论文自我总结范文第1篇
关键词： 专注力 课堂笔记 数学思维
在数学教学中应注意学生专注力的培养，数学是一门比较抽象的学科，如果学生注意力不集中是学不好数学的。很多学生独立思考能力较弱和专注力弱有直接的关系。一些孩子有多动症，他们很难把注意力放到某一件事上。针对此，我们在教学中首先要注意有多动症，当然多动不和专注力弱直接挂钩，但是有多动症的孩子往往很难静下心来耐心做一件事。学生学习成绩有多方面的原因，同一个班集体、同一个老师教的孩子成绩不一样，同一个家庭出来的孩子学习成绩也不尽相同。小学阶段的学生成绩会受家庭、学校和自己的生活圈子的影响。一般父母做生意和当会计的孩子数学成绩往往较好，这和他们的家庭有直接关系。重视教育的家庭的学生学习成绩一般也不会差。学生在学校交的朋友也会影响学习成绩，所谓“物以类聚，人以群分”说的就是这个道理，老师和家长在这方面要注意不让孩子和贪玩和不爱学习的孩子在一起，否则会影响他们的成绩。家长和老师的态度直接影响孩子的学习成绩。家长认为自己的孩子是什么样的，对孩子的成长有深远的影响，老师对学生的定位同样也会对学生产生很大的影响。
教学形式要多样化，对于课本里的重要知识，可以从多个方面入手讲解，可以从学生已经学会的知识入手，利用学生已经学会的知识讲解新知识，还可以把复杂的知识简单化，把比较难理解的问题分成几个简单的问题。我们还可以用学生在平常生活中常见的现象解释数学知识。在教学中可多采用实物教学和模型教学，实物和模型教学比较形象逼真，便于学生理解。教师在教学中要加强与学生的互动，把学生的学习热情激发出来，多给学生思考和发言的机会。我们在教学中注意学生想象力的培养，加强学生的发散思维创新意识培养，对于学生提出的新思路应给予鼓励。对于高年级的孩子，做题时我们要鼓励他们用不同的方法解题。同样的一道题允许学生除用算式解决外還可以用方程解决，在学习和教学中应该多用数学思维看问题和解决问题。把数学和平常生活紧密结合起来，对数学学习将会有很大的帮助。在小学五六年级我们的数学应用题开始偏向于抽象，对于这个年龄段的学生来说有些不好理解，我们在讲课时在要把数字转变成图形，从而便于学生理解。我们在教学中要注意画图教学，要求学生养成打草稿画图的好习惯。有的学生平时做作业从来不打草稿，遇到自己感觉简单的就估算，遇到不好口算的就在教科书或作业本上打稿子。这是很不好的习惯，要尽快改正。打草稿不但有利于算数还有利于画图解题，有了草稿就可把问题简单呈现在草稿纸上，提高计算的准确度。
数学学习当然需要做课堂笔记。很多学生在数学学习中没有做课堂笔记的习惯。很多教师没有强制要求学生做课堂笔记，其实数学课需要做课堂笔记。需要记的东西很多，包括解题步骤及推导公式的方法。我们还可以用笔记本汇总数学知识，还可以记录在作业和考试时易错常错的题。我们在教学中可以多给学生出一些奥赛题，在把奥赛题引进课堂时我们要注意精选题，这些题要和学生的智力水平和知识水平持平，不要太偏，要具有趣味性和知识性。奥赛题对于开发学生的智力，培养学生的学习兴趣有很大的帮助。数学属于逻辑性和系统性都较强的学科，老师在教学中要注意学生数学知识的系统性，不要让学生的学习出现知识盲点，否则会直接影响学习成绩和学习热情。老师一发现学生出现知识盲点，就要及时给予补课，让学生多做一些这方面的题。在学习新知识时可以先复习一下以前学过的与新知识相关的知识，这不仅是为了方便学习下面的知识，还可以达到复习的目的。在新学期开始时要复习以前新学的知识，不要认为升到了六年级，五年级的知识就不用管了，这是非常错误的观点。数学属于自然科学，和语文社会科学有很大的不同，语文除了语法知识局域系统性外，其他知识更多的是属于平时积累的比较广泛庞杂的知识，一般不会因为不过低年级的哪篇文章而影响升级考试。而数学就不一样了，如果记不住圆的面积公式肯定会影响升级考试。小学数学知识其实不是很多，公理和定理加上公式也不是很多，老师首先要把这些知识牢记于心，每个知识在讲解时配上一道经典例题，让学生一想到数学原理知识就想到例题，或一想到例题就想到原理知识，让学生把数学原理牢记于心。
论文自我总结范文第2篇
关键词：高职学生 自我管理模式 学生管理
1 学生自我管理存在的一般问题
大学生的自我管理是一直以来高校比较关注的问题，虽然高校和社会有对大学生进行教育和扶持的义务，需要对学生在校的学习和毕业后的发展承担一定的责任，但是鉴于教育不可能对每个学生面面俱到，而且学生在进入社会后就立即成为独立的社会人、企业人，因此，大学生在校期间就应该培养和提高自我管理能力，为进入社会提前做好准备。而我校作为高职学校，学生自我管理能力的提升，不仅可以降低学校管理的成本，让学生由主要依赖“他律”转为“自律”，最重要的是可以提高学生的综合素质，提高学生毕业后的就业竞争力，提高就业率，从而树立学校品牌。因此，提高学生的自我管理能力变得极为重要。但是自我从事学生管理工作以来，从学生目前状态看，不论是教育还是教学学生的自我管理主要存在以下问题：
