地理的论文题目范文第1篇
2、浅议初中地理的学习方法
3、如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养
4、生本取向：初中地理教学设计的理论和实践研究
5、新形势下初中地理学科学困生转化措施分析
6、导学案在初中地理课程的实践应用方法探究
7、基于思维导图的初中地理教学探究
8、“双减”政策下的初中地理课堂的改变及分析
9、基于地理核心素养的初中地理课外作业设计策略探究
10、浅谈初中地理的生活化教学策略
11、浅谈初中地理教学中情境地图的应用
12、浅谈初中地理的有效性教学
13、论新媒体在初中地理教学中的应用
14、以生为本，构建富有生命活力的地理课堂
15、核心素养视域下的初中地理人地协调观素养培育策略
16、初中地理教学中如何从实际出发提高教学有效性
17、论新课改背景下初中地理教育教学模式的优化
18、初中地理教学中运行图像教学的策略
19、初中地理项目式学习实践研究
20、教学反思在初中地理教学中的运用探讨
21、基于核心素养水平进阶的“气候与生活”作业设计
22、基于学生性别差异的初中地理教学对策浅思
23、基于任务驱动的初中地理课堂教学情景教学初探
24、初中地理教学中落实地理实践力的实践探讨
25、基于双减背景下初中地理高效课堂的思考
26、农村初中地理课堂教学有效性初探
27、电子地图在初中地理教学中的应用实践
28、刍议初中地理构建高效课堂的策略
29、试析在初中地理个性化作业优化中双减理念的渗透
30、略谈初中地理教学中落实地理实践力的策略
31、略谈农村初中学校地理教学现状和对策
32、如何在初中地理教学中提高思维导图的应用
33、如何在初中地理课堂中运用图像教学
34、初中地理教学中识图能力的培养策略探究
35、初中地理现代新媒体教学策略的设计及应用探讨
36、生本理念下初中地理教学研究
37、浅谈乡土地理在初中地理教学中的运用
38、“双减”背景下探究初中地理作业设计的实效性
39、初中地理作业的设计与优化策略
40、如何优化初中地理教学质量
41、基于信息化背景下初中地理微课资源的开发
42、让初中地理教学焕发生命的活力
43、初中地理生活化教学初探
44、浅谈区域地理教学中核心素养的培养
45、当前形势下构建低碳高效初中地理课堂教学模式初探
46、基于信息技术的初中地理教学模式研究
47、提升初中地理课堂教学效率之我见
48、初中地理地图导学模式的构建策略
49、新课改背景下初中学生的地理学习动机与兴趣培养
地理的论文题目范文第2篇
2、美国式民族生态学:概念预设与特征
3、国外绿色建筑设计问题探讨
4、生态文明时代的美学建设
5、高校资源环境与城乡规划管理专业设置及问题思考
6、基于地理学科新技术支撑下的理工科院校资源环境与城乡规划管理专业课程设置初探
7、基于扎根理论的珠海城市化发展路径研究
8、中原经济区域内经济协调发展的对策研究
9、我国人口、资源与环境协调发展的现状分析
10、藏族弦子的舞蹈生态学解析
11、建筑设计中节能建筑设计问题分析
12、秦巴山区体育课程自然地理资源的开发与利用研究
13、城市景观家具地域性设计研究探讨
14、区域文化视角下河北传统建筑特征解析研究
15、中国绿色经济效率的区域差异与影响因素分析
16、高中地理教学中的人口、资源与环境经济学教育研究
17、农村幼儿园自然资源创设环境现状分析与对策
18、实现省级主体功能分区陆海统筹：问题与对策
19、元治理视角下农村环境治理的路径分析与反思
20、基于学生认知调查的“人文地理与城乡规划”专业课程建设探讨
21、非地质类专业“地球科学概论”教学模式探讨
22、高校地理科学专业环境类课程体系构建与优化
23、高中地理教学中环境教育的渗透
24、环境类课程“互联网+思政”教学设计与创新
25、自然地理与资源环境专业发展中的问题及对策研究
26、地理科学师范专业《人文地理学》精品资源共享课建设探讨
27、基于双创型人才培养的自然地理与资源环境专业实践教学思考
28、优化整合，实现区域地理复习的简约高效
29、人——境关系视角下的地缘政治学概念
