竞技体育的价值范文第1篇
1 体育教学中存在的问题
1.1 体育课普遍不被重视
体育课不被重视是长期以来普遍存在的问题, 体育课一般都是被称为副科的学科, 不论什么时候都要为其他学科让路, 今天语文老师补课, 明天数学老师讲解试题等等, 通常都是占据体育课的时间, 导致体育课时不足, 使得学生的做不完的试题中身体素质越来越差。
1.2 教师专业素质较差
在一些学校里, 体育教师配备不足, 教师专业素质不高, 致使一些体育课就形同虚设, 没有一点实际的价值和意义, 根本体现不了健康第一的思想。而且, 在传统的教学模式中, 体育教学基本上属于“放羊式”教学, 教师一般在上课伊始进行简单的整队和慢跑之后, 这节课基本上就结束了, 剩下的时间学生就是三三两两闲逛, 使得体育课基本上起不到什么作用。
除此之外, 还有一些学校体育器材不足, 甚至严重缺乏, 但不论是什么原因, 以往的体育教学模式基本上是发挥不了其育人的作用, 所以, 在素质教育的推动下, 教师要改革体育教学, 充分发挥体育的育人功能, 进而促使学生获得全面健康的发展。
2 发挥体育教学的价值
2.1 借助体育教学, 培养学生的团队意识
初中体育新课程标准指出:“通过本课程的学习, 学生将理解个人健康与群体健康的密切关系, 建立起对自我、群体和社会的责任感;形成现代社会所必需的合作与竞争意识, 学会尊重和关心它让你, 培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神, 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”所以, 在教学过程中, 教师可以创设一些团队比赛活动, 使学生在竞赛的过程中, 感受到责任, 体会到合作与竞争的意义, 进而, 促使学生获得更好的发展。
例如:在教学“篮球”的相关知识后, 我根据班级中同学的实际情况, 将学生分成两个小组, 双方进行比赛, 每个小组的实力几乎相当, 没有太大悬殊, 目的除了是让学生掌握基本的篮球技巧之外, 另外一个目的就是让学生都能为自己的团队尽力尽责, 让学生在比赛的过程中, 感受到只有团队竭诚合作才能取得优异的成绩。而且, 在课堂中开展活动式教学, 还可以打破以往单一的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 进而, 使学生养成良好的体育习惯。
2.2 立足体育教学, 培养学生的坚强品质
体育课的学习很苦很累, 在教学中教师要教育学生对应做的事要坚持不懈, 培养学生克服困难的意志和毅力。所以, 在授课的时候, 教师要立足于体育教学项目, 充分发挥体育独特的价值, 进而, 培养学生的坚强品质。
例如:在教学有关田径的项目时, 由于该项目既苦又累, 又没有乐趣, 尤其是长跑, 大部分学生都不喜欢, 甚至不是在教师“逼迫”下是坚持不下来的。一是耐力不够, 二是在学生心理感觉我又不要靠体育专业, 根本没有必要这样练习。所以, 在练习的过程中, 教师不要向旁观者一样远远的站在终点等待学生的到来, 要尽可能跟随着学生跑下整个过程, 要对跑步过程中不能坚持的学生给予鼓励, 要逐渐培养学生的坚强品质, 使学生都能做一个拥有顽强拼搏精神的人。
总之, 在素质教育的推动下, 体育教学作为素质教育的重要一部分, 有着其他任何一个学科都不可替代的价值, 所以, 教师要更新教学思想, 采用多样化的教学模式和评价方式, 促使学生养成终身体育的意识, 进而, 充分发挥体育的育人功能。
摘要：育人是学校教学的主要目的, 初中体育教学作为育人不可缺少的一部分, 在学校教育中也占据着非常重要的一部分。因此, 教师要充分发挥体育教学的作用, 逐步提高育人的质量。
关键词：初中体育,育人质量,团队意识,坚强品质
参考文献
