研究生教学论文范文第1篇
[摘要]研究生教学管理是指对研究生教育和培养的指导和调控，是贯穿整个研究生教学生命周期的组织和协调功能，是实现研究生教学目标的基础，是提高研究生培养质量的前提。因此，探讨研究生教学管理模式的完善及改革，具有重要的现实意义和指导意义。
[关键词]研究生；教学管理；改革研究
一、原教学管理模式弊端分析
研究生教学管理是研究生教育中非常重要的环节，它包括培养方案制定、课程设置、教材体系管理、教学计划管理、排课管理、下发教学任务、成绩管理、论文管理、学籍档案管理、毕业资格审核、学位授予等诸多环节，其管理过程复杂、信息量大，所有信息要求非常准确、及时地进行处理。2007年首届研究生毕业，在实际的教学管理和工作中出现了众多以前在制定教学管理制度时未考虑到的问题。在不断扩大研究生教育规模的同时，又要保证和提高质量，这对教学管理工作已提出了更高的要求。研究生教学管理仍然实行的是最初确定的以主管校长领导下的研究生工作部为管理机构的集中式教学管理模式，各硕士培养单位一般只是协助执行研究生工作部下达的各项教学管理办法和工作计划。研究生工作部、硕士培养单位以及导师组之间并未形成互动的管理体制。
管理应是有效整合组织内的有限资源，以实现组织既定目标和责任的动态创造性活动。高效有序的管理，可以使整个研究生教育保持最佳运转状态，使有限的人力、物力在有限的时间内取得总体优化效益，管理既要严格规范，又要科学可行，做到放而不乱、管而不死、而做到规范管理，重点和首要的就是管理模式的明确。各高校在自身研究生教育发展的历程中，都会形成自己的一个管理模式，是集中管理模式，分院管理模式，或两种管理模式相结合。结合本校实际情况，寻求适合我院特色的研究生教学管理模式成为本项目研究的最主要问题。确定具科学性和可行性的管理模式，充分调动学校各级部门参与和执行研究生教学管理制度的各项规定，以完善的制度实施有效的管理，规范管理过程，提高管理效率，保障教学质量，是教育之根本所在。
二、教学管理改革是研究生教育发展的必然趋势
1.校内各层次调研。基层培养单位、导师和研究生是研究生教学管理环节中紧密相连的主体部分，对于原教学管理模式，从2006年开始对三个主体部分分别进行了访谈和调研。因为学校首批基层培养单位具有几年的实际工作：首先对首批基层培养单位进行了调研，各基层培养单位和部分导师不同程度的表示原有集中式教学管理模式中研究生主管部门管得过多，规章制度不完善，培养单位没有相对独立的管理权限和责任，权责利不分明导致管理滞后和拖延；其次对在校研究生群体采取问卷调查，结果显示只有21.7％的研究生表示认可集中式管理模式，61.8％的学生选择“各分院集中管理，研究生部只负责政策性管理”的管理模式(即分院管理模式)，14.5％的研究生选择其他管理模式。
2.其他高校教学管理模式比较研究。对于各高校来说，有效的管理模式在管理过程中会起到事半功倍的作用。不同类型的高校在具体的管理中可能会选择不同类型的教学管理模式。从纵向比较而言，对于国内众多高校，大致可分为两类：第一类是综合性大学，由于其硕士学位授权资格获准较早，专业分布较全，在校研究生人数与本科生人数相当，部分高校的分校区较多，此类高校目前都是采取分院式(二级式)管理模式；第二类是专业性学校，诸如各医学、农学、财经类、工科类等各专业性学校，因其专业分布较少，在最初获得硕士学位授权资格的前几年大多数采取的是集中式管理模式，除医学院校专业较为特殊外，目前其他专业性学校随着专业的扩展和在校生人数的增多已经过渡到分院式管理模式。对于学科布置、硕士点分布与我校有相似之处的国内财经类院校来说，都是采取的分院式管理模式。从横向比较来看，由于贵州省地处西部欠发达地区，高等教育发展相对滞后，全省高校研究生教育发展较晚，但目前省内各高校除几所医学院校，其他学校均采用二级式管理模式。
