金融专业学习计划范文第1篇
一、当前《证券投资基金》课程教学存在的不足
传统金融专业《证券投资基金》课程教学过程中存在以下误区:
(一) 以考证为主的教学模式
以考证为主的教学模式有利于学生通过基金从业考试, 提高学生就业机会等好处。同时这种模式也存在一些缺陷, 主要体现为: (1) 以教师为中心, 学生被动地接受, 往往存在学生注意力不集中, 教学效果差; (2) 以理论教学为主, 学生能够记住一些知识点, 但实践能力差, 通过课程学习不能理论联系实际, 缺乏必要的证券投资基金行业的执业能力; (3) 以教材为中心, 以考纲为中心, 限制了知识的拓展与对证券投资基金市场必要的关注, 缺乏与时俱进的思维。
(二) 缺乏互联网思维
余额宝的诞生标志着中国进入互联网理财时代的到来, 以互联网技术整合信息、客户与产品, 不是简单地把金融产品与金融服务放在网上, 而是一种新的经济业态。传统的教学与传统的教材是基于传统金融语境的学习, 这种基于传统的教学使得学生在未来从业过程缺乏互联网理财思维与互联网理财能力, 也限制了学生的创新思维。
(三) 教学方法单一
传统以考证为主的教学, 主要以“讲授+练习”为主的教学, 教学方法单一, 缺乏趣味性, 令学生产生厌学情绪。
二、模拟学习法的意义
模拟学习法是以证券市场为真实情景, 学生模拟构建基金管理公司进行基金运作, 完成相关基金设计、基金营销、基金投资管理、风险控制、信息披露等相关工作, 掌握基金管理相关岗位工作, 以实现课岗融合, 学生学习与岗位工作达到高度一致, 从而提高学生的基金岗位工作能力。
(一) 实现了以学生为中心
在模拟学习法背景下, 学生是课程实施的主体, 教师主要是是作为指导者存在。增强了学生的主体意识, 有利于发挥学生的主观能动性, 由原来的被动接受变为主动学习。这也符合现代教育理念。
(二) 增强了学生的综合素质
在课程任务的驱动下, 学生为了更好地完成课程任务, 首先必须加强团队合作, 提高了学生相互协作能力, 有利于增强学生的团队意识;其次, 为了取得好的成绩, 学生往往会主动研究市场行情, 把握行业发展动态, 有利于学生养成看盘、分析证券市场的习惯, 这些一方面有利于学生对证券市场的把握, 另一方面也是基金从业人员的基本工作, 增强了学生的执业能力;最后, 提高了学生解决问题与创新能力, 在基金设计、基金投资分析、基金信息披露等环节, 学生要设计独立完成一些基金文件的编制, 独立进行基金设计与营销, 这些要求学生自主学习的基础上完成, 有利于增强学生解决问题的能力, 同时有利于发挥学生的创新能力。
(三) 提高学习的目的性与趣味性
模拟学习法以现实工作中的工作要求, 以完成现实工作为目的, 学生学习的目的性强。模拟学习法以完成工作任务, 形成相关的工作成果, 相对于传统的练习, 这些工作任务的难度更高, 拥有较高的不确定性和挑战性, 有利于激发学生的学习欲望, 在完成任务时也能增加学生的成就感。模拟学习法是在一个公平、公开、公正的环境下各小组之间进行竞争, 大学生处于年轻气盛的年纪, 各小组之间能形成良性的公平竞争, 有利于增强学生的抗压能力与挑战精神, 形成小组成员之间、各小组之间相互学习的学习氛围。
(四) 提高了教师的课程设计能力与教学能力
模拟学习法以工作任务为载体, 以完成工作任务为目标, 工作任务的质量影响最终的教学目标与教学目的, 因此精心设计工作任务是教学设计的重点。为了设计合理的工作任务, 首先教师要掌握基金管理公司相关岗位工作以及相关工作流程, 掌握证券市场的行情, 拥有一定的证券市场分析与实践能力, 这些都迫使教师必须加强相关行业的实践, 掌握行业动态, 把握市场动向;其次, 在课程设计过程中要考虑学生各方面的能力与兴趣, 合理确定工作任务与任务形式;最后, 要考虑现有的教学资源与条件, 保证任务实施的客观条件。这些都要求教师努力提高自身素质、精心设计教学内容, 在完成这些工作的同时, 实际上教师的个人能力也得到了有效的提升。
