科学技术创新范文第1篇
发展现代农业是社会主义新农村建设的首要任务。推进现代农业建设，顺应我国经济发展的客观趋势，符合当今世界农业发展的一般规律，是促进农民增加收入的基本途径，是提高农业综合生产能力的重要举措，是建设社会主义新农村的产业基础。
一、发展农业科学技术的必要性
农业科学技术在推进我国农业现代化中的作用是显而易见的。这些年来，我国农业基础研究和高新技术研究进一步取得新进展，特别是转基因生物技术、禽流感疫苗等方面的研究取得重大突破，农业科技整体水平与国外先进水平的差距不断缩小。
二、推动农业科学技术发展的主体
农业科学技术在发展我国现代农业，改善“三农”问题起着重要的作用。那么由谁来推动农业科学技术的发展呢？换句话说，谁是农业科学技术发展的主体呢？综合国内外农业发展的历史经验，笔者认为推动农业科学技术发展的主体应该是企业。企业是农业科学技术进步的主要实施者。我国的经济体制改革是建立社会主义市场经济体制，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用。企业是市场的主体，是资源配置的主要实施者，是社会科技进步的主要推动者，因此，在发展我国农业科学技术，推动我国农业现代化的进程中，企业尤其是大中型企业应该而且必须作为农业现代化的载体。修改后的科技进步法也进一步明确，国家建立以企业为主体，以市场为导向，企业同科学技术研究开发机构、高等学校相结合的技术创新体系，引导和扶持企业技术创新活动，发挥企业在技术创新中的主体作用。
三、企业在发展农业科学技术中的作用
农业产业化经营是加快发展现代农业的有效形式。农业产业化的基本特征主要是面向国内外大市场，立足本地优势，依靠科技的进步，形成规模经营。以企业为载体，实行专业化分工，贸工农、产供销密切配合，充分发挥“龙头”企业开拓市场、引导生产深化加工、配套服务功能的作用，并且采取现代企业的管理方式降低成本、提高产品的附加值。因此，培育壮大龙头企业，加强农产品基地建设，坚持“大、高、外”的发展方向，重点培育一批市场前景好、科技含量高、经营规模大、带动能力强的大型农业产业化龙头企业，对农业科学技术的发展及农业产业化具有极其重要的意义。
在农业科学技术研发中的作用。在我国的传统体制中，国家的计划、科研单位的研究和企业的需求之间不可能相互吻合，这就使得科研与开发应用始终是“两张皮”，科技、经济严重脱节。随着农业产业化的发展，这种现状必然也必须得到根本改变。因此，在我国农业科技系统主体结构中，应该有一个以农业企业为重点的研究开发应用体系。在这个体系中，国家择优支持一支精干的重大基础或公益性研究力量（比例有待进一步研究），在任务、经费、基地、设备等方面给予充分保障，确保我国农业科技和经济发展的后劲、实力和水平。其他力量则纳入市场轨道，进入企业或科技进步相关的第三产业，使得企业在新产品、新工艺、新技术方面的开发能力大大加强，特别是大中型企业集团应成为研究开发的主体力量。此外，大中型企业具有资金雄厚、科研实力强、市场竞争意识浓、又具有先进的管理及人力资源优势，有条件也有能力成为农业科学技术研发的主力军。
在科技成果转化中的作用。科技成果转化是一个从源技术发明和科学发现经过生产技术定型到商业成功的完整过程，它包括源技术发明、研究、开发、中试、工程设计、试生产、扩散等一系列相互紧密联系的阶段。这一复杂的过程具有目的性强、涉及领域部门多、投入大等明显特点。大型农技企业作为市场的主体之一，其生产的主要目的就是要通过先进的生产或加工技术，把具有市场竞争力的农业产品生产并销售出去，对农业科技成果转化的要求强烈，也只有不断地把农业科技成果转化为生产力，农技企业才能生存，才能发展。