30、资源环境与城乡规划管理专业发展定位思考
31、“世界的聚落 ”教学设计（湘教版）
32、坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，努力实现新疆贫困地区可持续发展
33、中国西部能源及矿业开发与环境保护协调发展研究
34、资源环境与城乡规划管理：文理大变身
35、城市规划设计中生态城市规划的解析
36、基于五项工程的人文地理与城乡规划专业培养方案探究
37、水环境优先与兼顾水资源
38、土木建筑专业环境与节能创新能力培养体系的构建
39、农村生态文明制度建设的效能、现实困境与对策探讨
40、绿色发展推动江西高质量发展的路径研究
41、煤炭开发对水环境影响评价指标体系研究
42、观念与灾变：我国北方沙地粮食作物兴衰历史的启示
43、生态文明建设评价方法的科学性探析
44、关于铜仁贫困现状的调查和分析
45、专业调整背景下人文地理与城乡规划专业人才培养方案初探
46、城市滨水区景观艺术设计研究
47、基于地理学科新技术支撑下的高校资源环境专业发展模式研究
48、生态系统完整性理念视域下无居民海岛治理法治路径探析
49、论文化适应的主体、客体及场域
地理的论文题目范文第3篇
校园地理与宏观的国家地理和中国区域地理不同, 它是一个小区域, 而且是学生生活其中已经具有一定知识储备的小区域, 因此比较容易为学生认识和理解其整体性和差异性, 从而上升到获得“综合”和“比较”的地理思想方法。在实际教学工作中, 可以充分利用校园的资源组织学生进行地理调查, 进行多方面的互动。在这样的互动中, 学生还可以获得学习地理的乐趣, 还有利于学校校园文化的建设, 帮助学校师生认识自己学校特定的地理环境、特定的文化积淀, 从而了解学校、关心学校、热爱学校, 共同出力建设和谐校园[1]。
1 校园地理简介
1.1 校园地理的概念
校园地理主要是发生在学校内的地理事物、地理现象和地理问题, 是贴近学生生活的地理知识, 包括校园地理位置、校园地质地貌、校园气象气候、校园地形、校园水文、校园植被、校园土壤和校园人文景观等。从学生身边熟悉的地理环境着手的地理知识, 透过对学生来说亲切的地理现象进行相对深入的分析、综合, 可以让学生具体地体会正确的人地关系观念、资源观和发展观。比如在调查校园小气候时, 通过同时测定教学大楼南北两侧的气温数据, 同学知道了“阳面”和“阴面”的差异, 就会产生联想:一座山的南坡和北坡气温会有很大差别、一个人工建筑会对周围环境造成影响。学生的这种由知识能力、方法过程、态度情感价值观构成的变化, 正好反映了中学地理课程改革的新目标。
1.2 校园地理的类型
校园地理也可大致分为校园自然地理和校园人文地理。根据学校职能的不同可将校园地理分为小学校园地理, 中学校园地理和大学校园地理。根据学校的规模可将校园地理分为小校园地理, 中等校园地理和大校园地理等。
2 校园地理的特点
作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体, 这决定了地理学研究的综合性特点。地球表面自然现象和人文现象空间分布不均匀的特点, 决定了地理学研究又有区域性的特点。校园地理也具有综合性和区域性的特点, 同时因为每个学校又有各自的发展历程, 所以校园地理还具有差异性。如果学校处在城区, 自然地理方面和同城的其他学校相似性较多, 更要注意把自然地理方面的笔墨重点放在校园植物上, 把人文地理方面的笔墨重点放在校园人群上;如果校园处在非城区, 就要把自然地理方面的笔墨重点放在校园区位上, 这样就不会与其他学校雷同。校园地理可涉及的内容很多, 涉及的面也很广。校园地理不需要面面俱到, 可以从某一方面、某一专题着手。比如, 有的老师对高中地理教材中的遥感、全球卫星定位系统、地理信息系统进行了拓展, 有的学校校园绿化颇有特色, 教师和学生就对校园种植的药用植物进行了调查和研究, 有的学校有天文台, 可以自己对学校天文台进行使用和观察, 有的学校校园比较大, 有的地方人迹罕至已经形成了自然生物群落, 可以在校园内的不同区域进行不同季节对比分析研究, 有的学校有河流和池塘可以考察。在人文地理方面, 有的学校校舍颇有特色, 有的学校校友杰出, 有的地理教师本身有一技之长, 都可以从地理角度进行分析。