1.1 学习目标不明确，学习的积极性、自觉性不高 明确学习目标是大学生学习的战略前提，是提高学习积极性、自觉性和效率的关键。一个大学生有无明确的学习目标，决定着他在大学期间是否有明确的追求，是否能够积极向上，以及他的学习效率的高低。学习目标也成为了衡量学生自我管理能力高低的标尺。以应用艺术系学生的情况分析，大多数学生是参加艺术类招生录取的，文化课的基础较差，学习的积极性、自觉性也不高。学习甚至上课出勤都需要靠辅导员和任课老师的督促，每学期教学检查缺勤较多的班级都有应用艺术系的。学生出勤差的原因有许多，什么起得晚啦、老师教课没意思啦等等，其实最根本的就是学生没有一个明确的学习目标，不明确自己未来的道路在哪里，我在给学生上就业指导课时问过学生毕业后要做什么的问题，多数学生很茫然，不知自己的未来是什么样的;还有一些学生对自己的专业不了解、不喜欢，从而没有学习的动力。
1.2 身体素质下降，生活方式不健康 人的身体素质与生活方式密切相关，目前学生生活方式已经严重导致身体素质的下降，主要存在以下问题：极度缺乏体育锻炼。极易造成疲劳、昏眩等现象，引发肥胖和心脑血管疾病;不吃早餐。一些同学由于睡觉较晚，早晨起不来，起床后直接赶来上课没有时间吃早点，或带着早餐课间再吃;不能保证睡眠时间。一些学生不能保证8小时睡眠时间，有经常熬夜，通宵的习惯;面对电脑过久。很多学生经常每天使用电脑超过8小时。过度使用和依赖电脑，除了辐射外，还使眼病、腰颈椎病、精神性疾病在学生中出现;社交圈过于封闭。甚至仅限于宿舍内部，造成社交经验不足，缺乏交流;生活方式的不合理同样体现了学生自我管理能力各方面的缺失，使得提高学生自我管理能力变得更加急迫。
1.3 消费缺乏理性，经济支配盲目随意 大学生的消费观一直是社会比较关注的问题，虽然大学生在理性消费上有了一定的进步，但是由于大学生年龄阶段的特点，追求时尚和名牌，以及网络时代所特有的网购，更加刺激了大学生的消费欲望，因此消费依然缺乏理性和节制。具体说来，目前大学生在消费上所存在的问题主要是储蓄观念淡薄，消费差距两极分化造成大学生产生心理问题，消费结构存在不合理因素(在饮食上都十分节俭，形成鲜明对比的是，男生更多的用来娱乐，如游戏等，女生则更多用来买衣服和化妆品)，过分追求时尚和名牌，存在攀比心理，恋爱支出过度等等。
鉴于以上所列的目前学生管理工作存在的问题，学校应该通过培养学生的自主能力达到管理学生的目的，这样还能提高学生的综合能力，为学生走入社会、适应社会打下一定的基础。
2 学生自我管理能力的提高应从学生自身和学校管理两方面着手，学生自身管理要注意以下四点
2.1 学习管理 大一时要充分利用职业生涯规划课程为自己做一个职业生涯规划，明确自己能做什么，该如何做。其实这是很多在校大学生一直被困扰的地方，由于没有了父母的看管、没有了老师的督促，一切都变得更加自由，就容易放纵自己，因此，这个时期也是最能考验自己意志力的阶段。有了职业规划就有了奋斗目标，以此来规划自己三年的大学生活，在学习上就有了积极性和自觉性。
2.2 生活管理(主要在费用管理) 费用管理：明确自己每个月应该话花多少钱，怎么花，学会记账，将自己的消费记录在一个小册子上，大概预算一下在大学毕业后，看看自己在生活费上能花多少钱。不断的给自己警示，这也可以让自己收起在生活中的消费欲望，不要看到东西就想买，做到适时消费，合理消费。毕竟用的是父母的血汗钱，不能随意的挥霍。再者就是有的人喜欢攀比，他们吃最好吃的、穿最有档次的名牌，这是最忌讳的。因为真正攀比的时刻还没有到来，要知道往往越是低调的人，将来越是干大事业的人。
2.3 身心管理 ①身体管理：俗话说的好：“身体是革命的本钱”，强健的体魄，较好的身体素质是积极学习的前提保证。因此我们要学会保重身体。在饮食上，一日三餐要均衡分配，记住一句话：“早吃好，午吃饱，晚吃少”，坚持定期参加体育锻炼，让自己出出汗，排除体内的毒素，减少病菌的侵害。②心理管理：大学生心理出轨无非都是关于爱情的，他们都希望自己能在学校轰轰烈烈的谈一场恋爱，体验爱情的滋味。但在我看来，做任何事情都是有动机的，每个人读大学都有自己的终极目标，我们在大学所做的一切都应是为了这个终极目标而服务的。如果谈恋爱对你的某些方面有帮助，就应该坚持恋爱。如果说你不懂得或是无法利用谈恋爱的有利条件，那谈恋爱就枉然了。也就是说自己需要掌握一个度。
