统计学教育范文第1篇
关键词:统计学;高校统计教育;大统计学思想;教学改革
一、引言
统计活动和统计科学的水平决定统计教育的发展和完善程度,反过来,统计教育的发展和完善程度又促进统计活动和统计科学的发展。
大统计教育思想是由大统计学思想决定的,大统计学思想又是由现代统计学的性质决定的,统计学是研究如何生产统计信息产品的科学,所谓统计信息产品,是经过了劳动加工以数字形式表现的信息。信息也泛指知识。随着科技的发展,统计信息产品的地位和作用日趋重要,于是研究如何生产统计信息产品的统计科学,其内容也越来越丰富,应用范围越来越广泛,因此,我们认为必须建立和发展大统计学科思想改革高校的统计教育,改革应包括专业设置、教学内容和方法等各个方面。
二、目前高校统计教育的现状
当前我国高校统计教育存在着的问题主要有以下几个方面:
1.统计专业学生的招生困难。应该说在计划经济时代,统计专业或计划统计专业成为每年高考热点,但是现在随着经济体制改革,学计划统计专业已失去意义,因些统计专业的学生锐减,高校自身也感到没有前途,干脆减招或不招,有的将专业易名,以渡难关,目前应该说原来商业院校或财经专业的院校的统计专业绝大部分都已取消,有统计专业的院校在全国已经为数不多。
2.统计教学模式落后。传统的统计教学模式是在计划经济条件下形成的,统计主要为计划服务,统计教育主要为政府统计服务,因而主要讲述统计指标,以计算为言,这种条件下的统计教育比较容易,目前随着我国经济的快速发展,我国统计的内容、范围、指标及方法等都将面临重大改革,因而高校统计的课程设置,教材及教学方法等都很难适应这一变化,虽然有的更换了专业名称,但往往是换汤不换药,现在的学生接受新事物快,对教师的要求高,而教师受客观条件限制,知识更新慢,没条件参与社会实践和各种学术活动,在教学中不得不照用已过时的教材,自编教材则更难,一是统计业务变化快,但又没有形成较稳定的模式;二是出书难,即使编成书,出版还得靠自己,且现在的高校各专业的统计课基本不设,就连财经专业的学生统计课课时数也少,所以出书卖不出去就不能出版;三是由于多年的高校锐减统计专业的学生,就连专业的统计院校培养的统计专业人才也比较少,所以统计专业的教师也出现了青黄不接的现象。
3.统计专业毕业生就业难。目前,大学生就业难已成为社会问题,企业所需用的多为技能型人材,对于统计专业这种理论性很强的学生来说,企业认为统计就是报几个数字,高中生都可以,所以拒收统计毕业生,有的要的也是一些会计方面的学生。因些统计专业毕业生就业存在着严重的问题。但与此相反的是一些外资企业和真正的大规模的民营企业,则纷纷在市场寻求统计调研人才,但他们需要的是具有较强的市场经济理论根底和市场调研能力的复合型统计人才,而我们目前培养的统计专业的大学生还做不到这一点
因此,以上在高校统计教育中存在的问题症结在于人们对经济发展中所需的统计教育缺乏正确的认识,统计教育改革滞后。
三、建设大统计学思想,改革高校统计专业教育
1.建立大统计学思想指导下的统计专业教育思想。
统计学作为获取信息、探讨知识的手段或科学方法,与科学研究的实验方法一样,其应用范围非常广泛,A.Quetelet和S.F.Gotlon曾预言:“统计方法,可应用于各种科学的各种部门。”按照统计学的原义,它是认识和管理国家的方法,用以研究国家政治、社会与经济状况,故有关统计的学问常被称为“政治算术”。16世纪之后,概率论的建立和发展,奠定了现代统计学的理论基础,统计学方法日新月异,其应用范围也更加广泛,包括生物学。物理学、天文学、工程技术学、经济学、社会学、医学、教育学及心理学等。
