效益管理论文范文第1篇
摘 要 审计监督体系中部门审计是其重要组成部分，它最早产生于西方资本主义国际，随着我国部门审计的不断完善和发展，作为审计的基础工作，以及企业全方位经济管理的支柱，进一步发挥部门审计的作用，是一项重要任务。同时，促进现代企业经济效益和管理制度向科学化发展，部门审计成为企业管理的重要手段。
关键词 部门审计 企业管理 作用 对策 经济效益
随着我国现代企业改革的不断完善，提高经济效益和生产效率，确保企业在市场经济中获胜，讲求部门审计效益已成为企业内部审计工作的重点，加强部门审计的探索与研究，推进效益也成为部门审计发挥最大作用的必然趋势。
一、部门审计在企业管理中的地位
采用先进内部控制审计技术，并通过内部控制测评，针对找出的企业管理与控制缺陷，提出建设性意见，协助管理人员有效管理企业活动，合理地使用资源，发挥审计职能的最大作用，提高企业经济效益，是企业部门审计的任务。
部门审计具有独立性和权威性。独立性是部门审计的重要特征，更是部门审计在企业内部权威性的保证。现代企业制度中，审计部门是独立的机构，制度限定了审计部门工作人员能客观公正深入地开展审计工作，评价出及时并有效贯彻执行的处理决定。
部门审计还具有制度化和法律化，这可以约束业务操作的制度性，根据我国为审计工作颁布的两部法律，对企业经营活动进行匡正；根据企业按照国务院审计署的相关法律制定，制定企业内部审计制度，使企业部门审计有章可循。审计的规章制度的实施和法制建设的发展，确保了企业部门审计的质量提高，更是将部门审计的重要性不断巩固。
二、发挥审计部门最大作用，实现企业经营管理优化
部门审计是企业的眼睛，充分认识部门审计的重要性，部门审计才能充分发挥在企业管理中的作用。建立在财务收支审计基础上的经济效益审计是严格意义上的延伸审计，在确保企业经营管理活动的合法合规性的同时，从全方位展开纵横结合的客观公正的审计，必须严格从经济、效率和效果几个方面展开。关注企业财务收支是否合理，已不再是企业经济效益审计的重点工作，评价企业各项管理是否理健全，有助于推进企业提高资源使用效益和制度建设，对企业管理活动有重要作用。经济效益审计拥有审计和反馈促进作用，通过对企业的管理和经济的评价行为，实现自我约束，为企业创造有效的经营发展服务，切实维护企业的合法效益。部门审计已成为企业完善内部管理的促进手段，它关注企业经营风险的发生，承担风险管理作用，服务企业规避风险。并对企业内部生产经营进行审查和评价，及时发现企业内部漏洞，分析企业管理中的失误，解剖企业问题产生的原因。综上所述，部门审计对潜在风险提出的警示，协助企业实施有效的管理，达到最大经济效益化。
（一）确保监督职能，发挥约束作用
部门审计中最基础的是监督职能。规模庞大的现代企业经营项目相对地具有多样性、复杂性、分散性，将我国相关的法律法规和企业自有的规章制度和统一的审计部门的工作规范作为企业管理者的约束标准，部门审计从监督职能开始，确保企业健康发展。严格监督、检查和制止企业的违法乱纪现象，必须从确保国家财产和保护企业利益出发；正义揭露一切经济活动资料中存在的隐私舞弊行为，必须从会计信息的真实资料的正确性、合理性和即时性出发来确保，维护企业经济秩序，加强企业的控制力度，并严肃企业规章制度，继续完善企业管理。
（二）确保鉴证职能，发挥建设性作用
部门审计优于外部审计职能的是鉴证职能。因审计部门和工作人员对企业的经营和概况了解颇深，可以鉴证企业管理中的所有的经营计划和任务完成情况。企业通过鉴证，审计部门可以重新审视企业所存在的问题，并可以针对性地提出对企业具有建设性的建议和意见，协助企业管理者提高管理效益，增加企业经济效益。控制制度和鉴证企业职能的健全，可以有效的发现企业薄弱环节，揭示企业管理、经营问题所在，并提出切实可行的完善措施；企业的财政收支和经济效益评定经过鉴证，可以从其中发现企业管理误区，帮助企业寻找解决之路，切实增长经济效益。
（三）确保控制职能，发挥防护作用
针对企业内部经营活动所涉及的各部门之间的协调能力的职能是审计部门的控制职能。部门审计由于隶属于企业高层领导直属管辖，可以直接对企业其他内部生产经营活动进行必要干涉，并在一定程度上进行检查、评估、建议，实现对企业的控制职能，因此，部门审计已经成为企业控制系统内部的重要组成部分。在新时代的大环境下，企业在面对激烈的市场经济，企业审计部门的工作人员应开展全面的审计工作，促使企业管理水平的提高。掌握及时的企业生产信息，确保资产安全，并促进企业资产稳定增长；按照财经纪律为准绳是部门审计人员的工作准则，把实现企业经济效益作为工作的出发点，降低成本增加企业效益。
（四）确保服务职能，发挥参谋作用
企业运行中审计部门的接触面较广，可以及时地将企业下级部门存在的普遍问题和意见及时准确地反馈给企业上级部门，并可以综合部门合理审计意见，从而完善提高企业管理的目的，因此，审计部门必须要发挥与上下级沟通信息的服务职能。企业生产经营的不断优化，运用互联网提供先进的企业相关技术和管理信息是审计部门发挥参谋作用的重要途径，公正地为上级领导做参谋决策服务。
部门审计是企业强化自我约束的机制的重要手段，更是企业经营机制的转换，内部规范管理和经济效益的提高、现代企业制度建立的客观要求。部门审计必须用专业系统的方法针对风险管理和控制有效进行评价和改善，协助企业完成既定目标。随着国家社会主义市场经济体制改革的深入，企业管理者在部门审计的地位和作用认识逐步提高，部门审计在企业中发挥的重要作用会更加突出。
参考文献：
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效益管理论文范文第2篇
