科学实验教案范文第1篇
1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。
2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。【活动准备】
1、不同形态的动物或人物的剪影。
2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。
3、自制幻灯片两张，美术书一本。
4、小橡皮，黑布一块。【活动过程】
导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫"小精灵"，我们来认识一下他好吗?(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点?
一：光影揭秘
1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗?不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看?(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。
2、提问：你看到了什么动物?你看到了什么物体?(边提问边看)你看到了哪些人物?
3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。
4、出示儿歌
你我的好兄弟有你就有我你来我就来你走我就走
提问：影子的兄弟是谁?(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。二：光影实验
1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么?
2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么? 提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁?
科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。三：作品欣赏 打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。
要求：
1、观察作品的表现手法?
2、作品的特点?
3、有什么不一样的感觉。
剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的?虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》
提问：
1、你看到了什么?
2、你想到了什么?就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧!四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。
撕纸方法：
1、先把轮廓画好。
2、把大体轮廓撕下来。
3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：
1、左右手配合
2、剪或撕两种方法尝试
完成作品：(出示背景图)
1、填画
科学实验教案范文第2篇
教学目标
1、过程与方法：
会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 会利用小工具制作验证假设的工具。
2、知识与技能：
知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
知道空气的质量比水轻，能浮上来。 知道空气是有压力的。 教学重难点
1、重点：认识空气的性质。
2、难点：探究压缩空气的力量。
教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、 塑料管、餐巾纸、天平 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课
1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么?
2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?
3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
二、学习新课
1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一
①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么?
②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的?(学生演示)
(2)实验二
①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题?
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗? (3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质?
(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。
2、指导学生认识空气有质量。
(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化? (2)说明了空气还有什么? (3)这个实验还可以怎么做?
3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验
①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
(3)我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。
4、空气与其它物体的性质对比。
(1)还记得我们三年级时了解过的固体和液体么? (2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别? (3)书上的表格请你们讨论以后填写。 (4)学生汇报与补充。
三、巩固新课
(1)今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气?
(2)他们是怎样应用的?
(3)想不想做一个压缩空气的玩具?
(4)教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。
四、作业
完成一个压缩空气的玩具。
2、热空气和冷空气
教学目标
1、过程与方法：
通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。 会分析风的形成和流动，热空气上升。
2、知识与技能：
知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 知道热空气上升，冷空气下降。 了解热气球和孔明灯的升空原理。
3、情感、态度与价值观： 有兴趣研究空气的其他性质。 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 教学重难点
1、重点：认识冷热空气的流动规律。
2、难点：理解风的成因。
教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 课时安排 一课时 教学过程
一、导入新课
1、上节课我们发现了空气的什么性质?
2、空气会流动么?
3、我们身边的空气一般是怎么流动的?谁来描述一下?
4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么?
二、进入新课
1、研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 ②是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能说明什么呢?
④通过这2个实验，你发现了什么?
⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的?你准备怎么做? ⑥书上的实验你能看懂么?谁来做? ⑦实验再一次说明了什么?
2、研究冷空气的流动。
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢?生活我们在哪里可以找到冷空气?
②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动? ③冬季的冷风从哪里钻进来?
④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流?
3、认识冷热空气的对流。
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢?
(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。 (3)你发现了什么?为什么?
(4)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样? (5)由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。
三、巩固
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗? (2)请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。 (3)教师、学生一起来完成一只热气球。
四、作业 回家做一个热气球。
板书设计
热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降
3、空气中有什么
教学目标
1、过程与方法：
学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 培养初步的化学实验技能。
2、知识与技能：
知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 了解氧气和二氧化碳的用途。
3、情感、态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 教学重难点
1、重点：了解空气的成分。
2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 课时安排 一课时 教学过程
一、导入新课
1、今天我们继续来了解空气。
2、蜡烛的燃烧能离开空气么?你怎么知道的?
3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗?
4、他们的燃烧情况会不会有什么不同?
5、为什么会出现这样的情况?谁来解释一下?
二、进入新课
1、空气的成分
(1)为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 (2)教师演示书上实验。(建议改为大一些的集气瓶) (3)蜡烛熄灭后，你还看到什么现象?
(4)用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么?
(5)杯子中的空气有没有完全消失?剩下的空气会产生怎样的情况呢?我们在看。 (6)教师演示实验。
(7)火柴为什么会熄灭?正常情况下会不会熄灭?说明剩下的空气有什么性质? (8)通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体?他们分别有什么性质?
(9)教师简单介绍空气的成分。
2、认识二氧化碳
(1)二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
(2)教师制取二氧化碳。 (3)二氧化碳究有什么样的性质? (4)教师演示实验。
(5)蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么? 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。 (6)教师继续演示实验。 (7)石灰水发生了怎样的变化?
(8)谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质?
三、巩固
1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么?
2、学生做介绍。
3、教师对书上图比较难理解的做介绍。
四、作业：了解氮气的作用。 板书设计
3、空气中有什么
氧气 支持燃烧 二氧化碳 不支持燃烧 重
氮气
4、空气也是生命之源
教学目标
1、过程与方法：
会研究车辆尾气对植物的影响。
学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
2、知识与技能：
知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
3、情感、态度与价值观：
从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 空气和生命是密不可分的。
意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。 教学重难点
1、重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。
2、难点：调查居室空气污染的原因。
教学准备 空气污染的软件，让学生准备有关空气污染的资料。 课时安排 一课时 教学过程
一、导入新课
⒈讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗? ⒉提问：世界环境日是什么时候?今天的口号是什么? ⒊讲述：其实空气也是生命之源
二、学习新课
1.了解空气和生命的关系。 (1)为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到了什么? 2.了解我们周围的空气。
(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢? (2)人类哪些活动会影响空气质量?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?
(3)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害?
(4)我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。 (5)室外的空气我们可以从哪些方面调查? (6)室内的空气我们又可以从哪些方面调查? (7)将我们调查到结果记录下来。 (8)教师介绍表格记录方法。
三、巩固应用
1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?
2、学生介绍书上的6幅图。
3、净化空气，我们还能做些什么?
四、作业
1、完成调查记录。
2、出一份保护、防治空气污染的小报。
板书设计
空气也是生命之源
第二单元 冷和热
1、冷热与温度
教学目标
1、过程与方法 学会测量水温的方法;
2、知识与技能 知道温度的概念;
知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 教学重难点
1、重点：学会测量水温的方法。
2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学准备 冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、铁架台。 课时安排 1课时 教学过程
一、建立温度的概念
出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。
演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。 要求体会：两个手指的感觉一样吗? 学生分组进行体验，小组交流体会。
二、形成温度概念
全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。 讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。
三、学习用温度计测量水的温度
学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。
交流：测量过程中要注意的事项： (1)液泡浸在水中，不碰杯壁; (2)液注变化稳定后观察温度; (3)观察温度要水平观察; (4)学习读出温度计的度数。
。
四、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样?如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢?温度的下降会有规律吗?如果有规律，可能是什么样的规律?
五、制定热水变凉的研究计划 讨论：怎么才能做好这个实验? 在讨论中明确学生需要注意的几个问题：
(1)需要哪些材料：(温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表) (2)需要观察什么?记录什么?
(3)怎样记录?从什么时候开始记?隔多长时间记录? (4)小组内每个成员的任务是什么?
六、小组研究，收集数据，学生取热水和记录表; 学生进行测量并记录，教师注意巡视。
七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据
1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。
2、讲解曲线图的作法。
横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 ①描点;②连线。
3、学生作曲线图。
1)学生根据各自的表格作出曲线图。 2)分析曲线图，研究温度变化的规律。 3)讨论：温度是怎样变化的?
4、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： 1)刚开始的温度一样吗?最后的温度一样吗? 2)从曲线变化，你可以看出什么规律?
3)各组的曲线的弯度一样吗?造成不一样的原因是什么?
5、小结发现：
1)温度是随着时间的增加而逐渐降低的; 2)温度下降呈现先快后慢的规律。
2、热的传递
教学目标
1、过程与方法
能够做固体热传递的实验; 能够做液体对流的实验。
2、知识与技能
知道热总是从高温处向低温处传递; 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
3、情感、态度与价值观
体会用数据进行论证的重要性;
体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。
教学重难点
1、重点：认识热的三种传递形式。
2、难点：正确使用酒精灯。
教学准备 试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。
课时安排 1课时—2课时 教学过程
一、导入
讲述：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。
二、研究固体的热传递方式 要求：注意别烫到手;
可以从汤匙任何一个位置开始烤; 汤匙不要离蜡烛太近; 观察蜡是怎么熔化的。
学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙， 观察蜡的熔化并用箭头在图(书68页)中表示。 展示交流：蜡油熔化的规律? 小结：固体传热――传导
三、探究液体的热传递方式
出示用酒精灯加热的水。
提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了?
固体和液体传热的方式会相同吗?
提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的? 学生提出不同的方案。
领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。
再用有效方案进行一次实验(有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案)，观察水变热的过程，并画在记录(书68页)上。
展示交流：水变热的规律? 小结：液体传热――对流。
四、拓展到空气传热方式。
引导学生思考空气的传热方式。观看多媒体课件。
五、了解辐射
学生自学19页“辐射”。
六、应用并区分热传递三种方式
分析图(第19页)中热的传递方式，
直接看书，学生利用箭头很容易分析出热传递方式。去掉箭头，学生有能力自己去表示热传递的过程。
板书设计
2、热的传递 固体——传导 液体——对流 空气——辐射
3、加热和冷却
教学目标
1、过程与方法
会做加热糖的实验，观察糖的形态变化;
会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化; 会做水和空气的热胀冷缩实验。
2、知识与技能
知道物体受热后会改变形状、体积;
知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质; 知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事; 知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
3、情感、态度与价值观
体会科学变化的丰富多彩;
意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果; 意识到科学会给人们的生活带来很多好处。
教学重难点
1、重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。
2、难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。 教学准备
砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。
课时安排 2课时
第1课时
教学过程
一、话题“聚集”
讨论：加热和冷却会对物体产生哪些影响?你为什么这样想?理由是什么?
