微课制作心得体会范文第1篇
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点或作业题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
微课制作心得体会范文第2篇
[关 键 词] 中职计算机;网页设计与制作;微课;学习效果
教育作为一门传统的行业，其形式必须不断改进和创新，这样才能更好地发挥为社会培育人才的作用。而随着信息技术的发展和普及，微课开始萌芽和成长，备受师生的欢迎。因此让微课走进中职网页设计与制作课程，是值得教师思考和实践的一种教学方法。但是在利用微课进行教学时，教师要进行多方面的考虑，争取使微课的应用符合课程的特征，符合学生的思维特点，符合当前的教育现状，这样才能使微课更好地发挥作用，从而真正实现中职计算机教学的育人价值。
一、微课的概念、特点和价值
微课就是指利用信息技术手段，根据学生的认知规律呈现碎片化学习内容的一种数字资源。它的特点和价值可从以下几个方面来体现。
(一)时间短，容量小
一般微课视频时长基本在10分钟以内，所以学生不会产生疲惫感，更容易集中注意力;而资源容量小，学生可以随时随地下载和观看，节省了学生的时间和精力。
(二)内容精致，针对性强
微课的内容基本以一个问题、一个知识点为主，专门對这一个核心进行讲解。这体现了它短小精致、针对性强的特点，更有益于学生对知识的吸收。
(三)制作简单，可自由创作
微课是教师教学、学生学习的重要工具，所以这个工具是否得心应手、是否能解决实际问题是十分重要的。然而微课的制作十分简单，因此教师可以根据实际情况来创作微课视频，从而使微课发挥更好的教学价值。
除了以上几点，微课表现形式丰富，可以优化学生的视觉体验;可以保存和反复播放，以使学生在学习时不受时间和地点的约束;也可以帮助学生实现自主学习和个性化学习。这种种好处都是微课的重要价值体现，也是我们选择微课教学的主要原因。
二、中职计算机专业教学的现状
在当今时代，很多传统行业因为信息技术的融入获得新的生机和活力。在此背景下，信息素养和计算机操作能力成为每个人必备的技能，计算机专业也因此广受欢迎。但是，中职计算机专业教学却存在很多问题，比如：(1)教学形式单一，课堂氛围沉闷;(2)不能因材施教，无法满足学生的不同需求;(3)课堂内容过于繁杂，学生学习效率低下，等等。这些问题严重影响了学生计算机水平的提升。因此在中职网页设计与制作教学中，教师要根据具体学情合理运用微课。从而提高教学成绩，帮助学生跨过学习障碍，促进学生计算机素养的提升。
三、微课在中职网页设计与制作教学中的具体运用
(一)分享微课视频，激发预习动力
网页设计与制作涉及对HTML、JavaScript等重要语言的运用，这对初学者来说是十分枯燥、烦琐的。所以在课堂上，学生往往抓不住重点，跟不上老师的步伐。而解决这一问题的最好方法就是让学生进行课前预习，但是很多学生并没有预习的习惯，或者预习效果往往不甚理想。因此在中职网页设计与制作教学中，教师不妨在上课之前给学生分享微课视频，借助视频向学生介绍本节课的知识框架以及重难点。这一方面可以利用微课精彩生动的知识呈现效果来激发学生预习的动力;另一方面可以让学生在短时间内对所要学习的内容有整体的认识，从而帮助学生把握课堂节奏，使其在学习和探究的过程中更加从容。