随着信息技术的不断发展，企业财务人员在工作时需要积极的进行自我能力的提高，确保自我发展与企业发展相吻合。现代化技术的背景下，对企业的财务人员能力提出了更高的要求，由此，企业需要加强对财务人员进行能力培养，结合现代化技术提高财务人员的技术应用能力。
一、大数据时代对企业会计的影响
（一）提高会计工作的效率
利用大数据进行会计工作的处理，可以提高会计工作的效率，节约会计工作的时间。面对较为复杂的会计工作，大数据技术的应用够可以对财务信息进行处理。利用大数据技术可以提高企业的整体财务管理水，同时对会计人才的能力提出了更高的要求，为企业加强培养财务人员奠定了基础。在大型企业中应用大数据技术可以有效的解决总公司与分公司之间的财务对接，促进了整个企业的规范化管理。大数据的应用解决了传统的会计处理弊端，加快财务相关的工作处理。
（二）更加有利于获取正确的信息
大数据的出现，利用大数据技术可以有效的进行数据区分，快速提炼出重要的信息。大数据可以对信息进行充分利用，在所有的信息中提炼出较为精确的信息。在大数据时代，可以有效的提高财务人员的信息获得能力，提高了财务人员的工作效率。
（三）节约会计成本建设
大数据时代有效提高了现代化技术的应用，通过减少人工成本的方式，以及其他会计处理中所出现的成本进行优化。在处理凭证，以及采购，仓储等运算时，会优化整个会计处理过程。通过大数据的应用，建立适合企业发展的财务处理制度，优化整个财务处理过程的同时减少了不必要的支出。
（四）企业发展战略方面
大数据的应用，优化了整体财务水平，为企业的战略发展提供有效的财务信息。面对公司战略执行，大数据的应用将公司从传统的会计处理中解脱出来，为公司高层进行战略决策提供数据。大数据可以自动进行业务分类，促进了各个部门之间的信息交流，促进核心业务的发展。
二、企业财务人员存在的问题
（一）制度不健全
有些公司也会设置专门的控制部门，定期地对企业进行内部审计。在企业财务中，缺乏规范化的管理制度，导致管理的不被约束，出现了过多的问题。财务是整个会计工作中较为关键的部分，需要按照规定进行管理，以及管理方法需要按照企业的规定，以及行业的发展进行。制度的缺乏导致管理的方式不一，整个会计处理过程较为复杂。
（二）财务会计水平不高
在企业发展过程中的管理環节以及专业引进环节，同样存在着一些问题。当前科技快速发展，专业的创新影响着我们的生活，换句话说，任何一个行业的进步都离不开科学专业这一重要元素的推动。从我国企业的发展来看，我国与互联网相关的专业引用，从企业设计到最终专业引用，各个环节没有良好的专业支持。大多数企业的专业引用技能还采用传统的方式，引进先进的设备也没有专业的人才进行操作管理。在研究方面，我国对企业的研究没有得到良好的实践，停留在理论层面，在相关实践方面没有得到良好的专业支持。现在的问题是一部分企业认识到了财务规范化的重要性，也试图在这个过程中增加专业支持，但是还是有一部分专业引用企业没有将财务规范化当回事，进而影响到企业的全面发展。另外，财务人员虽增加但不能满足整体市场的需求也是企业需要重视的问题。财务人员的综合素质较低，导致管理的过程不规范，影响了企业的会计信息处理。财务人员的不规范管理方法，以及散漫的工作态度严重影响了企业财务部门的工作效率。
（三）管理方法不合理
在财务市场中，对财务管理的方法不一，导致市场的构建混乱。在目前的产权市场中，缺乏相关的制度对企业的资产进行合理管理。每一个管理公司的管理方法不一，最终所得到的结果也不一样。想要保证企业不断发展，需要不断的完善管理方法，整合管理市场中的方法，寻找到适合不同企业的管理方法，建立健全相关的管理方法，确保产权定价的合理性。
（四）监督体系不完善
我国会计行业发展缓慢，相关立法和监管机制有待进一步健全。在行业监管不明确的情况下，一些会计人员开始出现失范行为，对单位的活动进行不规范处理，谋取短期回报和高额利润。这种示范行为往往会引发企业发展乱象，给社会带来较大的负面影响
三、企业财会类人才培养措施
（一）建设开放共享的知识平台
搭建新媒体新平台，必须建设和掌握可信、可管、可控的网络阵地，这样才能实现丰富思想内涵、引领价值追求、提升审美品位、增强文化底蕴。加强网络素养培训，让青年会计人员自觉抵制不良信息和非正面的培训理念。“系统讲授”，通过定期进行课堂培训，让会计人员了解社会新现象，让会计人员在网络培训平台中进行讨论，提高会计人员的社会感知能力，从而促进会计人员的不断进步，保证会计人员可以在交流中提升自我价值。近年来网络“键盘侠”增多，以自我快感为重要依据对各个事件和人物进行抨击，青年会计人员思想不坚定的就会被影响。对此现象，企业需要加强培训，让青年会计人员自觉抵制，让会计人员形成正确的价值观，理性地看待社会中出现的问题，建设良好的网络环境。在遇到困难时，让会计人员沉着冷静应对，增加会计人员处理应急事件的能力。
（二）对财务人员综合素质进行培养
在进行企业管理时，需要不断的引入新人才，在引入新人才的同时不断地加强内部员工的素质，建立专业的评估团队。企业会计人员在大数据时代不仅要加强财务会计专业知识技能的学习，更应该主动掌握数据分析、内部控制以及IT应用等新知识，并主动将书本、培训中学到理论知识积极地与会计实际工作相结合，只有在这些层面得以强化，才能更好地协同大数据一起提高会计工作的效率和附加值。首先，保证资金监管与工作人员的绩效考核挂钩，保证工作人员的工作态度，提高监管人员的责任意识。在强化资金监管的过程中，需要进行责任制分配，对各单位的工作目标进行明确规划，考核相关人员的成绩，对不能按时完成目标的人员进行责任追究，完善整个监管过程。其次加强反腐工作，确保管理人员在整个工作过程中保证廉洁。完善监管制度，对经理等各级领导进行定期审核，关注公司的资金发展。