三、适合我院特色的研究生教学管理模式
任何成功的模式和榜样，却不一定适合自身的发展，亦所谓量体裁衣。改革是改掉旧的、不合理的部分，使之更合理完善，并不是全盘的否定。通过与众多高校研究生教学管理模式的比较，发现集中式管理模式适合高校研究生教育发展初期和规模较小的时期，二级式管理模式适合专业较全、规模较大的高校。结合实际发展情况，学校近三分之二的硕士专业都是新增专业，所属基层培养单位没有任何研究生教学管理工作经验，从集中式管理模式完全转向二级式管理模式可能会导致管理上的众多混乱。从集中式逐渐过渡到二级式管理模式是我院研究生教学管理改革的唯一有效途径。从2007年9月学校所有硕士招生专业研究生入学后，开始在全校范围内推行集中式与二级式结合的研究生教学管理模式，组成类似于金字塔式的管理阶层，将研究生部教学管理部门、基层培养单位、领衔导师、导师组纳入管理层，形成领衔导师学术问责制与基层培养单位行政领导管理负责制相结合的管理制度。研究生部教学管理部门负责全校研究生教学宏观调控、全校公共基础课程和经济管理门类基础课程的统一安排协调组织以及相关政策文件的制定，基层培养单位负责研究生培养环节日常具体教学工作安排，领衔导师负责研究生培养目标的具体规划以及培养方案的制定，导师组负责各研究生学术研究指导和思想动态跟踪。逐渐将管理工作和管理权限重心下移，逐步形成责权利较为分明的管理制度，金字塔型的管理模式已经初见成效。
近三年的教学管理工作改革，涉及到研究生从入学到毕业的整个培养过程的每一个环节，充分调动了基层培养单位和导师的管理积极性，基层培养单位增配专任或兼任研究生教学秘书，担当起教学管理工作的重任，不再是被动的被管理者，并且很多基层培养单位为全面培养研究生的综合素质而设置了多项助管、助研、助教工作。众多研究生积极参与到基层培养单位的“三助”工作，改变了从前研究生部直接管理研究生的局面，增加了研究生与基层培养单位、研究生与导师之间的多方面联系，增强了导师的责任感和研究生的专业归宿感，研究生能更好的投入到自己的专业科学研究工作中。
四、结语
研究生教学管理改革不是一个静止的过程，在改革的过程中将会不断出现新的阻碍研究生教育高速发展的障碍，比如在新的管理模式中出现个别基层培养单位管理工作的松懈和隐瞒，同时研究生教学秘书不太稳定，福利待遇没有保障，缺乏工作积极性和热情，教学秘书的管理素质和服务水平有待提高。因管理工作重心下移后，教学工作的落实情况、任课教师的教学情况、导师的指导工作、众多的教学管理文档和研究生学习期间相关资料的保存与归档等问题，研究生部教学管理部门应充分重视，严格监督，决不能管理下放就置之不管，只有定期检查监督落实，并及时反馈，且奖惩制度公正分明，才能将研究生教育质量的提高落到实处。改革只有起点，没有终点，改革的步伐永远不会停止。
参考文献
[1]朱 烈.王 祥.如何做好二级院系研究生教学秘书的管理工作[J].辽宁教育行政学院学报，2008(3)
[2]陈世海.对研究生教学管理工作的认识与思考[J].社科纵横，2008(8)
[3]王丽波.高校校院两级教学管理模式的实践与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2008(11)
研究生教学论文范文第2篇
摘要:高等学校研究生党建对研究生思想政治教育起着核心作用,但还存在一些不适应思想政治教育工作发展的问题。应对新的挑战,要改革创新,加强研究生党建工作,探索“大思想政治教育”模式,不断提高思想政治教育的实效。
关键词:高等学校 思想政治教育实效
Key words: colleges and universities Ideological and Political Education
一、 当前研究生党建还不完全适应思想政治教育的需要
