高中高中语文基础知识范文第1篇
1) 初中教材中涉及语法知识太少。初中人教版的语文教科书, 对语法只有概念性知识描述, 而缺少过程性知识描述, 也无任何语法题型训练, 并且是以知识框和附录的形式呈现在课本不显眼的位置, 显然这就意味着语法知识对初中生来说了解即可, 并不重要。至于高中语文教材中的语法知识已经变成一个“暗角”, 语法变成一种隐性知识, 则需要语文老师自己去课外挖掘课程教学资源了。
2) 初中语文新课程标准对语法教学目标要求较低。在《初中语文新课程标准》的“教学实施建议”中指出:在阅读教学中, 为了帮助理解课文, 可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识, 但不必要进行系统、集中的语法教学。此外在该书中的“评价建议”中也特意规定:语法知识不作为考试内容。自然我们就不难理解初中语文老师和学生采取的教学战略战术, 他们肯定会投注大量精力去抓“考点”, 谁还在乎语法的教和学呢?
3) 初中学生对语法知识的作用认识肤浅。从某种意义上说, 教师教的内容决定了学生学的内容。如果老师没有三番五次强调某个知识是考点、学点、教点、难点, 那么学生就很难去重视这块知识的, 更谈不上独立自学语法知识了。由于语法知识具有繁杂性、琐碎性、特殊性以及易混淆性等特点, 初中生独立学习语法的自学能力毕竟是有限的。
作为高中老师, 我们没有理由去埋怨初中语文教师教学的疏漏, 也不要去指责挖苦学生, 将学生的语法知识补起来才是硬道理。这不仅是因为高中知识接轨的必要性, 更是由于语法知识影响制约着学生多学科多方面的学习能力。
它首先体现在语文学科方面。语法知识影响学生的朗读能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等诸多方面。一个语法知识掌握较好的人, 在朗读文章的时候, 在句读的停顿、语音的轻重、语速缓急处理上都很得体。记得在讲柳永词《雨霖铃》的过程中, 学生读“对|长亭|晚”句时, 很多同学都误读成了“对长|亭晚·”。也把《声声慢》中“怎生|得黑”误读成“怎|生得黑”。还记得在分角色朗读《雷雨》剧本时, 有这样一句话:“你不知道这间房子底下人不准随便进来么?”有个同学居然来问过我:到底是“这间房子底下|人不准随便进来”还是“这间房子|底下人不准随便进来”哟?我想如果同学们做适当语法分析, 联系上下语境就能明白这些问题的。此外在学生作文写作中, 我发现很多学生犯语法错误, 其中句子成分残缺和句式杂糅是最常见的两种错误类型。作为语文老师, 我深感语文知识需要细节处理的太多了。
其次体现在其他学科方面, 语法知识会影响制约学生其他学科的学习能力。譬如英语学科和语文学科联系最紧密的就是语法知识了, 学好中文语法知识有助于提高学生英语学习能力, 通过中、英文语法知识的异同对比, 可以加深对英语语法的理解。如中、英语法有很多相似之处, 句子基本成分相同, 我们可以利用中文语法知识去解决英语语法中的部分问题, 如关于句子成分的倒装。此外, 由于语法知识影响到学生对语言的理解能力, 因此语法知识也制约到其他学科的学习理解能力。如一道数学或者物理运用题, 如果一个学生不能根据语言文字分析理解已知信息, 就很难找到未知信息, 那么解题思路就会受到阻碍。经典玩笑“如果学生其他学科学不好, 都是语文老师语文学科没教好”, 虽然过分夸大了语文老师的作用, 但也能从中窥探出语法知识的重要性。
既然知道了语法知识对学生来说具有“牵一法而动全科”的作用, 我们老师就应该把学生断链的知识接起来。我认为可以从以下三方面着手。
1) 首先是找学生的茬子。搜集学生在作文中遣词造句的病句, 寻找口头表达的语病以及朗读处理不当的地方, 让学生清楚认识到语法知识是他们的薄弱环节。其次是故意刁难学生。就是布置一些有难度的语法作业让学生完成, 估计大多数人都做不了的, 让他们体会到语法知识的学习难度。再次是利用学生功利性学习心理。几乎每个高中同学都希望自己能升学, 语法是高考必考内容, 占有一定量的分值, 可就目前试卷分析, 指出他们语法丢分严重的现象。让学生明白一个道理:不学好语法, 就失去了一份竞争实力。最后是让学生尝到学习语法的甜头。语文老师可以在语文课堂适当讲点英语语法, 让学生觉得原来学好语文语法可以帮助他英语语法的学习, 岂不是一箭双雕吗?令其心理上乐意学习语法。如果以上四方面做好了, 老师传授语法知识的铺垫也就准备充足了。
2) 对高中学生有必要花几堂课进行系统集中的语法讲解。由于高一学生在初中的语法知识储备很少, 我们有必要先在学生知识记忆库中注入一定量的语法知识。这样在随文讲解中涉及到语法知识他们才不会觉得陌生, 才会调动记忆中语法资源来完成相应的语法问题。但就目前来看, 高中教材没有现成的语法教学资源。我们最好是从网上或者专用语法书籍中去截取筛选语法教学内容。因为那样可以节省老师很多备课时间和精力, 而且也比自己归纳总结的语法要全面精准得多。语法知识涉及范围博大精深, 我们只需给学生讲点简单词法和句法即可, 不能当专业课来讲。说具体点, 针对高中生而言所讲语法知识内容就是让学生能根据12种词的概念辨别词的种类, 能分析短语的结构类型, 知道句子成分的功能, 能划分句子成分和找出句子的主干, 掌握词语的活用, 判断特殊句式, 并能解决具体语法问题, 在作文中和交际中尽量避免语法错误。