采用严格的审计，对各个人员，各个环节进行强有力的监管，提高工作人员的自觉性，强化工作人员的法律道德意识。对会计人员的思想培训不是组织活动丰富会计人员的生活，而是需要直面会计人员所存在的思想政治问题进行改善。对会计人员的思想问题，从根本上进行改善，解决存在的问题，勇于创新，用新颖的方式，对会计人员的问题进行改善，增加对他们的思想建设，利用新时代的产物对他们做出改变。在新媒体被下，会计人员的思想培训需要采用“现实”与“虚拟”相结合的方法，做到在网上有效地引导，私下对会计人员的政治思想进行培训宣传。完善会计人员的培训体系，逐步形成思想政治培训信息化，数字化，网络化。在培训的同时，加强会计人员运用新媒体技术的能力，强化会计人员能力。思想政治工作要根据新媒体的发展以及在网络背景下会计人员所暴露出的问题，针对性培训。由于互联网方式对培训的影响，我们需要迫切地对这一现象进行整改，加强对会计人员的思想政治培训，加大工作创新的力度，讲究策略和方法，不断提高政治思想下的科学文化。为了加强对会计人员的思想政治的引领，应加强对网络的建设，运用新时代的产物，更容易让会计人员接受，借用会计人员最熟悉的方式来改变会计人员的政治思想。
（三）加强软件应用
在会计工作过程中，需要积极的引入软件应用，提高资料保存的安全性。根据会计工作的难易程度进行分类，或者根据会计凭证处理，财务报表，税务申报等进行分类，积极的进行会计软件应用。在建立会计数据管理系统时，需要积极的引入新技术，建立科学，信息化，智能化的凭证管理，提高技术应用的同时保证凭证保存的完整度。在基础财务处理中运用财务项目管理软件对会计处理工作是一个重要的环节，会计软件的设计与应用效果以及设计方案有着直接的联系，因此在进行软件方案的时候一定要根据专业的技术安排优秀的人员，这样才能够提升效率，减少成本，实现经济效益最大化，促进日后财务工作的效率提升。
（四）建立虚拟平台
其中云业务管理中心在最上层运行，主要將资源及策略整合成数据中心资源池，达到混合运用资源的目的。虚拟化管理平台在中间层运行，达到计算数据、管理网络和存储软件虚拟化的目的。虚拟化内核系统主要用于屏蔽异构硬件之间的差异，进一步实现财务信息的透明化，消除上层用户的操作对硬件设备的依赖性，对管理功能进一步优化，规范管理处理。通过建立虚拟平台，对财务人员进行能力培养，规范整个财务过程，保证企业内部的财务处理有效进行。在会计处理中，涉及的凭证较多，通过建设虚拟平台，可以有效的提高会计人员对本公司的会计处理的熟悉程度。
（五）与学校进行对接
基于校企合作的项目化法教学模式是目前企业引入专业人才的重要方式。企业可以根据高校的教学情况以及专业设置，选择适合企业发展的高校进行合作，让企业内部人员进入高校进行理论知识的学习。企业中财务人员的经验丰富，但是缺乏理论知识的了解。由此，企业可以与高校进行合作，对高校的学生进行实践能力培养，让高校对本企业的人员进行理论知识的巩固，实现双向的人才培养。另外，企业可以组织团队进行学习，设定项目，通过与高校进行合作，让学生与财务人员之间相互交流合作，加强人才之间的交流与互通。企业要求人员进行学习后，进行学习心得的探究，教师与企业管理人员对财务人员进行评价，促进财务人员的多方面发展。
（六）建立管理主体审核规范体系
企业的各个部门需要积极的进行交流，确保管理的整个过程都符合相关规定。另外，管理部门需要建立主体的审核，保证财务部门对信息进行保密。在企业的管理过程中进行监督管理，可以有效的提高管理的透明性，也保证了企业的正常发展。进行管理主体的规章体系建设时，需要考虑到企业的自身发展，明确自身的责任与义务，促进管理过程的规范。
（七）建立高效的培训体系
由于我国经济快速发展，企业发展中对校企协同的专业人才需求增大。在对毕业生进行招聘时，对校企协同的专业人才录取率较高，财务专业涉及的类型较广。企业在招收时，优先考虑实践能力较强的专业人才。我国正处于经济转型的重要时期，对校企协同的专业人才要求较高。企业创新管理是伴随时代发展的必要趋势，企业需要推进管理现代化，不断的改进管理方式，优化管理流程，提高管理效率，为企业的快速发展提供保障。企业在对财务人员进行培训时需要加强其管理能力的培养，以便适应时代的发展。我国在改革开放以来，推动国民经济持续快速健康的发展，构建和谐社会力量，企业建立专业的培训体系，加强培养财务人员的综合能力。
四、结语
会计工作需要积极创新，结合现代化发展，促进企业财务人员的培养。在会计工作管理中，需要适应经济的发展，建立科学有效的会计工作管理系统，利用会计信息化系统，提高企业的创新性。另外，企业在会计工作管理过程中，需要建立符合企业发展的会计工作管理制度，通过合理的手段及措施提高企业财务人员的工作能力。[本文系本文系安徽省教育厅卓越人才教育培养计划：“《财务管理专业卓越理财师教育培养计划》”（项目编号：2016zjjh031） 项目成果]
（安徽文达信息工程学院）
效益管理论文范文第3篇
摘 要：自改革开放以来随着我国经济建设不断发展，工程项目数量逐年递增，虽然满足了越来越多的人日常需求，但随之而来的环境问题使得更多人近年来将目光逐渐落在了可持续发展上，而由此衍生出的绿色管理概念也逐渐受到更多人关注并与各行各业融会贯通。
本文将绿色管理引入建筑行业，创造出绿色工程项目管理全新体系，有区别于传统工程项目管理体系，新体系从各部门组织协调能力入手，将绿色原则贯穿整体建筑寿命周期，用更少的资源实现材料循环利用和环境友好施工，同时在工程完成的后续进行绿色管理和绿色拆除，从各个环节将绿色工程正式引入建筑行业。
本文以绿色管理为起点对绿色工程项目管理进行定义，引用近年来学者观点作为定义的支持依据，同时就绿色工程管理体系构建为切入点进行深入剖析。由于国外研究的局限性，本文将目光主要放在国内理论体系中，力求通过现有理论知识对各部分绿色管理内容进行整合和系统解释，最终总结出一套系统科学的绿色工程项目管理体系。
