国际贸易专业毕业论文范文第1篇
关键词：国际贸易 案例教学 意义 实施途径
随着经济全球化的不断推进，世界各国经济的相互依赖日益加强，对外经济贸易量的不断增长.这必然对精通外贸知识的人才需求量扩大，但是据有关资料统计称：受金融危机风暴的影响，今年高校共有610万应届毕业生，加上历年没有就业的150万毕业生，就业形势空前严峻。并且，受国际金融危机的冲击和“三聚氰胺”的影响，在上一年中，已有7万家出口导向型中小企业倒闭，这就对国际贸易专业的学生提出了更加严峻的挑战，同时对我们的教学提出了更高的要求，要求我们实施地进行教学改革，从而提高学生的专业技能，而在专业教学中，案例教学正好搭建理论与实践的桥梁。
一、案例教学在国际贸易专业教学中的现状
1、资料不足，案例不充分
目前，在国际贸易的日常教学中常常出现教师理论与实践的衔接不够紧密现象，学生课上学到的大多是课本上的理论知识，而教师所传授的实践知识也多是通过案例进行讲解。但是，教师由于学校自身管理措施和教学任务的繁重很难切身深入到外贸行进行实践，因此教师大多通过案例讲授实践环节，而案例多是自身长期教学中积累起来的，但是大多数案例资料较旧，观念落后，脱离实际，因此并不能真正提高学生的实践动手能力。
2、忽略学生综合能力的培养
目前教师采用的绝大多数案例都限于片面解释相关的理论、原理，而侧重于策略、思维习惯训练、知识整合的综合性案例却少之又少，这无疑与专业教育培养复合型应用人才的目标相悖。
通过上述案例教学中存在的问题我们可以看出，目前的案例教学还停留在比较初级的阶段，因此，我们必须加大在教学中案例教学的改革，从而提高学生的实践动手能力。
二、实施案例教学的意义一实施案例教学能够提高学生的学习兴趣
在日常课堂教学中，教师如果一味地讲授理论知识，一是学生的听课积极性提高不了，二是学生的专业技能无法得到锻炼和提高，因此，教师在课堂教学中要注重采用案例教学法以丰富课堂教学内容，同时调动学生的参与意识，从而提高其专业技能。
三、案例教学的实施途径
1、明确课程教学目标
在国际贸易教学中，为了更好更快地提高学生的专业技能，其前提是制定科学合理的课程教学目标，从而围绕科学的教学目标制定科学的教学计划。如《国际贸易》概论是讲述的国际贸易的基本理论知识，使学生对国际贸易理论有一初步的认识和了解，从而为学好专业知识打下坚实的基础;《国际贸易实务》主要使学生掌握国际货物运输的基本法律知识和贸易规则，基本的业务技能，能够熟练地开展外贸业务和办理业务手续;《外贸单证》主要培养学生的制单、填单及单证的缮制，从而把学生培养成能够直接进入业务状态的应用型国际经济贸易业务人员。
2、有针对性地制定专业教学计划
教学计划的制定是课堂教学的前提保证，要想提高国际贸易专业的学生的专业技能，必须制定科学合理的教学计划，作为课堂教学的航标，教学计划中重点突出专业核心课，如《国贸实务》、《国际金融》、《外贸单证》、《英文函电》等，同时加大实践课减少理论课的授课比重，并在课堂教学中突出重点、难点，结合实例加以分析和讲解，提高学生的课堂参与意识，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、充分准备案例
著名教育家杜威说过：最好的教学，就是能够把学校教材和实际经验二者巧妙地结合起来，使学生形成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。而案例教学能够搭建理论教学与实践教学的桥梁，能够让学生融入到案例当中去，去实际地分析和解决问题，提高其课堂积极性，同时也增加了教师授课的趣味性，为在校学生找到一条获得国际贸易业务经验的便捷路，因此，教师在课堂教学中要善于使用案例教学法。但是由于教师自身工作性质的特殊性使得他们接触企业的计划有限，因此大部分教师的案例都是通过学校图书馆的相关书籍查阅到的，信息较为落后，内容不够充实，并不能满足学生的课堂需求，也达不到锻炼学生实践水平的目的。所以，作为现代化的教师，我们要通过多种渠道收集资料，如网络、新闻、报刊报纸等，从而使教学具有针对性和可操作性。
4、实施校企合作
