高职学院继续教育计划范文第1篇
一、打造完备的创新创业理论教师+实训教师+孵化导师的创新创业导师平台
(一) 多样化校内培养, 建设高水准创新创业教育“双师型”教师队伍
为能全方面的提升创新创业教育教师的专业能力和素养, 学院要根据每年的实际情况制定相应计划, 选派一定数量 (不少于20名) 的教师参加例如高等职业院校专业骨干教师国家级 (省级) 培训、职业指导师培训、创业咨询师培训等项目, 同时也应规定参加培训的教师要按要求考取相对应的职业资格证书。
1. 鼓励教师指导或参与大学生各类创新创业活动。
学院持续推进改革创新创业型人才培养模式, 对师资队伍建设和培养起到促精促优的效果, 适时制定创新创业比赛管理办法, 使教师指导或者参加“两创”大赛能与教师聘任及职称晋升和个人绩效评定挂钩。通过“两创”大赛达到促教、促学、促改的学习氛围。
2. 鼓励和支持教师进行亲身创业实践。
学院依托大学城双创园的建设, 大力支持创新创业教育教师从事相关的科技创业活动, 教师能在“双创园”内申请并创办相关教师工作室和科技企业, 对创业实践的全过程进行亲身体验。要提高教师队伍在把握创业教育发展需求和方向上的洞察力, 用这种具体的创业实践活动, 可以提供给教师队伍更加广阔的创业教育思路。
3. 鼓励教师开展创新创业教育理论和实践问题的相关研究。
学院积极鼓励支持教师队伍申报省教育厅科研项目、课程改革项目、学院课程建设项目等, 以教材优化建设和课程优化建设为抓手, 把学生的创新创业能力培养融入到专业课程教学中, 教师把所授专业和实际结合起来, 对学生的创业知识内容、创业方案和能力、创新创业思想和意识等方面进行深入调查研究, 取得具有专业和学院各具特色的研究成果, 并深化指导学生创业具体工作, 达到学院、教师和学生共赢的教学目标。
(二) 多渠道校外引进, 打造专兼结合、稳定发展的创新创业教育教师团队
学院制定完善兼职教师管理办法, 学院对兼职教师的管理办法制定的更加完善, 除了培养校内教师队伍的实践能力, 还多途径的引进校外优秀资源, 完善建立稳定并且充足的校外兼职师资资源库。学院策划组成了学生创业导师团, 对政府机关创业相关工作负责人、创业创新成功人士、知名创业企业家、金融投资专家和创业成功毕业生进行聘请, 对师生进行创新创业教育教学和培训, 以此来增加教育的广度和深度。以双向选择来为创业团队增添优秀导师进行咨询指导工作, 建立一支优秀创业师资队伍, 提升“双创”教育的针对性和实效性。
(三) 完善制度建设, 进一步遴选完善学生创新创业导师库建设
学院有力保障创新创业教育教师队伍数量规模匹配、队伍结构合理与质量提高并且稳步发展。并且紧抓制度建设出台“十三五”教师队伍建设发展规划, 配套制定教师企业实践相关制度、校外兼职教师聘任制度、教师培养系列制度等。
学院通过努力, 建立一支校内为主、校外为辅、专兼结合, 专业知识、实践经验、学历层次等方面结构合理的创新创业工作导师队伍。学院创新创业导师库实现拥有校内外创业导师100名, 其中30%以上的教师需取得创新创业师资培训资质 (SYB培训导师) 。
二、建立课程+活动+能力认证的“三级阶梯”创新创业教育体系
(一) 开设创新创业教育课程
针对全院师生, 课程体系的建设多层次和立体化, 突出学院特色和专业特色, 创新创业教育课程的设置要有机的融合到专业课程体系中, 创新创业的时间活动也要能和专业时间教学有效的进行衔接, 积极开展教学方法、教学内容、课程体系和考试评价改革。优化学生学业评价办法, 改变考核的方式及其内容, 推进使用更加灵活多样的考核方法, 重点考核学生的创新创业能力。建立健全动态优化性、理念先进性和体系完整性的创新创业教育通识课程群, 开办和专业有关的创新创业知识教育课程。将创新创业教育思想观念、精神指向和原则方法融入到专业课程中, 建设一条包括校内校外、线上线下、课内课外、理论实践、选修必修相结合的路径, 使创新创业教育课程体系和专业培养相融合。设置施行合理的创新创业学分制度, 实施弹性学制, 建立创新创业实践拓展学分和专业创新课程学分积累转换制度, 允许学生调整学业进程以及保留学籍休学进行创新创业, 适时放宽学生的修业年限。在实践教学课程体系中纳入创新创业竞赛, 并完善竞赛项目和学分互换、课程互认办法, 从而达到以赛促教、促学。