本文的重点放在绿色工程项目管理后期评价体系上，通过对评价方法、评价指标等方面进行限定，同时制定统一的评价标准，从后期评价的角度对整体工程绿色管理做出总结，并且深度分析各个环节薄弱问题的所在，力求能在后续的学者研究和工程项目管理过程中将此类问题顺利解决。
本文的目的在于依托目前国内政治经济文化条件背景，为绿色工程项目管理构建一种全新的科学的系统的体系，为后续相关专业学者的理论研究提供便利。
关键词：绿色管理;绿色工程项目管理体系;指标构建;评价系统
1 绪论
1.1研究背景
绿色工程项目管理一词缘起于绿色管理，而绿色管理一词第一次出现在历史舞台上是由于20世纪70年代的人类环境会议上，并最终于1987年发布了以《我们共同的未来》为题的报告，明確了可持续发展概念。由此可持续发展逐渐成为我国跨世纪发展的重要战略选择。
我国于改革开放之初迅速发展经济，各行各业都取得了巨大成就，综合国力不断提高[1]，而由此所带来的人口增长和工程项目数量骤增等问题使得绿色管理概念逐渐进入工程项目领域的视野。近年来随着国民环保意识的不断增强，绿色工程项目管理模式逐步替代传统工程项目管理模式，逐步成为工程领域的全新潮流。
1.2研究意义
绿色项目管理领域研究的兴起主要包括两个方面：一方面在于国际近年来由于绿色行动和环保意识的兴起为绿色项目管理体系的成熟构建起到促进作用。而另一方面在于我国国情的必然要求。我国是最大的发展中国家，拥有着世界第三大国土面积和世界第二大人口的国家，在工程施工的过程中，由于我国建筑业整体技术水平较世界先进国家落后了10至30年，如果不实行建筑领域绿色管理，由此所造成的环境问题和人文社会问题将以几何形式增长。
因此，建筑业的绿色工程项目管理将对不适应社会、经济和人文环境协同发展的项目管理逐步改善。绿色管理的兴起不论是对生态环境领域还是社会、经济、文化领域都存在深远的意义与影响，近年来相关研究同样络绎不绝。
2 绿色项目管理的内涵及意义
2.1绿色管理的内涵
绿色管理一词早于1990 年德国的瓦德玛尔·霍普分贝克《绿色管理革命》[2]一书中已经出现，是书籍中第一次出现绿色管理。直至1995年我国学者才开始对绿色管理进行研究。
潘峰和张登俊（2000）[3]比较全面的提出了绿色管理的概念：绿色管理是在环境保护和可持续发展理论的要求下，企业自主形成的一-种绿色经营理念及实施的一系列管理活动。
刘兆和刘同起（2002）[4]认为绿色管理，就是企业根据社会可持续发展的要求，在企业经营管理中树立生态环境保护观念，从经营的各个环节来控制污染和节约资源，以实现企业效益、社会效益和环境效益的有机统一。
尽管研究成果颇丰，但目前为止尚未得出统一的绿色管理的概念，本文定义的绿色工程项目管理是企业的新型管理问题，它是基于可持续发展、环境经济学理论指导下产生的，在工程项目施工经营过程中，企业及一切组织结构始终考虑环境保护，把节约资源，减少和降低污染作为绿色管理的中心，最终实现企业经济效益和环境保护效益的目标，提升公众环境意识和有关知识的新型项目管理模式。
2.2绿色工程项目管理的内涵
绿色工程项目管理是绿色管理领域的延伸，同样是绿色管理在建筑业领域的全新应用和拓展。绿色工程项目管理（GPM）的概念最初由我国学者提出，其根本内涵在于将绿色经济体系融入到传统工程项目管理中。
我国潘武祥等是首位将生态管理概念引入项目管理领域的学者;白思俊[5]等学者同样提出了环境影响评价制度和“三个同时”制度;付晓灵[6]是国内首位将绿色工程概念加入到工程项目管理的学者。而根据以上理论基础，于海丰与王勇[7]于2006年正式将绿色工程项目管理做全面且科学定义，其他学者沿用以上结论对绿色工程项目管理相关内容进行深度研究并进一步延伸了“绿色”的管理思想。
由此可见，我国学者对于绿色工程项目管理在学术上的研究颇为丰富，在本文中，总结定义如下：为一个项目进行从概念到结束的全方位的计划、控制、协调与实施，同时满足委托人的要求，在实现项目的系统目标基础上、适度利用自然资源并符合生态环境指标，从而解决项目的环境与发展问题，实现项目的可持续发展。然而尽管如此，绿色工程项目管理目前仍然只停留于概念的定义上，其对实际工程所提出的建议目前仍然缺乏系统的研究。[8]
3 绿色工程项目管理体系
绿色工程项目管理体系的主要组成部分主要分为工程准备阶段、设计阶段、施工阶段、运营阶段和拆除阶段五个部分所进行的绿色管理，每一阶段的绿色管理过程中必须严格遵守绿色工程项目管理体系构建的原则，在整体工程结束后通过评价系统对整体绿色管理过程进行打分，依托相应分数标准得出可靠结论，作为管理评价报告和后期评价的重要依据。
3.1绿色工程项目管理实施原则
在绿色工程项目管理实施的过程中，管理体系主要从管理周期、生态保护、节约资源和以人为本四个角度制定原则。管理周期主要界定了绿色管理具体负责的节点，旨在将绿色管理融入到工程项目管理中，同时也是对开发管理、业主方项目管理和物业管理的系统集成。
在绿色管理实施过程中，应当尽可能利用更少资源，在各个施工环节中做出更加环境友好施工管理，从而提升资源利用率并保护生态环境，这一部分也是后续评价系统中关键一环。
而以人为本原则对项目内外相关人员给予重视，提供健康、安全的环境，更加重视人的感受需求，与利益相关方建立良好的关系，增加沟通渠道。
3.2绿色工程项目管理实施过程
整体管理实施过程从准备阶段开始，具体工作为管理领导班子的构建。体系健全、工作能力效率双高的团队更能履行绿色管理的义务。管理班子由各方代表联合选定，为全寿命周期绿色管理目标的实现奠定了基础。