3 校园地理的应用意义
通过《校园地理》的学习, 可以帮助学生了解校园的生活环境、历史沿革和发展进程, 树立可持续发展的观念, 增强学生热爱校园, 建设校园的情感。同时, 学生在学习的过程中, 可以结合身边的乡土资源开展较为深入的实践探究, 逐步提升发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。中学地理教学中直接应用校园环境为实例, 可使学生的地理素养和综合素质有很大的提高, 运用地理知识的技能有明显的增强, 情感态度和价值观有利极大的丰富。
3.1 有益于学生对地理知识的理解和运用
校园地理对正确理解地理知识具有十分重要的意义, 校园环境可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。如绘制校园平面图可以使学生对地图的使用和绘制有了深刻的熟悉。学习一切知识的目的都在于应用。
3.2 有益于地理知识和技能的迁移与发展
学生通过校园地理的学习, 熟悉到气候、地形、交通、资源等是人类生存的先决条件, 并通过实地调查、查阅资料进一步了解到人们的居住场所与气候有着密不可分的联系, 就是对地理知识和技能的迁移。
3.3 有利于学生综合能力的提高
恩格斯说过“从事实践活动是能力发展的基本途径”, 进行校园地理的考察是最便捷的实践活动。此实践活动无论是采取个人活动还是小组活动的形式, 在活动中每个人都要承担一定的责任, 为了履行责任, 必须要依靠自己的头脑和身体, 自主地思考和行动, 这就养成了学生独立思考和独立完成任务的能力。活动以小组或集体的形式进行, 人际交往的机会要比课堂上充分, 即使是个人活动, 也需要学生不断同他人进行交流, 综合活动实践使学生的人际交往能力得到提高。学生的实践活动可以锻炼学生, 学生的实践活动, 几乎没有或很少现成的资料, 所需数据、事实实例, 都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。这种搜集和处理信息、资料的能力对学生今后的生活和工作极为有利[2]。
4 校园地理的应用
地理新课程标准要求创造性地拓展地理教学空间, 优化教学资源, 活化教学课堂, 案例学习备受学生青睐, 因为它有助于实现从知识向实践能力, 培养和真正素质教育的转变。在城乡差别、生活实践的差异中, 书中的有些案例离学生遥不可及, 对学生来说可能缺乏直接的感性认识和吸引力, “校园”自身作为直观教具和学生学习生活的载体, 在案例学习方面能起到拓展空间和优化课堂, 促进地理教学。
教师只要把地理知识归纳一下, 便可以发现很多方面都可以用到“校园”案例, 如交通问题、布局问题、环保问题、区位问题、自然地理问题、人口问题等等, 在实践的地理教学过程中, 只要教师善于发现, 善于联系到校园, 它往往可以起到事半功倍的效果。
4.1 在自然地理方面的应用
笔者在走访中学校园过程中, 请教了一些中学地理教师发现, 大部分中学地理教师在学生学习完《地图》后会要学生绘出校园平面图, 平面图中要包括校园的地理位置, 校园的主要建筑物地理位置, 校园的主要干道等。
在气象气候的教学中会让学生自己测算校园中某天的最高气温、最低气温和日均温等。有的还要测算校园中不同地点的气温, 比如教学楼底层和最高处的温差, 宿舍楼的向阳面和背阴面的温差。在地形地貌的教学中, 会以校园内的地形地貌状况作为示例来演示我国的地形地貌。有的中学教师还要学生统计6月和12月2个月校园的降雨天数, 并对比二者的差异。
校园是一个小型的植物园, 校园里一般会种植一些地带性的代表制备, 像桂花、腊梅、樟树、龙爪槐、天竺葵、杜英、银杏、浮萍、莲、柳等。在很多地方生长着一些杂草, 像狗尾巴草、麦冬、吉祥草、野菊花等。这都是生物地理教学的良好素材。
校园是一个地带土壤教学良好场所, 在校园内可以挖开一些小型土壤坡面, 作为土壤形成发育的实例。
