校园植物调查报告范文第1篇
植物距今二十五亿年前(元古代)，地球史上最早出现的植物属于菌类和藻类，其后藻类一度非常繁盛。直到四亿三千八百万年前(志留纪) ，绿藻摆脱了水域环境的束缚，首次登陆大地，进化为蕨类植物 ，为大地首次添上绿装。三亿六千万年前(石炭纪)，蕨类植物绝种，代之而起是石松类、楔叶类、真蕨类和种子蕨类，形成沼泽森林。古生代盛产的主要植物于二亿四千八百万年前(三叠纪)几乎全部灭绝，而裸子植物开始兴起，进化出花粉管，并完全摆脱对水的依赖，形成茂密的森林。一亿四千五百万年前(白垩纪) 被子植物(有花植物)开始出现，于晚期迅速发展，代替了裸子植物，形成延续至今的被子植物时代。现代类型的松、柏，甚至像水杉、红杉等，都是在这时期产生的。
植物具备的一些特点：
植物具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及动物体内所不具备的叶绿素，利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。释放氧气后，剩下葡萄糖——含有丰富能量的物质，作为植物细胞的组成部分。
植物的叶绿素含有镁。
植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物——纤维
素构成。
所有植物的祖先都是单细胞非光合生物，它们吞食了光合细菌，二者形成一种互利关系：光合细菌生存在植物细胞内(即所谓的内共生现象)。最后细菌蜕变成叶绿体，它是一种在所有植物体内都存在却不能独立生存的细胞器。
植物通常是不运动的，因为它们不需要寻找食物。
大多数植物都属于被子植物门，是有花植物，其中还包括多种树木。 植物生在靠太阳
太阳每时每刻都在向地球传送着光和热，有了太阳光，地球上的植物才能进行光合作用。植物的叶子大多数是绿色的，因为它们含有叶绿素。叶绿素只有利用太阳光的能量，才能合成种种物质，这个过程就叫光合作用。据计算，整个世界的绿色植物每天可以产生约4亿吨的蛋白质、碳水化合物和脂肪，与此同时，还能向空气中释放出近5亿吨的氧，为人和动物提供了充足的食物和氧气。
附：
植物种类：菊科：大丽菊属、雏菊属、翠菊属、蒲公英属等。唇形科：麝香属、薄荷属、百里香属、迷迭香属、薰衣草属等。玄参科：婆婆纳属、毛地黄属、金鱼草属、爆仗竹属、五蕊花属等。十字花科：萝卜属、诸葛菜属、紫罗兰属、芹叶荠属、香雪球属等。百合科： 知母属、吊兰属、 鹭鸶草属、异蕊草属 、 萱草族 、玉簪属 、萱草属 、 芦荟属、嘉兰属、郁金香属 、 贝母属 、百合属、葱属、朱蕉属、吉祥草属 、万年青属、 蜘蛛抱蛋属 、天门冬属 、
沿阶草属 、菝葜属等。
石竹科：石竹属、荷莲豆属、石头花属等。
锦葵科：木槿属 、悬铃花属 、蜀葵属 、锦葵属 、棉属 、苘麻属 等。天南星科：菖蒲属、海芋属、魔芋属、天南星属、花烛属等。鸢尾科：唐菖蒲属、虎皮花属、观音兰属、香雪兰属、雄黄兰属、鸢尾属、肖鸢尾属、射干属、番红花属等。
兰科：属、万带兰属、石斛属、蝶兰属、兜兰属等。
仙人掌科：叶仙人掌属、拟叶仙人掌属、顶花麒麟掌属、麒麟掌属、翅子掌属、长蕊掌属、仙人掌属等。
景天科：景天属、长生花属、伽蓝菜属、脐景天属、、落地生根属、拟石莲花属、青销龙属等。
大戟科：变叶木属、叶下珠属、麻风树属及大戟属等。
毛茛科：毛茛属、唐松草属、银莲花属、白头翁属、铁线莲属等。睡莲科：睡莲属、芡实属、王莲属、萍蓬草属等。
校园植物调查报告范文第2篇
1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察，记录。