竞技体育的价值范文第2篇
一、规则教育的内涵
“没有规矩,不成方圆”是现在约定俗成的行为准则,它告诫我们只有遵守了行为准则,规范了我们的行为,我们才能朝着我们想要发展的目标走去,其实规则就是指所有人在我们这个现实社会中发出的所有行为,都必须遵守的约定俗成的规定或者要求。规则面向所有人,所有他的公平性、普遍性不言而喻。我们知道大部分的体育竞技项目都会有评判的准则,而这个准则就是体育竞技项目的规矩,每位参加体育竞技项目的运动人员所使用的器具、进行的运动都会根据这个准则来衡量自己。那么,教师为了培养学生行为的规范化、合理化,就必须要在体育教育中加入规则教学,使学生养成一种明白对自我行为规范的意识,培养学生积极向上、不断进取的精神、平和而不怕挫折的心态,这对学生在今后投入社会,养成社会责任感具有深远的意义。
二、我国体育教学的现状
1、对体育课程的不重视
我国一直都是以“重知识、轻实践”作为传统教学方法,可是在现如今,我国的教学目标已经明显指出:我国应该培养出德、智、体、美、劳共同发展的多方面综合性人才。虽然学校近些年来已经在体育教育上不断重视,可是摆在学校、家庭甚至是学生面前的还是升学率、考试过线率这几个大问题。摆在学生、家长、老师面前的现实就是:体育考试不占有高考分值,所以尽管国家对此提出明确规定,但是还是不能得到学生、家长、老师的重视。
2、体育教学器材的缺乏
由于对体育教育的不重视,即使国家已经在各学校加大资金投入,但是很多学校也依旧不愿意将资金投入到购置体育器材上。在很多学生眼里,体育课就是名副其实的活动课,因为在课上不会有很多的体育教学器具,更多的就是在操场上自由活动,所以导致学生从心里对体育课的不重视。
3、没有引进先进的教学方法和内容
跑步、跳远、篮球、羽毛球,在大多数眼中这就是体育课了,而这些老套的教学内容早已经吸引不了学生,学生早就对这些陈旧的教学内容产生厌烦,久而久之就会失去了对这门课程的兴趣,使得这门课开设的就起不了多大作用。其实笔者认为,老师可以通过一些实用性的体育课程来吸引同学们的注意:比如武术和拳击等等,一方面学生可以对自己感兴趣的事物产生吸引。另一方面又引进了先进的国外教育方式,这样就容易使得学生对体育课程产生兴趣。
三、规则教育在体育课程中价值分析
1、有利于学生形成规范化的意识
现在的学生大多家境良好,被家长捧在手心里,由于缺乏独断能力和自我规范意识,所以大多数学生容易在一些事情面前不考虑任何问题,鲁莽行事、不顾规矩。而规则教育的目的就是告诫学生什么才是规矩,如何有规矩、有原则的去达到既定目标。
2、有助于培养学生良好的竞争意识
竞技体育中,通过老师来告诫学生此项运动项目中的规则,让学生遵循这样的规则进行竞技,这就其实培养了学生正确的规范意识、培养了学生通过特定的行为准则来完成学习任务。
3、有利于学生培养良好的道德品质
其实现在很多的学生都确实作为体育重要的特性之一:团体性,体育教学中规范化的教学可以着重增强学生的团体性,让学生了解到自己并不是“小太子”“小公主”,在团队中应该以集体利益为重,而不是单纯的考虑到自己的利益和想法。有着良好道德品质的学生在将来找寻工作的时候都能得到老板的赏识。因此,在日常的学习、生活中、一定要以规则教学作为人生教育重要的一部分。
四、结束语
将灵活而有趣的规则教育应用到学生的体育教学中,不仅可以帮助学生培养良好的道德品质、形成良好的规范化意识,而且还可以培养学生形成良好的三观。在体育教学中,灵活的使用规则教育不仅可以使教学效率和教学质量得到提高还能更好的完成国家对体育教学的教学目标。
摘要：国家教学目标指出,我们应该在人才的德、智、体、美、劳等各方面综合培养。而“体”作为培养人才的重要基础,应该得到所有教育平台以及社会的重视。“身体是完成一切任务的基石”,而我们学生作为未来科技发展的中流砥柱,如果身体素质没有得到良好的发展,就无法谈到为国做出贡献。笔者在此文中会首先讲解什么是规则教育,并且还会将我国现在体育教学中出现的问题进行剖析,最后分析体育教学中规则教学的重要性。
