经济管理案例范文第1篇
【摘 要】 在经济管理教学中引入案例教学法，可以充分的提高学生学习的主动性、积极性，并且这门课程也具备应用案例教学的条件。在案例教学中要做好课前准备工作，课堂上的精心组织和互动，体现学生在课堂教学中的主导地位，同时也有利于提高教的教学、科研等方面的综合能力，最终达到提高教学质量的目的。案例教学可以选择讲解式、讨论式和辫论式等形式，但是其还需要正确的认识案例教学法与理论之间存在的问题。本文就案例教学法在经济管理教学中的应用进行分析，探讨了其未来发展趋势。
【关键词】 经济管理学 案例教学法 课堂教学
在我国经济管理教学中不断重视运用案例教学法，开始的时候主要是在国内的一些知名大学经济系进行的。但随着科学技术、教学方法和教学体制的改革，传统的教学方法和手段受到冲击而逐步改善，同时发生了变革。案例教学作为一种新的教学方法受到各大院校的关注，并在各类教学中得到大力推广和应用。可以说，我国对经济学案例教学的探索方兴未艾，其有着着广阔的发展前景。
1. 经济学课程需要应用案例教学法
首先，经济学分析的问题是对现实的高度抽象，是建立在假设条件之上的，很多理论离开了假设或者假设变化了就不再成立，因而学生学习这些理论时有一定的难度；其次，微观经济学使用的分析工具很多，如定性和定量分析、均衡和非均衡分析、静态和动态分析、边际分析、短期和长期分析、局部与一般分析等等，这些分析方法学生也不易掌握，或者即使掌握了这些方法，也很难了解其中经济学含义；再次，图形较多且复杂，上述各种分析工具和分析方法，都可以用图形表达出来，由于理解这些图形往往需要一定的数学基础，如果学生对所使用的数学知识所要表达的经济学含义难以理解的话，那么就更难理解图形所要表达的经济学含义；最后，数学知识运用频繁，在经济理论中，许多是通过数学推导出来的。通过数学证明其自变量的变化是如何导致因变量变化及变化的程度，对数学知识掌握一般且缺乏应用能力的学生来说，掌握这些知识有一定的难度。由于太过抽象，如果缺乏必要的案例使理论和实际联系起来，高职生则会感到难懂又难学，往往会产生厌学情绪。
2. 经济学课程具备案例教学的条件
经济学作为一门解释、概括和预测经济现象的理论学科，在很多方面具有案例教学的条件。
第一，经济学虽然是理论经济学，但是经济学的理论是从市场经济运行的实践中概括出来的，是解释和预测经济实践的理论，如果离开了实践的支撑，理论便会成为无源之水。因此，其理论的成长和创新都与市场经济运行的实践联系得非常紧密，从这个意义上说，经济学有着极强的社会实践性和应用性，任何一个规律和原理，都针对着某一特定的实际的经济运行环节。因而案例在经济学中具有广泛的基础，其理论大都可以在实践中找出与其相关的案例来佐证。
第二，这种理论与实践的联系，相对于其他学科，对于初学者而言更加具有身临其境的感觉，对于案例中的情景设定必然不会产生陌生感。其实，现实经济活动中存在大量的可以选择的案例，这就为案例教学提供了大量的素材。剖析这些案例可以为学生提供关于理论运用的一些方法、方向、视角和技巧等，从而培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。
第三，经济学教学内容在很多方面表现为逻辑推导、图表、公式及其数学证明等内容，比较抽象，因而，单纯的讲授法往往会使学生对所学的内容难以理解，或者即或理解了也只是知道原理而不会应用原理来分析、解释实际问题。经济案例可以把理论和实践联系起来，因而案例教学的介人，有利于经济学原理的学习和运用。
3. 教学实施过程
案例教学的基本条件是要有合适的典型案例，教师必须搜集、选择案例，并对案例进行整理，使之适应于教学内容和教学目的。为保证案例教学的顺利实施，教师作为课堂教学的组织者，必须要对案例教学的全过程进行整体的规划和控制，具体分为以下几个步骤：
