经济法实训总结范文第1篇
1.1 学校需加强重视
很多高校的教学方式只是注重对学生的理论灌输, 更重要的实践性能力培养却反而并不重视。这种教学方式下, 学生只能被动接受理论知识, 得不到学习过程的自主性, 对所学专业也很难深入了解, 导致兴趣也会削减。对于实践的看法只不过是理论学习之外的一种另类活动, 这种错误的观念下, 学生对实践意识是非常缺乏的, 而这种教学方式中诞生的大学生也是不符合当代市场经济需要的。教学方式需要进一步革新, 结合当代社会需要的人才特点以及大学生学习的需求, 在新的教学方式中不仅要求学生学好专业相关的理论知识, 还要让学生结合理论在实践方面积攒丰厚的经验。这种理论实践结合的教学方式能让大学生更加自主的投入到学习中, 学生更加深刻的了解到实际的教学内容, 对所学专业也会去产生更为浓厚的兴趣了, 大学生也会因此差生独立自主的学习意识, 在学习中充分发挥自己的才智, 开拓创新, 让自己的整体学习能力得到提升。这样大学生将来在社会中就能拥有扎实的实践基础, 对以后再行业内的发展, 对工作内容也能得心应手[1]。
1.2 课程体系设置有待完善
现在的很多国际经济与贸易专业的课程还是偏向理论的教学, 实践性部分占据的比例相对很多。这样教学课堂出走出的学习对理论的掌握比较扎实, 但实践方面却是相对薄弱。高校在培养人才方面本就是全方面的发展学生的综合素质, 增强学生的实践能力, 让当代大学生能够成为社会需要的实践人才。学校作为为国家培养新一代人才的重要基地, 应该肩负起教学改革的重担, 对大学生的未来负责, 配合适合社会生存具备很强实践能力的大学生, 让大学生得到更高的教学质量, 让大学生感觉到自己才是学习真正的主体, 引导学生独立自主的解决学习方面的难题, 培养大学生对贸易专业的学习兴趣, 相信通过大量的实践与理论结合的教学, 学生一定能够具备更高素质的创新能力和实践经验, 在还没进入社会前就提前打下扎实的基础, 市场经济在多元化的时代千变万化, 在这种很高压力的行业环境下, 大学生必须具备更为全面的素质能力。
2 国际经济与贸易专业实训教学改革策略
2.1 教学内容改革
传统的教学方式已经满足现代市场经济对当代大学生实践素质的需求, 在对大学生教学的内容上需要加大实践教学的力度。而通过网络对实际环境的模拟教学是不错的方式, 不同以往学校流于形式的理论灌输, 让大学生处于被动中无法消化, 导致学生对贸易专业的理论不够深入, 对贸易专业的兴趣也不足, 缺乏了实践的意识, 这种综合素质缺乏的情况是不足以面对以后市场经济对工作综合能力需要的。用网络对以后将会面临的工作情况进行模拟, 让学生感同身受的同时也能激发学生的兴趣和自主学习的意识, 结合理论涉及到的问题和方法, 对具体过程中国际贸易的实践等结合思考, 让死板的理论知识能够真正被学生理解运用, 这样才能增加学生的实践印象。除了通过课堂的网络模拟教学, 还要抓紧是实际的实践教学, 让学生真正面临亲自解决工作中的难题, 只靠理论知识是无法在实践要求中做到令人满意程度的, 很多知识将会毫无用武之地。通过课堂对理论的解析, 让学生明白基本的流程和解决问题的思路, 在结合实际实验, 让学生自主运用自己所学解决问题, 不仅对以往的理论进一步理解巩固, 还提升了实践能力, 让学生的综合素质得到进一步提高, 让贸易专业实训教学能够得到很好的展开[2]。
2.2 教学方法改革