目前,高校研究生党建主要还存在以下不完善和不适应工作需要的地方。
1、研究生党建体制安排滞后
首先,由于研究生扩招在本专科之后,后发展的研究生党建在体制安排上显得滞后。如,管理机构不够建全,运转不尽顺畅,管理人员和辅导员配备不足。其次,因部门划分和人员站位的局限,高校内有关部门在学生思想政治教育工作上还没有充分形成合力。以上问题使研究生思想政治教育效果受到不利影响。
2、研究生党支部设置不够贴近实际
目前,高校大多数研究生专业班级均达到了中央规定的正式党员3人以上可建支部的条件,许多大的专业班级硕士生入学党员比例就达30箛以上,超过了建支部20人的参考上限。但许多情况下,有关部门多从管理方便考虑,跨专业班级设置研究生党支部。这一方面使许多支部党员人数较多,不利于管理,另一方面,涵盖学生太多,不利于党支部对班、团组织活动的指导、参与和开展思想政治教育工作。一般高校博士生党员进入所(系)教工党支部,但由于人多,分散,从而影响支部和党员在思想政治教育中作用的发挥。
3、党建制度和机制创新不够
当前,研究生党建工作中还存在制度落实不力,缺少创新,从而不能很好地适应实际工作需要,影响思想政治教育的效果的问题。一是,面对不断出现的新情况,原有制度的某些地方就可能会不再适用,二是原有的制度规定不可能照顾到基层的各种具体情况。
4、研究生基层党支部建设需要加强
当前,研究生党支部建设还存在以下影响思想政治教育效果的主要问题:理论学习宣传与实际结合较差,缺乏时代感、实践特色和互动性,感染力不强;有的支部书记理论素养不高,责任感不强,能力偏弱;对已有的制度、规定落实不到位;入党标准把握不严,重发展、轻培养,重数量、轻质量;对党员的教育管理缺乏力度,党内缺乏批评,少数党员先锋模范作用发挥不好,脱离群众;支部活动和思想政治教育途径和方式较单一、呆板,缺乏活力和吸引力;缺乏对党员、研究生切身利益的关切和服务,思想政治教育流于说教和空泛。
二、创新研究生党建,提高研究生思想政治教育的实效
1、完善研究生党建管理体制,加强管理力量
(1)应补建和完善高校内校、院(系)研究生党政管理机构,捋顺职能,合理增加编制。如,在研究生规模较大的学院(系)之下增设研究生党政管理机构,合理增加人员,规模较小的学院(系)也应适当增加专职党政干部和辅导员,并明确职责,加强培训,完善考核激励机制,提高队伍工作积极性和效率。
(2)探索“大思想政治教育模式”,解决条块分割问题。这种模式即从一高校之整体战略高度建立大学生思想政治教育的目标性、整体性、系统性运作模式,以求效果最大化。在此模式下,校党委之下或设“学生思想政治教育工作领导小组”,再其下,建立一种有学校“三育人”责任的所有部门参加的工作会议制度及会下的合作协同机制,围绕学校中心任务,制定学校层面的学生思想政治教育工作的总体目标、规划和制度,定期研讨、协调、解决问题。这要求有关部门和人员坚持育人为本、德育为先,把思想政治教育摆在学校一切教育工作的首位。
2、贴近实际科学设置研究生党支部
研究生党支部主要应按专业班级设置。1927年,红军“三湾改编”将支部建在连上,保证了党对红军的绝对领导,之后不断取得新的胜利。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》规定,“学生党支部按年级或系设置,党员人数较多的可按班设置”,正式党员达到3人以上的可成立党支部。中央16号文件指出,“要坚持把党支部建在班上”。中组部、教育部党组、团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员和大学生党支部建设的意见》推动大学生党支部建在班上。我院从08级开始以专业班级为基础建立研究生党支部的实践也证明,支部建在班上可以克服跨专业、规模大等弊端,使支部工作更“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,更有效地开展思想政治教育,较大地提高入党申请人、入党积极分子人数比例。
