自改革开放以来, 二胡艺术实现长足发展, 不但有效提高演奏水平, 还在培养二胡专业人才方面取得较大进步。但教师在教学中往往忽略学生个体差异, 导致高校二胡教学依旧存在教学内容缺乏针对性、教学方法单一、忽视课后拓展或课后练习低效等问题, 很难提高教学质量, 所以思考高校二胡教学改革途径有重要现实意义。建议高校教师在日常工作中通过以下途径改革二胡教学:
一、完善教学内容, 关注学生二胡学习差异
关注学生差异是教育教学改革的重要内容, 这在高校二胡教学内容的选择上也适用[1]。所以教师应了解学生学习二胡的情况与特长爱好, 按照其水平差异丰富教学曲目, 根据由浅入深的原则帮助学生快速学习二胡, 掌握演奏技巧。
例如:针对高校低年级学生, 他们进入大学以后二胡学习水平存在巨大差异, 教师应从练习二胡的曲目入手, 选择《二胡系统进阶练习曲集》作为教学内容, 基于学生能力与水平差异, 引导他们练习恰当的曲目, 强调规范演奏二胡的方法与技巧, 结合难度较低的曲目让学生练习, 包括《赛马》、《良宵》以及《山村变了样》等等;针对高校中年级学生, 教师则可选择具有较强民族性与地域性的曲目让学生练习, 包括《河南小曲》、《一枝花》、《江河水》等, 通过将这些传统曲目加入教学内容, 让学生在练习时深入体会传统音乐的无穷魅力, 形成独具民族特色的演奏风格;针对高校高年级学生, 教师应选择一些改编的、有较大难度的二胡曲目, 甚至可以引入一些炫技类的二胡曲目, 包括《第一二胡狂想曲》、《流浪者之歌》以及《阳光照在塔尔库什干》等等。教师引导学生练习风格不同、难度不同的二胡作品, 基于学生学习差异有针对性的安排教学曲目, 不仅能丰富二胡教学内容, 还能调动学生学习兴趣, 帮助学生循序渐进提高学习水平, 让每一个学生都有收获。
二、丰富教学方法, 培养学生二胡演奏能力
由于高校传统二胡教学方法既固定又单一, 很难引起学生的注意, 效果甚微, 所以教师在高校二胡教学中要积极转变观念, 丰富教学方法, 发挥学生主体作用, 有效培养学生的二胡演奏能力。教师尤其要注意提高学生参与二胡演奏教学的程度, 立足教学本质引导学生参与教学活动, 在参与和体验中提高演奏能力。
例如:在引导学生学习二胡运弓的技巧时, 教师就可结合理论讲解与示范演奏的教学方法, 先为学生讲解二胡运弓技巧的理论, 包括右臂的肩、肘、腕、掌以及手指的横向平行, 还有相对放松的、协调的拉推往复运动, 接着亲自示范标准性的运弓动作, 加深学生的记忆, 让学生牢固掌握二胡运弓技巧。其实很多学生虽然在课堂上有不俗的表现, 但参与二胡演奏时却错漏百出。最主要的原因之一就是学生参与演奏的机会太少, 基本功不扎实, 教师要为学生提供条件, 采取多种方法加强他们对二胡演奏的科学性与规范性训练[2]。一方面, 教师强调学生的右手运弓, 训练他们掌握短弓、长弓、结合长短弓、复合弓位以及弓段、弓法等二胡演奏技巧。因为高校教学中的二胡演奏曲大多都通过右手运弓, 改变乐曲的力度和音色, 教师在教学中要引导学生逐步学会正确持弓, 控制右手运弓, 在演奏中更好的融入情感, 演奏精彩二胡乐曲。另一方面, 教师要加强培养学生二胡左手基础演奏能力, 《兰花花叙事曲》就运用大量左手演奏方法, 通过结合快速大回滑和压柔, 淋漓尽致的表达兰花花不幸的爱情遭遇, 赋予二胡演奏曲更强的艺术感染力。
三、促进课后拓展, 指导学生高效练习二胡
课堂时间有限, 这毋庸置疑, 所以教师不能只依靠课堂改革二胡教学、培养学生二胡能力, 还必须积极促进课后拓展教学的改革, 指导学实现对二胡的高效练习[3]。
例如:一些学生在上完课以后就认为自己完成了二胡学习任务, 离下一次上课还有时间, 没必要急于练习。这样的认识是有误的, 因为学生刚上完课, 对二胡知识与技巧的印象最深刻, 应即刻练习, 巩固大部分内容, 提高课后练习效率。还有一些学生喜欢一遍又一遍的反复练习二胡曲目, 这其实不叫练琴, 叫遭琴, 要想练好一首二胡曲子, 教师应指导学生在课后有重点的练琴, 标记难点, 在通篇练习之前先熟练练习重难点, 之后通篇演奏。也有一些学生经常抱怨练习二胡的时间不够, 其实很多技术与乐感也可以在没有二胡的情况下练习, 教师应指导学生用右手小臂练习基本的打音、揉弦等动作, 在心里或者是小声将曲调唱出来, 通过大脑寻找二胡灵感, 这样的头脑练琴有时候比用二胡练习的效果更好。教师还可建立有关于鉴赏民族二胡演奏曲目的网站、论坛, 让学生利用课后时间展现自己鉴赏的曲目, 录制成小视频供教师在课堂上使用, 或在网站平台上分享, 把作者的想法变成自己的东西, 进一步加深对二胡演奏曲目的理解、认识, 体悟其中的民族精神, 提高二胡演奏水平。
总之, 高校二胡教学改革是艰巨的、重要的任务, 在国家全面推行素质教育和大力弘扬传统文化的大背景下, 高校教师务必要关注学生差异, 完善二胡教学内容, 采取丰富多样的教学方法培养学生演奏能力, 同时注意课后拓展, 指导学生利用课余时间高效练习二胡, 不断促进和深化高校二胡教学改革, 在促使学生全面发展的同时承担起不可推卸的民族音乐传承与发展责任。
摘要：在我国专业民族乐器中, 二胡处于主导地位, 是广大群众常备的自娱自乐乐器, 不仅音色优美, 还悦耳动听, 颇受人们喜爱。为推动音乐事业健康发展, 二胡在教育改革中成为高校专业的音乐课程, 备受学生青睐, 只是在高校推行二胡教学的时间不长, 教学质量不高。所以本文将探索高校二胡教学的改革途径, 促使高校提高二胡教学质量。
关键词：高校,二胡教学,改革途径
参考文献
[1] 耿玉英.关于高校二胡教学改革与发展[J].黄河之声, 2017 (20) :23-24.
[2] 杜晓峰.论高校二胡专业教学模式改革[J].戏剧之家, 2017 (24) :167+169.
[3] 李超.二胡现代教学中的问题及对策研究[J].文化创新比较研究, 2017 (14) :105-106.