二十一世纪是个知识爆炸的时代，同时也是人才辈出的信息时代。因此，作为现代化的在校大学生仅仅局限于课本的知识是远远不够的，学生所要汲取的是现代化的专业知识，我们所要培养的也是能送的出去、能够被社会所接受并且是社会的急需和紧缺性人才，这就要求我们，必须加大课堂教学的实践力度。因此，教师在课堂授课中仅仅采用书本案例是远远不够的，作为学校本身必须把学生带到现实的案例中去，让其参与企业的实践中去，从而锻炼和提高学生的实践动手能力。
总之，案例教学法为理论教学和实践教学搭建了桥梁，为在校学生提供了获得国际贸易专业知识的途径，同时也为授课教师提供了丰富课堂教学内容和提高课堂教学兴趣的砝码，从而为给社会提供“一专多用、一技多能”的国际贸易专业性实战人才打下坚实的基础。本文首先阐述了案例教学在国际贸易实践教学中的现状，随后提出了案例教学的意义，并有针对性的提出了案例教学的实施途径，以期能对国际贸易的专业教学提供参考。
国际贸易专业毕业论文范文第2篇
关键词：国际贸易实务专业 校企合作 办学模式
我院国际贸易实务专业于2004年招生，一直是学院重点建设专业，2009年被立项为院级特色专业建设点。在诸多因素的共同作用下，国际贸易实务专业并未为“订单式”的校企合作模式提供有力的保障和基础，但通过长期办学的实践，也逐渐的积累了 “非订单式”办学情况下校企合作办学的教学经验。
1 构建较合理的实践教学体系，实现理论教学与实践教学紧密结合
对高等职业教育而言，实现理论教学与实践教学的紧密结合，须构建相对独立的实践教学体系，这也是高职教育教学的重点特色，是在非订单模式下开展校企合作的基础和依托。学院为了实现这一特殊的教学模式，通过学分制管理平台，构建了颇具特色的的专业课程，尤其对经管学院的专业实践课程，培养了该课程特色的体系，其具体体现在以下几个方面：
（1）实践课程和理论课程尽量紧密结合起来，做到统筹安排。对实践课程和理论课程进行课程设置时，要进行全盘考虑和规划，以专业教学和广泛的社会调研为背景，充分的尊重专业特点，明确理论课程与实践课程在教学环节中的比例。还要明确学生课内课外实践课程的比例，明确社会实践与企业实践中学生所获得的学分比例。并对理论中的理论教学内容和实践教学内容的比例和的学分比例做出量化的规定，这些都在人才培养方案、教学计划、课程标准中体现出来，在教学过程中严格执行。
（2）素质课程颇具特色。如大学生职业发展与就业指导、沟通实训、商务礼仪、网络营销与创业、跨文化交际、企业管理沙盘模拟等。在学校现有的职业规划理论指导下，推行适合国贸专业学生发展的职业生涯规划，针对国际贸易专业的特点，我们进行为期一周的沟通训练和商务礼仪训练。结合国际贸易专业的专业特点，鼓励学生开展一些国际贸易专业内容内的市场调查，同时鼓励学生开展一些促销会或者洽谈会。
（3）重视职业准入资格。学校人才培养方案对国贸专业的人才培养做了明确规定：国际贸易专业学生要具备英语、计算机、普通话等基本技能证书外，还要具有至少一项的职业准入资格才可以毕业。如外贸业务员证书、外贸单证员证书、外贸跟单员证书、国际商务英语资格证书、中国市场营销经理（CMAT）等。为使这一制度能得以顺利实施，在课程结构的设计、和课程内容的安排上，尽量加大就业时职业技能的训练力度，把职业资格标准的技能和知识充分的教给学生，在课堂设计上体现出来。
实践教学体系就要要明确的管理机制，优良的师资队伍和符合现实条件并满足学生教学的实践基地，为保证这些硬件基础，保证教学环节的顺利实施，就必须重视建设实践内容。学校建立了包括商务礼仪。商务英语等在内的实训室，同时建立了商务礼仪和商务谈判等实验室，这些实验室的建立极大的满足了国际贸易专业校内实践教学的需要；二是建立了以江苏春兰电子商务有限公司、乐金电子（LG）、泰州今日礼品有限公司、苏宁电器等知名企业，保证了企业松散与紧密型的互相联系与配合。三是成立以市场调查，营销推广为主的青蓝培训公司，同时承接企业的经营咨询管理。四是开办了校内电子产品销售点。五是组建了一些关于创业的学生社团，比如演讲协会，营销协会，开创协会，创业协会等相关社团。
为保证学院教学和实践环节的顺利进行，学院提供了相关的保障，在师资队伍方面，专门配备了专门的指导老师，而是重视既能承担理论课程教学，又具有较强实践动手能力的教师队伍建设，三是组建了一支由总经理、部门经理。董事长。业务员为成员的一线队伍。