3) 在随文讲解中花一定时间巩固强化专项语法知识。如在讲评试卷语法题的时候, 我们可以复习一下所有语病的类型, 让学生能对症下药。在讲词语的使动用法的时候, 我们也可简单提一下词语的意动用法和为动用法, 让学生在鲜明对比中掌握不同的用法。如在分析句式倒装的时候可以复习下句子成分正确的语言顺序, 让学生更深入了解古今语言在语序上的差异。当然, 教无定法, 教师教学风格不一样, 班情学情不一样, 那么我们采取的教学方式方法也应是“百花齐放”的。
在高中新一轮课改背景下, 高中语文教材内容含量不断增大, 由于教学内容多和教学时间少的矛盾, 或许我们有的语文老师不愿意在语法上过多的投入教学时间, 但我个人认为在高一学生打基础阶段, 让学生学好必要的语法知识是很有必要的, 这对我们以后的语文教学也大有裨益。
参考文献
[1] 《语文新课程标准》
[2] 《初中语文》 (人教版)
高中高中语文基础知识范文第2篇
1 消除对话的张力
学生在阅读文本时感到文本中知识、文化、阅历、经验等的陌生, 感到自己与文本之间艺术审美层次, 精神人格层次的距离, 就是张力的具体体现。这时就需要教师的帮助, 提供必要的背景资料, 提出引发学生思考的问题, 指点解决问题的途径等等。比如关于文章时代背景的介绍, 中学教材中的一些名家名篇, 和中学生的生活有一定的距离, 适当的背景介绍是必要的并且有利于减弱学生阅读对话中的张力。讲《包身工》时讲讲当时人民的生活处境, 让学生关注和他们同龄的朋友的生活景况, 学生会对“芦柴棒”的遭遇更加同情;讲《祝福》时介绍辛亥革命前后时代面貌, 以及当时妇女的遭遇, 学生会对鲁镇的人们的麻木有所触动, 更加痛恨那个吃人的社会。了解文章的背景有利于学生理解作者的写作意图, 当然, 我们允许学生在现实生活的背景下对作品做出新的理解, 但首要的前提是学生必须理解作者的创作意图。还需要指出的是, 对作品背景的理解不一定都要放在学习课文的开始, 也不一定要重复过去的历史, 教师所要做的是尽可能地调动起学生以有的经验, 类似的经验有时也能帮助我们解决问题。在学习《荷花淀》一文时, 我们要求学生从水生和妻子的“夫妻话别”一节体会荷花淀人民保家卫国, 从容、坚贞的优秀品质, 充满硝烟的战争离学生的生活有些遥远, 学生不容易体会到其中生死离别的分量, 但我们可以让学生从非典时期许多可歌可泣的故事中也得到类似的感知。实践证明, 类似的迁移能够削减学生阅读对话中的张力。
2 创设对话情境
任何教学都要关注学生的学习兴趣, 学生在阅读对话中如果倍受煎熬, 那么就丧失了对话应有的价值, 教师有责任在对话情境的创设中引起学生阅读的兴趣。师生对文本理解过程中进行的对话也要以美的境界为依托, 阅读和对话才有吸引力, 才更具有精神意义。高中语文教师应该尝试创新乐趣以影视、音乐、美术、幻灯以及语言描述、故事叙谈、问题设境等许多手段驱遣学生的想象, 激活阅读思维, 激发学习情感, 唤起学习需要, 让学生活起来、动起来, 让课堂就成为一个“对话的情绪场”, 教师便教得轻松, 学生便学得主动。比如对一些含义隽永, 思想深刻的文章, 可以采用品读的方式, 就像品茶一样, 需要提供适当的水和一定的环境。一些教师在教学《荷塘月色》、《故都的秋》等文学名篇时, 常常会提供一些名家的评论与作者同时期的作品和历史背景资料, 提供一些音乐、图片、录像等, 让学生一起进入课文, 在作品的意境中细细品位, 力求有所感悟有所启发。《故都的秋》就可以为学生选择历代名家颂秋和悲秋的名句, 让学生体味在写秋声和秋色时, 历代名家的不同表现手法, 然后立足本文仔细品位郁达夫在写秋声、秋色、秋味的特点, 让学生沉浸在浓浓的秋的意境中。有心的教师, 常会对课文进行综合艺术处理, 形成全方位的关照, 变篇篇课文为件件艺术品。如一位教师在教授《海燕》时, 用“命运交响曲”作音乐背景, 学生配乐朗读, 把握住感情基调后, 用水彩, 凭借学习策略再造想象的空间为“海燕”画一幅诗意图, 然后由画者讲解作画的构思。整个过程都对对话的场景进行了精心的设计。
3 调动学生主体性
要让学生实现阅读活动中的真正对话, 必须充分调动他们的阅读主体性。这就需要教师根据学生认知心理的过程来思考和确定阅读教学的程序, 阅读之始, 学生不一定能马上进入课堂角色, 处于被动接受、消极阅读的状态, 缺少阅读的内驱力。因而要遵循自主性原则和差异性原则, 用情境问题启动学生的思维, 支持并鼓励学生参与到课堂阅读任务的制定与课堂学习活动的设计中来, 从“要我读”变为“我要学”, 增强其自主阅读意识。比如, 阅读的第一步是自主阅读、整体感知, 取得阅读的突破点:文章呈现了哪些人、事、物、情、理?给人的视觉与思维以较大冲击的关键信息在那里?深刻而“难以说清”的印象是什么?这个时候, 教师必须予以读法的指导与思维的引导, 调动学生的阅读积累、知识经验, 使自主阅读成为可能。