质量分数范文第1篇
达 旗 实 验 小 学
刘
海
霞
2015 .11 .8
分数的简单计算
教学内容：
《新思维数学》(浙教版《数学》)三年级下册第88-89页， 教学目标：
1、 掌握同分母分数相加和分数乘以整数的计算方法。
2、 经历分析、观察、推理发现和理解算理。
3、 经历计算、交流、讨论并增进获得学习经验和运算方法。 教学过程：
一、 解决问题，提出猜想：
(一)、引入：
这几天我们共同认识了一种新的数。(分数)今天这节课我们继续来研究分数的有关知识。板书课题：分数的简单计算
(二)出示果园图、提出问题：(课件出示 )
师：这是一块果树基地面积分布示意图，请同学们仔细观察,果树基地平均分成了几份?每份是整个果树基地的几分之几?枣园占整个基地的几分之几?(梨园和苹果园呢?)根据这些信息你能提出哪些数学问题?
预设：
1、枣园和苹果园一共占总面积的几分之几?
2、枣园和梨园一共占总面积的几分之几?
3、梨园和苹果园一共占总面积的几分之几?
4、苹果园比梨园多几分之几?
5、苹果园比枣园多几分之几 ?
6、梨园比枣园多几分之几?(课件出示)
、、、、、、
师：今天我们主要来研究这些分数加法的计算问题。 出示：梨园和苹果园的面积一共占总面积的几分之几?(课件出示)
师：下面我们一起来读一读这个问题 师：你会列算式吗?
板书：2/7 +3/7=?
(三)猜想：(小组合作讨论) 猜想：2/7 +3/7=? 师：七分之二加七分之三等于多少呢? 我们先来猜想一下。(出现的情况可能有：5/7或5/14 ……)
师：那么2/7 +3/7=? 究竟等于多少呢?下面我们共同来验证一下。
二、验证：理解算理 (1)、涂一涂：
出示一张长方形纸，下面我们用这个长方形来表示整个果园的面积可以吗?请同学们仔细观察一下，这个长方形也是平均分成了几份?(7份)
好，现在请同学们动手用不
同的颜色来涂一涂梨园和苹果园各占总面积的几分之几?可以吗?
(2)结合课件演示说明算理：(小组合作展示)
师：涂完了吗? 哪个小组愿意来展示一下你们是怎么涂的?怎么想的? 小组汇报展示：
(梨园占总面积的几分之几?涂了几份?
苹果园占总面积的几分之几? 涂几份?) 现在请同学们把两块涂色部分合起来数一数，一共涂了几份?(5份)
总份数是几份?(7份)
涂色部分占总份数的几分之几?(5/7)
那么也就是说2/7 +3/7=?应该等于多少呢?(5/7)
2 /7里有几个1/7? 3/7里有几个1/7?(课件出示5个1/ 7图,分析算理：2个1/7加3个1/7是5个1/7,也就是5/7)
板书完整的计算过程。你能结合这个图来完整地说说我们刚才是怎么想的吗?
(多指名几个同学说一说) (3)分析算理：
师：我们一共涂了5份，，每份都是总面积的几分之几?(课件出示5个1/ 7图) 那么我们求2/7 +3/7=? 等于多少? 实际上就是求什么?(求5个1/ 7是多少的问题) 也就是多少?(5/7)
(4)辨析：2/7 +3/7=5/14为什么是错的?
师：刚才有的同学认为2/7 +3/7=5/14? 现在你能来
发表一下自己的看法吗? (5)写答语：
答：梨园和苹果园一共占总面积的5/7. (6)解决前面提出的几个问题：(课件出示另几个问题)
(五)深化巩固：书上89页的2题 )
师：通过上面的计算，你有什么发现?
小结：分数加法和整数加法的计算方法是相通的，都是把相同的计数单位相加，所以在计算分母相同的分数加法时，分母不变，只把分子相加就可以了。
三、探究分数乘整数的计算方法：
1、出示图：
师：下面我们共同来看这幅图(出示)你知道这三种颜色各占总面积的几分之几吗?(2/7)那要我们求什么?(三种颜色一共占总面积的几分之几?)