3、创新研究生党建工作制度和机制
要根据本单位实际,补充原有的或制定新的具体规定,增强制度的有效性。两年来,在院党委领导下,我院学生党总支于2009年初结合学习实践科学发展观陆续制定了8种学生党建细则和意见,其中包括业余党校学员选拔、团员推优入党、入党积极分子选拔培养、确定党员发展对象、预备党员转正、党员教育管理、等各个方面。这些规定具体、全面、操作性强,经一年多的实施,對我院学生党建和思想政治教育起到了非常好的促进作用。上述新规定体现了我院特色,如研究生预备党员转正征求导师意见,对入党积极分子、发展对象、预备党员不但有思想政治、学习成绩的要求,还有参加学术活动次数、所在寝室卫生检查成绩、安全稳定工作中表现、完成“三个一”工程规定任务的情况等要求。我院学生党总支实施学生党建 “三个一工程”,即“一个党支部建好一个班,一名党员带好一个宿舍,一名积极分子帮好一名同学”。 “三个一”工程的实施,强化了责任,扩大了党的影响,进一步密切了党群关系,在推动学生思想政治教育工作中发挥了显著的作用。此外,我校几年来开展的“基层党组织活动方案立项”、“创新党日活动”等,均在党建和学生思想政治教育方面取得了显著的效果。
4、加强研究生党支部建设
实践证明,加强研究生党支部建设主要应从以下方面入手。
(1)研究生党支部的理论学习与宣传应紧紧围绕高校培养高层次专业人才的中心任务。通过丰富多彩、富有感染力的活动提高党员和广大研究生的思想政治素质。要通过业余党校培训、专家讲座、典型事迹报告、社会实践与考察、热点问题交流讨论等形式加强支部思想建设,提高理论学习与宣传的效果。
(2)配齐配强党支部书记。几年来,我院逐步摸索出一套公开、民主的程序选配研究生支部书记和支委。经过努力,我们近几年研究生支部书记、支委的选配都很成功,使研究生党建和思想政治教育工作有了战斗力很强的骨干队伍。
(3)制度创新推动组织建设。对入党积极分子早发现、早培养、系统教育和锻炼,对党员发展要坚持标准、保证质量,预备党员转正要考察其先进性和入党前后是否一个样,各项组织建设工作都要坚持标准,并遵守程序上的规定。
(4)加强党员的教育管理。要落实党员培训,加强新生党员教育和查档。要完善党内的民主生活,加强对党员的考核、评议、监督和奖惩工作。对党员的教育管理要抓住理想信念是否坚定和先进性是否保持这两个主项,并与党员的工作达标、任务完成情况挂钩。东北大学每年一度的“学生党员述责测评”工作被中国教育报作为成功经验予以报导。述责测评中,学生党员在支部民主生活会基础上,到班级全体同学大会上述责,进行无记名打票式满意度测评,测评结果与奖惩挂钩。满意率一般的党员,支部要对其帮教,满意率低的党员,要作出检查,限期改正。这项活动在保持党员先进性等方面取得了显著成效,。
(5)创新活动载体和形式,增强思想政治教育的效果。如创新党日、红色历史考察、专业规划成才讲座;网络媒体宣传、校园文化活动等。在党建创新长效机制下,发挥党支部和党员政治核心和旗帜的作用,指导、参与、班团活动,以党建带团建,以党风带班风学风。
(6)要加强对研究生党支部的领导、监督、考核、激励、服务等工作,为研究生党支部自身建设和开展研究生思想政治教育创造良好条件。
三、抓研究生党建促进思想政治教育工作要处理好几个关系
要处理好研究生党建与整体思想政治教育的关系。大学生思想政治教育还包含政治理论课主渠道、哲学社会科学课及形势政策教育的主导作用,社会实践等其他途径。所以,要整合、协调高校所有资源,力争思想政治教育效果最大化。
要处理好研究生党支部与导师和辅导员的关系。研究生导师最贴近学生,辅导员肩负直接管理学生的责任。所以,应固化二者作用,以保证思政教育效果。