2.4 人际管理 “朋友多，路好走”这是一成不变的真理。为自己建立良好的人际关系是我们每个大学生都必须做到的。从我们踏入大学，就给我们带来了方方面面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，我们有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧;而有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症;更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是有着至关重要的意义。
3 学校的学生管理工作方面应注意以下几点
3.1 建立科学合理的管理体制、充分尊重学生、激发学生自主管理的动机 学校要注意搭建学生组织的良好关系，教师侧重指导，学生干部负责实施，自上而下，逐步细化。为弥补学生干部在经验、阅历和工作方法等方面的不足。辅导员和教师应及时指导，帮助解决疑难问题，从总体上把握学生工作的方向和重点。辅导员和教师要具有民主精神，充分尊重学生。实施民主管理。
3.2 要鼓励学生积极参加社会实践活动，在实践活动中认知社会提高自我管理意识 要丰富学生的课余生活，鼓励大学生参加社会实践活动，在校期间可以利用寒、暑假开展社会实践活动，这是认识社会、走入社会的重要形式，更是实现“成长成人成才”培养目标的重要形式，同时也是实践自我管理，提高自我管理能力的基本途径。
3.3 学生组织及团体活动、班集体活动是加强自我管理的重要方式 大学有众多的学生组织和学生团体。学生会、团委等学生组织是学生干部大展雄才的绝好舞台。大学中的班集体是学校管理系统中的重要单元，同时也是大学生自我管理能力训练的重要基地。
3.4 注重学生干部的选拔、培养、使用，是加强自我管理能力的有力保障 学生干部的培养是学生管理工作的一项长期任务，学生干部一般是广大学生学习、生活的带头人，是实现学生自我管理、自我教育的先进代表;是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手;是班集体建设的有利保障和守护者。
4 结语
总之，学生自我管理能力的培养是一个系统工程，对于整个学校的教育管理工作至关重要，应引起全体师生的重视，树立育人的教育意识，不能只停留在口号上，要真正落实到行动上，为学生创造积极健康的校园文化，更好的培养学生自我管理的能力，才能使学生更好地适应并融入社会，也才能真正贯彻落实党和国家的高职教育方针，为国家培养和造就高素质、高技能应用型人才。
参考文献：
[1]邓恩远.高职院校加强职业道德教育的构想与探索[J].职教论坛，2002(3).
[2]胡新华.邓小平人才思想与大学生思想道德教育[J].山西高等学校社会科学学报，2003(3).
[3]孟繁华.赏识你的学生[M].海口：海南出版社，2003.
[4]文隽.大学生自主管理的历史、现状及对策[J].沿海企业与科技，2006(3).
[5]李福华.对高等学校学生权力的探讨——学生主体地位的政治学视角[J].教师教育研究，2004(02).
作者简介：石磊(1957-)，天津滨海职业学院应用艺术系党支部书记，副教授。
论文自我总结范文第3篇
关键词：金工实习;教学改革;实践能力
引言
目前，全国各高等院校对理工科学生实现工程培训的主要途径是金工实习，它是大学生在校期间重要的教学活动之一，对于培养工程和管理人才起到了重要作用。部分高校对非工程类的大学生也进行为期不等的金工实习，对于提高大学生的实践动手能力和提高他们对于工程管理的感性认识起到了良好作用。但由于目前国内很多高校由于资金匮乏，金工实习教学存在诸多问题，必须认真研究并加以解决，才能确保人才的培养质量。
一、金工实习的现状
工科院校金工实习是一项重要的实践教学环节，是学生进行工程素质教育与现代制造技术教育的一门技术基础课程，也是培养学生接触工程实际、理论联系实际、实践动手能力的一个必不可少的组成部分，通过一段时间的技能操作和演练将对学生以后走上工作岗位有着极大的帮助，拓宽了学生的就业面，增强了学生的适应性。然而，传统金工实习在学年制管理模式下，是以行政班为单位在某一学期集中安排实习的，这种方式存在着一定的弊端和不足，教学监管不能细化落实，教学质量得不到保证，学生动手能力、创新能力得不到提升。金工实习一般为3～4周时间，管理者只知道学生在这段时间实习，但并不清楚学生实习的单项内容、具体的时间安排、主讲教师等信息，教学督导难以检查，课堂信息不好反馈，更难以保证教学质量。金工实习暴露的弊端给教学与管理带来了新的思考，为金工实习改革提供了动力和发展方向。
二、在人才培养中金工实习的作用
