB空间，机顶盒菜单占用的空间为几百K—几MB，数据广播一般占用的空间为6—8MB以上。故笔者建议选择24MBSDRAM。
EEPROM的选择：事实上，STB仅有菜单占用8—32KB空间，故笔者建议EEPROM应不小于16KB。
2．菜单结构的规划
为实现STB的诸多功能，需建立人机交互的显示结构，这种显示结构被称为菜单。由于STB功能强大，有基于业务的，有基于设置的，有基于查询的，因此运营商应对其菜单结构进行合理设计，以达到文字前后一致，易懂、易记、逻辑清晰、易操作的结果。一般说来，菜单以不超过三级为宜。
(1)确定STB的业务及接收、设置与查询功能
增强型STB的一般业务与(接收、设置与查询)功能如下：
A.业务(假定用户开展了以下业务)
a.接收数字视频广播节目。
b.接收NVOD节目。
c.接收数据广播节目(政务信息、股票信息和生活资讯)
d.接收电子邮件、电视彩信。
B.功能
a.支持EPG(电子节目指南)的接收与显示。
b.机内自带游戏。
c.支持父母锁设置、开关机设置、菜单显示设置。
d.能实现对节目顺序进行重排、节目删除、节目加锁和喜好节目设置等编辑功能。
e.支持根据NIT表的快速自动搜索、手工搜索和全频道搜索三种方式。
f.能正确显示节目信息(如当前节目的相关频点、视音频及PCR的PID、Severs ID，当前节目的实时信号电平(dBuV)、载噪比(dB)、误码率xxExx等。
g.能正确显示STB和有关加解密信息，如显示机顶盒软硬件版本号、序列号，CA厂家标识号和版本号，智能卡发行商、卡有效期等、授权信息、机卡绑定、字母卡绑定等。
h.能设置EPG、NVOD、股票、数据广播对应的频点。
i.能进行制式、声道、画面比例等视音频设置。
j.能通过设置将STB恢复为出厂设置。
(2)绘制菜单树
绘菜单树时，首先要确定主菜单的项目，原则是通过归类合并，使主菜单各模块包括所有功能。主菜单以不超过6个模块为宜(兼顾美观)，按电视类、数据类、信箱／广播类顺序囊括所有业务，将游戏与信箱合并为一类，将剩余功能合并到“导视与设置维护”项，使“导视与设置维护”成为主菜单的最后一个模块。
其中，“导视与设置维护”项包括4个二级菜单项：节目指南、用户设置、节目搜索、维护信息。将需用户操作的项目(如父母锁设置、开关机设置、菜单显示设置、节目列表设置)归并到“用户设置”项，将主要由维护人员操作的信息项或设置项置归并到“维护信息”项。节目搜索除维护人员使用外，用户
也会用到，因此其与用户设置和维护信息并列为二级菜单项。笔者建议的三级菜单结构树。
(3)菜单项的显示
笔者以为，开机即进入主菜单(一级菜单)的整屏模块界面方式应为首选。
整屏主菜单由6个模块组成，用户按遥控器的6个数字键即可分别进入各模块选项。二、三级菜单的显示不作具体要求。
(4)遥控器的选择
STB的功能是靠遥控器的指令来实现的。笔者建议采用学习型遥控器。学习型遥控器是将电视机遥控器上与STB使用相关的常用功能键(如声音+／-、频道+／-、TV／AV、电源)的编码复制(学习)到学习型遥控器相应键上，使得学习型遥控器在STB的基础上又同时控制电视机的常用功能键(如声音+／-、频道+／-、TV／AV、电源)。
在遥控器的各按键功能方面，笔者建议：
A.应设置进入主菜单各功能项的快捷键。
B.遥控器上应标明运营商标识。
C.按键要方便使用，不能过小，部分常用按键可以用荧光材料，方便夜间使用。
STB的后期测试
1．功能测试