首先选择合适的案例，并进行编写。经济管理学案例在案例教学中居于核心地位，课堂教学的开展是借助案例来实现的，因此对设计好的案例进行正确地分析是保证案例教学成功的关键。选择好合适的案例后接着要展示案例，展示案例的时间比较灵活，既可在讲授知识之前展示，也可在讲授知识之后展示，要视具体情况而定。然后是组织学生进行案例分析，以提高学生解决问题的能力。
最后是教师总结和评定成绩。首先肯定学生积极参与积极讨论的态度，同时指出其中的不足，然后重点阐述案例所涉及的理论知识及个人看法供学生参考，并要求学生结合案例討论所获得的主要观点，对照个人的分析找出差距和改进之处，最终形成案例分析书面报告，教师再对呈交的案例分析报告加以点评，打出成绩，发还给学生本人，这样既可以使学生知道自己问题分析的准确程度，又可以让有疑问和进一步思想的学生继续和教师探讨。
4. 需要注意的问题
4.1在教学过程中要正确的处理案例教学与理论教学之间的关系
案例教学作为一种新的教学方式，在教学中必然会对传统的理论教学造成冲击，但是其在教学中却又无法离开理论而独立存在。因此在进行案例教学的过程中，应当重视案例作用，发挥案例教学的功能，避免案例教学陷入了人们片面认识和追求的无趣。在经济管理中，案例教学的目标是为了帮助学生更好的掌握和理解理论知识和基础知识，因此在教学中既要重视案例的重点作用，同时要注重对学科基本理论，基本原理的运用。
4.2案例教学与理论合理结合
案例教学的过程中要通过案例和理论两者之间的规律进行合理结合，将教学中需要处理的不同方法、方式进行严肃的处理。并且能够在教学的过程中将需要管理和完善的各方面都进行及时合理的控制。
4.3案例的选择要能够体现理论需要
经济管理学在过去的教学中一直是偏重于对于理论的教学和讲述。经济管理学作为经济学的基础学科，在教学中离不开对各种理论知识的讲授和传输，因此在教学中往往会出现对于教学制度的侧重点难以掌握，各类教学中的操作性不强等问题。因此在案例教学中要结合各种案例综合分析，去糟取精，在理论讲述中要求学生能够进行简单的记忆，对各种复杂的内容进行有效的分析和处理。
结束语
案例教学法作为对传统教学模式的改革和创新，有利于提高教学质量和师生的综合素质，符合社会发展对人才培养的需求。在教学过程中，要把传统教学法和案例教学法予以综合运用，以保证在采用案例教学时取得最佳的教学效果，使学生真正在经济管理学的学习过程中既能很好的掌握理论知识，又能为以后的实际操作工作打下基础，更好的扩大学生视野，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
（作者单位：黑龙江技师学院）
经济管理案例范文第2篇
摘要：在目前的管理类课程教学中，案例教学法是使用最多的一种教学方法。一方面，它有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，另一方面又能提高学生学习的主动性。文章结合管理类课程的教学实践过程，探讨了采用案例教学法进行教学的一些体会与建议。
关键词：案例教学法管理类课程自主学习
教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中明确提出：管理类专业学生所应具备的能力：“分析和解决企业管理问题的基本能力”，“初步的科学研究和实际工作能力能力”。为了达到这样的要求，教师在实际的教学中，往往采用了案例教学法。案例教学法就是教师设置模拟的情景，让学生担任主角，体验收集数据，分析数据，做出决策的实际管理过程，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，以及综合的工作能力等。
1 案例教学法的作用