国际贸易专业的学习特点本身是与将来的实践性深深结合在一起的, 是一门非常需要事件训练的课程。对于新的教学方式的革新, 老师方面是对教学方式的革新, 不能再沿用以往理论灌输的被动教学, 让学生长期处于懵懂, 丧失对实践的兴趣和意识。学生方面则是要在教学方式的引导下改变以往的学习方法。老师在教学中应该尽量模拟以后学生将会在工作中遇见的国际贸易环境所会面临的问题, 让学生投入其中进行角色扮演, 让学生能在自己充分投入的互动中积极思考问题的对策, 将自己所学的知识充分运用起来。老师的教学方式应该更加丰富多彩, 全面的提升学生的学习兴趣和实践能力, 让学生的学习质量能够得到改善, 学生也能从中收获自主学习的意识, 培养了实践的综合能力。
2.3 建立校外实习基地
大学生将来主要面临的就是如何在实践工作解决问题, 如何有创造性的解决问题, 传统理论关灌输的教学方式不能满足这点要求。教学方式应该以培养学生的实践能力为主, 让学生在实践中具备创新的思维能力。学校还应该和校外企业进行合作, 建立与学习相关的实习基地以及实践型外贸人才的孵化基地。让优秀的大学生能够得到更好的培养, 让他们之间建立团队, 互相配合起来, 将来就是一支实践能力强的外贸团队[3]。
结束语
全球化经济发展的新时代, 外贸专业今后所要进行的工作便是非常具备实践性的内容, 必须对外贸过程中每个细节都牢牢掌握, 这要求大学生拥有很强的实践能力, 然而现代很多大学生理论知识掌握的倒是不错, 一临到实践的时候变手足无措, 这样的状态是无法很好适应市场经济变化所带来的工作压力的。如今的社会竞争压力越来越大, 光凭理论很难入手, 可能什么都做不了, 并不能满足社会当下的需求。大学生贸易专业所需哟的行动能力, 沟通的能力以及和意外事故的应对能力等都是所必备的实践素质。面临如此的压力, 大学生想要赢得应有的综合能力, 学校方面就必须改变教学方式, 加强训练大学生应该具备的实践能力, 让大学生具备主动学习的意识, 带领学生在实践教学中充分发挥自己的潜能, 激发大学生对贸易专业的学习热情。传统教学方式下, 大学生只是被动的接受理论知识, 老师对于学生的实践素质的重视程度不够, 这样的教学方式严重的阻碍了学生的创造性思维能力, 让学生丧失了基本的学习兴趣。现在的教学方式还存在着不少缺陷, 想要让学生对学习产生强大的动力, 就必须抓紧对教学体系的完善, 让教学方式和内容更加丰富有趣, 让现在的大学生成为市场经济真正需要的实践型高素质人才。
摘要：现今处于多元化的新时代, 各国的行业不断碰撞融合, 市场竞争激烈, 这种环境下的国际贸易人才不仅要对国际经济与贸易的基本理论有足够深刻的理解, 对这种理论相关的实践也要有丰厚的经验。市场对相关人才的要求提升, 现在的大学生也对自身能力有着更多的需求, 不仅是理论知识的掌握, 对于实践方面的素质一样要经验丰厚, 而这种需求以往的教学方式已经无法满足。国际经济与贸易专业实训教学的改革应该从改变教学的核心目的开始, 注重学生的实践, 进而在教学课堂充分调动学生学习的兴趣, 不仅是大学生, 老师本身的综合素质也应该得到加强, 才能更好的引导学生, 在校园的环境方面, 对实践活动的展开都需要形成环环相扣的教学体系, 让新的实践性教学方式改革能够得到更大的发挥, 真正意义上培养出社会需要的实践型国际经贸的人才。
关键词：经济管理本科高校,国际经济与贸易专业,实训教学改革
参考文献
[1] 袁明兰.国际经济与贸易本科专业实践教学体系构建[J].现代商贸工业, 2016, 37.
[2] 梁荔.国际经济与贸易专业实训教学体系的构建[J].教育探索, 2014, (03) :65-66.