第二, 在生动活泼的情境中, 在民主和谐的人际关系中, 学生能自觉自愿地放开自己、平等表达、自由品评、心灵不羁、互相合作、共同分享, 这样一来, 课堂就不仅仅是课堂, 而是生活本身, 阅读便成了一种愉悦心灵的交际活动, 学生在阅读中培养了自信, 提高了兴趣, 升华了情感, 精淬了思想。于是, 原来的“我得读”变成了“我能读”。阅读的过程应该是合作学习的过程, 由此多方面的信息、阅读经验的、知识互相对话, 在这样的“对话”中可以培养学生相互协作的精神, 更可以为新知识的建构创造平等和谐的情境。第三, 阅读文章不应该只停留在读懂这一层面, 如果阅读仅以读懂为目的, 阅读只可能变成一种纯技术性、纯技巧性的机械训练。阅读课应该是学生心灵飞翔的天空, 是灵魂与灵魂对话的舞台, 应该让学生把阅读当作一种精神的娱乐、思想的交流。活动中要注重阅读体悟的内化, 精神境界的优化, 要注意课内课外的联系, 让生活成为课堂的重要组成部分, 形成学生对社会、人生、自我之间内在联系的整体认识, 做到“始于课堂、走出课堂、融入生活”。因此, 学生对文章有了较深刻的理解之后, 教师还应进一步将阅读活动引向深入, 或对思想、情感、语言、风格加以鉴赏评价, 或使课堂与社会生活交汇融合, 或与他文对比评品, 或共同抒写阅读感受, 将阅读活动导演成语言文字、思维意识、思想情感的舞蹈, 将阅读活动引向学生的心灵深处。
总之, 阅读教学是中学语文教学的主要内容, 阅读教学对话的提出对语文教学的改革有着重要的现实意义。诚然, 一种新的理念或理论从提出到实施并非一帆风顺, 阅读教学对话也是如此。需要我们教育从业者不断的摸索和研究。
摘要：传统的高中语文教学往往注重知识的传授、灌输, 忽视学生的个性、情感和精神的发展, 语文阅读教学已失去了应有的生机和活力。20世纪80年代以来, 许多语文教育工作者进行了有益的理论探索和改革实践, 使语文阅读教学呈现异彩纷呈的局面。最近语文界从接受美学和阐释学中获得灵感, 结合语文教学实际, 认为阅读教学其实是作者、文本、师生多重对话的过程。阅读对话理论和教学对话理论成为目前最为流行的阅读教学的新理念, 本文对此进行了探讨。
关键词：高中语文,阅读,对话
参考文献
[1] 朱绍禹.语文课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社, 2005:73.
高中高中语文基础知识范文第3篇
信息技术基础知识模拟试题
一、单项选择题
1.将程序像数据一样存放在计算机内存中运行，是1946年由
提出的。 A)图灵
B)布尔
C)冯·诺依曼
D)爱因斯坦
2.世界上生产微处理(CPU)芯片的厂家很多，
就是其中之一。 A)IBM公司
B)微软公司
C)Intel公司
D)联想公司 3.计算机能按人们的意图自动地进行操作是因为采用了
。
A)高性能的CPU B)高级语言
C)机器语言
D)存储程序控制 4.在计算机系统中，指挥、协调计算机工作的设备是
。 A)存储器
B)控制器
C)运算器
D)寄存器 5.中国国防科技大学研制的“银河”计算机属于
。
A)巨型计算机
B)小型计算机
C)大型主机
D)工作站 6.完整的计算机系统包括
。
A)硬件系统和软件系统
B)运算器、控制器和存储器 C)主机和应用程序.
D)主机和操作系统 7.奔腾微机是
位芯片。
A)8
B)16
C)
32D)64 8.算术逻辑单元(简称ALU)主要提供算术运算和
。 A)函数运算
B)加减运算
C)逻辑运算
D)“与”、“或”、“非”运算 9.微处理器研制成功的时间是
年。
A)1946
B)1965
C)197
1D)1978 10.按计算机应用的分类，办公自动化属于
。
A)科学计算
B)实时控制
C)数据处理
D)人工智能 11.CAD是计算机主要应用领域之一，其含义是
。
A)计算机辅助教育 B)计算机辅助测试 C)计算机辅助设计 D)计算机辅助管理 12.微型计算机的主要技术指标有、
。
A)内存容量、字长和速度
B)内存容量、CPU型号和速度 C)字长、速度和机型
D)字长、速度和二进制位数
13.应用软件是为解决特定领域问题而开发的软件，一般分为两大类：一是为特定需要而开发的面向问题的各种应用程序;二是为方便用户使用而开发的各种工具软件。下列属于应用软件的是
。
A)某公司的工资管理系统
B)语言编译程序
C)DOS
D)UNIX 14.将二进制数1101101110转换为八进制数是
。 A)1555
B)1556
C)1557
D)1558 15.下列各种进制的数中最小的数是
。
A)(213)D
B)(10A)H
C)(335)O
D)(110111000)B 16.如果在一个非零的无符号二进制整数右边末尾添上一个“O”，则新数是原来的
倍。 A)l
B)
2 C)3
D)4 17.十六进制3FC3转换为相应的二进制是
。 A)11111111000011
B)0111111100001l C)01111111000001
D)11111111000001 18.将十进制数25.3125转换成十六进制数是
。
A)19.4
B)19.