(1)有利于提高教师素质，从而提高教学质量和教学水平。案例教学法并不是简单的“举例”教学法，它需要教师花费大量的时间去准备资料，包括知识的准备，课堂的准备，问题的准备等。它是一种动态的课堂活动，注重学生的主体性、主动性和自主性学习。教师起到“方向标”的作用，时刻引导学生通过案例的分析推导，发现问题的规律和方法，从而运用方法去解决实际问题。在此过程中，教师的知识结构、教学能力也得到了很大的提高。
(2)有利于培养和锻炼学生自主学习的习惯，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。运用案例教学法，不仅提高了教师的教学水平，也为学生自主学习提供了锻炼机会。因为案例教学的课前准备环节，包括教师的准备和学生的准备。学生要仔细阅读教师预先准备的案例，根据讨论题目查阅收集资料，准备课堂发言材料。在此过程中，学生的学习习惯，分析能力也得到相应的提高。
(3)有利于增加师生之间的互动关系，增强课堂的学习气氛。案例教学法的使用，打破了传统的“传授者和接受者”的师生关系，转变为新型的“师生互学”的朋友关系。在课堂的学习过程中，学生是主角，生生之间的交流与讨论，不仅活跃了课堂气氛,而且每个学生的潜力得到发挥；而教师作为一个朋友，要因势利导，积极总结与完善。这样的效果是传统的教学方式所达不到。
2 实施案例教学法存在的主要问题
(1)案例教学法的重视程度不够，却需要显著教学效果。案例教学法的前提是：教师要提前准备充足的案例资料。但是教改教师却缺乏充足的财力和时间去收集积淀案例材料，一方面由于学校重视程度不够，没有相应的补助措施，另一面学校的教改项目需要立竿见影的教学效果，因此案例教学法在我国高校管理类课程的应用中，还处于东施效颦阶段，匹配、合适的符合我国企业的案例并不多。
(2)案例教学法的前期准备工作不足，效果欠佳。案例资料的准备不足，一方面体现在选取案例的质量不高，缺乏实际的管理场景，缺乏经典案例，从而不能有效地刺激学生学习的兴趣；另一面，受传统学习方式的影响，学生不能畅所欲言，适应新的教学方式，因此参与讨论的积极性不高，案例教学法效果不是很理想。
3 实施案例教学法的一些建议
(1)学校要足够重视案例教学方法的改革。任何一项改革不是一蹴而就成功的，因此学校不仅在政策上给予教改老师帮助，而且在时间和财力要予以扶持，这样教改老师才能一心一意做好这项改革工作。
(2)教改老师要改变原有教学模式。在案例教学法实施过程中，学生是课堂的主角，教师要摆正自己的位置，是学生学习的服务者，课堂的组织者和引导者。因此结合课堂教学内容，精心选取案例，吃透教学内容，设置教学问题，拓展教学内容，准备解答所提问题。考核方式要灵活多变。
(3)营造恰当的学习环境。在案例教学法实施中，恰当的学习氛围是必不可少的。一方面教室的硬件设施符合讨论的形式，除了必备多媒体设施外，可以采用环形会议方式摆放桌椅。另一方面，可提前准备或录制一堂成功的案例教学观摩课，以便学生更好的体会案例教学法的教学模式。
(4)鼓励多名教师参与案例教学法的课堂。在案例教学法的实施过程，要求每节课都用案例教学法是不现实的，也是没有必要的。应该鼓励同门课程的不同代课教师积极进入到案例教学法的课堂，一方面作为学生的一份子，参与小组的讨论，另一面组建教师小组，作为最终问题的分析和总结讨论。不仅把握学生小组的讨论动向，也为教师最后总结讨论提供原始的材料，从而提高教师的整体水平。
4 结论
管理类课程中实施案例教学法是大家广泛接受的一种教学方法，尽管这种方法还一直处在不断探索和完善的阶段。案例教学方法能够培养学生自主学习和合作学习的氛围，提高学生分析问题和解决问题的能力，是培养符合素质教育、能力教育的复合型管理人才的有效教学方法。
参考文献
[1] 武建国.关于案例教学法的几个问题[J],忻州师范学院学报,2004(8):79-82.
[2] 王念哲.“案例教学法”应用中的认识误区探析[J],法制与社会,2008(2):563-564.
[3] 付俊红. 论案例教学法在高校管理类课程中的应用[J],文教资料,2007(1):25-26.
