高中语文教学特点范文第1篇
高中生恋爱已成为普通高中普遍存在的现象。高中生正处在生理与心理迅速发展的时期，异性间相互吸引，情窦初开，本是他们成长的必经过程，但是在我们的工作中发现高中生的恋爱，相应滋生了很多问题，影响了他们正常的成长和学习，只有加以适时的疏导，才能帮助他们正确面对，走出困境。
一、高中生恋爱现象
在我们工作中，经常会发现校园内男生女生手牵手，在无人地方，男女生抱着接吻，在教室里有女生坐在男生身上，课堂上男女生传纸条;下课期间，教室外男女同学抓紧时间相会;校外，男女生一起结伴在网吧玩通宵，男女生同居等现象，更有大批学生因为恋爱而苦苦挣扎。所有这些现象令人担忧，一般情况下，恋爱的学生都成绩下滑，有的因此对学习失去信心，导致心理压力，产生焦虑，以致恶性循环，学习一滑再滑，最后放弃学业;有的学生干脆就不顾学习，一心只想两个人在一起，没心事读书，最后的出路也只有退学。还有因争风吃醋，导致打架闹事的现象。也有因暗恋、失恋无法自拔，产生焦虑，导致抑郁症等心理疾病。更有甚者，因同居、早孕导致身心受伤害。
二、高中生恋爱心理分析
1.青春期异性的相互吸引
高中阶段是学生性成熟的阶段，对异性有一种好奇与探究的愿望，他们自然而然会相互吸引，由于他们交往面较窄，往往把这种生理的吸引当作爱情。“总想看见他”，“看不见他就心烦意乱”，他们还不懂得真正的爱情，这种吸引往往是短暂的。“我前几天喜欢某某，这几天我喜欢其他人了，我到底是怎么了?”高中生恋爱这种现象居多。
2.高中学习压力及心理焦虑需要找人交流
高中生的学习压力大，加上青春期焦虑，使他们的压力更大，他们需要有人听他们倾诉。异性就成为他们倾诉对象的首选，这样你来我往，两人就开始形成依赖，最后走向恋爱。这样的学生以留守学生为主，父母长期不在身边，他们渴望亲情与关爱。还有的父母对孩子总是居高临下，使孩子与他们无法沟通。那些与父母沟通好的学生就不会出现这样的现象。学生找班主任和心理老师沟通的毕竟是少数。
3.虚荣心作崇，相互攀比
有的学生恋爱，就是因为对方给了点小恩小惠，就走到了一起，这是因为虚荣心作怪，还有的是盲目攀比，因为某某有了男(女)朋友，自己也应该有，所以也去找一个。有的学生拿自己的女朋友(男朋友)炫耀，更滋长了攀比。在我们的工作中常常会发现一个班有一对恋爱的学生，如果任其发展这个班会发展到十对八对学生恋爱。
4.对学习无兴趣，找情感寄托
这类学生，本来进校成绩就不好，对学习没有信心，也失去了兴趣。她们往往选择谈谈恋爱，填补精神空虚，他们谈恋爱最投入，往往不注意影响，不计后果，最后导致严重的后果。
5.游戏心理，导求刺激
有的学生受社会上庸俗文化和社会不良风气的影响，追求低级趣味，追一个抛弃一个，有的一个人还有几个男(女)朋友，还到处张扬，即时行乐，追求刺激。
6.因经常在一起讨论问题而交往增多导致恋爱
这类学生遇到问题总喜欢在一起讨论，时间久了就发展成恋爱关系。
7.因相互欣赏而导致恋爱
学生也有因对方学习成绩好而相互欣赏，也有因对方长得好看而相互欣赏，最后互相倾 1
慕而恋爱。学生中这种恋爱现象也不少。
三.高中生恋爱的疏导
高中生恋爱的疏导是一个系统工程，不是一次两次就能达到效果的，作为高中班主任和心理辅导老师要引起重视，再也不能遮遮掩掩，而应该放在面子上说，有层次地进行疏导。
1.帮助学生制定明确的学习目标
学生踏进高中校门就应该有学习目标。有了目标，学习就会有动力，就会有自制力，就会充实自己的每一时每一刻，有计划地学习。多数谈恋爱的学生，学习比较随意，无明确目标，无学习计划，精神空虚，情感脆弱，意志薄弱。班主任要帮助学生确立学习目标，培养学生的意志力。
2.让学生学会正常人际交往
人际交往是许多高中生面临的难题，有很多学生不会处理同学之间正常的交往，有的同学错把正常的交往当作对方对自己有好感，而导致单恋，造成困扰，让学生学会人际交往，与异性交往面广一点，就会避免因只与某个人的交往而形成的恋爱，创设宽松和谐的异性交往氛围，进一步形成健康的友谊、恋爱观念。