学生在学校学习的时候，第一次实习就是金工实习，他们是抱着强烈的好奇心和求知欲望。在实践过程中学生们对各种材料的性能，一些机床和它的加工方式都进行了解，在操作一些设备上掌握了一定的要领，锻炼了他们的动手能力、观察能力、自学能力和对将来工作的适应能力。在实习中，学生随时可以将发现的问题提出来，并通过一定的措施解决问题。实践证明，学生在金工实习中不仅可以学到很多知识.还有效地锻炼了自己的动手能力。所以在培养学生创新意识、实践能力以及综合素质上，金工实习有着非常重要的作用。
三、传统金工实习中存在的问颐
在金工实习中，大部分只是对操作训练比较重视，对能力的培养和工程素质产却有所忽视，产生了让学生当工人，但忽略他们当工程管理人员和工程师的现象。教学的模式比较简单，没有一定教学手段，只是通过一些简单的方式进行教学，这对学生在实习期间的创造性和主动性有很大的限制作用。尽管教师传授给学生们的经验是他们长期积累下来的，但是因为时代不同，他们的经验缺乏一定的现代化效果，这使得学生在解决问题和分析问题的时候，会产生一定的副作用。
四、对金工实习教学体系进行优化，培养学生解决问颐以及分析问题的能力
1.实习的内容要围绕实习的目的安排
金工实习的内容要将重点放在让学生学习知识以及培养他们的技能上。设汁的基础就是工艺，如果缺乏一定的工艺基础，就会导致设计出来的产品有很差的工艺性，严重的话可能导致产品无法加工。所以，在学生的冷加工实习中，加入一些钳工、车工等工种，可以将学生的知识面扩大很多。除此之外还要根据教学内容的需要安排实习的产品，保证产品的种类要齐全，采用一些比较典型的零件让学生在加工的时候有很多的方式进行加工。金工实习是真正需要自己动手做的实践课，这让学生对金工实习产生了很大的学习兴趣和实习的责任感。
2.增加学生对实习的感性认识
与课堂教学相比，金工实习的方法直观生动，容易给学生留下深刻的记忆。在课堂教学中有很多学不到的东西。例如，工具、量具的应用机械加工的技巧以及设备结构的知识等，这些知识对后面的教学有非常重要的作用。在课堂中为学生们讲解切削原理、机械加工工艺等术语学生很难理解。但在金工实习中，学生就可以和教师一起研究。这些术语可以直观地展示在学生面前，让学生对他们的理解变得非常容易，而且会留下深刻的印象。
3.加强能力的培养，提高金工实习的效果
金工实习的内容应该把教学作为重点，不仅要对学生的动手能力重视起来，还要在培养学生的综合能力上加以关注，在实习中要保证学生具有一定的主动权，为他们留出独立思考的空间，提高学生在解决问题以及分析问题上面的能力。在课堂教学中我们可以发现学生需要提高自己的工艺分析能力，还要加强本身在操作上的基本功训练，需要对各项操作技能都掌握好。
4.结合理论和实践
在如此短的时间里将学生的实习是一个非常艰巨的任务。这需要依靠学生的学习和教师的教育有一个好的配合学生自觉性以及主动性的学习最为重要。第一要让学生在实习过程中积极思考多问多想、多看多记。对以下机械加工中的几点问题一定耍注意：
(1)在机械加工中，那些机床比较常用?他们有什么不同的结构特点?
(2)加工过程中最基本的方法有什么?加工的范围和加工的精度有什么不一样?
(3)在加工过程中通常使用哪些量具、夹具以及道具?它们都有什么样的作用?
五、指导教师应该加强教学能力培养
教师对金工实习的理解程度以及对教学内容的掌握情况会严重影响对学生的教学效果。所以教师应该通过一些有新意的教学方法，让学生对实习产生一定的兴趣。教师应当把枯燥、繁杂的教学内容变得生动有趣，使学生们不会产生厌倦感，让教学效果变得更好。
结束语
培养学生解决问题以及分析问题的能力是一个非常重要的事情，这在教学中的每一个环节都有涉及。改革金工实习的教学形成一个比较完整的体系，可以使金工实习大大提升学生的素质和实践能力，让学生的创新意识有一个更好地发展。
参考文献：
[1]刘超.王红奎.张树国.高校《金工实习》教学质量保障体系建设及实践[J]."实脸科学与技术.2013
[2]张建军.李庆东，马永昌.加强金工实习培养农业工程类学生创断能力[J].农机化研究，2014
[3]王涛，张秀东.应用型人才培养体系下的金工实习创新实践研究[J].教育教学论坛，2013
论文自我总结范文第4篇
【关键词】渠道的开挖;填筑;质量的检测
渠道土方施工包括表层清理，土方开挖，碎石排水带的铺设，土方填筑。
1.土方开挖
开挖是施工的先行工序，不仅直接影响后续工序的进行，而且事关工程整体的进度、质量、安全及运行的稳定。
在进行施工开挖前，详细了解工程的地质结构、地形地貌和水文地质情况，熟悉设计图纸的内容，了解工程的属性及工程特点，全面掌握开挖工序与其它工序的衔接关系，做到单项布置与主体布置相结合。并根据监理工程师移交的测量控制点布设施工导线系统，确定渠道中心线，放好开挖边线，报送监理工程师复核批准后进行基础开挖。同时在开挖前，规划好开挖区域内的临时性排水措施，并备好排水设施。