二、认识加热和冷却对物体形态的影响 创设情景：一块糖，加热后会有什么变化，冷却呢?
提出实验的要求： ① 先将蜡烛点着。
② 将装有糖的锅放在蜡烛上。在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画。 ③ 注意分工合作，不要烫到手。
教师巡视学生做实验，并给以适当的指导和帮助。
组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示，并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的。
提问：有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。请每人写在活动记录本上，并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化，并回家做实验加以验证。
第2课时
教学过程
一、认识加热和冷却对固体体积的影响 提问：一些看不出变化的物体比如小铁圈，在受热以后会发生变化吗?
看书上21页实验进行讨论。 师演示固体体胀演示器。 小结：固体都有热胀冷缩的性质。 引导学生利用证据来证明自己的观点。
二、认识液体和气体的热胀冷缩现象
提问：水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样类似的变化吗? 指导学生设计液体和气体的热胀冷缩实验(可以仔细看书上的方法)。 师生讨论方法: 1)借助什么可以观察到液体或气体体积的变化?
2)发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化? 3)实验中可能要注意什么?(气密性) 学生选择实验材料进行尝试。
小结：物体都有热胀冷缩性质。 解释温度计的工作原理。
三、了解加热和冷却在人们生活中的应用。 学生讨论和多媒体课件相结合。
板书设计
3、加热和冷却
形态
体积
加热
变化
热胀
冷却
变化
冷缩
4、吸热和散热
教学目标
1、过程与方法
进行不同物体吸热和散热性能的对比实验; 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2、知识与技能
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的; 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
3、情感、态度与价值观
意识到结论需要数据来验证;
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理;
培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重难点
1、重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
2、难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教学准备 沙、水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、彩色笔或墨汁等 课时安排 2课时
第1课时
教学过程
一、导入 谈话：今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题，好吗?
二、探究不同物体的吸热、散热性能(沙和水)
1、引导学生提出假设。
① 不同的物体，吸热、散热能力一样吗?比如说，沙和水，哪个吸热快? ② 提出自己的猜测。允许学生有不同意见。 ③ 怎样才能让别人相信你的观点?
2、引导学生设计探究方案。
① 可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。
② 谈话，引导学生思考：怎样获得热?怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化?怎样比较吸热的快慢才是科学的?
(注：实验中，要考虑到沙子要干，这一点可能学生不会考虑到，教师可适当提醒。) ③ 说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗?为什么? ④ 学生讨论制定方案：怎样比较沙和水，谁散热快。
3、学生分组到室外实验，师巡视，检查学生记录情况。
4、交流实验结果。
5、讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论?
6、指导学生分析数据，绘制曲线图。
第2课时
教学过程
一、探究不同颜色物体的吸热、散热性能。
1、提问：不同的物体吸热散热性能不一样，那同一物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢?
2、学生提出自己的观点。
3、请学生按四人小组讨论制定方案。师巡视，了解情况，作个别指导。要哪些材料?怎样操作?怎样保证对比实验的条件控制?可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。
4、学生交流探究方案，修改完善。
5、学生到室外分组活动。
6、汇报交流：什么现象?能得出什么结论?
7、让学生说说，生活中有这样的体验吗?
二、了解生活中觉吸热、散热现象的原理及应用。 1.谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能? 2.学生展开讨论、交流。
3.教师也可作适当补充。 联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。
三、拓展作业 设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。 板书设计
吸热
散热
4、吸热和散热 沙
快
快
水 慢
慢
5、水在加热和冷却后
教学目标
1、过程与方法
能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因; 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因;
能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件;
能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量;
能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。
2、知识与技能
知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身; 知道水的三态变化条件; 知道自然界中水的循环过程
3、情感、态度与价值观
体会到自然界的神奇变化; 感受物质的循环变化。
教学重难点
1、重点：了解水的三态变化条件。
2、难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。
教学准备 玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
课时安排 2课时
第1课时
教学过程
一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水? 教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题
提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?
学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、设计实验，制造云、雨、雾
1、造云
(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗?你们想自己动手制造出她们吗?那现在我们就一起来做一做吧!
(2)学生参照课本提示，讨论实验方法。
(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件?
(4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。 (5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。
2、造雨
(1)提问：你知道雨是怎样形成的吗? (2)学生回答。
(3)学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。 (4)汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。
(5)讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。
第2课时
教学过程
一、导入
讲述：这节课继续学习关于水的知识。 用抹布蘸水在黑板上写“水”。
二、设计实验，制造露、霜
1、造露
(1)参照课本设计实验方案，明确方法。 (2)分组实验，汇报结果。
2、造霜
(1)参照课本设计实验方法。
(2)分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么?这时的温度是多少?
通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。
三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。
1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了?它跑到哪里去了?
2、学生回答。
3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗?(让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。)
4、设计实验方案。
5、思考：用什么方法可以使蒸发加快?
6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。
7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。
四、认识水在自然界的循环。
1.提问：水在自然界有哪几种形态?在什么条件下，它们互相转化?
2.根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
科学实验教案范文第3篇
定义报警
定义报警的具体操作如下：
对于“液位1”变量，在实时数据库中，双击“液位1”，在报警属性中，选中“允许进行报警处理”;在报警设置中选中“上限报警”，把报警值设为：9米;报警注释为：水罐1的水已达上限值;在报警设置中选中“下限报警”，把报警值设为：1米;报警注释为：水罐1没水了。在存盘属性中，选中“自动保存产生的报警信息”。
对于液位2变量来说，只需要把“上限报警”的报警值设为：4米，其它一样。如下图：
属性设置好后，按“确认”即可。
报警显示
实时数据库只负责关于报警的判断、通知和存储三项工作，而报警产生后所要进行的其它处理操作(即对报警动作的响应)，则需要您在组态时实现。 具体操作如下：
在MCGS组态平台上，单击“用户窗口”，在“用户窗口”中，选中“水位控制”窗口，双击“水位控制”或单击“动画组态”进入。在工具条中单击“工具箱”，弹出“工具箱”，从“工具箱”中单击“报警显示”下图：
图标，变“十”后用鼠标拖动到适当位置与大小。如
双击，再双击弹出如下图：
在“报警显示构件属性设置”中，把“对应的数据对象的名称”改为：液位组，“最大记录次数”为：6，其它不变。按“确认”后，则报警显示设置完毕。 此时按“F5”或直接按工具条中现了。
图标，进入运行环境，您会发现报警显示已经轻松地实报警数据
在报警定义时，我们已经让当有报警产生时，“自动保存产生的报警信息”，这时我们可以通过如下操作，看看是否有报警数据存在? 具体操作如下： 在“运行策略”中，单击“新建策略”，弹出“选择策略的类型”，选中“用户策略”，按“确定”。如图：
选中“策略1”，单击“策略属性” 按钮，弹出“策略属性设置”窗口，把“策略名称”设为：报警数据，“策略内容注释”为“水罐的报警数据”，按“确认”。如上图。
选中“报警数据”，单击“策略组态”按钮进入，在策略组态中，单击工具条中的“新增策略行”策略行图标，新增加一个策略行。再从“策略工具箱”中选取“报警信息浏览”，加到上，单击鼠标左键。如下图：
双击图标，弹出“报警信息浏览构件属性设置”窗口，在“基本属性”中，把“报警信息来源”中的“对应数据对象”改为：液位组。按”确认”按钮设置完毕。
按“测试”按钮，进入“报警信息 浏览”。如下图。
退出策略组态时，会弹出如下窗口，按“是”按钮，就可对所做设置进行保存。
如何在运行环境中看到刚才的报警数据呢?请按如下步骤操作：
在MCGS组态平台上，单击“主控窗口”，在“主控窗口”中，选中“主控窗口”，单击“菜单组态”进入。单击工具条中的“新增菜单项”
图标，会产生“操作0”菜单。双击“操作0”菜单，弹出“菜单属性设置”窗口。在“菜单属性”中把“菜单名”改为：报警数据。在“菜单操作”中选中“执行运行策略块”，选中“报警数据”，按“确认”设置完毕。如下图：