三、模拟学习法的实施
(一) 课程定位与教学目标
基于高职金融专业学生未来的就业领域与人才需求, 高职金融专业的学生未来主要从事与基金相关的岗位有:理财经理、投资顾问、基金销售人员等;根据这些岗位的能力目标有:基金销售能力、基金组合管理能力、基金评价与选择能力。根据教学目标我们把课程分解为四个模块:基金基础知识 (10学时) 、基金营销 (20学时) 、基金运作与评价 (20学时) 、基金监管及法规 (16学时) 。其中基金监管及法规模块不独立呈现, 而是以分散在其他三个模块里面, 不需要单纯的对于相关法律法规及监管条例进行记忆, 例如, 我们模拟成立基金管理公司, 这就要求我们掌握基金管理公司成立的具体法律规定。
(二) 设立模拟基金管理公司
基于我们教学目标让学生成立模拟公司, 设立相关部门及具体工作岗位。在这里我们对于工作岗位设立是基于教学目标, 如:投资委员会、基金营销部、基金评价部、基金监察部。对于与课程无关的部门, 如会计部门、清算部门等实际工作岗位我们不涉及。
(三) 模拟学习法的教学流程
为了实现模拟学习法, 我们把教学流程分成以下几步:
第一步:成立模拟公司, 小组成员角色创设。这一步主要制作公司海报、设计公司章程、创设工作岗位、明晰岗位职责;
第二步:设计一个主题基金。根据对市场行情与市场热点的研判, 设计一个主题基金, 这一步主要考查学生对证券市场与宏观经济的分析能力;
第三步:基金推广。向全班同学推广, 主要考查学生的营销能力、编制相关基金文件的能力、对基金推广相关规则的掌握;
第四步:基金运作。主要考查学生的证券投资组合管理能力, 在基金合同约定的投资范围合理选择有投资价值的证券;
第五步:信息披露。定期进行信息披露, 每月进行一次信息披露, 能够编写信息披露相关文件, 信息披露也是再次基金推广, 在信息披露过程中既要符合客观性要求, 同时也要展示自身的投资亮点, 吸引其他小组购买你的基金;
第六步:基金评价与推荐。根据其他小组的信息披露与基金推广对其他小组的基金进行评价以及合理投资其他小组的基金。
(四) 成绩评价
成绩评价是教学过程中的极为重要的一环, 成绩评价既是对学生学习效果的评定, 也对教学起到激励或抑制作用。在模拟学习法的环境下, 我们主要以成果为导向的方式进行成绩评价, 这种方法相对比较直观与客观。模拟小组有以笔模拟资金, 规模为100万, 每个小组可以投资其他小组的基金。成绩评定有五块:投资组合业绩占20% (考查组合管理能力) 、基金规模占20% (考查基金推广能力) 、小组投资其他小组的业绩占20% (基金选择能力) 、合法合规占20%、教师评价占20% (小组课堂表现) 。
摘要：本文以《证券投资基金》为例探讨了模拟学习法在金融专业相关课程中的运用。首先介绍了当前《证券投资基金》课程教学存在的不足, 以及运用模拟学习法的价值, 分析了在《证券投资基金》课程教学中如何实施模拟学习法, 以及模拟教学法运用过程中要注意的事项。
关键词：模拟学习法,互联网金融,任务驱动
参考文献
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[2] 赵晶晶.《模拟教学法在高校证券投资学教学中的应用研究》[J].科技展望, 2016 (5) .
[3] 易姣娇.《模拟教学法在《期货交易》课程中的应用研究》[J].中外企业家, 2017 (3) .