经济法实训总结范文第2篇
一、实习教学
合理安排教学工作，积极开拓教学新思路，联系生产企业开展校企结合的新的实训教学模式，使广大在教学实训过程中能充分认识到所学知识的用途。
广开教学的节约之路。积极主动带领全体实训老师，挖潜节能，变实训的纯消耗为部分消耗，在产教结合的教学过程成中，变学生的实训作品为产品，使学生在参与生产的过程中及得到技能锻炼同时也节约了教学成本。
认真总结过往的实训教学经验，完善了各工种的实训教学指导书，统一了实训教学的内容和计划;建立了较为完善的实训教学管理制度和管理方法，统一了各位实训老师的认识和思想。严格了实训的管理的考核制度并得到了各位实训老师的大力支持。
二、产教结合
教学生产化和在生产过程中学习和锻炼技能是我校职业教学实训的一个新形式。实训中心本年度积极开展产教结合的教学方式，本年度先后从事了一系列的生产任务。具体内容如下：
1、南玻玻璃集装架的制作项目
共计完成合同总量178T产品的制作，合同造价218584元，参与生产实习的学生108人，持续时间75天，项目盈余约85000元，节约实训教学投入约70000元。
2、DKG组合钢结构平台制作项目
共计完成实际总量约80T的加工制作任务，协议造价约95000元，参与学生55人，持续时间55天，项目盈余约15000元，节约实训教学投入约40000元。
3、校内防盗监视系统的安装项目
投入电气实训班一个，历时10天完成监视系统的安装。
4、校操场改造项目护栏制作安装
配合学校操场的改造，组织暑期三个高级钳工的实训学生参与防护栏的制作安装项目，共计完成总长410M的护栏制作安装。
5、校垃圾箱和露天车间制作安装
组织冷作工和焊工学生制作垃圾箱一台(1.5T,预测产值10000元)和360平方米综合实训露天车间钢结构的制作安装(300000元预测产值)
6、配电箱组装
与德阳兴盛电气设备厂和圣大电气设备有限公司联合，代加工组装电控箱，到目前已完成大小数千台的装配任务。目前任在继续该项工作。
7、其他项目
24个大型不锈钢补偿器的试压和调整工作;组织20名学生在带队老师的指导下，完成东汽新厂房建设的通风管道制作1500平方。
8、完善和维修校大型设备，恢复其使用性能
主要维修了6*2000机械式剪板机一台，Z36台式钻床一台，19*2000卷板机电气控制系统的修复。13*2000机械式剪板机的修复等。
三、节约与发展
本年度通过广泛开展产教结合的活动，使实训教学工作变作品制作为产品制作，即提高了教学效果使学生学到了实际的操作技能，同时也降低了实习教学成本。
1、节约
本年度攻击节约实训教学投入20万元(相对上年度同期实训教学投入)。其原因是通过生产教学的模式，使学生的技能提升从课堂走向了生产，变作品为产品。主要减低的实训开支在材料方面。
2、本年度通过产教相结合，为了满足生产和教学的需要，投资添置了部分教学生产设备，及10T电动葫芦一台、Z40摇臂钻一台、32MM磁座钻两台，各种及机具若干。在学校的支持下，自行设计和修建模拟现场的综合露天实训车间，该车间具备钳工、电工、起重工的安装实训功能。
3、加强实训队伍建设。通过考察引进5名具有丰富实际经验的实习教师，分别是钳工3名，电工1名，冷作工1名。根据学校的实际和职业教育的要求，目前我部门还需引进部分相关工种的具有较强现场经验的高技能人员充实实习教学队伍，满足学校的发展需求。在实训教师能力的培养方面，配合校人事部门采用请进来送出去进行实习教师的培训，提高其专业技能能力和教学水平。同时加强队伍的思想教育，增加集体观念，完善实训教学计划，统一教学内容，并结合生产项目适当调整教学任务，使实训教学更接近现场。
经济法实训总结范文第3篇
1、实训题目：综合训练一
2、实训的目的和要求
目的：熟悉仓储业务流程，提高处理问题能力。 要求：掌握主干流程
(1)合同管理(签订合同和合同的审核)
(2)入库管理(收货订单、收货、验货、分配货架、将货物上架) (3)在库管理(调拨、盘点、条码管理) (4)出库管理(发货订单、发货、出库货物)