关键词：体育教育,规则教育
参考文献
[1] 曹斌.体育教育中的规则教育及其价值.[J].体育教育.2010.(1)
竞技体育的价值范文第3篇
1 体育是校园文化中最积极的因素和原动力
1.1 体育本身就是文化的一种存在形式
文化是民族的灵魂, 是维系国家统一和民族团结的精神纽带。体育是人类社会的一种实践活动, 是文化教育中的一个重要组成部分, 体育本身就是一种文化存在形式。文化是智慧和力量的源泉, 是一种修养底蕴。校园文化是指主导文化之外的文化活动与现象, 校园文化主要包含校风、校园环境、校园内的各类日常生活等, 校园文化的核心是校园内师生的价值取向、精神面貌与行为规范。学校体育文化植根于学校, 在学校这个大环境中形成、生长和发育, 并在学校开花结果。
1.2 体育文化营造出教育和文化的氛围
体育作为一种文化, 根植于学校, 因此, 学校就有了体育文化, 并形成了教育和文化的氛围。例如:学校每年举行的各种比赛与各样单项活动, 是学生们最受欢迎的活动, 学校每年举行的校运会, 是学生们最开心的时刻, 体育活动可以活跃校园的气氛, 能激发学生参与运动的热情和拼搏进取精神, 通过各种活动比赛, 可以促使学生自觉遵守校纪校规, 丰富校园多彩的体育文化, 使学生在充满快乐、竞争、活力、协作、创新的体育活动中施展自己的才能, 以达到“挑战自我、超越自我、完善自我”, 铸造健全的人格和形成良好的体育文化。
1.3 体育教育是一项系统工程
体育教育是以学生的身体活动、锻炼和竞赛等各种形式来实施“身体锻炼”和“健康教育”的学科, 是一项系统的工程。学校体育文化要在校园内开展、推广与应用必须借助于体育教学与竞赛, 同时要在学校形成体育氛围。才能使学生自觉地参加运动, 喜欢体育, 才能形成良好的校园体育文化, 只要这样, 才能使学生热爱体育、喜欢从事体育, 才能在体育教育中终身受益, 为将来的学习、工作、生活打下坚实的基础。
2 体育在构建和谐校园文化中的地位与作用
在构建和谐校园文化中, 学校的硬件设施和软件设施对校园文化构建都起到很多的作用, 每个学校的占地面积大小不同、师资水平也不尽相同、每个学校的办学规模与运动场地和器材设备的配置是否是一流, 这些都是学校有形资产的体现。体育文化可以树立良好的校园文化, 一个学校只有知名度和美誉度有机的结合起来, 才能构建学校良好的公众形象, 这也是校园文化的外在表现, 是学校的一种巨大无形的资产。体育文化可以树立学校良好形象, 它不受国界影响, 它所具有的品牌效应是其它文化不可替代的。例如:英国剑桥大学和牛津大学这两所世界名校之间开展的赛艇对抗赛, 已经延续了一百多年;北京大学与清华大学每年进行的赛艇比赛, 其主要目的在于培养学生的一种精神, 营造校园文化氛围, 培养人才高质量人才。
2.1 体育是展示和谐校园文化和精神的窗口
体育可以锻炼身体、娱乐身心、促进人际交往与沟通的活动方式, 能够调剂和缓解学生学习负担与压力, 调节学生心理障碍, 提高竞争能力。例如:前段时间我校因修建塑胶跑道, 占用了学校的田径场, 学校没有了运动场地, 学生的课外活动和余暇时间没有地方可去运动和比赛, 校园内没有了往日的勃勃生机和学生们生龙活虎的影子, 学校变得死气沉沉, 使人感到十分压抑。当田径场和球场建成后, 场地开放了, 学生们就像解禁一样涌到田径场和球场, 参加跑步、打篮球、踢足球、踢毽子等等, 到处都可以看到欢蹦乱跳的学生, 打破了压抑的不和谐气氛, 体现了校园该有的氛围和景象。
2.2 体育是培养协作与团队精神的最积极因素