3.引导学生认识高中生恋爱的利弊
让学生了解中学生恋爱的利弊后，学生会自己作出选择，知道自己该怎么做，不该怎么做。高中班主任可以组织学生进行辩论赛，最让学生懂得高中生谈恋爱不利身心健康成长，不利学习成绩的提高。
4.引导学生正确认识恋爱
恋爱需要理解、奉献、真诚与持久。高中生由于情感还没定型，她(他)们的恋爱不能长久，从而会导致相互的伤害，造成失恋的痛苦;高中生缺乏经济基础和成熟的心智根本无法实现奉献。
5.加强青春期性教育
青春期性教育包括性生理、性心理、性预防和性道德教育，这一系列教育对于学生正确认识自身性生理和心理发展特点，坦然面对异性，强化健康心理有着极为重要的作用;从而为他们正常的异性交往提供知识技能、道德和心理保障。
6.引导高中生升华自己的情感
爱的本质是彼此的心灵丰润，健康成长与成熟，体现人的尊严与价值，高中生恋爱的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多。谈恋爱虽然在某种程度上可以达到情感交流的目的，但不是最佳选择。高中阶段，学生的特定任务是长身体，学知识，修品德，增本领。若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跃进“美丽的陷阱”自毁前程。
7.老师、家长从多方面关怀学生
高中语文教学特点范文第2篇
这里研究的史传类文言文主要是指史书中记叙有关历史事件与历史人物的文言文作品。 这里的史书一般指的是正史如“二十四史”。 史传类文言文主要包括“二十四史”中纪传体史书中的人物传记,也包括非纪传体史书中记叙有关历史事件与人物的文言文,如出自《左传》的《烛之武退秦师》也属这里所说的史传类文言文的范畴。
通过综合分析新人教版普通高中教材中6 篇史传类文言文,可以发现这些史传类文言文文本选取有如下特点:
1选文均出于正史
“ 出于正史” 这一特点主要针对高中史传类文言文选文来说的。 新版人教版高中必修教材有史传类文言文6 篇:《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《苏武传《张衡传 》,均为 《左传 》《战国策 》《史记 》《汉书 》和 《后汉书 》这些正史中的人物传记。 这些传记中的传主或以政绩、或以品德、或以才干而名垂青史。 现行新人教版普通高中语文教材如此选择文言文文本内容必然有其特殊的原因。
我国历史悠久、史学资料浩如烟海,且历代统治者对这些以“二十四史为代表”的历史典籍尤其重视。 统治阶级之所以如此重视这些历史典籍就是因为它们是历史的结晶,浓缩了历代文化的精华, 统治者可以以史为鉴以利于自己统治的长治久安。 历朝历代的文化精英也可以通过阅读这些典籍来反思历史、审视自我,达到修身齐家、治国安邦、提升自己的文化修养的目的。 新版人教版高中必修教材有史传类文言文6 篇均出于正史就是因为这个原因,“以史为鉴”的意识与古于今、于国于民都是永恒的。 选文均出于正史目的就是要我们镌刻下历史记忆、汲取文化智慧精华、弘扬光大传统文化。
2选文重在突出正面历史人物的历史业绩及历史作用
选文中传主多为历史上著名的军事家、政治家、文学家、侠义之士、赤胆忠臣等。 古代人物传记一般简单介绍传主的生平重点笔墨描写他们的几件突出事迹来反映传主以顾全大局、不拘小节、扶危济困、赤胆忠心、为官清廉、博学多才、体恤百姓忠君爱国、机智勇敢等优秀的品质。
如《张衡传》突出了传主在文学、自然科学及政治方面的成就,重点描写了地动仪的构造及工作原理和张衡科学成就以及谨慎性格、政治才干。 又如《苏武传》记载了苏武出使匈奴被扣押19 年,但在种种威逼利诱下始终没有屈服投降而最终归国的感人故事。 这一故事,不仅表现了苏武的“威武不能屈、贫贱不能移、富贵不能淫”高尚气节,更高赞扬了苏武矢志不渝的爱国精神,具有感人肺腑、荡气回肠的力量,更有深远的教育意义。
3选文有史学和文学方面的双重价值