为保证教学体系的顺利进行，学校制定了各类实践教学课程的具体质量要求，对教学中必须教授的教课内容进行了界定，并对教学质量和教学任务进行了组织管理，形成了符合学院发展的制度体系和管理体系，从而保障了管理机制和质量监督机制。
2 重视校企双赢机制，校企实践紧密结合
学校在校期间得到的技能、知识与企业实际的需要往往有一定的脱节，这是高等教育当前存在的最大问题，也是当前我国高等教育必须要突破的瓶颈。如果不能够及时合理的解决这个问题，就会直接影响到我国高等教育的质量，直接影响到学生的就业质量与学生整体的素质。在当前条件下，学校和企业之间真正做到零距离是不可能的，但对于企业人员所具备的知识、技能和培训在学校里进行培养就完全可能的，我们采用2+1模式就可以很好的解决这个问题，即理论学习两年，最后一年到用人单位进行实习。
高职院校培养出的人才要满足企业的实际需要，首先定期进行专业调研，及时发放调查问卷，合理的去外贸企业专访，把握行业发展特点，并对相关技术岗位做新的要求，提高员工知识，能力和素质，及时修订人才培养方案的素材；定期召开国际贸易实务专业专家指导委员会，向企业管理人员，政府官员等相关人员咨询政策和策略，尽量的使政策和实践相契合。其次，鼓励教师终身学习，不断的向企业学习其新的实踐，知识和技能，使自己的思想理念和知识水平跟上企业的发展；第三，在校内的设施允许下，构建出符合企业发展的内外部环境，甚至可以直接在企业建立实习基地，这样更有利于为学生创建真实的环境。
学院在长期的发展过程中结实了一些利于学校发展，利于校企合作的企业，并形成了良好的伙伴关系，但合作层次还没有真正的建立起来，尤其是利于 “教学科研开发”的多方面多层次合作机制，却仅仅局限于当前单方面的利益，一般都是学校求助企业提供实习基地，企业把学生当成员工培养；在合作的互动层次上，大部分合作都是我们寻找企业的合作，而学校带给企业合作的积极性不高，这种单边的合作关系让学校处于被动局面，这样的合作模式离真正意义上的校企合作还有一定差距，因此，要真正的建立可持续发展的校企合作的循环机制还需要学校和企业的进一步合作，只有如此，才能实现教育资源和办学整体利益的优化组合。成功的合作必须是双方互利互惠基础上的共同合作，单方的合作或依赖必然不能令合作持久，虽然我们需要政府，企业和学校多方面共同努力，为学校企业合作提供必备条件，但学校也应不断的提高自身的教学水平和科研实力，能够吸引企业寻求自己合作，形成足以吸引企业的实力和魅力，让校企合作走向互利双赢的培育阶段。
（1）要实现校企合作，建立良好的合作氛围，要转变以往的观念，不能把希望寄托给政府和企业，而应转变自己的思想，让自己成为政府和企业的有用之人，树立为企业和政府服务的思想，把参与帮助解决企业经营中遇到的问题和难题作为师生共同开发、研究的科研工作，这样可以提高师生的科研和学习能力。学院要采取合理的措施，提升企业的实力和魅力，让企业也能从合作中受益，这是校企合作发展的必要条件。
（2）建立校企合作管理机制，一方面推进教师进企业实践制度，鼓励教师投身到企业，为企业中出现的问题和新的思想，观点提供基础，让学生自行解决和学习，给课堂以新的活力和动力，灵活的调整教学计划，让教学计划是学生的实践环节及时与企业接轨，保证教学环节的管理模式和教学管理制度的顺利进行。比如国际货运与保险知识就完全可以由企业相关部门介绍和讲课。从办理运输和保险涉及的部门，办理的步骤手续，所需的证明材料，到货运公司，船运码头等进行实地考察，这样学生才会对运输保险有一个全面的认识。
（3）提升学校为企业服务的能力，一方面学校要构建出适合国际贸易专业发展的人才培养体系，推进改革，尽力为企业和社会培养高素质人才。另一方面，也可将企业员工作为学生，为企业员工提供培训和服务，提升员工的整体素质和知识技能水平，通过对泰州许多外贸企业提供培训和考核，大大的巩固了校企合作关系，同时，在为企业提供管理和服务的同时，充分的发挥了学院教师师资力量的优势，为企业的业务推广做宣传，为企业的市场调研做策划，为企业的经营管理做咨询，充分利用互联网开拓企业的国外市场和外贸单证的制作等相关服务，学院具有一支丰富的教师专业队伍，大大的降低了企业成本，同时也为教师自身素质的发展提供了必要的支持，通过课题的研究，教师接受社会信息，在教学中理论知识和实践技能也得到了提高和培养，帮助外贸企业参加华交会就是对学生各方面综合能力提升的一个重要平台。