您现在直接按“F5”或直接按工具条中数据”打开报警历史数据。
图标，进入运行环境，就可以用菜单“报警修改报警限值
在“实时数据库”中，对“液位1”、“液位2”的上下限报警值都定义好了，如果用户想在运行环境下根据实际情况随时需要改变报警上下限值，又如何实现呢?在MCGS组态软件中，为您提供了大量的函数，可以根据您的需要灵活地进行运用。 具体操作如下：
在“实时数据库”中选“新增对象”，增加四个变量，分别为：液位1上限、液位1下限、液位2上限、液位2下限，具体设置如下图：
在“用户窗口”中，选“水位控制”进入，在“工具箱”选“标签”选“输入框”用于输入上下限值，如下图：
图标用于文字注释，
双击图标，进行属性设置，只需要设置“操作属性”，其它不变，如下图：
在MCGS组态平台上，单击“运行策略”，在“运行策略”中双击“循环策略”，双击进入脚本程序编辑环境，在脚本程序中增加如下语句：
!SetAlmValue(液位1,液位1上限,3) !SetAlmValue(液位1,液位1下限,2) !SetAlmValue(液位2,液位2上限,3) !SetAlmValue(液位2,液位2下限,2)
如果您对该函数!SetAlmValue(液位1,液位1上限,3)不了解，请求助“在线帮助”，定会给您满意的答案。按“帮助”按钮，弹出“MCGS帮助系统”，在“索引”中输入“!SetAlmValue”，如图：
报警动画
当有报警产生时，我们可以用提示灯显示，具体操作如下：
在“用户窗口”中选中“水位控制”，双击进入，单击“工具箱”中的“插入元件”
图标，进入“对象元件库管理”，从“指示灯”中选取如下图：大小放在适当位置。双击如图设置：
作为“液位1”的报警指示，
，调整
作为“液位2”的报警指示，
现在我们再进入运行环境，看看整体效果，如图：
报表输出
实时报表
怎样实现实时报表呢?具体操作如下：
在MCGS组态平台上，单击“用户窗口”，在“用户窗口”中单击“新建窗口”按钮产生一个新窗口，单击“窗口属性”按钮，弹出“用户窗口属性设置”窗口，进行设置如图：
按“确认”按钮，再按“动画组态”进入“动画组态：数据显示”窗口。用“标签” 作注释：水位控制系统数据显示，实时数据，历史数据。 在工具条中单击“帮助”
图标，拖放在“工具箱”中单击“自由表格”
图标上您
，就会获得“MCGS在线帮助”，请仔细阅读，然后再按下面操作进行。 在“工具箱”中单击“自由表格”
图标，拖放到桌面适当位置。双击表格进入，如要改变单元格大小，请把鼠标移到A与B或1与2之间，当鼠标变化时，拖动鼠标即可;单击鼠标右键进行编辑。如图：
在R1CB处单击鼠标右键，单击“连接”或直接按“F9”，再单击鼠标右键从实时数据库选取所要连接的变量双击或直接输入，如下图：
在MCGS组态平台上，单击“主控窗口”，在“主控窗口”中，单击“菜单组态”，在工具条中单击“新增菜单项” 单属性设置”窗口,如下图：
图标，会产生“操作0”菜单。双击“操作0”菜单，弹出“菜
按“F5”进入运行环境后，单击菜单项中的“数据显示”会打开“数据显示”窗口，实时数据就会显示出来。
历史报表
利用MCGS的历史表格构件做历史数据报表具体操作如下：
在MCGS开发平台上，单击“用户窗口”，在“用户窗口”中双击“数据显示”进入，在“工具箱”中单击“历史表格”
图标，拖放到桌面，双击表格进入，把鼠标移到在C1与C2之间，当鼠标发生变化时，拖动鼠标改变单元格大小;单击鼠标右键进行编辑。在R1C1输入“采集时间”，R1C2输入“液位1”，R1C3输入“液位2”。拖动鼠标从R2C1到R5C3，表格会反黑。如图：
在表格中单击鼠标右键，单击“连接”或直接按“F9”，单击“表格”菜单中“合并表元”选项，或直接单击工具条中“编辑条” 图标，从编辑条中单击“合并单元” 图标，表格中所选区域会出现反斜杠，如下图所示：
双击表格中反斜杠处，弹出“数据库连接设置”窗口，具体设置如图，设置完毕后按“确认”退出。
这时进入运行环境，就可以看到自己的劳动成果了。如果只想看到历史数据后面1位小数，可以这样操作，如图：
再讲方法二：用策略中的“存盘数据浏览”构件，如何实现历史报表的?具体操作如下：
在“运行策略”中单击“新建策略”按钮，弹出“选择策略的类型”，选中“用户策略”，按“确认”。单击“策略属性”，弹出“策略属性设置”，把“策略名称”改为：历史数据，“策略内容注释”为：水罐的历史数据，按“确认”。双击“历史数据”进入策略组态环境，从工具条中单击“新增策略行” 拖放在双击上，则显示如下：
图标，弹出“存盘数据浏览构件属性设置”窗口，按下图设置：
图标，再从“策略工具箱”中单击“存盘数据浏览”，
单击“测试”按钮，进入“数据存盘浏览”，如图：
单击“退出”按钮，再单击“确认”按钮，退出运行策略时，保存所做修改。如果想在运行环境中看到历史数据，请在“主控窗口”中新增加一个菜单，取名为：历史数据，如图：
科学实验教案范文第4篇
设计意图：
每个人都应该关爱和尊重大自然中的生命现象，基于这一点，我设计了小班科学活动——《虫子和苹果》，旨在通过活动，初步培养幼儿从小客观看待大自然的眼光，体验成长的快乐，理解大自然中各种生物和谐共处的现象。
活动目标：
1、了解生长需要营养。
2、激发幼儿尊重生命，并感受成长的喜悦。
3、初步了解其特性。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动重难点：
苹果为虫子提供了生长的营养是合理的现象。
活动准备
：fish课件、磁带、图片。
活动过程：
1、导入新课，出示课件。
2、讨论与分享提问：苹果被虫子吃了，它心里面怎么想呢?如果这个虫子不吃苹果那么它会怎样呢?如果这个苹果没有被吃掉，它会怎么样?如果被虫子吃了以后，种子落在地上后会发生什么事呢?(看课件)
3、游戏：我们要长大。
4、小结各种各样的生物构成了我们美丽奇妙的大自然，这些生物每天吸收各种各样的营养，和我们一地长大。科学活动教案 篇2
设计意图：
幼儿有着天生的好奇心，他们对周围世界充满着无限的好奇，他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，有意于幼儿整体素质的提高。本次活动，通过“如何使纸船不被打湿”的实验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。
活动目标：
1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡(油画棒)不吸水的特性小班科学活动《神奇的纸船》小班科学活动《神奇的纸船》。
材料准备：
五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。
经验准备：
一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经验。
小朋友们，纸船可以在哪里玩?玩久了纸船会怎么样?
二、教师出示纸船设疑，引发幼儿思考。
1、教师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。
2.教师引导观察纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果
三、师幼共同实验，了解油画棒的排水性。
1.老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。
提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢?
让我们来做个实验： 将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。
2.教师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。
三、幼儿动手制作小蜡船。
1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。
2、小朋友用油画棒给小船涂腊。
四、自由在水中玩蜡船，活动结束。
活动延伸：鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法。科学活动教案 篇3
活动目标：
1、通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
2、通过猜想和验证，萌发对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、幼儿已玩过吹泡泡的游戏。
2、白板课件。
3、带孔积木、吸管，钥匙，树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活动重难点：
通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
1、教师与幼儿一起听《吹泡泡》歌曲进入活动室。
2、教师吹一个泡泡。
师：小朋友，你吹过泡泡吗?你是怎么吹的?小结：哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸，对着小嘴巴，轻轻吹一吹。但是，泡泡水对我们的皮肤是有伤害的，所以吹泡泡的时候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要对着小朋友吹。
师：今天我们就一起来吹泡泡，好吗?
二、实验探究，培养幼儿对科学活动的兴趣。
1、实验一：猜想并验证，哪些东西可以吹出泡泡。
(1)猜想实验结果。
出示课件。
师：这里有一些材料，看看都有些什么?
出示记录表。
师：哇!这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢?
(2)操作验证。
①师：……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友觉得可以，有的小朋友说不可以，那我们就试一试。
②要求：记住!试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好!开始吧。
③师：谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样?这个有的说能吹出泡泡，有的说不能，我们一起来试试。小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。
⑤师：这四样东西有什么地方是一样的呢?小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。
(3)尝试制作吹泡泡器。
师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，因为它们没有洞洞，那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢?想一想，然后用你的办法试一试。
师：你们的办法都吹出泡泡了吗?你的办法是什么?小结：真棒!都动脑筋想出了办法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。
2、实验二：猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。
出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。
(1)猜想实验结果。
师：今天老师也带来了一些不同形状的玩具，看看有什么形状?猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢?把形状画在记录表上。
师：你们的答案是什么?
(2)操作验证。
幼儿进行实验，教师观察。
师：有的小朋友说玩具是什么形状的，吹出来的泡泡就是什么形状的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么形状就画上什么形状。
师：不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢?小结：哦!原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。
三、活动延伸，拓展知识。
师：今天我们玩了吹泡泡的游戏，开心吗?那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧!科学活动教案 篇4
活动目标：
1、通过铁丝变形游戏，感受铁丝可以任意弯折的特性;
2、大胆尝试运用不同的方式让铁丝变形;
3、乐于在探索活动中积极地动手尝试，在于同伴分享和展示中感受学习的快乐和成功的喜悦。
准备活动：
铁丝若干、桌子、椅子、隐形环境设置(投放橡皮泥、泡沫板、纸盒、夹子、铅笔、棒子)活动过程：
一、猜一猜，激发活动兴趣教师出示铁丝，提问：你在哪里看见过?
二、玩一玩，感知铁丝任意弯折的特性
1、你们想玩吗?怎么玩?玩的时候应该注意什么?
2、幼儿在座位上自由结伴弯曲铁丝，教师观察指导。
提问：你把铁丝变成了什么?你是怎么变的?(引导说出扭、折、弯)并让孩子用肢体表演。音乐(让幼儿听音乐结束造型)
：铁丝在我们手里弯一弯、折一折、扭一扭、绕一绕就变出这么多的东西来，下面铁丝给我们提出了更高的要求。
三、试一试，让铁丝站起来
1、铁丝说它会站起来，谁来帮它呢?可以用什么帮助呢?
2、请幼儿自由探索借用其他物品让铁丝站起来。说说用的是什么办法?
