新员工培训之团队精神范文第1篇
在这里没有空虚，没有落寞，更不会有虚度年华的悔恨，不会有碌碌无为的羞愧。
二中人为荣耀而战，这一点在那饱满积极的精神面貌，惊动云霄的军训口号，意气风发的仪态表情中体现的如此深刻鲜明。在学生们“挥斥方遒，浪遏飞舟”年岁里，学习与考试就是他们挥洒热血的战场。在这场注定将会旷日持久的战争中，他们最大的敌人将是自己的软弱、懒散与无知。记得曾听一位作家说过：“当真正的战争来临的时候，最终的敌人永远都是自己!”此所谓孔子所说的“胜人者有力，自胜者强!”在我们生活中充满了竞争，那些失败者并非输在了物质条件上，更不是输在了环境上，而是输在了精神上。精神上放纵自己，便会品尝“放虎归山，引狼入室”的恶果!
衡水二中军训中所体现的不怕苦，不怕累，勇于拼搏，坚定果敢的“亮剑”精神是二中最宝贵的财富之一，也是学校文化的深刻展现。这种精神的力量足以纠正学生在日常生活中因自制力差而养成的种种陋习;这种精神能使软弱者刚强，能使怯懦者勇敢，能使懒散者勤奋，能使沉沦者积极;这种精神更能使我们的集体成为统一坚固的整体!也正是依仗着这样坚韧的校风，这样坚韧的校集体，衡水二中培养出了一批又一批的国家栋梁之才，其成就不禁让人赞叹不已。
作为学生军训的一名参与者，我深刻体会到了这种精神的伟大，它将是学生前进中的巨大推力。只要能坚持这种永不服输，坚韧拼搏的“亮剑”精神，无论在何时何地，我们衡水二中的学生定能所向披靡，战无不胜!
作者：李真，261班见习班主任，高一历史学科老师。
新员工培训之团队精神范文第2篇
一、培训背景及目的
参与本次培训的是XXX领导和骨干xxxx，共计60多位。希望通过本次培训达到以下目的：
1、团队建设:增强团队意识和团队精神,提升团队凝聚力;
2、沟通协作：强化的协作意识和沟通意识;加强部门间的合作;
3、领导力和执行力：提升工作中的领导意识、管理能力、执行能力;
二、培训目标
个人：增进彼此间感情与交流，建立更强的信任感;增强沟通意识，加强部门间的有效沟通;强调个人责任感和忠诚度和归属感，培养团队协作精神，增强团队意识和团队精神。提升领导力、管理能力和执行力。团队：通过团队活动增强公司凝聚力，让大家更快地融合在一起，提高沟通技巧，使部门间的有效沟通更加畅通;面对企业发展期尽快适应，成为一只高绩效的团队。
三、培训计划及科目安排
培训时间：07年7月(2天1夜 )
培训人数：67人左右
日期
时间
7：50 — 9：10 9：15 — 10：2010：30 — 12：0012：00 — 14：0014：15 — 15：4516：00 — 17：30 17：30
7：30 — 8：10 8：30 — 10：0010：15 — 11：4511：50 — 14：0014：15 — 15：4516：00 — 17：30 17：30 —
培训安排
到达培训基地、安排住宿拓展热身、团队建设信任背摔午餐、午休断桥大脚板
晚餐、休息早餐
穿越电网同心鼓
午餐、午休单杠毕业墙返回
培训第二天培训第一天
四、培训期间部分涉及项目简介
一、团队建设 项目简介
全部学员每12--17人组成一队，自我介绍并相互认识。选队长;起队名;队训;唱队歌;画队徽;小组展示/展示团队形象;培训安全说明; 项目目标
以特殊的形式在一个新的环境中相互认识与了解团队成员;初步形成热烈的团队氛围;了解培训活动的相关内容与要求;为后续培训做好心理准备;
二、信任背摔 项目简介
每一位学员依次从一座高1.4米的背摔台上背对大家直身向后倒下，其他学员在背摔台下平伸双臂保护。 项目目标
及时沟通的必要性;
建立相互信任与责任的团队气氛;
通过身体接触，打破员工之间的陌生与隔阂，体会团队同伴对自己的支持;
体验环境变化后，在恐惧与挑战面前，团队激励对个人的作用;体验诚信与承诺对于个人成长、组织发展的重要性;换位思考意识。
三、高空断桥 项目简介
每位队员在穿好保护的情况下依次轮流爬上8米高的断桥，从断桥的一端跳到另外一端，之后再跳回来。 项目目标