3 推进职业培训，将学历教育与职业后续教育相结合
职业资格的认可在当代社会越来越重要，学校作为高等教育和职业资格的培训认证机构，完全可以在人才培养中开发职业资格知识，加强学生职业技能的训练，借助我院国际商务跟单员、商务秘书、商务英语等考试的有利条件，将职业资格的考核和考试内容引入到学生的课堂中，让学生在考核中能够轻松获得将来进入社会后所需要的职业资格证书。
及时与本科教育接轨，我院作为南京航空航天大学国际贸易专业的本科函授点，同时是江苏大学商务英语专业的专接本专门函授点和南京大学人力资源管理专业专接本函授点。这种本科教学点的开办，使国际贸易专业的办学从高职教育延伸到了职业后续教育，让学生和学校有幸结识更多的企业人才和企业，为拓展学校开展校企作提供更广阔的渠道，同时鼓励优秀学生进入本科学习，适应本科阶段的课程体系，实现校企合作辦学和专接本教育的衔接。
学校在为企业员工提供职业教育的同时，通过不断的提高教师的自身素质和能力，为优秀学生开通高职教育学历教育与职业教育的新轨道，为学生继续深造和就业奠定了坚实基础。
参考文献
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[2] 刘红燕.高职国际贸易专业实践导向的人才培养方案实践探索[J].职教论坛，2009（8）
[3]熊荣生.我国高职教育校企合作现状问题分析[J].教育与职业，2009（5）
国际贸易专业毕业论文范文第3篇
摘 要：随着经济日趋一体化，企业对外交流逐渐增加，私营企业越来越重视员工的英语培训，本文将以某私营外贸企业的英语培训为例，探索私营企业英语语言培训设计，并对高校商务英语专业人才培养提出建议。这一研究对企业员工英语培训和外贸人才培養都有一定的参考价值。
关键词：英语培训 企业员工 商务英语
一、引言
随着全球经济的不断发展以及中国市场的进一步开放，私营企业的发展空间不断扩大，与国外企业的贸易交流逐渐增加。私企对外贸人才的外语水平要求逐步提高，有相当多的企业开始重视提高员工的英语水平，积极组织员工参与不同层次的英语培训。企业员工英语培训的重要性毋庸置疑，但目前企业在开展培训时，存在很多误区：“急于求成，缺乏清醒认识；弃本逐末，脱离学习本源；培训机构本身存在问题，培训机构自身定位不准”（周景洪，2007）等。针对这些误区，如何对英语语言培训进行有针对性的设计和改革，正是此次研究重点探讨的问题。
二、私企员工英语培训课程设计
从事外贸行业的私营企业员工，教育背景复杂，涉及商务英语、国际贸易、经济管理、会计等多个专业，英语水平也是参差不齐。如何在这个基础上对员工开展有效的英语培训呢？笔者与XXX公司领导商定了商务英语口语培训计划，每周五下午四点到五点为公司员工集中学习英语的时间。培训方式是讲授和练习结合，练习为主。因为公司有专门的跨文化培训，此次培训的内容主要集中为语言培训，培训目的为提高员工的英语口语应用能力，提高外宾接待、国际产品展销会推广能力，开拓公司业务。具体内容如下：
三、对商务英语专业人才培养的启示
本次企业员工英语培训的开展对高校商务英语专业人才培养有一定的启示。
1.商务英语综合课程。商务英语综合课程的目的是培养学生在商务英语环境中的英语语言运用能力，教学中侧重的是语言，商务知识只是有所涉及。根据在XXX公司开展英语培训的体会，可以在本课程教学中进行以下改革：
1.1在外贸工作中，每天需要阅读大量的网站信息寻找客户，同时也要阅读大量的英文邮件。阅读理解能力一定要扎实才可能保证工作顺利进行。因而在完成教材内容教学的前提下，适当增加一些商务财经类时文的阅读理解，让学生熟悉商务类文章的一些体裁、语言特点。同时帮助学生养成阅读的习惯，培养他们通过英语这种语言媒介获取信息的意识。
1.2外贸公司会经常有国外客户来访，从接待到谈判，需要扎实的英语口语表达能力。因而教学中开展实践活动时，发挥学生思维活跃的特长，多进行一些商务场景的模拟练习，让学生通过这种商务仿真模拟场景，提前了解商务沟通中可能遇到的障碍，从而明确自己的学习目标和努力的方向。锻炼学生用英语进行实际表达的能力、团队协作能力以及沟通能力。