经济管理案例范文第3篇
摘要：本文研究的主要目的是为了明确加强房地产工程质量安全管理的重要性，通过提出一些改革的策略来提升房地产工程质量安全管理的质量，进而推动我国房地产事业的创新发展。此次研究选用的是案例分析法，通过对相应案例的分析，为文章的分析提供一些事实依据。通过对加强房地产工程质量安全管理进行改革，能在一定程度上提升房地产工程质量安全管理的整体水平。
关键词：房地产工程;质量;安全管理
一、房地产工程项目规划安全管理质量
建筑施工企业需要进行房地产施工项目的有效规划和安全管理，对于房地产工程施工项目的建设情况来说，房地产企业进行有规划的项目安全管理实际上是可以保证房地产工程建设项目顺利实施和实现预期施工目标的基本条件。房地产企业在进行房地产工程建设项目的规划过程中，为了进一步提高房地产工程质量安全管理的科学化规划和可行性实施，负责工程规划的工作人员需要结合房地产工程项目建设的实际需要和房地产工程的实际施工环境，制定相对比较高效的房地产工程规划方案[1]。
房地产企业在完成工程施工规划方案的设计后，需要将规划方案移交给房地产工程开发商进行综合化审查和全面化评估，施工设计人员可以借助信息技术进行房地产工程施工效果图的电子绘制。在进行房地产工程的项目开发安全管理时，房地产企业需要意识到工程中的安全管理实质上是一项综合性较强、系统性较强的工作。
开发商需要全面考虑房地产工程项目施工建设需要使用的各种施工资源，比如说房地产工程施工人员、房地产企业财务管理人员、房产销售人员、企业后勤保障等。在房地产工程进行质量安全管理的过程中，房地产企业的财务部门应该尽可能提升房地产工程建设项目资金在使用过程中的严格把控，更加高效的完成房地产工程相关的财务报表统计管理工作，从而为房地产企业建立更加具有实用性的房产营销计划。
二、明确管理职责范围
为了进一步明确房地产工程管理职责的范围，房地产企业需要不断进行管理类岗位的细化.房地产企业需要结合工程项目管理者的工作能力和专业领域进行岗位的明确划分，可以使房地产企业内部的管辖范围、管理职责和管理权限更加明确，可以有效的加强房地产企业管理人员所具有的专业素质，进一步健全房地产工程项目的管理效率。
房地产企业结合各个岗位的责任明确性和具体的职责分工，在企业内部的小管理范围内设置工程项目建设经理，分配给工程项目建设经理一定的管理职责，工程项目建设经理需要负责工程项目施工的各个环节。管理岗位的设立可以有效的将房地产工程的整体管理过程开展分散式的管理，工程项目建设经理的加入实质上是管辖权的集中化管控[2]。基于这样的工程管理模式下，可以有效的提高房地产工程项目建设的整体管理效率，使房地产企业可以提升工程安全质量管控力度，进而有效的提高房地产企业对工程项目的实际管理水平。
三、强调质量数据的一致性
为了进一步强调房地产工程安全管理质量数据的一致性，在房地产工程项目开工前，房地产公司通常会对该工程项目的成本管理进行全面分析和精准预算，并结合该成本管控的相关数据进行房地产工程项目的具体实施[3]。房地产工程建设项目在完成竣工后，房地产公司还将对工程建设的投资总成本实行精准决算，从而比较房地产工程使用的实际成本是否与施工前的预算成本处于相差不多的状态。
因此在实行房地产工程建设项目施工管理的过程中，保证房地产工程项目的建设前期和竣工期间的数据相似性也是工程质量管理者的重要工作之一。如果房地产工程的初期数据和工程建设项目竣工期间的数据处于存在较大差异的状况，将对房地产企业获得的整体经济效益产生不利影响。因此为了保证房地产工程施工初期和工程完工后期数据的一致性，工程建设的管理人员需要对房地产项目的全过程施工进行实时跟踪，对房地产工程施工建设中的各个环节实行高效的监督管控，可以有效降低房地产工程出现质量安全问题的概率，从而避免房地产工程施工进度出现延误的状况。
如果项目管理人员确实发现房地产工程施工建设过程中存在质量安全问题，项目施工管理人员应该在问题发现后尽可能快的解决问题，管理人员需要保证房地产工程的施工人员需要依照工程施工设计图纸进行施工建设，从而提升房地产工程的质量安全性。
例如：丰台区统计局于2020年11月中旬进行了房地产工程的统计数据质量分析，丰台区统计局认为工程的质量实际上是房地产工程事业的重要生命线，统计局需要不断提升对房地产工程相关数据审核的重视程度，可以有效的强调房地产工程馆质量数据的一致性。
四、提高房地产建筑的施工质量