要处理好研究生党支部与研究所(系)党政机构的关系。研究所(系)的党风、政风、文化、师德,都会对研究生产生很大影响。所以,应建立长效机制,协调好这种关系,充分发挥研究所(系)的学科优势和独特的育人功能,以推动研究生党建和思想政治教育工作。
参考文献:
[1]加强大学生党支部建设 推进学生思想政治教育工作 罗永根 学校党建与思想教育 2007年1期
[2]以学生党建工作为核心 推进新时期大学生思想政治教育 涂刚鹏 法制与社会 2008年5月(中)期
[3]试论高校学生党建工作在大学生思想政治教育中的主导性 唐文红 学校党建与思想教育 2009年1期
[4]高校党建与大学生思想政治教育创新 郝秀芬 政工研究动态 2009年2-3期
[5]新形势下做好大学生思想政治教育工作的重要意義和基本对策 黄文龙 新西部 2009年22期
研究生教学论文范文第3篇
关键词：德育现状;成因探讨;探讨对策
1 军工科研院所研究生的德育现状
(1)从总体上看，研究生队伍的思想主流是积极向上的。研究生德育是经过小学、中学、大学等不同德育阶段的累积结果，他们热爱社会主义，拥护党的基本路线，认真学习邓小平理论;他们政治素质较好，党员比例明显比本科生、专科生要高。研究生大都学习刻苦认真，努力钻研，积极进取。研究生教育是我国高等教育的重要阶段，处在这个阶段的年轻人，思想活跃，有强烈的求知欲和探索精神，有较强的科研能力。有的研究生一年能发表数篇学术论文。有的很有研究潜力。每个研究生都有自己独特的方面，他们善于思考，爱钻研，追求自己喜欢的事物和领域，偏爱某些学科，有时还非常执着。这些都是研究生有别于本科生的地方。
(2)研究生德育的整体状况是好的，但也存在很多不如人意的地方，主要有以下几个方面：
1.1 个人本位主义抬头。功利主义滋长
有些学生“以自我为中心”，对自我的认识和评价趋于主观，危机和竞争意识强烈，从注重知识的价值、理性的追求，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为即使在追求理想和知识的同时，也需要金钱和物质享受。在工作中不交往、不沟通，合作意识薄弱，我行我素，缺乏交叉，很难出优秀的科研成果。对集体利益漠不关心，功利性却很大。在涉及个人利益和社会利益的关系时，总是过分强调个人利益，遇事以自我为中心，忽视他人和集体利益，缺少人道主义精神和社会责任感，漠视生命的尊严和价值。这与他们肩负的历史责任是极不相称的。
1.2 学习风气浮躁。
少数学生满足于一般学习，不刻苦、不努力，只求一知半解，混张文凭，缺乏研究能力，特别是缺乏创新的研究能力，按部就班，不愿吃苦、不肯动脑，只做重复别人的研究，在学术研究上出不了成果。
1.3 价值观模糊。
该赞美的不去赞美，该批评的不去批评，对学雷锋，见义勇为等行为虽在观念上认同，但却不能积极转化为自己自觉的行动，把马列主义装进手电筒——照人不照己。
1.4 极少数心理不健康
研究生们的心理状态从主流上讲是健康正常、积极向上的，总体发展趋势是好的，但少数研究生在心理上的确存在某些缺陷，主要表现为意志上的消沉，精神上的抑郁，性格上的孤僻，言行上的偏激等，容易陷入自我评价、人际交往、家庭生活、社会行为、学习研究等各种类型障碍之中而不能自拔，影响他们工作、学习和生活的有序进行。研究生心理问题如不能及时得到疏导、解决，就可能发展演变成各种变态心理和异常行为，这不仅会给研究生本人带来悲剧、给他人和社会带来损失，而且会浪费国家教育资源，影响研究生教育的社会声誉：
(1)严重影响了研究生的正常学习，心理健康疾病成为研究生休学、退学的主要原因。
(2)研究生心理疾病，如果不加疏导而发展成为精神分裂症，给导师、同学增加很大麻烦。同时研究所公费医疗费有限，住一次精神病院的费用就需万元以上，给社会造成经济负担。