建立大统计学思想,可以将现在统计学分为以下3个部分:统计理论。统计理论是建立统计方法的理论基础,具有数学性质。现代数学,特别是应用数学领域中取得的成就(概率论、数学模拟、信息论等)对现代统计方法的发展有着重大的影响;统计方法。统计方法是统计学的主体内容。各种各样的统计方法,形成一个集合体,以适应各种不同的用途;统计技术。统计技术是实现统计方法的手段或工具,计算机的应用及各种软件的开发和运用为这一技术提供了最为快速的计算方法。
2.在大统计学思想指导下改革统计专业课程设置。
目前的高校统计专业或统计专业的课程体系偏重于讲述指标体系如何计算,缺少统计理论和现代统计方法等内容,导致学生缺乏市场调研及统计分析能力,这样的人才当然不受欢迎,为摆脱这一被动局面,高校统计课程设置必须改革,总的设置原则是:以社会主义市场经济理论和现代国际标准统计学理论为基础,加大数理统计。企业统计和社会经济统计课程比重,增设基本技能课程。具体设想是:
(1)基础课:包括高等数学、线性代数、运筹学、外语、应用文写作、各种计算机大软件的学习及应用等;
(2)理论课:包括经济学、社会学、生态学、部门经济学、财政学、金融学等;
(3)专业课:包括概率论、数理统计、统计学原理、宏观经济学、西方经济学、企业统计、社会统计、统计信息自动化等;
(4)技能课:包括生产技术基础知识、公共关系学、市场营销学、会计学、经济计量学等;
具体实施可以根据培养目标的不同有所增减调整。
3.改进高校统计教学方法。
传统的统计教学是教师教、学生听,概念加解释。即使是举例也只能是蜻蜓点水。因此,教师不好教,学生不愿学。我认为,在适应当前高速发展的经济社会,必须改进统计教学方法,推广案例教学,强化学生的实习环节,因为采用安全教学法困难很多,一是针对教师要求更高,教师不仅要花费比传统教学法更多的时间及精力,而且还要考验其他各方面的能力,如组织管理学生的学习过程和帮助学生掌握科学的学习方法的能力等。二是缺乏案例教材,因此建议国家有关部门或部分有能力的高校应该组织有关专家学者编著权威的统计安全教材,解决这一教材缺陷的问题。
4.教学中强化理论与实践的结合。
统计学的产生和发展离不开统计信息产品的生产过程,统计专业人才的培养也离不开统计信息产品的生产过程,在高校教育中,应当让学生明确:统计方法本身,一般不可能解决任何实际问题。统计学的用途在于统计方法与统计对象的结合。如果统计工作者对统计对象的性质缺乏了解,就不可能运用任何统计方法获得正确的统计分析结论,因些,在高校统计教育中,既要强调统计理论和统计方法训练,又要强调关于应用领域的科学知识的训练。
现代统计学应用广泛、内容精深、发展迅速。统计理论、统计方法、统计技术(或工具)交叉发展,统计方法论与其应用对象日趋边缘化,这是现代统计学发展的基本趋势,大统计学与大统计教育思想是顺应现代统计学的发展趋势的产物。在这种思想指导下改革统计学教育是市场经济条件下的高校统计教育的出路。
参考文献:
[1]盛骤主编.概率与数理统计.高等教育出版社.
[2]吴明礼主编.统计学原理.中国商业出版社.
[3]黄良文主编.统计学原理.中央人民广播大学出版社.
