高等专科学校范文第1篇
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高等专科学校范文第2篇
以科学发展观为指导，在总结“五五”普法工作经验的基础上，坚持依法治校与以德治校相结合;坚持法制教育与法治实践相结合;坚持构建和谐校园的理念，通过普法依法治理工作的开展提高师生的法律素质，提高学校法治化管理水平，促进和谐发展;坚持以人为本的科学发展观理念，深化德育教育，加强法制宣传，加强普法依法治理，优化校园及周边环境，规范教育教学秩序。全面提高学校依法行政、依法治教、依法办学的工作水平。
二、“六五”普法工作目标和任务
(一)工作目标
今后五年，通过“六五”普法工作的扎实开展，提高我校干部教师依法治校、依法治教的工作水平;进一步深化依法治校工作，全面推进依法治校，不断提高学校管理者和广大师生学法、守法、用法水平，增强广大师生的法律素质，使法制教育成为学校教育教学活动的重要组成部分，认真落实依法治教的各项措施，进一步完善法制教育的网络，形成学校、社区、基层政法部门和家庭“四位一体”的有效机制，培养具有现代法制观念和法律素质的合格人才。
(二)工作任务
1、学法宣传任务。学校要继续深入开展邓小平民主法制理论和依法治国，建设社会主义和谐社会的宣传教育;继续深入开展《宪法》和国家行政法律法规、教育法规的宣传教育;抓好以《教育法》为核心的教育法律法规的宣传教育;抓好与广大师生工作、生活、学习密切相关的法律法规知识宣传教育;抓好维护青少年合法权益和预防未成年人犯罪的法律知识的宣传教育。对学生进行民主与法制观念教育，培养学生的公民意识、权利意识和遵纪守法的观念，进一步增强青少年法制教育的责任感和使命感。
2、教育培训任务。重点抓好学校管理者的学法、用法和法制教育培训工作。“六五”普法期间对担任法制工作任务的科室负责人进行法制教育培训，对聘请的法制副校长进行教育法律知识的培训，负责抓好学校干部和师生的经常性法制教育和集中培训活动，宣传教育法律法规，形成知法、守法、依法履行职责的良好氛围。学校组织对教师进行普法培训和测试，成绩记入考核档案。学生普法教育列入教育教学计划，采用法制讲座、报告会、主题班会、普法知识测试、法制征文比赛、法制宣传主题活动等形式。
3、依法治理任务。学校以普法教育工作为基础，以依法行政、依法治校为重点，全面实现依法治教为目标，不断加大依法治理工作力度。大力实施《公民道德实施纲要》，和社会主义荣辱观教育，实现依法治教与以德治教的紧密结合，推进学校民主法制建设与精神文明建设的深入发展。认真执行教职工代表大会制度，实行校务公开，确保师生合法权益不受损害。
三、“六五”普法主要内容
“ 六五”普法学习的主要内容包括：《宪法》、《教育法》、《教师法》、《中学教师专业标准》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《行政许可法》、《行政复议法》、《行政诉讼法》、《行政处罚法》、《道路交通安全法》、《环境保护法》、《传染病防治法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚条例》、《国防教育法》、《国家通用语言文学法》、《禁毒禁赌条例》以及与青少年教育及成长、与学校管理工作密切相关的法律法规、工作条例、规程和国家、省新颁布的法律法规等。
四、“六五”普法组织领导及具体措施
(一)加强组织领导，建立机构，健全制度
1、加强对普法领导。学校把“六五”普法工作摆上重要议事日程。制定“六五”普法规划，成立“六五”普法领导小组，由学校一把手任组长，亲自抓此项工作，分管领导具体抓，并以此作为改进工作作风，提高工作效率，法制副校长和法制辅导员按照《规范》的要求，配合履行职责，实
行依法行政，依法治教，其他部门相互配合，齐心协力，齐抓共管。
2、建立工作制度。(1)党政联席会议制度。主要任务是专题研究依法治校工作领导小组提交的教育法制工作计划。(2)依法治校工作领导小组例会制度。每季度召开一次依法治校工作领导小组例会，研究制定教育法制工作计划，协调组织开展法制宣传教育、法律咨询服务、排解法律纠纷等重大活动。(3)学法用法考试制度。对国家新出台的法律法规特别是与教育直接相关的法律法规，每年组织一次学习考试，以考促学。(4)落实专项经费，专款专用，确保普法宣传教育工作正常运作。(5)加强普法队伍建设，加强与校外兼职法制副校长的沟通，共同做好法制宣传教育工作。