展示借助不同物品让铁丝站起来的作品。
3、铁丝给你们提出了一个要求：请能干的小魔术师探索不借助任何物品让铁丝站起来。
4、幼儿自主操作，通过各种方法给铁丝造型让它立在桌面上。
5、请幼儿把成功的作品放在展示台上，引导幼儿观察讨论：
*你变成过了什么 ?你用什么方法做到的?
*为什么有点铁丝站起来摇摇晃晃，有的平平稳稳呢?怎样站得最稳?
：底部要平整，碰到桌面的地方要大一点才行。
6、比一比，谁的本领大。
幼儿选用不同方法，再次尝试让铁丝站得高而且稳。
四、活动延伸：
寻找生活中利用同样的原理使自己站稳的物体。
活动：
(小组讨论)科学活动教案 篇5
一、活动题目
大班科学教案：可爱的竹蜻蜓
二、活动目标
通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。
五、活动过程
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡纸上的.竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。
(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。
解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?
试一试，玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。
(2)用橡筋射出。
(3)搓动竹签使之飞起。
想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?
(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。
(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。
试一试，让竹蜻蜒飞起来。
(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。
(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。
说一说我的发现。
(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。
(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。
(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。
拓展应用。
(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?
①直升机的螺旋桨。
②轮船的驱动器。
(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?
①电扇。②风车。③换气扇。
比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。科学活动教案 篇6
活动目标：
1、了解树的作用，知道保护树木的具体方法。
2、了解树与人类生活的关系，萌发爱护生存环境的情感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、使幼儿对探索自然感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
教具准备：课件小树苗
知识准备：让家长带孩子找一找哪里有树
活动过程：
一、直接导入
小朋友，你在哪里见过树呀?(幼儿讨论)原来这么多地方，我们一起来找找看吧(出示图片家里、幼儿园、路边上、公园里)那么树都有哪些本领呢?
二、讨论大树妈妈有哪些本领
1、引导幼儿能知道树可以做桌椅、做家具、做积木(出示图片)帮助幼儿建立直观认识
2、爸爸妈妈带你去公园玩可是天气很热，这时候你喜欢躲到什么底下，会感觉凉快一些。(让幼儿知道大树可以乘凉)
3、出示两幅图片，提问幼儿你喜欢哪幅呢?(一幅树很多环境优美;一幅是没有树)。引导幼儿知道树可以美化环境。
小结：大树可以做桌椅、家具;能乘凉;能美化环境,它的本领真大!你们喜欢大树妈?大森林里有许多大树妈妈，我们一起去看看他们。小朋友们请上车(播放开车的课件)
三、没有了大树会怎么样
树妈妈家到了，小朋友们请下车。(出示小动物哭得课件)咦?小动物们怎么哭了?幼儿自由讨论。
1、播放课件引导幼儿知道树可以挡风沙她们为什么戴口罩，她为什么把脸都蒙上了。沙尘暴让我们的环境变的很糟糕;
2、播放课件引导幼儿知道树可以防止水土流失泥为什么把房屋都压塌了，没有树木，就会有泥石流把房子冲垮……
四、我们怎样帮助爱护大树妈妈
1、树有那么多的作用,那我们应该怎样保护大树呢?幼儿自由讨论。
2、辨对错,出示图片哪些做法是对的?哪些方法是错的?
教师小结：种植小树苗，给树苗浇水、施肥、捉害虫、修剪叶子，不乱折树枝，不爬树，不在树身上乱刻，不在树身上拉绳子晾衣物、荡秋千等，冬天给大树穿上稻草袄……
五、延伸活动：
我们一起去种树树被砍掉了，小动物们都没有家了，我们一起去帮助小动物种树吧(放音乐小松树快长大树)。带领幼儿到园内的种植园。
活动反思：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点。以《纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树——了解树的本领——感知没有树的危害——讨论保护树木的方法，由浅入深，由表及里，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习。以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标突出重点，克服难点，创造条件让幼儿自己参与活动。活动中运用了讨论法、观察发现法、游戏体验法等方法。科学活动教案 篇7
活动目标：
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。
2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。
3、视屏展示仪、电视机
活动过程：
一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。
1、幼儿猜谜：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜什么?(风车)出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的?
2、师幼小结：有了风，风车就转动。
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1、是：你能让自己的身体转动起来吗?试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。
2、幼儿探索绳梯部位的转动。
3、幼儿交流：
(1)幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。
(2)师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?
4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活.
三、探索使物体转动的方法。
1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象?
2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示.
3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象.
四、拓展生活经验
1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处?
2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?科学活动教案 篇8
活动目标：
1、观察寻找生活中具有稳定性的物体。
2、会运用材料使物体变稳。
3、引导孩子从生活中寻找材料主动探索，解决来源于生活中的实际问题。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
材料准备
1、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。
2、自然物：石头、树枝、大树、水等材料。
经验准备：事先观察生活中具有稳定性的物体
活动过程：
提出问题、认真思考
1、妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的方法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小朋友说用盘子装着，有的小朋友说用布垫着......)
2、想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来，让小朋友们都能看到。有多少种办法?
3、出去玩时，一个小朋友从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小朋友，想一想有多少种方法能让轮胎变得稳定?
寻找材料、探索实践
4、分三组同时进行实验，记录实验结果。
5、观察孩子选择、运用材料情况，及时指导。
各抒己见、深入讨论
6、在过程中讨论增强稳定性的不同方法，教师不给定论。
7、找到焦点性问题指导孩子展开讨论。
解决问题、再次实践
8、延伸：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探索。
(1)找一找我们周围能站稳的物体都有哪些?
它们为什么能站稳?
(2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳?
9、设想：如果离开地球，这些物体会发生什么变化?把你的设想画在纸上，或大胆讲述出来。
活动反思：
这是一次用脑思维与科学探索的整合活动，选取的都是来源于孩子周围生活的实例，我改变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子自己准备，让孩子通过寻找材料找到不同的解决问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为活动中的主人，在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。科学活动教案 篇9
设计意图：
"帮手"这一话题内涵广泛，包罗万象，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。
《纲要》中强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。根据这一原则，我从孩子身边最熟悉的活动入手，选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等，巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。
活动目标：
1、了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。
2、通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子;
修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶;
装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒;
课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。
活动过程：
1、教师情境表演，引出工具(1)师扮演"小工人"出场，引起幼儿兴趣师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉;拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧)(2)出示工具，帮助幼儿认识师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想)师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子)设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，、让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。
2、参观"动物新村"，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发!
设计意图：
(1)本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。
(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了)场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了)场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮)设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。
3、引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作
(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它?
师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它?
师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它?
设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应"帮手"的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。
(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙!
设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。
4、借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的?
借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们!
设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固"帮手"与物品的匹配经验。
5、合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!
师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子)师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答)(2)教师提供幼儿所需的"帮手"，鼓励幼儿合作修理火车师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。
火车修好后，师生坐上小火车返回。
齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。
设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。
教学延伸：
在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。
教学反思：
这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：
1、目标过散，整节活动难度提升不够;
2、幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具;
3、环节之间缺少上下串联的脉络等。于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。
组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。
1、取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。
2、活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。
科学实验教案范文第5篇
课题一 食品添加剂的功与过
教学目标
1.使学生从辨认食品标签开始学习什么是食品添加剂，食品添加剂有哪些作用，常见的食品添加剂些种类，并了解常用添加剂的名称。
2.使学生有学以致用的思想，让我们的学习和生活更加贴近，让学生学会用知识武装自己，具有初辨食品质量的能力。
情感目标
1.培养学生关注社会关注生活的热情，给学生释放自己的知识和能力的机会。
2.排除对食品添加剂的误解，形成科学认识，提高生活质量，使学生体会科学知识对我们生活的重要性，更有助于帮助学生体会学习的成就感，从而提高深入学习的积极性。
3.通过学习和动手实践，让学生认识到添加剂的重要性，同时也了解它的危害，培养学生通过实践了解。
重点难点
通过对使用和不使用添加剂、天然物质和化学合成物质孰优孰劣、亚硝酸盐的功与过等问题的辩论，了解食品添加剂的功与过，得出我们需要食品添加剂的结论，然后通过学习了解关于食品添加剂的安全用量和有关使用规定，培养学生科学的对待问题和分析问题的能力。
教学过程
引入：课题在教学软件中展示琳琅满目的食品图片，提出本节课的主要任务。
一、食品中含有哪些添加剂
学生讨论：提出的问题，请学生回答
1.什么是食品添加剂?
2.你了解有关食品添加剂的规定吗?
3.你会看食品标签并利用食品标签帮助自己选择食品吗?
4.利用我们手头有的食品包装或者饮料包装，查看上面的食品配料
介绍食品添加剂的常用分类方法：
1.按照来源分
2.按照功能分 提出学习任务：
1.关于食品添加剂的定义、分类、功能、用量以及有关规定，通过列表的方式展示自己的学习成果;
2. 你对食品添加剂还有哪些疑问?
3. 查找一些你感兴趣的食品，其中常用哪些添加剂，这些添加剂的主要作用;
二、认识几种常见的食品添加剂 1.防腐剂。
对比两类常用的防腐剂：山梨酸和苯甲酸。 要求：注意了解它们的使用条件。 提出问题：
1.为什么用它们的钾盐或者钠盐代替? 2.山梨酸和苯甲酸主要有哪些物理性质和化学性质? 3.根据你的学习，你认为两类防腐剂哪一种用在食品中更好一些? 提示注意物质的性质，包括物理性质和化学性质对它的使用的影响。 利用山梨酸的结构简式讲解有机化合物的命名基本原则，分析其中主要基团的性质。例如，酸性是因为其中有羧基，可以电离出氢离子显酸性;容易被氧化是因为其中含有碳碳双键，是一种还原性基团，容易高锰酸钾溶液等氧化。
以苯甲酸为例使学生了解因为含有羧基所以有酸性，另外苯环是一种重要的有机基团，它也具有自己的性质，所以苯甲酸应该具有酸性和苯环的性质 2. 着色剂
提出问题：根据学习防腐剂的经验，利用教材提供的资料学习着色剂的有关知识，提出自己感兴趣的问题进一步学习。
(1)常用的着色剂，能说出至少三种： (2)能说出至少三种显色基团; (3)给自己提出至少一个关于着色剂的问题以课下自己查阅相关资料进行学习(如红心鸡蛋中使用的着色剂)。
3. 膨松剂
思考：(1)你所了解常用的膨松剂有什么?