5C)20.4
D)20.5 19.将十进制的整数化为N进制整数的方法是
。 A)乘N取整法
B)除N取整法
C)乘N取余法
D)除N取余法 20.计算机的机器数有位数的限制，这是由于计算机
的限制。 A)硬件设备
B)操作系统
C)软件
D)输出设备 21.“溢出”一般是指计算机在运算过程中产生的
。
A)数据量超过了内存容量
B)数超过了机器的位所表示的范围 C)数超过了变量的表示范围
D)以上答案都不对 22.微处理机能处理的最小数据单位是
。
A)ASCII码字符
B)字节
C)BCD码
D)比特 23.在计算机内部是用
表示数据的。
A)二进制
B)八进制
C)十进制
D)十六进制 24.微型计算机中的内存储器是按
进行编址的。 A)二进制
B)字节
C)字
D)位 25.在计算机中，字节的英文名字是
。
A)bit
B)byte
C)bout
D)bite 26.486微机的字长是
。
A)8位
B)16位
C)32位
D)64位 27.某计算机的存储器容量是1M，它是2的
次方B。 A)5
B)10
C)15
D)20 28.某计算机有10根地址线，则它的寻址空间为
。 A)512
B)64
C)1k
D)1M 29.在计算机中组成一个字的位数叫做该字的
。
A)字长
B)个数
C)字节
D)大小 30.以下选项中，
是计算机的特点。
A)运算速度快
B)体积小
C)编程精度高
D)地址总线多 31.执行逻辑或表达式1010 V 1101后，结果是
。 A)1010
B)1100
C)1011
D)11ll
32.微型计算机是大规模和超大规模集成电路发展的产物。超大规模集成电路(VLSI)指的是一个IC芯片上容纳的元件超过
。
A)数万个
B)数千个
C)数百个
D)无数个 33.软盘磁道的编号
是依次增大的。
A)从外向内
B)从内向外
C)从中间向外
D)从两边向中间 34.软盘的第
磁道一旦损坏，该盘就不能使用了。 A)0
B)1
C)39
D)40 35.3.5英寸软盘上的磁道是
。
A)一条渐开线的曲线
B)一组记录密度不同的同心圆
C)一组记录密度相同的同心圆
D)一组同心和不同心圆 36.3.5英寸双面高密度软盘的存储容量为
。
A)1.2 MB
B)1.44 MB
C)360 kB
D)720 kB 37.在软盘中，通常每个扇区有
个字节的存储容量。=2*80*512*18B A)512
B)1024
C)256
D)128 38.从本质上说，汉字国标码属于
。
A)交换码
B)字形码
C)机内码
D)拼音码 39.下列字符中，ASCII码值最小的是
。
A)b
B)B
C)空格
D)2 40.一个汉字的国标码可以用两个字节存储，这两个字节的最高位分别是
。 A)1和1
B)O和0
C)1和O
D)0和1 41.已知小写英文字母“m”的十六进制ASCII码值是6D，则小写英文字母“c”的十六进制ASCII码值是
。
A)98H
B)62H
C)99H
D)63H
42.字符ASCII编码在机器中用8位二进制ASCII码表示
。
A)最左边一位为0 B)最右边一位为0 C)最左边一位为1 D)最右边一位为1 43.英文小写字母“b”和大写字母“B”的十六进制ASCII码值相差
。 A)10H
B)20H
C)30H
D)40H 44.在计算机中，使用8位ASCII码表示字符的二进制代码，其十六进制值小于
。 A)3F
B)CF
C)7F
D)FF 45.汉字系统中的汉字字库里存放的是汉字的
。
A)内码
B)外码
C)字模
D)国标码
46.在24 x 24点阵字库中，每个汉字的字模信息需用
个字节存储。 A)9
B)32
C)72
D)128 47.一个汉字和一个英文字符在微机中存储时所占字节数的比值为
。 A)1:1
B) 2:
1 C)4:1
D)l:4 48.计算机中的兼容是指计算机部件的通用性，IBM PC兼容机中的兼容是指在兼容机上可以使用
。
A)与IBM PC原型机上不同的软件和外部设备 B)与IBM PC原型机上相同的软件和外部设备 C)与任何其他厂家生产的计算机相同的外部设备 D)与任何其他厂家生产的计算机不同的外部设备 49.一个汉字的十六进制国标码是”4E32”，则该汉字的两字节十六进制内码是
。 A)DEB2
B)BEB2
C)CEB2
D)AEB2 50.汉字的机内码高位等于区码与
之和。
A)数字码
B)位码
C)AOH
D)区码
51.汉字字形数字化后，以
文件的形式存放在存储器内，构成汉字软字库。 A)二进制
B)十六进制
C)ASCII码
D)OBJ 52.现代计算机是一种按程序自动进行信息处理的工具，目前被广泛使用的计算机是
。 A)模拟计算机
B)通用并专门用于家庭的计算机 C)数字与模拟混合的计算机
D)数字计算机
53.在国标码的字符集中收录了
和图形符号，共7445个。 A)命令符号
B)控制符号
C)汉字
D)显示符号
54.已知大写字母“A”的ASCII码值为(65)10，则小写字母“a”的ASCII码值是
。 A)21H
B)61H
C)93H
D)2FH 55.下列关于字符之间大小关系的排列，正确的是
A)空格符>d>D
B)空格符>D>d
C)d>D>空格符
D)D>d>空格符
56.在下列点阵汉字字库中，
点阵字库中的汉字字形显示得比较清晰美观。 A)16 x 16
B)24 x 24
C)48 x 48
D)40 x 40 57.在16 x 16点阵的字库中，“一”字的字模与“级”字的字模所占存储单元个数是
。 A)两个字一样多
B)“一”字占的多
C)“级”字占的多
D)不能确定 58.原码是用
表示符号的二进制代码。
A)最高位
B)最后一位
C)第4位
D)任意位 59.负数的补码是
各位求反，然后末位加1。
A)先对符号
B)先对原码中除符号位以外的
C)先对原码
D)不对 60.用补码表示的、带符号的八位二进制数，可表示的整数范围是
。 A)-128～+127 B)-127～+127
C)-128～+128 D)-127～+128 61.已知最高位为符号位的8位机器码10111010。当它是原码时，表示的十进制真值是
。 A)+58
B)-58
C)+70
D)-70 62.补码10110111代表的十进制负数是
。
A)67
B)-53
C)-73
D)-47 63.已知某计算机的字长是8位，则二进制数-1010101的原码表示为
。 A)1101010
1B)10101010
C)11010110
D)00101010 64.十进制数75在某计算机内部用二进制代码10110101表示，表示方式为
。 A)ASCII码
B)原码
C)反码
D)补码 65.计算机的CPU每执行一个
就完成一步基本运算或判断。 A)语句
B)程序
C)指令
D)软件 66.人们针对某一需要而为计算机编制的指令序列称为
。 A)软件
B)命令
C)程序
D)字符串 67.机器指令是用二进制代码表示的，能被计算机
。
A)编译后执行
B)解释后执行
C)汇编后执行
D)直接执行
68.计算机指令系统主要包括数据处理指令、数据传送指令、
和状态管理指令。 A)程序控制指令
B)逻辑控制指令
C)命令编译指令
D)条件转移指令
69.在计算机指令系统中，确定操作数有多种方法。当操作数直接由指令给出时称为
A)间接寻址
B)立即寻址
C)寄存器寻址
D)变址寻址
70.媒体一般有两种含义：一种是指存储信息的实体，另一种是指
。 A)信息接
B)信息载体
C)介质
D)网络 71.下列属于多媒体计算机硬件系统的是
。
A)工作站、打印机、电视机、冰箱
B)声卡、通信卡、电风扇、鼠标
C)摄像机、音箱、键盘、操纵杆
D)硬盘、麦克风、充电器、录音机
、 72.