1.3目前大部分公司的外贸业务洽谈都是通过外贸函电来完成的，因而扎实的英文书写基本功非常的必要。今后将在教学中穿插商务实用写作的内容，通过阅读、仿写、撰写等方式，提高学生的英文书写能力，为高年级的外贸函电课程打下良好基础。
2.商务英语专业课程。在与员工沟通交流过程中了解到，他们大部分都有商务英语专业或国际贸易专业教育背景，都不约而同提到在校期间学过的国际贸易实务与操作、外贸函电等课程在刚入职时有很大的帮助。外贸部非英语非国贸专业毕业的员工在加入公司以后也由公司统一要求自修了这两本课程。相关教学者可以在教学中与学生分享这些信息，增强他们的信心与对课程的热情。外贸函电在外贸工作中占了很大的比重，是外贸业务洽谈一个非常重要的途径，因而商务英语专业的学生有必要熟悉函电中的各种常用语和格式要求。除了在商务英语综合课上多加练习，在商务英语写作课程中多实践以外，外贸函电课程也要增加场景模拟，提高学生的实战能力。这一点，除了增加课堂上的练习以为，还可以通过实训软件POCIB来实现。商务英语口语的重要性毋庸多论，在外贸工作中无时无刻不在使用，一名员工良好的口语表达，不仅体现个人风采，更能展示公司的形象，最重要的是能够促成业务洽谈，因而在公司招聘面试中对应聘人员的口语表达会着重考察。教学者可以通过什么途径，让学生切实提高商务英语听说能力呢？建议学校可以鼓励学生报名参加剑桥商务英语等级考试，当然考试只是手段，BEC的教材非常的经典，BEC考试考察的内容也非常的实用，学生在备考过程中会收获很多。教学者也可以借鉴BEC口语素材在课堂上开展相关的活动，借助BEC的形式和内容开展实践活动。相信学生的商务英语听说能力一定会得到切实的提高。
四、结语
本次研究主要就某私营企业的英语语言培训设计展开讨论，提出企业员工英语培训的误区，并就此进行英语语言培训设计。此次培训从一定层面上，提高了员工的英语口语表达能力，激发了员工的学习兴趣。本研究对高校商务英语专业教学者也提供了一些建议，对于外贸人才的培养具有一定的参考价值。不可否认，本设计本身存在一定的缺陷，比如开展周期较短，且主要进行了语言培训，跨文化交际能力培训相对较少。希望以后能就这一方面进行更加深入的研究。
参考文献：
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[5]周永亮，李鹏.现代企业培训全案[M]. 机械工业出版社，2014.
作者简介： 党长燕（1981.09—），女，山东济南人，硕士研究生，山东女子学院讲师，主要从事二语习得及商务英语教学研究。
国际贸易专业毕业论文范文第4篇
[摘 要] 在高等院校的国际贸易专业中，实践教学是很重要的，能够提高学生的综合素质和适应社会的能力。但是现在的实践教学还比较薄弱，在2016年贵州省出台了《关于组织开展贵州省“2011协同创新中心”绩效评估考核工作的通知》后，基于协同创新的思想为实践教学改革引领了方向。对在协同创新思想下的国际贸易实践改革提出了几点意见。
[关 键 词] 协同创新；国际贸易；实践教学
贵州是一个经济比较落后的内陆省份，改善人民的生活水平，促进经济的快速增长一直是发展的首要目标。要实现这一目标就需要发展国际贸易，积极参与对外经济交流活动，从而需要越来越多的国际贸易人才。目前贵州很多高校都设置了国际贸易专业，实践教学是国际贸易人才培养中比较重要的一个环节，只有在实践中学生所学的知识和综合能力才能得到运用和提高。然而各个高校实践教学环节都比较薄弱，培养的学生专业素质不高。
为了使学生适应社会，能够更好地为外贸企业服务，要不断探索国际贸易的实践教学模式。2016年，贵州省教育厅出臺《关于组织开展贵州省“2011协同创新中心”绩效评估考核工作的通知》，目的是切实加强我省“2011协同创新中心”的建设，推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围，为我省经济社会发展提供强有力的智力和人才支撑。将协同创新理论运用于高等教育，有利于提高教学质量，为实践教学改革引领了新的方向，推动了高等院校的进一步发展。