(2)什么时候使用，用量如何控制? 小结：我们已学的食品添加剂有哪几类?每类中主要学习了什么?食品的防腐除了可以添加防腐剂以外，还可以用什么方法?
三、如何正确看待食品添加剂
提出问题学生辩论：如何正确看待食品添加剂 1.使用食品添加剂是必要的;
2.举例说明天然物质不一定比合成物质好。
3.食品添加剂的安全用量是如何表示的，其代号是什么?用量的多少是根据什么做出的? 4.了解几种添加剂的使用范围和用量标准。
(根据教材所给材料) 实验：了解亚硝酸钠的功能。
取一定量肉片分三份，一份放置在空气中，一份在水中加热煮沸，一份置于10%的亚硝酸钠和5%的维生素c各1 mL的混合溶液中，观察对比肉色的变化。 总结评述亚硝酸钠的功与过，了解亚硝酸钠的作用机理、功能和对人体的危害。
课后反思：通过辩论、学习、交流，对食品添加剂形成一个科学的认识，知道用科学武装自己，才能提高生活品质，让我们的生活更美好。
课题二
膳食与健康
一、教学目标：
(一)知识与技能：使学生掌握健康的饮食方法。
(二)过程与方法：使学生逐步掌握研究性学习的方式方法。
(三)情感、态度、价值观：培养学生科学健康的饮食习惯。
二、教学过程：
(一)以生活场景导入学习，并激发学生的学习兴趣。
1.学生结合自身情况，提供自己早餐选择情况。
教师活动：同学们，平时你们都喜欢吃什么呀? 学生活动：学生根据自己日常的饮食情况进行交流。
教师活动：教师根据学生所说的食物，进行分组演示，将食物磁性卡片贴在黑板上。
2.根据集体选择情况发现问题，产生质疑。
教师活动：同学们看一看，我们对早餐的选择，你有想说的吗?
学生活动：学生与教师交流。
教师活动：你们为什么要选择比较有营养的食物呢?
学生活动：有营养的食物对我们的健康有帮助。
3.教师引导出示今天的研究课题。
教师活动：那么我们的早餐与健康到底有什么联系呢?今天我们就来围绕“早餐与健康”这个话题进行研究好吗?(出示课题)
(二)创设学习环境，利用网络技术达到课堂教学要求。
1.学生通过小组讨论形成研究问题。
教师活动：那么饮食与健康有着密切的联系，围绕早餐与健康你们研究哪些问题?
学生活动：小组讨论，发布小组研究的问题。 2.指导学生查资料学习方式，并形成小组观点。
教师活动：那好，请各小组选择其中一个问题来研究，好吗?
学生活动：学生根据已有的搜集整理活动经验，提出注意点。
(三)、将各组对早餐与健康的观点进行讨论，供大家讨论和学习，小组发表观点。 1.教师引导布置要求。
教师活动：那好，老师的要求是，请同学们选择一个研究问题，通过“健康行动”等资料，获取认知。
2. 学生活动：自己搜集认知资料，形成成熟的认知观点。 3.教师引导组织学生将各自的观点评价。
教师活动：结合学生提交的观点教师进行点评。
学生活动：将自己的观点或小组的观点陈述。 4. 引导学生设计合理的饮食搭配。
教师活动：对比我们的饮食习惯，应该如何调整呢?加些什么食物才更营养，让我们更健康。
四、布置课后的调查活动。
教师活动：今天我们通过学习、交流、反思，了解了饮食与健康的关系，其实与饮食与健康还有很多话题值得研究，我们将在以后的活动中继续研究。
课后反思：老师希望同学们都能在活动中，收获知识，收获经验，让我们的身体棒棒的。 课题三 科学饮水保健康
教学目标
1. 知道健康水的标准是什么; 2. 认识到水在生命中的重要性。
3. 在生活中为了保证我们的身体健康，一定要喝健康的水。 重点 ：健康水的标准
难点 ： 养成尽量少喝饮料，多喝白开水的习惯 教法：实验法 讲解法 学法 实验法 比较法 教具 ： 实验用品 多媒体
教学过程
导入：观察思考
引出本课知识 ： 了解水在人体中的重要作用
水是人类生命活动中不可缺少 的物质，那么你知道每人每天要补充多少水? 饮用水的品质直接影响着人体健康，所以我们除了要达到每天的饮水量之外，还要特别重视饮用水的选择。那么要注意哪些问题呢? 你知道水占人体体重多少吗?
水的作用：水是人体的重要组成部分参与新陈代谢调节体温总之，没有水，就没有生命。 饮用水种类： 纯净水 矿泉水 蒸馏水
阅读文字资料： 观察同学或自己的饮用水，在练习本上填写其中所含成分 填表，比较，得出结论
填表 饮用水的种类 阅读课本上的文字资料
实践探究 想一想 标签上主要内容，比较那种水更好?
认识各种饮用水的不同特点 认识健康水的标准 ，朗读文字资料， 知道健康水的标准是怎样的
健康水的标准：
1. 不含对人体有毒、有害及有异味的的物质。 2. 含有适当的人体所需的矿物质。 3. 水呈中性或弱碱性
4. 溶解了适量的氧气及二氧化碳气体。 5. 水分子团小，易于人体细胞吸收、利用。
6. 营养生理功能如渗透力、溶解力、代谢力较强。
实验：蒸馏水成分的标准 比较：纯净水、矿泉水、蒸馏水、白开水、生水以及其他饮用水的优点和缺点。
朗读文字资料， 知道健康水的标准是怎样的
想一想，说一说：我以后要常喝水。 作业布置：
填写第19页调查表
课后反思：引导学生在生活中节约用水
课题四
眼花缭乱选衣料 教学目标 ：
1.了解衣服选料不同
2.对于不同衣料、手感舒适度等因素的不同 3.对于不同衣料的优缺点 4.如何鉴别衣料
教学重点：衣料的优缺点及不同 鉴别不同的衣料 教学难点：理解差不多的衣服但衣料不同 不同衣料优缺点分析及辨别 突出重点突破难点的方法： 讲授法 讨论法 案例探究法
教学准备： 教具准备 多媒体 学生准备 课本 教学环节 提出问题：
1.为什么样式差不多的衣服手感、舒适度、保暖性能等大不相同? 2.这几款衣服的衣料有哪些性能和优缺点?
3.衣服标签上 标注的面料成份与实际质地是否相符?如何鉴别? 猜想与假设
1.查找资料搜集信息：参考资料卡片常见衣料的性能优缺点、面料的几种鉴别方法、衣料保暖的“内幕” 。 2.搜集各种衣服标签
3.调查实践：询问父母、朋友
4.亲自动手：浸水、吹气、手捻、摩擦后靠近碎纸屑、抻拉、试穿„„
交流、得出结论 学以致用，拓展视野
1、一年四季穿衣注意什么? 纯棉布衣 羊绒毛衫 亚麻衫 尼龙T恤 混纺毛衣 真丝华服
2、牛仔裤的衣料成分吗?选购怎样的牛仔裤更健康，怎样保养才能穿得长久? 牛仔裤大多绵纸的，特点：透气性差，紧，虽然美观结实，但不利于排汗和湿气的蒸发，尤其是炎热的夏天，常穿牛仔裤，易得湿疹等皮肤病 新买的牛仔裤最好先洗一次，以去掉不了上残留的肤色和化学助剂。
相信吗：“大豆饼粕织成衣服?”、“石油、空气和水能变成纤维?”、有“比蚕丝、蛛丝更纤细比钢铁更结实的奇特的丝” 。这些难道不是天方夜谭?阅读完以下有关衣料发展和创新的资料，就会解开谜团，请将你浮想联翩的感受和同学一起交流和分享吧!