2、能归纳出一些植物的基本特征。
3、能识别校园中至少20种植物。
4、学会一些查阅，收集资料的方法。
5、能绘画出自己喜爱的植物。
6、能在一定程度上提高动手实践能力。
二、活动内容：调查校园常见植物种类
三、活动方案
(1)同学自由分组，讨论：
1、明确活动的目的与要求。
2、确定研究的内容。
3、确定小组各人的分工与合作。
4、准备通过哪些方法去研究。
5、在研究的过程中要注意的事项。
(2).活动准备
1、学生准备好观察记录的用具，取材的用具，制作标本的用具。
2、与学校，家长做好沟通协调工作，请他们给与一些帮助。
(3)实践过程
1、观赏校园中的植物
2、采集各小组感兴趣的植物加以探索研究。
3、对自己熟悉的植物和较熟悉的植物加以确认。(询问老师，学校工作人员，查阅书籍，上网查询)
4、对于陌生的植物可以进行拍照或简要画出形态再加以鉴定。(查阅书籍，上网查询)
5、各组内部进行分组，(分成2组，每组负责15种)
6、采集标本(最好分批进行，防止植物标本干枯，影响形态观察。在条件允许的条件下，可以进行拍照)
7、对植物的一些基本形态进行观察，并记录观察结果。
(4)绘画出自己喜爱的一种植物。
【对学生活动的评价】
该专题活动能让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验，在活动中锻炼学生的各种能力：
1、培养学生合作学习精神
2、激发学生学习生物学的兴趣
3、培养学生的创新能力、动手能力和审美能力
校园植物调查报告范文第3篇
园艺111班
蔡朝途
1131100916
转基因技术(Genetically Modified，简称GM)，是指运用科学手段，将基因片段转入特定生物中，并最终获取具有特定遗传性状个体的技术。
转基因技术的理论基础来源于分子生物学。基因片段的来源可以是提取特定生物体基因组中所需要的目的基因，也可以是人工合成指定序列的基因片段。基因片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得具有特定的遗传性状个体。该技术可以使重组生物增加人们所期望的新性状，培育出新品种。人们常说的“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”均为转基因的同义词。
20世纪80年代末转基因植物在美国问世至今，该项技术正以日新月异的速度迅猛发展，逐渐走入了人们的生活。人们认为转基因技术可以在一定程度上通过科学技术手段让其他生物、植物朝着对人类有利方向发展的技术。特别是遗传学创立后近百年的转基因育种则是采用人工杂交的方法，进行优良基因的重组和外源基因的导入而实现遗传基因的改良。但是在过去的几千年内我们的祖先对农作物遗传基因的改良就一直不断的突破着和改良着，那时转基因的方式主要是对农作物在自然条件下突变产生的优良基因和重组体的农作物的选择和利用，通过人为的和自然的方式来积累优良遗传基因。因此我们可以说现在的转基因技术与过去的传统技术相比，他们的本质都是通过获得优良基因人为的或者自然的进行基因的遗传改良。但是他们又有本质上的区别：传统技术只能在生物种内个体间实现基因转移，而转基因技术所转移的基因则不受生物体间亲缘关系的限制;传统的杂交和选择技术一般是在生物个体水平上进行，操作对象是整个基因组，所转移的是大量的基因，不可能准确地对某个基因进行操作和选择，对后代的表现预见性较差。而转基因技术所操作和转移的一般是经过明确定义的基因，功能清楚，后代表现可准确预期。所以我们可以说现在转基因技术是对传统转基因技术的发展和补充，我们将两者紧密结合，可以大大地提高动植物品种改良的效率。 转基因技术的发展，为人们带来了新的福音，但新的问题也随之涌现，对于