例如：在学习《制作第一个网页——“我的主页”》一课之前，根据本节课的教学设计和重点难点为学生制作微课视频。在此视频中，先带领学生重温上节课所学的内容，然后介绍本节课的重要知识点，比如网页制作的语言、网页设计的工具。接着，展示制作简单网页的流程，让学生了解本节课的难点。最后我再展示本节课的学习目标和课堂任务。在观看视频后，学生对课堂的基本流程便会有所了解，同时清楚自己学习起来可能比较吃力的内容，然后针对这一内容加强预习，并在课堂上加强听讲。所以说通过微课预习的方式，可以保证学生的课堂学习质量，并有助于培养学生良好的学习习惯。
(二)课堂引入微课，丰富教学形式
在互联网时代，学生接触知识和信息的渠道越来越多，其思维方式发生着急剧变化，在这种情况下，一些传统的教学手段已经无法吸引学生的兴趣，甚至会加重课堂沉闷的氛围。并且，在带领学生设计和制作网页的过程中，往往会出现一些比较复杂或抽象的知识点。针对这些内容，教师原有的教学方法也许并不是最好的，不能让学生对所学内容有更加透彻的理解。因此在中职网页设计与制作课堂上，教师可以适当引入微课视频。这一方面可以丰富课堂形式，并借助微课视频精彩的呈现效果来活跃课堂氛围，引起学生的学习兴致;另一方面可以让学生对某一个知识点进行针对性学习，以促进其对知识内容有深刻的掌握，从而提高课堂教学的有效性。
例如：在学习《使用CSS+DIV制作“我的博客”页面》一课时，我先说明“DIV+CSS布局”的含义，让学生明白DIV承载的是内容，而CSS承载的是样式，并让学生了解这种编辑方式的好处。接着我给学生播放一段专门讲解“DIV”的微课视频，该视频中先介绍DIV即division的含义，然后将它比喻成容器，借此介绍它的特点和作用。之后，视频中借助代码语言和效果图来展示DIV的使用方式以及DIV和SPAN的区别、单独使用DIV和使用CSS+DIV之间的区别等。通过这种方式，可以将重要知识点以更加生动、直观的形式呈现出来，从而增加课堂的趣味性，让学生获得更好的学习体验。
(三)师生同制微课，捕捉课堂难点
由于网页设计与制作课程的内容比较繁杂，所以课堂知识密度往往过大，教师难免会加快教学节奏。在这种情况下，如果学生遇到一些比较复杂的知识点，比如某段代码的编写、某个功能的实现等，教师不能给学生进行反复演示。然而等课堂结束后，学生需要消化大量的知识内容，很少会主动向教师请教。而微课一个非常重要的特点就是制作形式简单、自由，并且制作之后，不受时间和地点的限制，学生可以反复观看。因此在中职网页设计与制作课堂上，教师可以和学生共同制作微课。也就是让学生说出自己难以理解的部分，然后教师通过录屏、录像等形式即时制作微课视频。从而帮助学生捕捉到课堂难点，并让学生能在课下及时巩固自己没有理解清楚的内容，以为学生解除后顾之忧。
例如：在学习《使用JavaScript制作网页特效》一课时，我积极和学生进行对话，让学生及时提出问题和要求。当我在介绍“制作循环滚动字幕”这一特效时，有学生表示相关内容过于复杂，需要注意的内容太多，不容易掌握。于是在讲解这部分知识时我便开启录屏软件，将这一段讲课内容录制下来。我录制的内容包括：制作循环滚动字幕的基本步骤、<marquee>标签的使用格式等重要知识点。而在下课之后，我便将本节课录制的微课视频下发给学生，学生可以用来巩固和复习，也可以在做作业时进行参考，从而帮助学生扫清学习路上的障碍。
(四)课后总结拓展，激发探索精神
在中职网页设计与制作教学中，由于知识比较繁杂，课堂节奏较快，而学生的接受能力和记忆能力十分有限，所以在课堂结束时，学生往往只能记得最后的学习内容，这就体现了课后归納总结的重要性。另外，计算机是一门理论与实践并重的学科，在课堂上学生接受了理论知识，如果在课下不加以实践或拓展训练，则无法真正掌握知识内容。因此在中职网页设计与制作教学中，教师可以利用微课进行课后的总结与拓展。争取在短时间内帮助学生清晰、完整地回顾课上所学内容，并在最后提出一些开放性问题，从而帮助学生构建知识系统，并激发学生的探索精神，提高课堂教学的有效性。