金融专业学习计划范文第2篇
关键词 测控技术与仪器;入学教育;专业导论课;实验室
1 引言
经过了高考的洗礼，许多学生如愿进入大学校园进一步学习。和其他专业学生一样，测控技术与仪器专业新生对本专业了解不多，很多学生对专业很陌生，特别是对于调配志愿的学生，如何引领新生完成从高中生到大学生的过渡，开启专业认识的大门，建立专业的启蒙教育，建立团队工作的概念，是高校学生工作者和专业任课教师等多数教育工作者需要认真思考的问题。
为了促进新入学学生对专业进行有效认识，和许多兄弟院校一样，兰州工业学院机电工程学院为新生开设测控技术与仪器专业导论课程，以期提高新生对专业的认知，以便更好地进行后续专业学习，尽快融入大学生活，建立团队协作完成复杂项目的工作意识。本文是在参考兄弟院校和总结兰州工业学院机电工程学院专业导论教学的基础上，通过入学教育、专业介绍、专业导论课教学、微型科技作品引领四个方面，对有效提高测控技术与仪器专业导论课教学质量进行探索。
2 入学教育
大学入学教育是专业教育和开启大学生活之前的重要教育活动，也是结束高中学习和高考假期状态，正确开启大学学习生活的重要教育环节。作为大学教育的开端，特别是对2018级的新生，入学教育对大学教育回归本质，特别是强调本科教育质量对国家整体教育质量的影响具有十分重要的意义。在严抓本科教育质量的教育部精神指引下，在本科教学回归人才培养，回归专业高水平建设，改变轻轻松松就能毕业的情况这一前提下，通过大学入学教育，使新生收心，结束高考之后的假期状态，摒弃“混”大学的不正确思想，重新认识大学是为国家培养相关人才的地方。入学新生虽然通过了高考的选拔，但是不认真对待大学的学习生活，也最终将被大学淘汰。
入学教育的目的是使新生能够顺利、平稳、有效地实现从中学到大学的转变，进一步树立和巩固正确的世界观、人生观、价值观，为以后的大学生活打下坚实基础。并且在讲述大学生活丰富多彩的同时，入学教育要强调良好的生活作息规律、良好的学习态度以及锲而不舍的探索精神对大学生活和专业学习的重要性，帮助新生进行前期的学业规划，从大一开始就进入紧张的学习状态。
3 专业介绍
新生入学报到后，经过入学教育的短暂状态调整，军训前即安排进行专业介绍。兰州工业学院机电工程学院专业介绍由三部分组成。
首先是测控技术与仪器专业的培养目标，即拥护党的基本路线，适应社会与经济发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备测控技术与仪器工程方面的基本理论、基础知识与应用能力，能在测控、机电行业及相关领域从事精密机械设计、智能仪器仪表设计、传感器应用开发，能在测量与控制设备产品和系统设计制造、应用研究、生产组织和管理等方面工作的高素质应用型专门人才。
具体培养目标为：掌握一定人文社会科学和自然科学等方面的基本知识，具有良好的职业道德、敬业精神、人文素养和社会责任感;掌握信息获取、信息处理的基本理论和控制应用方法，掌握测控技术与仪器工程方面的基本知识和基础理论;具有测量、测试与测控仪器和系统开发设计能力，具有测控系统设计与集成、运行维护和技术改造能力;掌握精密机械设计的基本方法，具备设计专用传感器的基本技术和技能，具有使用现代化工程工具的能力;了解本专业领域的发展动态、与本学科领域相关的国家政策与法规，能够阅读本专业的英文书籍和资料，具有资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取专业信息的基本能力;具有一定的交流沟通、环境适应、团队合作、组织管理、终身学习能力和创新意识。
学生毕业时应在工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、问题研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通和交流、项目管理和终身学习方面达到学院培养方案的要求。
其次是专业师资及实验室建设情况，通过介绍，使新生对接受专业教师的培养有信心。本专业内容涵盖了精密机械、工程光学、模拟电子技术和数字电子技术、传感器技术等，多学科交叉融合，专业学习较为困难，要求师生的综合学习能力要强，需要付出更多的努力。专业学习中需要新生特别重视高等数学和大学物理，重视机械制图等基础课程。
最后是测控技术与仪器专业研究生招生情况，为有继续深造的学生提供指引。
4 专业导论课教学
鉴于入学新生特点，学院设置16学时，安排专业教师和班主任辅导员组成导论课程教学团队，从理论教学和实践教学两方面完成专业导论课程教学。