4.2 在人文地理方面的应用
中学校园的地理位置一般都处在一个镇的中心位置, 该镇的主干道都会经过校门口, 即使不在校门口, 学校大门也会离镇主干道很近, 学校交通都很便利。初中学校的辐射范围一般只是该镇, 学生绝大部分是本镇人口, 高中学校的辐射范围要广一点, 除了本镇学生外, 外镇学生也会占据一定的比例。在人口问题的教学中, 除了学生不同生源地的事例外, 还可以统计每年学校毕业班毕业了多少学生, 新生又录取了多少学生, 从中体会人口的迁移问题。笔者了解到某中学今年高三毕业了6个班, 每班平均50人, 大约有300人离开了该校, 而该校高一新生计划招收630人, 平均分成9个班, 考虑到该校的生源问题, 至少有500高一新生能进入该校, 通过对比发现, 该校今年的人口数增加了。
在校园发展规划中, 宿舍楼的建设一定要充分考虑日照情况。建筑物的日照条件与街道方位有关。这是因为街道方位影响到建筑物的朝向, 进而影响建筑物的日照条件。一般而言, 朝北的房屋, 光照条件较差。为了保证居住区街道两侧建筑物都有较好的日照条件, 城镇街道宜与子午线成30°~60°夹角。
各个学校的人文地理景观不尽相同, 就是校园雕塑都各有各的特点, 有的雕塑有一定的象征意义, 有的象征振翅高飞, 有的是名人雕像, 比如黄山中学的黄镇铜像。在建筑上, 各学校都有不同的风格, 代表了不同的校园文化积淀。
5 结语
综上所述, 校园地理在中学地理中的应用很广泛, 很有应用的实际意义。在中学地理教学中, 地理教师可以充分利用校园内的地理环境来解释地理课本上的知识, 也可以组织学生对校园环境进行地理实地考察。在实际教学中, 地理教师要充分利用校园内的资源对学生进行地理实践活动, 让学生积极参与到校园地理的实践中来, 使学生对学习地理知识产生浓厚的兴趣和爱好。经过广大地理爱好者和地理教育工作者的努力, 笔者相信在不久的将来, 会有更多的地理学家把目光集中在校园地理的研究和发展上, 从而形成一个新的地理研究领域和方向——校园地理。
摘要：本文从校园地理及其特点以及在中学地理中的应用入手, 通过走访一些中学, 请教了一批中学地理教师, 并结合实际实地考察了一些中学校园, 采取了理论联系实际的调查研究方法, 得出了校园地理在中学地理教学中应用广泛, 应用意义重大的结论, 为中学地理教学实践活动提供了最直接的实验方向。
关键词：校园,中学,地理
参考文献
[1] 李功爱, 杨志荣.校园地理构建多种多样的地理校本教材[J].地理教学研究, 2008 (11) :14～16.
地理的论文题目范文第4篇
【摘要】地理学科核心素养中包含了对学生区域认知能力的培养，同时也是地理学科的教学目标和教学宗旨，所以初中地理教师要加强对学生区域认知能力培养的重视，尤其是对于初中时期的地理教学而言，培养初中学生的区域认知能力可以为他们的未来发展奠定基础，提高学生的生活技能，也可以达到培养初中学生地理核心素养的目的。
【关键词】区域认知能力;初中地理;教学探究
初中时期的地理属于地理基础知识，学好初中地理可以为学生未来地理知识的学习奠定基础，尤其是对于区域认知能力的培养，这是每一个初中学生未来发展和地理知识学习必备的技能之一。但是在现阶段的初中地理教学中多数教师对学生区域认知能力的培养缺乏足够的认识，所以导致学生看到某个区域的时候出现了不认识的现象，这对他们的未来发展产生了较大的影响。再加上区域认知能力是初中地理核心素养中不可缺少的内容，为了解决当前初中地理教学中存在的问题和培养学生的区域认知能力，下面本文将对初中地理教学中培养学生区域认知能力的策略进行探究。
一、当前初中地理教学中培养学生区域认知能力中遇到的问题