体育的魅力在于健与美的完美配合, 协调发展, “更快、更高、更强”是奥林匹克的精神内涵, 通过体育比赛与活动, 可以充实人们的业余生活, 体现自我价值, 拓展自我空间。由此可见, 体育竞赛活动的生存与发展环境、必须依赖于校园体育文化的氛围, 体育文化可表现出的“公平公正、开拓创新、团队协作、坚韧不拔”的精神, 是体育精神和校园文化的最佳表现, 校园体育文化有助于改变人与自然的关系, 有助于战胜困难、挑战自我;在与挫折和困难的拼搏中超越自我, 铸造出健全、伟大、高尚的人格, 成为学校精神的依托。
2.3 体育文化将成为未来学校教育理念发展的第一竞争力
学校教育除了向学生传授科学文化知识, 还要注重学生的全面发展, 注重学生的综合素质培养, 是健康教育是重要环节。教育提倡“以人为本”, 加强学生情感教育, 以学生为中心的教育理念是当今校园文化建设中的重要体现。学生不仅要学会如何做人、如何做事, 同时要养成良好的学习习惯和生活习惯, 在教育的过程中, 要关注每一个学生的身心得到全面和谐的发展, 使得每一个学生的道德需求、身体需求、社会需求、情感需求、教育需求得到满足, 培养适合社会需要高层次人才, 提高学生的读与写能力、自我学习和终身学习的能力。让学生懂得该做什么、不该做什么, 并了解自身发展过程中的需要和应注意的问题。
3 体育文化在校园文化和精神建设中价值观的表现是全方位的、多层次的
体育文化是校园文化和精神文明建设中最直接、最活跃、最积极的因素。因此, 只有注重校园文化建设, 注重校园文化理论的约束, 是发展校园文化的重要问题, 也是学校发展的长久之计, 体育文化是校园文化发展的第一竞争力, 是学校可持续性发展的根本所在。体育文化的价值不仅有利于学校构建和谐校园, 促进学校教育和管理的健康发展, 也是促进学校事业协调发展的现实需要, 需要全校师生的积极参与和整体联动。在学校开展一些丰富多彩、有趣的文体活动, 能够展示师生积极向上、勇于拼搏、勇于竞争的精神。有利于动员广大师生投入到学校的各项工作中去, 努力创造一切条件, 使校园里人与人之间、人与环境之间得到和谐发展, 体育才能在构建和谐校园文化中发挥重要作用。
摘要：学校构建和谐校园是教育规律的体现, 是精神文明、物质文明、政治文明的需要。该文对体育在校园文化建设和精神建设中的价值观进行了分析, 阐述了“人本主义”思想为中心, 开展体育教学、活动和竞赛, 来增强学生体质, 提高教学质量, 丰富学生业余生活和活跃课堂气氛, 从而培养学生健全人格, 形成良好的校园文化氛围和体育精神。
关键词：体育文化,校园文化,精神建设
参考文献
竞技体育的价值范文第4篇
1发挥体育器械在活动 中的游戏性 ,促进幼儿身体素质的提提高
幼儿体质包括身体动作的发展和身体素质的提高。身体动动作包括走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷等,身体素质包括平衡、力力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性和协调性等。那么如何练习这些些动作? 如何提高这些能力呢? 单靠枯燥的反复练习,会使幼儿失失去兴趣,甚至对练习产生反感,但是,加上体育器械那就不一样样了。
1.1 体育器械与儿歌结合
在民间游戏跳竹竿的活动中,幼儿边念儿歌边有节奏地敲打竹竿,而跳的幼儿在两根竹竿间跳进跳出。幼儿在这跳跃中,根据儿歌的节奏,判断竹竿是合笼还是分开,灵巧地躲闪,以免被竹竿夹到。在跳与躲闪的过程中,幼儿的脑、眼、脚同时工作,既练习了身体动作, 又发展了身体各部分的协调和平衡能力,还提高了身体的灵活性。
1.2 利用体育器械创设一定的游戏情节