对STB的测试内容很大一部分是功能的直观测试，即运营商根据前期规划要求对STB功能进行逐一测试。主要测试菜单显示和遥控器与STB的交互情况。
2．性能测试
一般情况下，用户将STB看作是一件高档的家用电器，十分爱惜。如果STB性能不稳定，经常出问题，会使用户对数字电视产生抵触情绪。所以在STB的选择上一定要对其图声质量、整机稳定性、网络适应能力等诸多因素进行细致的考证和严格的测试。
(1)图像质量
本文讨论的STB为标准清晰度的机顶盒，其图像质量应达到DVD效果。但根据国家广电总局近5年对STB视频输出口检测的结果表明，视频输出幅度、视频幅频特性、色亮时延差、色亮增益差、K系数和视频信噪比等指标为常见的不合格项。这些指标不合格可对图像清晰度造成一定的影响，如高频头中的器件质量问题或视频电路中的设计问题。上述的视频输出不合格项目，有些在节目主观评价中即可明显察觉出来，有些则必须借助测试仪器。目前主流的测试仪器，如VM-700视频综合测试仪等能进行自动测试。由于相当一部分STB机壳带电(电源设计原因)，致使视频输出混有大幅度低频交流成分，所以需对被测STB电源作1：1隔离后测试。笔者所在单位荆州视信网络公司采用成都新泰克公司的SZC8202视频综合测试仪，对创维5800型STB作视频指标测试，就是采用此方法，效果良好。
(2)声音质量
国家广电总局检测的STB性能指标表明，节目音量忽高忽低为声音质量的最大问题，其主要是音频电路设计的器件有问题所致。此问题也属整机性能稳定性问题。
(3)整机稳定性
在数字电视推广过程中，由于STB的销售(或赠送)数量巨大，所以其整机稳定性的高低将直接影响运营商的工作进度和数字电视转换工作，加之STB功能强大，故整机性能较难稳定。故笔者建议对STB的稳定性要单独立项测试。测试内容有：
a.硬件的稳定性：如使待测STB长时间(如24小时)工作在恶劣环境中(如35—40度高温)，以考察硬件的热稳定性；其次需考察硬件操作的稳定性，如反复开关机，快速插拔智能卡，反复插拔输入插头即视音频输出插头等。
b.软件的稳定性如模拟用户使用时可能出现的各种误操作，以考察软件的稳定性。
(4)遥控器的品质
遥控器是用户与STB进行人机交互的输入工具，是用户获得对STB基本操作功能的最重要工具。笔者认为首先要考察遥控器的有效操作距离，要求至少10米，有效操作角度为接收器垂直中心线正负30度，否则视为不合格产品；其次是考察其抗震性，即将其扔出几米远，再测量其遥控性能。
(5)网络的适应能力
STB的网络适应能力，是指其在环境较差或质量较差的有线电视网络中，图像和声音的还原能力。这是现阶段运营商考察STB性能的重要要求。目前尚无技术标准，主要是通过对比、测试加以衡量。笔者主要通过在实验室模拟环境中相同电平下的门限MER值作为衡量网络适应能力的标准。
在实测中，调整衰减器1，使用放大器分别在过载和欠载时，用MER测试仪器分别测出STB1、STB2、STB3的门限MER。测量过程中，每个STB的电平均相等(如为50dBuV)。本实验应注意分配器至各STB的接头接触良好、线长相等，空分配器接口用75欧姆电阻终接。
(6)STB的响应时间
STB的响应时间是STB的重要指标，它直接体现了软件优化的好坏。根据用户的忍受力，不同频道节目切换时间应小于2.5秒(切换时不出现黑频、画面不抖动、无马赛克)，频道内节目切换时间应小于2秒，STB从加电到进入服务的时间应小于20秒。另外，应比较不同STB的节目搜索时间、授权信息响应时间、智能卡解扰时间、OSD屏显响应时间、邮件响应时间、进人数据广播主页时间、数据广播翻页时间、进入NVOD主菜单时间及进入NVOD节目的时间。