编辑/刘文捷
统计学教育范文第2篇
【摘要】现阶段，我国的经济发展达到了一个比较稳定的阶段，综合国力不断提高。人们精神上的需求也在不断发展变化着，对于电视综艺节目的欣赏水平也在不断提高。全媒体时代的到来让电视文化产业也渐渐呈现出一派欣欣向荣的景象，伴随之产生的广告产业也在不断发展壮大着。针对不同的观众，提供个性化服务，从而实现最佳传播效果。为了迎合时代的发展和人们的精神需求，广告产业在创新方面还是存在很大的发展空间的，要使广告产业长远发展，必须提高高校广告专业教育，着力于培养优秀的广告专业人才。
【关键词】全媒体时代高校广告专业教育创新
在我国，电视文化产业的影响力日益突出。伴随之产生的广告产业也是呈现出一派欣欣向荣的景象。全媒体时代的到来，更是令广告的发展产生了新的活力。原本單一、局限性很强的报纸、杂志形式的广告传播形式增加了光、声、图等形式，不再仅仅是文字的传达。全媒体时代的到来，让广告信息的传播更为迅速、让人们更容易获得信息。广告涉及的题材也比较广泛，与人们的生活息息相关，其产生的影响也是不容小觑的。但是，我国的广告产业创新能力还不够，许多广告创意都是从国外引进的，基本上是照搬人家的模式，很少有自己独特的创新，这说明我国的广告专业人才还是十分匮乏的，广告产业的创新基础就是要提高高校广告专业的教育，创新教育。
一、高校广告专业教育的背景
“全媒體”目前并没有准确的定义，人们普遍认为全媒体是一种新的信息传播方式，同时也是一种新的信息传播理念。这是与科技的迅速发展密不可分的，网络通讯的日益普及，电子科技的高速发展，这都是全媒体时代到来的基本前提。全媒体信息的传播结合了文字、声音、图片、图像、动画等，改变了原有的信息传播单一的文字途径，变得生动而有趣。吸引着人们的眼球。全媒体的特征和迅速发展对高校广告专业的教育创新都是有很好的促进作用的。高校可以充分利用全媒体的特性，努力创新，顺应时代的发展需求。针对广告专业的特点，高校在具体的教育活动中，应该着重于加强学生相关方面的知识，不仅是课本上的理论，实践能力的培养更为重要。构建课内外理论与实践相结合的教育体系。加大教育创新的投入，为广告专业的人才储备打下坚实的基础。
二、广告专业教育创新的途径
第一，合理的设置课程
高校广告专业要想在教育方面有所创新，最基本的就是相关课程的设置了，学生的专业知识基本上都是从课程上学习而来，因此专业性的知识是学习的重点，但同时也要注意结合其他科学文化知识。广告学的综合性很强，它涵盖着文学、艺术学、社会心理学、统计学、管理学等众多学科，要想成为一名优秀的广告人，自身综合素质的提高是至关重要。高校的广告专业教育要充分考虑到其专业的特点，合理地设置相关课程，让学生们不断汲取新的知识养分，完善自身的综合素养。从最简单的理论基础开始认知，获取更多的经验，来不断地加强、更新自己的认知和感受。结合高校广告专业学生的特点，合理地开放相关课程，帮助学生们进一步完善自己的学习体系。
第二，多元化教学
现代科技水平不断提高，全媒体时代的到来更是让许多教育教学方面有了很多创新的机会。在高校广告专业的教学中，各种教学视频、教学ppt、主题讲座等形式可以用来改变原有的教育形式，方便学生们多元化的学习，提高学生的学习兴趣。事实证明也是这样，多元化的教学方式对学生的学习能力的提高是有很大的帮助的，学生不仅仅只局限于老师的讲述，还可以通过眼睛来看、耳朵来听、和同学之间互相交流，发表各自的意见，表达各自的观点、求同存异、互利共赢。多元化的教学方式对学生各方面的素质都有很大的提高，也是适应现代社会经济国际化发展的保障。有助于广告专业学生学习能力的提高和发展，对我国广告行业人才的全面化培养有不可小觑的重要作用。多元化教学模式的运用也是一种适应全媒体时代发展的方法，对于高校广告专业的教育改革创新和学生的学习进步是有显而易见的促进作用的。
第三，加强高校合作、交流
各高校间可以形成联盟，互相交流、合作共赢。这样对于有些师资力量比较弱的学校是有很大帮助的，师资力量对于广告专业的教育来说很显然是十分重要的，高校合作、联盟的形式可以为彼此提供最好的资源来促进彼此的发展，轻松地化解了有些高校师资力量薄弱的问题，互利共赢。同时，高校也应该积极推进专业教师的培养工作，对于那些在职的教师队伍，应该加大教师再教育的成本投入，提高广告专业教师队伍的整体水平，为高校的广告专业教育打下坚实的基础。学校还可以邀请广告行业的专家进行校园讲座，举办高校联盟学校学生之间的广告创新竞赛，这样在学习知识的同时也可以增进学生间的合作交流。同时也能让学生的视野更为开阔，学到更多的东西，也是高校广告专业教育创新的有效途径。