为了进一步提高房地产建筑的施工质量，施工单位需要意识到房地产工程的整体施工建设质量实际上是房产进行销售管理的重要基础，也是房地产工程进行施工质量监管的重点内容。在房地产企业进行施工质量安全管理的过程中，工程建设项目的实际施工建设质量如果难以获得有效的保证，将造成整个房地产建筑工程的房产销售效率呈现全面下滑的状态。房产在销售过程中的弛缓，将直接影响房地产企业的整体经济效益。
在现如今比较激烈的房地产市场竞争之中，房地产工程安全质量的降低会造成消费者对房地产企业形象判断的下滑，因此房地产工程的施工管理人员需要进一步加强对房地产工程建设项目的施工管控，将可以在提高房地产施工质量安全性的同时提高房地产企业的整体经济收益。如果房地产企业想要有效的提升房地产工程的质量安全管控工作，需要提高房地产工程建设的质量安全管控工作[4]。
为了进一步确保房地产工程建设的整体施工质量，在房地产工程建设的过程中，房产建筑的主体结构建设将会直接影响到施工人员的生命安全和施工安全。为了有效的提升房地产施工材料的质量安全管控，房地产采购商需要在进行材料选择的过程中，应尽可能遵守国家对于工程施工的相关规定对施工建设材料实行检验，在保证施工材料处于合格标准后，方可将其运送到施工现场进行施工管控。
五、提升房地产工程项目的监管质量
为了有效的提升房地产工程项目的监管质量，房地产企业可以通过对房地产工程建设项目的施工建设规划、施工技术安排、施工程序设定的实际实施情况进行深入分析，可以采用全过程的跟踪方式进行房地产工程项目整体施工质量的安全监督管控。房地产工程的各参建单位需要在进行各阶段施工建设任务的管理和施工建设效果的评估过程中，依照房地产项目施工建设合同的具体内容实行进度评估，从而确保房地产工程的施工建设进度可以不用承受众多影响因素的干扰。
例如：山东省为了提升房地产工程项目的监管质量，在省内实行了联合形式的工程质量安全的验收管理，山东省在进行工程验收管理的过程中基本依照“企业进行验收申请、各省市验收部门统一进行工程验收管理”的验收原则，有效的提升了房地产工程项目的实际验收速率。
结论：通过文章的分析和研究得知，加强房地产工程质量安全管理的改革是推动工程质量管理的重要方式，同时也是促进房地产工程全面发展的有效手段。本文研究中提出的几点建议，主要围绕工程质量安全管理，注重加强房地产工程质量安全管理才能更好的提升房地产工程的管控水平，这对加强房地产工程质量安全管理的改革和创新具有重要的意义。在我国房地产事业不断发展下，将会出现多样化的工程质量管理方法和更为有效的安全管理模式，作为房地产企业的工作人员，应重视自身安全管理能力的提升，进而为房地产工程提供优质的管理服務。
参考文献
[1]梁志灵.房地产样板工程安全管理策略研究[J].建筑安全，2020，35（03）：25-28.
[2]张哲滔.加强房地产工程质量安全管理的措施分析[J].四川水泥，2020（02）：213.
[3]彭孝望.房地产工程管理全程策划[J].绿色环保建材，2018（04）：194.
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经济管理案例范文第4篇
【关键词】同一高度 平静的解决纠纷 体味成功 宽容
不知不觉我从教已经16年了，在16年中我一直都担任班主任工作。在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，班主任工作很累、很苦，但是我从中也体会到了无穷的乐趣，体验到了做班主任的快乐，积累了一些班级管理的案例。我也时常总结，从中吸取经验以提高管理能力，现在回想起来大致有三方面的经验。
一、和学生站在同一个高度
和学生沟通应该站在学生的层次上、同一个高度上去思考问题，真实地感受学生的内心想法，只有我们走进学生的内心学生才能听得进去。如果摆出一副高高在上的姿态，讲那些所谓的师道尊严，那么你和学生之间永远是客客气气的，学生在想什么、背地里干什么你根本无从知道，即便沟通起来你得到了消息也全是隔天的新闻，没有什么价值。这样对于班级稳定来说很不利，没有了班级稳定那么学生的健康成长、成绩等也就无从谈起了。再有，沟通的时候不能只盯着那几个成绩好的学生，必须面向全体。班级是一个整体，靠某几个人或某几个班干部撑不起一个健康班级的天，所以要面对每一个学生，让每一个学生在教师的心里都有一定的空间!