不是多媒体技术的特征。
A)集成性
B)交互性
C)高速性
D)实时性 73.磁带、磁盘、光盘和
属于存储信息的实体。
A)声音
B)图形
C)半导体存储器
D)图像 74.数字、文字、声音、图形和
属于信息载体。
A)图像
B)声像磁带
C)光盘
D)硬盘 75.多媒体计算机系统包括多媒体计算机软件系统和
。
A)音响设备
B)显示设备
C)多媒体计算机硬件系统
D)打印机 76.下列各项中，
属于多媒体功能卡。
A)盘控卡
B)IC卡
C)压缩卡
D)两串一并卡 77.下列选项中，具有汉字处理功能的系统软件是
。
A)DOS
B)UNIX
C)UCDOS
D)MS-DOS 78.计算机的软件系统通常分为
。
A)系统软件和应用软件
B)高级软件和一般软件 C)军用软件和民用软件
D)管理软件和控制软件 79.下列软件中不属于系统软件的是
。
A)编译程序
B)操作系统
C)诊断程序
D)C语言源程序
。80.下列
中的软件均属于系统软件。
A)UCDOS和Word B)DOS和Windows
C)Windows和Excel D)Word和Excel 81.内存与外存比较具有
的特点。
A)存储容量大
B)存取速度快
C)价格低
D)盘上信息可以长期脱机保存 82.微型计算机中的外存储器，可以与
直接进行数据传送。
A)运算器
B)控制器
C)微处理器
D)内存储器 83.下列说法中，正确的是
。
A)软盘驱动器既可作为输入设备，也可作为输出设备
B)软盘上存取数据的顺序是先取0面的所有磁道，然后再取1面的所有磁道 C)软、硬盘的作用完全相同
D)格式化磁盘的作用是将不可读文件从磁盘上删去 84.Cache是由
存储器组成的。
A)动态随机
B)静态随机
C)双极型静态随机
D)EPROM 85.一倍速DVD-ROM的数据传输率是
。
A)1.44 MB/s
B)1.3 MB/s
C)2 MB/s
D)3 MB/s 86.接口是指不同设备之间为实现互连和通信商具有的对接部分。微型计算机有三类接口，即总线接口、串行口和并行口。串行口是指
。
A)主机和接口之间采用并行传递，接口和外设之间采用串行传送 B)主机和接口之间、接口和外设之间均采用并行传送
C)主机和接口之间采用串行传递，接口和外设之间采用并行传送 D)主机和接口之间、接口和外设之间均采用串行传送 87.下列有关存储器读写速度排列正确的是
。
A)RAM>Cache>硬盘>软盘
B)Cache>RAM>硬盘>软盘 C)Cache>硬盘>RAM>软盘
D)RAM>硬盘>软盘>Cache 88.下列说法中，不正确的是
。
A)当关闭计算机电源后，RAM中的程序和数据就消失了 B)软盘和硬盘上的数据均可由CPU直接存取 C)信息高速公路的英文缩写是NII D)浮点数的取值范围是由阶码的位数决定的 89.下列叙述正确的是
。
A)没有外部设备的计算机称为裸机 B)ASCII码不是计算机惟一使用的信息编码 C)磁盘信息是以顺序方式读出的
D)长程序一定比短程序执行时间长 90.I/O接口位于
。
A)总线和I/0设备之间
B)总线和主机之间
C)CPU和主存储器之间
D)CPU和外存储器之间
91.下列设备中，既可作为输入设备，又可作为输出设备的是
。 A)键盘
B)显示器
C)打印机
D)磁盘驱动器 92.在计算机中，采用虚拟存储器的目的是
。
A)提高主存储器的速度
B)扩大外存储器的容量 C)扩大内存储器的寻址空间
D)提高外存储器的速度 93.SRAM存储器是
存储器。
A)静态随机
B)静态只读
C)动态随机
D)动态只读 94.计算机根据
来判别存储器中的内容是指令还是数据。 A)符号位是0还是1
B)所在存储单元的地址 C)存储单元的字节数
D)CPU执行程序的过程 95.个人计算机属于
计算机。
A)小型
B)中型
C)小巨型
D)微型 96.下列说法中，正确的是
。
A)操作系统是用户与计算机之间的接口7 B)软盘的体积比硬盘大
C)所有计算机的指令系统都是相同的
D)用C语言编写的程序均为系统软件 97.下列说法中，不正确的是
。 A)键盘、鼠标、光笔是输入设备
B)显示器、打印机、绘图仪是输出设备
C)计算机中使用的汉字编码和ASCII码是一样的 D)操作系统是一种很重要的系统软件
. 98.下列说法中，正确的是
。
A)汉字的计算机内码就是国标码
B)软盘是一种存储介质 C)所有微机上都可以使用的软件称为应用软件
D)硬盘驱动器是存储器 99.在半导体存储器中，动态随机存储器DRAM的特点是
。 A)按位结构方式存储
B)按字结构方式存储 C)信息在存储介质中移动
D)每隔一定时间刷新一次 100.下列说法中，正确的是
。
A)软盘驱动器一般都装在主机上，故属主内存 B)硬盘的容量最大，故属主内存
C)3.5英寸软盘的写保护窗口打开时，既能读又能写 D)采用虚拟内存技术，可提高计算机执行任务的速度
二、多项选择题
1.在电子计算机的发展过程中，曾经使用过的主要元器件有
。
A)电子管
B)晶体管
C)集成电路
D)光介质
2.微处理器又称为中央处理器，它是由
组成的。
A)运算器
B)控制器
C)存储器
D)寄存器
3.下列叙述中，正确的是
。
A)计算机最好不要长期闲置不用
B)不要连续使用计算机，使用几小时后，应关一会机器
C)应避免在强磁场干扰下使用计算机 D)频繁开关计算机会减少使用寿命
4.二进制的优越性包括
。
A)可行性
B)简易性
C)逻辑性
D)可靠性
5.在不同进制的四个数中，较大的两个数是
。
A)(10001011)B
B)(47)0
C)(ED)H
D)(400)D
6.不同数制具有的共同特点是
。
A)每一种数制都有固定的符号集
B)每一种数制均无固定的符号集
C)都使用位置表示法
D)均不使用位置表示法
7.下列选项中，属于逻辑运算的是
。
A)逻辑“与”运算
B)逻辑“或”运算
C)逻辑“真”
D)逻辑“假”
8.下列说法正确的是
。
A)在微机系统中，应用最普遍的字符编码是ASCII码