高中语文教材中所选的传记突出体现了史传类文言文在史学和文学上的特殊性, 所选文章真实性与文学性均有其独特价值。 以选自《左传》的《烛之武退秦师》为例,此篇文章在史学上反映出春秋时期诸侯逐鹿中原, 中原小国在大国夹缝中艰难生存的历史状况。 同时此文中对烛之武的动之以情、晓之以理、诱之以利的个性化的语言极富游说辩说艺术的感染力, 更能扣动读者的心弦。 这篇文章兼具史学的真实性和文学的艺术性,不仅具有记事的作用,还有文学欣赏的功能。
现行高中语文教材中选文有史学和文学方面的双重价值,这类文章不仅能够吸引学生通过学习这种文体提高文言文阅读能力,更有利于学生更好地了解历史、思考人生,接受文学艺术审美的熏陶、净化心灵、提高修养。
4选文侧重儒家传统文化
史传类文言文教材选文时间跨度大, 这些选文无不是古代文学遗产中的精华, 其中更是沉淀着丰厚的儒家传统文化。 如《廉颇蔺相如列传 》中表现出来的 “先国家之急而后私仇也”的爱国主义和以和为贵的儒家传统美德;又如《荆柯刺秦王》所体现的“匹夫之死,有重于社稷”的责任意识和以天下为己任的担当精神;再如《苏武传》中苏武表现出的不辱使命、忠君爱国的高贵品质。 当然,儒家传统文化中也存在一些糟粕的东西,必须加以否定。 《荆柯刺秦王》《苏武传》中惟君是忠的“愚君”观念在在很长的历史中曾禁锢着人们的思想, 要对此有清醒的认识和理性的分析。
当前,随着中国经济上的崛起,越来越多的有志之士意识到中国文化崛起的重要性。 习近平总书记就曾多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义,赋予其新的时代内涵,儒家传统文化成为其治国理念的重要来源。 优秀的儒家传统文化是文化强国的历史支撑,是中华民族伟大复兴的坚强基石。 因此,在当前的时代背景下, 重视选文侧重体现儒家传统文化的史传类文言文有着特殊的意义。
教材内容的选编暗含有教材编写专家的良苦用心, 普通高中教材中史传类文言文的选文呈现以上特点, 其初衷或许可以从《普通高中语文课程标准》中得到答案,《普通高中语文课程标准》 有着这样的说明:“学习古代优秀作品”“体会其中蕴涵的中华民族精神”“从中汲取民族智慧”。 因此,史传类文言文教学不能忽视教材在接受历史文化熏陶、提升文学审美鉴赏能力、提高个人道德修养、传承优秀民族文化等方面的作用。
摘要：本文主要从高中语文教材中史传类文言文文本出处、文本内容及其在史学、文学、文化价值等方面研究现行普通高中教材中史传类文言文的选文特点,期望通过分析高中语文教材中史传类文言文的选文特点,达到增加史传类文言文教学的针对性的目的。
高中语文教学特点范文第3篇
一、 教学形式的倒置性
翻转教学颠覆了传统教学的程序, 即把传统教学的课中和课后颠倒为课前和课中。传统教学过程一般包括知识传授和知识内化两个阶段, 知识传授是通过教师“课中”讲授完成, 知识内化则是通过“课后”的作业、练习、实习等方式完成, 翻转教学则把知识传授前移, 通过信息网络平台于“课前”完成, 知识内化则在“课中”通过讨论、交流来完成。
教学的形式倒置, 给教学带来了革命性的变化, 教师方面, 一是要具备运用信息、互联网的相关技能, 如视频制作、ppt制作、flash运用等。二是微课视频, 在微课中讲清楚知识的重点、难点, 提供学习的方法, 要求精要不繁, 微课时间不宜长。三是随时回复学生的质询。学生方面, 一是要会利用互联网平台进行学习, 二是自主学习的空间大了, 三是创新意识可以得到比较充分的培养。这对教师和学生提出了很高的要求, 教师除了具备专业知识外, 还要具备其他方面的知识及技能, 学生则要提高自我控制能力。
翻转教学的形式颠倒, 是信息技术、互联网时代的产物, 如果没有信息技术、互联网, 形式的颠倒, 或叫学习的前移是不可能做到的。
二、内容设计的问题性