在现阶段的初中地理教学对培养学生区域认知能力的培养常见的问题就是方式传统和陈旧，比如有些教师在开展初中地理教学的时候依然在黑板上采用绘画的形式去展示地区和国家地图，但是采用这种方式进行教学并不能使学生在脑海中留下深刻的记忆，甚至还会导致学生因教师绘画的地图“难看”而失去学习的兴趣，再加上地理教学中地形和地貌较多，所以教师通过传统的绘画形式很难直观的展示地区，学生的预期认知能力更无法得到有效的培养。此外，还有一些初中地理教师过度重视理论知识的讲解，也就是让学生采用死记硬背的方式去记忆地理特点，比如在学习日本地图的时候教师会让学生采用背诵的方式而这种方式只能在学生的脑海中留下短暂的记忆，并不能使学生区域认知能力得到培养，所以等到考试的时候或者是实际使用知识的时候就会出现遗忘和混乱的现象。
二、基于区域认知能力培养的初中地理教学策略
（一）开展趣味性的教学来培养学生的区域认知能力
在初中地理教学中对学生区域认知能力的培养教师可以采用一些趣味性的教学方式，这是因为初中学生性格活泼并且好奇心较强，所以在趣味性的游戏中他们的参与积极性可以得到大幅度提升，在充满乐趣的初中体育学习氛围中他们的学习兴趣也可以得到提升，对学生区域认知能力的培养也可以取得更加突出的教学效果。但是传统的初中地理教学由于教学方式的单一导致教学效果较差，学生的学习积极性较低。开展趣味性的初中地理教学就可以有效的解决这一问题，就像在开展人教版初中地理《西半球的国家》这一课程教学的时候，由于西半球国家有美国和巴西等，所以在教学过程中我为了培养学生区域认知能力就组织学生开展了“猜国家”的游戏，首先我利用剪纸剪出了美国的地图和巴西的地图以及其它国家的地图，然后在课堂上展示这些地图让学生们猜一猜展示的地图是哪个国家，通过这样的方式学生们既可以感受到地理学习的乐趣，同时也在潜移默化中培养了学生的区域认知能力，为学生未来地理知识的学习奠定基础。
（二）运用互联网信息技术培养学生的区域认知能力
在初中地理教学中运用互联网信息技术开展教学可以直观的展示教学内容，并且有丰富的教学资源，因此在初中地理教学中培养学生的区域认知能力教师可以采用互联网信息技术进行教学。就像在初中地理教学中对学生区域认知能力的培养，教师可以在网上搜索各个地区的图片和地形，之后可以通过多媒体信息技术直观展示教学内容的功能去展示这些教学内容，再加上当今学生接触互联网信息技术的机会较多，所以运用多媒体信息技术教学符合当今学生的学习需求和特点。就像我在开展人教版初中地理《中国的自然环境》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我借助多媒体还有希沃软件为学生呈现出了我国的地形图，而且通过希沃软件動态功能，对地形图进行了动态的展示，变换和转移，让学生直观的感受我国地形特点还有地势，形成空间概念，让学生去了解我国地形地势分布的规律，通过学生自己的观察和判断形成一定的理解和记忆，然后在展示课件的时候让学生们说出展示的内容是哪个省、哪个市，通过这样的方式就可以帮助学生加深对地区和省区的了解，从而培养学生的区域认知能力，使学生可以对我国的自然环境有更加深入的了解，这样在日后的生活中他们就可以运用所学的知识和技能去解决问题，提高学生的生活技能。
（三）创设教学情境培养学生的区域认知能力
在初中地理教学中培养学生的区域认知能力教师可以采用情境创设教学法，使学生在情境中深入的理解所学的知识，为培养学生的区域认知能力提供良好的条件。再加上结合教学内容创设相关的情境，将课本上枯燥的知识活灵活现的展示出来，因此来激发学生的学习兴趣，使学生的区域认知能力在情境中得到培养。就像我在开展人教版初中地理《从世界看中国》这节课程教学的时候，我为了培养学生的区域认知能力就在班级内营造了“民族舞蹈”的情境，也就是让不同的学生代表不同的民族和地区，然后在班级内开展民族舞蹈表演，这样就可以使学生通过民族舞蹈去了解这个民族，通过民族的生活和习俗了解该民族生活的地区，从而使学生通过舞蹈就可以认识区域，达到对初中学生区域认知能力的培养。
结束语：
总而言之，初中地理教学中对学生区域认知能力的培养是地理核心素养的重要组成部分，同时也是初中地理教学的目标和本质。因此初中地理教师要对培养学生的区域认知能力引起重视，通过教学模式的改革和创新来达到培养学生区域认知能力的目的，为学生的未来发展和地理学习打好基础。
参考文献：
[1]陈庄星.初中地理教学核心素养培养的研究[J].吕梁教育学院学报.2019，（2）.116-118.
