论文提纲范文第1篇
【摘要】对于任何阶段的英语二语学习者而言，书面写作都是语言技能的输出性综合能力的展示。由于文化差异、思维方式差异，写作无疑都是初中生的挑战。思维导图是表达放射性、发散思维的有效思维工具，是逻辑思维和形象思维的结合，是图文并茂的思维展现。本文采取思维导图为主，作文提纲为辅的方法，进行深圳市某中学初二学生英语作文课程讲授以及练习，通过一学期的教学实验，学生最终的作文成绩有显著提升。
【关键词】写作;思维导图;写作提纲;初中生
【作者简介】刘诗梦（1992-），女，汉族，陕西西安人，陕西师范大学，硕士研究生在读，研究方向：学科教学（英语）。
一、写作现状分析
1.写作的重要性：语言类科目学习的最终输出的成果展示即口头和书面的语言表达，口头与书面表达侧重点不同。写作不仅是一个语言技能，或是已有知识的重组，更是语言学习者创造独特性意义的过程。写作所体现的是学生分析命题，从而进行内容、结构、逻辑的构思，最终输出文本的过程。无论对于处于任何学习阶段的英语二语学习者而言，由于中英文思维方式差异以及写作技能综合要求高，英文写作无疑都是极具挑战性的。在现行的考试体制中，作文的分值也是单项最大的。
教育部颁发的《义务教育英语课程标准（2017年版）》中，对我国义务教育下的初中学生的提出语言技能等级要求做了明确具体的解释，其中对于毕业时的初中生的五级写作技能要求如下： 即能根据写作要求，收集、准备素材; 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改; 能使用常见的连接词表达顺序和逻辑关系; 能简单描述人物和事件; 能根据图示和表格写出简单的段落和操作说明。
2.初中生写作现状分析：英语学科核心素养对语言能力对界定是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。根据英语学科核心素养要求，写作技能的落脚点是为了理解和表达意义、意图，还有传递情感态度和价值观。对于初中生而言，这就要求他们除了要具备扎实的英语语言基本功，分析作文材料的能力、创造力、想象力、逻辑思维能力、作文组织能力等综合能力也是必不可少的。但在英语写作教学中，初中生所暴露出来的问题是错综复杂的：
（1）对于写作材料的分析能力不足：在初中英语写作教学过程中以及在批改写作练习以及笔试考试中的写作发现，很多甚至一些英语综合能力较强的学生分析写作材料时粗心大意，抓不住重点，甚至写作题材的判断都有很大的偏差。
（2）构思写作逻辑混乱：初中生写作时普遍没有打草稿的习惯，提笔就写，边想边写，逻辑性差。
（3）语言基本功底薄弱： 初中生大多对于句法、词法等基本语法掌握得尚未熟练，语病、错词及中式英语出现频繁。
（4）对于写作有抗拒、抵触情绪，积极性不高：写作是表达英语语言综合能力的技能，对学生的综合能力要求自然很高，并且写作练习需要学生主观思考较多，导致绝大多数学生对于写作有抗拒、抵触情绪，积极性不高。
（5）写作后反思匮乏： 学生完成写作之后，大多置之不理，鲜有学生多次根据教师反馈或讲解进行修改、反思，导致写作过程好出现的问题一直未解决。
二、思维导图的基本概念
1.思维导图的定义：思维导图又称心智图，由20世纪60年代的英国著名心理学家及“记忆力之父”托尼·博赞创造提出。思维导图的提出是基于脑科学中对人类左右大脑的不同功能的研究，认为思维是放射性的、发散的。因此，在学习以及教学中应该遵循这种思维规律，强化思维方式，进而培养思维能力。思维导图的提出为学习者提供了一种放射性思维的图解方式，通过将大脑的发散性思维进行外部表现，发掘人类思维的创造潜能，是行之有效的图形技术。其核心思想就是把逻辑思维和形象思维相结合，用符号、图形及简单的词汇形成结构化的思维表达。
2.思维导图的特征：思维导图的创造者和提出者托尼·博赞明确在他的书中明确指出思维导图的四大特征：
（1）中央图形须清晰地为注意的焦点;
（2）中央图形向四周放射的分支应是主题的主干;
（3）关键图形或者产生联想的线条上的关键词构成分支，次重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次支上;
（4）整个思维导图的节点结构由各分支连接构成。
3.思维导图在初中英语写作教学中的功能。
（1）思维导图利用图像、文字以及图画可以把各级主题关键词之间逻辑关系表现出来。在初中英语作文教学中，教师可以引导学生对作文材料进行逻辑梳理构成发散性的脉络图，图中任何文字、图形、符号都可以成为新的思考中心，发散出新的想法，最终呈现出立体的放射性思维逻辑图。如果加以练习，思维导图将会对学生学习能力、语言组织能力以及逻辑思维能力有很大提高。最初在课堂上引入思维导图时，需要教师确保学生已具备基本对相关知识以备积极调动，并且展示足够的案例来引导学生了解思维导图的运用原理以及方法。教师在教学过程中还应注重采用方式方法对学生所产生的写作焦虑问题进行一定规避，以确保学生对于新写作方法的接受心理。