在农业科学技术推广中的作用。农业科技企业，集科技生产经营于一体，资金雄厚、技术先进、机制灵活、营销手段有力、市场反应迅速，是一支充满活力的、有利于科技成果转化应用的强大推进器，是现在农业的重要组成部分，也是发达国家实现高科技成果转化率的重要因素。因此，我国农业科技企业的发展应该与农业产业化经营和发展高科技战略紧密结合，当前应着力改造和培育一批技贸工农一体化企业、企业高新技术企业，以及民营科技企业。
四、小结
综上所述，农业现代化是新农村建设的关键所在。农业现代化就是要用先进的科学技术改造传统农业，发挥“科技是第一生产力”的作用，因此关键是农业科学技术的发展。政府、企业、高校及科研院所应该成为发展农业科学技术的主体，而农业现代化的有效形式是农业产业化经营，故只有依靠市场的力量，切实推进企业在农业科学技术发展中的作用，才能更好更快地推进我国的农业现代化。
参考文献：
谭静:农业产业化进展综述[J]．中国农村经济，1997（1）：33～39
科学技术创新范文第2篇
【摘要】江汉油田清河采油厂以“技师工作室”为抓手，创新工作载体、统筹培养规划、强化多方激励，发挥技师团队优势，持续推进职工素质工程建设，培育造就了一支结构优化、素质优良、技能达标的操作员工队伍，增强了企业技术创新能力，为油田的持续科学发展提供坚强的人才保障。
【关键词】技师；高技能人才；建设
江汉油田清河采油厂位于渤海莱州湾畔，工区面积1100平方米，地跨三个区县市10个乡镇。已勘探开发24年，累计采油1800多万吨。近年来，该厂以“实现持续稳产，建设和谐清河”为目标，从企业发展、队伍建设、员工成长需要出发，以“技师工作室”为抓手，创新工作载体、统筹培养规划、强化多方激励，由湖北省首席技师张义铁领衔，发挥技师团队优势，持续推进职工素质工程建设，培育造就了一支结构优化、素质优良、技能达标的操作员工队伍，增强了企业技术创新能力，为油田的持续科学发展提供坚强的人才保障。截至目前，全厂有高级技师10人，技师90人，高级工以上的技能人才占操作员工总数26.8%。多次被授予“江汉油田职业技能开发先进单位”、“江汉油田导师带徒活动先进单位”和“江汉油田职业技能竞赛优秀组织奖”等荣誉称号，下属南区工作站2010年被授予“中国石化集团公司岗位练兵先进集体”。
1、搭建活动平台，激发技师团队活力
技师是职工队伍的“精华”，是一线生产的“生力军”。“十一五”期间，油田按照上级要求加快了技师等高技能人才的培养，该厂高技能人才队伍也逐步发展壮大，特别是开展厂“内部技师”聘任以来，全厂技师总数已达到183人（动态技师83人）。2007年，为充分使用好、激励好、发挥好技师群体的作用，获得中石化技术比武金牌的高级技师张义铁率先成立起“张义铁工作室”。在此基础上，厂里出台扶持政策，成立了厂级“技师协会”，矿大队级“技师工作站”，基层队“技师工作室”，三级技师工作室平台使全厂技师都找到了自己的“组织”，让全厂高技能人才都找到了发挥更大作用的阵地。
“技师工作室”建立后，高度重视工作室的规范管理，努力把工作室打造成为技师干事创业的平台。厂里为每个技师工作室都提供了良好的工作场所，拨付专款添置了硬件设施，专门出台了《清河采油厂技师工作室管理办法》，对“技师工作室”的主要职责、工作制度、考核办法做出了具体规定，站级技师工作室由主管职教工作的副书记、技术副站长牵头，聘任高级技师做技术负责人，指派专人对工作室日常管理、活动安排和效果跟踪等实施督导。基层技师工作室由队主要干部挂帅，推选经验丰富的技师担当“技师组长”，技术干部、高级技师、技师等技术能手为骨干，吸纳有成才意愿的技能操作人员加入。三级技师工作室网络，帮助每名工作室成员明确攻关目标、丰富技能知识，设计共同攻关路线，实现共同成长。全厂的技师工作室实现了运行规范、管理科学、保障有力，不仅在提升基层职工素质、培养基层技能人才方面发挥着越来越重要的作用，在职工中的感召力也不断增强。