二、在平静中解决纠纷
有一天自习课，我刚走到本班教室门口就听到教室里有嘈杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有学生们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生周肖和黄旭也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他学生都在看着我如何处置他们，因为周肖是我的侄子，按学生的话说是“皇亲国戚”，怎么处理变得非常棘手，尤其是还有侄子这么个人物。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”学生们又投入学习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。原因就是学生总是说周肖是皇亲国戚，仗着班主任才能在班里混，再有他俩是前后座位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，两个原因导致矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做得不够好，还有周肖是不是平常在班级里做过哪些事情让同学们感觉不舒服，但是碍于面子没有和我说，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄地离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，黄旭主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响了他的学习，而且出口骂人。” 周肖见对方态度诚恳，也赶忙说：“ 老师，我也做得不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律，而且有的时候我的确是在班级里霸道过。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的周肖态度诚恳地走到黄旭跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅，以后在班里我做了过分的事情请你提醒我，先谢谢你!我准备为以前做的过分的事情在全班面前做一个检讨，希望老师答应，给我一个改过的机会。”此时碰掉东西的黄旭也忙说：“我也请你原谅，其实好多事我们都误解你了。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。
能否对学生宽容是一个教师素质高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便会被释放，整个人会呈现出平静、安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
三、让学生体味成功的甜蜜
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来，无论我是“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。”
这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做。我趁热打铁，对着全班学生说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息，今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗?”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同寻常的意义。也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了完成作业的甜蜜。
放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗?”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。
以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。
这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。
每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;生活在鼓励中，他就学会了自信;生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间。
经济管理案例范文第5篇
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》指出：“要推动基础教育和中等职业教育学校基于云服务的信息化管理，带动学校管理信息化水平的整体提升。”2012年璧山县启动了区域教育云建设，利用云计算技术对网络中心进行升级改造，将所有服务器进行集群化管理，以中小学数字校园管理平台为核心，将所有应用系统进行集中控制，并将数据存于云端，为学校和师生架构了一个开放式的面向服务的教育云管理平台，从而实现了学校管理标准化、规范化，实现学校教育教学管理的信息化，极大地提高学校教育教学管理水平。
1 教育云计算特性
云计算的特点是：超大规模、虚拟化、高可靠性、通用性广、高可扩展性、按需服务和极其廉价，云计算固有的特点使其比其他新技术更容易进入学校。
1.1 云计算对用户端的设备要求很低
云计算的提出，最小化了终端设备的需求，在一个云计算的网络中，绝大部分计算任务交给云端(分布式计算机服务器)来完成，学校需要提供的只是可以运行浏览器的最简单终端设备和网络，云计算对用户端的设备要求很低这一特点决定了它将会在学校大受欢迎。
1.2 云计算可以为学校管理提供经济的应用软件服务
软件即服务(SAAS)是云服务的一种类型，学校接入云计算服务后，所有的应用程序和文件都在服务器端，无需再花费大量资金购买商业软件授权，不用担心应用软件是否是最新版本，这也极大地减少了学校为维护和升级操作系统和应用软件投入的费用。
1.3 云计算能为学校管理提供可靠和安全的数据存储中心
互联网时代，数据存储的安全性、可靠性显得尤为重要，而信息安全的问题在专业人员欠缺的学校特别突出。学校使用云计算服务，有专业的技术管理团队来帮助管理提交的数据和程序，因此无需担心病毒的入侵和硬件的损坏导致数据丢失。