(二)深入开展普法教育，努力提高教育法律意识
1、重点提高领导干部的法律意识和法律素养。校领导干部要学习和掌握社会主义民主法制理论。重点学习和掌握《宪法》和国家基本法律、教育法律法规、行政诉讼法、行政处罚法、行政复议法等重要法律等法律法规，学习国家新颁布的法律法规和地方法规。努力提高领导干部的现代法治理念，牢固树立四个观念，即：社会主义的人民主体观念、社会主义的法律价值观念、社会主义的法律至上的观念和依法行政的观念。熟练地掌握和运用教育的法律法规，从而转变管理观念和手段，由注重依靠行政向注重运用法律手段转变，实现依法管理、依法治教。
2、全面提高教职工的法律意识和法律素养。全体教职工要结合师德建设，加强对社会主义民主法制理论、教育法律、法规和规章的学习。每年自学时间不少于40学时。重点学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规以及《教师资格条例》等与自身权益密切相关的法律法规。通过开设法制讲座、进行法律知识考试等形式，强化广大教职工维护宪法和法律权威的观念，权利和义务对等的观念，从而更加自觉地履行教书育人的法律义务，更加有效地行使参与学校管理、监督学校事务的权利，当好主人翁。
3、切实提高全体学生的法律意识和法律素养。学生要完成列入教学计划的法律课程学习，特别要学好《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及国家和省市禁毒禁赌条例等与青少年密切相关的法律法规。法律常识课要做到计划、课时、教材、师资“四落实”。
(三)积极推进依法治校，努力提高教育执法水平
1、依法制定和完善学校章程及各项规章制度，实现学校管理的规范化制度化。依据国家和地方新出台的法律法规，淘汰原有制度中相冲突的条款，在原有制度中增加相应的新条款或重新制定有关规章制度。
2、加强民主管理。进一步完善教职工代表大会制度和校务公开制度，充分发挥“教代会”在参政议政方面的作用。在教代会闭会期间，由工会委员会定期召开教代会代表会议，讨论学校的重大决策。进一步建立健全学校重大事项和涉及教职工切身利益事项的议事、决策和监督程序，实行校务公开。
(四)营造普法氛围，行之有效地开展普法工作
1、积极组织多种形式的法制宣传活动，开展法律知识竞赛;举办法制图片展览;充分发挥广播室、电视、报纸、校园网、画廊、黑板报等宣传教育方面的作用，办好法制专栏或专题节目，扩大法制宣传的覆盖面;举行法律知识征文活动;举办法律知识专题讲座，努力提高普法工作的实效性。
2、形成工作合力充分发挥“两课”作用，做好普法宣传工作。政治教师要充分利用课堂教学，使法律法规以生动活泼的形式出现在课堂，让广大学生积极参与其中。学校将利用班会课有计划有步骤向学生宣传法律法规。充分发挥工会、共青团等群团组织在联系广大师生员工方面的优势，依靠他们来调动各自所联系群体的积极性，形成全员参与学校民主管理的生动活泼的政治局面。充分发挥学校保卫部门在整治校园环境、维护校园稳定方面的积极作用，坚持法制教育和法治实践紧密结合，从而达到普治并举，整体推进。
五、“六五”普法实施步骤
“六五”普法规划从2011年开始实施，到2015年结束。分三个阶段进行。
1、宣传发动阶段。2011年下半年。根据校“六五”普法规划的部署要求，认真研究制定学校的“六五”普法规划，充分调整学校普法领导小组，建立高素质的普法宣传队伍，加大法制宣传力度，做好普法组织、宣传、动员工作，要认真抓好普法骨干培训和法制宣传队伍阵地建设，认真落实经费、教材、宣传器材;要按照上级的部署，切实抓好本普法教育、依法治理工作的落实，为“六五”普法开好头、起好步、打好基础。
2、学习实施阶段。2012年上半年至2014年下半年。根据规划要求和上级工作部署，结合本校实际，制定普法学习计划，突出工作重点，明确学习任务和学法进度，做到有计划、有重点、有心得、有记录，扎实认真组织实施，务求实效。