（2）对学生而言，思维导图可以将已有的知识主动地、有意义地为新的语言学习结合起来，促进学生主动地思考。具体而言，首先分析作文命题材料时，学生利用思维导图可以激发他们的想象力、创造力，从而丰富他们接下来要收集的相关作文素材。其次，在构思作文写作时，学生可以利用思维导图的形式进记录自己思考过程，纸质的呈现可以清晰地让其他学生以及教师了解到该学生的思维过程，有助于教师对学生写作过程的辅导而非传统地只重写作结果。概括地来说思维导图对学生写作能力的帮助可以总结为：帮助学生梳理、收集作文材料;帮助学生有逻辑地思考写作内容;获得教师写作过程性的指導;激发学生创造力、归纳能力、逻辑思考力。
（3）对教师而言，思维导图可以为学生提供支架式的帮助：写作前引导他们对作文材料对分析，促使主动地、有意义地学习积极思考;引导学生创造性地写或画出自己对作文材料对思维过程。教师引导学生思维导图绘制过程中，全身心地自我思考，写或画出自己可以联想到的任何相关内容，让学生做自己学习的主人。
三、基于思维导图的初中英语写作教学
1.基于思维导图的初中英语写作教学设计。笔者进行的基于思维导图的初中英语写作教学所在学校位于深圳市一所公办初中，所采用的是上海教育出版社出版的牛津版广州深圳专用义务教育教科书。该教材每两个单元采用一个中心话题，两个细分小话题。以八年级下册（2019年1月1号版）为例，共有四个中心话题，第一个中心话题Social Communication，下设两个单元分话题，为第一单元Helping Those in Need 和第二单元的Body Language。所有文本、语言知识以及练习都是以该单元的话题为中心而展开的。
第一单元的写作课就以Helping Those in Need为中心话题，安排为2个课时。首先以志愿者宣传视频片段为导入，然后引导学生就该话题进行自由讨论，接着让学生独自绘制自己的思维导图，然后根据自己的思维导图结合写作材料要求，列出写作提纲，最终进行写作。个人写作结束后，首先在小组内进行互评，然后教师随机挑选个别学生作文以及思维导图进行全班讲评，最后在学生修改过后教师统一回收学生思维导图、作文提纲以及最终写作进行个人评价。
2.思维导图法对作文教学的提高。
（1）有助于提高学生写作以及教师评判的效率。思维导图是遵循人类大脑思维规律的一种思维工具，教师通过引导学生进行思维导图绘制后再进行的写作练习，有助于提升初中学生的写作积极性、创造力、逻辑思维能力以及写作效率，同时也有助于教师根据思维导图找出学生构思作文时的问题，进行有针对性的指导，大大摆脱了教师只能根据最终写作成果来分析学生写作问题的局限性。
（2）有助于提升学生写作积极性。思维导图的绘制过程相比枯燥无味的写作本身轻松愉快，学生们积极性高、兴趣高，并且绘制中只需简单的词汇以及各种图形、符号，难度比写作任务本身低很多，初中学生更容易接受和发挥独特性，从而最终提高把自己的思维导图转化成最终写作成果的积极性。
（3）有助于激发学生创造性、结构化思维。思维导图的绘制没有标准答案、标准制式，只要求学生采用英文，有逻辑顺序地进行结构化的编绘。在思维导图绘制完毕后，教师可以利用多媒体进行学生练习展示，让学生自己描述其思维导图的内容，并邀请其他学生进行点评，最终教师进行总结点评。这将有助于学生发散性和结构性思维的同时训练。
（4）有助于提高学生材料分析能力。在进行对于学生而言的陌生话题时，学生通常被要求提前查阅相关资料，这就有效锻炼来学生对于写作材料中的信息处理、分析能力，同时也培养了学生自我筛选信息的能力。
（5）有助于学生培养自我反思意识。在教师对学生最终写作成果批阅后，学生可以根据思维导图的绘制从构思作文初期重新反思自我的写作，这相比传统的仅有的最终文本而言是更加直观、有趣、轻松的。学生的写作后自我反思意识不断被加强。
（6）有助于学生培养、提高自我学习能力。初中生阶段的学习正式学习习惯的养成关键时期，一旦学生形成绘制思维导图的学习技能后，不仅对于英文写作，对其他任何内容的自我学习的能力都有很大的提升。学生自学的自我效能感提升后，自我学习能力会不断加强。
（7）有助于调动学生已有知识，构建起与新知识的桥梁。思维导图的绘制不仅需要与写作材料中的中心话题直接相关的知识，更需要学生调动起多年学习、生活中所习得的各方面体验和知识。在这一过程中，思维导图九充当起了学生已有的旧知识和新知识的有意义学习的桥梁。
四、应用思维导图与作文提纲的配合教学
1.思维导图与作文提纲的区别。
（1）作文提纲是比较传统的方法，采取定式的思维方式，与最终作文呈现出来的结构是一致的。但思维导图的制作是发散式的思维方式，不会限制学生思维过程。