面对困难如何去做出选择，以及不同选择带来的不同结果;如何正确的看待目标和困难;
体验环境变化后，在恐惧与挑战面前，团队激励对个人的作用; 个人潜能以及对风险的评估;
换位思考意识，站在不同的角度看问题，高处不胜寒;
四、毕业墙 项目简介
所有队员在不借助任何外力的情况下，在规定的时间内爬上四米高的墙面。 项目目标
团队大融合，激发士气，提升团队凝聚力;
全局观的考虑问题，考虑到所有队员讲求奉献精神，个人的奉献对团队的贡献;
团队合作，用人之长，容人之短，尊重差异;
五、考评示例
评定细则：
1、共8项科目，每科目最高分值15分，根据队员活动表现进行评定;
2、评定因素及分数值：
活跃度---积极参与并主动参与组织5’积极参与，活跃气氛，但不组织4’参与度一般，仅被动执行3’积极性不高，但参与2’不参与1’。
奉献度---能够在科目中牺牲自己有利条件进而达成活动目标5’能够主动帮助他人4’活动中经提示，帮助他人的3’活动中不参与2’活动中损害他人利益的1’。
配合度---积极配合教官，踊跃参与并组织队员，出谋划策5’能有效执行活动计划并献计献策4’仅仅被动参与3’经提示后参与的2’不配合，并影响活动进程的1’。
新员工培训之团队精神范文第3篇
【关键词】新形势;国有企业;文化建设
一、国有企业文化建设的重要意义
在现代社会系统中，将个体凝聚起来的主要是来自心理的力量，而非强制性力量。企业文化就是通过鼓舞、振奋人内心的情感方式来管理企业员工，使企业员工在日常的工作中产生对企业发展目标、经营哲学、精神支柱、价值理念的认同感和作为企业一份子的使命感、归属感。企业文化就是不断增加企业的情感投入，在不断满足员工个性需求的同时，铸造全体员工的共同价值观念和共同信念，从而形成巨大的向心力，使企业文化像黏合剂一样，把松散的组织黏合起来，像磁铁一样，把分散的员工聚合起来，从而在企业中形成一个协调同步、高效生产的群体。
对国有企业进行企业文化的构建，有利于提升其在经济全球化背景下的企业竞争力，拉近在跨国合作中的文化距离感，有利于合作的顺利进行，促进企业的长远可持续发展。企业文化具有一定的激励、导向、约束、凝聚作用，对国有企业的企业文化构建，有利于提高其员工的工作效率和企业内部凝聚力，为企业的长远有序发展提供稳定和谐的内部环境。
二、国有企业文化建设存在问题
(一)企业文化建设重形式轻内涵
企业文化是将企业在创业和发展过程中的基本价值观灌输给全体员工，通过教育、整合而形成的一套独特的价值体系，凝结了在创业过程中创业者集体形成的经营理念。将这些理念和价值观通过各种活动和形式表现出来，才是比较完整的企业文化，如果只有表层的形式而未表现出内在价值与理念，这样的企业文化是没有意义的，难以持续的，所以不能形成文化推动力，对企业的发展产生不了深远的影响。
(二)企业文化的特色及创新不足
国有企业制度变迁是一个复杂而漫长的过程，现阶段我国国有企业正处在计划经济向市场经济转轨时期，市场经济体制还不完善，各项法律制度还不健全，现代企业制度尚未真正形成，建构与现代企业完全相适应的企业文化是一个渐进的过程。企业文化具有和企业制度相一致的特征，也具有文化发展变迁的自身特点，具有一般文化的滞后性与稳定性。企业文化是在某一文化背景下，将企业自身发展阶段、发展目标、经营策略、企业内外环境等多种因素综合考虑而确定的独特的文化管理模式，因此，企业文化的形式可以是标准化的，但其侧重点各不相同，其价值内涵和基本假设各不相同，而且企业文化的类型和强度也都不同，正因如此才构成了企业文化的个性化特色。
三、国有企业文化建设的新思路
首先，要大力加强文化阵地建设，加大文体设施的投入，广泛开展员工喜闻乐见的文体活动;加强精神文明建设，促进企业“三个文明”建设健康协调发展;加强宣传工作，大力宣传好人好事;关心职工生活，完善各项福利制度。强化意识教育和行为养成。全面推进国有企业文化建设各项工作深入开展，关键是要把各种积极因素凝聚成为文化力这样一种能够驱动企业不断前进的强大力量，就是要以培育企业精神为核心，在企业内部形成一种勇于创新、甘于奉献、奋发有为、充满活力的氛围，激发员工创业报国和建功立业的热情，增强团队的凝聚力和行为一致性，形成推动企业改革发展的精神动力。