(5)配送配载(申请配送车辆、派车、配载和配送货物)
3、实训步骤
(1)输入相应的用户名，系统登陆，进入角色版，选择角色，点击任务综合训练一
(2)草拟合同：
A、销售部的销售代表——“实训中心”——“合同管理”——制定“销售计划” B、销售部的销售经理——“实训中心”——修改、提交销售计划 C、经理办的总经理——“实训中心”——审核销售计划
D、销售部的销售代表——“实训中心”——“合同管理”——“销售合同”，跟进客户——点击“草拟合同”，根据任务背景填写合同内容 E、销售代表与客户签订合同
F、销售部的销售经理——“实训中心”——“合同管理”——“合同审核”——点击“审核” (3)、入库作业：
A、客服部的客服文员——“实训中心”——“订单管理”——制定“收货订单” B、仓储部的收货员——“实训中心”——“收货单”进行收货卸货——“收货管理”——“收货单填写”——单击“收货”查看数据——单击“卸货”
C、仓储部的验货员——“实训中心”——“验货单”验货——填写验收报告(当货物发生货差货损时，验货员应填写事故记录)
D、仓储部的仓管员——“实训中心”——“仓位分配”进行分配库位——完成后存盘再点击“上架审核”
E、仓储部的上架员——“实训中心”——“上架单”——取车到相应库门取货，将货物上架 (4)、库位调拨：仓储部的仓管员——“实训中心”——“库间调拨业务”——选择“货主”，点击“刷新”，再点击“新增”——完成库间调拨业务
(5)盘点管理：仓储部仓管员——“实训中心”——“空白盘点单”进行货物的盘点 (6)、条码管理：仓储部仓管员——“实训中心”——“功能管理”——“条码管理”——打开条形码编码格式——在条形码值输入货物条码，选择条码形式，存盘 (7)出库作业：a、客服部客服文员登陆——“实训中心”——制定“发货订单”，选择货主，刷新后单击“新增”，填写单据号和其他相关内容，根据“任务”要求进行填写，单击“存盘”，保存所填信息
B、仓储部发货员——“实训中心”——“发货单”，选择需要
的发货的单据，单击“拣选”——“修改”——点击“库存数量”查看库存信息，根据出库数量双击选择货物，
C、仓储部出库员——“实训中心”——“出库员”，选择出库单据，按照系统提示选择相应工具到相应货物存放位置取货物，然后到相应库门卸货 (8)、配送配载：
A、配送部配载员——“实训中心”——“配送管理”——“刷新”——“新增” ——选择“车长”，填写派车人、运输时间——“存盘”
B、配送部调度员——“实训中心”——“车辆调度”——单击“修改”——选择上面相应车长的车辆——“存盘”
C、配送部配载员——“实训中心”——“配送管理”——单击“刷新”——“修改”——“货物信息”——单击“选货物”——单击“货物装车”，进行货物装车——“提交结果”——单击“配送路线安排”，选择最佳路线
D、配送部配送员——“实训中心”——“功能管理”——选择“配送单”——上车送货
E、客户，收货
4、实训结论
较好的完成了实训内容，但其中仍有不足，如在验货是没有将货差货损统计，修改好，导致丢掉一些分数，还有在训练过程中可能因为操作不当而丢单，这些都影响了我的总体分数。即使如此，我还是很认真的完成了这些实训内容，达到了实验目的，完成了实验要求。
5、本次实验取得的主要收获和体会
经济法实训总结范文第4篇
实践单位
指导教师 专姓班学
2013年12月8日
业 名 级 号
一、概述
从今年的7月份开始，我将在西门子工业软件(山海)有限公司进行为期一年的实习。在公司，我担任的职位是应用工程师一职，我的主要工作是对NX功能模块进行测试.在工作之余，我们还要完成Teamcenter和NX二次开发选修课的任务。