设计阶段的绿色管理主要落实在绿色设计上，以绿色设计原则为基础，通过合适的设计方法，最终实现设计阶段的绿色管理。其核心在于各部门之间经验互补，互相协作，在降低成本的同时减少环境破坏，一举两得。设计方法大同小异，同样是通过土地资源、材料、能源的合理选择及使用，构造出尊重生态环境、与自然和谐的工程设计。
绿色施工是施工阶段绿色管理的主要内容和根本保障，具有创新性意义。通过对施工材料、施工方法和施工设施的合理选择，从根源、施工过程和施工结果三个角度消除传统施工过程中对环境的破坏。
运营阶段的绿色管理内容复杂，服务点主要落于绿色物业管理上将绿色管理和绿色社区联系起来，充分发掘绿色设计潜力，以达到节约资源，减少环境污染的目的。同时物业应当对绿色管理知识向全民宣传，通过不同措施，动员工程建筑中的每一位保护环境、绿色管理。
拆除阶段的绿色管理分为三个方面，一个是不可控的粉尘要尽量减少，一个是可控的建筑垃圾要循环利用再生，最后一个是对建筑拆除后所产生的旧址进行复原。三个步骤分别从拆除前中后三个阶段对绿色管理做出阐述。
3.3绿色工程项目管理评价方法
为了正确把握绿色工程项目管理活动的效果，必须运用一定的技术和方法对工程项目绿色管理活动的过程和结果进行价值判断。作为工程项目管理体系中最为重要的部分，下面将从其功能性、评价指标和评价标准三个方面进行论述。
3.3.1评价功能
评价方法的根本作用在于对绿色工程项目管理提供一个全方位、清晰的认知，通过对绿色管理的认知进行分析和比较，从而查缺补漏，认识到每个环节中优秀和存在缺陷的部分，最终通过企业和社会各方组织的积极筹备和引导，为后续工程项目能够实现更好的绿色管理体系做准备。
3.3.2评价指标的制定
绿色工程项目管理基于经济、社会和环境效益最大化为宗旨，通过将参数具体化处理，运用层次分析法将总目标分解成为目标层、指标层和参数层三层，构成绿色工程项目管理评价体系，参数层指标内容根据工程项目类型不同进行个性化定义。
目标层主要从综合经济效益、环保效益、社会效益、绿色工程项目实施状况评价四个角度出发，根据目标层下属将指标层进行划分。如综合经济效益即可根据生产与投资两个方向进行划分，同时根据不同项目具体情况从指标层出发定义细化参数层。
同时，环保效益根据污染物类型进行划分，主要包括大气污染物、水污染物、噪音污染和固体污染等。社会效益从公众效果与社会舆论导向出发，从社区、用户、媒体不同角度对项目进行评估。而对实时状况评价从支撑系数和技术指数两方面阐述。
3.3.3评价方法
在绿色工程项目管理评价指标体系中，指标权重确定方法比较多，可以选择德尔菲法及相关性权重法来确定 A-B-C-D 四级指标的权属 Pi，利用计算判断矩阵的特征向量确定下层指标对上层指标的贡献程度，用乘积法计算组合权重系数，最终得到 D 层指标对总目标的赋权结果 Wi。具体计算详见相关理论。根据功效系数法的基本原理，首先应对所有指标值进行无量纲化处理。对正指标而言，超过极大值的，令其无量纲化处理的结果为 1;小于极小值的，令其无量纲化处理的结果为 0，逆指标则相反。以某一指标为例，该指标的实际值为 Di，若 Di 为正值，且有≤Di≤，则 Di 经无量纲化处理后的结果 Ti 为：
对于逆指标而言，其公式为：
采用综合评分法将指标无量纲化处理后结果Ti，结合其权重，加权求和，计算公式为：
式中T为总评分;n为指标数目;Ti为第i项指标评分;Wi为第i项指标的组合权重。
3.3.4评价标准
通过上述方法和指标系统计算出总目标得分并与标准做出比较，同时根据得分排名对工程绿色管理满意程度做出评价，同时还可以通过比较发现项目某一阶段的不足缺陷之處，在今后的项目管理过程中提出对策，推动改善整体进程。具体评价标准如下：
4 总结与展望
4.1绿色工程项目管理体系构建
本文从绿色管理出发，以近年来学者研究成果为依据对绿色工程项目管理进行定义，同时从领导班子筹备，各阶段绿色管理，后期评价指标的设定和方法确定等角度对绿色工程项目管理整体流程进行描述，现将绿色工程项目管理体系构建如下：
4.2总结与展望
整体绿色工程项目管理体系构建的宗旨在于从绿色管理出发，以绿色原则为核心，全寿命对工程项目各环节从资源循环利用、减少污染排放等角度出发，将管理体系协调性转化为降低工程成本、工程环境友好的动力。而评价体系作为整体流程中最终的一环，不仅是作为工程竣工后对其整体过程中绿色管理是否达标的一次考察，同时也是对每一个环节进行反思总结的最佳机会，由此所总结出来的经验教训同样适用于后续的所有工程的绿色管理中。
本文的主要意义在于填补了绿色工程项目管理体系的研究空白，为后续学者提供了一种可行性思路，更重要的是从评价方法的角度为绿色工程深远影响做出阐述。
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效益管理论文范文第4篇
摘要提高教学质量是高校教学改革的永恒主题,课堂教学质量管理的有效性是提高教学质量的有力保障。本文从高师院校构建教学质量监控体系的必要性出发,借鉴企业全面质量管理理论,在探讨当前高师院校课堂教学质量管理有效性缺失原因的基础上,提出在高校内部建立课堂教学的全面质量管理体系的措施。
关键词课堂教学 全面质量管理 有效性
高等师范院校是培养高素质教师人才的摇篮。课堂教学是高校人才培养的核心教学环节,是教师指导学生掌握学习规律和科学的学习方法的重要途径。目前,我国的高等教育改革战略已经从扩大规模向提高质量转变,如何满足社会的需求,培养出适应21世纪发展的高标准、高素质、高水平的教师队伍,是高师院校亟待研究和解决的当务之急。高师院校借鉴企业全面质量管理(TQM)的理念和方法,构建系统地、科学的、行之有效的课堂教学质量评价体系,对于促进高师院校教学质量管理,切实提高校人才培养质量具有重要的意义。