转基因技术走进生活这一事件，质疑声不绝于耳。我们应该对其一分为二地看，既有利也有弊，人们应该客观地看待其利弊，将其作为一把双刃剑来使用。
凡事都有两面性，对于转基因技术我们不能全部的否定也不能全部的肯定。从利的方面来说转基因技术对人类有百利而无一害。自1983年世界第一例转基因植物——烟草问世以来仅20多年的时间里，转基因植物的研究和应用就已经得到了迅猛的发展，已有近1000例转基因植物被批准进入田间试验，涉及的植物物种有50余个，已有48个转基因植物品种被批准进行商业化生产。转基因技术有如下优势：第一，增加产量。在传统作物中植入快速生长基因后，农作物的特性得到了改善，不仅可缩短生长期而且还增加作物产量，使土地得到了最大限度的充分利用，也使人类从此告别缺粮的历史。第二，改良品质。植入不同的基因片段，可使食品的外观、味道、口感甚至营养成分完全改变，将使人类的食物进入一个随心所欲的新时期。例如转基因大米是通过人为改变大米的基因使其拥有更好的性状的一种稻子结出来的大米。它可能是更具有抗涝、抗旱、抗虫害、增加了大米里的蛋白质含量。第三，增强抗逆性。通过基因改变，使传统作物具备了抵御病虫害的能力，因此可大大减少农药和杀虫剂的使用，防止环境污染;通过改良基因，人类能让作物具有耐寒、耐热、耐干旱或耐涝的不同特性，从而适应不同的生长环境，农作物将彻底告别靠天种植的历史。例如20世纪80年代初期由我国学者周光宇提出的，我国目前推广面积最大的用花粉管通道法培育出来的转基因抗虫棉，是对转基因技术对人类有利的最好的证明。该转基因抗虫棉最大优点是不依赖组织培养人工再生植株，技术简单不需要，装备精良的实验室，常规育种工作者易于掌握。
转基因技术给人类带来福音的同时也带来了危害。如：1999年，美国康奈尔大学的研究者约翰•洛希在英国《自然》杂志上发表报告，用涂有转Bt基因玉米花粉的叶片喂养斑蝶，导致44%的幼虫死亡。2004年，瑞士联邦技术研究院踢球植物学研究所海尔比克教授发现，先正达研发的转基因Bt-176玉米中，用来毒杀欧洲玉米螟的Bt毒素，无法分解，最终毒死了奶牛。2005年5月22日，英国《独立报》又披露了知名生物技术公司“孟山都”的一份报告，以转基因食品喂养的老鼠出现器官变异和血液成份改变的现象。2005年的11月16日，澳大利亚联邦科学与工业研究组织(CSIRO)发表的一篇研究报告显示，一项持续
4个星期的实验表明，被喂食了转基因豌豆的小白鼠的肺部产生了炎症，小白鼠发生过敏反应，并对其他过敏源更加敏感，并据此叫停了历时10年、耗资300万美元的转基因项目。2006年，俄罗斯科学院高级神经活动和神经生理研究所科学家伊琳娜•艾尔马科娃博士研究发现，食用转基因大豆食物的老鼠，其幼鼠一半以上在出生后头三个星期死亡，是食用非转基因大豆老鼠死亡率的6倍。2007年，在奥地利政府的资助下，泽特克教授及其研究小组对孟都山公司研发的“转基因抗除草剂玉米NK603和转基因抗虫玉米MON810的杂交品种”进行了实验。在经过长达20周的观察之后，发现转基因产品影响了小鼠的生殖能力,《俄罗斯科学家证实转基因食物是有害的》。2007年10月和11月，美国《纽约时报》等媒体报道，经过长期周密跟踪观察，发现有两种转基因玉米种植导致伤害蝴蝶生存，对生态环境安全的威胁程度已经超出可接受水平。为此，欧盟已经做出了初步决定、禁止该转基因玉米的种子销售使用。2008年，美国科学家也证实了长时间喂食转基因玉米，小白鼠的免疫系统会受到损害，该研究成果发表在同年《农业与食品化学》杂志上。