课后反思：教给学生面料的几种鉴别方法，引导他们在生活中加以运用。
课题五 衣物洗涤有诀窍
教学目标：
1.不同面料的衣服洗涤方法不同
2.学会设计方案，找出衣料的洗涤方法 教学重难点：
不同面料衣服的洗涤方法 设计方案洗涤衣服 教学方法：案例探究法 教学过程：
(一)导入新课
1、上节课我们学习了不同衣物的洗涤要求，懂得了洗涤衣物的重要性。这节课我们学习常用衣物的洗涤(板书)。
【百度搜索】洗涤的概念http://baike.baidu.com/view/957149.htm
2、多媒体课件出示各种洗衣服的图片，画面逼真，有利于激活学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
(二)创设情景，明确学习任务
1、多媒体课件播放《洗衣歌》，进一步激发学生的学习兴趣。同时体验军民是一家、军民一条心的感人场面。
2、多媒体课件出示学习目标，明确学习任务。 【百度视频】《洗衣歌》进一步激发学生的学习兴趣。
(三)演示过程
1、情况分析
随着天气变暖，每个人都会出汗，汗水对衣物起腐蚀作用，如不及时清洗会造成黄色汗渍。因此，贴身衣物要勤洗勤换。我们不仅要学会洗衣服，而且要学会科学的洗衣方法。即∶根据衣物的面料选择合适的肥皂或洗衣粉，合适的水温，这样既能节约水和洗衣粉，又能达到良好的去污效果。
2、洗涤过程
为同学们示范毛巾的洗涤过程，强调洗衣步骤∶ 清水预洗—洗涤剂洗涤—清水漂洗—脱水—晾晒。
(四)观察与讨论
1、让学生阅读教材，说出洗涤过程中的注意事项。 (1)、禁止用热开水。
(2)、顺着衣物的直纹双手揉搓。 (3)、不要拧得过分干燥。
(4)、晾晒时要使直纹自然垂直。
(5)、切忌横着晾晒，也不要将两袖一字形地紧绷在竹竿上。
2、让学生看书学习并讨论毛巾被和毛巾衫的洗涤方法，然后完成以下课堂反馈题。
3、订正课堂反馈题，同时多媒体展示答案。 [教师点评] 表扬、鼓励全做对的同学。
(五)实践与操作
1、活动方式∶每人一组，按洗衣步骤洗涤所带衣物
2、活动方法∶示范表演与个别指导相结合
3、操作过程∶学生在实践中可能会出现一些问题，遇到一些困难，因此教师要参与学生的活动，加强反馈、及时辅导纠正，并提醒学生在劳动中积累知识和经验。
课后反思：本节课教学目标明确，重点突出，教案实施较顺利。因教学经验不足，还存在许多不足之处。 课题六
塑料使用的福与祸
教学目标
1、能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3、能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4、知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5、知道科学家正在研制分解的塑料。
教学难点
通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
教学重点
认识塑料的优点和缺点。
教
具
各种各样的课外书、煎锅、记录本、电脑、课件
教学过程
一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用 师：同学们看，老师的手中是什么? 生：饮料瓶!
师：对!它是用什么做成的呢? 生:塑料! 师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的? 师：哇，同学们说了这么多!老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。 (出示图片)
师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想? (学生交流讨论)
是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德(课件出示照片)研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。
那么，它为什么如此受欢迎呢?它究竟有哪些优点?这节课我们就来研究研究。(板书课题)
二、交流讨论其性能
1.比较塑料和其他材料之间的优缺点。
师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗?带到班级来了吗?(带了)谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀?(玻璃、陶瓷等)大家说的真好!下面请同学们将带来的所有物品整齐地摆在桌面上，比比谁最快!(评价)
一会我们就在小组内办一个物品展，大家一起观察观察，研究研究，好不好?(好)请同学们一起来看活动要求：
1)仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。
2)观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点，填写教材73页的活动记录。
活动要求明确了吗?好，下面开始活动，活动过程中一定要注意活动安全! (学生讨论中板书：优点)
师：同学们都已经讨论结束了，谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?(适时板书)谁还能夸一夸!(指名)哪位同学还能补充?
(各组追问一次，如你为什么认为它便宜?为什么说它轻便?为什么说它结实?)(评价学生如：你真会观察!用自己的生活经验来判断，很好!比较中发现优点，聪明!你真会比较!„„)
小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。
三、认识白色污染，共商治理方案。
过渡：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着 (出示课件：塑料袋被英国媒体评为"人类最糟糕的发明"!)这是为什么呢?(生答) 那你知道它会造成什么污染?(白色污染)对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。(板书)白色污染有哪些危害?(生答)
让我们一起来看一组图片(出示)
过渡：多么触目惊心啊!白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题! 出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题!
塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年;在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故;它破坏市容、景观，造成“视觉污染”;混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产;被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏;混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康;填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境„„
师：同学们，不说不知道，一说吓一跳!没想到我们顺手扔掉的塑料垃圾居然有这么大的危害，难怪英国人发出了这样的呐喊：(课件出示：塑料袋——人类最糟糕的发明!)——(学生齐读)
师：英国人的心情我们可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪过吗?交流看法。(白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。)
我们的生活能离开塑料制品吗?(指2名说：离不开，因为没有塑料制品生活会很不方便„„)
师：需要和危害同时存在，我们应该做些什么呢?(小组讨论) 1)减少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等; 2)重复使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等; 3)回收各种废弃的塑料。
4)使用一些新型的、可降解的塑料; (出示可降解塑料课件)
四、了解社会，总结本课。
师：同学们，正如你们所说，白色污染是可以防治的，世界各国政府也为此做出了相应的努力。我国也不例外，办工厂，建回收站、限制使用塑料袋、倡导重提菜篮子、在街头安装分类垃圾箱等等„„相信，只要我们大家携起手来，齐心协力，我们的地球就一定会充满阳光、充满绿色、充满生机!
课后反思：引导学生在在生活中，购物使用购物袋，减少塑料袋的使用。
课题七 纸的使用与保存
教学目标：
1纸的种类不同在于原料不同 2纸的保存
3纸袋代替塑料袋弊大于利 4造纸业的污染
教学重点 纸的保存，纸袋代替塑料袋弊大于利
教学难点：
掌握长期保存纸张的方法 造纸业及纸制品的污染 教学方法
讲授法 讨论法 案例探究法 教学过程： 1引入
观察形形色色的纸思考
纸是文化的载体，再人类文明进步和知识的传播过程中，都起到了重要的作用，对于纸，我们可以说是再熟悉不过了，我们每天读书，写字都离不开纸，我们的日常生活中，也会用到各种纸制品，然而你真了解纸吗?知道使用纸应该有哪些注意的地方吗? 2. 讨论
请同学们准备尽可能多的收集不同的纸，带到学校 讨论： (1)纸的厚度、颜色
( 2)用手接触纸的表面，比较各种纸的平滑度
(3)各种纸分别覆盖在一张黑纸上，比较纸的透明度 (4) 浸入水中比较吸水性 通过比较
大家可以发现不同纸再外观性能上有很大差异是什么原因造成的呢? 阅读书中材料：纸的原料不同造成 3实践探究
纸虽然没有生命，但是也会衰老，图书、报纸存放时间长了会变黄、变脆，这是为什么呢? 4纸的保存，驱虫的方法
防止阳光照射 防止与空气水分接触 防虫蛀 5.学以致用
讨论纸袋代替塑料的利弊 6拓展延伸 造纸业的污染
课后反思：引导学生在日常生活中节约用纸
课题八
地震——不受欢迎的常客
教 学 目 标
1、了解地震发生时会出现的现象
2、掌握地震发生时采取的措施和避难方法 教 学 重 点
掌握地震发生时采取的措施和避难方法 教 学 难 点
掌握地震发生时采取的措施和避难方法 突出重点突破难点的方法 联系实际 教学准备
多媒体资料、课本 教学环节
一、问题导入，明确目标
学生提前收集资料，交流回答。 思考：地震会引发哪些后果呢? 地震次生灾害大致可分为两大类：
一是自然层面的，如滑坡、崩塌、滚石、泥石流、地裂缝、地面塌陷、砂土液化等次生地质灾害和溃决水灾，发生在深海地区的强烈地震还可引起海啸;二是社会层面的，如道路破坏导致交通瘫痪、煤气管道破裂形成的火灾、下水道损坏对饮用水源的污染、电讯设施破坏造成的通讯中断，还有瘟疫流行、工厂毒气污染、医院细菌污染或放射性污染等。历史经验表明,次生灾害所造成的伤亡和损失，有时比直接灾害还要大。
二、预习交流，合作探究
1、如果发生强烈地震，说一说你该怎样做?
2、除地震之外，你的居住地还容易发生什么灾害?若家里准备一个“防灾急救包”，里面应存放哪些物品，应把包放在什么地方?
三、课堂总结
查阅资料：地震前有哪些前兆呢?
课后反思：引导学生重视学校的疏散演练
课题九 方向识别方法多
教学目标
知识与技能： 能够在各种野外环境和条件下识别方向。
过程与方法： 遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。 情感态度和价值观学习多种野外识别方向的方法，认识到客观事物的多面性。认识到解决问题的多样性。 教学重点：
1.利用日光投影判别方向 2..利用月相判别方向 3.利用北极星判别方向 4.利用植物特征判别方向 教学难点：
1太阳运行时间对投影方向的影响 2植物特征细节的影响 教学方法：
讲授法 谈论法 案例探究法 教学用具： 多媒体课件 教学过程
一 方向坐标体系：
地球自转轴与地表的两个交点为两极，其中指向北极星方向的为北极，另一方为南极。 顺应地球自转方向为东，反方向为西。 判定方向的关键是首先寻找到南北方向。确定了南方或者北方之后，整个方向体系就水到渠成了。
二 方向判定方法：
1：利用日光投影判定方向。 太阳的运行规律是东升西落，所以在清晨太阳出现在东方，物体投影指向西方。而日落之前的黄昏时分则反之。 当正午时分最大太阳高度角出现的时候，除了当时太阳直射点所在维度以外的地方，都将出现一定长度的物体投影。 此时，太阳直射纬度以北的地方投影指向北方，直射纬度以南的地方投影指向南方。若是非热带地区则更好判定：北回归线以北指向北方，南回归线以南指向南方。 2：利用月相判定方向
首先看月相是否满月。若为满月，则从入夜开始东升西落。月亮升起的方向为东方，落下的方向为西方。 若不是满月则根据以下情况判断： 若为入夜时分则亮面朝西，落下方向指向西方。若为午夜之后，则亮面朝东，升起方向为东方。 3： 利用北极星判定方向
在晴朗的夜晚，大气状况良好的情况下，可以看到北斗七星和北极星，此时可以根据北极星的指向辨认北方。
4：利用植物特性判定方向
此方法适用于非热带地区。下面以北回归线以北地区为例介绍，南回归线以南则反之。 很多植物生长都有喜阴或者向阳的习性。对于喜阴植物若生长在背阴处则长势很好，若生长在向阳方向则长势不佳甚至难以生长。此方法的应用需要首先具备对常见植物的识别和特性的了解。例如马尾松是喜阳植物，若是向阳坡则会生长茂盛，背阴坡则会长势不佳。所以对比不同坡向的长势情况就可以判定，生长旺盛的一侧为南方，另一侧为北方。 贵州地区山谷峡谷低矮处常见一种苔藓类植物名为铁线莲，生于潮湿环境中。若向南的向阳方向则趋于干燥，此物种生长不好。若向北的背阴方向则趋于潮湿，此物种则生长旺盛。 若见有被砍伐或倒下的树桩，还可看年轮的疏密程度来对比。年轮最密集和最稀疏的方向往往是相对的。最密集方向指向北方。最稀疏方向指向南方。
活动：利用地球仪，投影片，多媒体资料，展示地球形态和自转运动，复习和建立东南西北方向体系。
复习地球自转公转运动
利用投影片，ppt动画，回顾直射点移动和正午太阳高度变化规律。熟练应用相关运动规律与方向之间关系的原理。
复习月相变化和月球运行规律。
利用图片和ppt动画、投影片资料，熟悉月球运行过程中相应的月相变化规律和特点。从而掌握月相亮面指示方向的规律。
课后反思：引导学生在生活中辨别方向
课题十 噪音的危害与消减
教学目标
1.认识噪声的危害 2.熟悉噪声的消减方法 教学重点
噪声的消减方法 教学难点
根据具体情况来采取合适方法减弱噪声
教学方法 突出重点突破难点的方法 讨论法 观察法 教学环节 一 单元导入
噪声会使人烦躁、危害人体健康会给人带来精神上合身体上 的双重危害。那么什么是噪声呢?教师是给出噪声的定义。 学生举例生活中哪些是噪声。 既然噪声对人的伤害这么大，我们能够采取哪些措施来减弱噪声?