三、发展与展望
全媒体时代的到来，各种信息传播的途径都产生的巨大的转变，信息的传播理念也发生了变化。原本单一、局限性很强的报纸、杂志形式的广告传播形式增加了光、声、图等形式，不再仅仅是文字的传达。广告信息的传播更为迅速、让人们更容易获得信息、广告与人们的生活息息相关，在人们的日常生活中潜移默化地产生着许多影响。但是，我国的广告产业创新能力还不够，许多广告都缺乏新意，广告产业的发展要注重广告专业人才的培养，要提高高校广告专业的教育创新，合理地设置相关课程，加大广告专业教育创新的投入。全媒体的影响下，我国广告专业的教育要充分结合其特性，在创新方面做出更大的突破。相信在不久的未来，高校广告专业教育能发展得更好。
【总结】
全媒体时代，原有的信息传播途径发生了巨大的转变，信息传播理念也变得有所不同。国内的广告行业只有不断适应时代的需求，不断地努力创新才能吸引观众的眼球，才能才能扩大广告的传播力和影响力。广告的类型比较多，迎合着不同年纪、不同性格爱好的观众的口味，但是却也存在着许多问题，其类型和主题形式许多都是照搬国外的广告，缺乏创新能力。但是总体来说，新媒体时代，我国的广告行业水平还是呈上升趋势的，这与高校广告专业的教育水平提高、创新有着密不可分的关系。在未来，如果高校的广告专业教育能在创新方面再做努力，为我国广告行业储备更多的人才，相信广告行业会越做越好，得到更大的发展和进步。
【参考文献】
[1]汪梁.论数字传播时代的高校广告专业教育探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）. 2016（10）
[2]张桂红，张艳霞.浅析高职院校广告专业实践教学体系[J].中国职工教育.2013（12）
[3]顾广欣.广告专业本科学生专业认同度调查及对策研究[J].甘肃科技.2013（15）
[4]杨雲，岳梦雯，李鹏飞.高职广告专业实施“工作室”制教学模式的实践与研究[J].中国传媒科技.2012（06）
[5]赵晓红，沈晓琳.参与体验互动——高职广告专业教学模式探索[J].长春教育学院学报.2012（08）
统计学教育范文第3篇
关键词:统计学;高校统计教育;大统计学思想;教学改革
一、引言
统计活动和统计科学的水平决定统计教育的发展和完善程度,反过来,统计教育的发展和完善程度又促进统计活动和统计科学的发展。
大统计教育思想是由大统计学思想决定的,大统计学思想又是由现代统计学的性质决定的,统计学是研究如何生产统计信息产品的科学,所谓统计信息产品,是经过了劳动加工以数字形式表现的信息。信息也泛指知识。随着科技的发展,统计信息产品的地位和作用日趋重要,于是研究如何生产统计信息产品的统计科学,其内容也越来越丰富,应用范围越来越广泛,因此,我们认为必须建立和发展大统计学科思想改革高校的统计教育,改革应包括专业设置、教学内容和方法等各个方面。
二、目前高校统计教育的现状
当前我国高校统计教育存在着的问题主要有以下几个方面:
1.统计专业学生的招生困难。应该说在计划经济时代,统计专业或计划统计专业成为每年高考热点,但是现在随着经济体制改革,学计划统计专业已失去意义,因些统计专业的学生锐减,高校自身也感到没有前途,干脆减招或不招,有的将专业易名,以渡难关,目前应该说原来商业院校或财经专业的院校的统计专业绝大部分都已取消,有统计专业的院校在全国已经为数不多。
2.统计教学模式落后。传统的统计教学模式是在计划经济条件下形成的,统计主要为计划服务,统计教育主要为政府统计服务,因而主要讲述统计指标,以计算为言,这种条件下的统计教育比较容易,目前随着我国经济的快速发展,我国统计的内容、范围、指标及方法等都将面临重大改革,因而高校统计的课程设置,教材及教学方法等都很难适应这一变化,虽然有的更换了专业名称,但往往是换汤不换药,现在的学生接受新事物快,对教师的要求高,而教师受客观条件限制,知识更新慢,没条件参与社会实践和各种学术活动,在教学中不得不照用已过时的教材,自编教材则更难,一是统计业务变化快,但又没有形成较稳定的模式;二是出书难,即使编成书,出版还得靠自己,且现在的高校各专业的统计课基本不设,就连财经专业的学生统计课课时数也少,所以出书卖不出去就不能出版;三是由于多年的高校锐减统计专业的学生,就连专业的统计院校培养的统计专业人才也比较少,所以统计专业的教师也出现了青黄不接的现象。