(3)研究生心理疾病，特别是精神分裂症给研究生本人及家庭带来极大的伤害。2科研院所德育工作存在的问题成因探讨
(1)社会大环境的影响。受到市场经济浪潮的冲击，社会上一些不良风气，已迅速蔓延至科研院所，这一切对尚在成形期的研究生造成了极大的负面影响，潜移默化地改变着研究生的人生价值观，直接影响着研究生的成长。
(2)缺乏德育教育的个人修养。目前研究所招收的基本上是定向研究生，毕业后基本留所工作，因此有的学生容易产生倦怠思想，认为反正工作是找到了，于是得过且过，混个文凭就可以，缺乏刻苦努力精神，怕吃苦。
(3)轻视德育教育。科研院所的研究生培养究其根本是为研究所发展提供人才保障和智力支持，然而少数领导、导师认为只要是学生学识水平高，就是人才，意识不到德育工作的重要性。
(4)研究生的来源构成却复杂行多，年龄、身份、培养类别、党派差别等。他们由于个人经历，经济背景，家庭环境，社会关系等的悬殊，必然带来个性修养，思想认识，道德水平，政治觉悟，精神状况等等的巨大差异。然而现有的德育教育工作方式单一、守旧，缺乏切实有效的操作方法和模式。
(5)少数研究生心理健康问题的产生，是多种因素综合作用的结果。归纳起来主要有以下1、環境变化引起的适应不良与心理失衡。
(6)学业上的压力在心理上产生的诸多焦虑。
(7)人际关系不协调引起的恐惧忧虑。部分研究生渴望与人交往、但又特别害怕与人交往。
(8)异性交往和恋爱中的心理问题。
3 提高德育探讨性的对策
3.1 重视德育工作
今年来我们开始不断加强研究生德育方面的工作。首先，我们认识到一个强有力的研究生工作队伍的重要性，我所加入了省里的研究生德育教育研究会，派研究生管理工作人员参加了各类研究生德育管理知识培训，在十五期间，扩充了研究生导师队伍，一批学术过硬，具备严谨治学态度的导师开始带学生，这些都为加强研究生德育工作创造了人员上的条件。
3.2 坚持更新教育观念。创新德育工作方法
把组织内容丰富、形式多样的德育活动作为突破口，让研究生在活动中获得主观体验，用活动影响学生心灵，进而提高认识水平，在潜移默化中提高育人质量。一是利用各种活动，培养学生爱国、爱家、爱所精神，开展“忠、孝、雅、诚”教育，让学生在庄严的气氛中接受洗礼，净化心灵，做到忠贞爱国，孝敬父母，行为高雅，诚实守信。二是在德育中渗透国防教育，增强学生热爱国防科研事业的意识。研究所把国防知识教育讲座、优秀人物事迹演讲、观看保密安全教育录像等作为国防教育的主阵地，促进学生国防意识和国防精神的强化和巩固，树立为国防科研事业奉献的信心，使他们认清我国与世界强国的差距和面临的威胁，增强国防建设的紧迫感、责任感和使命感。三是组织研究生进行拓展训练，提高团队协作意识。
3.3 加强心理健康教育
在社会处于转型期间，竞争越来越激烈，研究生必须有很强的心理适应和承受能力，才能迎接来自各方面的挑战。《中国普通高等学校德育大纲(试行)》明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分。在完成学位课、必修课的基础上，可以鼓励学生选修心理健康课程。要求研究生工作人员关注学生的心理健康问题，了解他们生活、学习和工作的动态，保持和他们的沟通联系，重视开展学生的心理辅导或咨询工作，帮助他们树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等方面全面发展。
没有强大的国防，就没有长久的和平。目前我国的国防军工事业又面临新的挑战和机遇，我们希望更多有志于国防军工事业的优秀学子到科研院所来建功立业。
研究生德育教育，任重道远。我们要努力探索并正确把握新时期德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，在实践中不断探索和创新德育工作方法，把研究生德育工作提高到一个新的水平。