例如：在学习《使用超链接创建链接页面》一课之后，我便给学生播放事先准备好的微课视频。该视频中将本节课学到的一些重要知识点罗列出来，比如超级链接的含义、外部链接和内部链接的含义和作用、创建链接页面的流程和方法等，以帮助学生总结知识点。之后视频中展示一些基础性问题，我便让学生简要作答。最后，该视频对本节课内容进行拓展，展示了一些其他常用的链接形式，比如电子邮件链接、锚记链接等，并鼓励学生利用课下时间多加了解。通过这种方式，可以完善学生的课堂学习效果，激发学生扩充知识的欲望，从而使课堂教学取得圆满成功。
(五)打造精品课程，满足个性需求
由于学生之间的学习经历、兴趣喜好和接受能力不同，必将导致其学习效果良莠不齐。而在中职计算机课程教学中，学生之间的这种差距将更加明显。如果教师不能适当协调，很容易使部分学生失去学习的信心，进而影响班级整体水平的提升。但是，教师的教学任务十分繁重，且课堂时间有限，所以教师很难考虑周全，不能对一些特殊学生予以特殊关照，这很容易导致学困生不消化、优等生吃不饱的现象出现。而微课的引入则完美地解决了这一问题。因此在中职网页设计与制作教学中，教师可以利用闲暇时间和其他教师合作，根据学生的实际需求录制一些微课视频，以为学生打造精品课程，从而方便学生在课下自主学习，并满足学生的个性化需求。
例如：在中职网页设计与制作教学中，我会认真调查优等生、中等生和差生的不同需求和期望，然后据此为学生录制并收集一些优秀的微课视频。其内容不仅要包括教学中的重点、难点，也要包括一些比较基础的内容，以及一些开放性较强的知识。之后我将这些微课视频进行分门别类，并转发给学生。有了这些精品课程，学生便可以根据自己的实际情况进行选择性学习。从而帮助学困生弥补自身的不足，帮助中等生进一步提升，并帮助优等生拓展知识视野;同时促进学生自主学习，以使微课发挥更大的教育价值。
总之，在中职网页设计与制作教学中，教师要根据课程的特征、学生的各方面特点合理引用微课，争取发挥微课的最大优势，让学生获得更好的学习体验，最终为中职学生日后的学习发展铺就坦途。
参考文献：
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◎编辑 张 慧
</marquee>微课制作心得体会范文第3篇
——第二届手机微课开发与云平台应用培训总结
11月日，我有幸参加了第二届全国手机微课制作培训。本次活动由北京师范大学《中国教师》杂志社主办，中小学名师巡讲团、全国名师大讲堂承办。山东省特级教师苗文芝老师主持，由中国教育学会高质量学习研究中心微课程开发部主任雷斌老师主讲。并邀请“参训教师李玉平-雷斌微课程联合工作室”核心成员，《手机微课程设计与开发》版权课程金牌讲师，手机微课程关键技术研究者，尹望玲老师助教。来自全国十多个省份240名教师齐聚一堂，我县共有31名教师参加。培训内容包括微课程制作，微课程设计，微课程应用，以及微课程萃取四个模块。
首先，雷斌老师为我们带来一次新的理念冲击，他介绍手机微课能推动教师信息技术应用能力的提高，帮助广大中小学一线教师利用手机视频编辑软件敏捷开发微课程，通过云平台构建课程资源体系并实现跨时空学习(翻转课堂)，促进信息技术与手机APP在课堂教学中的落地应用，转变学生学习方式，减轻教师负担，提高教学效率和学生成绩。是提升教师技术含量的一个重要支撑点。