以问题作为教学内容设计是现代教育的重要理念, 也是教育的本质, 学生在设定的问题中萌发自主学习的动机和欲望, 进而逐渐培养成自主学习的习惯, 在解决问题的思维活动中, 去学习知识, 发展智力, 培养解决问题的技能。问题是学习的出发点, 也是学习的归宿点, 而且更是学习的兴趣点, 无论是基础知识的学习, 还是专业技能的培养, 都是如此。内容设计的问题性在翻转教学中表现得尤为突出。课前学习, 根据学习内容要求, 设计足以引起学生学习兴趣、探究的问题, 学习情境的设计、微课视频的制作、想定作业的给定、思考题的设计, 等等, 无不以问题作为牵引, 并以此引导学生在探究、质询、协作中学习知识, 培养技能。课中学习, 则根据课前设计的问题, 重点检查课前学习的情况, 通过研讨、交流、作业和总结评价等形式, 巩固学习的知识, 在问题的解决中, 拓展知识和培养能力。内容设计的问题性无论是在课前、课中, 还是在教学设计的每个环节, 都无所不在。
三、学生学习的自主性
翻转教学由于学习不受时间、地点的制约, 学生可以根据需要, 调整学习的时间、地点、学习的内容、学习的量, 名副其实变成自主学习。具体表现为:一是利用互联网和教学视频学习, 学生可以根据自身情况来安排和控制自己的学习, 快慢全在自己掌握。二是学习的氛围更加愉悦, 愉悦的学习是学习的驱动力, 在翻转教学中, 学生可以在课前以及课后观看教师的视频, 不必担心跟不上教学节奏, 不必担心遗漏什么, 不必担心在课堂上回答不出问题的难堪, 轻松、松弛、自在的学习状态更能激发学习的兴趣, 提高学习的效率。三是互助学习, 互助学习是翻转教学设计的重要因素, 课前分组协作, 或向教师、同学、互联网等求解帮助, 课中研讨、论辩、解答, 都是互助学习的形式, 也是自主学习的具体表现。
四、学习形式的交互性
翻转课堂运用信息技术和互联网对学习过程进行重构, 全面提升了课堂的交互。课前学习, 学生通过教师的微课视频、在线的辅导、同学交互获得指导、帮助;教师能及时了解学生学习情况, 并做出指导。课中学习, 主要通过互动来完成, 教师由于提前了解到了学生的学习困难和问题, 在课中学习能有针对性给予指导;能加到学习小组中;解答学生的问题;对学生的学习进行个别指导。学生则在分组学习、答辩、完成作业等交互学习活动中完成学习。此外, 翻转课堂所利用的信息技术、互联网和课程网站, 开设的论坛、答疑解惑、在线学习、网络考试等, 都体现了交互性。
五、学习过程的动态性
与讲授式、注入式、分解式等传统教学相比, 翻转式教学的学习过程更具动态性, 这是由于互联网平台、内容设计的问题性、师生的交互活动的全程性所致。传统教学一般是在教师预设的框架下进行的, 教什么, 学什么, 怎么学, 基本上是“原封不动”, 极少做改动, 加上教学条件的限制, 师生难以做到适时交流沟通, 笔者把这种学习的状态叫做静态学习。翻转教学则相反, 首先, 信息技术和互联网技术的互动性、开放性、交互性让学习必然呈现出动态性, 学生可以通过现代信息平台进行学习, 或获得帮助, 师生随时可以沟通互动。其次, 事先设计的教学目标、教学内容、教学形式、教学方法手段都要根据学习的情况即时变化, 而不能一成不变。再次, 教师除了参与到学生的交互、自主学习活动和根据学习发展变化提供有效帮助外, 还要根据对学生学习的即时变化而改变自己的教学, 学生不仅要把学习当做自己的事, 而且还要懂得学会协作学习、帮助别人学习, 甚至要扮演教学的设计者的角色, 参与到学习的设计中, 协助教师完善教学设计。
六、学习角色的共同性
教学形式的变化, 带来了教与学的地位的变化, 教师变成了教学的“编剧”“导演”, 由知识的传授者成为了学习的“推进器”“导航仪”, 同时也是教学的“演员”, 学生则成为教学的“主演”, 也成为了教学的“编剧”。