二、预习交流，合作探究
学生提出减弱噪声方法，大家讨论交流意见。
教师通过多媒体展示图片，消声器，吸音天花板，隔音罩，隔音门，隔声窗，植物吸音墙，隔声屏障，汽车隔振隔音垫，橡胶减振垫等。 学生分别指出以上图片的用途。并对以上图片进行简单分类。
三、点拨归纳，巩固拓展
1 你知道城市噪声的来源主要有哪些? 2噪声的等级用什么计量?
3你还道噪声对人的身体有哪些危害? 4 你认为应怎样减弱噪声?
5 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?有哪些规定? 6你对学校环境改善有哪些建议?
联系自己周围环境找出噪声源，提出决方案。
四、课堂总结，回归单元 1.什么是噪声
2. 噪声的等级划分——分贝. 3. 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康. 4. 减弱噪声的途径
课后反思： 引导学生在生活中考察有哪些屏障，减少噪音?、
课题十一
被忽视的听力杀手
教学目标
1、学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 教学准备
录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 教 学 过 程：
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢?----出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受?
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音?噪音给你带来怎样的感受?
三、如何控制噪音呢?
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢?----小组讨论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
你能利用桌上的材料(报纸、毛巾、棉花等)，想办法使发声罐的声音变轻吗?
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法?小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量?为什么?
四、课后延伸
1、经常使用耳塞听音乐好吗?为什么?
2、阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力?
3、介绍电子扩音器
科学实验教案范文第6篇
教育
第一单元：植物
课题：
1、我看到了什么 教学目标：
1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法;体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
教学重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。 教学准备：
1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。
2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。
教学时间：1课时
课前准备：记录卡、放大镜 教学过程：
一、引入：
师：“同学们，今天我们来学习一门新课——科学，谁能说一说，你认为科学课上我们会做些什么?”(学习科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动)
“对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学习科学知识。可不要小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、研究活动的基础上获得的。谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事?能讲给大家听吗?”
二、学生自主学习。
1、看图上的树。
师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么?” (生：一棵大树，叶子，枝条，茎„„) 让学生把看到的记录在活动本上。
2、回忆曾经看到的树。
师：“你在大树前看到过什么?” (生说出记录) “想再去看一看吗?”
生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶;大树、小树;绿皮、干皮等
3、观察一棵树。 (1)讨论观察方案。
师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么?” “我们怎样才能观察到更多的内容?” (2)组织学生到学校的大树前开始活动。
(让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。) (3)学生把看到的记录在活动本上。
4、比较三次的记录。 带学生回教室，汇报交流。
师：“以前的看和这次的看有什么不同?为什么我们再去看会知道得更多?”
小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的观察活动就开始了。通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相互依存、相互影响。
三、课后研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
2、我的大树 教学目标：
1、 能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。
2、会拓印树皮的图案;画出树叶的形状。
3、能搜集一些实物的标本。
教学重点：运用各种方法进行描述树。 教学准备：
1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。
2、学生准备：白纸若干。 教学时间：1课时 教学过程：
一、引入：
师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的?”
二、学生自主学习。
1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状;用手比划你的大树的树干有多粗;用比较的方法告诉别人你的大树有多高。”
学生进行交流。
2、观察描述树的其他方法。
师：“你看到的树的树皮是什么样的?” (生说师板书：粗 细 干„) “你能拓下来给大家看一看吗?”
3、学生到教室外拓印树皮。 (1)指导学生拓印树皮的方法。
师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗?” (2)画画树叶的形状。
(3)展示从树上掉下来的果实。
师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解。
师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?”
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。 学生到校园里寻找这课树。
三、课后研究。 试写一份树的观察记录。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
3、各种各样的叶
(一) 教学目标：
1、让学生在对美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。
2、会描述树叶的颜色、形状、大小。
3、能对树叶进行比较观察和测量。 教学重点：运用各种方法进行描述树叶。 教学准备： 各种各样的落叶。 教学时间：2课时 教学过程：
一、引入：
师：“秋天来了，树叶开始从树上落下来，你见过落叶吗?我们的校园里有吗?”“今天我们一起来研究一下各种各样的叶。”
二、学生自主学习。
1、校内捡落叶。
师：“请分小组捡落叶，用袋子装好，注意不要乱摘树叶，不要踩坏花草，不要爬树采集。”
学生进行小组活动。
2、小组交流、统计。
师：“你一共捡了几片落叶?” “这里面有几种树叶?” “你们小组共有几种树叶?” 让学生写好统计记录。
3、同一种树叶的判断。
师：“请同学们把数量最多的那种树叶全拿出来。” “这些叶子的大小、形状、颜色都一样吗?”
“你根据什么，才说它们是同一种树的叶?又根据什么，说另外的树叶不是同一种树的叶?”
4、小结：
三、课后研究。
到公园里捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
3、各种各样的叶
(二) 教学准备：
1、捡回来的树叶。
2、描画叶片大小的方格纸。 教学过程：
一、引入：
师：“当你去公园里捡树叶的时候，你面对这些树叶有什么体验和感受?”
二、学生自主学习。
1、观察叶的颜色。
师：“如果有人问植物的叶是什么颜色的，你该怎样回答?” “说一说你的树叶有哪些颜色?” “你能按颜色变化给树叶排列顺序吗?” “说一说你是按什么顺序排列的?” 板书：绿色、黄色„
2、观察叶的形状。
师：“叶子的颜色各不相同，那么它们的形状相同吗?” (1)学生根据叶子的形状进行分类。 (2)学生介绍自己的分类情况。
“说说你分的这几类分别是什么形状的?”
板书：卵形、掌形、心形、披针形、扇形、针形、带形 (3)画一画树叶常见的几种形状。
3、观察叶的大小。
师：“在你所有的这些叶子中，最大的是哪片?最小的是哪片?” (1)指导学生把两片树叶描画在方格纸上。 (2)学生用数方格的方法比较叶的大小。 (3)量一量最长的叶与最短的叶的长度。
师小结：“除了用这些方法进行观察、比较叶的大小之外，还有其他的方法吗?”“想一想可以用哪些方法来描述叶的大小?”
三、课后研究。
用不同颜色、不同形状、不同大小的一些树叶拼贴一幅图画。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
4、一片完整的叶
(一) 教学目的：
1、通过数一数枝条上有几片叶，让学生在观察中发现叶的不同。
2、让学生在观察中寻找叶与枝条连接处的特点。 教学重点：学会观察，能用自己的语言进行描写。
教学准备：若干带有树叶的树忮，各种不同叶脉的树叶，各种不同叶缘的树叶，各种不同叶柄的树叶。
教学过程：
一、引入：
师：“我们观察植物的叶已经有一段时间了，对叶的颜色、形状、大小都有了一定的了解，可是，你去仔细观察过一片完整的叶吗?”
二、学生自主学习。
1、观察一片完整的叶。 师：“观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶。” “寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点?” “通过比较知道怎样才算一片完整的叶?” 选取几片有代表性的树叶进行观察。 讨论：叶是由哪几部分构成的? 板书：植物的叶由叶片、叶柄构成。
2、观察各种不同的叶片。
师：“我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢?”
(1)学生分组观察讨论。 (2) 学生汇报交流观察结果。
(3)让学生用这些名称说说树叶的不同点。
3、观察各种不同的叶柄。
师：“通过观察，我们知道许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗?”
(1)学生观察不同叶的叶柄。 (2)交流观察结果。
4、叶的共同之处。
分组讨论：这些看起来各不相同的叶有什么共同之处? 汇报交流。
三、课后研究。
搜集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
4、一片完整的叶
(二) 教学目的：
1、观察不同的叶脉、叶缘、叶尖、叶基，加深对叶片的了解。
2、能描述一片叶的特点。 教学准备：
不同颜色、形状、大小的树叶若干，白纸，颜料。 教学过程：
一、引入：
师：“以前我们学习了怎样描述一棵大树，大家是不是还记得描述的方法?你会描述一片叶子吗?”