其次，要增强企业核心竞争力。企业核心竞争力是一个企业在市场竞争中所具备的能够持续不断地比其他企业提供更好的产品和服务并赢得自身利益获得良好口碑的能力。企业文化最不容易被移植模仿，最具有竞争力。企业要想取得更长远的发展必须重视企业文化的建设与创新，因为“在企业发展的不同阶段，企业文化再造是推动企业前进的源动力，企业文化是核心竞争力。
此外，注重企业环境变化对企业文化发展的影响。企业环境包括企业的技术环境、人力资源环境、金融环境、投资环境、市场需求环境等，这是企业发展所依存的客观环境，直接影响着企业的短期效益和生存。企业要立于不败之地，就要在其发展战略、经营策略和管理模式方面及时作出相应的调整，企业文化的内涵也要反映出环境的复杂性和紧迫性所带来的挑战和压力，对企业内部要保持较高的整合度，对外要有较强的适应性，通过对企业主导价值观和经营理念的改革推动企业发展战略、经营策略的转变，使企业文化成为蕴藏和不断孕育企业创新与企业发展的源泉，从而形成企业文化竞争力。
最后，企业领导要做好模范带头作用。企业文化是企业领导人的人格化，作为企业文化的第一倡导者和实践者，企业领导人应当成为企业文化的“传教士”，不遗余力地宣传、贯彻、推进企业文化。其次，要身体力行，成为企业文化的模范实践者。如果企业文化倡导的是创新，领导人就应该带头创新，如果企业文化倡导的是质量第一，就应该真正在产品的设计、制造、服务等方面做到尽善尽美，坚决果断地纠正那些与企业文化相悖的思想和行为，宁愿牺牲短期利益，也要确保质量方针的贯彻执行。深入进行宣传教育。要以坚定的信心、坚韧的干劲，长抓公务员之家，全国公务员共同天地不懈，让教育渗透到企业的每一项工作中、每一个角落、每个人的心中，形成人人、时时、处处在企业文化建设的环境中，达到潜移默化的效果。
四、结语
新员工培训之团队精神范文第4篇
1 教师授课前后必须收集培训信息
办班前征求参训学员的需求, 能使授课内容有的放矢;办班后听取参训学员的反映, 是检验授课效果、改进授课内容和方式的有效途径;只有这样才能切实提高学员的知识和技能, 才能保证农机培训的质量和效果。
笔者带着问题深入基层, 与有培训需求的学员和接受过培训的学员多接触, 了解他们对近期培训的要求和期待, 对以往培训存在哪些问题和看法, 对教师授课有何期望和意见。大多数学员反映参加培训是件好事, 能学到知识和技能, 但如果培训时间内容安排不恰当, 会耽误农时, 减少收入, 这是不积极参加培训的客观原因。有的说“农机培训要少讲理论, 多讲实践。”也有的说:“有的教师按教材照搬, 不能联系实际, 不如在家看看书。”还有的说:“教材上一些机型和检查调试的仪器设备, 我们这里没有, 教师白讲, 学员白学。”有的还说:“教材上用塞尺调气门间隙, 还不如用手搭搭准。”有的还说:“理论学了没有多大的用处。”等等。需求信息有了, 以后的教学安排我们也就能做到心中有数。
2 教师要下乡为学员释疑解难和现场授课
收集到的信息, 大多是学员在实际中碰到的问题和急待解决的难题, 教师有责任将信息分门别类, 应想方设法帮助解决, 有的该向上级汇报, 有的要寻找有关书籍和资料, 有的要请教有丰富实践经验的老机手, 有的要根据机型的结构、工作原理, 仔细观察, 反复思考, 认真测算, 反复试验才能解决。如有些驾驶员的拖拉机燃油供给系统经常出故障, 我们就送教上门, 组织同村的驾驶员现场办班授课, 指导他们分析故障的原因, 手把手地指导他们排除故障。为了杜绝和减少燃油供给系统的故障, 教他们在油桶盖上焊个考克, 把油桶升高, 用耐油塑料管从考克接头连到拖拉机加油口进行密封加油, 教他们按说明书定期保养燃油滤清器和沉淀杯, 只有燃油系柴油干净了, 喷油嘴就不会咬死, 燃油泵精密零件就能减少磨损, 从而燃油系故障减少了, 拖拉机效率就会提高。