3.统计专业毕业生就业难。目前,大学生就业难已成为社会问题,企业所需用的多为技能型人材,对于统计专业这种理论性很强的学生来说,企业认为统计就是报几个数字,高中生都可以,所以拒收统计毕业生,有的要的也是一些会计方面的学生。因些统计专业毕业生就业存在着严重的问题。但与此相反的是一些外资企业和真正的大规模的民营企业,则纷纷在市场寻求统计调研人才,但他们需要的是具有较强的市场经济理论根底和市场调研能力的复合型统计人才,而我们目前培养的统计专业的大学生还做不到这一点
因此,以上在高校统计教育中存在的问题症结在于人们对经济发展中所需的统计教育缺乏正确的认识,统计教育改革滞后。
三、建设大统计学思想,改革高校统计专业教育
1.建立大统计学思想指导下的统计专业教育思想。
统计学作为获取信息、探讨知识的手段或科学方法,与科学研究的实验方法一样,其应用范围非常广泛,A.Quetelet和S.F.Gotlon曾预言:“统计方法,可应用于各种科学的各种部门。”按照统计学的原义,它是认识和管理国家的方法,用以研究国家政治、社会与经济状况,故有关统计的学问常被称为“政治算术”。16世纪之后,概率论的建立和发展,奠定了现代统计学的理论基础,统计学方法日新月异,其应用范围也更加广泛,包括生物学。物理学、天文学、工程技术学、经济学、社会学、医学、教育学及心理学等。
建立大统计学思想,可以将现在统计学分为以下3个部分:统计理论。统计理论是建立统计方法的理论基础,具有数学性质。现代数学,特别是应用数学领域中取得的成就(概率论、数学模拟、信息论等)对现代统计方法的发展有着重大的影响;统计方法。统计方法是统计学的主体内容。各种各样的统计方法,形成一个集合体,以适应各种不同的用途;统计技术。统计技术是实现统计方法的手段或工具,计算机的应用及各种软件的开发和运用为这一技术提供了最为快速的计算方法。
2.在大统计学思想指导下改革统计专业课程设置。
目前的高校统计专业或统计专业的课程体系偏重于讲述指标体系如何计算,缺少统计理论和现代统计方法等内容,导致学生缺乏市场调研及统计分析能力,这样的人才当然不受欢迎,为摆脱这一被动局面,高校统计课程设置必须改革,总的设置原则是:以社会主义市场经济理论和现代国际标准统计学理论为基础,加大数理统计。企业统计和社会经济统计课程比重,增设基本技能课程。具体设想是:
(1)基础课:包括高等数学、线性代数、运筹学、外语、应用文写作、各种计算机大软件的学习及应用等;
(2)理论课:包括经济学、社会学、生态学、部门经济学、财政学、金融学等;
(3)专业课:包括概率论、数理统计、统计学原理、宏观经济学、西方经济学、企业统计、社会统计、统计信息自动化等;
(4)技能课:包括生产技术基础知识、公共关系学、市场营销学、会计学、经济计量学等;
具体实施可以根据培养目标的不同有所增减调整。
3.改进高校统计教学方法。
传统的统计教学是教师教、学生听,概念加解释。即使是举例也只能是蜻蜓点水。因此,教师不好教,学生不愿学。我认为,在适应当前高速发展的经济社会,必须改进统计教学方法,推广案例教学,强化学生的实习环节,因为采用安全教学法困难很多,一是针对教师要求更高,教师不仅要花费比传统教学法更多的时间及精力,而且还要考验其他各方面的能力,如组织管理学生的学习过程和帮助学生掌握科学的学习方法的能力等。二是缺乏案例教材,因此建议国家有关部门或部分有能力的高校应该组织有关专家学者编著权威的统计安全教材,解决这一教材缺陷的问题。
4.教学中强化理论与实践的结合。
统计学的产生和发展离不开统计信息产品的生产过程,统计专业人才的培养也离不开统计信息产品的生产过程,在高校教育中,应当让学生明确:统计方法本身,一般不可能解决任何实际问题。统计学的用途在于统计方法与统计对象的结合。如果统计工作者对统计对象的性质缺乏了解,就不可能运用任何统计方法获得正确的统计分析结论,因些,在高校统计教育中,既要强调统计理论和统计方法训练,又要强调关于应用领域的科学知识的训练。
现代统计学应用广泛、内容精深、发展迅速。统计理论、统计方法、统计技术(或工具)交叉发展,统计方法论与其应用对象日趋边缘化,这是现代统计学发展的基本趋势,大统计学与大统计教育思想是顺应现代统计学的发展趋势的产物。在这种思想指导下改革统计学教育是市场经济条件下的高校统计教育的出路。
参考文献:
[1]盛骤主编.概率与数理统计.高等教育出版社.