B)光驱的倍数越大，数据传输就越快
C)计算机在工作时突然断电，则存储在磁盘上的信息丢失
D)采用虚拟存储器的目的是提高外存储器的速度和容量
9.以下说法不正确的是
。 A)1个字中的二进制位个数一定大于1个字节中的二进制位个数
B)1个字中的二进制位个数通常是8的整数倍
C)1个字等于8位二进制
D)1个字等于32位二进制
10.一个字节代码可表示
个状态。
A)8
B)16
C)28
D)256
11.1GB等于
。
A)1024 MB
B)1024 KB
C)1024 x 1024 KB
D)1024 x 1024 x 1024 B
12.下列说法不正确的是
。
A)高密度软盘每面有80个磁道
B)低密度软盘每面有40个磁道
C)高密度软盘每面有79个磁道
D)低密度软盘每面有39个磁道
13.以下描述正确的是
。
A)计算机中存储数据的最小单位是位
B)计算机中计算数据的最大单位是位
C)微机中用来表示信息的最小单位是位
D)微机中用来表示信息的最大单位是位
14.以下描述正确的是
。
A)微型计算机的字长取决于数据总线和地址总线的宽度
B)存储一个汉字占用2个字节
C)存储容量的基本单位是字节
D)不同种类的计算机所能处理的数据类型不同
15.下列说法正确的是
。
.
A)数据有两种形式，即人读数据和机读数据
B)“32位微型计算机”中的32指的是机器字长
C)一个字由若干个字节组成
D)主频的单位是MHz
16.在计算机系统中，有两种重要的字符编码方式，它们是
码。
A)BCD
B)ASCII
C)BASE
D)DATA BASE
17.在计算机中，ASCII字符编码方式主要用于
。
A)微型机
B)小型机
C)大型机
D)巨型机
18.在汉字字符集中，一个汉字所在的
和
简单地组合在一起，就构成了该汉字的“区位码”。
A)数字号
B)字母符号
C)区号
D)位号
19.按汉字的使用频率将汉字库分为
。
A)一级汉字库
B)二级汉字库
C)扩展汉字库
D)辅助汉字库
20.为了识别汉字，计算机要把汉字的外部码转换成汉字的内部码，以便进行
。
A)处理
B)计算
C)存储
D)求和
21.字模按构成字模的字体和点阵可分为楷体字模和
等。
A)黑体字模
B)存储字模
C)宋体字模
D)打印字模
22.在7位ASCII码中，包括
等共128个字符。
A)52个罗马字母
B)8个日期字符
C)10个阿拉伯数字
D)52个大小写英文字母
23.在计算机中，汉字字库可分为
两种。
A)显示字库
B)硬字库
C)软字库
D)存储字库
24.计算机中的机器数有三种表示方法，它们是
。
A)原码
B)反码
C)补码
D)BCD码
25.对于正数，
表示是一致的。
A)原码
B)反码
C)补码
D)ASCII码
26.实数在计算机内部表示为浮点数，它由
两部分组成。
A)阶码
B)尾数
C)原码
D)补码
27.
是数值数据在计算机内部的编码方法。
A)BCD码
B)补码
C)国标码
D)内码
28.下述描述正确的是
o
A)一个数的反码的反码是原码本身
B)通常计算机中的定点数有两种表示，它们是定点整数和定点小数
C)正数的反码不是原码本身
D)为了运算方便，计算机中所有的定点数一般都化为补码表示
29.在反码表示法中
。
A)正数的反码是原码本身
B)负数的反码为该数原码除符号位外各位求反
C)正数的反码不是原码本身 D)负数的反码为该数原码除符号位外各位求反加1
30.在补码表示法中
。
A)负数的补码是该数的反码最后一位加1 B)负数的补码是该数的反码
C)正数的补码是原码加1
D)正数的补码是原码本身
31.计算机的发展方向为
。
A)巨型化
B)微型化
C)网络化
D)智能化
32.计算机能直接执行的指令包括两部分，它们是
。
A)操作码
B)ASCII码
C)操作数
D)汉字代码
33.下列说法正确的是
。
A)HALT指令表示停机操作，它是零地址指令
B)计算机指令是指挥CPU进行操作的命令
C)单地址指令的格式是由指令码和地址码组成的
D)各种计算机的指令系统都是一样的
34.在计算机工作时，内存储器用来存储
。
A)运算所需的程序
B)运算所需的数据
C)暂时不用的命令
35.微机硬件系统的基本组成是
。
A)输入设备、存储器
B)微处理器
C)输出设备
D)键盘、显示器、打印机、运算器
36.以下不属于计算机外存储器的是
。
A)RAM
B)硬盘
C)ROM
D)软盘
37.多媒体关键特性是
。
A)多样化
B)交互性
C)集成性
D)扩展性
D)二进制数
38.下列关于数据压缩技术说法正确的是
。
A)JPEG压缩运动图像
B)JPEG压缩静止图像
C)MPEG压缩运动图像
D)MPEG压缩静止图像
39.多媒体计算机不可缺少的设备是
。
A)ROM
B)CD-ROM
C)IC卡
D)声频卡
40.下列各项属于声频卡的关键技术是
。
A)音效
B)数字音频
C)音乐合成
D)音乐指挥
41.下列各项属于多媒体操作系统的是
。
A)Windows 98
B)Windows 2000
C)DOS
D)UCDOS
42.数字音频压缩声音信号是
的转换。
A)A/D
B)模拟信号与数字信号
C)D/A
D)数字信号与模拟信号
43.音乐合成主要有两种合成技术，它们是
。
A)FM合成
B)波形表合成
C)TV合成
D)波形图合成
44.声频卡采用了音效芯片，因而从硬件上实现了
。
A)回声
B)混响
C)和声
D)美声
45.下列说法正确的是
。
A)ROM可作为输出缓冲区使用
B)CPU的主要功能是对指令、操作和时间的控制以及对数据加工
C)DVD-ROM标准向下兼容，能读目前的音频CD和CD-ROM
D)浮点数的精度由尾数的位数决定
46.下列各项属于视频卡的是
。
A)卫星信号采集卡
B)JPEG/MPEG/H.261图像压缩卡
C)VGA到NTSC/PAL电视信号转换盒
D)图像解压卡
47.目前多媒体技术中主要有三大编码及压缩标准，它们是
。
A)JPEG
B)ASCII
C)MPEG
D) H.261 .