教师的角色从知识的传授者、讲授者转变为知识的深化者、学习的引导者, 使教师有较多的时间跟学生沟通交流、答疑解惑, 当学生提出新的问题时, 还促使教师深化学习, 改革教学, 与学生形成一种互相帮助、互相提高的共同学习的平等关系。这种平等的关系让学生更自觉、更愿意、更主动地参与到教学活动中, 出谋划策, 主动践行, 真正使学生与教师、学生与学生做到同时学习, 共同进步, 共同发展。
以上是翻转教学的特点, 了解把握翻转教学的特点, 对于我们运用翻转教学到具体的教学之中, 或从中得到启发和帮助, 是有意义和有作用的。
摘要：翻转教学是把传统教学的课中和课后颠倒为课前和课中, 通过网络信息平台和传统课堂面对面教学平台相结合, 学生先学教师后教的逆向教学模式。本文通过对翻转教学的内容设计、教学形式、学习形式、学习过程等的梳理, 归纳出翻转教学的主要特点。
关键词：翻转教学,特点,倒置性,课中
参考文献
[1] 张跃国, 张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术, 2012 (3) .
高中语文教学特点范文第4篇
【摘要】 随着教学体制的不断改革，英语教学的重要性得以体现，特别是农村初中英语受到了广泛关注。本文主要对农村初中英语阅读教学现状进行分析，同时深入探讨强化农村初中英语阅读教学的合理方法。致力于全面促进农村初中英语阅读教学的开展，为农村初中生的英语素质培养创造有利条件。
【关键词】 农村 初中英语 课堂阅读教学
引言：阅读教学是提升学生英语水平的重要途径，而受到农村经济、教育发展的制约，农村英语阅读教学工作的开展受到了一定的阻碍作用，对农村初中生提升综合素质产生了消极影响。在新时期人才需求不断变革的情况下，提升农村初中英语阅读教学水平呈现出必要性，对促进初中生英语阅读学习具有深远意义。
一、农村初中英语课堂阅读教学现状
1、忽视了阅读教学的重要地位。在当前农村初中英语教学过程中，教师将教学重点放在教材词汇和语法的学习中，忽视了学生的真实英语能力，同时忽视了初中英语教学中阅读部分的重要地位，没有意识到阅读教学的高质量开展对于学生英语素养提升的积极作用。在过分强调教材知识权威性的情况下，大部分初中生通过背教材知识点的方式机械性的进行英语学习，不能够切实突出英语教学对于学生语感的培养作用。进而造成学生在英语阅读学习中不能够对阅读材料进行正确的解读，影响学习效果。2、阅读教学资源相对匮乏。随着时代的发展，我国已经加大力度发展农村的经济，带动了我国农村教育工作的全面开展。然而目前部分农村地区初中学校的经济条件还呈现出落后局面，使得为学生提供教学资源方面受到了局限[1]。对于英语阅读教学而言，英语阅读训练资料发挥着至关重要的作用，只有保证阅读资源的充足，才能为阅读训练提供有力支撑。对此，农村英语教学资源的匮乏已经成为推动农村初中英语阅读教学所面临的一大障碍，阻碍了英语阅读教学工作的顺利开展。3、教学方法有待创新。受到传统教学方法的影响，部分农村初中英语教学还延续着以往以教师为主体的课堂教学。在面对新时期初中生学习特点方面呈现出不足。现有的教学模式已经不能满足新时期初中生对于课堂学习氛围的需求，同时还影响初中生对于英语学习的积极性[2]。而对于英语阅读教学而言，初中生的积极性至关重要，对于阅读能力的提升有着直接影响，在实际的阅读课堂中应该占据主导地位。这也体现出农村初中英语阅读教学教学方法有待创新的关键问题。
二、强化农村初中英语课堂阅读教学的合理方法
1、 明确初中英语课堂阅读教学目标。在强化农村初中英语课堂阅读教学的过程中，教师应该适应新课程改革的潮流，对初中英语课堂阅读教学的目标进行明确，以便于在实际的教学工作中制定合理的教学方案，为学生的阅读学习创造有利条件。在推进英语教师把握教学目標的过程中，应该发挥备课的重要作用。例如：农村学校的校长可以组织英语教师进行集中备课，以探讨的方式加深对初中英语课程内容的正确认识，进而在充分了解课程重点的基础上高效开展初中英语课堂阅读教学。2、创新英语阅读教学方法。