一、构建高师院校课堂教学全面质量管理体系的内涵
(一)全面质量管理的基本思想。
全面质量管理(TQM)思想是以美国的戴明、休哈特·菲根堡姆和日本的石川馨为代表的现代质量管理大师提出的,是指一个组织以产品或服务的质量为核心,为了确保产品或服务质量的持续提高,由组织的有关部门和全体人员综合运用现代科学和管理技术成果,建立一套科学的、高效的质量体系,对影响质量的全过程和各种因素进行全面、系统地管理,提供让用户满意的产品或服务的系统的管理活动。全面质量管理主要遵循以下八个原则:以顾客为中心;领导作用;全员参与;过程方法;管理的系统方法;持续改进;基于事实的决策方法;与供方互利的关系。
(二)课堂教学全面质量管理的基本框架。
1.以教学质量为核心,实施全方位课堂教学质量管理。
教学质量关系着学校的生存和发展,学校要强化质量意识,牢固树立“以质量为核心”的理念,在构建课堂教学质量管理体系时,既要抓教师指导的质量,也要抓学生的学习质量;既要抓教学管理人员的管理质量,也要抓教辅人员的服务质量,共同持续提高课堂教学质量。
2.以人为本,全员参与课堂教学质量管理。
课堂教学虽然“以学生发展为中心”,但影响课堂教学质量的因素不仅包括学生,还包括上课教师、教学管理人员等。因此,课堂教学质量管理要强化以人为本的思想,强调教师与学生的互动,重视学生、教师和教学管理人员的全面协同,突出质量管理的激励功能,从根源上充分调动广大师生员工的积极性,形成课堂教学、人人有责的局面。
3.以监控为主,全过程进行课堂教学质量管理。
教育的性质决定了课堂教学质量控制模式要实施一种动态的、实时的全过程控制模式。应构建课堂教学质量管理体系,注重把课堂教学质量观念贯穿于高校教学的整个过程,将质量管理从“事后把关型”转变为“事先预防型”和“过程控制型”,从开课资格审查、教材等教学材料准备、教师备课、课堂讲授、作业布置与批改、答疑与辅导、课程考核、试卷批改、成绩评定、考试分析一直到最终的教学总结等质量形成的全过程进行控制,保证各环节的质量,最终求得课程教学质量的提高。
(三)课堂教学质量管理的有效性。
所谓“效率”就是投入与产出之间的比率。对投入与产出同时进行考察,将两者联系起来比较,才能判定效率的高低。课堂教学质量管理的有效性,笔者认为是对课堂教学涉及的各部门、各要素要统筹规划和系统安排,实现人、财、物等教学资源进行优化配置,保证课堂教学能完成预定的教学目标,并获得预期效益的最大化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。正如教育家布鲁姆说:“有效的教学,始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么,那么,他们便能更好地组织学习。”
二、当前高校课堂教学质量管理存在的问题及原因
(一)制约高师院校课堂教学质量提高的因素。
1.高等师范院校的规模迅速扩展,同时也带来人们对高师院校教育质量的担忧。近年来,随着高校本科教学工作水平评估的开展,高师院校主管部门和学校领导层的质量意识不断增强,人才培养目标逐步明确,教学工作在学校中的绝对重要地位在一定程度上得以体现,课堂教学质量有所提高。但是,如果和高等教育改革的整体进程相比,高师院校课堂教学改革的力度和深度还不够,教学观念、教学模式、教学内容和教学管理的方式方法和手段等在很大程度上还囿于旧有的模式没有明显的突破,教学投入不足的情况依然存在并影响着教学质量的提高。尤其是评估后,有些学校没有做好评估整改工作,在评估前建立起来的课堂教学质量管理制度也没有得到很好地贯彻执行,造成教学质量下滑的现象。
2.教师教学投入不足的问题依然存在,主要表现为:(1)对教学计划和教学大纲的要求理解不透,授课只是照本宣科,形成了“满堂灌”、“一言堂”的教学方法。(2)备课欠充分,讲课思路不清晰,内容不熟练;讲课设计不到位,授课只是在罗列教学内容。(3)授课知识容量不足、结构单薄,缺少和相关学科的联系,教学中不能融会贯通;知识更新较少。(4)有些教师上课仅仅是在应付,是在完成规定的工作“量”,而不是真正的把授课当作对人的培养。
3.应试型教育的教学方法,使学生沾染了不愿动脑、不善表达的懒惰习气,不愿意参与课堂启发式、讲解式、对话式、讨论式的教学中来,既没有使学生学到真正的理论和知识,也没有使他们提高分析问题解决问题的能力,更没有使他们掌握一名合格的中学教师所应具备的各种能力和技巧。
(二)存在问题的原因分析。
1.课堂教学质量管理不到位。严格的教学管理是保证和提高教学质量的前提。高师院校教学工作的特点决定了对教师、教学采取的弹性方式管理,自由支配时间较充裕。这样虽然利于教师的研究和学习,但也容易使得教师的某些教学环节,如备课、作业批改、实验指导等处于失控状态。虽然多数高师院校也有教学检查和评估制度,但有些评价指标偏简单为评估而评估、重结果不重过程、有量的衡量而无质的把握。另外,一些宽泛的量化评估与考核,又扰乱了学校的正常教育秩序,影响了教育质量。在管理上,一些教学管理者业务水平角低,管理仅限于做一些浅层次事务性的工作,虽然也有教学管理制度,但落实不到位,执行不得力,自然不能对教学有积极的促进作用了。
2.没有充分调动教师以教学为本的积极性。高校现行的职称等其他政策中,重科研、轻教学的现象仍然存在。评价一个人的水平和能力,主要是以其科研成果和发表的论文多少为依据;教师在晋升职称时,主要靠科研成果和论文;而且有了成果和论文,可以评奖,可以当带头人,成为拔尖人才,享受某些优惠待遇,而教学再好,却很难有成就感。此外,科研奖励制度比教学奖励制度更完善,奖励额度更高。此种形势下,教师不能正确处理科研和教学的关系,厚此薄彼,把过多的精力投入到科研当中,搞课题、写论文,对教学敷衍了事,“教授不教”、“谁把主要精力放在教学上谁就是傻瓜”也就不足为怪了。也有的学校片面强调教师的高学历、高学位,使得许多中年轻教师忙于读硕士、当博士,因为精力有限,所以对教学得过且过,只好在教学上去欠学生的帐了。