(二) 整合创新创业教育课程教育资源
根据创新创业教育的规律及其特点, 加强创业教育课程的信息化, 深入探索各个专业创新创业教育资源, 并建立完善资源共享平台, 组织各个学校之间的学习认证和线上课程、学分认定制度。将成功企业家和创新创业教育专家邀请进课堂进行讲学。为进一步加强创新创业教育优秀课程和教材建设, 截止到2018年, 学院支持和出版社合作, 一起组建优势互补型的课程建设团队, 并编辑出版创新创业教育教材。
(三) 实施创新创业能力认证
通过实施“三级阶梯”创新创业教育体系, 面向全体学生开展创新创业基础课程教育, 培养学生创业意识, 针对创新创业所需的知识结构、要掌握的技能和能力对学生进行专门培训学习和开展相关活动, 学生覆盖率达到100%, 为参加规定内容学习培训和活动并通过考核的学生颁发《贵州轻工职业技术学院创新创业精英培训证书》。
三、建立创新创业竞赛+训练+实践孵化的“三位一体”创新创业训练孵化体系
(一) 积极参与和承办各级各类创新创业竞赛
建立国家、省、校三级竞赛管理体系, 依托学院创新创业类学生社团、学院众创空间、“创客俱乐部”, 积极组织参与和承办各类竞赛和活动, 并自主创设举办与专业特点相符合的各类创新创业技能竞赛。
(二) 健全创新创业训练计划实施体系
继续深入实施学生创新创业训练计划和新一轮学生创业引领计划, 探索构建学院学生在校期间参与创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目, 形成国家、省、院、系四级大学生创新创业训练计划实施体系。选拔创业意愿强烈的学生开展创新创业训练计划, 通过创业比赛、培训等多种方式培养学生创新创业能力, 参与率争取达到20%;学院将建立学生创新创业训练实践网络管理平台, 加强对学生的训练方案设计和计划实施过程中的管理, 给学生创造良好的条件去了解相关行业政策和信息, 支持学生参加各类志愿服务。
(三) 遴选创业种子学生创业实践孵化
选拔有创业意识和一定创业能力的学生通过创新创业学院全脱产培训, 重点培养创新创业的种子学生和重点项目, 争取参与率达到5%, 依托贵州省大学生微型企业创业孵化培育基地和大学城双创园, 为创业种子学生进一步提供资金和政策的支持、融资服务, 使创业种子学生完成实践孵化。
摘要：深化创新创业教育改革是当前高职院校的重点工作。贵州轻工职业技术学院通过建立“政企行校”的工作机制, 着力打造创新创业导师平台、课程体系和学生创业团队, 对高职院校开展深化创新创业教育具有一定的借鉴意义。
高职学院继续教育计划范文第2篇
1 指导教师应有效地进行学生实训组织和分组
专业课堂教学必然是素质教育的主渠道, 而开足上好实验实训课, 是科学教学不可或缺的重要组成部分。
1.1 尽量变演示操作为分组实训
演示操作通常只是老师做, 学生看。而有些演示操作可见度差或现象不明显, 教学效果受到影响。为了增加学生亲自动手的机会, 促进思考, 发挥所有感官的功能, 可积极创造条件把许多演示操作改为分组实训。
1.2 尽量变分组实训为单人实训
按一般规定, 学生实训是多人一组, 可努力提高实训室的利用率, 把一些难度较大的实验改成较少人员一组来做, 大大扩展学生独立思考的空间, 有利于使每一个学生真正掌握实验的知识和技能, 能有效地克服多人一组实训时的时间浪费、争抢仪器等现象。这样做虽然会使教师的工作量成倍增加, 同时也给仪器设备的管理增加了难度, 但学生会十分满意。