培训开始正式，温馨欢乐的破冰分组后，雷主任用他独有的幽默风趣从“手机微课程的制作技术”、“手机微课程的设计技术”两个模块，给大家传授了许多关于手机微课程的营养干货，一整天的时间里，满满的培训内容让工作室的老师们听得津津有味，大家都跃跃欲试，迫不及待想进行实战操作。雷斌老师强调，学生微课程应选择重难点、考点、易错点易混点作为课程主题。微课的案例一定要“平常化、身边事”。雷斌老师提出思考：以应用为目标来设计学生微课程。
第二天，雷老师给大家详细讲解了“手机微课程的重构设计”、“手机微课程讲授与点评”两大板块的内容，向老师们明确手机微课程培训讲师要掌握的重要培训技巧以及关键知识点。在进行理论知识传授的同时，雷老师引导老师们现场操作，把所学知识应用到微课制作中，小组合作，现场生成微课作品。在活动体验中，大家不仅掌握了手机微课程的作用、设计、培训、开发、制作、应用，还懂得了成为培训师的各种方法、技巧。
这次手机微课制作培训既接地气、实用化，又有领先的教育理念。可以用“五化”来概括：制作简单化、设计流程化、应用场景化、学习实操化、传播复制化。
微课制作心得体会范文第4篇
第一次听说微课和接触录屏软件，总觉得这东西太高级了，太难了。心里比较忐忑，比较迷茫，不知道如何下手，之后就进入山西公共教育资源服务平台观看、学习了好多老师的微课，心里才有了些底。从开始着手到制作出第一个微课，发现其实并没有自己想象的难，特别是Camtasia Studio这个录屏软件，比较好上手，用起来也挺方便的。下面就谈谈自己的心得体会：
一、选择合适的课题
每一学科在教学过程中都会遇到很多可讲解的疑难知识点，只有从教学实际出发，选择那些学生困惑的而又急需解决的问题，并且这样的课题自己必须熟悉，只有这样，才能更好地进行微课的研究与制作。
二、制作精致的课件
制作课件这一环节是微课的灵魂核心，只有拥有了一个好的思路，才能给大家呈现出更好的精彩内容。在制作课件的过程中，不仅要借鉴学习，融名家之长，更要形成自己独特的思想，还要在课件制作方面力求精益求精，诸如图片的选择与整体搭配以及字体的设计，字号的选择，字数的限制等因素都是我们要考虑的因素。
三、撰写详细的微课脚本
微课除了拥有一个精心设计的的课件外，还要形成相应的微课脚本，只有将具体环节布置详细了，考虑周全了，这样在正式录制的过程中才能做到胸有成竹，临危不乱。
四、录制高质量的微视频
为了完成一节高质量的微课，我们需要提前做好许多准备工作，比如事先了解熟悉录屏软件的使用，提前解决录音音质问题，并选择在合适的时间进行录制，避免学生下课时间。在具体讲课的过程中要尽量做到普通话标准，吐字清晰，语速均匀。为了精益求精，多次修改与编辑录制也是必要的。
微课制作心得体会范文第5篇
大学英语课是一门必修科目, 但是由于课时有限, 内容也局限于课内, 不能够大量涉及到西方文化知识, 所以一些学校开设了西方文化选修课借此来弥补大学英语课的文化内容缺失。
西方文化课的开设有其重要的意义。首先, 语言与文化之间关系密不可分, 语言是文化的载体, 是文化不可分割的一部分。如果英语学习只讲语法和词汇, 或者一些应试技巧, 缺乏生动的文化内涵, 那么英语语言也会失去其本身的传承文化的意义。