在加强技师工作室管理的同时，不断拓展工作室的内涵和外延，努力把工作室打造成技能人才成長进步的平台。为进一步促进技师之间的学习交流，在实体工作室网络基础上，我们利用网上信息平台，开通了网络“技师空间”，开展网上教学、答疑和交流，展示技师技术成果，面向全厂征集攻关课题，推行技师“课题招标”，不断扩大技师工作室的影响面。为进一步办好技师工作室，我们还组织技师走出去开阔眼界，拓宽思路，提升素质。近年来，先后组织人员到海尔、南洋、坪北等单位学习先进技术和经验。2010年11月，江汉油田采油首席技师张义铁、我厂技师代表陈飞拜胜利油田技能大师代旭生为师。代大师专程来到清河签订师徒合同，代旭生创新工作室与厂张义铁技师工作室互换了牌匾，结为了兄弟工作室。之后，代大师来到张义铁技师工作室实地指导传授了办好技师工作室的经验。张义铁多次带着技术攻关课题前往胜利请教。两个油田的技师工作室结对，搭建起油田之间高技术人才互促、互学、互进的平台，为两局高素质技能操作人才队伍建设开拓了新阵地、扩展了新的空间，为我厂高技能人才的成长进步开辟了一条新的“快车道”。
目前，技师工作室创办以来，张义铁从高级技师成长为油田采油首席技师、湖北省首席技师，有3名技师晋升为高级技师，31名职工跨等级被聘任为技师，技师队伍技术水平进一步提升。工作室先后举办技能交流、技师课堂、技术援助等各类活动45场次，培训岗位职工765人次，研发创新创效成果43项，推广应用的《关于设备维护修理的启示和建议》等11个技师提案，为提高油田精细管理水平发挥了积极的作用。
2、整合技术资源，促进生产创新创效
近些年来，清河采油厂管理的八面河油田的勘探开发不断深入，开发区域不断拓展，稠油产量占到了原油生产的三分之一，地面、地下情况日趋复杂，油水井管理难度不断加大。为帮助生产一线解决大量实际问题和管理难题，“技师工作室”注重发挥凝聚作用，技师团队注重发挥整体优势，不断挖掘技术潜能，服务夺油上产。一方面结合生产实际需要，整合起全厂技术资源，组织技师开展集体攻关，充分发挥出技师团队的合力；另一方面结合“比学赶帮超”、“投资成本大讨论”、“增节创”等活动开展，推广技术成果和先进操作方法，把“技师工作室”打造成创新创效的品牌。
技师“会诊”，解决现场难题。全厂技师分布在采油、集输等14个岗位上。他们不仅实际工作经验丰富，还都有着各自专长的绝招和绝活。为发挥众人智慧解决难题，我们组织技师立足基层，服务基层开展技术“会诊”。基层队遇到内部解决不了的难题时填写《技术支援申报表》，向站级技师工作室申报；站技师工作室组织技师对需要援助的项目进行研究整理，制定“出诊”的相关工种技师名单，再与基层队联系及时到现场“把脉”，帮助解决问题。开展技师现场“会诊”以来，技师工作室已组织30多人到现场排除维修故障40次，帮助基层解决实际现场难题29个。为提高技师“出诊”解决问题的针对性和时效性，厂里还专门建立了技师绝技绝活技术档案库，并将曾经处理过的现场问题案例制作成授课“菜单”，让职工可以根据现场遇到的问题“点菜”，各取所需。
瞄准一线，革新攻关创效。技师身处基层，更能直接发现问题。采油一队技师苟敏研制出了“多功能水井防盗报警器”，很好地防止了不法分子偷盗水井井口的现象，这项成果获得了江汉油田2008年五小成果一等奖，还在2009年取得了国家实用新型专利。不仅采油等主业技师在生产中大展身手，后勤单位技师也发挥特长为一线生产服务。机修部车工高级技师王志安发现采油队皮带轮需求量很大。他就对报废皮带轮细心琢磨，进行技术革新。在反复试验后，他采用“小角度技术”使报废皮带轮重新“上岗”，不仅为单位创效，新技术车出的皮带轮还使皮带遭烧割现象大大减少，延长了皮带轮的寿命。我厂“技师工作室”结出了丰硕的创新成果，先后有1项成果在湖北省和集团公司获奖，有60项在局以上获奖，申报国家专利3项，累计创造积极价值2000多万元。