1.3 尽量变封闭型实训为开放型实训
凡是课上没有完成或效果不佳的实验, 学生均可以利用课余时间再到实训室重做。实训室都应予以满足, 并且允许学生挑选仪器, 设计独特的实验项目。
2 建立制度, 有效规范实训室的管理
高职校内实训室管理应适用高职教育改革和发展的要求, 要体现现代化职业教育理念, 为教学过程的实践性、开放性和职业性改革创造条件, 要为项目导向、任务驱动的教学模式改革提供保障。作为学校教学工作的一个重要组成部分, 实验室工作可在学校管理和教学管理规律与原则指导下, 提高管理水平, 使实训室更好地服务于教学改革的探索和发展。
要提高实训室管理水平, 需建立各项规章制度, 实施规范、科学的管理。学校应制定科学合理的管理办法与规章制度, 如颁布实施《实验室建设管理办法》《实践教学管理与考核办法》《实验设备管理制度》《实训老师工作职责》《实训项目管理办法》等制度与办法。形成一整套科学、规范的管理制度, 从制度上保证实训室管理的科学性和实训室建设的合理性, 提高设备的投资效益, 使学校实训室管理工作规范化、科学化和制度化。
3 不断学习, 提升实训室管理的绩效
学校学期初可订好科学教学实验计划, 凡课程标准与教材规定做的演示与分组实验, 应保质保量的给学生开出。每次演示与分组实验应预先写好实验通知单, 课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等应有整体效果记录。实验完毕后的仪器能够履行仪器借还手续, 进行全面的检查后整理收放原处, 以便下次使用。同时可根据高等职业教育的特点和要求, 进行专业调整, 重新布局专业群, 以专业群为基础单位, 设立专业群实训中心。在专业群的基础上, 实现理论教学和实践教学、实训设备和实训内容、理论教育和实训指导教师一体化管理。
高水平的实训室管理直接体现于实训设备的高利用率, 提高实训设备利用率的有效途径是实现设备资源共享。可以将必需的常规仪器设备归各实训室专管, 而实训中心对贵重仪器和通用设备进行统一管理和调度, 让不同的实训室分时使用, 或实现一室多用。从而实现各实训室之间通力合作, 共享仪器设备和场地, 提高设备资源利用率。
各实训室也可根据相关专业的培养目标和学生需求, 有计划有组织地向学生进行开放, 让学生能够充分利用一些课余时间和节假日时间来进行技能训练, 变封闭式管理为开放式管理。建立预约开放制度, 规定开放时间, 或局部开放, 或全部开放, 从而调动学生训练专业技能的积极性和主动性。同时, 实验管理单位可采取定期与不定期相结合的检查办法对实验计划的落实情况进行监督, 全力提高实训教学效益。
4 进一步开放实训室的教学和管理模式
高职学院继续教育计划范文第3篇
一、人文素质教育体系创设
人文素质是指人们在人文方面的发展程度以及相应的综合品质, 当今社会下的人文素质, 和物质主义、拜金主义、封建迷信思想处于“对立”的关系, 其强调的是人存于社会的真正意义。随着素质教育的不断推行, 虽然诸多院校都开展了相应的人文素质教育活动, 但是因为人文素质本身的特征, 人文素质教育并没有一个完善的教育体制, 缺乏合理的考核评价机制。所以目前大部分高职院校中的人文素质教育处于“只见树木、不见森林”的状态[1]。人文素质教育包含的内容较为宽泛, 通过文化传授、环境熏陶, 促使受教育者养成良好的品格、气质、修养, 并且让正确的思想观念成为受教育者的内在品质, 简而言之就要引导受教育人如何处理人与社会、人与人之间的关系。结合人文素质教育的各项特征, 高职院校一定要建立起一个完整的教育体系, 通过结合地方以及学院教学的实际内容, 确定办学理念, 进而提高人文素质教育的有效性。浙江商业职业技术学院在人文素质教育方面就有着其独到的教学机制, 通过营造“诚毅勤朴”校园文化, 学校不仅抓住了学生的专业水平, 同时也抓住了人文教育。并且, 浙江商业职业技术学院还在院系中增加了人文学院, 构建了一个完整的人文教育体系。