2009年12月，法国科学家发表了新的研究结果并证实，孟山都公司出产的转基因玉米对大鼠的肝脏和肾脏具有毒性，这些副作用是性别依赖的、也时常是剂量依赖的;其他副作用也见于大鼠的心脏、肾上腺、脾和造血系统。2010年4月16日，俄罗斯科学家公布了新的独立研究成果，进一步证明仓鼠食用转基因大豆三代就会绝种!同时转基因技术的发展打破了自然发展的规律，或多或少破坏了生物界领域的和谐。转基因技术对生态系统和人类健康存在危害：第一，基因飘逸即基因流或基因水平转移到其他近缘物种。如加拿大发现转基因油菜与野生近缘种间发生过交叉杂交,从而形成所谓超级杂草，导致野生等位基因的丢失，从而造成遗传多样性的丧失，影响生态平衡。第二，转基因植物产生的杀虫毒素可由根部渗入土壤，某种单一的转基因植物的大量种植可能会对土壤生物及微生物和环境产生不良影响，因而减少本地区物种的多样性。第三，转基因产品的毒性，能引起人的过敏反应。1995 年发现美国国际先锋公司转巴西坚如果基因的大豆能引起人过敏，在转花生基因的作物中也有过过敏现象。第四，转入植物的标记基因(特别是抗生素基因),有可能通过某种途径扩散到其他微生物中并使其产生新的抗药性，导致超级病原菌的产生。
总之，转基因技术的发展是不可逆转的。然而,它的发展总会伴随着各种利
弊问题。我们必须以一种谨慎的态度来看待转基因技术，转基因技术的应用对人类发展而言前景是广阔 的，影响也是深远的。我们应采取积极的态度对待转基因技术的开发和利用，坦然面对在对转基因技术运用过程中带来的是与非，在对转基因技术充分重视的同时加快安全性技术的研究， 让转基因技术在促进人类生存和发展中发挥重大作用， 带来科技领域和生物界领域的重大飞跃，让转基因技术真正造福于人类。
参考文献
(1) 文平，王仁祥.转基因研究进展[J].生物学教学，2005.12
(2)Russia says genetically modified foods are harmful
(3)刘松鑫.基因重组技术与伦理研究[J].攀枝花学院学报. 2010. 6,27
(4)陈学敏.转基因技术与生物多样性的冲突[J].华中师范大学学报.2010.11
校园植物调查报告范文第4篇
1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察，记录。
2、能归纳出一些植物的基本特征。
3、能识别校园中至少20种植物。
4、学会一些查阅，收集资料的方法。
5、能绘画出自己喜爱的植物。
6、能在一定程度上提高动手实践能力。
二、活动内容：调查校园常见植物种类
三、活动方案
(1)同学自由分组，讨论：
1、明确活动的目的与要求。
2、确定研究的内容。
3、确定小组各人的分工与合作。
4、准备通过哪些方法去研究。
5、在研究的过程中要注意的事项。
(2).活动准备
1、学生准备好观察记录的用具，取材的用具，制作标本的用具。
2、与学校，家长做好沟通协调工作，请他们给与一些帮助。
(3)实践过程
1、观赏校园中的植物
2、采集各小组感兴趣的植物加以探索研究。
3、对自己熟悉的植物和较熟悉的植物加以确认。(询问老师，学校工作人员，查阅书籍，上网查询)
4、对于陌生的植物可以进行拍照或简要画出形态再加以鉴定。(查阅书籍，上网查询)
5、各组内部进行分组，(分成2组，每组负责15种)
6、采集标本(最好分批进行，防止植物标本干枯，影响形态观察。在条件允许的条件下，可以进行拍照)
7、对植物的一些基本形态进行观察，并记录观察结果。
(4)绘画出自己喜爱的一种植物。