在排除故障中发现一个喷油嘴不喷油, 是喷油嘴咬死了, 换上新的喷油嘴, 农村没有喷油器校正器, 我们就教他们直接在拖拉机上调, 卸下喷油器帽, 松开拼紧螺母, 转动调整螺钉与喷油器弹簧刚接触时, 再拧进2圈, 此时喷油器喷射压力可达 (125±5) kg/cm2, 符合东风-12型手扶拖拉机要求;若转动喷油器调整螺钉与弹簧刚接触时, 再拧进3圈, 它的喷射压力可达 (175±5) kg/cm2, 符合上海-50型拖拉机的要求, 然后拧紧螺母, 装上喷油器帽, 再转动曲轴听到清脆的喷油声, 就完成了喷油器的检查和调整。用上述方法和原理还教他们检查了燃油泵的供油压力。在现场有学员向我们反映:“拆高压油管, 看油管接头油面波动既浪费柴油又看不清, 也麻烦。”我们就教他们听喷油器喷油声, 在飞轮上做一记号, 检查调整方法与拆高压油管一样, 但喷油提前角比供油提前角要滞后。现场授课结束时, 好多驾驶员高兴的说:“你们这些教师既给我们排除了故障, 修好拖拉机, 还教给许多宝贵的知识和技能, 真正做到了服务田间地头。”
对于用塞尺调气门间隙, 我们会在机手门口办班, 先请他们把拖拉机开出来, 由他们用塞尺调和手搭搭调做个示范, 结果塞尺调的真不如手搭搭调的准, 这好像是“事实”, 但没有道理, 到底什么原因?我们要透过现象看本质, 其原因是气门摇臂头端面与气门杆端面磨损了, 我们教他们拆下气门摇臂, 发现摇臂头端面磨了一个坑, 用塞尺调的气门间隙=标准间隙+凹坑深度, 摇臂头端面凹坑深度越深, 塞尺调出的间隙与标准间隙相差越大, 我们又教他们把磨损的气门摇臂头端面用砂轮磨平, 再用锉刀搓成一定的弧度, 将修整后气门摇臂装上发动机, 用塞尺调的气门间隙就是标准间隙, 比手搭搭准多了。他们又说“平时调的气门间隙又不是修理, 拆气门摇臂太麻烦了。”听了也觉得有点道理, 接着我们就教他们先找到可调的气门, 再将调整螺钉拼紧螺母松开, 然后将调整螺钉拧到与气门杆刚接触, 退1/5圈=72°, 为进气门间隙0.3 mm;退1/4圈=90°, 为排气门间隙0.35 mm, 然后教他们拼紧螺母, 请他们复查, 他们手搭搭, 又用塞尺测量后说:“太好了, 既准又方便, 你们不但是理论上的教授, 也是技能上的专家。”我们告诉他们, 这是利用调整螺钉牙距=1圈=360°, 摇臂主被动臂之长和气门间隙计算得来的, 要想成为技能高手没有理论知识是不行的。
3 理论课要科学设计, 讲出活力, 讲出效果
教师授课要科学合理地安排。一是授课内容要根据培训目标, 针对本辖区和学员的实际情况, 对培训教材的哪些内容重讲, 哪些内容要少讲, 哪些内容可不讲, 教师要慎重安排。授课内容要理论联系实际, 要有实用价值;二是课堂要以学员为主体, 教师为主导, 共同参与, 积极引导学员动脑、动口、动手, 不要只是教师的独自表演;三是课堂上哪些内容由教师讲, 讲多长时间, 何时引导学员回答或解说, 何时出示教具, 何时让学员提问、交流等, 都要合理安排。如讲配气机构时, 可用视频、挂图、投影, 由教师和学员合作讲述构造、工作原理。在刚讲到压缩泵密封性能检测时, 学员不愿意听, 说他们那里没有检测仪器和设备, 因为我们预先做过调查, 已准备新内容, 可引导学员用刚学过的柴油机工作原理, 把单缸柴油机熄火, 飞轮的惯性推不过压缩上止点, 当活塞顶上部空气压力大于飞轮惯性时, 飞轮会反向摆动, 在空气压力和飞轮惯性力作用下, 活塞向下止点移动, 当活塞下行时, 活塞顶部真空吸力大于飞轮惯性力时, 飞轮又会再次反向摆动, 飞轮来回摆动次数越多, 说明缸套、活塞、活塞环、气门之间密封性能越好, 磨损少;来回摆动次数少, 说明缸套、活塞、活塞环、气门之间密封性能差, 磨损大。经实验证明来回摆动4~5次为优, 大于3次为良, 1次为差。讲到这里时, 学员听了很有劲, 很感兴趣, 问他们为什么有兴趣, 说是书上没有的新东西, 理论联系实际, 有实用价值。