(7)内部工艺
内部工艺反映了STB厂商的研发和生产能力。近两年，由于有线数字电视市场巨大，瞄准这块蛋糕的供应商蜂拥而至，STB供应商的成分十分复杂，有的供应商为了抢占市场，采取了各种商业措施。有的贴牌，有的买方案，有的外包加工，造成恶性竞争。因此对内部工艺加以要求并严格控制显得较为重要。如要求机器内所有的印制电路板均应防腐蚀、不允许有飞线，插拔应灵活可靠，并装有锁定装置，同一品种的电路板应具有完全的互换性。另外，STB应留有足够的空间散热。
STB选型的创新功能设想
STB是深入千家万户的家用电器，同时随着整体转换工作的不断深入，向用户推广第二、第三台STB成为重要话题。如何推?是摆在广大有线电视工作者面前的大事。笔者以为，除了加强内容服务外，还应该在功能上加一些创新，以适应不同需求的用户，如给STB增设“单独听”功能，就是一种切实可行的创新设想。以下是理由和实现方法。
“单独听”，即只听声音，不看图像，比如，对于某个电视节目(如音乐会)，用户可能认为只听伴音即可，没有必要看图像。这样带单独听功能的电视机就产生了，即设计线路关断图像显示通道，使电视机只发声，以节省能耗。目前创维的21T68A纯平彩电和采用3P30、3P40、3P50机芯的电视机设置了此功能。受此启发，某些音响发烧友也为自己的VCD加装了功放电路(含喇叭)，以实现无专用放大器情况下的“单独听”。
众所周知，STB音频输出接近CD音质。如果能给其加装功放电路(含喇叭)，使其具有“单独听”功能，则必然增加卖点，促进STB(尤其使家中第二、第三台STB)的推广。
“单独听”开关、1W立体声功放电路、喇叭、立体声耳机插座均为新增器件。“单独听”听开关闭合时，音频信号从左右声道输出插座输出。开关断开时，喇叭单独发声；如果此时用立体声耳机输入，则立体声耳机单独发声，用户只需关闭电视机电源即可实现“单独听”。笔者建议“单独听”开关和立体声耳机插座应置于STB面板前方；将1W功放电路与电源板做在一起，喇叭位于STB侧面。由于功放功率较小，故功放电源直接通过通过原机电源取电，而原机电源不需加大功率。
结论
STB选型是贯穿于数字电视平移的重要工作。作为有线电视运营商，要真正站到用户的角度来考虑问题，充分考虑用户的使用习惯和用户的需求，做到对用户“体贴入微”，那数字电视的发展就少一些责难和怀疑，并真正赢得用户。
模拟电路范文第5篇
1 传统的电源转换电路
传统的电压转换电路通常用MC34063芯片作为控制部分, 外加少量元器件, 从而实现定压输出、升压降压、电压反转等功能。此种方案虽然成本较低, 应用广泛, 但仍然存在效率低、输出波纹大等缺点, 不能用于精度较高的核能谱信号处理电路中。
2 本文设计的电源转换电路
2.1 基本结构
本文设计的电源转换电路包含两路输出:+5V和-5V。输入电压范围是+7V~+20V直流。其中+5V输出是由LT1763CS8-5L DO芯片产生;-5 V输出是由M A X 7 6 4 E S A芯片将+5V电压反转产生-6V输出, 再由L T1964ES5-5芯片输出稳定的-5V电源。
2.2 具体电路组成
2.2.1+5V电压转换电路 (如图1)
L T 1 7 6 3 C S 8-5芯片是微功耗、低噪声、低压差稳压器, 能够提供500mA的输出电流和一个300mV的压差电压, 重要特点是具有低输出噪声。在增设一个外部0.01μF旁路电容器的情况下, 输出噪声将降至20μVRMS (在一个10Hz~100kHz的带宽之内) 。