[2]吴明礼主编.统计学原理.中国商业出版社.
[3]黄良文主编.统计学原理.中央人民广播大学出版社.
编辑/刘文捷
统计学教育范文第4篇
摘 要：投入大量人力的教育统计是制定教育决策的重要依据。基础教育统计中包含了大量的数据和丰富的信息，从中挖掘心理健康教育资源推动自身发展很有必要。从基础教育统计中可以挖掘心理健康教育的现状、发展趋势和指标之间的相互联系，推动心理健康教育的发展。
关键词：基础教育： 统计; 心理健康教育
教育统计包含了许多教育数据和信息，它是各级政府、教育主管部门和教师制定决策的重要依据之一。基础教育统计的内容十分丰富，涉及实施基础教育各类学校（中小学、幼儿园、职中、特校）的基本情况、学校的教学班数（含班额情况）、学生数、学校学生变动情况、学校教职工、校舍情况等等。基层学校和各级教育部门开展统计，更多的是完成上級安排的任务，对统计数据的挖掘和使用较少[1]-[3]。各县级、地市级和省级甚至教育部的基础教育统计中，都可以挖掘到中小学学科相关的一些信息，为各学科的发展提供服务。基础教育统计中，有三个指标与心理健康教育有关。一是学校中的专兼职心理教师数量，二是休学、退学和死亡学生数的变动，三是学校中重读生、留守儿童、随迁子女情况。心理健康教育教师、校长、各级教育管理部门都可以从中挖掘相关的数据资源，有针对性地改善、推动和提高中小学心理健康教育工作。
一、了解心理健康教育现状
基础教育统计中，各校汇总上报的心理健康教育专兼职教师的数量可以比较直观地反映心理健康教育的开展情况。一个学校有一定数量的师资，是开展这项工作的前提和保障。一定数量的心理健康教育教师，还能形成一个团队，发挥集体的智慧和经验，避免单打独斗的局限。如果一个县多数学校都有一定数量的专兼职心理健康教育教师，可以反映出这个县是重视学生心理健康教育工作的，这在编制上就能直观体现。通过对上报的数据分析，还能看出心理健康教育专兼职教师在各县、地州市和各省的分布情况，甚至我国的东部、中部、西部地区还能进行比较。这样准确的分布信息，是各级教育主管部门、政府制定学校心理健康教育工作决策的重要依据。
学生退学中的厌学、失能情况，以及死亡学生中的打架斗殴、校园伤害、自杀人数，也可以从一个侧面反映心理健康教育的开展情况，或者是需要进一步加强的信号。
二、从历年的教育统计对比，看心理健康教育的变化和趋势
我国每年都在开展基础教育统计工作，乡镇、县等各级部门都保留有历年的数据。就某些指标，用历年的数据进行纵向对比分析，可以发现这一指标的发展变化趋势。比如，全国各地中小学，专职、兼职心理健康教育教师的总体数量是否在增加？专职教师、兼职教师与学生之比的变化趋势如何？从理论上推断，随着各级政府部门的重视、地方财政的持续增长，各学校会配备更多的专兼职心理健康教育教师，生师比应该比五年前、十年前有显著改善。但某一地区甚至全国的实际变化情况，只有依赖各地上报来的数据体现，也可制作成比较直观的柱状图或折线图等，发展变化和趋势一目了然。
厌学、打架斗殴、校园伤害、自杀等与心理健康紧密相关的项目，也可通过历年的数据对比，绘制他们各自的发展变化趋势图。
三、深入剖析指标之间的内在联系
基础教育统计中，与心理健康教育相关的指标之间，是否存在一定的影响关系，值得深入剖析。就心理健康教育专兼职配备较多的某一地区，学生厌学、打架斗殴、校园伤害、自杀的情况是否明显减少？或者反过来看，从这几类学生减少不明显的地区，看它的心理教师的配备情况。在某些地方的数据中，可能会找到这两个指标之间的关联。在这个较小的范围中，可以进一步考查，具体是哪几个学校这两个指标的相关性更大，结合实地走访调研，找出心理健康教育效果好的学校，将他们的经验加以学习和推广。