Siemens PLM Software是西门子工业自动化事业部旗下机构、全球领先的产品生命周期管理(PLM)软件与服务提供商。PLM 是把更多创意转化为成功产品的平台，因为只有PLM才能提供以数字化方式创建、验证和管理详细产品与过程数据所需的应用深度和广度，支持持续创新。NX是Siemens PLM Software公司新一代数字化产品开发系统，是当今世界上最先进和高度集成的、面向制造行业的CAD/CAE/CAM软件系统，支持从概念(CAID)，到设计(CAD)、分析CAE)、制造(CAM)的产品开发完整流程。NX可以通过过程变更来驱动产品更新，管理生产和系统性能知识，根据已知准则来确认每一个设计决策。NX建立在为客户提供无与伦比的解决方案的成功经验基础之上，这些解决方案可以全面地改善设计过程的效率，削减成本，并缩短进入市场的时间，使企业能够通过新一代数字化产品开发系统实现向产品全生命周期管理转型的目标。NX被广泛应用于通用机械、模具、汽车及航空航天领域，被很多世界著名公司选定为企业计算机辅助设计、分析、制造的标准。
二、实践过程和内容
我在公司担任的是软件应用工程师，也有人称之为软件测试工程师。软件测试工程师(Software Testing Engineer)指理解产品的功能要求，并对其进行测试，检查软件有没有错误(Bug)，决定软件是否具有稳定性(Robustness)，写出相应的测试规范和测试用例的专门工作人员。简而言之，软件测试工程师在一家软件企业中担当的是“质量管理”角色，及时纠错及时更正，确保产品的正常运作。按其级别和职位的不同，分为三类。高级软件测试工程师，熟练掌握软件测试与开发技术，且对所测试软件对口行业非常了解，能够对可能出现的问题进行分析评估;中级软件测试工程师，编写软件测试方案、测试文档，与项目组一起制定软件测试阶段的工作计划，能够在项目运行中合理利用测试工具完成测试任务;初级软件测试工程师，其工作通常都是按照软件测试方案和流程对产品进行功能测验，检察产品是否有缺陷。
软件项目开发是个分工明确的系统工程，不同的人员扮演了不同的角色，包括部门经理、产品经理、项目经理、系统分析师、程序员、测试工程师、质量保证人员等。可见，软件测试工程师只是软件项目开发中的一个角色而已。
测试工程师承担的任务角色决定工作内容和承担的任务。测试工程师的角色应该承担什么任务呢?这没有统一的答案。因为，这与软件公司的规模，软件项目管理制度，公司领导和项目经理的管理风格，以及具体软件项目自身的特点有很大关系。而且，测试工程师也有普通和高级之分。笼统的答案列举如下：(1)设置软件测试环境，安装必要的软件工具。(2)运行软件，发现和报告软件缺陷或错误，尤其需要快速定位软件中的严重的错误。(3)对软件整体质量提出评估，确认软件达到某种具体标准。以最低的成本，最短的时间，完成高质量的测试任务。在这其中，最重要的是要明确，程序员的责任和目标。在执行任何具体测试任务前，都要在项目组内对于责任和目标达成共识，以免带来后续工作的相互推诿。
在测试过程中，一个值得注意的方面就是工作效率和质量，或许高级测试工程师与普通测试工程师的主要区别在于高级测试工程师可以更快地发现更多软件中的严重错误。对此，有什么可以借鉴的诀窍吗?以下就是我总结的一些技巧：(1)首先测试程序的核心功能，然后测试辅助功能。(2)首先测试功能，然后测试性能。(3)首先测试常见情况，然后测试异常情况。(4)首先测试经过变更的部分，然后测试没有变更的部分。(5)首先测试影响大的问题，然后测试影响小的问题。(6)首先测试必须测试的部分，然后测试可选或没有要求测试的部分。
另外需要强调的一点是，无论你是多么高级的测试工程师，都要明白无论测试需要的工具多么复杂，测试步骤多么冗长，测试工程师在软件项目开发中始终都是扮演服务员的角色，这是由测试工作的特点决定的。任何服务都有被服务对象—客户，测试工程师的服务对象有哪些呢?最重要的客户是软件的用户。测试工程师需要站在客户的使用和需求角度测试软件，报告问题。项目经理也是客户。测试工程师需要报告测试工作进度和发现的问题，尤其是严重的问题。程序员是最经常打交道的客户。为了便于程序员重复报告的错误，尽量提供良好的软件问题报告，以便程序员可以更快的修复软件错误。技术文档工程师、市场开发人员和技术支持工程师也都是测试工程师的服务对象。