第二, 大学英语课经常过分重视语言知识的传授如:听、说、读、写、译等语言知识运用技能, 而忽视了跨文化交际能力的培养, 以及学生文化素养的培养。长此以往就会导致学生对英语语言的学习产生“只要背单词或学语法就会学好英语”的固有印象。殊不知, 这只会使英语学习乏味和无聊。胡文仲先生曾说过, 只学习语言材料, 不了解文化背景, 犹如只抓住外壳而不领会其精神。由此可知, 西方文化课开设的重要性, 西方文化课之于英语学习就像是民族精神之于一个国家。只有真正了解了西方文化, 才能够从思想内涵和思维方式等更深层次真正学会并运用这种语言。
第三, 只有了解了西方文化才能加深对中国文化的了解, 才能够提高学生面对文化差异的敏感性和宽容性, 才能够使学生灵活处理文化之间存在的差异, 从而加深对中华民族自身文化精神的更深入的了解和理解, 增强民族自豪感。总而言之, 西方文化课的开设有其必要性, 它可以增加学生学习语言的兴趣, 拓展学生的知识面, 深入了解一种语言的内在精神, 并且引起对本民族语言和文化的更深入的思考。
二、西方文化课的微课制作准备
在录制微课之前, 教师必须准备好以下内容来确保微课录制的效果。
(一) 主题的选取
微课主题的选择最好是西方文化中的经典内容, 能够真正发现和挖掘出西方文化的核心思想, 为学生的语言学习提供丰厚积淀和素材, 为西方文化课的课上任务和讨论活动提供一个更广阔的平台。其主要内容可包括:古希腊罗马文化、基督教《圣经》文化、中世纪文化、文艺复兴、启蒙运动等等。它不同于大学英语课程, 也不同于非翻转课堂类课程, 微课内容要尽量展示最基本、最核心的西方文化常识, 并且要引起学生足够的兴趣, 引导他们积极准备课堂活动。
(二) 资料的寻找
西方文化课微课所用资料的形式必须是丰富多样的, 比如:视频、图片、音频以及丰富的阅读材料。其形式的多样性能够快速抓取学生的注意力, 使其在短短的十分钟之内全神贯注学习微课。另外, 学习资料的收集不仅包括微课里采用的内容, 还包括课外拓展资料, 以及课上可能用到的讨论资料等等。如果教师提供的资料仅仅局限于微课里面信息, 那么学生们知识量的获取就会大打折扣, 或者说仍然是只知皮毛。因此, 教师在向学生提供微课的同时, 也要提供相关书籍、网站等拓展资料供学生进一步深入学习。
(三) 内容的选取
微课具体内容的选取必须要经过精心的挑选, 因为仅仅十分钟的微课里如果提供的内容偏多, 学生会觉得难以吸收;如果提供的内容过少, 学生会觉得吃不饱。另外, 由于授课对象是非英语专业的大学生, 所以微课里的内容必须避免枯燥乏味, 避免太教条化的内容。应该多从学生已经了解到的零星的西方文化中选取切入点, 纠正他们的错误认知, 拓展学生的知识面, 进而完善学生对于西方文化的知识架构。还有就是, 应该在微课中增加中西文化对比的内容, 或者提供给学生对比的思路、方向和资料, 让学生自己去探索。其目的是增强学生的文化敏感性, 锻炼学生的思考能力。
(四) 授课思路的设计
微课授课最好能从一个具体的现象或图片入手, 引发学生的思考和兴趣, 然后讲明白一个小的知识点, 最后从中西文化对比的角度完成微课的设计。比如要讲授基督教经典《圣经》, 微课可以从西方古典绘画和雕塑入手, 给出大量以《圣经》为主题的名画和雕塑如米开朗琪罗的雕塑《圣母哀悼基督》, 从而进入本次微课主题, 即耶稣的故事。最后, 微课提出思考问题:《圣经》对西方文化的重要性是什么?《论语》对于中国文化的重要性是什么?要求学生大量查阅资料或阅读拓展材料, 为课上讨论做好准备。
(五) 微课脚本的写作
微课脚本的设计包含以下几点:知识点的选取、解说词的书写、亮点的设计、动画效果的呈现、PPT的制作等等。微课的脚本就是微课的灵魂和核心所在, 所有微课内容的呈现都是通过脚本来实现的, 它决定着微课的优劣。要想制作出优秀的微课, 一定要对微课脚本进行认真的揣摩和写作。因为好的微课不仅可以培养学习者独立思考、自觉学习和实践动手的能力, 也同时减少了教师上课的重复劳动。