理论教学 在入学教育专业介绍的基础上，较详细地介绍专业的来源以及专业的内容和课程体系，主干学科包括仪器科学与技术、机械工程和控制工程，主要课程有工程力学、工程光学、电工技术基础、模拟电子技术、数字电子技术、控制工程基础、精密机械设计基础、单片机原理与接口技术、测控信号分析与处理、误差理论与数据处理、传感器原理及应用、测控电路、检测技术、精密仪器设计等多门类的主干课程，专业课程对应工业生产的多领域。因此，导论课程理论课程安排自动化生产线认识、测控技术实现途径、工业机器人技术和数控技术，共八个学时;介绍其中的传感器、测控技术及仪器仪表的应用，了解相关课程涉及的基本概念、分类以及性能指标等，了解数据处理涉及的课程误差理论与数据处理等学习内容，了解课程体系，理解课程的前后衔接关系。
实践教学 理论教学比较生硬，学生不便理解。因此，在导论教学中安排八个学时的实践教学，将课堂设置在专业实验室中，通过对机器人实验室、数控技术实验室、测量实验室、三坐标测量机、疲劳试验机等的现场教学，使学生理解仪器仪表使用环境、寿命、精度、厂家、成本以及后续处理的要求。在实践教学的同时，就学生感兴趣的技术的背景问题进行讨论和解答，议题涉及仪器仪表的应用、就业、学科在社会上的作用、专业、工作、前景等。在讨论中加入思政元素，激发学生的学习兴趣和潜能，明确学习目的。实践教学现场如图1所示。
5 微型科技项目引领
项目设置 不管是理论教学，还是实验室中的实践教学，学生都是被动地接受知识，被动地理解。鉴于入学第一学期专业知识涉及不多，在响应教育部提出的大学生合理“增负”的前提下，提升大学生的学业挑战度。在导论教学后，对测控技术与仪器专业学生分组安排涉及专业知识的微型科技制作，進一步加深对测控技术与仪器专业认识，为相关课程的后期开展进行预热。
由于新生对专业所学知识了解不足，在开展科技小项目时，对项目的复杂程度要严格把握。项目复杂，新生开展过程无从下手，难以融入，会严重打击对专业学习的信心;项目过于简单，新生将对专业发展缺乏信心。因此，选择适合新生开展、可以引领专业学习的题目，需要专业导论团队认真讨论和选择。
学院在认真分析新生兴趣和学习情况的基础上，选择设置霍尔转速传感器的制作与调试、土壤湿度传感器的安装与调试、简易酒精检测仪的制作与调试、压电式简易门铃的设计与制作等题目，由学生自由选择组队完成。
团队精神培养 新生进入课程学习时间较为紧张，在小项目的引领下强化学生的团队意识，强调项目不是由个人单独完成的，需要项目组每位学生都付出相应的努力。项目虽小，也要做到任务明确、目标明确以及规划路径明确，并依据项目进展安排分类进行，遇到问题分组讨论;按时间节点进行检查，定时与专业教师进行沟通，寻求指导;在专业教师的引领下更深入地探索，希望通过人人参与的方式，在思考题目的同时理解专业。
项目验收是重要环节。虽然项目验收时不是所有组队全部完成，但是经过一学期的努力，通过这样一种形式，学生加深了对专业、对项目工作方式的理解，大大提升了对专业的学习兴趣，培养了创新精神，确立了学习目标。项目分组讨论和分组指导现场分别如图2和图3所示。
6 考核方式
专业导论考核与课程考核有较大不同，课程考核需要了解学生对所学知识的掌握，而专业导论考核主要是为了解学生对专业的认识，也无法进行量化的处理，仅仅反映学生对专业认识的理解程度。兰州工业学院机电工程学院导论课程考核方式，由课程论文与科技作品中的工作总结两部分组成，形式不僵化，了解学生对专业认识程度的同时，帮助学生初步建立良好的科学工作态度，在不唯分数论的前提下激发学生的专业兴趣，使学生将更多的精力投入建立相应的知识体系，投入对专业的理解和对四年学习的规划。
7 结语
专业导论课对很多新生来说是专业学习前的启蒙课程，是大学四年学习以及将来职业规划的基础，具有重要作用。经过入学教育，专业介绍、理论和实践课组成的专业导论课教学，以及科技小项目在内的引领，使新生竖立了正确的大学学习生活态度，建立了学业规划，初步建立了专业知识体系，了解了课程先后衔接关系，对测控技术与仪器专业的来源及发展前景也有了专业认识，了解了一定的专业内涵。专业导论课为新生未来四年的学习提供了规划意见，提出了建立学习目标以及继续深造的建议，也解答了学生对未来就业职位的困惑。
参考文献
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金融专业学习计划范文第3篇
读了金融学，将来做什么?