3、考核验收阶段。2015年12月。按照规划确定的目标，任务和要求，做好总结自查工作，做好总结验收工作。
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高等专科学校范文第3篇
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为全面贯彻执行教育部依法治招工作的有关文件精神，做好2014年招生工作，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和河南省教育厅的相关文件，特制订本章程。
一、学校概况
1、学校全称：郑州澍青医学高等专科学校校 址：郑州市二七区马寨工业苑区东方路23号
2、学校代码：12948(国家教育部代码)
3、办学类型：经教育部批准的民办普通高等学校
4、学校性质：民办(统招)
5、学习形式：全日制
6、办学层次：专科
7、学制：三年
8、招生专业：临床医学、中医学、护理、康复治疗技术、药学、口腔医学技术、医疗美容技术、医学检验技术、医学影像技术、助产、药品经营与管理、计算机应用技术、社区管理与服务、会计、医疗保险实务。
9、毕业证颁发办法：参加当年全国统一高考，并经各省(自治区)招生委员会(办公室)确认录取。 完成教学计划规定的全部课程，考核合格，由我校颁发教育部统一电子注册的普通高等学校学历证书。
10、办学特色：学校占地面积585亩，任课教师中30%以上具有高级职称，33%具有硕士研究生以上学历。 为了加强实践教学，提高学生的实际动手操作能力，学校设有206个开放型实验室，并与67所医院建立了教学、实习的合作关系。 学校注重医德教育，确定了“以德为首、医德为魂、德术双馨”的办学理念，突出“三个校园建设”。 由于办学成绩突出，护理专业获河南省高职高专示范性实训基地，临床医学专业获河南省高职高专特色专业，康复治疗技术专业为郑州市重点专业，药学为河南省高等学校品牌专业，中医学为郑州市重点专业，我校被批准为河南省高等职业教育特色学校建设点，医学博物馆被确定为郑州市科普教育基地并全面向学生开放 (是省会唯一的医学专项科普基地)。 我校毕业生就业质量逐年提高，他们服务于医疗卫生及其他行业，部分毕业生创办了综合医院、特色专科医院和医药研究所等，更有毕业生获全国优秀乡村医生称号，全国最美乡村医生·最受关注乡村医生。
二、招生计划及录取要求
1、 招生及录取①按照教育部下达给各省(区)的招生计划，进行招生录取。 ②按考生所在省招办统一划定的录取高考派—高考志愿填报专家
分数线，按专业择优录取。
2、男女比例：各专业男女不限。
3、体检标准：按教育部统一印发的《普通高等招生体检标准》(修订)执行。
三、收费标准
1、学 费：2014年学费标准8000元/年/生。
2、住宿费：700 /年/生。
四、咨询联系方式通信地址：郑州市二七区马寨工业苑区东方路23号郑州澍青医学高等专科学校 招生就业办公室邮 编：450064电
话：0371-67673330 67673329
67593682
67592759&nbs
p; 67673360 67673361
67673362 67673670传 真：
0371-67592759 网 址： 。
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高考派—高考志愿填报专家
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高等专科学校范文第4篇
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高等专科学校范文第5篇
[摘 要] 师范高等专科学校主要是针对小学教师的培养，目前师范高等专科学校体育教育专业体育课程体系设置与小学体育教学的要求存在一定的差距，不能很好地满足小学体育课程教学的需要。在文献资料调研和专家访谈的基础上，对师范高等专科学校在体育教育专业课程设置的现状进行了分析，并针对存在的问题，提出了相应的对策与建议，以及为师范高等专科学校体育教育专业课程体系改革提供理论与实践依据。
