论文题目：高中语文现代小说整本书阅读教学策略探究 ——以《边城》为例
摘要：自《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来,整本书阅读以18个学习任务群之首出现在语文界的视野中,整本书阅读将听、说、读、写有机融合为一体,帮助学生养成良好的读书习惯,促进思维发展。部编版教材设置了小说整本书阅读单元,阅读小说整本书可以使学生在阅读过程中探究故事情节,分析人物形象,感受语言的深意,提升学生的语文核心素养。然而,当前的现代小说整本书阅读教学存在教学目标片面化、课型安排单一化、教师评价模式化、学生阅读兴趣不足、阅读方法欠缺与阅读习惯不良等问题,使现代小说整本书阅读教学的效果不佳。那么,如何在高中语文的教学中有效地进行现代小说整本书阅读,如何处理在现代小说整本书阅读中教师的教与学生的学,就非常值得去深入思考与探究。论文主要分为四个部分,第一部分是绪论,介绍研究缘起、研究意义、文献综述与研究方法。第二部分是论文的第一章,主要是高中小说整本书阅读教学的相关概述,包括重要概念界定、高中小说整本书阅读教学的特点、高中小说整本书阅读教学的价值与高中现代小说整本书阅读教学的必要性。第三部分是根据问卷调查与教师访谈,总结高中现代小说整本书阅读教学的现状,并对存在的问题进行分析。第四部分是将《边城》作为个例,从现代小说整本书阅读教学前准备、现代小说整本书阅读教学中指导与现代小说整本书阅读教学评价三个方面提出高中现代小说整本书阅读教学实施的有效策略。通过现代小说整本书阅读教学,帮助学生形成多角度、多层面思考问题的阅读意识,掌握多种阅读方法,提高学生阅读能力。
关键词：高中语文;现代小说;整本书阅读;《边城》;教学策略
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一)语文课程标准对小说整本书阅读教学的要求
(二)当前高中小说整本书阅读教学现状不容乐观
(三)高中现代小说整本书阅读教学有待研究
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)整本书阅读
(二)整本书阅读教学
(三)小说教学
(四)《边城》的阅读价值
四、研究方法
第一章 高中小说整本书阅读教学概述
一、重要概念界定
(一)整本书阅读的概念
(二)整本书阅读教学的概念
(三)高中小说整本书阅读的概念
(四)高中小说整本书阅读教学的概念
二、高中小说整本书阅读教学的特点
(一)系统性
(二)实践性
三、高中小说整本书阅读教学的价值
(一)落实语文核心素养
(二)培养良好的阅读习惯
(三)提高学生的阅读品质
四、高中现代小说整本书阅读教学的必要性
(一)教材特点
(二)语文课程标准的要求
(三)学生阅读范围与效率的要求
(四)阅读能力发展特点要求
第二章 高中现代小说整本书阅读教学的现状及分析
一、高中现代小说整本书阅读教学现状调查
二、高中现代小说整本书阅读教学存在的问题
(一)教师在现代小说整本书阅读教学中存在的问题
(二)学生现代小说整本书阅读存在的问题
(三)阅读环境存在的问题
三、高中现代小说整本书阅读教学存在问题的原因分析
(一)教师教学存在问题归因分析
(二)学生阅读存在问题归因分析
(三)阅读环境存在问题归因分析
第三章 高中现代小说整本书阅读教学实施的有效策略
一、现代小说整本书阅读教学前准备
(一)确定阅读篇目——《边城》
(二)课型设计
(三)设定教学目标
二、现代小说整本书阅读教学中指导
(一)预热阅读,初步了解
(二)通读小说,整体把握
(三)精读小说,拓展深化
(四)读写结合,训练思维
(五)阅读交流,展示自我
(六)监督阅读进程
三、现代小说整本书阅读教学评价
(一)教师树立正确的评价观念
(二)教学评价一致化
(三)评价主体多元化
结语
参考文献
致谢