从近几年就业情况来看，金融学专业毕业生通常有这些流向：
1、商业性质的银行，其中包括中国工商、建设、农业银行等四大行和招商等股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构;
2、保险公司、保险经纪公司，如中国人寿、平安、太平洋保险等;
3、中央人民银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会;
4、金融控股集团、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司;
5、证券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;
6、信托投资公司，金融投资控股公司，投资咨询顾问公司.大型企业财务公司;
7、国家公务员系列的政府行政机构，如财政、审计、海关部门等;
8、社保基金管理中心或社保局;
9、一些政策性银行，比如国家开发银行、中国农业发展银行等;
10、上市(或欲上市)股份公司证券部、财务部等;
金融专业学习计划范文第4篇
摘要：在中职的专业体系中，金融专业是其中十分重要的组成部分，在中职金融专业教学过程中，需要不断优化和完善教学方法，充分做到与时俱进，把握新课改的相关要求，在这个过程中可以有效融入案例教学方法的相关内容，为金融专业教学水平和教学效率的提升提供必要的支持。基于此，本文重点分析中职金融专业教学过程中有效应用案例教学法的实施策略等内容，希望本文的分析能够为相关从业者提供一定的启示。
关键词：案例教学法;中职金融专业;应用策略
一、引言
针对中职金融专业来说，它是一项应用性、实践性特别强的学科体系和专业内容，因此，在中职金融专业的教学过程中需要把握该专业的基本特点，在这个过程中，可以有效融入案例教学法的相关内容，确保理论知识和实践应用更加有效的融合，通过案例分析和应用的模式，确保学生能够把专业知识和案例的具体情况进行充分的结合，进而实现融会贯通，掌握其中的精髓，把握具体的应用规律和应用方法，进而为学生综合能力的增强提供必要的支持。据此，有必要针对中职金融专业教学过程中案例教学法的应用策略等内容进行探讨。
二、中职金融专业教学中案例教学法的应用策略
2.1充分做好课前准备工作
首先，要着重针对具体的教学目标进行充分的明确。在应用案例教学法的准备阶段，要充分明确相对应的教学目标，这样才能为后续的准备工作提供必要的保障，同时也是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。要树立“靶向”思维意识，确保教学目标得到有效明确，以此作为教学的落脚点和出发点，进而从根本上有效解决“达到什么目的”“采取什么方法”“甄选什么案例”的核心问题，有针对性的结合教学目的和教学的具体要求，根据教材的实际情况准备相对应的教案。
其次，要精选具体的教学案例。在针对案例进行优选的过程中，要充分确保案例具备应有的时效性特点，这是首要前提。在具体的教学过程中，要着重针对当前金融市场环境中的最新案例进行精选，并且把握学生的学习情况和具体的教学要求，进而在更大程度上激发学生的学习兴趣和融入的热情，这样能够呈现出事半功倍的效果。同时，也要确保案例具备应有的针对性和代表性特点，只有确保案例符合学生的教学要求和不同年级不同专业的学习特点，这样才能找到案例的切入点，进而使学生更有效的融入其中，有更大的学习兴趣。在案例代表性的选取方面要确保相关理论知识和实践内容进行更有效的融合，同时要紧紧抓住教材的相关内容和新课改的要求，以此体现出教学的实效性。例如，在案例选择的过程中，可以有针对性的结合股票知识点的相关内容，选择阿里巴巴在美国纽交所上市的案例，这样可以让学生有更大的学习和融入的兴趣，通过案例的融入在耳熟能详的具有代表性的案例之中产生更大的学习动力，进而推动该专业教学水平得到显著提升，为学生学习效率的提高奠定基础。