[2]李新莲.促进区域认知的地理绘本学习探讨[J].课程教学研究.2017，（12）.77-79.
地理的论文题目范文第5篇
关键词 地理信息 微观经济学 经济地理
客观世界是一个庞大的信息源，随着现代科学技术的发展，特别是借助近代数学，空间科学和计算机科学，人们已能够迅速地采集到地理空间的几何信息，物理信息和人文信息，并适时适地的识别、转换、存储、传输、显示及应用这些信息，使地理信息逐渐成为对信息社会进行服务的一项主要内容。随着卫星导航技术的应用、基于位置的服务、数字城市等地理信息服务范围和服务领域的变化，社会化的应用客户日益增加，以地理空间位置为基础平台的社会经济数据加工和产品服务已成为现代信息服务产业中不可或缺的部分，地理内容便作为一种经济要素进入社会经济活动中。
一、地理信息与微观经济
1.什么是地理信息
地理信息是指与空间地理分布有关的信息，它表示地表物体和环境固有的数量、质量、分布特征、联系和规律的数字、文字、图形、图像等的总称;是有关地理实体的性质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识，是对表达地理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释。
2.微观经济学的基本概念
微观经济是指个量经济活动，即单个经济单位的经济活动，是指个别企业、经营单位及其经济活动，如个别企业的生产、供销、个别交换的价格等。主要研究单个经济单位的各种经济行为以及相应的经济变量。在微观经济分析中，一个社会的经济资源通常是给定的，因此实际上要解决的主要是既定的经济资源应该如何配置的问题。
3.地理信息与微观经济分析
地理信息微观经济分析是在微观经济学理论的支持下，研究家庭、企业采用地理学基本原理和信息方法描述现实世界以及通过消费地理信息来支持经济博弈的微观经济模式的一种理论探讨。
当前大量的地理世界的描述和经济分析的工作基本以宏观为主，对个人、单个企业的描述方法则较为简单，现代信息技术的进步有可能使一个社会个体的信息得到满足，也使在地理平台上的信息描述和规律分析开始遇到极微小尺度上信息内容分析的挑战，同时以信息、数据方式表现的地理内容也开始需要分析供给和需求问题，微观经济领域内容开始以从未有过的挑战方式进入地理信息领域。
地理信息微观经济分析不仅仅是描述信息技术支持下微观尺度世界的特征，更重要的是研究信息技术反应地理世界的方法，从事地理信息工作的企业如何能够在经济活动中生存、成长等问题。地理信息微观经济分析领域研究地理信息生产和加工销售的厂商行为和经济学特点，以及应用地理信息在经济活动中的企业行为、地理信息消费者效用等。
二、地理信息微观经济与经济地理的区别
1.经济地理的研究内容
经济地理学是研究经济活动区位、空间组织及其与地理环境相互关系的学科，研究的经济活动的地理环境包括自然环境、社会文化环境、经济环境等。这些环境与经济发展关系密切，包括微观上的企业区位与环境关系，中观尺度上的区域经济可持续发展，宏观尺度上的经济全球化与环境条件利用等都是其研究的对象。
2.区别分析
为了更好的研究地理信息的发展与微观经济学的关系，必须将其与经济地理学这一地理科学系统中最为发达的分支学科的研究内容加以区分。经济地理学所研究的经济活动的地域系统，包括各经济部门在地域上的布局，也包括各地区经济部门的结构、规模和发展，以及地域布局和部门结构的相互联系，其经济活动必然发生在一定的地域内，与一定的地理环境相关，所以经济地理学具有明显的地域性。因此，地理信息微观经济分析与经济地理学是有差别的，地理信息微观经济分析是直接将地理信息作为一种经济要素进行研究，探讨的是它在要素和商品市场的表现与行为。
三、结语
地理信息产业是一个有着巨大潜力的新兴信息产业，其产业成果已经在我国广泛应用并在国民经济的重大领域发挥着日益重要的作用。面对着激烈的国外市场竞争，解决我国地理信息产业发展中的现实问题，是必要且迫切的。
在地理信息微观经济分析中研究的重要内容之一便是企业的行为，这是长期以来地理信息行业研究十分薄弱的部分，企业加工微观地理信息的成本和收益将直接描述地理信息的市场和价格。
在经济全球化和技术迅猛发展的背景下，今后的地理信息产业领域的国际竞争将日益激烈，美国和欧洲相继降低地理信息产品的价格，这为我国的地理信息建设提供了更多可选择的、质量更好、价格更低的数据资源和产品，同时又给我国的地理信息产业带来了更大的市场竞争压力。为此，我国应加强对地理信息微观经济的研究分析，加速有自主产权的空间地理信息资源建设，促进地理信息产品在国民经济建设中的应用，从而增强我国地理信息产业的国际竞争实力。
参考文献：
[1]陆守一.地理信息系统实用教程.北京:中国林业出版社.2000.