前文已经指出测试工程师应该明确角色，明确任务和责任。知道哪些是自己分内的事，哪些是不属于自己的事。一定要尽最大努力完成分内的事，不要做不属于自己的事情，以免弄巧成拙。为了更好的扮演软件测试工程师的角色，尽量避免犯下面的错误：
⒈承诺完成测试的软件没有质量问题
软件测试只是保证质量的一种方法，软件测试工程师的工作不会直接提高软件质量，因为绝大多数软件错误都需要程序员修复。软件测试只能证明软件存在错误，不能保证软件没有错误，不可能找出全部软件错误。个人的能力和对质量的影响范围很小，软件质量的提高要靠软件项目团队全体成员的共同努力。
⒉承担软件的发布权利 不要因为软件中存在还没有修复的错误，而试图提出更改软件发布的计划。也不要认为已经完成了测试计划，自己决定可以发布软件。因为，改变软件发布计划可能要失去进入市场的良机和很多客户，对此造成的经济和公司市场的损失将不是测试工程师能够承担的。另外，软件发布后，如果用户发现了新的软件错误，公司领导或项目经理可能将过错加在软件测试人员的头上，因为他们同意发布软件。通常软件发布的权利由产品经理、项目经理、测试经理、市场经理共同集体讨论决定。
⒊扮演过程改进成员的角色
软件测试工程师必须报告错误，有时也要分析错误的类型、特征和产生错误的原因。但是，不要主动提出改进软件过程的具体改进措施，更不要直接干涉程序员的工作方式，以免出力不讨好，影响今后的愉快合作。软件过程改进的方法是软件质量控制部门的事情，这是他们的本职工作。
三、实践体会
实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。他将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。它就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立自信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的!为期一年的实习已经过去了半年，在这半年里我还是有不少的收获。
通过此次实习，让我学到了很多课堂上更本学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义，时间的宝贵，人生的真谛。明白人世间不可能一切都是一帆风顺的，只有勇敢去面对人生中的每个驿站!这让我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也让我认识到了软件测试工程师工作需要仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要仔细地去思考，多听别人的建议，不要太过急躁，要对自己所做事去负责，不要轻易的去地承诺，承诺了就要努力去兑现。我知道工作是一项热情的事业，并且要有持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得更加重要的是，在这段实习期间里，我第一次真正地融入了社会，在实践中了解了社会，掌握了一些人与人交往的技能。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我以后进一步走向社会打下了坚实的基础。
实习期间，我从未出现过无故缺勤。我勤奋好学. 谦虚谨慎，认真听取指导老师的建议，对于别人提出的工作建议虚心听取。并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析。能够做到服从指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责,责任心强，能保质保量完成工作任务。并始终坚持一条原则：要么不做，要做就要做最好。 回想自己在这半年里的工作情况，不尽如意。对此我思考过，缺乏经验自然是一个因素，然而更重要的是心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我坚信在今后的工作中我会做的越来越好!