第三，进行科学合理的教学设计。在课前准备过程中注重做好教学设计工作，也是关键所在。在设计的过程中要明确相对应的教学目标，以此为基准进行相对应的课前回顾习题作答，和新知识的讲授，以及后续的课堂考评等。在所有的设计工作中要确保各项内容符合教学大纲的要求。在课堂教学过程中，要采用更切实可行的教学方法，科学合理的具侧重点的增加案例教学的比重。在整个过程中，也要融入多媒体教学的相关内容，可以有效通过多媒体课件，微课，音频或视频等相关形式，使案例得以更加生动形象地呈现，为学生兴趣和积极性的激发和调动以及学习的提升提供必要的支持。
2.2做好课堂实施阶段的各项工作
首先，精心组织课堂讨论。在课堂的实施阶段要营造出更加良好的课堂氛围，以案例教学为核心，让学生的主体地位得到充分的确立，在整个过程中采取小组讨论或者辩论的形式，让学生积极热烈的参与到学习和讨论过程中来，有更加良好的课堂氛围。在整体的教学过程中，要鼓励和引导学生大胆的各抒己见，发表自身的观点或者看法。同时对于学生的发言也要耐心细致的倾听，积极有效地引导，教师要起到引导性的作用，让学生通过头脑风暴的方法使其思维能力得到激发和调动。其次，在讨论过程中教师要进行积极有效的点拨，着重做好引导和分析工作，使学生受到启迪，进而体现出更为显著的教学成效。第三，要着重把握课堂教学节奏。在讨论的过程中要维持良好的课堂秩序，使学生在规范有序的课堂氛围中积极有效的融入和各抒己见，这样可以进一步提升学习效率，有效规避不必要的问题影响讨论的进程和学习的成效。第四，要从实际情况出发，做好案例分析和论证，在案例的分析过程中要结合学生的学习特点和教学要求，从教学案例的具体情况出发，对其进行深入的剖析，并着重做好演绎工作，充分确保案例的观点可以得到充分的明确。在讲解的过程中要突出重点，条理清晰，同时充分做到举一反三，充分考虑到学生可能存在的问题或者疑惑，把握与案例相关的具体内容，进而充分确保案例教学方法更具有启发性和针对性，这样可以打造高效率的课堂教学模式，为学生学习效率的提升奠定基础。
2.3及时总结点评教学案例。在案例讨论结束之后，要充分结合实际情况，进行切实有效的案例小结和点评，在针对案例中的知识点进行总结的过程中，要充分明确各个知识点和核心概念的关系及区别，同时在总结的过程中也要充分梳理整个教学环节。包括学生的思维方法是否正确、表达观点是否准确等，通过课堂上的总结，要引导学生对于相关内容有更深入的认知和体会，同时掌握正确的思维方式和学习方法，把握案例的深刻内涵和相关知识点，以此为学生专业技能和实践能力的提升提供必要支持。
2.4课后整理评估阶段。案例教学分析课程结束之后，教师应该及时进行课后归纳整理。在课堂讨论之后，针对学生的问题进行及时有效的解答，使学生在课下可以通过实践的案例，找到案例的素材，结合自我的知识掌握程度，进行巩固和强化，同时对于自我的知识存储内容进行不断的补充和完善，形成知识体系和应用能力，以此为其学习质量的提升奠定基础。
三、结語
从上面的分析中可以充分明确，针对中职金融专业教学而言，有效融入案例教学法的相关内容，有着十分重要的作用。在实践的过程中，要进一步有效明确相对应的实施方法，更有效的体现出案例的作用和效能，进而为学生理论知识和实践能力的增强提供必要保障，同时促进中职金融专业教学水平得到显著提升。
参考文献：
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金融专业学习计划范文第5篇
随着经济的发展，带来的便是我国各行各业的结构调整，对于人才的需求也是越来越高，能力的要求也是越来越全面，而这对于高校学生的培养模式也提出了更高的要求。随着我国金融行业的发展，投资主体数量增多，金融产品的数量更加得多样化，对于有限客户的争夺也是越来越激烈。所以，对于高校金融专业来说，不仅仅是学生金融专业能力的培养，同时也是学生金融营销能力的培养，学生在培养上具备更加专业、全面的能力，才能在竞争激烈的市场中占有一席之地。
一、高校金融专业学生金融营销能力培养的重要性