【对学生活动的评价】
该专题活动能让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验，在活动中锻炼学生的各种能力：
1、培养学生合作学习精神
2、激发学生学习生物学的兴趣
3、培养学生的创新能力、动手能力和审美能力
校园植物调查报告范文第5篇
课程 园林植物昆虫学实验名称昆虫的主要特征及口器的观察系别艺术、园林实验日期2011年 2 月23日 专业班级08风景园林(1)班组别实 验 报 告 日 期年月日 姓名________________学号_____________ 报告退发( 订正 、 重做)
同 组 人_________________________________ 教 师 审 批 签 字
实验一昆虫的主要特征及口器的观察
(2学时)(验证性实验)
目的要求：了解和掌握体视显微镜的构造、用途、使用方法和保养注意事项，掌握体视显微镜的使用技能;运用体视显微镜观察昆虫的主要特征;了解昆虫咀嚼式、刺吸式和虹吸式口器的构造。
实验材料：蝗虫及鞘翅目昆虫、蝉、蝽、介壳虫、蝶、蛾。
实验用具：连续变倍体视显微镜、解剖针、镊子、玻片等。
实验内容：
(1)仔细观察老师的示范，了解和掌握体视显微镜和普通光学显微镜的构造、用途、使用方法和保养注意事项;
(2)在老师的指导下操作，按要求观察指定昆虫的主要特征。
1) 以蝗虫为代表昆虫体躯构造。头、胸、腹三段如何区分。
2) 头部：注意头部的分区，触角、复眼、单眼的数目和着生位置?口器着生的位置?
3) 胸部：观察腹部分区，各节均由背板、侧板、腹板构成，两对翅和三对足分别着生哪一个胸节上，
有否气门?位于哪里?
4) 腹部：每个腹节均由由背板、腹板、侧膜构成，腹部分几节，节与节之间如何连接?注意听器、气
门、尾须、肛上板、肛侧板、雌虫产卵器或雄性生殖器着生位置。
5) 观察比较金龟子、蛾、蝶类的身体分段情况，借以进一步认识昆虫纲的主要特征。
6) 咀嚼式口器观察由上唇、上颚、下颚、下唇、舌5部分组成。
7) 蝗虫及鞘翅目昆虫
8) 刺吸式口器观察蝉、蝽、介壳虫
9) 虹吸式口器观察蝶、蛾
实验方法：
(1)了解和掌握体视显微镜的构造、用途、使用方法和保养注意事项;
(2)仔细观察老师的示范;在老师的指导下操作，按要求观察指定的昆虫标本。
(3)观察昆虫的主要特征、口器的基本构造和类型。
实验作业：
1、蝗虫、甲虫类昆虫的口器是式;蝉、蝽类昆虫的口器是式;蝶类的口器是式。
2、图示昆虫咀嚼式口器的基本构造，并注明各部位名称。
校园植物调查报告范文第6篇
才刚过两点的时候就看到同学们就都在健康小道的附近等着了，同学们一个个都是无比兴奋，脸上都带着笑容，老师也不时地和我们开着玩笑，让人不禁会想，这样的户外课，肯定是乐趣多多，可能是因为是户外课的原因吧，一直到2:20分才开始植物认知活动，但是这个过程是快乐的。
映入眼帘的是道路两旁的海桐，被修剪得整整齐齐，海桐的叶片呈簇生装，浓烈的绿色，排列错落有致，作为观赏树正合适了。这是植物认知的开始，我们还没有到健康小道的路口，便开始了认知之旅!紧接着我们就发现了映山红，不过老师说，映山红有很多种类，这只是其中一种，然后老师讲到三清山上的满山的映山红，让人很是向往，不过，我们看到的这株也许是水土不服吧，竟然都有枯萎的迹象了，估计是水土不服吧。下一种植物是非常霸气的红叶李，这个我以前都不认识的植物，竟然可以结出好吃的李子，太不可思议了!接下来是女贞，叶子感觉好像苹果的叶子，不过它结果实了，很小的一粒一粒的绿色，很好看，唯一不知道的是它会有什么作用，也许可以做药材来使用!