本标段大部分属于半填半挖，每施工段采用端向开挖法施工，开挖前首先进行地表堤基清理，然后进行开挖，每施工段做好本标段的土方调配工作。开挖由上而下分层分段进行施工，同时经常校核测量开挖平面轮廓、位置、水平标高、控制桩号和边坡坡度等是否符合施工图纸要求。开挖施工严格按照规范执行，以保证各施工质量符合设计要求。
2.堤基清理
堤基清除表土层30cm,清理范围为堤身设计基面边线外50cm，堤基表层不合格土、杂物必须清除。堤基范围内的坑、沟、槽等，应按堤身填筑要求进行回填处理。基面清理后及时报验，验收后及时施工，不能立即施工的做好基面保护，复工前在检验。将堤基清除的弃土、杂物、废渣等，运至监理工程师指定的场地堆放。
3.土方填筑
3.1填筑标准
堤身设计填筑压实度不得小于0.98，外坡脚至截流沟外1m范围内的回填土压实度不小于0.92。施工前按照《土工试验规程》(SL237-1999)进行了土样击实试验，确定出各施工作業面最大干密度和含水率，并计算出设计干密度进行质量控制。依次为第一施工作业面最大干密度为1.73g/cm3、最优含水率为14.9%;第二施工工作面最大干密度为1.72 g/cm3、最优含水率为14.8%;第三施工工作面最大干密度为1.73 g/cm3、最优含水率为15.8%。
填筑含水量应控制在最优含水量附近，其上、下限偏离最优含水量不超过-2%～+3%。堤基压实要求，土基30cm深范围内压实度不低于0.85。
3.2填筑土料
填筑土料宜选用黄土状壤土、壤土等粘性土，粘粒含量宜为15%～30%，塑性指数宜为10～20，且不得含植物根茎、砖瓦垃圾等杂质;有机质含量(按质量计)不大于5%;有较好的塑性和渗透稳定性。本段填筑土料来源为开挖可用土料及其它开挖段剩余可用土料或料场土料。
3.3填筑方法
堤基清理后进行基底碾压处理，检测合格并报验经监理工程师同意后进行上土填筑作业。按照试验段成果松铺厚度取30cm，填料前先在路基上用白灰画出10米见方的方格，根据每辆自卸车运方量计算出每个方格内倾倒土方量。现场安排专人指挥，严格控制每个方格内的卸土方量，保证路基松铺厚度。
推土机整平填料，铁铧犁翻开晾晒，并定期取土样做含水量试验，当翻晒至土样含水量接近最佳含水量时，用悬耕耙将土块打碎，推土机稳压一边，整平后进行压实。当地面起伏不平时，应按照水平分层由低处开始填筑，不得顺坡填筑。分段作业面的最小长度不应小于100米，作业面分层统一铺土、统一碾压。
3.4压实方法
压实方法按试验段总结的成果进行，采用YZ16凸块振动碾进行压实。对直线段由两边向中间，采用纵向进退式。碾压时先静压后振压，先慢速后快速、先弱振后强振，YZ16凸块振动碾静压1遍、弱压1遍，强振2遍，YZ16凸块振动碾重叠1/2前轮轮迹。垂直碾压方向不小于0.3～0.5m,顺碾压方向为1.5～3m。碾压行车速度取2～3km/h，不超过4 km/h。
3.5检测
根据击实试验确定出来的土样最大干密度和最优含水率换算的干密度进行质量控制，本工程渠道填筑设计压实度0.98，检测采用核子密度仪。
碾压完成后，试验室对碾压渠段进行干密度检测，检测过程严格按照土方试验规程执行。自检压实度合格后，恢复土堤中线，测高程计算路基设计宽度，放出路基边线，报请监理工程师验收，对于检测结果做好详细的记录，确定无误后，报请监理工程师核验。监理工程师验收合格后，在进行下一道工序施工。
整个施工过程严格按照规范和设计要求进行，统一要求统一管理，步步环扣，紧密协做。■
论文自我总结范文第5篇
[关键词]教学改革;幼师体育教学;职业能力
一、拓展幼师体育教学目标的意义
作为职业教育的重要指导思想，“以职业能力为本位”不但被我国高、中等职业教育与培训界普遍接受，而且也是国际职教界的共识。在我国，幼儿师范学校一直是培养幼儿教师这一职业群体的主要基地。幼师生作为在校学生和准幼儿教师的双重身份决定了幼师学校对他们的培养必须既着眼于幼师生作为学生的德智体全面发展，又必须为幼师生将来成为合格的幼儿教师奠定坚实的职业能力基础。作为幼师学校培养方案与教学计划重要组成部分的幼师体育教学由此应与一般体育教学有所区别，其教学目标应包含基本目标和拓展目标两个层次。其中，基本目标与一般体育教学相同，都是为了促进受教育对象身体与心理素质的健康发展;拓展目标则应与幼师学校其他领域的课程与教学一样，服务于幼师生职业能力的形成与发展，这又主要是通过培养与发展幼师学生将来组织和实施幼儿园体育教学活动的职业能力来实现的。