3.个别教师缺少教师应有的职业素质和必备的职业能力。近年来,一批具有高学历和较强科研开发能力及实践经验的人进入高校,走上讲台,他们给学校带来了活力,但也存在着明显不足。一方面,在思想上对教学工作的重要性缺乏正确的认识和足够的重视;另一方面,对教育学、心理学、教育心理、学科教学论等的知识掌握不完善,对教育方式、方法的掌握与运用和对教育教学规律的把握不能得心应手。因而,教书育人的自觉性不够。教学中,表现出一定的盲目性和随意性,在一定程度上了打击了学生学习的积极性,影响了教育教学质量。
三、提高高师院校课堂教学质量管理有效性的措施
构建高校课堂教学质量评价体系必须进行全员化的质量教育,集成系统化的质量信息,建立文件化的质量标准,确立规范化的质量责任。这些都有利于客观、公正、全面地评价课堂教学质量,是教学管理研究的一项重要课题和保障课堂教学质量不断提高的保障。
(一)构建课堂教学质量管理体系,保证主要环节教学质量。
根据高师院校人才培养的特点,按照全面质量管理标准建立课堂教学管理体系,以文件形式确定下来,借助质量总目标和层级性的质量分目标,以目标管理法来推动质量总目标的实现。质量体系文件要遵循系统性、协调性、可操作性、经济性、科学性等原则,以课堂教学质量为核心对课堂教学工作的各个主要环节做出详细的规定,必须理顺关系、明确职责、协调各部门关系,为保证课堂教学工作的质量提供详实、有力的依据,确保此项工作有章可循,能顺利、高效地运行。
建立健全学校、二级学院(系)、教研室教学质量三级管理体制,建立课堂教学管理责任制度。学校成立教学指导委员会,在主管校长领导下,对教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督;教务处作为职能部门,重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作;二级学院(系)部组织人员,定期研究教学工作中的重大问题,提出加强教学管理、提高教学质量的建议,并建立系主任负责下的教学质量管理制度,由系主任、教研室主任、教学秘书全面管理教学工作。各教研室要根据各专业教学计划,制定本教研室的教学工作计划,组织教师制定和实施教学大纲,开展教学研究和教学改革,积极进行教学建设,加强教学质量管理等工作,实施和监督教学过程。
(二)理论教学方面的质量标准,加强课堂教学质量管理的全程性。
理论教学方面的质量标准主要包括培养目标标准、课程建设标准、试卷、毕业论文标准、课堂教学质量标准、教材建设及选用标准等五个方面。现代教育要求高师院校树立全面的教育质量观,以教学任务的全面完成、学生个性的全面发展和全体学生全面提高的状况作为评判教育质量高低的标准,即树立素质教育的质量观。为此,学校应根据自己的办学定位、办学特色、人才培养规格和各主要教学环节的具体情况,在课程体系、教学内容的确定,教学方法的改革,教学效果的检验,师德建设等各个环节设立质量监控点,以实现教学过程的全面质量提高。
(三)建立全方位质量信息管理反馈处理网络,充分发挥各监督主体的作用。
目前,涉及课堂教学的信息主要是学生与教师、教师与教学管理者、领导与专家、校内各部门、校内外等。这就要求建立一个多层次、多环节的相互关联的复杂的现代化质量信息管理网络系统。学校教务处组织教学督导员对各二级学院(系)教师的课堂教学工作进行实时的检查与指导。对其中存在的问题及时向教学单位领导及教务处反馈,对加强和提高课程教学质量的有效措施进行总结、研究,并督导各二级学院(系)对教师课堂教学工作进行中期检查,对各二级学院的自查结果进行抽查,并将抽查中发现的问题及时向学院和教务处反馈,提出整改建议。同时还应实施领导干部听课制度、教学信息员制度、教师评价制度、学生网上评教制度等,对教师的课堂教学质量情况进行收集,并整合各种信息系统,对质量信息分层次、分等级建立现代信息立体网络与质量信息管理系统,以加强质量信息管理工作,运用信息进行了解、联系、调节、控制各种教学活动和工作状态,从而掌握比较全面的第一手资料,提高课堂教学质量监控力度。
(四)加大教学奖励投入,提高教师队伍的综合素质。
一是教、研、训一体化工程建设:加大教学奖励投入,使教师热爱教学,主动投身教学。加强教研组或备课组的建设,充分发挥教研组或备课组在改革教学方法,矫正教学策略中的作用,督促教师加强教育理论学习,引导教师之间加强交流与合作研究,组织好教学观摩、授课评课、业务竞赛、教学反思、专题研讨、经验交流、成果展示等教研活动。
二是骨干教师引领工程建设:制定学科骨干教师培养计划,要精心选拔学科骨干教师参加各级各类培训,对骨干教师在校本培训、教科研等方面,定任务、压担子、促其尽快成长。要通过组织各类专业技能竞赛、组织教师教学研讨等活动,增强教师的专业技能。充分利用各级优质课堂的观摩和学习机遇,扎实开展“观、学、议、用”活动,不断促进教师教学能力的提高。
[广西师范学院2005年校级青年科研基金项目《全面质量管理理论在高师院校课堂教学质量评价体系中的应用研究》(项目编号:21)结题成果]
参考文献:
[1]马林.全面质量管理基本知识[M].北京:中国经济出版社,2003.
[2]胡弼成.学生发展:个体经济学的基本范畴[J].教育研究,2005(5):15-17.
[3]高宏.论高校教学质量的有效监控[J].高等建筑教育,2008(2):48-50.