师：怎么列式?(2/7+2/7+2/7=?) 你会计算吗? 说一说你的想法。(说得真好，谁听清他刚才的话了?你能再像他那样来说说吗?)
师：像这样的加法，大家想一想还可以用什么方法来计算?(乘法) 怎么列式?(2/7 x 3=?)
师：像这样几个相同的分数相加可以用乘法来计算， 我们是怎么计算的?(分母不变，只把分子与整数相乘就可以了。)
2、练一练：
1、2道分数乘整数题
3、90页1题：(在书上自己做)
四、总结：
今天这节课我们主要学了什么内容?(
1、分母相同的分数加法;
2、分数乘整数)分母相同的分数加法我们是怎么计算的?分数乘整数又是怎么计算的?
五、拓展延伸： (附：)板书
《分数的简单计算》课后反思：
一、谈收获：
(一)情景导入，激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来，能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础，为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学。我从丰收的果园主题图引入新课，学生学习兴趣浓厚。
(二)循序渐进，算理理解到位：
在这节课中，我先采用了教师扶着学习同分母分数的加法，努力实践“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上
获得不同的发展”的课程理念，创设合适的问题让学生自主探究算理，如在计算七分之二加七分之三时，引导学生说出，七分之二是几个七分之一，七分之三是几个七分之一，合起来是几个七分之一，也就是七分之五，这样当学生掌握了这种计算方法后，放手让学生先思考、后小组内讨论学习同分母分数的加法的计算方法，使学生明白了算理，并通过辨析进一步加深对分数意义的理解，孩子们掌握得还可以。
(三)注重动手操作：
整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，学会了新知。但从作业的反馈情况看，绝大多数学生对这节课的知识掌握得很好。
(二)谈不足的地方：
1、教师的理念不够先进，还不敢完全放手让孩子们自主
探究知识的形成过程;
2、学生的主体地位不明显，孩子们动手还比较少;
3、教师的心里素质还有待提高，上课有点紧张，说话不流利;
4、数学语言还不够精准，需要认真推敲;
5、还要继续深挖教材，有些地方处理不当;
质量分数范文第2篇
五年级
于红艳
质量分数范文第3篇
【山东工业职业学院专业】山东工业职业学院招生网站-山东工业职业学院分数线
山东工业职业学院2014年招生章程为了保证我院2014年招生工作的顺利进行，维护学院和考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部等有关文件精神，结合我院招生工作的具体情况，制定本章程。 第一章 总则第一条本章程适用于学院普通高职招生工作。 第二条学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。 第三条学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。 第二章 学院概况第四条 学院全称：山东工业职业学院 学院代码：13318
第五条 学院地址：山东省淄博市高新技术开发区张北路69号(济青高速淄博路口北2公里处) 第六条 办学性质、类型及层次： 公办、普通高职(专科)院校第七条 学院批准成立的时间及荣誉称号：我院创建于1959年，2003年经国家教育部批准为具有高等学历教育招生资格的公办全日制普通高等职业院校。 学院是“山东省首批技能型特色名校”、“教育部高职高专(院校)人才培养工作水平评估优秀高校”、“全国高职高专院校科研工作先进单位”、“全国冶金行业校企合作示范学院”、“山东省省级文明单位”、“山东省高等学校德育工作及校园文明建设双优高校”、“山东钢铁集团人才培养基地”多项荣誉称号，学院特有工种技能鉴定站连续7年被冶金工业职业技能鉴定指导中心评为“技能鉴定工作先进单位”。 第八条 基本情况： ★学院品牌山东工业职业学院是由山东省人民政府批准、国家教育部备案的省属公办全日制普通高等职业学校。 2012年11月，被省教育厅、财政厅确定为山东省技能型特色名校首批建设单位。 学院以“严格的管理、过硬的质量”而闻名，50多年来，为我省乃至全国的冶金行业培养了一大批中高级技术人才。 ★地理环境学院坐落于淄博市高新技术开发区，东邻齐国故都，西接“大染坊”故址，南望蒲松龄故居，北濒王渔洋故里，占地面积1482.9亩，建筑面积38.7万平方米，校内外实习实训场所14.69万平方米，图书馆藏书64万册，校园环境优美，教学高考派—高考志愿填报专家
