思维导图的评价讲稿范文第1篇
思维导图的教学优势
第一、在教学过程中教师和学生，只需要记录课程中相关的关键词可以节省时间：节约50%到95%的时间。在进行学习和复习时，因为只读相关的词可以节省时间：节约90%多。
第二、查阅笔记的过程中，因为不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间，总共节约90%的时间。因在笔记中重要的关键词更为显眼，可以保持学生在学习过程中集中精力于真正的学习主题。
第三、课程中重要的关键词并列在时空之中，处在同一个笔记平面内能够改善创造力和记忆力。在关键词之间容易产生清晰合适的联想,从而促进学生的记忆力,增强其理解力.
第四、因为学习笔记使用更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人的线性笔记,更加符合大脑的运作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。 第
五、在做思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，被被动学习为主动学习，从而把学习变成一种乐趣。 思维导图的教学应用价值
在教学过程中采用思维导图进行课程的设置，教学改革，探讨新的学习方法技巧，它可以帮助我们在以下方面取得突破性的收获：
1、帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2、建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际请客做出具体的合理的调整。
3、教学过程采取互动式，促进师生间的交流与沟通，打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中，学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中，教师的作用主要是作积极正面的引导，并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通，所以可以让学生有更大的发挥自我的空间，让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划从而做出合理的安排。
4、在教学过程中，可以做到关注整体，关怀个体。从而实现真正意义上的因才施教，发展并挖掘个体的独特性，从而最大限度的做到因才施教。通过学生的思维导图的作品，能够发现每个学生的知识结构，发现其所教课程的理解和认识程度，从可以对于学生所存在的具有共性的问题做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时，也能够关怀个体，关怀各个层次的学生的成长。
思维导图的评价讲稿范文第2篇
2、在小学数学复习课中运用思维导图促进学生思维品质的发展
3、巧用思维导图 提升思维品质
4、思维导图帮助学生进行深度思维
5、小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质
6、思维导图让写作思维清晰可见
7、借助思维导图，培养高中生的思维品质
8、美术教学中运用思维导图培养学生创造性思维初探
9、借助新思维导图进行议论文发散思维训练
10、运用思维导图培养初中学生英语课内外阅读思维能力的实践研究
11、利用思维导图盘活命题 培养学生的思维能力
12、在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践路径探析
13、高中地理教学中利用思维导图培养学生综合思维能力
14、巧用思维导图提升小学生英语阅读的思维品质
15、中学生物学教学中应用思维导图培养学生科学思维的探究
16、如何在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展
17、浅析如何利用思维导图培养初中生地理综合思维
18、思维导图对小学生数学思维能力的提升研究
19、运用思维导图培养学生思维品质的研究
20、运用思维导图培养高中生地理综合思维能力
21、思维导图在培养高中生数学学科思维中的应用
22、运用思维导图 提升学生的思维能力
23、思维导图在初中历史教学中对学生思维的启迪
24、在小学语文阅读教学中运用思维导图培养学生高阶思维的思考
25、运用思维导图，发展学生思维能力
26、在科学教学中利用思维导图促进学生探究性思维建构
27、运用思维导图培养学生的历史思维能力的实践研究
28、思维导图：助力科学课堂，提升科学思维
29、运用思维导图培养高中生英语阅读理解中的思维能力
30、巧用数学思维导图培养小学生思维能力
31、运用“思维导图”培养学生科学思维能力的策略探究
32、应用思维导图提高学生的数学思维品质
33、小学语文课堂上运用思维导图，促进学生思维发展
34、在英语阅读教学中运用思维导图提升学生思维品质的实践探究
35、核心素养背景下巧用思维导图培养英语学科思维品质
36、思维导图视角下在初中美术课中培养学生创造性思维的研究
37、结合思维导图，培养高中生英语思维品质
38、小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质
39、浅析借助思维导图培养初中学生地理综合思维的策略
40、小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展研究
41、运用思维导图发展思维品质的高中英语教学研究
42、应用思维导图，培养生物科学思维
43、巧用思维导图，点燃小学生英语词汇思维火花
44、高中地理基于思维导图的“综合思维”培养策略
45、思维导图、思维地图在英语单词教学中的应用实践研究
46、浅谈思维导图在小学科学中对开启学生思维的运用
47、如何利用思维导图有效提升高三学生英语阅读逻辑思维
48、思维导图对数学逻辑思维的培养
49、思维导图：架起语文与思维的桥梁，助力语文教学
思维导图的评价讲稿范文第3篇
心得体会
王德宇
开学之初，全市在德州十中组织了德州市思维导图班培训学习。我和全校的10名一线优秀教师参加了培训学习。
从早晨5点半起床集合出发，到下午5点半结束，整整12个小时，紧张、有序、高效。每位老师都按时到达，认真听讲，积极记录，还时不时的用相机记录精彩瞬间，无论中午的饭间的交流还是回来时车上的激烈探讨，都觉得收获颇丰，真的是不虚此行。
当天上午，我们到达德州十中时正赶上下雨，不能说暴雨如注，也可以说大雨级别了，等我们冒雨办完手续，坐到会场上时，已经接近8点了，我们还没有真正静下心来，杨金伟老师精彩报告就开始了。
杨老师从自身的亲身经历讲起，讲了运用思维导图上课以来的十几年的收获，可以说收获很大，甚至带动了一所学校的成功，然后从什么是思维导图，到如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的会主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，让一位教师到台上进行板演，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。
通过此次培训，我受益匪浅：
1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。
2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。
3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。 能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。 4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。