在体育活动中,活动器械作为游戏的道具,把各种动作和活动融于生动活泼的游戏之中,克服了为动作而动作的单一练习,同时也能充分调动了幼儿参加体育锻炼的兴趣。如在游戏“小士兵”中 ,幼儿需双腿夹球仰卧从垫上爬过 , 之后再爬过三张小桌子,将球放在筐中。为了引起幼儿的兴趣。我设计了士兵送粮食的情节,告诉幼儿:山上的人们请小朋友帮忙,将粮食送到他们家,一路上要爬过崎岖的山路,翻过三座高耸山峰,而且周围还有火山,随时会爆发。游戏化的活动情节使孩子们的兴趣立刻被调动起来,在练习仰卧夹球爬垫的时候,他们很紧张地夹着球,生怕“粮食”掉地上。有的幼儿“爬山”的速度太慢了,我就提醒他们:“火山爆发了! ”幼儿们立刻加快了速度。在这个活动中,将垫子比作山路,将桌子比作小山,将球比做粮食,幼儿借助体育器械,在游戏的同时,也完成了仰卧夹球爬垫的动作目标。
2体育器械的不同难度设置有利于幼儿个体差异的发展
同年龄的幼儿之间存在着个体差异, 主要表现在能力、水平、兴趣和经验上。例如在大班,有的幼儿能单脚连续跳过10个圈,而有的幼儿只能断断续续地跳完10个圈。如何在同一种活动中,让每个幼儿都能得到发展呢? 体育活动器械的投放为我们解决了这个难题。例如:在平衡练习中,可以设置2———3排梯子,一排是梯子平放在地上,一排是在梯子一头垫上一轮胎,使梯子呈斜坡状,还有一排是在梯子两头各垫上一个轮胎,使梯子成为一座架空的小桥。这样3种排法,能力弱的幼儿可以在平梯上走或跳,而能力强的幼儿可以在斜梯或小桥上爬或走。这样一来,幼儿的能力都得到了提高,同时也突出了幼儿的个体差异性。
3体育器械的多功能性 ,可促进幼儿智力的发展
适当的体育运动,能改善大脑的供养状况,提高大脑皮层细胞活动的强度、灵活性、均衡性以及大脑分析综合的能力,为智力的发展创造良好的条件。将体育器械运用到户外体育活动中,它的多功能和可变性、游戏性,能激发幼儿的想象,让他们的思维迸发创新的火花。
3.1 体育器械的一物多玩 ,促进幼儿创造性思维的发展
一种器械可以怎样玩? 老师往往挖空心思去想,其实完全不必要,可以将主动权交给幼儿,让他们自己去想,便会有意想不到的结果。例如:在户外自由活动中,幼儿人手一圈,自由地去玩,结果发现,有的幼儿将圈当成向盘开汽车,有的幼儿将圈放在地上滚,有的幼儿将圈抛上空再接住,有的幼儿将圈从头上套下,整个身体钻过圈,还有的幼儿几个合作,将圈套在身上,连成一列小火车。这么一个小小的圈,幼儿想出了这么多种玩法,有跑、有跳、有钻、有合作,这都是幼儿动脑的结果,大大促进幼儿创造性思维的发展。
3.2 体育器械的趣味性 ,促进幼儿想象力的发展
为了让幼儿更好地参与到体育活动中去, 我们自制了一些小型的体育器械,这些器械在颜色、外形上能较好地引起幼儿的兴趣,使他们在活动中发挥想象,设想一些情节,让活动更具有趣味性。例如:夏天用几个席子缝在一起,刷上颜料,幼儿便可以钻在里面,手脚并用向前爬行,他们说这是“坦克车”;遇到大的草席筒,几个幼儿就一起钻进去,平躺在里面,头和脚露在外面,然后一起喊数字,侧向翻滚,他们说这是“公共汽车”。在孩子们的眼里, 草席筒可以变化成各种有趣的玩具。他们在活动过程中,不仅锻炼了身体,还发展了想象力。
4体育器械对幼儿的吸引力 ,能促进幼儿意志品质的发展
体育器械的种类和玩法很多,很多是单独进行,但也有需要与他人合作,就要学会等待和忍耐。另外,有些体育器械本身就具有一定的难度,而幼儿在克服困难的同时,自我意识的水平得到了提高,自信心也得到了增强。例如:汽车的轮胎,我们给它涂上漂亮的颜色, 再栓上一根绳子, 便成了负重活动中的体育器械。幼儿将绳子背在肩上,两手拖着轮胎向前走非常吃力,但他又喜欢这个活动,于是,他找了几个小伙伴一起玩,他们发现,几个人的力气大,而且拖起来也比较省力了。于是在活动中,幼儿不仅锻炼了身体,同时还学会了友好合作。再如:玩攀登架时,有的孩子不敢爬,可看到胆大的孩子在老师的帮助和保护下,很轻松地完成攀登,她们也开始跃跃欲试,在老师的帮助下,勇敢地进行攀登活动。幼儿的勇气和胆量得到了充分的锻炼,从而培养了幼儿勇敢、不怕困难的意志品质。