四、下一阶段的工作
经济法实训总结范文第5篇
重庆工商大学融智学院贸易经济专业是2003年经重庆市教委批准设立, 于2003年9月开始正式招生, 至今已连续招生十三届, 每年在校学生总人数约260名左右。本专业建设坚持立德树人, 立足商贸流通产业发展和区域经济发展战略, 着力培养品行素质好、理论基础实、专业本领硬、动手能力强、沟通合作易的应用型财经“五优人才”。贸易专业人才培养方案修订多次, 人才培养方案逐渐成熟, 2018年已实现经济与贸易大类招生。现贸易经济专业已有实践基地4个, 2018年新增实习基地2个。贸易经济专业实验室——“连锁经营创新中心”正在建设中, 预计2020年9月建设完成并投入使用。经过多年建设, 重庆工商大学融智学院贸易经济专业“3+1”综合实训设置见表1。
据表1所示, 现有的贸易经济专业“3+1”实训项目主要以校内授课方式为主, 经过多年的教学运行, 我们发现实训效果存在几点不足:首先, 学生参与实训教学的积极性不高, 到课率偏低;其次, 实训的授课老师多以本校专业课老师为主, 校外行业专家几乎没有, 实训效果欠佳;第三, 实训考核较随意, 没有达到预期实训效果。因此, 当前我们结合重庆工商大学融智学院贸易经济专业培养计划、人才培养方案中的“3+1”培养模式、校企合作产教融合的培养方式以及贸易经济专业的人才培养目标, 一方面对贸易经济专业的学生在进入企业进行毕业实习之前, 需对前三年的理论知识进行梳理和掌握, 并进一步提高贸易经济专业相关的技能和能力;另一方面基于贸易经济专业建设背景及建设现状, 积极实施贸易经济专业综合实训项目改革, 换言之引入项目, 对现有的实训教学体系进行重构。
二、教学体系重构的目标
(一) 应用所学理论知识解决实际问题综合能力形成
通过综合运用理论知识和专业知识解决实际问题, 形成分析和解决在贸易经济实务中涉及到具体问题的初步能力。通过重构后的综合实训, 融会贯通校内平台和校外平台功能, 使学生在贸易经济实训基地的实践中, 加深对本专业所学各科知识理解。
(二) 学生的综合职业能力初步形成
以市场职业需求为导向, 更好地实现毕业学生与公司岗位需求的对接。首先, 我们期望学生能熟悉其工作程序和方法, 为今后走上工作岗位打下扎实的基础;其次, 结合贸易经济专业人才培养要求, 确定本专业应在注重培养实践操作的同时, 也要培养学生脚踏实地的从业习惯, 养成积极配合完成工作的良好心态;最后, 还应培养学生在工作中沟通协作的能力, 面对问题主动寻求解决办法的创新精神。
(三) 为贸易经济专业人才培养方案修订完善提供现实依据
近年来, 融智学院贸易经济专业培养方案进行了多次修订和调整, 旨在使本专业课程体系结构突显专业特色。本方案的综合实训体系重构, 一方面契合人才培养方案中“五优五实”的培养目标, 另一方面积累校企合作的实施经验, 从而进一步为贸易经济专业人才培养方案修订提供思路、方法和依据。
三、教学体系重构的内容
总体思路:将“3+1”实训平台从校内移至校外, 旨在最大限度地将学生大学期间所学专业课程知识进行综合汇聚, 进而让同学在校外合作企业中进行综合运用。具体做法是选取校企合作单位的实际项目作为实训载体, 让学生直接进入实训基地, 参与具体项目, 切实进行实践操作。程序安排包括以下几个方面。首先对学生进行实训动员, 随后把学生分成小组, 与学院遴选的实习基地进行双向选择配对 (贸经专业本届有学生70人, 可以利用的有6-10个实训基地, 根据各基地的容纳体量, 分为6-10个小组, 其中每个小组配备1名企业导师和1-2名专业教师, 两类导师各司其责) 。根据每个实训基地具体的项目, 以职业能力形成为导向对学生进行8周 (2周校内+4周校外实训基地+2周校内) 的综合实训, 从而切实提高贸易经济专业学生实践能力, 见图1。
(一) 实训前期工作