（2）由于思维导图的思维方式是发散性的，因此写作并非需要所有思维导图中的素材，而作文提纲是写作时的纲领，其中的关键词和逻辑顺序与最终作文呈现出的是一致的。
2.写作教学过程中思维导图与作文提纲的结合。笔者在采用思维导图进行写作教学时，首先引导学生进行头脑风暴并绘制思维导图来帮助学生发散思维，分析、收集、归纳、创造主题作文相关内容，随后再根据写作材料要求进行作文提纲的书写，最终进行写作创作。在列举作文提綱时，学生就要对自己的思维导图内容有所取舍，这样一来既能保证思维发散的迸发又能保障最终写作成品的高效和逻辑性
五、小结
在进行了一个学期思维导图为主、作文提纲为辅的写作教学后，大多数学生们在期末考试中的作文成绩显著提升，这说明这种写作教学方式是科学的、可行的，但如何确保课堂上以及考试中思维导图绘制时的高效，如何引入、激发学生们对于新话题的思维，还值得继续探索。
参考文献：
[1]李舒.思维导图框架下的高中英语读写教学模式研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]张东升.探思维导图在议论文作文教学中的有效运用[J].考试周刊，2014（14），42-45.
[3]侯建军，李海青.思维导图在我国教育领域研究的现状和发展趋势[J].软件导刊·教育技术，2009（4）：72.
[4]约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].北京： 人民教育出版社，2005.
[5]朱志敏.给你的思维画一幅导图——一种提高工作、生 活效能的思维途径[J].中国人才，2005（5）.
[6]托尼·布赞著.李斯译.思维导图——放射性思维[M].北京：世界图书出公司，2004.
论文提纲范文第2篇
论文提纲范文第3篇
1、请谈一下你对中国共产党性质的认识?
答：作为政党都有阶级性，任何政党都代表着一定的阶级利益,都有着自 己赖以存在和发展的阶级基础。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。
2、谈下你对党员应尽义务的理解，作为入党积极分子的你是怎样想的呢?
答：党章中规定的党员应尽的义务共有八项：
一是认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
二是贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
三是坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
四是自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
五是维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
六是切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象做斗争。
七是密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
八是发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
八项义务全面而高度概括地阐明了一名共产党员应该履行的职责，同时也深刻地体现出了党的先进性。
作为入党积极分子的我，应该不断提高自身科学素质和理论水平，严于律己，牢固树立全心全意为人民服务、当好人民公仆的观念，做一名合格的、优秀的入党积极分子，争取能够加入伟大的中国共产党，成为党的一员。
3、提出入党需要符合哪些条件你知道吗?
答，入党需符合以下五个方面的条件： (1) 年龄在18周岁以上。 (2) 承认党的纲领和章程。
(3) 愿意参加党的一个组织并在其中积极工作。 (4) 执行党的决议。 (5) 按期缴纳党费。
4、你如何看待目前党内出现的腐败现象?
答：十八大以后，我们从“壮士断腕、猛药去疴，刮骨疗毒，老虎苍蝇一起打，反腐没有铁帽子王”等的反腐流行词的演变上，从十八大后对于贪腐官员的查处上，可以看出新一届中央领导集体在反腐问题上的思路愈加清晰和成熟。
我们应该树立起信心，决不能因为在现代化进程中出现一些问题、困难和消极腐败现象而对改革开放的巨大成就产生怀疑，对建设有中国特色社会主义的道路和前途、对党和政府失去信心。我们党在实践中逐步探索规律，反腐多管齐下，可以相信，在未来的现代化进程中，随着经济体制的进一步完善，随着社会主义民主法制建设和思想道德文化建设的不断推进，随着党和政府领导现代化建设的水平的不断提高，目前存在的前进中的困难和思想道德领域中种种令人忧虑的问题，将会不断得到克服和解决，一个经济富裕、社会文明、环境优美、民主法制健全的社会将会逐步实现，“中国梦”最终也将实现。
5、怎样做一个合格的共产党员?