竞技体育的价值范文第5篇
1 在高中体育教学过程中融合社会主义核心价值观的意义及作用
在高中体育教学过程中融入社会主义核心价值观进行教学能促进高中体育文化的建设、强化高中体育教学的人文精神, 将体育教学的管理机制及评价机制进行完善及健全, 主要表现在以下当面: (1) 学生在体育学习的过程中通过身体形态、体育动作及学校体育运动器械等形式将学校的体育文化反应出来, 融合社会主义核心价值观在一定程度上能规范学生的体育标准及行为, 为学生营造一个健康、积极的学习氛围, 陶冶学生们的情操, 为学生们的学习创造和谐发展的体育文化气氛; (2) 传统体育教学过程中过于重视学生的体育技能新教学, 对于学生的人文素养及精神的教学几乎不重视, 在高中体育教学过程中融合社会主义核心价值观能在体育技能的教学过程中传递给学生相应的人文思想及精神, 使得学生们重视及培养自己的人文精神。
2 社会主义核心价值观与高中体育教学的融合方式及途径
2.1 树立行为及学习榜样, 促进学生主动学习
在高中体育教学过程中融合社会主义核心价值观的相关内容主要在于体育教师的言传身教, 在体育教学过程中教师应依据社会主义核心价值观的理念及精神做好严于律己、用于规范、谈吐文明及言行一致, 树立良好的教师形象, 引导学生以健康、积极的心态面对学习及生活, 学生在长时间的学习及影响下会逐渐认识及了解到社会主义核心价值观对其发展的重要性, 培养学生自尊自爱、自强不息、勇敢进取的体育精神及社会住核心价值观[3]。
高中生多数处于心理的敏感期及青春期, 对于一些体育明星关注的较多, 教师可以在教学过程中多以一些体育明星作为榜样, 向学生们灌输体育明星身上的精神及社会主义核心价值观, 如注明体育明星迈克尔·乔丹说过:“每个人都尝过失败的滋味, 所以我能够接受失败, 但我不能接受从未奋斗过的自己”, 向学生们讲述迈克尔·乔丹在体育事业上付出的努力, 激励学生努力奋斗, 不断进步, 不害怕失败, 不断通过自身努力实现自己的理想及抱负。
2.2 尊重学生个性差异, 帮助学生树立正确价值观
高中体育教学过程中教学重点不仅要加强学生身体素质及体育锻炼, 还应培养学生的体育精神及完善的心理, 教师在体育教学过程中应依据教学目标及教学重点根据学生的个性化差异为学生实施个性化的针对性教学, 在教学过程中逐渐渗透社会主义核心价值观, 不要采用强制及灌输式的教学方式, 教师应在指导学生掌握体育技能及加强身体素质的基础上培养学生正确的社会主义核心价值观及正确的理想, 引导学生为实现自己的理想努力奋斗。
结束语
高中体育教学过程中融入社会主义核心价值观能不断提高学生的体育精神、人文素养及社会主义核心价值观的发展, 在高中体育教学过程中教师应采用树立行为及学习榜样, 促进学生主动学习、尊重学生个性差异, 帮助学生树立正确价值观、转变单一的体育教学方式, 丰富学生的体育文化活动等教学方式及教学途径促进学生的发展及进步, 提高学生的综合素养及体育精神, 使得学生形成正确的社会主义核心价值观。
摘要：随着新课程改革及素质教育的发展, 高中体育教学不仅能提高学生们的身体素质, 丰富学生们的学习生活, 增长学生们的体育技能, 还能一定程度上培养学生的社会主义核心价值观, 提高学生们的思想认识及社会主义精神。为了分析社会主义核心价值观与高中体育教学的融合方式及途径, 笔者针对在高中体育教学中融合社会主义核心价值观的意义及作用进行了详细的分析。
关键词：社会主义核心价值观,高中体育教学,融合方式
参考文献
[1] 王建, 陈俊钦.试探基于社会主义核心价值观的体育核心价值观[J].广州体育学院学报, 2013, 33 (1) :28-33.
[2] 黄正廪.社会主义核心价值观视域下的红色体育文化意蕴研究[J].遵义师范学院学报, 2016, 18 (4) :152-155.