《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定：幼儿园应实行保育与教育相结合的工作原则，以促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展。幼儿园体育是促进幼儿身心健康发展的主要途径之一，是幼儿园健康教育领域必不可少的内容。在当前幼儿园教育未实施分科教学的情况下，每一位幼儿教师都应当具备科学组织和实施幼儿园体育教学的能力。这种教育能力由此是幼儿教师职业能力中重要且不可缺少的部分，作为准幼儿教师的幼师生除了通过幼师学校专门组织和实施的《幼儿园健康教育活动设计》等课程来学习和获得外，幼师体育教学应在这方面发挥重要作用，让幼师学生在掌握幼儿教育基本规律与原则的基础上，能将所学习的关于幼儿生理心理发展的知识与基本运动理论相结合，熟练掌握幼儿园体育教学的基本内容、组织程序与实施原则，从而为将来科学、有效地组织和实施幼儿园体育教学活动奠定职业知识与技能基础。
二、幼师体育教学基本目标的实现
幼师体育教学的基本目标是让幼师学生在掌握系统、科学的体育运动知识的基础上，形成终身体育的观念、培养良好的身心素质和养成坚持体育锻炼的好习惯，从而为幼师生的在校学习和将来的职业发展打下良好的身体素质方面的基础。
幼师学生大都为18～21岁的女性群体。在此年龄阶段，女生由于性激素的作用，在生理形态上已和男生有明显的差异。她们肌肉工作缓慢，灵巧性差，容易产生疲劳，恢复时间也较长;心血管系统机能也比男生差，心肌和呼吸力量较弱，脉搏输出量小，女生在运动时主要靠加快心跳次数来保证每分钟血液输出量，所以速度和耐力都差于男生。这种生理解剖特点导致她们对体育运动的惰性大、兴趣小。同时，该年龄段的女生在心理上又表现出对新鲜事物的好奇和对美好事物的追求。她们对自己感兴趣的运动内容能一反常态地表现出很高的热情，如健美操、艺术体操、体育舞蹈、韵律活动等都对她们有着很强的吸引力，因为她们希望通过这些项目的练习使自己保持健美的身材，塑造形体美、姿态美以及高雅的气质。
针对幼师生的这一生理、心理特点，幼师体育教学应积极适应受教育对象的需要，及时调整教学内容与进度，改变教学策略与方法，为此可以从以下方面努力：一是应优选教学内容，合理安排运动量。首先，应根据女生形态结构特点选择教学内容，多做动力性练习，少做静力性练习，同时要考虑力量、速度配合恰当，根据幼师女生生理机能特点合理安排运动强度和练习密度，防止疲劳过度。为此，教师在备课时应对练习强度指数有恰当的估计，对主要练习的安排留有余地，以防失控。课堂上，教师要时刻注意观察学生的面部表情、出汗量、呼吸情况及动作的准确程度等，以便随时调节运动量，循序渐进地提高学生的身体素质和运动能力;二是应采用灵活多变的教学形式满足学生求新、求趣的心理特点。首先，在安排教学内容时，应加强其形式的竞争性、游戏性和趣味性，注意“寓教于乐”，以激发学生参加体育学习的兴趣，使学生在各种身体活动中获得积极的情绪体验。其次，应想方设法将技术性的跑、跳、投等动作练习转化为健身跑、健身跳、趣味投等运动项目，重点培养学生的兴趣和参与意识，在提高学生身体素质和运动能力的基础上改善其身体形态机能，增进其健康。此外，体育锻炼不仅有助于个体身体素质的发展，而且有助于促进人的心理素质健康发展，使人形成积极向上、勇于拼搏的精神面貌，坚毅顽强、不怕苦不怕累的意志品质，活泼开朗、合群乐观的个性倾向。幼师体育教学在积极探索适应幼师学生身体发展需要的教学内容与教学形式的基础上，还应将体育锻炼对幼师学生心理健康发展的积极作用考虑在内，以让学生树立科学而全面的健康概念，最终形成顽强、勇敢、团结、向上的体育精神，使其身心素质获得良好的发展。
只有具备了健康的体魄，幼师学生才有精力完成学业;也只有有了健康的身体，他们才能在将来胜任繁琐而沉重的幼儿园工作。同时，也只有幼儿教师自身热爱体育，能够科学地进行体育锻炼，他们才能以自己的精神面貌与兴趣爱好影响幼儿，使幼儿也热爱体育，乐于参加体育锻炼。总之，幼师体育教学基本目标的实现对幼师学生顺利完成学业和将来承担职业责任、完成工作任务都具有深远的奠基作用。
三、幼师体育教学拓展目标的实现
幼师体育教学的拓展目标应是有意识地通过多种途径与形式向幼师生传授体育教学方面的知识与规律，并在促使其理解、掌握、运用的基础上，能自觉地将有关幼儿生理心理发展规律方面的知识结合起来，在教师的引导和指点下领悟和掌握将来组织实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律、原则与方法等。