[关 键 词] 师范高等专科学校;课程设置;小学教育
在师范教育的发展下，师范高等专科学校体育教育专业对小学体育教师的培养不断加强，小学体育是小学的一门必修课，其中小学生的思想品德教育、求实创新精神、良好的心理素质以及自我完善和自我发展能力在小学体育课中都可以得到很好的培养，同时小学体育课可以培养小学生的体育运动精神，不单单是为了让小学生强身健体，也可丰富小学生的精神文化生活。为了使师范等专科院校的毕业生能尽快适应小学体育教师岗位时，就需要改革小学体育教育课程的设置。
一、师范高等专科学校小学教育专业体育课程设置的现状
小学生的体育基础知识、基本技能掌握都与课程设置有关，课程设置可以影响到小学生体育能力的发展。传统的小学体育教学主要以教师、教材为中心，让小学生跟着教师与教材转，从而导致小学生对体育课失去了兴趣，造成了小学生对体育课的认识产生偏差，同时课程设置影响着小学生体育观的树立与小学生体育能力的发展，所以课程设置需要从社会、学科与学生个性发展的要求进行综合考虑。
（一）师范高等院校公共必修课比重大
通过查阅师范类必修课的课程设置，公共必修课占用在学生三分之一的学习时间，根据统计显示，学生有超过10门的公共必修课，占学生学时的30%左右，而必修课的课程设置科目却只有五门左右，占用学生的学习时间为5%，师范高等院校体育教育专业主要是为了培养优秀的体育教师，体育的必修课具体内容有田径、体操、球类、武术和体育理论与方法，需要依照学生个人的爱好特长和实际情况进行选修，由于必修课课程设置的学时比例严重过低，这样就导致了必修课课程设置占学生的学习时间太久，便显得非常不合理。
（二）重术科轻学科
在师范高等专科学校中，对体育教育课程体系的术科课程重视程度高于理论课程，其中在小学体育教育实践方面，术科课程要高于学科课程，这便会使小学体育教师缺少应有的素养及运动能力，所以应该提高理论课程的必修课设置。在传统观念中，体育教育始终将体育运动看作是体育场上的比赛项目，从而导致专业必修课集中在竞技运动项目上，对文化课学习敷衍了事，这严重影响了学生人文素质的发展。
（三）师范教材课程内容单一、脱离实际
无论是师范高等专科的专业课还是教育课程，大量的现代体育休闲娱乐项目很难走进课堂，这些运动项目的传播对学生的习惯能力的培养都是非常重要的。因体育教学中的内容陈旧、门类少，没有体现出小学体育课程的需要，并限制了学生的爱好特长与潜力的发展，所以对小学体育教育的指导意义不大，并且使体育教学成为被动过程。师范的教育主要应该通过各种训练来培养未来教师多方面的素质技能，从而为小学输送能够胜任教育教学工作的合格教师，但是师范教材内容却没能很好地体现出体育教师职业特殊性的要求。
（四）实习的时长短，并流于形式
实习是师范生接触教育教学实践的重要累积，但从师范生进行教育实习的状况来看，仅限于讲授特定的内容与充当班主任等规定性活动，并且时间短、目标简单、形式化严重，使师范生难以自由发挥，无法达到迅速积累实践知识，形成教育教学技能的目的。
二、师范高等专科学校体育教育专业体育课程设置的改革对策
（一）树立小学体育教师素质为核心的课程观
对于师范高等专科学校体育教育专业教学课程的改革思考，需要加强小学体育教育的课程建设，要突出师范特色，面向小学，培养出合格的小学体育教师。师范高等专科生应具备一定的体育教育理论修养与实践能力，因此要强化教育课程。（1）因为体育课程的类型较为多样化，如体育理论、体育比赛、体育欣赏和体育活动课程都是基本课型，所以需要师范高等专科生有着较强的体育教育理论修养。（2）需要加强体育课程的针对性和实践性，体育的理论与实践相结合才能够最大限度地发挥体育课程的作用。（3）合理地分配课时与课程，在我国高等师范教育中有着一种现象，就是年级越高，所學的知识和教学内容与从事的教师职业相差越远。因此，高等师范院校和专科院校的小学教育课程要与小学的实际课程相互衔接。
在针对小学教师培养的体育教育专业的课程设置中，需要严格贯彻健康第一的理念，只有这样，才能够改善小学生的身心健康，体育课程是将身体练习作为课程的主要目的，而不是让智力游戏以及知识传授成为体育课程的唯一途径，科学的课程顺序要做到循序渐进的安排，才能体现出层次性以及阶段性的特点。