1.4 云计算让数据共享更便捷
不管是在学校还是家中，也不管使用台式电脑、笔记本电脑或是手机，接入云端后，你可以在任何地方继续你的工作，也可以在多种设备中共享你的数据。所有的数据都可以安全地获得分类处理和资源共享，通过云平台，可以提高教育主管部门和学校在各项管理上的效率。
2 以中小学数字校园管理平台为核心整合的教育云管理平台提供有效服务
建设“数字校园”的目标就是让使用者可以更有效地利用信息技术来开展教学、科研和管理活动，并更方便快捷地进行学习、生活。因此，校园的主人学生、教师、管理人员就成为数字校园的服务对象，他们的主要校园活动——教学、科研、管理、生活就成為“数字校园”的主体内容。
2.1 面向教育行政部门
教育云管理平台面向区域所有学校进行信息化管理，为大规模统计分析提供便利的数据基础。数据中心与数据交换平台主要在各个层级中或层级间传输数据，使得基础数据(学籍、教师人事管理等)能被学校获取，同时，学校数据(成绩、教学设备等)也能够上传至上级部门，最终，数据集中存储在数据中心，通过对数据的分析和挖掘，形成统计报表(图1)。
目前，璧山县的基层单位的数据不再需要按月汇报，县教委可随时通过系统进行统计汇总，不必再经常亲自去教委交材料、报数据了，由于统一了数据平台，既降低了成本又使各校的数据信息和业务实现了规范化管理。
2.2 面向学校管理
数字校园管理平台，按照《教育管理信息化标准》的要求，以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。系统还提供了满足学校排课、选课、考务等教务管理、办公事务管理、备课管理、资源管理、科研管理、考勤管理、工资管理、校产管理、宿舍管理、德育管理、档案管理等需要的功能强大的应用模块，面向学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台，为教育精细化管理提供了有效的评测依据。
2.3 面向教师教学
教育云管理平台可以反映教师教学质量提高及进步状况，为教师教学质量管理提供有效的监测和反馈。教师可随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状况，从多角度、多方位对班级进行综合的教学质量分析;可及时了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量变动状况;通过对知识点的分析，可随时了解教学目标达成度，对教师而言，可以减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略，增强工作的有效性。
2.4 面向学生和家长
教育云管理平台十分关注学生的成长，注重学生的长远发展。依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。
家长可以直接登录系统，分享教师的部分工作成果(成绩、评语、评价分析等)，可以通过平台建立家长与教师的点对点交流通道，帮助学生、家长、教师实现即时交流，使家庭教育和学校教育能高效的联动，帮助学生提高学业水平。
3 教育云管理平台产生的效应
3.1 促进了基础教育的均衡发展
教育云管理平台开通前，多数学校投入大量的资金购买相应的设备，搭建网络环境，还设置专职部门或工作人员进行管理与维护。而信息化的不断发展，又使得学校信息数据呈几何曲线增长，仅靠学校投入资金购买相应设备的操作模式，难以满足因信息量的快速增长而产生的对设备和专业人员的需求，这大大超出了许多学校的应对能力。教育云管理平台的开通，使学校不再为设施设备操心，极大地降低了学校教育信息化建设的成本，区域内的学校都采用同一标准的数字校园管理云平台，增强了教师之间的互动、打破了学校与学校之间、学校与教师之间、教师与学生之间相对孤立的状态，促进了优质教育资源共享和普及，较好地解决了城乡之间、区域之间、学校之间教育发展不均衡的问题。
3.2 提高了学校管理效率
学校管理最具体的工作在于为师生工作、学习和生活创造良好的条件。自从开通教育云管理平台，学校的管理效率明显提高。
1)通过平台，校长可以通盘把握学校全局，实时掌握学校方方面面的情况，及时审阅各类文件，传达各类指令，与师生进行在线交流。云平台可以让校长突破时间和空间限制，无论何时何地都可以通过电脑或智能手机实时把握学校管理动态，管理效率明显提高。
2)办公室及各职能部门通过教育云管理平台实现了各种办公信息在平台内的自动、便捷流转，学校可以轻松地开展学校宣传、发布公告和通知，检查督促各部门工作，各种公文处理都可以通过计算机网络进行，全面提高了工作效率，增强了协同工作能力，真正做到了校务公开，真正实现了办公自动化。
3)教导处通过教育云管理平台实现了学籍管理、课程编排、考试考务、教学评估、学生操行评定、学生成长过程记录等工作自动化，校长和教导主任等可跟踪教师的教学质量进步状况，进行试卷分析、学习能力分析和ABC上线分析，能随时发现教师在教学过程中存在的问题，有效地管理学生的学业成绩和教师的教学质量，这不仅增强了对教师教学评价的科学性，而且能有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在。
4)总務处通过平台便捷地将教职工工资、津贴、奖金的发放明细发到了教师的桌面上，每个职工可以实时查看自己的信息;平台可以处理各类报修事项、学校资产和物品采购、宿舍管理、车辆管理以及查询统计校产信息和设备库存量，使资产管理更加规范，后勤工作一目了然。
3.3 满足了广大师生不同层次工作和学习需求
教育云管理平台为广大师生的工作和学习提供了便利。通过平台，教师不仅能获得各种教学资源，还能看到学生的考试成绩以及在校表现，通过家校互动，可以方便地与学生家长交流，各种计划、总结、教学论文也能够很方便地撰写与提交。学生可以随时随地提取所需的数据和服务，为主动学习、自主学习打下了良好的基础，这不仅为学生创建了灵活的学习方式，也增强了学生运用信息技术分析问题、解决问题的能力，从而提高了他们的学习效率。■
参考文献
[1]云计算[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1316082.htm.
[2]王同聚.基于云计算的区域教育信息化建设模型和应用设想[J].中小学信息技术教育，2012(3)：24-26.
[3]杨敦燕，林沛.云计算现代教育技术的新利器[J].新校园：理论版，2012(2)：31-32.
[4]余宗泽.云计算的基本原理及其对教育领域的影响[J].中国教育技术装备，2010(9)：93-94.
(作者单位：1重庆市璧山县城北小学;2重庆市璧山县大路小学)