初中生处于身心发展的重要时期，对于外界事物有强烈的好奇心，这也给英语教学工作带来了一定的挑战，只有教师将有趣的英语课堂展现给学生，以创新的教学方法展开阅读教学，才能更好地提升学生的积极性，增强学生的英语阅读学习效果。例如：英语教师可以利用多媒体教学方法将所学的阅读内容形象的表现出来，还可以加强对情境教学方法的应用。在实际教学中，英语教师可以让学生在理解阅读内容的基础上进行情境演绎。以此在提升学生积极性的基础上，推动学生自主阅读，实现农村初中英语阅读教学的顺利开展。3、提升英语教师的阅读教学水平。农村英语课堂阅读教学中，教师发挥着至关重要的作用，只有教师具备高水平的教学能力，才能为农村初中生的英语阅读学习创造有利条件。对此，农村学校应该对英语教师的教学水平加以强化。例如：学校可以积极引入优秀的英语教师，还可以通过组织培训的方式对现有的英语教师进行能力提升。以便于更好的发挥英语教师的作用，推动农村初中英语教学。4、营造良好的英语阅读氛围。良好的英语阅读氛围是推进农村初中英语阅读教学的重要保障，教师应该注重良好氛围的营造，在提升学生积极性的同时培养学生的阅读习惯。此外，农村学校管理人员应该加大英语阅读材料的资金投入，在准备充足阅读资源的基础上实现英语阅读教学的高质量开展，推动农村教育的进步。
三、结论
总而言之，农村初中英语课堂阅读教学中，教师应该提升自身对阅读教学的正确认识、强化英语教学能力，秉承以学生为本的理念开展农村初中英语阅读教学。同时还应该对阅读教学方法进行合理创新，以新颖的教学模式提升初中生的积极性，进而在良好阅读氛围下提高英语学习效果，推动农村教育行业的发展。
参 考 文 献
[1]熊孝才.立足课堂“巧”阅读——农村初中英语阅读教学策略探究[J].名师在线，2018（12）：67-68.
[2]隋慧芬.“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.
高中语文教学特点范文第5篇
摘要:在物理教学中，合理地利用学生的求奇、求趣、求新、求动、求问的心理特点，积极地激起学生的学习动因，培养学生的创新精神和创新能力。
关键词:物理；教学；学生；心理特点
新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求，也对特殊教育产生了强烈的震撼作用。特殊教育中的物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科，因此有相当一部分学生喜欢它，但又感到物理难学，很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题，物理教学中如何确立以能力为本位的教学指导思想，本人拟就在特殊教育中的物理教学方面的体会，从教师教学的角度看，在手段上必须注意学生的以下几种心理特点：
一、求奇心理
求奇心理：人有好奇心和求知欲等方面的精神需要，这是众所周知的。好奇作为思维的先导，是青少年学生的一个
重要特点。培养好奇心，既能使学生善于发现问题，提出问题，又能激发学生求知欲和学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师。好奇是成功的起点，因此在教学中应该有意识的进行引发，有效地利用这一特点来提高物理教学的质量，发挥其在教学中的作用。1、利用学生的好奇心，组织好起始课的教学。精心设计好第一课堂，争取给学生留下一个“新鲜好奇”的印象，让学生产生一种跃跃欲学的感觉。例如，上初二物理绪言课时，如果补充一些有趣的演示实验，就能把学生带进一个变幻神奇的知识天地，从而激发学生的求知欲望。2、利用好奇心组织好新课导入。物理课堂教学中引课的方法有很多，诸如开门见山法、故事导入法、矛盾悬念法、实验引入法、质疑引入法、引导探索法等等。只要认真钻研教材、注意搜集有关的素材，有效地运用各种新课导入方法。就会激发学生的好奇心和求知欲。3、利用好奇心，开展问题讨论。利用问题来引发学生好奇心是教学中常用的方法，所提出的问题新异有趣与学生的生活经验与知识水平相近，极易引发学生的好奇心理，进而激发学生的思维，开发学生的智力。例如：静坐在汽车里的乘客，司机说他静坐没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快，一个说他静止，一个说他运动，谁说得对呢？通过问题的讨论，满足学生的好奇心，培养了学生学习物理的兴趣，发展了学生的思维能力。