随着中国加入世贸组织，中国面临的竞争更加激烈，随着金融改革的不断深入，金融领域的经营者规模以及数量增多，投资方式以及投资渠道也在不断扩大，而客户却是相对有限的。所以要求金融主体能够围绕客户展开激烈的争夺，迫使他们开始主动出击，而这需要金融从业者具备较好的金融产品的营销能力，能够更好地抢占客户资源。市场的竞争在某一种程度上是从业人员素质的竞争。其次金融行业的调整对于人才的需求也是一次调整，而高校的金融专业为金融行业输送了大量的人才，此时高校的人才培养模式也应该进行调整以满足市场的需求。随着金融行业国际化竞争的加剧，需要的是更加精英化的人才，传统方式培养下的人才已经不适合市场的要求，而针对金融专业的学生，进行金融营销能力的培养是时代发展的必然选择。另外，随着我国各项行业分工越来越细，高校毕业生也面临着就业难的形势，这很大程度上说，是因为高校培养人才的模式和社会的需求存在一定的偏差，金融行业学生缺乏市场营销能力的缺点日渐显露，对于他们的就业造成一定的困难，所以，就高校的就业形势来说，对于金融专业学生进行金融营销能力的培养，是为提高学生就业率所作出的必然选择。
二、高校金融专业学生金融营销能力的培养措施
我国金融行业的不断发展对于专业化的人才的需求量也是越来越大，但是在这基础上需求的人才也是越来越专业化，能够帮助企业带来大量的客户，而前提便是在拥有良好专业基础能力的基础上，能够具备更好的市场营销能力，能够将企业的产品更好地推荐给客户，给企业带来更好的经济效益。而高校金融专业如何针对市场需求培养高质量的金融营销能力的人才，是需要根据市场的要求不断进行探索、研究的。
1.转变人才培养理念
时代要求我们培养的人才是符合时代要求的，而不是闭门造车，所以说，我们要转变人才培养观念，根据市场的要求，培养复合型人才，从理论上重视金融专业学生市场营销相关能力的培养;从思想上重视学生市场营销能力的培养，同时在行动上做出改变，让学生在学习金融专业知识的同时，进行一些相关能力的培养，而市场营销能力便是其中重要的一项能力，让学生在学习的过程中树立一种专业且全面的人才理念。
2.建设专业化的师资队伍
就目前的高校金融专业来说，老师存在一定的不足，观念更不上时代发展的潮流，而想要培养更加专业化的人才，学校在思想上做出了改变，给予金融专业的学生社会需要人才模型，而接下来需要的便是老师这个领头人的作用，能够对学生的学习提供良好的带头作用。所以培养高校金融专业学生金融市场营销能力，便是需要建设一支高质量的师资队伍，能够为学生的相关能力的培养提供更加科学、合理的建议，为学生的市场营销能力的形成起到良好的带头作用。同时高质量的师资队伍应该是一种综合能力上的，老师在课上不仅仅为学生带来专业的书本上的知识，同时还应该结合书本以及时代发展的趋势，为学生教授更加符合市场定位的专业化知识。
3.对教学评价方式进行改革
传统的教学方式就是将学生试卷上的成绩做出評价，甚至试卷的分数是唯一的指标。而随着时代的发展，更多的专业知识表现出来的是一种理论与实践相结合的能力，而试卷不能完全衡量学生这一专业化的能力。所以，我们要改变评价方式，就金融专业人才需求的模式进行考核，不仅仅是试卷（一些专业知识是需要学生牢记的）上的，还应该是学生实际操作能力的，而这就需要学生一些相关设备的投入，为学生多样的评价方式提供物质条件。而多样化的评价方式能够提供更加全面的教学反思，老师也能够通过多方面的反馈，为学生以后的学生提供更加专业的方式。
对高校金融专业的学生进行金融市场营销能力的培养，是时代发展的必然趋势，是高校为社会提供具有更强竞争力人才的必然选择。所以说，这些高校一定要在思想上重视金融专业的学生金融市场营销能力的培养，同时在教学模式、教学内容上，根据时代的变化不断地作出调整，以求能够培养出更加符合市场需求的人才。当然，我们怎样培养的金融人才更具市场竞争力，还需要这些一线教师在教学中不断进行探索、研究，探索出一条适合我国高效金融人才培养的道路。
参考文献：
刘璇.高校金融专业要重视学生金融营销能力的培养[J].辽宁高职学校，2008（8）.
？誗编辑 温雪莲