推广先进操作法，提升管理水平。为使一人之长变为众人之技，促进企业管理水平提升，创造更大的经济效益，技师工作室在积极引导技师立足岗位技术创新的同时，及时放大创新成果，组织技师现场学习先进技术，带头推广先进操作法、管理法，把技术成果转化为生产力。湖北省首席技师张义铁将获油田五小成果一等奖的创新成果“高压气动黄油枪”运用在抽油机保养中，使大部分工作量都集中到地面完成，在减低工作量，提高安全性的同时，使保养停机时间缩短了一半。在油水井日常维护管理中，技师毛文军发明了“安全液压式调平衡专用工具”，改变了过去抽油机调平衡费时费力的情况和平衡块易因松动滑落伤人的安全隐患。特别是推广应用在新开发的稠油区块后，避免了抽油机因停井过长，油井冲次下降，严重时造成停抽影响油井产量的问题。这一工具现在已成为石油采油队日常维护抽油机的重要工具。截止目前，技师工作室已陆续推广了“油水界面探测新方法”、“溜边到底，三转一回头”加盘根九字法等18项先进操作法，15项“小窍门、小技巧、小绝活”成功运用在生产管理中，为不断提高管理水平发挥了重要推动作用。
3、发挥辐射作用，提升职工技能水平
清河采油厂实行职工轮换的会战体制，每年厂里轮换的员工人数占到技能操作总人数的11.4%。人员流动性大，加上特殊工种、主业工种和熟练操作员工的缺乏，给生产管理带来了许多不利影响。“技师工作室”坚持发挥技师的技术特长，让技师成为职工技术训练的“总军士长”，让技师工作室成为高技能人才成长的“摇篮”，“双管齐下”促进职工队伍技能素质的整体提升。
一是丰富活动载体，帮助职工学，引导职工学。
“技师课堂进井站”，把技术送到现场，把现场变成课堂，抓好职工现场培训。按照授课内容与解决生产难题相结合，与提高岗位员工实际操作技能相结合的工作思路，以“技师工作室”为龙头，组建成立了12个专业技师团，把技能培训向现场和井站延伸。技师们本着基层和岗位员工缺什么补什么的原则，采取“点将”、“点餐”、“培优”、“补差”等多种形式授课，针对不同岗位特点和员工结构，既专门编写学习资料，全面介绍理论知识、系统分解现场岗位操作要求，又利用图文并茂、内容丰富的多媒体幻灯片，帮助新到岗职工抓住标准技能和考核要点，大大缩短了新员工学习与掌握岗位技能的周期。
“名师带徒”，把“技术课堂” 搬到小队，把“练兵台”办到岗位，抓好职工日常培训。以基层“技师工作室”为阵地，以“服务企业生产建设、服务员工成长成才”为宗旨，开展“名师带徒”、“导师带徒”，让技师与有志成才的职工结为师徒。技师在队里开办起技术课堂，搞好传帮带，注重理论实践相结合，毫无保留地传授自己长期积累的宝贵经验。开辟了“岗位练兵台”、“实物练兵场”，让职工对各类设备有了从外到里的认知；让技术课堂“活起来、动起来”，实行“一课一考”，激励职工向技师“学技术、练绝活、攻难题”。各类读书小组、技术攻关小组、技能研讨小组等群众自发的学习组织如雨后春笋发展。“人才受尊重、有为就有位”的浓厚成长氛围，使广大职工学习成才的劲头更足了，使职工在日常培训中职业技能得到了快速提升。
二是出台系列政策，激励职工学，鞭策职工学。
突破创新，实行“内部粮票”。多年来，企业积极探索薪酬、培训、使用联动的人才激励机制。2009年从实际出发，制定出台了《清河采油厂改革工资分配办法、建立内部激励机制的实施意见》，实行内部工资分配与职工技术等级挂钩，在岗位工人中开展“技能等级动态考核工作”，即“内部粮票”制度。在现有局技能鉴定考核基础上，厂里增加了技能操作人员内部考核技术等级的指标；职工可申报任一级别的技术等级考核，打破了以往凭资格凭条件考核的固有模式。实行“内部粮票”制度三年来，先后共有来自24个基层单位的407名员工从学技术中得到了“实惠”。其中，个人月净增资最高的达到了654元。职工从被动学变为主动学，出现了“第一年不敢报、第二年抢着报，第三年跨级别向高等级报”的良好局面。