虽然有很多院校已经普遍开展校企合作，应用产学研一体化模式，但在实际的真正融合过程中却面临不少困难。而国际贸易作为一门外向型学科，在实践教学中对专业技术的培养，综合学科的运用，以及如何适应市场需求的方方面面都会面临着更多问题。所以要从细微处着手，运用协同创新的理论，不断改进国际贸易的教育教学方法，以培养专业水平高、综合能力强、能适应社会的人才。
一、课程设置和企业的协同创新
在校学习的学生最终会踏入社会，所以国际贸易的课程设置应该与外贸企业对员工专业技能的需求相结合起来，以此为依据来制订人才培养方案。在教学内容上，除了教授一些基础的理论知识和专业知识，比如国际贸易实务、单证、函电、国际上通用的贸易惯例和条款外，还可以根据外贸企业对岗位的具体需求来开设有专业特色的课程，例如，有些外贸企业需要具备与客户谈判的能力、良好的职业道德技能等。但是协同创新并不是一成不变的，随着时代的进步，国际贸易的发展，每年定期会组织教师深入企业内部，实际了解企业对专业技能需求的变化，然后根据变化，再对人才培养方案进行相应的调整，设置与市场相适宜的课程。
二、专业之间的协同创新
国际贸易专业是一门综合外向型的专业，经常会和外籍人员打交道，所以除了要掌握过硬的专业知识以外，还应该具备一定的外语能力。在对外贸企业的实际了解中，很多外贸企业在招聘员工的时候，都会对外语有一定的要求。目前高校的现状，虽然针对国际贸易专业的学生都开设了英语和商务英语，但是学生对英语的重视程度不够，尤其西部地区的学生，缺乏学习外语的氛围和动力，英语运用能力较差，无法适应社会的需要。所以基于协同创新的思想，采取双语教学模式，将国际贸易的专业知识和商务英语结合起来，在加强专业技能培养的同时，注重加强学生的外语交流能力。
随着信息时代的到来，外贸人员也必须具备一定的电脑操作技能，《计算机应用基础》也是人才培养方案中不可缺少的一门课程。
三、职业资格和课程的协同
国际贸易专业会有相应的职业资格考试，比如报检、报关的认证考试。报关、报检是国际贸易经营活动中的重要环节，从业人员必须持证上岗。从市场国际贸易专业的就业来看，外贸企业会优先录用具有资格证书的毕业生，所以可以将职业资格和课程设置结合起来。针对职业资格的考试内容，课程设置可以相应配对，以便学生能够顺利通过考试。比如外贸单证员和外贸跟单员，可以增设《外贸单证实务》和《外贸跟单实务》。
四、校企的协同
现在有很多高校都在企业建立了实训基地，但是大部分的实训基地并没有充分发挥实践教学作用，主要原因是学校和企业之间没有真正达成共识，校企合作只是表面并没有深入。校企协同应该双方共赢，互惠互利。企业的员工可以在学校培训，提高员工的专业技能，学校老师可以带着学生来企业实习，老师既可以提高自己的实践能力，学生也可以将课堂所学运用于实践，由此实训基地才可以长期稳定地发展下去。
参考文献：
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国际贸易专业毕业论文范文第5篇
【摘 要】教育是一个国家发展的根本保障，随着社会经济的不断进步，人们对教育的需求也越来越多样化复杂化，为适应当今社会发展的步伐满足人们对于教育的需求，现代教育技术被引进我国。引进现代教育技术以来，现代教育技术在我国教育领域掀起一阵教育改革的浪潮，为我国的教育带来了全新的理念，推动了我国教育的再一次发展。现代教育并不是单一的而是形式多种多样，并且具有实用性和创新性。本文将以高职教育中信息技术的应用进行细致的分析研究，探讨如何在高职国际贸易专业教学中正确有效的应用现代教育技术，在教学中如何正确使用信息技术，避免在教学过程中出现对于现代教育技术的认知错误和形式化主义的出现，保证教学目标的实现，提高教学效果。
【关键词】现代教育 高职教育 国际贸易专业 教育技术 对策研究
一、现代教育技术的定义