[2]蒋殿春,黄有光.高级微观经济学.北京:北京大学出版社.2006.8.
[3]李旭旦.人文地理学.北京:中国大百科全书出版社.1984.
[4]李小建.经济地理学.北京:高等教育出版社.1999.
[5]景贵飞.地理信息微观经济分析.北京:电子工业出版社.2008.
地理的论文题目范文第6篇
摘要：随着当下科学技术的有效发展计算机技术和智能化技术又得到了一定的进步，在实际所开展的道路勘测过程当中，对于测绘技术的要求也在不断的提高，不断的加强，这需要不断的创新测绘技术才能够满足社会发展的需求，才能够适应当下进行工程建设的要求。数字化测绘技术在实际进行的道路勘测过程当中，展现的作用是相当重要的，本文将对此进行有效的分析和重要的阐述，希望能够对道路勘测工作的开展提供一些帮助。
关键词：数字化;测绘技术;道路勘测
在当下社会经济的有效发展促进了工程项目的进一步建设，工程建设的速度也在不断的提高，为了能够有效的保证所有进行建设的工程质量现阶段，首要的前提就是需要保证在工程当中应用的测量技术是精准的。随着当下信息技术的进一步和数字技术的有效发展数字化的测绘技术，取得的进步也是比较大的，从一定程度上对以往应用的测量手段，还有测量的方法进行了改变和创新，确保了在现阶段进行的道路勘测工作所具备的精准性，也为工程质量的有效提高奠定了坚实良好的基础。
1道路测绘的任务与测绘技术的发展要求
在道路勘测的过程当中，所开展的测绘工作所产生的作用是相当显著也是至关重要的，从技术层面上来看，这和现代化的测绘技术之间的发展有着相对比较密切的联系，现在的测绘技术在实际所进行的勘测工作当中，更多的应用于优化设计以及动态设计等多方面的领域，而现在测绘技术的数据设计当中开展的工作也是至关重要的组成部分。因为当下道路勘测工作变得非常的精细，也比较有效，因此对于数据的要求相对来说就比较严格，必须要更加准确，这导致在当下获取数据的方式出现了一定的变化，在施工当中的每一个不同的阶段，所涵盖的数据涉及到的数据信息都比较多，所以说如何处理这些数据信息，并且将这些数据信息储存下来，保证最终测绘数据的精准性是需要关注的一个主要的难题。
2数字化测绘技术的应用概述
所谓的数字化测绘技术理解起来也比较简单，主要指的就是在工作的过程当中利用GPS还有数字摄影测量仪的相关仪器，等多种不同的绘图工具，利用计算机技术，从而详细的对测量的对象进行有效的测量，并且还需要处理采集出来的各方面数据，根据最终得出来的结果进行接下来的工具工作，获得道路测量的最终结果。数字化测绘技术和一般情况下所应用的传统的手绘绘图以及手动处理数据这种方式进行对比，能够发现具备的技术方面的优势是非常明显的，并且也是比较有效的。
利用数字测绘技术可以直接在计算机当中处理这些测量的数据，并且还可以直接利用计算机里面存在的相关软件建模，更加直观，更加有效的反映出被调查对象当中地形地貌以及水文地质等多方面的因素，还有具体情况的变化，当然还有应用程序等具备的功能是多方面的也比较多，在这种情况下即使没有展开更为真实更加有效的现场调查，也能够对现场的基本情况进行掌握和分析，这种直观生动的测量结果使得传统测量结果的复杂性和专业性都不断的下降，使得在现阶段所展开的测量工作也更容易理解，更容易分析，最终实现数字化的测绘技术。
3现代技术在工作测绘中的应用
3.13S融合技术