完善制度，开展动态考核。为更有效地发挥技师、高级技师的引领作用，2010年初，我们借鉴“N+Y+Q”评价体系，对全厂在聘技师和高级技师开展了聘期内业绩评价和年度业绩评价，利用评价体系对技师在职工队伍中所发挥的作用进行综合动态评价。对在聘技师的业绩考核由基层考评和专业组考聘两大部分组成，其中，基层考核内容由品德态度、带徒授艺、工作质量等14個小项组成，全面考核在聘技师在实际工作中所发挥的作用；专业组考评由班组职责、知识储备、技术影响等12个小项组成，考核在聘技师的潜在能力、综合素质。技师年度考核则是从日常工作、业绩成果、传授技艺等5大项17小项组成，全面考核技师在年度工作中的综合素质。动态考核使在聘技师都感到压力和责任，技师在不断提高自身本领的同时，坚持学以致用，发挥辐射力和影响力。
在“技师工作室”的品牌效应下，在各项政策的引导激励下，操作员工队伍的技能素质得到了不断提升。全厂先后涌现出“中国石化集团职业技能竞赛集输工金奖第一名”张义铁、“油田职业技能竞赛亚军”陈飞等部级、油田级“技术能手”20多人。盐碱滩上走出了申报3项国家专利的技师苟敏；在局里比赛获奖，从初级工跨等级晋级的动态技师刘长虹等一大批技能人才的先进典型。
科学技术创新范文第3篇
一、利用自然资源，拓展教学内容
著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”
小学科学教育在选择教学内容上必须以学生的生活实践为基础，即要选择儿童所熟悉的内容，能使他们感兴趣，能激发他们的好奇心和求知欲的;是能够使他们提出问题，乐意探究的。
我校地处江南水乡的农村，学校周围一年四季风景优美，对科学教育来说有着丰富的自然资源。
我们让学生到大自然中去挖泥巴，以观察泥土的颜色、成分，还可以找到藏在泥土中的一些小动物，让学生知道土壤对动物植物都非常重要，对人类也同样重要，是动植物赖以生存的基础，以激发学生保护土壤的感情。带学生到树丛中去采集各种树叶，采集的同时让学生观察不同的树叶，并指导学生认识一些植物的名称，把采回的树叶做成标本，拼画。
我们还让学生在学校里种菜，由此可了解种子的构造，了解种子萌发的条件，认识植物的根茎叶花果种子，以了解植物的一生，并写好观察日记，以培养严谨，求实的科学态度。我校学生写的观察日记多次获奖。我校许多学生家是螃蟹养殖户，我们让学生利用课余时间帮助父母，并学习一些养殖知识，了解动物的一些知识，还能体会父母劳动的辛劳。我们还根据学生收集的一些资料，汇编了校本课程《悠悠水乡情》。
我们还适时地对学生进行环境教育，汇编的校本课程《地球你我他》获市二等奖。我们引导孩子观察校园周围这个小小的生态系统究竟生存着哪些小生命?经过一番调查，学生不难发现：各种树木花草，还生活着许多诸如蚂蚁、蚂蚱，蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等小动物;小河上漂浮着浮萍，蜻蜓、蜘蛛在活动，小河中生长着水草、鱼蟹、青蛙还有各种浮游生物。这些都是研究的对象：这些生命都是怎样生活的?它们之间有联系吗?这里面是否存在着食物链?如果少了某种生物，是否会对整个生态系统的平衡产生影响?有哪些情况会对水源造成污染?如果水受到了污染，哪种生物首先受到伤害?有哪些措施可以保护水源，使它免受或少受污染?在对这些问题思考的基础上，我们进一步将问题拓展开，如：由对水源的思考，你对我们的村镇环保有哪些建议?