美国教育传播与技术学会（AECT）在1994年将现代教育定义为：教育（教学）技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。这个定义与传统的以学习过程为研究重点的教育技术相比，提出了学习资源也在教育技术领域范畴，这表明现代教育技术开启了信息化教育时代。1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：⑴模拟音像技术；⑵数字音像技术；⑶卫星广播电视技术；⑷计算机多媒体技术；⑸人工智能技术；⑹互联网通讯技术；⑺虚拟现实仿真技术。这说明我国学者对于现代教育技术的认识也不仅仅局限在学习过程，而是新技术应用下的学习资源也得到了相当的重视。美国教育传播与技术学会（AECT）在2004年正式将现代教育技术定义为：教育技术是通过创造、使用和管理适当的各种技术的过程和资源，促进学习和提高绩效的研究和符合道德规范的实践。这一定义体现了现代教育技术并不单单侧重于多媒体教学模式而是将学习过程与学习资源进行整合，这是现代教育技术的重要转变。
我国在上世纪30年代开始引入欧美一些发达国家的教育技术，在我国教育领域被称为“电化教育”。南国农教授将电化教育定义为：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。随着社会经济的发展，高新科技不断进步，教学媒体也在不断更新，新的教学媒体主要包括多媒体技术、视频音频技术、模拟仿真技术、互联网等等。新的教学媒体的出现使得现代教学技术更加实用，也出现教学的多样化。信息技术的进步并不代表现代教育技术的实现，重要的是怎样才能将学习过程跟学习资源进行合理的结合，在利用好多种教学媒体的优势下，完成教育目标。只有将学习过程与学习资源融合才是现代教育技术最终目的。
二、现代教育技术在高职国际贸易专业教学中的效用分析
（一）优势分析
1.可以提高学生对课程的兴趣和创新能力及动手能力
为了使学生能够胜任今后的工作岗位，满足社会对于学生的要求，这需要现代教育能够培养学生具备与之相适应的职业素质。现代教育技术中我们具有大量的学习资源优势，学生可以充分使用这些教育资源在相关的学习目标指导下，使其合理利用手中教育资源完成相应的学习任务。这样培养了学生的自主学习能力和动手能力，在完成学习任务过程中，学生要依据已有经验和实际问题对所出现的问题进行分析判断，通过与老师的交流与同学间的沟通，能够做到对问题的正确认知和新的意识，在教学中不被传统的教育模式所束缚，这样能够培养学生的创新能力。在国际贸易专业教学中，多种新的信息技术的应用使得教育成果更加明显。比如在贸易术语讲解中，对于刚刚接触国际贸易的学生来讲，单纯的文字和逐条讲解无法做到让学生印象深刻，但是如果以图示与动画的形式展现出来，则可以使学生能够直观的理解各个贸易术语所表达的内容，使得贸易的每一个环节都直观的呈现在学生眼前，课堂也能内容丰富，提高学生的学习热情，对于教学目标的实现有一定帮助。还可以利用学校已有条件建立国际贸易实训平台来提高学生的学习兴趣。也可以开设一些实践课程，让学生参与进来，例如模拟公司运作，模拟公司建立，接到业务后各个部门之间搭配合作，根据流程填写单据，一直到最后收到货款或者货物，再进行利润评估计公司所得，最终通过公司资产来比较每个公司的运营情况。这种仿真的实践课程极大地提高了学生的参与积极性和动手能力。
2.有利于实现信息资源共享
学生在校接受教育培训期间受到多种客观因素限制，很难获得现实工作机会，这导致学生毕业后需要花很长时间来熟悉适应工作，企业也需要对其进行培训等成本投入，无形当中增加了企业的成本降低了毕业生的竞争能力。现代教育技术所提供的优异的教育资源可以仿真虚拟一定的职业氛围，能够在一定程度上使学生提前获得职业标准和素质。这些教学资源主要有多媒体素材库、试题案例库及网络课程等，现代教育技术的应用，能够实现资源共享，实现资源利用的最优最大化。
国际贸易需要的人才是要能够掌握大量丰富的国内外信息、产品信息及相关物流、保险、海关等专业知识。然而这些专业的知识的掌握并不能单从书本上获得，我们需要为学生提供他们所需的必要的教育资源，学生通过自主的学习掌握挖掘这些知识。通过有意识的引导，使得学生能够利用多媒体与虚拟平台等提前感受工作氛围，做好入职前的专业知识储备与技能储备。
3.有利于培养符合职业要求的高素质综合型人才