二、人文素质教育环境创设
环境的创设涵盖硬件以及软件两个方面的内容, 硬件方面主要是指校园中的教学建筑、教学设备、宿舍建筑、宿舍装饰环境、园林建设、道路建设等等方面;软件方面是指校园的办学理念, 以及校园活动的构建, 从客观的角度看, 硬件、软件两个方面的建设应该结合起来, 从建筑的修建体现出校园的办学特色, 进而为学生营造一个富有人文气息的校园环境。浙江商业职业技术学院, 秉承“诚毅勤朴”的校训, 在学校建校百年的时期, 对校内环境进行了全面优化, 通过儒家文化的时刻, 体现出了浙江商业职业技术学院的办学理念。同时, 校园中的道路、主要建筑也根据校园办学理念进行了重新命名[2]。
此外, 浙江商业职业技术学院紧抓校园环境的保护, 加强了校园的园林绿化工作, 采用名言警句对教学环境进行了全方位的美化。良好的人文环境, 对学生能够产生潜移默化的良性影响, 同时也能让学校在社会上树立起良好的办学形象。
三、人文素质教育课程规划
人文素质教育课程, 是对学生进行人文教育的重要阵地, 人文素质教育应该以文科类课程为载体, 同时结合社会学、文化学等通识教育课程, 构建起一个完整的人文素质教育课程体系。同时, 人文素质教育课程应该纳入专业教育计划中, 以基础课或者选修课的形式, 对学生的人文素质进行考核评价。浙江商业职业技术学院结合《大学语文》、《应用文写作》、《中国历史文化》、《当代世界经济与政治》扥等课程, 建立除了一个完整的课程教育体系。人文素质教育的课程规划不仅要单独创建一个课程体系, 同时也要和其它必修课程进行相互结合, 比如英语专业就可以开设《文化交际》课程, 这样就能使得学生在专业知识、人文素质上都得以提高。高职院校的专业教育不仅要注重提高学生的专业水平, 同时要在实际教学的过程中, 对学生的学习态度、学习习惯、思想品德进行培养, 通过创设开放性且具有挑战性的学习任务, 让学生养成不怕困难、一丝不苟的学习精神[3]。
四、人文考核评价体系建设
考核评价体系是人文素质教育开展的风向标, 人文素质教育之所以在诸多高职院校中“流于形式”, 就是因为高职院校没有创建出合理的考核评价机制对教学效果进行检验。考核评价体系的构建, 既要结合学生的个性特征, 同时也要结合学校、社会的实际情况[4]。
人文素质教育考核评价体系的构建, 主要分为学校评价、学生评价两个方面。学校评价是对学校目前的人文素质教育师资力量、教学课程进行评价;学生评价则是对其综合素质、行为习惯、理想信念进行评价, 其中综合素质不仅包含学生的专业技能, 同时也涵盖学生的职业道德。针对学生的考核评价不能依靠卷面测试的方式对学生进行考核, 而要在校园活动中对学生的表现、习惯进行综合评价。浙江商业职业技术学院对学生的考核评价, 就是在校园活动中对学生的综合素质进行评判, 然后选出综合素质高、专业技能优秀的学生参加技能大赛。
五、结束语
综上所述, 人文素质教育并不是一个一蹴而就的过程, 而是要通过环境的感染、课程的渗透以及合理的考核评价机制, 对学生的各项能力素质进行针对性的培养, 在教育的过程中既要紧抓学生的专业能力, 同时也要对学生思想品质、行为习惯、理想信念进行培养, 采用可量化的评价指标以及隐形评价方式, 对学生的人文素质进行综合评判。
摘要：随着社会的不断发展, 目前社会企业不仅要求技术人才具有较高的专业水平, 对其人文素质也有着相应的要求。基于此, 笔者在文中以浙江商业职业技术学院为例, 针对目前高职院校人文素质教育缺乏完善教学体系的现状, 对如何构建完整人文素质教育体系的策略进行了相应探讨。
关键词：人文素质,高职教育,教学策略,考核评价
参考文献
[1] 徐玉华.多元生源背景下高职学生人文素养现状与需求分析--以苏州信息职业技术学院为例[J].职教通讯, 2017 (26) :16-19.