答：首先是坚定的共产主义信仰和崇高的理想。只有具备坚定共产主义信仰的党员才会为祖国为人民全心全意奉献，才能保持党的纯洁和性质。
其次就是做好模范带头作用，爱岗敬业，团结同事，乐于助人，服务群众，奉献社会，任何时候都以集体和大局利益为重。
论文提纲范文第4篇
一、黑龙江省妇女干部学院到贵校参加学习人员：(6 人) 副院长：刘秀珍(女)
妇女业务教研室主任：顾世奎(男)
基础教研室主任：高创平(女)
保卫科长：纪振英(男)
总务科副科长：郭玉贵(男)
学生科科长：王博(女)
二、想要参观学习的内容：
(一)教学方面
近年来全省妇女干部培训情况
1.培训班层次;每年培训期数;培训人数;每期班时间;具体时间安排(几天授课?几天考察?)
2.每期班资金来源情况。学校都负责学员什么费用? 各类班的课程设置情况
1.了解各类培训班课程设置情况。(菜单)
2.培训班中本校教师授课所占的比例;授课方式(讲授方式占多少?参与方式占多少?实地考察占多少比例?每班经验交流的时间?)
各类妇女培训班的培训情况
科研的激励机制
(二)行政后勤管理
1.后勤管理的调研内容
后勤管理的相关制度
学校培训中心的管理模式及流程
如何解决培训中心公益性和经营性的矛盾
如何解决食堂公益性和经营性的矛盾
2.办公人事工作的调研内容
人事管理运行机制(人事管理的相关制度)
干部公开选拔任用制度
干部的聘期考核制度
事业单位改革岗位设置管理实施中的政策和原则 如何做好由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的管理模式转变
1. 财务管理
了解当地干院培训费的资金来源情况
与培训有关的教学设备的资金来源情况
财务管理制度，尤其是内部控制制度
办各种培训班的收费情况
培训费的使用情况
咨询省财政关于培训培训费方面的相关政策
黑龙江省妇女干部学院
论文提纲范文第5篇
(1)、主谓结构
例如：He studies hard.She sings very well.
(2)、 主谓宾结构
例如：We speak English .She plays computer games.
(3)、 主系表结构
例如：He is very fat . We are good friends .
(4)、 主谓加双宾语结构
例如：He often tell us stories . Show me your book .
(5)、 主谓宾补结构
例如：Keep your hands clean . we make him our monitor .
4、汉译英基本技巧
写作提纲
1、学游泳挺难，还怕水，于是就放弃了。后来有一次掉到了河里，要不是他人相救，早就不知香辣了;学英语挺难，还费神，于是就放弃了。后来有一份非常优越的工作，但要求求职人会说英语，自己一窍不通，只好眼巴巴地放弃了;巧遇一位大佬，他的财富令人眼花，于是无比羡慕人家，不由得卑躬屈膝。后来发现它不但一毛不拔，还很傲慢，只好悻悻地离开他。
人如何坚强而自主尊严地活着?人如何活出自己的滋味?你根本就不知道你与富二代、官二代有什么相同与不同!如果不是有了中考、高考，你永远是二等公民!珍惜学习机会吧，只有如此，你才能有跻身贵族的机会。以《认识学习》为题，写一篇600字的文章。
2、诚信，是人的基本品格。太多的时候，我们不但失信于人，更多的是我们忽略了对自己的诚信!早上起来，自己信誓旦旦要干些什么，可未到中午，就忘得一干二净;今天本应当复习一些课程，可应朋友之约不得不去郊游了。
诚信是一种习惯，是一种品质。常常失信自己，久而久之就会失信他人。你成为不耻于他人的另类就由此而始!请以《恪守诚信》为题写一篇600字的文章。
3、二战中珍珠港被日军偷袭后，美国上下悲观到了极点。尼米兹上将被紧急任命为太平洋舰队司令。他却有另一番看法，于是他的就职演说极大地鼓舞了美军的士气。他说：“日本人犯下了三个巨大错误。第一，空袭选在了周日早晨。此时我们的官兵十有八九在岸上休息，否则，我们将会牺牲十倍的将士;第二，他们只炸了我们部分舰船，却没有炸掉我们的船坞，否则我们将无地修复我们的战舰;第三，他们没有炸掉我们五公里以外的油库，否则，我们的战舰将成为没有动力的烂铁!是上帝偏爱了美国，给我们留下了复仇的机会!”
一个月以后，太平洋舰队在一次海战中消灭了日军主力。如果尼米兹也和其他人一样悲观，美国很可能一撅不起。请以《乐观对待挫折》或《在困境中发现生机》为题写一篇600字的文章。
4、秋天，果实低下了头。那不是自我陶醉，而是在沉思，我是怎样的成熟。
不是风，我怕早已霉于枝头
不是雨，我怕早已枯于山沟
不是光，我怕早已暗淡苍白
不是热，我怕早已憔悴丑陋
感谢风吹雨打，铸就我一身钢筋铁骨