竞技体育的价值范文第6篇
1脚斗士项目的特征分析
1.1脚斗士项目的普及性
脚斗士项目在我国刚解放时期就深受广大群众的喜爱,并一度成为农村各类群体休闲、娱乐、游戏和健身的主要运动项目。 虽然随着多元文化的进入以及时间的推移使得人们对脚斗士项目逐渐遗忘的态势,其已经无法再现当年辉煌的场景。 但是,现在我们也可以在一些民族节庆、文艺活动、教学课堂中再度见到脚斗士运动的身影, 其依然努力地发挥自身功能与价值,默默服务于社会大众休闲娱乐、强身健体和交往交流等需求。 可见,人们对脚斗士项目仍然保存着深厚的感情,还拥有一定数量的项目人口,群众基础较好。 另外,脚斗士运动练习者的入门门槛较低,运动形式颇为简单,只需在较短的时间里练习就能掌握项目的基础技能知识,当学习和了解其竞赛规则后就可进行竞技活动了。 脚斗士运动对师资、场地和器材的要求不太高,运动中往往能够给予人们较强烈的刺激和兴奋感,很容易就能够吸引众多青少年学生参与进来,便于在学校体育教学中开展传承。 因此,脚斗士运动具有良好的普及性特征。
1.2脚斗士运动的健身性
脚斗士的基本运动形式是以单脚支撑,单膝强有力、连续不断和突击性地攻击对方相应部位,以将对方击出场外或失去平衡倒下为取胜目的,这过程往往需要参与者在较长的时间里重复运动着。 笔者通过检测结果发现,中小学生参加该项目的活动其心率一般保持在150—170次/分的范围内, 这意味着脚斗士运动属于较大运动强度的项目。 就此而言,脚斗士运动具有很强的健身性, 能有效地增强学生腿部肌肉的爆发力及力量耐力,也能够增强学生的髋关节灵活性、心肺功能耐力和动态平衡能力。 项目活动所特有的趣味性和竞争性,能够让学生在非常愉快的互相角逐中达到了锻炼身体、增强意志力的目标。 由此来看,脚斗士运动对中小学生有很好的健身价值,加之其具有安全性,可在云南中小学校体育教学活动中广泛性开展,以提高学生的身体健康水平,实现学校体育教学的目的。
1.3脚斗士项目的趣味性及对抗性
笔者以为,脚斗士运动本就属于一种游戏性质的体育活动, 其运动形式充分体现出游戏的一些特征, 活动中的人们往往是在体验、游戏这独特的文化,也可看到他们是在笑声、友善的对抗中进行着,可以很好地享受到游戏般的快乐和竞技般的刺激。 不难发现,脚斗士运动融入学校体育教学活动中,承载着许多人年少时的美好回忆,加之很多学生本来就已经参与过该运动,对其有着特殊的感情。 而运动时两者身体接触面大,对抗时主要是膝关节、腿部及腰臀部进行的对抗,显然,对抗性相对于其他运动更加强烈。 事实上,正是由于脚斗士运动所具有的趣味性及对抗性共存特征激发了学生的参与欲望和练习积极性, 让参与者愉悦、欢心和兴奋,围观者赏心。 可见,脚斗士运动与学校体育教学传承是可行的, 对提高中小学校体育教学效果具有积极的意义。
2脚斗士项目在学校体育教学中的价值分析
2.1丰富学校体育教学资源
就云南中小学校体育教学活动来说, 虽然在全国学校教育教学改革与创新背景下他们正在努力寻找一些有效的发展路径与对策,以此促进学校体育教学的发展。 据笔者田野调查发现, 近几来,云南中小学校体育教学取得一定的实效,但也存在一些有待解决的问题。 而最为突出的可算是体育教学资源短缺的问题,现阶段大部分的中小学校体育资源仍然处于较为传统、单一的状态当中, 对提高体育教学效益以及进行有效的课堂改革与创新的总目标产生了一些不良的影响。 因此, 脚斗士项目融入学校体育教学传承活动,可以进一步扩充体育课堂教学内容,对学校体育课程资源的补充、丰富和发展,适应当前学校体育教学改革与创新,弘扬民族传统优秀文化,推进素质教育等具有积极的现实意义。
2.2提高学校体育竞技的价值