通过企业调研, 制定实训方案, 通过专家讨论, 项目可行性论证, 修改实训方案, 最终确定实训方案, 制定实训指导手册。实训前期工作包括三个环节: (1) 实训动员大会, 旨在让学生明确实训重要性, 清楚实训安排、实训纪律、实训过程与结果考核要求。 (2) 实训基地选择, 根据实训的总体目标, 确定实训基地, 校内导师和企业导师共同制定实训方案。 (3) 实训导师安排, 每组队伍配备至少1名企业导师和专业导师, 企业导师主要负责跟踪学生实训基地实践全过程, 专业导师要全力配合企业导师对学生全程督导, 参与学生中期考核, 期末考核等任务。
(二) 实训中期工作
实训中期表明学生已进入校外各自实训基地开始实训, 实训实践具体内容参照实训方案实施。企业导师和专业导师共同监督、考核学生实训全过程, 可设置中期考核。根据之前制定的实训方案, 以强化学生实操技能和提高学生综合能力为导向, 设置实训能力考核标准, 明确每个实训基地具体侧重培养能力为哪些?从而有目标, 有规划的展开学生实训工作。
(三) 实训后期工作
后期主要涉及三方面工作:第一, 学生实训成果的最终考核, 由企业和学院共同完成。第二、召开实训总结大会, 表彰优秀实训小组和个人。第三, 实训基地所在单位可根据企业自身需要, 确定企业后期集中毕业实习需求名额, 为后期毕业集中实习打好基础。第四, 根据学生自我意愿, 再依据企业自身用人需求, 后期企业可以从集中实习的学生中, 再择优聘用优秀学生毕业直接进入单位工作。该重构后的实训教学体系可以利用“企业项目实训” (代替原“3+1”模式中的校内实训) 实现和“毕业集中实习”及“毕业生就业”环节的连贯对接:学生不光具备理论知识, 还能够最大限度地在毕业实习前了解并掌握实际工作中所需技能, 并加以培养, 最终为学生快速融入社会、走上就业岗位打下坚实的基础。
四、解决的问题
(一) 解决已有“3+1”综合实训成效不高的问题
产教融合需要企业和高等院校双方基于自身发展需要出发, 双向发力、互动整合而融合为一体。贸易经济专业不断更新教学理念, 改革专业实践教学模式, 提升毕业生创新能力和实务操作技能, 但目前“3+1”综合实训成效不明显, 大多属于课程实训, 缺少实实在在的校外实训环节, 学生的应用型能力缺乏。
(二) 解决贸易经济“产教深度融合”平台不足的问题
随着学校整体转型的进一步发展, 贸易经济专业已有的校内外实践平台从数量和质量两个方面都存在不足, 还需进一步扩建。在强化贸易经济应用型创新人才培养中, 还将继续解决“产教深度融合”实训平台不足等问题。
五、主要特色和预期成果
(一) 主要特色
首先, 把“3+1”实训平台从校内移至校外。这种以职业能力为导向的贸易经济专业实训平台更新, 能够更好的促进学生实践综合能力, 借助校外实训基地的不同功能, 有针对性的培养学生这些方面的能力, 为毕业实习和就业做好铺垫。其次, 企业导师与专业导师紧密结合, 促进产教深度融合。双从督导制, 加强了企业和学校的进一步沟通交流, 对维护好双方合作关系有重要促进作用。
(二) 预期成果
通过该综合实训项目教学体系重构与实践, 学生不仅更加深入了解和综合应用专业知识, 将理论与实际相结合, 切实提高学生对理论知识和专业知识的应用能力。
还能够借助各校外实训基地的针对性实训, 增强多方面素质, 有效提升学生的职业能力, 为学生在接下来的实习和就业提供基础。
摘要：重庆工商大学融智学院面临应用转型的关键时期。本文以贸易经济专业为研究对象, 研究该专业综合实训项目教学体系重构, 拟将该专业大四上学期“3+1”教学实训平台从校内移至校外, 旨在最大限度地培养学生的应用实践能力。通过实训项目教学体系的重构, 规避当前“3+1”实训课程体系教学效果不佳、学生满意度偏低的现状。
关键词：贸易经济专业,综合实训,教学体系重构
参考文献
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