二、开展丰富多彩的科技活动
开展丰富多彩的科技活动，为学生提供了创新机会，对鼓励学生不断创新有十分重要的意义。
我校每年的五月定为“科技月”，每年都开展丰富多彩的科技活动，如悬挂科学家的头像、名言，制作科技展板、参观科普基地、举行科普讲座、观看科技影视片。各班还据实际情况，开展各种活动，如观看科技视频，让科技与学生的心灵距离彼此靠近。“变废为宝”小制作活动既培养学生的想象能力，又给学生提供一次学习发明创造的机会，让学生亲身经历创新旅途的快乐。科技手抄报给每位学生带来的是一种别样的感受，让我们的画画教学也融入科技与创新元素。还有 “我崇拜的科学家” 讲故事比赛，学生通过讲科学家的故事，了解科学家的感人故事，体验了科学家不平凡的人生，升华了尊崇科学的情感。通过举办“科学月”进一步推动科学创新活动在我校的蓬勃发展，提高小学生的科学素质和实践能力。
三、进行科学课堂的改革创新
小学科学的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对小学生进行科学教育的主阵地，为落实创新教育，我校要求教师必须从根本上转变教学观念。必须摒弃“以知识为核心”观念，树立“以创新精神为核心”观念，把培养学生的创新精神作为科学的核心目标和行动指南，在确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和进行教学活动时，都紧紧围绕“培养创新精神”这一核心，在指导学生自行获取和应用知识的过程中，培养能力和创新精神。
从“教师本位”观念转变为“学生本位”观念。根据学生创造性学习的需要，为学生提供开放的教学内容、开放的教学材料、开放的教学空间、开放的教学时间等等，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，师生平等，教学相长，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。
(作者：高淳县砖墙中心小学校长 特级教师)
科学技术创新范文第4篇
技术之星***， 2003年进入公司工作，现任公司机电科科长。
该同志立足本职，爱岗敬业，工作积极主动，有较高的创新意识，积极参与科技创新、技术项目改造。上半年参与改造申报项目5项，在他带领下改造废旧压提环机缓冲过桶速度项目，节省劳动力一人，提高了生产效率。业余时间潜心钻研专业技术，努力提升业务水平和工作能力。
人生格言：坚定一个信念，成功就在眼前。
科学技术创新范文第5篇
小学科学五年级下册 《下沉的物体会受到水的浮力吗》
二、正文
(一)、实验设计意图
1、该实验的设计便于学生直观、形象地感知和理解什么是“撩排开的水量”。
2、能有助于让学生进一步理解浮力的大小与排开的水量之间的关系。
(二)、实验所需器材
弹簧测力计、溢水杯、量筒(量杯)、圆柱体、大小不同的三个铁块、盛水容器、接水桶、红墨水。
(三)、实验创新之处
1、原教材中是以物体放入烧杯前后两次液面之差来理解物体“排开的水量”(见教材上一节)，由于小学生形象思维太差，这样一方面对于基础较差的学生来讲就很难理解“排开”二字的含义;另一方面如果物体太小，或浸入水中太少，那么物体排开的水量就不是很明显，再加之烧杯底面较大，导致液面高度差的变化就很小，不便于学生观察。这样实验的直观效果就会差一些，对于实验结论的得出，有部分学生就会感到有难处。
2、制作的简易溢水杯，对于学生理解“排开的水量”以及与浮力大小的关系起到了一个很好的桥梁作用。首先，该装置能让物体浸入水中时溢出(排开)的水缓缓地流入烧杯中，让学生直观亲历、形象感知，从而简单明白易懂，不仅能激起学生的动手兴趣，而且能增强学生进行科学探究的欲望，为下一步理解浮力与排开的水量之间的关系作好了准备。其次是通过量筒(量杯)测出每次实验排
开的水量具体是多少毫升，而不是用“少”、“多”、“较多”等模糊语言，让学生对实验数据进行分析，不仅体现了自然科学的严谨性和科学性，还能更进一步促进学生理解浮力秘“排开的水量”之间的关系，为今后学习阿基米德原理打下了一个坚实的基础。
(四)、实验步骤
1、组装实验器材： (1)溢水杯装满水;
(2)接水桶放在溢水管口下方;
2、测出圆柱体在空气中的重力，填入记录表格中。
3、将圆柱体分别以三分之
一、三分之
二、全部(分两次，只是深度不同)浸入溢水杯中，读出每次测力计的读数，填入表中;并用量筒测出每次排开的水量，填入记录表中。
4、引导学生分析表中数据，并讨论：
(1)圆柱体浸入水中时测力计示数减小是什么原因?怎样计算圆柱体受到的浮力?
(2)下沉的物体在水中受到的浮力大小会变吗? (3)如果不相同，是什么原因造成的?
(4)物体排开的水量与物体深入水中的深度到底是什么关系?
5、先测出大小不同的三个铁块的重力，填入表格中;再将三个铁块分别浸没在水中，读出每次测力计的读数，填入表中;再用量筒测出每个铁块排开的水量，填入表中。
6、求出三个铁块在水中各自受到的浮力大小，引导学生讨论：
(1)它们在水中受到的浮力相同吗?
(2)下沉物体在水中受到的浮力大小与什么因素有关?这样说的理由是什么?
下沉的物体会受到水的浮力记录表