设施先进，集现代化、数字化、园林化于一体。 ★办学条件学院建有冶金生产工艺模拟仿真实训中心、冶金材料博物馆、数控操作实训中心、现代控制系统实验室、机械CAD/CAM实训室、机床实训室、焊接实训室、材料力学实验室、冶金实验室、轧钢实训车间、建筑工程测量室、建筑材料实验室、化工原理实验室、高温实验室、材料性能检测实验室、自控原理实验室、供电实验室、电力系统实验室、PLC实验实训室、商务实训室、耐火材料综合实训室、物流实训室、汽车拆装与驾训等124个实验、实训教学场所和146个校内外实训基地，并建有覆盖全院的计算机网络和电化教学网络，教学仪器设备总值累计过亿元;图书馆藏书64万册。 学院办学环境优越、教学基础设施先进，为人才培养奠定了坚实的基础。 ★师资力量学院现有教职工647人，专任教师509人，其中具有硕士及以上学位的212人;拥有正、副教授145人，具有“双师”素质的教师311名，形成了一支研发能力强、学术水平高的职业教师团队，为培养高素质技能型人才提供了强有力的师资保障。 ★专业特色学院依托行业优势，打造核心竞争力，逐步形成了理工结合、文理渗透、特色鲜明的高职专业框架。 下设冶金学院、机电工程系、电气工程系、建筑与信息工程系、工商管理系和思想政治理论基础教学部，开设32个专业，全日制在校生7227人。 专业布局紧密贴近钢铁产业与区域经济发展的需要，提出了“发挥行业办学优势，培育自身品牌专业，巩固学院在冶金职业教育中的龙头地位”的专业建设思路，围绕山东省钢铁冶金、机械制造等支柱、优势和特色产业，重点建设围绕钢铁生产链的焦化、冶炼、轧制、冶金机械设备制造、冶金生产过程控制及工业物流等6大特色专业群，形成了以冶金为主体、财经、机电、电气、建筑和信息类专业为骨干，面向大型高科技企业、适合市场需求、就业质量高的专业集群。 ★内涵建设近年来，学院荣获13项省部级教科研成果奖，承担省级教学改革立项项目7个，拥有冶金技术、机械制造及自动化2个中央财政重点支持专业;冶金技术、材料成型与控制技术、应用化工技术、机械制造与自动化、机电一体化技术、电气自动化6个省级特色专业。 建有硅酸盐物理化学、冶金炉热工基础等9个省级精品课程，冶金技术、机械制造及其自动化、机电一体化专业教学团队被评为省级教学团队。 学院紧紧围绕培养高素质技能型人才的目标，高度重视高考派—高考志愿填报专家
学生职业技能的培养，组织千余名学生参加国家、省市级职业院校技能竞赛，三年来获得各类奖项154个。 ★实训条件：建有124个校内实验实训教学场所和146个校内外实训基地，是山东省电工电子专业示范实训基地，并建有覆盖全院的计算机网络和电化教学网络。 设有驾考中心，为学生考取驾驶执照提供有利条件。 学院具有多种职业技能的培训、考评与发证资格，实行“多证制”教学，学生在取得毕业证书的同时还可取得相应的职业技能资格证书。 学院设有冶金行业特有工种技能鉴定站、山东冶金行业职业技能鉴定站、卫生专业技术资格人机对话考试机构、国家信息产业部电子行业职业技能鉴定中心、IT职业技术教育工程定点院校、全国计算机等级考试考点、普通话培训测试站等。 ★优质就业：学院以就业为导向，坚持“为学生的就业和发展服务、为企业的生产和经营服务”的办学宗旨，走校企“熔合”、“订单式”人才培养的路子。 与上海宝钢(烟宝)集团、大连东北特钢、济南钢铁集团、莱芜钢铁集团、青岛钢铁集团、日照钢铁集团、江苏南京钢铁、达力普集团、泰山钢铁、山东耐火原材料集团、山东魏桥集团、鲁南制药、山东金晶科技、山东魏桥集团、威海三角集团等企业达成长期供需意向，凸显培养“作风硬、技能强、守纪律、善合作”的钢铁人的办学特色，学生就业率保持在98%以上。 作为山东钢铁集团人力资源培养输送和培训基地，山钢集团日照精品钢铁基地的建设开工，为我院毕业生的优质就业提供了新机遇。 第三章 组织机构第九条 学院成立以院长为组长的招生工作领导小组。 领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作重大事宜。 第十条学院招生就业指导办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责学院招生的日常工作。 第十一条实行远程网上录取。 录取工作在省招生
考试院的统一领导和监督下进行，学院纪律检查委员会对招生工作实施全程监督。 监督电话：0533—8407067第四章 录取第十二条招生专业和招生计划以教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、学院招生简章、学院网站等形式向考生公布。 第十三条 在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照省教育招生考试院规定的投档比例调阅考生档案，具体比例由各省(市)招生主管部门确定。 第十四条 按教育部要求，实行学校负责，省教育招生考试院监督的体制，按高考派—高考志愿填报专家