2.2.2-5V电压转换电路 (如图2、3)
由于直接由+5 V转-5 V的D C/D C电压转换电路效果并不理想, 输出的-5V电压有明显的波纹, 并且存在着较大的误差。
若通过M A X 7 6 4 E S A芯片先将+5 V转成-6V, 再通过LT1964ES5-5芯片由-6V转-5V, 则输出的-5V电压较稳定, 且更加精准。
3 两种电路效率和功率的比较
在理想状态下, 电源加到负载上的功率为VOrms2/RL, 加到系统上的功率与电源输出的平均电流VOave/RL和电源电压Vs的乘积成正比, 效率就是这两个功率的简单比值。
DC/DC转换电路的效率就是各芯片效率的乘积。通过查找资料得知MC34063的效率为70%, MAX764的效率为82%, LT1763的效率为90%, LT1964的效率为90%。
所以可以计算得出:
由上式可以很清楚的比较出来, 改进后的效率明显比传统方法要高出许多来。
4 结语
本设计改进了在核能谱信号处理中DC/DC电源转换电路的性能, 在输出电压的稳定程度和精准度上也有了更好的保证, 并且, 提高了电源的转换效率, 有效地改善了传统电路中存在的一些问题。调整电路中的各项参数, 可将此电路应用于其他类似的DC/DC器件设计的电源, 具有普遍的应用性。
摘要：本文设计了一种DC-DC转换电路, 该电路采用LT1763CS8-5、MAX764ESA、LT1964ES5-5作为电源转换芯片, 在7V～20V直流输入条件下, 实现了指定+5V和-5V电压的稳定输出, 每路输出电流不小于500mA, 并且电路整体转换效率达到66%, 纹波峰峰值均小于32mV。
关键词：核能谱测量,DC/DC转换,纹波,转换效率
参考文献
[1] 王水平, 于建国, 宣宗强, 等.DC/DC变换器集成电路及应用:升压式DC/DC变换器[M].西安电子科技大学出版社.
模拟电路范文第6篇
从能力目标角度来说,这部分内容应教会学生连接简单电路,这也是初中学生应具备的基本能力;从知识目标层面来看,这又是学生理论联系实际的一个重要实验, 有利于学生巩固、吸收电学理论知识。为了让学生更好地掌握本实验,除了做到课本要求的内容之外,笔者认为还应注意以下几个问题。
1让学生认识到本实验的重要性 ,强化做好实验的意识
初中学生对电学知识大都有初步了解,在进行“组成串联电路和并联电路”分组实验时,他们既兴奋,又紧张,因为这毕竟是他们第一次做与电有关的分组实验。实验前,教师应告诉学生串、并联是最重要的也是最基本的电路连接方法,通过实验不仅可以掌握串联、并联电路的特点和区别,还可以通过实验,亲自动手,学会接线方法,更好地运用于生活实践当中。实验时, 物理教师还可以通过实例告诉学生线路出错导致的危害,使学生进一步认识到电路连接方法的重要性,提高他们做好实验的意识。
2教师要充分准备实验
“组成串联电路和并联电路”的实验和其它所有实验一样 ,具有可操作性,但实验过程又具有复杂性,实验结果具有不可预见性。为了有的放矢,更好地达成教学目标,在实验前,物理教师应从以下几方面做好准备工作: 一是要求学生阅读教材,初步了解什么是串联电路,什么是并联电路,做好知识上的准备;二是教师在课前可亲自动手做几遍,在做的过程中进一步思考难点在哪里,重点在哪里,哪个环节容易出现问题,有预见性,同时还要记录好实验时间,以便在教学中合理分配教学时间。三是了解学生,研究学生,根据学生性格爱好、知识基础、学习习惯进行合理分组。如果考虑不到实验中可能出现的问题或者考虑不全面, 对实验中出现的一些意外问题不能及时解决,就会耽搁实验时间,打乱整个实验计划,不能完成预期的实验任务。