48.第一个图像压缩国际标准JPEG广泛应用于
。
A)ROM
B)CD-ROM
C)彩色图像传真
D)图文管理
49.MPEG实际上是数字电视标准，它包括三个部分，即
。
A)MPEG-Video B)MPEG-Audio C)MPEG-Radio
D)MPEG-System
50.下列各项中，
是多媒体计算机系统的最基本硬件之一。
A)ROM
B)CD-ROM
C)DVD-ROM
高中高中语文基础知识范文第4篇
考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： (1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 (即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)
【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
●(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答)
(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。)
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 ◆第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物) 常式问：这首诗歌营造了哪些意象?
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。 ⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，
⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。
⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好) ■第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感) 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? A.
意境(氛围)特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B.
思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。)
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的? 写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文; 3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。 4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考) 5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。 第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写; 2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语; ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考) 第四种：结构(构篇)方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
2012年高考语文诗歌鉴赏专题
鉴赏诗歌形象应注意以下两点。
1.了解传统的审美习惯
要做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有下列几点：
(1)望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头、明月几时有》等。
(2)伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的"海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠"。
(3)见流水则思年华易逝。如苏轼看"大江东去"而叹"人生如梦"。
(4)折柳送别。如柳永《雨霖铃》"今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月"，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。
(5)闻雁思归。如王湾《次北固山下》"乡书何处达，归雁洛阳边"。
(6)听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》"秋雨梧桐叶落时"，李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴"等等。
2.抓意象的特殊内涵
(1)以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"(唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
(2)以折柳表惜别。"秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。"(李白《忆秦娥》)--西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
(3)以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。"朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。"(刘禹锡《乌衣巷》)--朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔日 的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
(4)菊花象征坚贞高洁的品质。唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他"宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中"(宋人郑思肖《寒菊》)、"寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙"(宋人范成大《重阳后菊花二首》)等诗句中，菊花无疑已成为诗人人格的写照。
(5)梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打击、纯净高尚的精神追求。陆游的著名词作《咏梅》："零落成泥碾作尘，只有香如故。"借梅花来比喻备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。"也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
(6)松树象征坚贞高洁的品格。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》："愿君学长松，慎勿作桃李。"韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
(7)莲用来表达爱情。由于"莲"与"伶"音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情，如南朝乐府《西洲曲》："采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子青如水。""莲子"即"伶子"，"青"即"清"。这里是语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
(8)梧桐象征凄凉悲伤。梧桐在古典诗词中是凄凉悲伤的象征。如元人徐再思《双调水仙子·夜雨》："一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三象归梦三更后。"以梧桐叶落和雨打芭蕉渲染一种凄婉悲凉的气氛，写尽愁思。其他如"一叶叶，一声声，空阶滴到明"(唐人温庭筠《更漏子》)等。
(9)杜鹃鸟象征凄凉哀伤。由于"杜宇魂化杜鹃"的神话故事广为流传，杜鹃这一形象在古诗中固定成为凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝，词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
(10)鹧鸪鸟象征离愁别绪。由于鹧鸪的鸣声听起来像"行不得也哥哥"，极容易勾起人对旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。因此，鹧鸪的形象在古诗词里就有了特定的内蕴。如"落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人处"(唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》)、"江晚正愁余，山深闻鹧鸪"(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)等。
鉴赏诗歌的方法步骤及技巧
(一)高考诗歌鉴赏的第一步:整体感知诗歌主旨
例1.驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。
(二)高考诗歌鉴赏的第二步:组合意象，探究诗歌内涵
1.借助意象，品味诗歌意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》)。品味意境感知意象，就要借助意象。
例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。
2.借助意象，体味诗歌情感。
例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致;就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。
(三)高考诗歌鉴赏的第三步:认知诗歌精妙词语体会意境
1、认知精妙词语：生动、富有表现力词语(动词、形容词、虚词等)
例：明月别枝惊鹊 惊：使„„鹊惊 日出江花红胜火 胜：超过
山寺月中寻桂子 寻：找 体会意境：明月别枝惊鹊(依恋美好情);“寻”、“看”(清闲、幽静)
2、领会诗歌意境创作的方法
①表达方式：
记叙、议论、抒情、描写、说明
②表达技巧：
虚实结合、烘托、比喻、夸张、用典、联想与想象等
(四)高考诗歌鉴赏的第第四步:抓住诗歌的诗眼体会主旨
例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常明确了。
(五)高考诗歌鉴赏的第第五步:多角度领会诗歌
①理解作者-独特的人生经历与作品风格：
杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格 李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格
辛弃疾：抗金复宋的大业
②体察背景：
同是烽火战争-唐朝安边创立功业，南宋收复失地悲壮。
③注意题目
观书有感二首(朱熹)
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
④注意注释：
闺意献张水部(朱庆馀)
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿;“画眉深浅入时无?”