考生德、智、体三方面公平、公正、择优录取。 学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。 第十五条 外语语种不限，但其他小语种新生入校后须改学英语。 第十六条 男女比例：报考各专业不限男女比例。 第十七条 对考生体检身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件规定。 第十八条 录取原则：(1)采取按志愿从高分到低分择优录取的原则。 首先在上线的报考我院的第一志愿考生中按从高分到低分的顺序录取，录满我院计划数为止;若上线第一志愿考生不足，则按从高分到低分的顺序录取第二志愿考生，仍不能满足的按其第三志愿投档，依此类推。 (2)按报考我院的专业志愿优先的原则确定专业。 若第一专业志愿考生满足某专业计划，则本专业不再录取第
二、三专业志愿考生;若第一专业志愿考生不满足某专业计划，则录取第二专业志愿考生，依此类推。 (3)志愿间不采用分数级差，无相关科目的成绩要求。 (4)在第
一、二志愿均不能满足招生计划时，可从服从调剂的考生中进行调剂，对未报我院志愿、又不服从调剂的考生，不予录取。 (5)在确定录取资格时，考生的各种加分、降分情况均计入总分，无单科成绩要求。 (6)录取结果的公布渠道：招办咨询电话，学院招生信息网，录取通知书等。 第五章 其它第十九条产品造型设计、装潢艺术设计限美术专业。 艺术类专业投档原则、录取规则按照《山东省2014年普通高等学校艺术类专业招生工作实施方案》执行。 第二十条 新生入校后，学院按照教育部的有关规定进行入学体检，对体检不合格的学生，取消入学资格。 第二十一条 普通高职学费和住宿费的收取，执行山东省物价局统一的标准。 普通(对口)高职学费标准为5000元/年;艺术类专业学费6000元/年。 第二十二条 退学学费规定：退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》(鲁政办发【2008】65号)的有关规定执行。 第二十三条 春季高考考生按专业类别分专业进行录取。 第二十四条 资助特困生政策为了保证家庭经济特别困难的学生在校的正常学习，学院采取如下资助措施：一是严格贯彻国家普通高校有关的奖励政策，设立国家励志奖学金、助学金，对家庭困难、学习刻苦的学生进行重点奖励;二是办理贫困生助学贷款，三是设立特困生救高考派—高考志愿填报专家
助基金，对特困生学费实行全部或部分减免制度。 四是设立若干勤工俭学岗位，对家庭困难的同学提供资助。 第二十五条毕业与就业：颁发学历证书的学校名称及证书种类：山东工业职业学院;普通高等教育专科学历证书。 毕业生就业前景广阔，学院与上海宝钢(烟宝)集团、东北特钢、济南钢铁集团、莱芜钢铁集团、青岛钢铁集团、达力普特型装备制造有限公司、江苏南京钢铁、沙钢集团、张家港浦项不锈钢、沧州中铁、济南重汽、泰山钢铁、北汽福田、烟台钢管总厂、山东耐火原材料集团、山东博汇集团、山东魏桥集团、威海三角集团、鲁南制药、山东金晶科技等企业达成长期供需意向，就业率和就业质量在同类院校中名列前茅。 几年来就业的高质量和高就业率，形成就业与招生的良性循环。 有志升学者，依照当年教育部和省教育厅有关专升本文件规定的政策执行。 第二十六条学院不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。 对以山东工业职业学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。 第二十七条本章程若有与上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。 未尽事宜，按上级有关规定执行。 第二十八条本章程由学院招生就业指导办公室负责解释。 咨询及联系方式：招生热线：0533-8407001(传真)、840700
7、13953381953(李)、13561688173(王)、13853385380(赵)网 址：http://高考派—高考志愿填报专家
山东工业职业学院招生计划:
山东工业职业学院人气校友:
质量分数范文第4篇
初试分数
415 411 395 392 388 385 381 380 373 367 363 356
人数
1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1