在我国对于高等职业教育培养的人才要求高职学生在毕业时具备相当的职业素质能力，既要获得毕业证也需要获得相关的职业资格证书。这符合我国教育部所推行的“双证书”制度。随着社会的发展与进步，企业对于高职学生的要求也越来越高，现在企业需要高等职业教育下培养的学生人才可以称之为“订单式人才”，即要求学生具备多方面的综合素质，能够满足企业对于所需人才的要求，拥有较强的适应工作能力，要求高校在教育过程中也具备培养学生职业培训的能力。现代教育技术是将学习过程与学习资源的整合，在信息化社会的背景下，需要学生不单单要具备能够胜任职业岗位的理论基础，更需要学生能够具备适应社会发展所需要的创新能力及学习能力。这要求高职院校需要具备相应的教育能力，而现代教育技术恰恰符合这一要求，这就为现代教育技术的发展提供了广阔的空间。例如我国举行的全国高职院校报关大赛，其赛制设计内容十分全面，不仅全面考察了学生的理论基础，还重点考察了学生在具体问题前灵活运用所掌握知识的能力。在仿真模拟的平台中，学生能够以不同的角色进入，并根据进入的角色来进行相应操作，这样的仿真模拟能够让学生有更加直观的对每一个程序的了解，这样的角色体验能使得学生的印象更加深刻，同时也提高了自身的动手能力与团队合作意识。
4.教师与学生互动学习
教师在教学过程中既要教授任务也需要不断学习增强自身的职业素质。有研究表明，现代教育技术与传统的教育模式相比，更能够将各种教育资源整合利用，所产生的教育效果更佳。建立国际贸易仿真模拟平台能够在不同角色扮演中，师生互动，可以在线上答疑解难、讨论热点话题、分析经典案例等，这样既提高了学生的动手能力和分析问题解决问题能力，也使得学生能够积极参与，对于实现教学目标有极大帮助。
（二）存在的问题
1.投入成本较高，对教师要求较高
现代教育技术需要拥有大量的教育资源，这就需要学校投入大量的资金作为支持，建立各项基础设施。但是对于很多高职院校来说，资金投入并不是很充分，与一些国家性示范院校相比存在相当大的差距。同时现代化教育技术要求教师也要具备相应的技术，能够熟练使用设备，这对于很多习惯传统教育教学的教师是具有一定难度的。教师需要花费大量时间精力去学习，更新自己的知识储备，参与学生的线上线下互动，这些付出都要大于传统的教育模式。
2.过分依赖现代技术
现代教育技术与传统的教学方式都有自身的优点，在特定的课程上需要区分对待。我们在推行现代教育技术的同时也应该注意与传统教学方式相结合，取长补短。现代教育技术也不单单是将书本转化为PPT等形式，教师更不应该是一个放映者或旁观者，学生也不应该单纯的以为只需要将老师的PPT等复制自学。这样的教学并不是所提倡的现代教育技术。
三、现代教育技术效用提高的方法
（一）深化理解，全盘把握
现代教育技术不仅仅需要大量的资金设备投入，相关部门也要适时更新所需教材，进行教育改革和创新。需要站在全局的角度，从整体把握。高职院校所培养的是专业性较强的人才，需要学生具有较强的理论基础做指导，并具有很强的动手能力。以国际贸易专业为例，首先将工作流程等理论熟悉，然后在仿真模拟的环境中进行练习，做到理论与实践相结合。在教学中做到灵活运用多种教学方式，调动学生的学习积极性，以学生为主体，以学生发展方向为目标。
（二）提高教师职业水平
现代教育技术要求教师要熟练地使用各种现代化教学设备，需要教师花费大量时间精力去进行再学习，不断的丰富完善自己的专业知识。在教学中教师也要不断进行创新与研究，做到教、学、想的良性循环。国际贸易专业教学中教师要及时将经典案例和最新案例带入课堂，关注时事了解最新国内外动态。
（三）充分利用现有的教育资源
因为目前各个高职院校的资金投入有限，所以我们应该充分利用好现有的资源。据调查发现，很多院校的设备只是应付检查的摆设，有的院校只有很少的实验课程，学生并没有机会动手参与和体验。我们并不应该让这些资源浪费掉，也不要抱怨设备的落后，真正的做到合理充分利用好已有的资源，也可以让学生积极参与其中。
结语
教育是一个国家和民族进步的保障，在社会经济迅猛发展的今天，教育技术也在不断进步，现代教育技术是将学习过程与学习资源进行最合理的整合，这符合我国高职院校的教育目标。虽然现阶段我国高职院校的现代教育开展取得了一定的成果，但是同时也暴露了很多问题，就此我们需要全盘的把握，不断完善教学方式，充分利用好现有的教学资源，并且不断提高教师的职业素质，这样我国的现代教育技术才会不断的取得进步。
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