研究生教学论文范文第4篇
关键词：研究生党校;研究生思想政治教育;研究生党建
研究生思想政治教育是研究生教育的核心部分，努力拓展新形势下研究生党建教育是加强研究生思想教育的有效途径。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出要大力加强研究生党建工作，如何对研究生进行有效的党性教育、充分发挥研究生党员的先锋模范作用和战斗堡垒作用，在研究生的党建教育工作中，已越来越引起高校的深度思考。研究生党校建设正是高校研究生党建工作新的依托平台，因此，针对新时期研究生思想状况和特点，加强研究生党校建设研究，开拓研究生党校建设的途径和方法就格外具有重要的现实意义。
一、高校研究生党校建设工作存在的薄弱环节
研究生党校教育是高校研究生党建教育的重要组成部分，研究生党员是研究生同学的优秀力量，研究生党校工作在研究生党建工作中具有重要的地位和作用。目前，高校研究生党校建设工作存在以下薄弱环节。
1.研究生党校学员入党动机功利化，政治理想不够坚定
研究生党校的学院一般由入党积极分子、预备党员、正式党员组成，每期研究生党校学员的主体通常情况是由入党积极分子组成。有一部分研究生入党积极分子入党动机功利性太强，只是把入党作为自己就业的一个敲门砖。部分学员对党的理论学习并不充分，政治理想信念模糊，注重自己的个人利益，这样的学员一旦入党后，不但没有起到战斗堡垒作用甚至将这种扭曲的价值观影响并作用到其他的同学身上。研究生党校的教育的作用就会由于学员的自身功利性而大大减弱。
2.研究生党校建设在高校党建工作中常被忽视
高校重视本科生的党员教育及入党积极分子教育，但是很少将研究生入党积极分子教育和党员教育纳入到高校党建的重要位置，有的高校即使开展高校党校教育，也未将研究生单独培训，和本科生党员一起集中性学习，培训内容缺乏针对性，培训没有创新，效果不理想。在研究生规模较大的高校，研究生党校通常隶属于研究生院，研究生党校建设相对发展较好，但是在研究生占全校总人数比例较小的高校，研究生党校建设较滞后，甚至为零。研究生党校建设重视力度普遍不够，这与高校研究生招生规模的不断扩大、研究生思想政治教育的紧迫性形成强烈的反差。
3.研究生党校制度建设滞后，专业化指导教师配备薄弱
部分高校研究生党校工作只是简单仿照本科生党校的组织活动形式开展工作，没有针对研究生群体的学习工作特点形成创新性的教育工作制度，针对研究生党校教育的投入经费的缺少也一定程度上导致研究生党校建设缺乏必要的制度保障。在目前多数高校的研究生党校工作中，没有配备专职的教师指导党校工作，指导教师流动性大，这就使得从事研究生党校工作的教师很难对工作进行系统地分析设计，更难提升自身的业务指导水平，使研究生党校建设工作停滞不前。
二、加强研究生党校建设工作的必要性
1.加强研究生思想政治教育需要研究生党校做平台
《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》要求努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径，充分发挥研究生在思想政治教育中的主体作用，大力加强研究生党建工作，使党员教育与研究生的实践需求相结合、与研究生的学术科研相结合、提升研究生党员教育的有效性。但是随着研究生多年的招生规模扩大，研究生党员数量和入党积极分子数量的增加，社会竞争日趋激烈，就业压力不断增加，使研究生的入党动机功利性、从众性问题也日益突出。这都会给高校研究生思想政治教育和党建教育面临巨大的挑战。研究生党建工作是加强研究生思想政治教育的重要支撑，研究生党校又在研究生党建工作中发挥着重要作用。建设研究生党校，不但有利于加强研究生的思想政治教育，还将促进研究生党建工作的开展。