紧接着就是女贞了，她的叶子光滑宽大，没有特别清晰的纹路，这种我小时候一直误以为是苹果树的植物，今天终于得以认识其真面目了，这种植物的果实比较特别，常呈现小而圆的颗粒状，远远的看去，就像是白色的繁星，在阳光下闪闪发亮，据说这种植物能够吸收很多的二氧化碳，不知道是不是真的，继续往前走，我们看到了传说当中的雪松，老师告诉我们，这是外国一直用来做圣诞树的的植物，然后就看到大家都对它充满了好奇，雪松的叶子呈细小而短的针状，略微有些发白，远远的看去，就像雪下过后粘上了积雪的松树，也许它的名字就还由此而得来的吧。火檵可不太好写，它是属于典型的观赏性灌木丛，在深秋的洗礼下，她的一部分叶子可是在耀眼地发出红光，特别的好看。楝树，也是一个特别的植物，在此前我从未听过，这次植物认知的实践课可是让我大开眼界，对于这些植物我可是充满了兴趣啊，楝树比较特殊，它的叶子是一回叶序，很有规律的排列在茎的两侧，而且它的枝梢末端不断的向外向上延伸，好像要向那阳光伸出双手!下一种是罗汉松，这个让人能立刻联想起叠罗汉的场景的名字，引起我浓厚的兴趣，罗汉松的叶子并不像其他的松树那样呈细而坚的针状，而是长扁条形，宽度很窄，呈簇生状，枝条交错间，我们看到的，好像一个个铁罗汉在叠着，别提有多贴切了这个名字。然后是常见的石榴树了，这个好吃我却不太喜欢吃的水果，还挺贵呢，记忆中吃过的石榴仅有三四次，呵呵，还真是生活经验缺失啊。乐昌含笑，先不纠结于这个名字，这是一种可以长到很高的树，其枝干粗壮，表面有很多凸起的小点，很有感觉，其叶子呈三回叶序生长，叶子下表面有明显的脉络痕迹。下一个出场的就是我们的国家一级保护植物银杏了，这一很有保护和研究价值的物种给了我们特别深刻的印象，其主干挺拔，叶子呈现扇形，当秋天来到变黄的时候，满树的银杏叶子就像金钱一样给我们深刻的印象。山茶给我唯一的印象是茶油，这种很有经济价值的作物，普遍的出现在我们江西境内，几乎每座山头都会有分布。
转过拐角，在护校河边上种着大量的夹竹桃，这种称作有毒的却又对环境有这巨大作用的植物，广泛作为观赏植物，特别是作为铁路两边的行树，对于吸收尾气很有效果。淡淡的香味飘来，我看到了桂花树，这是一种沁人心脾的香味，让人心旷神怡啊，然后我又联想到了桂花糕，桂花树有点特别，它的叶子长得特别茂密，一年会有很多次花期，因而我们可以看到很多次桂花开，开花时，小小的花朵聚在一起长着，掩映在绿叶之间，像是一个娇艳欲滴的少女，别有几分美感。紫藤萝让我们见识了它的状况，这个前几天看到还是一片枯藤的植物，只用了几天就开得如此灿烂，通往白鹿会馆的长亭，给人不一样的赶紧，紫藤萝花开，开得缠烂，紫色的花朵成簇的开着，特别的奔放。然后是樱桃，没来得及仔细看就这样过去了，不过我知道在哪
里，没准哪天可以看到樱桃呢。红叶石楠，让人很迷惑，完全不知道这个是什么，但是看起来感觉很不错哦，长得很有特点，它也属于矮小灌丛，暗褐色的枝干两侧整齐的分布着一回对生的分枝，并且每支都均匀长成排对生的叶子，特别好看。
栾树也是一个很有特点的树木，它的叶子末梢会有开的像叶子的花朵，而且它的颜色是不同于叶片绿色的黄绿色，很好看，特别是当它结果后，会有一串串带紫色的风铃，远
远的看去，是一道亮丽的风景线，给人的感觉非常的棒。然后是枫杨，听这个名字我就觉得有点奇怪，不会是枫树和杨树的结合吧，我心里这样想着，今天可是算长知识了，可实际告诉我不是，枫杨的表面由一层绿色光滑的物质包裹着，它的叶子稍大，基本上15cm左右的长度，也是呈现一回对生状分布的叶序。然后，这边这棵高大叶稀的树就是酸枣了，不知道南酸枣糕是不是有这种树结的果子
做的呢~不好意思，又只顾着吃了!