利用3S融合技术可以为人们所开展的探测工作，提供更加先进的技术手段，提供更加有效的技术方面的支持，在当下进行环境分析的过程当中，3S融合技术是应用的一种主要的技术手段，在很多不同的方面所产生的优势所在。比如说利用3S融合技术能够获取到更多进行检测对象的信息，但是不可否认的是还有一些特征是不能够忽视的，也不能够通过一些普通的手段进行有效的感知，这就给工作的展开带来了一定的困难。GPS可以更加快速的使得目标得到定位，但是却没有一定的地理属性，gas的功能是信息分析和有效的信息查询，包括进行管理，但是同时这种技术的使用也导致进行数据采集，这项工作变得更加的困难，受到了一定的阻碍，所以说两者之间的有效结合以及充分的应用是当前信息科学发展的一种必然的趋势。3S技术的组合存在多种不同的形式技术的选择也取决于工作不同的需要，利用3S的融合技术能够真正的和计算机信息处理技术进行充分的结合和分析，实现对于遥感图谱的有效编制，通过了解到工程的地质图实现有序科学的测量工作和一般情况下应用的传统的测量工作进行对比，能够发现如何能够使得工作效率不断的提高达到3200倍以上，同时也可以直接将地质选线的速度提高达到3倍到5倍，不仅仅大大的使得测量工作的效率水平得到了进步，同时在更多现代化技术应用的指导下，也能够实现道路测量的精准度提高，不断的加强的这一目的.通过3S融合技术还可以使得数字资源以及应用的相关数字化的技术，两者结合在一起，两者之间呈现出相辅相成，互帮互助的关系，通过实现数据的公路测绘资源共享分析，从而满足各项的工作目标。比如说通过GPS技术能够在实现这一目标的前提下，获得三维立体特色的公路项目图像，同时还可以直接输出三维的图像模型进行应用，这样地图进行应用过程当中所产生的效果就得到了加强。同时地图的实用性也得到了进一步的提高，有效的降低了在测绘当中需要使用的测绘环节和测绘的步骤，尽量的减少耗费的测绘成本，最终实现的是测绘效率的高效性完成。
3.2数字化测绘技术
在传统的工作展开的过程当中，应用的数字化测绘技术简单来分析，就是在地图上会手动显示现场测量结果的一种技术手段，之后再通过人工绘制轮廓线的方式利用各种不同的符号形成一定的引导图，在进行了内部的审查工作以及有效的修改工作之后才开始进行绘制和应用。审批部门在对结果进行确定的时候，还需要参考其他多方面的内容，最终确定了结果后才能够形成应用的测绘图，并且还需要及时的修改其中的变化进行有效的调整，因为在测绘过程当中耗费的时间以及周期都比较长，因此不能够由计算机直接进行分析，又或者是开展计算工作，一定要在图纸上手动进行计算，这就导致消耗的材料量不断的增加，所以说就需要采取一些更加科学的技术。比如说数字制图技术就可以有效的。这些方面的缺陷和问题，caSS软件由南方的测绘仪器公司在一定的技术基础之上，基于平台开发的新一代数字制图软件，它支持所有版本的cad，就是说将这些功能的效果更加完整的体现了出来，同时这方面的技术还带有一定的打印功能。当然除此以外，Cass软件当中也包含了很多我国传统的建筑模式以及建筑所具备的特色，还有比较显著的特点，并且以此为中心，开发了更多更加全面的功能，通过技术的转型升级，可以使得在测振仪或者是GPS，以及全站仪当中测量出来的数据，得到直接有效的计算机处理利用。相关技术的有效功能也可以自动生成建筑的轮廓线并且打印出来草图，从而在计算机的基础之上实现有效的修改和重要的编辑，形成最后一次有效的展开测绘工作。
4结束语
如果说在进行道路基础控制测绘的过程当中，没有应用更加先进的测绘方法，又或者是进程受到了一定的阻碍，那么对于道路的有效设计以及具体的施工工作，包括后续的运程工作产生的影响都是负面的都是不利的。所以说本文总结了数字测绘技术发展过程当中各方面要求之后，从3s融合技术和数字的测绘分析技术入手，明确了在测绘过程当中对于这些技术的使用，为施工单位提供了更多施工的信息。
参考文献
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[2]于金羽，臧永宜.數字化测绘技术在带状地籍测量中的应用——以胶新铁路（新沂段）带状地籍测量为例[J].国土资源科技管理，2011（3）.
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