2.研究生学生群体的特殊性需要研究生党校教育的全方位渗透
研究生学生群体组成结构复杂、学科专业分散、学科之间的学习特点相去甚远，研究生往往更重视学术研究，忽视思想政治培养。研究生群体年龄跨度大，学习经历及学科背景不同，学生的思维方式不同，往往很难利用一种教育方式来影响学生。对于研究生的党员教育不能通过普通的大班课堂进行，研究生群体自身的特点给研究生党建工作提出了更多的困难，而结合研究生教育特点、注重党校教学的学术性、创新性、研讨型的学习方式的研究生党校教学，此时成为提高党组织凝聚力和感召力，提高党员的党性和觉悟的有效方式。
三、研究生党校建设工作的困境突破
1.优化研究生党校设置模式
研究生学习和工作有着自己的特点，例如文科生通常没有专门的学习组，专业分散，专业的人数较少;而理工生有专门实验室，每个实验室的时间安排不尽相同，管理分散。这种情况下，研究生党校可以在每期的学习中，按照文科生和理工科生的不同特点，设立学习小组，文科生按年级设立学习组，理工科生按实验室、课题组设立学习组。针对不同的学员构成，安排具有专业特点的党员教育活动，将党性教育融入专业学习中。合理的党校设置模式有利于研究生党校更好地发挥教育作用。
2.开创研究生党校网络教育平台
互联网技术的广泛应用，研究生越来越习惯在网络上进行信息的交流与获取。依托网络平台，拓展党员教育空间，也许是开辟研究生党校建设工作的新阵地。利用网络资源了解学生思想动态，建立适合研究生党员特点的论坛，建立规范化管理的BBS、QQ群，提供时事政治的正确解读，将党的方针政策、学术交流、道德模范人物典型事迹等上传学习空间，组织党员参与网络知识学习与竞赛，鼓励优秀党员担任网络管理员，展示研究生党校学习的丰富活动，设立网络党校，将积极分子培训、预备党员培训、党校主题活动、党校理论学习搬到网络党校上去。建设网络党校不仅能全面便捷地掌握积极分子和党员的思想动态，有效提高研究生党建成本，更能够培养出一批掌握网络党校建设的专业化研究生党校指导教师。
3.创新研究生党校课程设置
激发研究生党校学习的积极性，就要以研究性党校课程设置为基础，创新研究生党校教育的实践性。很多高校党校没有将研究生和本科生进行区分，对研究生党校未单独开设课程。党校课程以集中性培训居多，灌输式讲课为主，没有互动性及研讨性学习支撑。只有将研究生党校教育与本科生进行区分，建立研究性教育教学内容设置，增强研究生党校教育的实践教育，才能提高研究生党校教育培训的针对性。将研究生在学习生活中遇到的思想困惑、心理成长中遇到的危机事件纳入党校研究分析的内容中。研究生党校教育的课程设置既要精心讲授党章和中国特色社会主义理论体系等基本知识，更要积极互动探讨，帮助研究生正确对待价值观成长遇到的各种困惑。将实践环节与课堂教学紧密结合，促进研究生党校学员知行统一。
4.建设优秀的研究生党校指导教师队伍
高校可以通过民主选举与组织考察相结合的方式，将政治立场坚定、工作作风扎实、有工作热情、学识渊博、思维活跃的研究生导师或研究生辅导员选聘为专业的研究生党校指导教师。研究生党校指导教师可以通过召开学生座谈会、问卷调查、个别谈心的方式，来了解研究生党员先锋模范作用发挥的状况、研究生党校在学生群体的地位，探索研究生党校建设的新思路新方法。研究生党校指导教师参与到研究生党校的日常管理、课程设置、监督考核，评奖评优的工作中去。对研究生党校指导教师进行专业培训，并将研究生党课做成精品课，在全校范围内进行公开评比，扩大研究生党校的影响力。
参考文献：
[1]王鹏.高校研究生党建工作面临的三大现实问题及对策[J].黑龙江高教：高教研究与评估，2007(Z1).
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(责任编辑：宋 佳)