又如以往讲发动机“配气相”, 讲得很卖力, 学员还说听不懂, 就找学员谈心, 哪些地方听不懂, 他们说:“不是听不懂, 而是太空洞, 没有实用价值。”我终于领悟, 教材和我讲的没有提到“配气相”的作用和用途, 没有实用价值, 学员就没有兴趣, 就不愿听, 就说听不懂。后来我在讲配气相时就增添了配气相可以解决许多实际问题: (1) 根据配气相, 用配气凸轮上的进排气凸轮成“上八字”或“下八字”对正, 可装配无记号正时齿轮; (2) 根据配气相, 转动曲轴看进气门刚低头 (打开) 和排气门刚抬头 (关闭) , 此时是单缸排气上止点, 再转动一周即可找到单缸压缩上止点; (3) 根据配气相, 用上述同样的方法和柴油机点火顺序, 可找到多缸柴油机第一缸压缩上止点和可调气门。这样使学员深深地体会到理论来源于实践, 理论又能更好的指导实践, 高技能人才一定要具有理论知识。
作为一名农机教育工作者, 要上好每一节课, 就必须收集学员的需求信息, 主动发现存在的问题, 努力寻求解决问题的方法;改革旧的观念和模式, 创立新观念和新模式, 这就是授课中的改革创新, 也是吃辛苦、立服务、谋效益, 求发展的过程。
摘要：改革旧的观念和模式, 创立新观念和新模式, 试述农机化教育培训方式的改革创新发展。
新员工培训之团队精神范文第5篇
2007年作者开始讲授英语新教材。四年的教学与研究, 积累了点滴贯彻《新标准》主导思想的拙见, 现就听、说、读、写四项基本技能同步训练的教学过程总结出来, 不以为丑陋, 以请教于大家。
一、听 (Listening)
分精听和泛听两部分。虽然陕西省课改后第一年 (2010) 高考试题中将未涉及听力试题, 但平时的听力训练在英语学习中至关重要。听、说、读、写——语言的四大基本技能是相辅相成、相互转换、不可分割的。在日常教学中, 可以把配套同步听力、教材中的听力、及课后的听力练习作为精听材料, 采用多次重复加分隔暂停的方式来保证绝大部分学生能听清楚绝大部分内容;泛听部分内容则包括每周末晚上的英文原声电影欣赏、课堂穿插的小故事及著名英文演讲等等, 起初可能半数以上学生能听懂一半以上的内容, 或只能抓住大概意思, 这个没关系, 随着时间的推移, 学生会慢慢地适应并习惯这种训练。但要求所选材料语音纯正、语调优美, 语速正常, 以培养学生良好的语言感受能力。
二、说 (Speaking)
在中学英语日常教学中, 我们往往只注重了听和读, 即语言学习中的输入, 而忽略了它的另一方面, 也是更高层面——说——语言的输出能力的培养, 这往往表露为“哑吧英语”, 它也阻碍课堂上师生间的语言交流。英语《新标准》“说”部分, 包括每单元中的Talking, 它是重点, 可采用分组讨论 (Talk in groups) 、个别汇报 (Report) 、学生与学生对话 (Student to student’s dialogue) 、老师与学生问答 (Teacher-students’Asking&Answering) 、等多种形式, 并以课前三分钟的Daily Report, 还有周一的电影回顾、周二的English Camp等等来加强“说”的训练。English Camp可以采用自由对话、短剧表演、演讲、演唱等多种形式, 目的在于能让学生开口说, 大胆说, 不论说的质量如何, 先要有说的、敢于说, 然后再逐步地提高。
三、读 (Reading)
同样包括精读和泛读两部分。每单元中的Reading and vocabulary当为精读, 不仅要学生能快速阅读, 找到要点和梗概, 且要全面理解, 特别是其中所涉及到的语法、句法、词汇及习惯用法等, 教师不仅要讲, 而且要讲全面、讲系统、讲透彻, 但要改变初中阶段传统的英语翻译教学, 反对从英语到汉语的一一对应翻译, 尽量用英语解释英语, 教会学生在具体的语境中去理解词义, 在语言环境中掌握用法, 力求促进学生的英语思维能力和语言运用能力的开发。泛读内容包括:Student’s book和Workbook中每单元的Integrating skills中reading及同步阅读教材, 及相关的课外读物, 重点在于提高阅读速度、扩大知识视野、增强概括、提炼能力。在学生阅读过程中, 教师给出必要的提示或解释, 以使学生更好地理解内容。