接下来一棵是构树，让我莫名的兴奋，十多年了，一棵同样的树就在我家门口长大，而我却只知道用大家的土话俗称来称呼它，实在很不应该啊，它的叶片和银杏树有点类似了，不过它的叶片更加光滑也更加厚实，颜色也更加深，能够认识身边植物的感觉真的很好，至少我又和大自然更加亲近了一点。接下来的这棵我还真的不能够确定，貌似老师也对它有点不确定，但是总体感觉是对的，它的叶子还有开的大朵的白色的画，叶片表面有细细的绒毛，而且也叶面宽大，我的感觉告诉我这应该就是木棉了。
龙爪槐还真的是树如其名啊，它长得并不高，但是却给人留下了很深刻的印象，一根枝干末端生出了数根茎，就形式龙爪，因而人们给它取名为龙爪槐，还真的很贴切呢，不过乍一看还有点像香樟呢，不过只是有点了。然后是紫薇，又名痒痒树，它的枝干给人的感觉很不错，听说，只要在它的枝干上轻轻的抚摸，然后就可以看到紫薇树在颤抖，不过，每次都是由于天气不给里，使得我没办法判断这是不是她怕痒的表现。然后就是红豆、红叶桃，这是让我大开眼界了，上大学听说了园林观赏植物红叶李，没想到还有红叶桃，真的很不可思议，不过确实存在呢。莹荆、乌桕，乌桕在我家里是比较常见的植物，小时候很喜欢摘它的叶子来玩，因为它的叶子光滑面会有很多的绒毛，一般棉质的衣服都可以粘上去，因而，我们特别喜欢拿它来恶作剧，很好玩，它的叶子是比较大的，而且呈几遍行呢。还有就是五角枫了，仔细数，发现它还真的会有五个角呢，这是它最明显的特点，而且叶柄断会有明显的紫红色，很好看。
而后，我们还认识了月季，带花兼刺还开得很灿烂的那种，还有金边黄杨，花坛里比较常见，它的叶子边缘会有一圈金黄色的边，所以很好区分，也记得最牢了，最后还有含笑、红花檵木、小叶女贞(叶子似瓜子般大小)。最后在断桥下，我们认识了八角金盘，它的叶子
很好区分，有这八个角成盘状，很好区分，并且他的枝干是比较粗壮的。尔后，我们以小木槿和杜英结束了我们的植物认知之旅。
简单的做个总结吧，这次的植物认知老师指导我们认识了学校里的许多种植物，真的有收获很多东西，虽然，在蓝天环保社团，我也有接触到许多这方面的东西，但是和老师比起来还是逊色了不少，可以说，老师带我们认真完成的实习是意义非凡的，这才是我想要的大学学习，目的不在玩，在于培养和体现我们对于课程，对于课程本身所表现的自然的热爱。我一共认识了四十多种植物，这对于我而言是收获巨大的，在今后的学习生活中，我会更多的将这种热情延续下去，因为兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，我会更轻松的找到自己所需!
彭余蕙