在教育统计数据中还可以挖掘，在留守儿童较多的学校或地区，由于监护人监管能力的弱化，学生因事故灾难、社会安全、自杀等情况的死亡数是否相应增加？还能更具体分析不同年龄段的留守儿童在这几个方面死亡人数与非留守儿童之间的对比。有时候总体比较不明显，但在更具体项目的对比中会发现差异。同时，留守儿童较多的学校和地区，是否相应增加了专兼职心理健康教育的教师？留守儿童因打架斗殴、校园伤害、自杀等死亡人数没有增加，是否与这些学校增加了心理健康教育师资的配备有关？在教育统计中，都能去挖掘这些相关性。
总之，基础教育统计中数据很多，蕴涵的信息十分丰富，教师、班主任、校长、教育主管部门都可以从中不断挖掘宝藏，为基层学校完善心理健康教育工作提供参考信息，也是教育主管部门制定心理健康教育工作政策的重要依据，进而推动中小学心理健康教育的大力发展。
参考文献：
[1]王青逯.健全教育统计职能 服务教育科学发展[J]现代教育科学，2008，（11）：22-25
[2]施永娟.教育统计工作面临的问题及对策[J]统计与咨询，2009，（3）：16-17
[3]胡杨.试论对基础教育统计分析工作的思考[J]文化创新比较研究，2018，（5）：143-144
统计学教育范文第5篇
1.数据库的设计阶段
2.共享磁盘结构
3.载入
4.数据设计
5.物理设计
6.结构冲突
7.反复性.试探性.分步进行
8.属性和码
三.名词解释
答:是各类数据描述的集合。对数据库设计来说，数据字典是进行详细的数据收集和数据分析所获得的主要结果，在数据库中占有重要地位。数据字典通常包括数据项.数据结构.数据流,数据存储处理过程五个部分。其中数据项是数据的最小组成单位，若干个数据项可以组成一个数据结构，数据字典通过对数据项和数据结构的定义来描述数据流，数据存储的逻辑内容。
四.简答题
1.答:数据字典是各类数据描述的集合。对数据库设计来讲，数据字典是进行详细的数据收集和数据分析所获得的主要结果，因此在数据库设计中占有重要地位。数据字典通常包括数据项.数据结构.数据流,数据存储处理过程五个部分。其中数据项是数据的最小组成单位，若干个数据项可以组成一个数据结构，数据字典通过对数据项和数据结构的定义来描述数据流，数据存储的逻辑内容。
2.答:对数据库的物理设计初步评价完成后就可以开始建立数据库了。数据库实施主要包括以下工作:1.用DDL定义数据库结构2.组织数据入库(1)小型系统用人工方法(2)大型系统需设计数据输入子系统3.编制与调试应用程序4.数据库试运行(1)功能测试(2)性能测试
3.答:MS SQL Server2000有如下特点:1.SQL Server是客户机/服务器关系型数据库管理系统RDBMS.2.支持分布式数据库结构。3.SQL Server与WindowsNT/2000完全集成。4. SQL Server与Microsoft Backoffice服务器类集成。5.多线程体系结构。
4.答：空间数据库是以描述空间位置和点.线.面体特征的拓扑结构的位置数据及描述这些特征的性能的属性为对象的数据库。其中的位置数据为空间数据，属性数据为非空间数据。其中，空间数据是用于表示空间物体的位置，形状.大小和分布特征等信息的数据，用于描述所有二维.三维和多维分布和关关于区域的信息，它不仅具有表示物体本身的空间位置及状态信息，还具有表示物体的空间关系的信息.非空间信息主要包含表示专题属性和质量描述数据，用于表示物体的本质特征，以区别地理实体，对地理物体进行语义定义.