（二）转变师范高等专科院校对体育课程结构的认识
目前，师范高等专科院校对小学体育课程结构这一领域的研究较为缺乏，从而造成对小学体育课程结构的认识不够，将体育课程与体育教学等同起来，用传统的方式与手段，使体育活动局限在课堂教学当中，这样便会让丰富多彩、生动活泼的课外体育活动变成枯燥无味听地教师进行讲解、示范、纠正错误等，从而导致小学生对体育课程缺乏兴趣，并且在学生的脑海中对体育理论知识没有形成系统的知识结构，使体育教学内容缺乏衔接，而将课外体育活动纳入教学计划的课程当中，并且相对独立存在后，这样才能够最大限度地发挥出课外体育活动的价值，使课外体育活动与体育教学共同成为体育课程的组成部分。小学体育教学主要是为了传授健身知识以及体育的技能，课外的体育活动是为了帮助学生更好地运用所学的体育知识与体育技能展开身体锻炼，小学体育教学与课外体育活动相结合，才能够最大化地达到体育课程的目的。
（三）加强学生能力培养
小学体育教育教学的示范性，决定着课程设置的方向，理论与实践教学的结合能够加强师范学生教学的素质以及能力培养，同时小学体育教育课程的设置与改革都应该符合当下高师院校毕业后从事教学与科研实践的需要。同时加强培养师范专科学生的教育科研能力，将师范专科学生培养为研究型的小学体育教师。结合课堂内外的教学活动来构建符合小学生的发展规律与体育课程体系，将课程不断进行优化。
（四）设置地方性特色课程
师范高等专科院校可以根据当地的民俗民风开设地方传统民俗体育项目，可以在任意选修课之外或是选修课中再划出一定比例的学时，这样既可以培养适合地方文化发展需要的小学体育师资，又能让课程内容与地方实际生活相吻合，能够让学生快速对环境与实践理解相适应，为地方学生的实践能力培养创造有利的条件，形成必修课程与选修课程为主干，校本课程与教学实践融为一体的新型课程结构。
（五）拓展应用型课程
师范高等专科学院体育教育专业体育课程设置与改革应该符合师范毕业生就业的教学实践需要，同时由于其师范性质决定了师范高等专科小学教育课程的理论与实践结合非常重要，不仅要重视师范课程的专业知识实践，还应该特别重视师范职业教育的实践。通过应用型实践课程建设，这样可以压缩师范生从学生成为合格的小学体育教师的时间，同时应用型课程的建设需要注意，应该从小学教学的实际需求出发，实事求是、注重实用，为小学教学服务。
综上所述，师范高等专科学校教育体育专业的课程设置从整体结构上与传统的体育教育专业是有所区别的，小学教育阶段是发展启蒙阶段，所以体育课程设置要贴近小学教育的实际，形成具有特色的课程体系，所以师范高等专科学校的体育教育专业的课程设置要从教学的实际情况出发，并从中体现出小学体育教学的特点，并加强体育教育实践环节，提高小学教育专业化水平，为小学体育教育提供服务，同时为小学体育教育提供优秀的师资支持。
三、结语
体育教材是体育教学的基本内容，是以体育与保健相结合的体系建造，同时体育教材内容是为了向学生传授体育知识与技能，灌输正确的思想与观念，让学生养成良好的行为与习惯;体育教材又是教学过程中主要的目标与成果，学生从体育教材的理论中学习体育知识，同时在课外体育活动中加深对体育的认识与理解，这样能够让学生更有参与意识，调动学生锻炼的积极性，让学生在课外体育活动中充分自由地发挥个性。我国师范专科院校主要是为了给小学培养合格的师资，只有建立充满活力、广泛社会适应性的基础体育课程体系，才能为我国社会主义建设事業培养出合格的体育教师。
参考文献：
[1]王曙.试析体育教育专业学生专业能力的培养[J].文体用品与科技，2019（17）：113-114.
[2]颜淑琴.《健康中国行动》背景下高职体育教学创新研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（5）：114-115.
[3]何杜萌.困境与发展：高校学校体育体系的建构与实践探析[J].四川体育科学，2019，38（1）：115-118.
[4]甘健辉，杜雪峰.高等师范专科学校体育教育专业课程改革初探[J].柳州师专学报，2015，20（2）：91-94.
编辑 武生智