三、西方文化课的微课制作
(一) 语言的使用
首先, 对于非英语专业的学生来说, 他们的英语听力水平普遍不是很高, 所以微课授课语言如果是英语, 一定要加英汉双语字幕, 这样不会妨碍他们真正地听懂和学会所讲知识点, 也不会打消个别听力差学习者对西方文化的兴趣, 相反会促进和鼓励他们对英语语言的学习。第二, 教师的授课语言要生动、准确和富于个性。过于苍白的语言只能让学生分散注意力, 甚至失去动力。尤其要富于个性和生动性, 平铺直叙的语言不会引起学生的强烈兴趣。教师甚至可以通过个人声音的魅力吸引学生专心聆听。
(二) 画面精美, 声音和谐, 富于变化
第一, PPT的制作要精美, 主题一目了然, 知识点清晰, 背景素雅, 文字只占50%, 正文字号在32-40之间, 颜色最好只使用两种。第二, 选取的视频一定要画面清晰, 声音效果好, 尽量使用最新的或最经典的视频材料。第三, 选取的图片一定要具有高清晰度, 图片要经典并有震撼力, 每一页最多两张, 图片不要压缩或变形。画面之间的转换要和谐优美, 翻页方法2-5种为宜。第四, 背景音乐音量适度, 不喧宾夺主。音乐要与主题的起伏而进行协调, 制作者也可以根据微课内容选取几个片段来与之配合。
(三) 时长的控制
播放时间在十分钟之内。片头6-8秒, 呈现主题, 使学生了解学习方向。片尾6-8秒呈现本次微课内容梗概, 便于学生快速回顾本小节内容。
(四) 视频文件的要求
视频尺寸为:640*480或320*240, 视频格式为:FLV、MP4。
四、微课对于翻转课堂的重要性
微课质量的高低, 决定翻转课堂的成功和失败。第一, 微课内容被学生吸收了多少决定着学生课上活动的质量和效果。如果微课讲授的内容没有被学生充分吸收, 没有知识内化的过程, 学生受益较少, 那么翻转课堂上学生话题讨论的深度和广度等知识的输出方面肯定会受到严重影响。第二, 微课内容是否吸引学生也是一个重要的方面。微课内容如果使学生产生极大的兴趣, 那么他们就会积极主动地寻找资料, 并积极完成课下任务, 这对于一堂成功的翻转课堂起着举足轻重的作用。第三, 微课内容要值得学生反复学习。教师在录制微课的过程中, 要尽可能将经典的内容囊括在里面。因为这会减少教师以后的重复工作, 而且经典的知识是永远不会过时的, 对于每一届学生而言都要以这些事实为基础, 然后才能进行充分的讨论和拓展学习。所以, 优秀的微课要值得学生反复学习, 要承载一定的价值, 让学生多听多收益。
总而言之, 要想把西方文化课的微课制作成优秀的课程, 必须投入大量的精力, 对学生的兴趣爱好做充分的调研, 从学生的实际情况入手进行微课主题的设定、资料的收集、内容的选取、授课思路的设计以及微课脚本的写作。在此基础之上, 教师进行微课录制的过程中还要注意语言的使用、画面和声音的处理、时长的控制以及视频文件的要求等等。一旦优秀的微课制作完成, 不仅会使学生受益, 也会有助于教师备课。
摘要：翻转课堂已经成为当今教育领域的一个热点, 如果想进行成功的翻转课堂教学, 就离不开微课的制作。本项研究以西方文化课为例, 进行精心、有效的微课制作, 为翻转课堂的顺利进行打下良好的基础。研究主要着眼于微课制作的准备工作以及微课的录制。
关键词：西方文化课,微课,翻转课堂
参考文献
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