二、求趣心理
求趣心理是人类的共同要求，但对青少年学生来说，这方面的要求显得更加突出，一旦他们学习自己喜爱的知识时，他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或物理问题往往是新奇的、生动的，但由于课本中概念、规律的大量篇章的讲解难免淡化了其新奇生动，显得平淡枯燥。因此，在传授概念规律的同时，我们就必须结合教材，介绍一些奇异的自然景观物理奇观，震动学生的心弦，激发学生的兴趣。例如：我再讲磁场时，介绍了磁悬浮列车的历史及发展方向，特别是其优越的性能和高速便捷的运输方式的讲解，让学生听了深感惊叹。讲到核能的利用时，提到核武器的威力及震慑作用，更使学生眼界大开，充分调动了他们的学习积极性。
教师在教学中，如果根据学生的求趣心理，运用一定的物理材料并适当地介绍有关科学家的奋斗历程和进取精神，以及他们的荣辱甘苦的人生足迹，将有助于提高学生的兴趣，进而把学生的直接兴趣转化为对物理学科深厚的、持久的兴趣，一旦学生对学科本身产生了兴趣，内在的积极性充分调动起来，即使这些内容再难学，他们也会发挥自己的聪明才智去刻苦钻研，并以顽强的毅力去学好它。
三、求新心理
青少年学生的另一心理特点就是追求新异刺激，即求新心理，特别是当今科学技术的飞速发展，物理教学更应该考虑学生在学习中的求新心理，满足他们的心理需求，例如，在讲共振时，以前我总是举学生熟知的故事：军队过桥，桥因共振而断裂。学生对这个古老、遥远平淡的故事兴趣索然，后来我从某杂志登载的鬼屋探秘一文中得到启迪，向学生讲了这样一个故事：一向平静的深圳市殡仪馆五层大楼近来常常无端地出现莫名其妙的震动，有人说是地震，但附近居民却无感觉，也有人说是楼里的人做了对不起人的事，现在鬼来报应了，于是许多人逃离了这幢大楼，后来经过物理工作者的研究揭开了谜底，原来是附近一家新建工厂机械的震动引起了楼的共振。这个例子新鲜而又有趣，一下子使学生兴奋起来，从而激发了学生求知的欲望，学生听课的注意力特别集中，然后我又让学生举例说明，共振问题也就轻而易举地解决了。
四、求动心理
好动，即求动心理是大多数中学生的天性。他们厌倦老师死板的教学，希望教师多进行实验教学。因此，在物理教学中，能结合学生的这一心理特点进行教学，使学生情绪高昂，心情振奋，会极大地培养学生的动脑、动手、动眼能力，培养学生的创新意识。1、设计探索性实验，让学生有好动的空间和机会。在学生动手实验的过程中，有意识地引导学生在每一步中，熟悉对象、过程的观察方法，并不断地自问看到了什么？说明了什么？实验结果是什么？内在联系是什么？试验成败的关键是什么？只有这样，才能使学生积极参与，投入实验的全过程中。如在做“测滑动摩擦力”实验时，有的学生主动观察研究了滑动摩擦力跟受力面积的关系；有的学生还主动通过实验来研究摩擦力与运动速度的关系。如果进一步要求学生思考：拉动木块前弹簧秤示数有何变化？木块开始运动时跟匀速运动起来以后相比较，弹簧示数有何不同？则有利于提高学生的观察能力和实验素质。2、积极开展课外活动，适应学生的好动心理。通过成立课外活动小组、搞小制作、鼓励学生积极参加。如：讲了“密度”这节课后，组织学生测量金银首饰的纯度；讲“杠杆”这节课时，组织学生制作一些省力的工具；讲了“串联电路和并联电路”时，就组织学生安装串、并连电路的等等；这样学生感觉所学知识很有用，结合实际，不枯燥无味，相反学习积极性很高，从而也提高了学生的学习兴趣，教学效果非常好。
五、求问心理