幼师生将来组织和实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律与原则和一般的学校体育教学应遵循的规律与原则既有相同之处，也必然存在显著差异。说它们有相同之处，是因为它们从内容上而言都属于体育教学领域，都要达到促使受教育者体育观念与能力发生变化的基本目的，因此对施教者有一些基本的共同要求，如施教者应当都会喊口令、指挥队列变化、能清楚准确地讲解动作要领并进行规范正确的动作示范等。之所以有所不同，是因为受教育对象的不同必然会使其具体的教学内容与方法存在很大差异。如学校体育教学的实施可以主要采取集体教学的方式，先由教师讲解动作要领和示范，然后让学生自主练习。而对幼儿来说，这样刻板的教学方法显然是行不通的。幼儿更喜欢游戏，
更喜欢模仿同伴，也更喜欢自由地舒展他们的肢体，因此要想幼儿体育活动取得良好的效果，幼儿教师必须善于以游戏的方式组织幼儿体育活动，善于与其他领域的活动如唱歌活动、舞蹈活动等相结合来组织体育活动，善于运用生动形象的语言描述与解释动作要领及其步骤等。
为适应幼师学生将来的职业需要，幼师体育教学应有意识地强化幼师生创编体操、组织游戏、掌握幼儿运动理论方面的知识与技能。如体操是幼儿体育教学的重要内容，目前幼儿园普遍开展的早操或集体户外活动都将体操作为重要的项目，要求幼儿教师能够创编适应本园或本班幼儿身心特点、形式生动活泼、内容丰富有趣的体操，因此幼师体育教学应有意识地培养幼师生创编体操的能力。为此，教师可以在向学生全面、系统地讲解徒手操、轻器械操的特点和编操应遵循的原则及注意事项等理论知识的基础上，为学生创造更多实际运用的机会，以使幼师学生能够根据编操的原则、用途及幼儿的年龄特征，不断编出动作简单、易于模仿，而又有新意、符合幼儿生理和心理特点的徒手操和轻器械操。又如，幼师体育教学应有意识地培养和加强幼师生将来组织幼儿体育游戏的能力。教师应尽力让学生多接触各种各样的游戏，从熟悉游戏的玩法到学会改编熟悉的游戏，再到创编新的游戏，并要注意在课堂教学中，引导学生观察和学习教师组织游戏的方法与策略，从而为学生将来组织各类幼儿体育游戏打下基础。再如，幼师体育教学应通过理论课、观察实践课等途径使学生充分、全面地了解幼儿不同年龄阶段各身体系统、器官、组织所具有的解剖生理特点、身体生长发育的规律及影响因素等，掌握体育与幼儿身心发展的关系以及幼儿体育卫生保健、安全等方面的知识，以保证学生将来组织和实施的幼儿体育活动建立在科学的基础上，能够真正保障幼儿身心的健康发展。其中，有关体育卫生保健与安全方面的知识与技能尤为重要。因为幼儿自我保护意识较差，幼儿教师在组织和实施体育活动时必须高度关注卫生保健与安全问题，一方面应有意识地教给幼儿自我保护的知识和受到伤害后如何自救的知识，另一方面事先要对体育活动涉及的人、事、物进行安全隐患的排查，并在不可完全避免的情况下，积极准备应急预案。幼师体育教学应在此方面承担起重要的教育与培训责任，以培养幼师学生将来勇敢面对和积极应对幼儿体育活动中可能出现的各种卫生保健与安全问题的职业能力。
体育教学总是学校教育的重要组成部分，对幼儿师范学校来说，幼师体育教学因能有效地培养和发展学生将来组织和实施幼儿园体育活动的职业能力，而有着更为重要的作用。幼师体育教学应努力突破一般学校体育教学的基本目标，深化教学改革，拓展教育内容，更好地为幼儿师范学校人才培养目标的实现服务。
论文自我总结范文第6篇
摘 要：随着现代教育的飞速发展，高中物理教学倍受人们的关注。尤其在核心素养的背景的新形势下，高中物理教学重点强调了物前沿言知识的教学，在物理教学中要将核心素养和物理教学有机的结合起来。培养高中生科学的素养与现代社会飞速发展的需要，本文主要从三个方面进行阐述，希望通过本文可以转变传统的应试教学模式，为学生提供良好的学习环境，开展各种教学活动，激发学生对物理学习的兴趣，有效的促进高中物理教学，以期为高中物理前沿知识教学、物理核心素养培养提供参考。
关键词：核心素养;高中物理;前沿知识;策略研究
随着现代社会突飞猛进的发展，未来社会对于人才的需求也日益多元化，不仅需要有专业的知识，高超的技术，还需要有创新能力和社会的适应能力。在我们现代的社会，物理是推动科学飞速发展的基础学科。尤其是物理的前沿知识是社会发展的先头军。哪个国家掌握了先进的前沿物理知识，就能立足于社会的不败之地。当然在我们高中物理教学中，丰富多彩的物理前沿知识为我们物理学习加入了“催化剂”，不仅仅开阔了学生的视野促进学生对物理知识的求知欲，还培养了学生科学的学习态度和高尚的价值观和人生观。在高中物理教学中主要包括两个部分，物理前沿知识部分和物理基础教学部分。物理基础教学主要是包括光学、热学和力学等理论性比较强的内容，而物理前沿知识主要以比较热门的物理科技知识，例如天体物理、量子力学、相对论等目前比较热门的先进科技内容。但是现代教育和核心素养的背景下我们高中物理主要立足于基础知识，但是教师和学生往往忽略了物理的前沿知识。实际上在我们高中物理教学中，前沿知识这一块也是非常重要的，本文就在核心素养的背景下谈谈高中物理前沿知识教学的策略。提高转变传统的应试教学模式，为学生提供良好的学习环境，开展各种教学活动，激发学生对物理学习的兴趣，有效的促进高中物理教学。