随着学校体育教学改革的深入, 体育活动应该以何种形式出现,如何进行有效的体育教学活动,一直是个有争议的话题。 笔者以为,无论采取何种体育教学形式,其最终目的就是促进学生身体、 心理等素质的提高, 这恰恰与体育竞技的内涵不谋而合。 就此而言, 学校教育活动中需要体育竞技发挥其功能及作用。 独具特色的脚斗士项目就突出了竞技性的特点,经过多年的发展历程,其已经具有较为完善的比赛规则,适宜在校园内进行普及推广, 可成为学校体育课堂教学竞赛或者是常规性开展体育比赛活动的项目。 通过在学校体育教学中开展脚斗士运动竞赛活动,既可以开阔学生的视野,满足现代学生多元文化学习的需求,也可以培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育奠定基础。
2.3提升学校体育的审美
脚斗士运动需要参与者全身配合协调进行, 其特有的运动形式显示了传统体育的美, 它给学生带来的审美价值是多方面的, 有很高的欣赏、参与价值。 具体而言,“脚斗士既能满足人们视觉、听觉、触觉等审美感官的审美需要,又能起到增加知识、传播文化、锻炼意志、陶冶性情等方面的作用。 ”[1]其所呈现出的艺术性和表演性, 充分体现了脚斗士项目悠久灿烂的民族文化特质,一定程度上提升了学校体育的审美价值。
3对策与建议
3.1通过多种形式进行教育推广
相对而言,学校是普及推广文化最理想的场所,因其有一套较完备的教育模式、 优质的专业教师及场地器材和固定的学生群体。 可通过体育课堂教学活动和课余举行表演、比赛、成立脚斗士训练队、举办裁判学习班等方式,为学生创造一个相互沟通和交流学习的良好平台,从而促进脚斗士运动在学校的发展,也为学生终身从事体育健身活动打下基础。无疑,学校通过多种形式对脚斗士运动进行教育推广活动,“能够引导学生了解脚斗士运动知识,加深对这项运动的认识,并能应用到实践中,获得一定的成功体验,从而提高对脚斗士运动的兴趣;另一方面,通过组织学生观摩或亲自参与脚斗士运动比赛,体验参与的乐趣,以加深对脚斗士运动的理解并产生浓厚的学习和参与兴趣。 ”[2]
3.2加强脚斗士运动的宣传,提高教师的专业素质
教学实践经验表明, 一项新的体育运动如需在学校顺利推广应用,其宣传活动尤为重要。 由此看来,脚斗士运动融入学校教育传承也应重视其宣传工作,通过体育课堂、课外开展活动、 校园网络和校园板报等形式进一步宣传脚斗士运动的功能与作用,使更多的师生了解和认识脚斗士运动,引导和创造条件让师生体验、感受脚斗士项目的文化内涵,增加脚斗士运动的人口数量。另一方面,提高教师专业素质也是脚斗士运动在学校教育传承的关键。教师是教学的主要执行人员,其教育教学水平将直接影响到脚斗士项目在学校开展的状态。因此,脚斗士运动要在云南中小学校开展教育传承活动, 必须加强脚斗士运动的师资培训工作,通过各种渠道提高他们的教学业务水平,使其能够较为系统、科学地教授学生脚斗士的知识,为脚斗士运动在云南中小学校健康发展奠定基础。
4结语
总之,脚斗士运动技术技能知识简单易学,是一项极富民族特色的传统体育项目, 与我们现阶段的中小学校体育教学理念非常吻合。 其融入学校体育教学活动中能够丰富中小学校体育课的内容体系,磨练学生的意志,也有利于学生体能、智力的培养和发展。但据调查发现,脚斗士运动在云南中小学校体育教育中价值的发掘工作还处于初始阶段, 还有待我们在教学实践中不断地对其进行挖掘与整理, 完善传承发展路径, 为其融入现代中小学校的体育教学活动创造条件, 更好地展现脚斗士运动的价值, 进一步促进学校体育教学改革和发展。
摘要：脚斗士运动是一项脚力搏击类运动,其技法容易习练且安全性较高,具有浓厚的趣味性、娱乐性、对抗性和竞技性等特征,有利于提高中小学生身体素质和心理素质水平,也能够满足中小学校体育教学的目标。本文试图从脚斗士运动特点,丰富学校体育课程资源、提高学校体育竞技价值、提升学校体育的审美价值等进行分析,并提出脚斗士运动在云南中小学校体育教学发展的对策,旨在充分挖掘脚斗士运动在中小学校体育教学中的价值,更好地推进脚斗士运动在中小学校体育中的开展。