好问是中学生的又一心理特点，特别是特殊教育学校的学生，由于他们的接触面狭窄，这一特点表现得更为明显，中学生具备一定的基础知识，而且这些知识具有过渡性的特色。俗话说：学问，学问，是一学二问。如果只学习不能提出问题，不进行思考，这样的认识是肤浅的。只有通过认真思考，开展讨论，集思广益，才能由感性认识上升为理性认识，实现思维认识的飞跃。
在课堂教学上，常有学生与周围同学交头接耳或不时举手发问。教师要善于鼓励。保护他们的积极性，让他们自己辨别正误，并引导他们注意对物理现象的深入分析，培养学生思维习惯，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。学生好问的积极性不但要得到鼓励和尊重，而且教师还要善于设问，以培养学生的提问习惯和分析问题、回答问题的能力。当然今天的学生，他们往往对事物的认识，有一定的批判性，他们对书本上写的或老师讲的知识，往往会提出疑问，产生批判性的见解。但他们考虑问题往往还欠周密和深入，容易带有片面性和表面性甚至有些是错误的。对于这些，教师应给与肯定，以鼓励为主，否则会使学生产生心理闭锁，不愿提出问题，不愿和老师交心。只有学生自愿和老师交心，让学生大胆地发表自己的见解，这样才能培养出具有创新精神的人才。
特殊教育，责任重大，要培养出对社会有用的技术人才，那么每位教师就必须深化教学改革，通过学生心理的分析和掌握驾驭好课堂。物理教学可以说是一门博大精深的科学和艺术，要教好物理，决非易事，但也绝非高不可攀。在物理教学中，只要以心理科学理论指导物理教学，认真研究学生的心理特点和规律，找到心理科学和物理科学的切入点和结合点，合理地利用学生的求奇、求趣、求新、求动、求问的心理特点，就会积极地激起学生的学习动因，将教育要求有机地内化为学生的自觉行为，对培养具有创新精神和创新能力的学生，全面提高物理教学的质量具有重要的作用。
高中语文教学特点范文第6篇
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在市场上众多高科技触控产品供应商中，很多厂家都是中途改做触摸一体机产品的，所以很多触摸一体机行业中，很多小厂家、小作坊的产品都是无法保证质量的。交互式触摸一体机的应用越发广泛，选择一个好的生产厂家非常重要，因为只有好的厂家生产的交互式触摸一体机的质量才比较好，所以用户在选购交互式触摸一体机的时候一定要谨慎小心。
交互式触摸一体机，采用了国内外先进的多点触控互动技术，是一款使用屏幕触摸操作的多功能人机交互终端，集成了交互式电子白板、电视、音响、计算机、互联网、多媒体播放等功能于一身。
交互式触摸一体机广泛应用于教育教学、企业会议、商业展示、信息查询等领域。如：网络多媒体教学系统，教育培训的录播系统，企业产品展示系统，汽车4S店产品体验系统，单位机构查询系统，政务公开查询系统等等。
优质触摸一体机品牌厂家
产品特点：
1.性能稳定，节能环保，全金属外壳，无尖锐棱角;低功耗，低辐射，以及能效，符合国家3C及节能要求;
2.防爆防眩钢化玻璃，有效抑制外界环境光线的干扰，图像柔和，不刺眼;
3.真4K分辨率，超高清画面显示，是普通屏幕清晰度的4倍，画面细腻，细节展现淋漓尽致;
4.安卓与电脑双系统触摸操作，无需电脑也能正常上网、播放多媒体文件、ppt等互动演示，也可以安装APK应用软件;
5.简约无线、超薄设计，节省空间，壁挂支架或者移动支架安装;
6.环绕音响，身临其境;内置立体环绕音响，声音立体饱满，呈现影院音效; 7.前置按键及USB。双系统一键切换，触摸菜单，使用方便快捷;
8.人性化设计，维护简单。采用前置多功能按钮与电脑USB接口，便于用户轻松快捷拷贝文件;配置可根据客户需求进行定制;
9.应用软件，一应俱全。配备电子白板软件、手机互动软件，凝聚眼球，提高展示和演讲的科技感、临场感，形象生动。
交互式触摸一体机环境适应能力高，功能非常强大，可以根据应用领域的不同而具备不同的功能，在教学、会议、查询、展示等多个领域被广泛应用。