一、核心素养下的高中物理前沿知识教学实践目标
1.让学生更加清楚的理解物理的原理，促进学生物理学习的兴趣
在我们高中物理教学中，好多学生对于物理学习的积极性不高，主要的原因是好多学生对于物理的一些概念和原理不能理解，导致他们在物理课堂上“迷失了方向”。在我们平时的教学中我们提倡循序渐进的原则，有时进行一点“跳跃式”学习不仅有利于学习兴趣的激发，也有利基础知识的深化理解。让学生了解一些物理的前沿知识，不仅仅让学生对物理的原理更加清楚的认识，而且还激发学生物理学习的积极性。
2.让学生更加清楚的了解物理的基本框架，满足学生的好奇心
兴趣是最好的老师。通过物理前沿教学，学生对物理产生浓厚的兴趣，积极性要探究其物理结构和原理。学生一旦对物理产生好奇心理，就会主动的投入到物理课堂的学习中去。在高中物理学习中，我们在学习物理知识的时候，对物理的框架有个基本的认识，主要对物理的框架了解了，懂得了物理的原理，满足了学生的好奇心，全身心投入到物理学习中。
3.让学生更好的开阔视野，帮助学生建立科学观
在高中物理教学中，通过一些先进的物理知识，让学生认识到物理。尤其在核心素养的背景下，通过多媒体让学生了解更多的课本外的物理前沿知识，让学生形成合理的科学观。
二、核心素养下的高中物理前沿知识教学策略研究
在高中物理教学中前沿知识是至关重要的，所以在核心素养的背景下，我们一线物理教师要充分利用物理前沿知识的优势，让学生更好的学习物理，提高物理教学的课堂。笔者总结出三种教学策略：多媒体展示、理论联系实际、教育方法多样化。
1、通过多媒体进行物理前沿知识的展示
在现代教育和核心素养的背景下多媒体辅助教学是现代教育的重中之中。当然多媒体教学也是现代教育发展的趋势，因为多媒体有图文声形并茂的特点，可以多角度的刺激学生，让学生对所学的知识进行掌握。众所周知，物理前沿知识比较复杂的，我们仅仅依靠课本和几张图片，很难让学生认识到其原因和基本的框架。但是在物理前沿科技讲解的时候，教师如果没有让学生看到这个物理现象，学生很难对此现象进行理解，这样的教学也达不到核心素养的教学目标，也失去了前沿教学的真实性，导致教学效率较低。如果我们通过多媒体教学模式，就会让学生有一种身临其境的感觉。在课前教师备课的时候，就可以通过网络下载一些前沿科技的视频或者图片，课堂上教师可以通过视频慢放或者停放等手段，让学生认识到物理原理及其结构框架。通过多媒体让学生获取知识的面扩大了，教师可以让学生通过互联网了解一些物理课本相关的前沿知识，这样可以减轻上课的负担，又可以激发学生知识的求知欲。所以让多媒体辅助物理前沿教学至关重要。
2、通过理论联系实际教学策略进行物理前沿知识教学
在核心素养背景下要求我们教学必须结合学生生活的实际。在高中物理教学中，我们在传授课本知识时尽量结合学生的实际，让理论和实际有机的结合起来，培养学生科学的分析问题的能力，让学生把理论和实践结合起来，提高课堂效率。例如我们在讲解“激光”时，可以让学生从生活中寻找“激光”引入物理前沿。例如讨论激光手术和激光打印机等，让学生感受到物理就在我们身边，在我们的生活中。通过这样的教学模式，激发学生物理的兴趣，也符合“STS”教学的原则。
3、通过教育方法多样化的教学策略进行物理前沿知识教学
在高中物理教材中，物理前沿知识大多分布在书本的科学漫步。由于物理前沿知识知识面比较广，而且好多前沿知识很难理解。在平时的讲解中教师主要以讲解为主，但是由于课堂时间有限，而且在高考的试卷中物理前沿知识占的分值比较少，所以在平时的上课中物理前沿知识往往一带而过。在核心素养的背景下，教师让转变思想，让学生认识到物理前沿知识的重要性，树立良好的学习态度。教师要采用多种教学方式，包括：讲授法、合作学习、自主学习、讨论法等。在讲解万有引力的时候，分析航天飞机在绕地球飞行的时候为什么不会坠落的案例中，可以通过现代信息技术让学生清楚的看到这一现象，帮助学生理解并记忆。在课堂上只有多种教学方法并用，才能最大程度地實现新课程改革的目标。
参考文献
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[4]高娟.浅谈高中物理探究式教学[J].科学大众（科学教育），2013年03期
作者简介：王吉永（1985-10）男，甘肃省康乐县附城镇人，甘肃省康乐县第一中学。
课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《物理学前沿知识与高中物理相结合的教学策略研究——以临夏州康乐县为例》（项目编号：GS[2018]GHB3708）