1【统计时间：2013.2.26-2013.3.21】
此表的统计分数来自贸大考研论坛复试群金融专硕、财政学、国民经济学、保险学专业。这样的目的只是希望上述的统计可以为同学们做下参考，好让大家知道初试分数的一个大致比例，心理上有一个好的准备。
最后，祝愿同学们都有一个好的结果!
贸大考研论坛管理团队
质量分数范文第5篇
尊敬的各位评委老师：
大家下午好!我说课的内容是人教课标试验版五年级数学下册第四单元第一小节的第一课时《分数的意义》。下面我将从学情与教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，核心问题，资源整合几个方面进行说课。
学情、教材说明
本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。
学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数(基本是真分数)，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了
2、
3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。
通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。 第1节分数的意义和第3节分数的基本性质，是整个单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点。
制定教学目标对于一节课的教学是否有效至关重要。目标是灵魂，目标是方向。2011版数学课程标准在第二学段在数学思考提出了这样的目标：体验从具体情境中抽象出数的过程，理解分数的意义;初步形成数感，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
根据课程目标、知识间的联系，学情分析，对教材内容及其编写意图的研读。本节课的教学目标是：
1、使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。
2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。
3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。
在小学数学里，认识分数是小学生数概念的一次重要扩展。考虑到分数概念比较重要，基于对教学目标和教学内容的把握，本节课的教学重点确立为：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
因为学生对于这节课的概念较多，且比较抽象，学生难以形成分数概念，理解它的含义。单位“1”和分数单位以及分数与除法关系的这三个知识点是完整分数概念的重要组成部分，单位一的概念直接影响学生对分数的正确认识。根据教学内容和学生视角，确立本节课的教学难点是：理解单位“1”的概念。 本节课的。小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。核心问题是贯穿一节课的中心任务，核心问题的确定是找到教学重点和学生可接受性的一个最佳结合点。综合考虑教学重难点，在新的教学理念的指导下，基于对课程标准总目标到阶段目标再到单元目标的解读，课程内容、实施建议的深入学习、师生新型民主关系教与学角色的定位、学生学情的综合把握，本节课的核心问题确立为：什么是分数? 如何正确理解单位“1”?
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
在新的理念的引领下，新一轮的课改倡导材料式的教材观，教材作为一种重要的教学资源而存在。本节课主张既要利用好教材，又充分利用已有的或可以创造的教学资源为教学服务。为了有效的达成教学目标，鉴于本节课学生的年龄特点、知识储备、已有经验、对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，调整教学体系，联系生活实际，选择教学内容，深入分析资源，挖掘多重价值，关注教学过程，丰富教学内容进行资源重组。
本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。因此，在引入新的数学概念时，适当加大思维的形象性，化抽象为具体、为直观。在此基础上还要重视及时抽象，不能听任学生的认识停留在直观水平上。在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。