[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。
酬朱庆馀(张籍)
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。
⑤注意比较
采莲曲(王昌龄)
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲(白居易)
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
①萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。
②搔头：古代妇女绾发的簪子。
简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。
两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女
高中高中语文基础知识范文第5篇
首先，鼓励学生们具有自己的特性，不要盲目从众，有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，稍加点拨即可，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。当然，对于不合理不科学的个性。教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。其次，对于学生进行适当的鼓励支持。当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生们对于培养思维能力的积极性。如果学生们的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生们进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。最后，培养学生具备多种思考模式和发散性思维。在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养了学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生们必须在这个过程中养成良好的学习习惯。
二、在阅读教学中激发学生的创新能力
阅读教学是高中语文教学的主要环节和内容，可以说阅读教学是培养学生创新能力和想象思维的主要阵地。因此，教师在阅读教学的过程和设计中要以培养学生的创新能力为中心，注重学习情境的设置和学生兴趣的激发，充分发挥学生的主体作用，调动学生主动学习、主动质疑、主动解决问题的能力，而不是一味的钻唯一答案的牛角尖。另外，随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用也逐渐得到普及，教师应充分有效地利用好这一先进资源，通过运用多媒体辅助教学，可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、声音、视频，从而使学生在浓厚的氛围中把握知识，理解所要表达的思想感情，充分调动学生的多种感官，在没有任何羁绊的情况下自主学习，发现问题，思考问题。
三、运用新的教学设施
高中高中语文基础知识范文第6篇
同样的，一所学校的教学质量的提高，也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高(社会力量办学尤其如此)。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。
一所学校，特别是社会力量办学的学校，如果不能大幅度提高教学质量，就只能在“低价位”学校中占一个角落，永远无法提高学校声誉和效益(包括社会效益和经济效益)。
在一间企业，与产品质量提高密切相关的有以下一些环节：设备、材料、方法、操作员、环境因素和管理因素。企业产品生产流程的各个环节与学校教学的各个环节是有它们的相通之处的。就学校而言，设备主要包括常规教学设备(如常规教室、黑板、粉笔、简单教具等)和现代教学设备(如理化生实验仪器、电化教学仪器、多媒体教学设备、网络教学设备等);材料即入学就读的学生，方法便是教学过程中的各种操作手段(包括教学、管理、服务等各个方面);操作员便是在学校工作的教师和员工;环境因素包括大范围的社会环境和学校周边及校园内的自然和人文环境;管理因素应包含学校的教职工、学生管理的各项规章制度的制订、完善和严格执行。
因此，要全面提高一所学校的教学质量，就务必从以上各个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改进的方案并付诸实施。
就设备方面而言，从降低生产成本的角度出发，常规的教学设备不可能弃置不用，但应保证其质量。如黑板配置不可使用过“花”的黑板，因为这样可能导致板书令学生看不清楚，而成为教学质量提高的阻碍。从提高教学效率的角度出发，新型的教学设备应大幅度地应用于教学过程中。如理化生实验仪器的使用，便于对学生进行直观教学，同时对学生综合素质特别是动手能力的提高是一种极好的促进，如多媒体教学设备的使用，便于寓教于乐，激起学生学习兴趣，加快课堂教学的节奏，便于学生理解抽象的理论。
就材料方面而言，每个学生的资质可以说带有先天性因素，但整体而言，关键还是在于后天的教育与培养。因此学前教育和小学低年级教育显得尤为重要。“万丈高楼平地起”，在基础年级让学生打好坚实的基础，待他们升上高年级，进入中学直至大学后的学习，就不至于感到吃力。孔子主张“有教无类”，每个学生都有受教育的权利，作为学校不应该“择生而教之”，特别是社会力量办学的学校，学生就是学校和员工赖以生存的“衣食父母”。
就方法方面而言，教师应在实践过程是探寻有自己的特色的行之有效的教学方法。所谓“白猫也好，黑猫也好，捉到老鼠就是好猫”，教学方法不是一成不变，也不是千篇一律的。孔子主张“因材施教”，就是说对不同的学生应该采取不同的教学方法。我们的目的很明确，就是要学生学会学习，学会生活。一间学校的教学质量不单只表现在培养出多少尖子生，考上多少重点，也表现在转化差生方面，还表现在学生综合素质水平的提高。
就操作员方面而言，学校的操作员就是在该校工作的所有员工，其中与教学质量直接联系的应该是教师。学校应该选聘责任心强，知识水平和业务水平较高的教师，而不可用那些吊儿郎当，对工作、对学生热心不够，专业水平和业务水平“半桶水”的人。“要想散布阳光的人，必须心中充满阳光。”要想教学生学习知识，教师本身就应该有着相对较渊博的知识和扎实的基本功。学校也应经常鼓励和组织教师，尽可能创造条件对教师进行再教育培训，以求教师的教学水平等到进一步的提高。这是教学质量提高的根源。
就环境因素方面而言，首先学校选址应尽量避免在污染(包括空气污染、水污染、噪声污染等)较严重的地方。一些学校为求交通方便，选址在繁忙的街道和公路附近，来来往往的车辆发出的噪声、排出的尾气，使得学生心神不宁，造成的后果是可想而知的。其次学校应该花力气在校园整治、环境绿化和环境卫生等方面，心旷神怡的环境对学生学习往往能起到很大的促进作用。最后学校应努力营造出良好的校风，营造出人人争先的学习气氛。
就管理因素方面而言，学校应该建立健全教职工管理、学生管理的各项规章制度，并在实际工作中严格执行，以制度管人。否则，教职工工作作风散漫，学生纪律涣散，提高教学质量也就成了一句空话。学校也应建立教学质量提高的奖励制度，以刺激教职工的工作积极性，起正面教育的作用。
高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：① 为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意?② 师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③ 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?
我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力， 降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。
正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。