3实验教学中的三种组织形式
为了让实验教学在课堂上得以有效实施,除了增强实验意识、改进实验方法外,还要考虑采取何种形式来完成实验过程。一般来说,实验课教学的组织形式可分三种模式,即指令操作模式、主动操作模式、指令主动相结合操作模式。
指令操作模式以教师为主导,在实验过程中,学生根据实验步骤,在教师指导下分步进行。这种模式可以节省教学时间,也有利于教学管理,减少实验出错率。缺点是学生的主体地位不能得到彰显,他们学习的主体性、自主性得不到充分发挥。由于在实验中学生始终听从教师的指令,亦步亦趋,也不利于他们的创造性思维能力。此外,由于教师指令具有统一性,而学生是有差异的,会导致有的学生跟不上,有的学生等的很焦急,不利于贯彻因材施教原则。
主动操作模式是教师课前引导学生做好实验准备工作,如讨论实验步骤、构思实验过程等,然后按各小组讨论情况自由操作。实验时,物理教师检查指导,解答学生咨询的问题,指出学生试验中的不当之处。这种模式突出了学生的主体地位,有利于培养学生自主学习能力,学生参与的积极性和主动性更强。但缺点是由于时间的限制教师的指导、检查不一定能一一到位,另外,由于学生自主性强了,教学秩序也难以维持。
指令主动相结合操作模式融合了上述两种模式的优点,摈弃力其缺点。组成串联电路和并联电路”的实验宜采用这种模式。原因是:学生有一定的理论基础,独立操作具有知识支撑;另外, 由于电学知识有一定风险, 还离不开教师的巡回检查和指导。更主要的采用这种模式即可以发挥教师的主导作用,还可发挥学生的主体作用,使这个实验理论和实际联系起来。
4该实验电路连接时应注意的几个问题
(1)由于实验中要用到220伏的交流电 ,实验过程中导线不能乱扔,以免线头掉入交流电源插孔内而发生触电事故。
(2)连接电路前要分析好各用电器的串、并联关系 , 以及每个开关的控制作用,导线尽量要少用。
(3)断开所有开关 ,从电源的一个极开始 , 按电流流经的路径逐个连接电路元件。在并联电路中逐条支路进行连接,切不可多条支路同时连接。
(4)把接线柱上的导线连接牢固。接线柱处的线头不要太长,避免两接线柱导线接触,形成短路。导线应顺时针绕在接线柱上,切不可绕反了。
(5)导线摆放尽量不要交叉 ,分布合理 ,以便于检查电路。
(6)连接电路完成后一定要先检查 , 然后试触 , 最后进行正确操作,切不可连接完成后立即实验。
5正确分析实验现象,及时得出实验结论
对实验中出现的现象一定要及时分析,得出结论,这样才能达到预期的实验目的。例如,在研究并联电路实验中,有这样几个步骤:
第一步:电路检查无误后,干路、支路开关都闭合。
现象:两灯都发光。
结论:干路和支路开关都闭合时,电灯才都发光。
第二步:断开干路开关,闭合支路开关。
现象:两灯都不亮。
结论:干路开关能够控制所有用电器工作。
第三步:干路开关闭合,随意断开其中任一条支路开关。
现象:断开哪一条支路上的开关哪一盏灯不亮。
结论:支路开关只控制支路用电器工作。
这样,实验做完之后,实验目的也就自然达到了。有些同学只重视实验现象,而忽略了实验结论的及时归纳和总结,教师在实验时要注重引导,才能使学生达到从实践到理论的这一境界。
摘要：加强“串联电路和并联电路”实验教学应从教师和学生两方面抓起,首先要让学生认识到实验的重要意义,了解实验中应注意的问题,其次,教师要做好充分准备,准确把握实验的组织形式,引导学生科学分析实验现象,及时得出实验结论。