二、学生自主学习。
1、描述一片叶的特点。
师：“树叶的种类非常多，我们也对许多叶进行了观察，用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢?”
(1)学生分组讨论：描述哪些内容? 怎样进行描述?
(2)小组汇报交流讨论的结果。
(3)学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组同学听。
(4)每组选派一名同学到讲台对叶子进行描述，让其他同学猜一猜描述的是哪片叶。
(5)教师任选一片树叶让学生试着进行描述。
2、拓印一片美丽的叶。 师：“大自然是美的，树叶也是美的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。你想把美丽的树叶拓印下来吗?”(回忆以前拓印树皮的方法。)
(1)思考：拓印树叶用什么方法最好? (2)学生开始拓印树叶。
师小结：“这节课你学会了什么?”
三、课后研究。
找一片美丽的叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
1、寻访小动物 教学目的：
1、引导学生和推动学生开展寻访调查小动物的活动。
2、鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，进行观察研究小动物的活动。 教学准备：
划定一个较小的范围，如一棵数、一个小花坛等。 教学过程：
一、引入：
① 研究动物的活动开始了。 做个游戏性测试： ·一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物? ·如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物? ·如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物? ②简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
二、学生自主学习。
1、附近能观察到哪些小动物。
师：① 九月里，我们能在附近观察到哪些小动物?
② 估计一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园的树上(或花坛、草地等)，老师观察到哪些小动物?猜猜会有多少种小动物?
(教师出示一棵数，让学生说出名称的展示写着名称的卡片。) ③ 附近还有哪些能找到栖息和活动着小动物的地方? ④ 我们估计：我大概能观察调查到多少种动物? 我们小组一共能观察调查到多少种小动物? 我们班一共能观察调查到多少种小动物?
2、指导观察和调查的方法。
①寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论。
·主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。 ·计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。
②观察调查过程中可能碰到的问题和问题解决方法的讨论。 ·不知道名称的小动物的记录问题。 ·一些难于接近的小动物的观察问题。
·同学和老师提出的其他问题，如：雌蚂蚁和雄蚂蚁，应记录为一种还是两种小动物?„
3、寻访活动的要求。 ①寻访活动中的安全问题。 ·哪些场所隐藏着危险? ·哪些活动可能出安全事故? ·哪些小动物有可能造成对人的伤害?
·从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定? ②关注和爱护小动物。 ·假如我是只小蚂蚁„„
·我们的动物朋友，我们的动物邻居。
·我们所观察的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。 ③保护观察调查地的环境。 ④从学做一个合格的观察者开始。
三、课后研究。
在一周内交一份寻访小动物活动的调查记录。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
2、蜗牛(1) 教学目的：
1、引导学生观察蜗牛的身体。
2、让学生在观察蜗牛的过程中，从整体观察到局部观察。 教学重点：指导学生描述他们的发现和进行一些猜测、推测。 教学准备：
小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。 教学过程：
一、引入：
师：“观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?”
二、学生自主学习。
1、用放大镜观察蜗牛的身体。
① 观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定“了解蜗牛的身体，回答‘蜗牛的身体是怎样的’的问题”为观察目的。
② 提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。
③ 进行分组或个人的观察活动。
④ 描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
2、蜗牛壳的观察。
①观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?
②蜗牛壳上的螺线的观察和讨论 ·蜗牛壳螺线的观察的内容。 ·螺线形状的观察描述和螺线名称。 ·螺线旋了几圈?怎么数? ·螺线的展开方向，左旋和右旋。
③ 左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。 ④ 从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
3、蜗牛吃食物的观察。 ① 蜗牛怎样吃食物?。
·观察吃菜叶的蜗牛。观察吃黄瓜的蜗牛，观察蜗牛的齿舌。 ·描述蜗牛是怎样吃食物的。 ② 蜗牛选择什么样的食物?。
讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法?
观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
③蜗牛能在多远的地方发现食物?
4、小组交流与小结。 说说蜗牛的身体是怎样的?
说说蜗牛是怎样吃食物的?
三、全课总结。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
3、蜗牛(2) 教学目的：
1、引导学生观察蜗牛的运动。
2、让学生观察蜗牛在各种物体上的爬行动作。 教学重点：观察蜗牛身体的运动方式。 教学准备：
小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔。塑料薄膜和画有同心圆的纸。
教学过程：
一、引入：
师：“我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗?蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢?蜗牛没脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢?”
二、学生自主学习。
1、用放大镜观察蜗牛的身体爬行的部分。 ① 观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。
② 蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
2、观察蜗牛的爬行。
·观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 ·蜗牛爬行的描述和模仿。
·观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。
3、蜗牛爬行的痕迹。
·说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
·观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。 ·推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
4、蜗牛赛跑。
(1)哪只蜗牛爬得快?提出蜗牛赛跑的建议。
(2)讨论蜗牛赛跑的活动设计。
如：有使蜗牛朝着一个方向爬行的方法吗? 吸引蜗牛向一个方向爬的方法。 让蜗牛只能朝一个方向爬行。 有其他的比赛方法吗? 不管朝哪个方向爬的方法。 测量蜗牛爬过的距离的方法。
(3) 在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圈。
5、小结
关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么?我们还能搞些什么活动?
三、全课总结。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
4、蜗牛和蝗虫 教学目的：
1、能掌握比较观察蝗虫和蜗牛的相同和不同。
2、能描述蝗虫和蜗牛的异同。
教学重点：观察蝗虫和蜗牛的特征，比较它们的相同和不同之处。。 教学准备：
小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、引入： 师：“我们已经上两节课观察了蜗牛，那蝗虫和蜗牛相不相同呢?”
二、学生自主学习。
1、观察蝗虫。 ① 观察蝗虫。
观察蝗虫的头、胸、腹;蝗虫的头部：眼睛(单眼与复眼)、触角、嘴(口器);蝗虫的脚;蝗虫的翅。
② 描述蝗虫的身体特点。
2、比较蜗牛和蝗虫的身体。 ·比较蜗牛与蝗虫的相同点。
都有头部，头部有触角、眼睛、嘴;都有运动器官——足;„„ ·比较蜗牛和蝗虫的不同点。
身体形状、构造不同;眼睛、触角、嘴、足等不同;„„
3、比较周围环境中的小动物。
· 周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬„„。 · 周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁„„ ·周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟„„
4、观察蝗虫的大小。
(1)比较两只蝗虫的大小。
(2)观察描述一只叫大的蝗虫和一只较小的蝗虫。
(3)测量蝗虫的身体长度。 (4)测量蝗虫的展翅长度。
5、观察蜗牛的大小。
(1)测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测量出了数据也没多大用处。 (2)寻找比较蜗牛大小的方法。
(3)比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
6、动物大小的观察和描述。
(1)出示一张蜂鸟的图片，问：“这是什么鸟?这只鸟给我们留下深刻的印象没有?(师：知道这只鸟有多大吗?老师的食指和拇指表示1~2厘米的大小，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。) (2)讨论：大象、长颈鹿、龟、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
(3)说说自己在寻找小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
三、小结。
不同的动物有不同的特点，不同的动物有什么不同的观察方法。 教学后记：
第二单元：动物
课题：
5、蚂蚁 教学目的：
1、能解决观察蚂蚁时碰到的问题。
2、会比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点。 教学重点：掌握蚂蚁的身体特征。 教学准备：
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盒子、小瓶盖或小木块，塔“桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：
一、引入： 师：“同学们对蚂蚁都很感兴趣，那你有认真地观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?我们今天这继续观察蚂蚁。”
二、学生自主学习。
1、观察哪一只蚂蚁。
① 选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁?
② 选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方。
2、把蚂蚁放在什么地方好一些?
(1)把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬? (2)用什么方法可以看得更清楚?用什么方法可以使蚂蚁不会乱爬? (3)在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。
3、用放大镜观察蚂蚁。
(1)小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
(2)用放大镜观察蚂蚁，注意控制观察蚂蚁的呼吸，别吹走了蚂蚁。
4、讨论：蚂蚁身体的特点。
(1)蚂蚁的身体是怎样的?
(2)和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点?
(3)和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点?
5、试一试。
(1) 看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。 (2)如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座“桥”，猜猜蚂蚁会怎样? (3) 试一试。
(4)怎么解释蚂蚁的反应呢?蚂蚁想家了吧?如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找到回自己家吗?
6、送蚂蚁回家。 师：“ 这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!”
三、小结。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
6、我的观察研究 教学目的：
1、能收集观察小动物的活动记录。
2、会写一份观察研究记录。
教学重点：能与其他同学进行交流，能解决自己在观察中发现的问题。 教学准备：
收集一些三年级学生水平的观察小动物活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。
教学过程：
一、引入：
师：“观察研究小动物的学习活动已经进行了3～4个星期，一定有许多有趣的发现和成果向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告‘我的观察研究’”
二、学生交流。
1、报告会的内容顺序安排。 ① 报告自己的观察和发现。
② 报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。 ③ 展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
2、把蚂蚁送回家。 (1)跟踪蚂蚁中的发现。 (2)蚂蚁路线的观察描述。 (3)蚂蚁窝的观察描述。 (4)关于蚂蚁的其他发现。
3、其他小动物的观察和发现。
4、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
5、动物单元的小结。
师：“ 关于课外的交流和展示，关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题。动物单元的学习告一段落，动物的观察研究活动还将继续下去。”