[2] 熊甦.试论高职学生人文素质教育的生态化建设策略[J].科教文汇 (下旬刊) , 2016 (9) :76-77.
[3] 吕立宁.关于加强高职学生人文素质教育的几点思考[J].办公室业务, 2017 (18) :50-50.
高职学院继续教育计划范文第4篇
太仓市实验中学2016年度教师继续教育工作总结
一、指导思想明确
立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。
二、工作目标清晰
通过校本培训，加深教师现代教育
理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。
三、培训方式方法多样
根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。
四、组织领导健全
建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。
校本培训工作领导小组
组 长：张 文
陆振东
副组长：高明、张元媛、缪志华
成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜
具体职责与分工
校长负总责，张元媛副校长分管领导。
教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。
教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。
高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。
装备室吴志明主任负责“技能培训”。
德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。
“其它培训”由教科室协调相关部门开展。
办公室万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。
总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。
五.校本培训具体工作
本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20
余节，讲座20余场次，发表省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：
加强师德师风培训
1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训
9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。
2.参观第一党支部，接受传统与党性教育
9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。
半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。
举办广泛的读书活动
2016年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。
1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到FTP教科室“2016年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。
2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合
高职学院继续教育计划范文第5篇
(2012-2013学年度下学期)
库山乡中心小学
2010.03
美术教研工作计划
一、指导思想美术学科是全面推进素质教育的切入点，美术是基础教育课程体系的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一，是实施素质教育的重要内容，是基础教育阶段的一门必修课，也是实施素质教育的手段，更是学生全面发展的重要途径和内容。我们要用新的教育思想观念和素质教育理论来指导素质教育，推进课程改革的进程。积极推进素质教育。加强美术改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生良好习惯，使学生得到身心和协地发展。欣赏美，创造美的能力有所提高。由此我们美术组围绕学校的中心工作经过酝酿、讨论特制定下列教研计划：
二、重点工作：
1、美术教师要认真对待教师备课，提高教学效率，积极开展教研活动。
2、认真上好每堂课，科学设计每一节课，使课堂变成学生创新学习的舞台，激发学生愉悦地学习热情，使他们在愉悦的氛围中自然地观察美、认识美、创造美，充分发挥学生的自主性，使学生真正成为学习的主人。
3、加大课堂教学的改革力度，以新的教改理念指导美术课堂教学，积极探索，创建课堂教学新模式。发挥骨干教师的传、帮、带作用，
强化年青教师的业务培养和提高。计划组织好组内示范课、研究课、汇报课、送教下乡等活动。
4、培养自身的质量意识：不断搜寻外部信息，把握现代化教学发展方向，提高理论层次。鼓励“四自”活动，即——“自选内容”，“自己请人听课或送课”，“自看录像”，“自己评课”。
5、通过组织小学生绘画、书法、手工比赛活动，激发学生学习绘画、书法、手工的兴趣，使校园充满生机和活力，营造出浓厚的艺术氛围。
6、通过课内教学活动和课外兴趣小组活动，培育一批美术苗 子，以带动其他学生学好美术，定期组织美术兴趣活动，培养和发展学生特长。
三、具体安排
三月份：
1、参加中小学美术教研组长会议，领会会议精神。
2、制定美术组教研活动计划，制定观摩课安排表。
3、组织安排好特长生的小组准备活动。
四月份：
1、加强环境美的宣传力度办好手抄报，共同维护学校各教室的美化清洁，保持良好的室内学习环境。
2、抓好学校学生美术小组活动质量，结合课题研究进行辅导训练，有计划、方案及活动记录，鼓励学生参加各级各类书画比赛，力争为校争光。
五月份：
1、 组织全体学生准备好书画展的准备工作。
2、 组织全体学生参加庆祝“六一”书画展。
3、实施美术课的公开及送教下乡活动——刘德艾、高峰 六月份：
1、组织师生绘画书法展。
2、做好画展的评选工作。七月份：
1、布置校园美展。
2、组织制定复习计划、上好美术复习课。
3、进行教研教学工作总结。
4、开展读书活动——全组教师(每位教师介绍一本书)。