效益管理论文范文第5篇
摘要：本文重点介绍了教师如何引导学生运用合理的复习策略进行高三化学总复习，意在与同行、专家共同探讨提高高三化学总复习效率的方法和途径。
关键词：复习策略；复习效率；新课标；考纲；考试说明；宏观；微观
根据高考考试说明的要求，化学复习是高三学生对中学化学知识的再学习、再认识、再整合的过程，是学生进一步巩固基础、优化思维、提高学生阅读能力、分析能力、数字解析应用能力、推理能力等的重要阶段。在此过程中，学生自始至终是学习的主体，是教与学过程中的关键因素。因此，在化学总复习中，强化对学生进行复习方法即复习策略的指导，充分调动学生的主观能动性，就成了提高化学总复习效益的关键。
高三化学复习总是时间紧、任务重，要提高复习效率，就需要在复习方法上多摸索，大干加巧干。根据自己学校的实际情况做好复习计划。如何来搞好这一年的化学复习，笔者借此机会，把学校的某些做法，和同行们交流。主要从宏观和微观两个方面来谈：
一、复习策略
宏观上：
1. 提高复习效率 把好资料关
首先，选取一本知识概括全面，例题分析透彻，适当练习的资料为配套辅导资料。
良好的开端是成功的一半。一轮复习中，适合的复习资料至关重要，习题太难了，题量太大了，不仅给学生带来极大的学习压力和思想负担，同时对教学任务繁重的高三教师来说也是雪上加霜，所以，一定要把好资料关。（即便这样，在复习过程中，仍可能有删减）
2. 立足课堂教学 把好质量关
我校多年来一直落实“精致化管理的教学理念”。特别是在高三第一轮的复习过程中，学校教务科领导经常深入高三课堂，检查学生的听课情况。所以，教师们在思想上从不敢有丝毫的懈怠，在复习过程中，尽可能引导学生发现问题，不但会做，还能讲出来，充分调动学生的积极性，逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 研究高考试题 把握题型关、难度关
自从我区实施新教材开始，即2009年，我们每位一线教师都做过宁夏高考试卷，第一感觉：新教材的高考题比旧教材时难多了，题型新，思维容量大。对学生能力要求高，那时也只是做一做，感受一下而已，后来，我们到了高三，将近五年的新课标高考题又统一印发，才开始真正琢磨，逐渐感受新课标下的高考经常考查的内容。主要做到了三点：（1）做：同学生一起做，目的是找感受，感受高考试题的深广度。有助于我们复习中把握好“度”。（2）比：对不同高考试题进行对比，找差别、找共性、找联系。使复习的目标更明确，复习的思路更开阔。（3）寻：特别关注近几年新课程高考试题，找趋势、找方向。提高复习的针对性和有效性。
4. 研究《考纲》 把好方向关
《化学课程标准》是进行教学的依据，教学注重的是学习过程，《考纲》是高考命题的依据，检验学习结果的考试，更多的是依据《考纲》，所以，即便是基础年级的化学教师，我们在每周的教研组学习中经常本着以下原则学习和探讨论考纲中的内容：课标、教材在变，学科知识不变；试题呈现方式在变，考查的知识点不变；理念、观念在变，高考选拔的方式不变；注重新教材中新增的知识点的考查方式。
5. 注重查漏补缺，把好讲评关
微观上：
（1）根据学生的学情，有针对性制定有效的复习策略和方法
①合理安排第一轮复习的具体任务和顺序，整合教材、制订复习计划
第一轮复习是基础知识的复习过关，所用时间最多，也是需要教师和学生花费力气最大。
这一轮复习以抓基础、练基本功为主，注重对知识的梳理、化学方法的养成，使学生对整个高中化学知识、方法和思想有个完整的认识，形成网络。例如：元素化合物复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习，金属按单质——氧化物——碱——盐——金属离子检验顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构（原子结构、分子结构、晶体结构）→性质（先共性，再特性）→用途→制法”为思路。有机物不按节复习，按块复习，烃——烃的衍生物——糖类、油脂、蛋白质——合成材料。
所以，我们在第一轮复习时，制定了既按章节，又按“成块”复习的策略。
②对于课本上的基本概念、基本理论、物质的性质、化学反应方程式、实验都要熟透于心，要求学生对每个知识点掌握到位，对化学基本概念的内涵和外延、规律和原理的适用范围有本质、透彻的理解——做到复习有效。
③通过加强集体备课、共商课堂教学、抓好课后辅导、用好辅导资料，提高学生的学习能力，让学生有意识地养成书写规范、表达准确的良好习惯（尤其不能忽视辅导资料中的知识梳理）
（2）建立错题档案——纠错本，并时常检查指导
要求学生将自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。好的做法，对于做错的题，应该在错题本记录下发生错误的原因和对问题的思维过程，在听教师讲解和与同学的交流中记录下好的解题方法和思路，并进行适当归纳，经常翻看思考，实现能力的升华，这样才能有助于学科成绩的提高。
（3）充分发挥课代表的职能
要求课代表要认真负责，除及时收发作业及纠错本外，还能及时督促、检查学生的练习册完成情况，及时向学生传达教师下节课的授课安排，使整个复习按部就班、一步一个脚印的进行。
（4）随堂强化训练
将讲过的经典习题重新印发给学生，利用自（下转第113页）（上接第110页）习时间，进行限时训练——以检查学生的接受情况，在二轮复习中，选择题7道，难度不宜太大，以容易题为主，15分钟。一定要给学生足够的时间。让学生养成习惯，做选择题不能太快，以免失分，因为失分太不合算。目的在于提高选择题的得分率，同时学生也会从考试中体验到快乐，增强自信心。
（5）关注每一名学生，强化非智力因素
调适学习心态，树立学习目标，增强学习动力，是复习效率的重要保证。特别是进入5月份以后，教师要经常激励学生注意保护学生积极快乐的情绪，教育学生客观认识自我，在学习中扬长避短，讲究策略和方法，保持自己的学习节奏，为实现自己的理想坚持不懈拼搏奋进。
二、今年的高考对本轮高三复习提出的要求
1. 强化学生计算能力；2.重点训练学生对理论知识的综合运用能力；3.“主干知识”仍然是复习中的重中之重，多为理论知识和化学实验；4.对于“新增知识点”要重点复习；5.精通两个模块的选修对高考很给力。
三、为了适应新课标下的高考，对我们基础年级提出的要求
刚刚进入高中大门的学生 ，他们来自四面八方，有很多行为习惯都不符合高中生行为规范。因此，我们对基础年级的学生提出如下几点要求：1.“习惯决定命运”首先应对高一新生在基础年级教学中进行养成教育、人生观教育、价值观教育。在化学教学中，培养他们严谨的求知态度，规范书写习惯；2.“态度决定一切”三年转瞬即逝，教育学生要端正学习态度；3.在课堂上，一定要体现学生的主体作用，教师要充分调动学生的思维，教师要少讲，让学生多思考、多练习，多运算、从高一就培养学生的计算能力、分析、解决问题的能力和善于从题中提炼信息的能力。积极对待学生提出的不同的见解；4.依据本校学情，必须夯实学生的基础知识、基本技能，基本方法。为高三的复习奠定良好的基础；5. 新课标高考中暗示我们要重视化学基本原理的教学、重视化学知识与生活、社会、环境、科技等方面的综合应用。
（作者单位：内蒙古牙克石市第一中学 022150）