四、写 (Writing)
着重培养学生的语言输出能力。近年来, 随着新的《英语课程标准》的实施, 高考试题中的补全对话题和陕西省2010年高考将新增的任务型阅读填空题, 不仅考查学生的阅读理解能力, 也考查学生的语言输出能力。这样, 加上原来的单词拼写, 短文改错和书面表达题型, 高考对学生语言输出能力的考查力度明显加大了;而且, 学生必须根据已掌握的知识来展现自己对所给信息的认知程度, 还要表达出自己的思想观点, 它是创造性劳动, 体现语言的综合运用能力, 所以要求最高, 自然成了考试中拉开区分度的题型。但对于大部分学生来说, 考试中试卷上的写作部分, 能写出好文章, 得高分, 并非易事。因此, 在平时的教学中, 加强写作训练尤为重要。每周一次的写作练习, 规定时间、规定地点、规定内容, 强制完成, 并全面抽查、当面批改、集体讲评。可以把较突出的学生作文作为范文, 让大家鉴赏, 并问学生有些地方能否再加以修改或补充使之更好?旨在提高学生的写作兴趣, 集体参与, 发散思维, 提高学生的语言反应能力和综合运用能力。
为保证听、说、读、写四项基本技能同步进行的效果, 促进学生完成各阶段的学习任务, 步步为营, 打好基础, 教师应该经常性地抽查学生的背诵情况, 并在每一单元结束后进行一次听写, 内容包括:1、单词。2、词组。3、句子。4、汉译英 (包括本单元重点的句型结构和语法项目) , 前三项用英语, 一般读三遍, 要求学生听清楚内容, 然后把听到的写下来。这样不仅检查了读和背, 也检查了学生听的能力;翻译则是把所学知识综合起来灵活加以运用, 难度较大, 可给出适当的提示。一般情况下, 学生完成之后教师立即给出正确答案, 并让学生对照之后提出问题并予以回答, 通常不一定统一答案, 只要正确即可, 鼓励学生多向思维、灵活运用知识。
总而言之, 在新教材的教学中, 应始终以学生为主体、教师为主导, 教师只是高标准、严要求、大视角、全方位地把学生“击活”——让所有的学生动起来、忙起来、乐起来, 才能真正让学生做课堂的主人!
摘要：英语新课标的实施为英语教学的顺利开展指明了方向, 对教学理念的转变起到了巨大的推动作用。本文结合自己的教学实践, 对新课标实施后, 英语教学的技能进行了描述。
新员工培训之团队精神范文第6篇
团队精神是团队成员在领导的指挥和带领下，相互沟通交流协同一致为共同的愿景而努力奋斗的精神，核心是协同合作，最高境界是向心力和凝聚力空前增强团队成员之间相互信任，个体与集体利益相互统一，促使团队和企业高效运转。
个人认为学会团队合作首先应确立共同的目标即建立共同的愿景，使团队成员为共同的目标努力，工作中有的放矢。其次，团队成员间要做好沟通，相互之间彼此信任，在工作中有安全感和温馨感。第三，团队成员相互帮助，在互助和良性竞争中，相互学习，共同进步实现优势互补。
古代日本的老渔民发现如果将几条生性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中.由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一种危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡。这便是有名的鲇鱼效应。鲇鱼效应同样适用于社会团体，我们公司现在的情况是鲶鱼大大多过沙丁鱼。少数沙丁鱼进入鲶鱼中也被鲶鱼同化慢慢懒惰起来了。公司缺少积极行动的新人，以打乱团体中原来已经形成了的较为稳定的工作人际关系。由与新人们个个如狼似虎，不畏强者，敢于争胜。这让原老们为了维护自身的利益不得不解放思想积极行动，以适应激烈的竞争从而使团体焕发新的活力与创造力。但是我们公司的人员已经处于饱和状态，加入新人已不现实。耽误之急是如何使原来懒惰的鲶鱼自己摆脱以往套路焕然一新。