中职班主任毕业总结范文第1篇
【关键词】网络时代;德育工作;面临挑战;主要问题;优化策略
1网络时代对小学生产生的影響
1.1价值观多元化
网络时代的到来，改变了学生获取信息的途径，各种网络信息受到了小学生的广泛欢迎，比如微博、微信的应用，可以简化信息获取难度，对学生的生活、学习以及精神世界都产生了很大的影响。网络信息内容多样化，信息承载力较强，在当前的网络中，存在多元化的信息类型，各类思想融合碰撞，对小学生的价值观造成了很强的冲击，一些正确的网络思想，会激发小学生的积极的心理，有助于促进他们的正确价值观的形成，但是网络中的不良思想和消极信息，也会把学生的价值观带偏，对他们的成长非常不利，所以，从这一点上来看，微时代就是一把双刃剑，网络信息的获取不能过于随意，避免小学生形成错误的价值观。
1.2弱化道德观念
对于小学生来说，良好的道德观念非常重要，是小学生综合素养的重要构成，也是当代学生的必备素养，如果小学生存在道德素养的缺失，他们日后的发展就必将会受到非常严重的影响，这也是德育工作开展的主要原因，教育领域对此非常关注。网络世界具有虚拟化的特点，在网络世界中，不仅信息内容开放，各种思想混杂，而且小学生会脱离道德束缚，在网络世界中随心所欲，在回归真实世界以后，由于他们的年龄较小，往往无法及时的完成角色转变，把网络中的各种不良习性带到现实世界中，从而对他们的道德观念造成弱化，做出各种出格的行为，甚至会因此走向犯罪的道路，由此可见，网络时代对小学生影响非常严重，德育工作因此显得更加紧迫和重要。
1.3冲击学生情感
网络时代的到来，给人们的生活带来了便利的条件，人们的沟通方式发生了根本性变化，人们可以利用网络进行信息传递，实现了交流方式的有效创新，在网络中，人们可以随心所欲的改变身份，导致了网络信息和网络行为缺乏束缚，在这种环境中，人们的行为也会更加的肆无忌惮。小学生的年龄较小，他们的自制力不强，在网络中容易迷失自我，迷恋网络环境，形成网瘾，难以自拔，消耗大量的时浏览网络，从而影响到他们的学习和健康。另外，网络环境对学生的冲击也非常严重，长期的使用网络，学生会出现不同程度的记忆衰退，智力发展缓慢，在这种情况下如果强制他们停止上网，会激发他们的逆反心理，甚至会因此出现极端性为。
2小学班主任德育工作中存在的主要问题分析
2.1德育工作缺乏针对性
德育工作属于当前教育事业中的重点工作，其重要性与文化教育不逞多让，必须要受到老师和学校方面的高度重视。在现阶段的小学班主任德育工作开展过程中，仍然存在一些问题，由于受到多种教学因素的影响，德育工作缺乏针对性，许多老师都没有认识到德育工作的重要性，把德育当成了一项教学任务，没有整体性的教学规划，导致德育工作出现了形式化的问题，无法体现出真正的效能，而且在错误理念的影响下，小学生的思想道德品质也无法得到真正的提升，对他们的成长和发展非常不利。另外，一些小学班主任不注重与学生构建良好的师生关系，在平时的学习和生活中，对学生过于严厉，缺乏关爱，与学生之间存在明显的心理和情感隔阂，无法对学生言传身教，不能起到榜样的作用，最终造成德育工作效果不佳，与学生的成长需要存在明显的差距。
2.2德育工作模式单一
德育工作与文化教育工作都属于小学班主任的工作范畴，德育工作与文化教育工作在内容上存在明显差异，在教育方式上也要有所区分，小学班主任需要结合学生的年龄特点，采用科学的方法，让学生对德育内容产生认同，激发他们的参与主动性，在这个基础上，德育工作的效能才能得到真正的发挥。实际上，在现阶段的许多小学德育工作中，都存在教育模式单一的问题，老师的教学方法僵化，德育工作方式单一，以理论灌输为主，大篇幅的讲解各种理论性知识，导致小学生的学习兴致不高，参与度不足，学习状态消极，削弱了德育工作的功能性作用。对于小学生的网络行为，采用了一刀切的方式，直接禁用网络，容易激发学生的反感情绪，对小学班主任的工作开展会产生很大的阻碍。
2.3不重视网络资源的应用
网络时代的到来，虽然对学生的思想和素质带来了一定的挑战和冲击，同时，也为小学班主任的德育工作带来了新的机遇，网络资源丰富，信息承载力强，老师可以利用网络，开展多样化的德育课程，对学生进行有效引导，利用网络强化德育工作，这也是一种值得提倡的德育创新模式。但是在实际的小学班主任德育工作开展过程中，许多的小学班主任老师都视网络为洪水猛兽，不重视网络资源的应用，没有利用网络开展新型的德育课程，没有发挥出信息技术的优势作用，在这种情况下，小学班主任德育工作质量很难得到有效的强化和提升，无法顺应教育领域的发展形势，这种情况对小学德育教育工作非常不利。
3网络时代小学班主任德育工作优化策略
3.1构建和谐师生关系
在积极心理学理念下，德育教育教学模式需要有所转变，老师要在充分掌握积极心理学精髓的情况下，与学生之间构建密切联系，利用自身的心理态度，对学生进行熏陶，影响学生行为，达到预期的德育教育教学目标。对于小学班主任来说，任何工作的开展，都需要依赖于师生关系，师生之间的关系，是班级管理效果的决定性因素，也决定了德育渗透的效果，所以，为了强化学生的思想教育，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要体现出一定的针对性，与学生积极的沟通交流，构建良好的师生关系，同时，为学生做出表率，利用自身的人格魅力，对学生进行影响和熏陶，在积极配合小学班主任的同时，助力于学生优秀品格的形成。具体来讲，小学班主任要时刻的关注学生的状态，对学生的心理进行深入全面的分析，掌握学生的个人特点信息和兴趣爱好信息，在班级管理中，平易近人，纪律严明，与学生打成一片，在生活中，给予学生足够的关爱，改善自己在学生心目中的形象。
3.2创设德育教学情境
小学生的年龄较小，而德育课程的理论性和实践性都非常强，对于小学生来说，知识的理解难度很大，尤其是对一些道理的感悟，许多学生都存在一定的障碍，所以，为了简化教学难度，提高教学效果，老师在课堂教学环节，需要对原有的教学模式进行改进，在正确教学导向的基础上，结合课程内容，构建教学情境，把德育课程知识进行具体化的呈现，采用间接教学的模式，加深学生的感悟，逐渐的形成优秀的个人素养。比如在学习《诚实与说谎》一课的过程中，老師可以引入游戏元素，组织学生开展“狼来了”的游戏，把学生带入到游戏情境中，在学习学习积极性被充分调动的基础上，提出相应的问题，让学生们阐述说谎的严重性，并且教育学生在生活中要做到实事求是，养成诚实守信的好习惯，通过这种方式，实现教学模式的有效创新，加速了学生核心素养的形成。
3.3充分发挥网络资源的优势
就目前来看，信息技术与教育教学工作的结合已经成为了一个必然趋势，在小学班主任德育工作开展中，网络资源有效应用意义重大，不仅实现了德育教育的有效创新，而且还能对学生进行正确引导，对他们道德素养的提升有非常明显的促进作用，这也是小学班主任需要重点完成的任务。具体来讲，对于网络的应用，老师要做出正确引导，不能一刀切，可以指导学生利用网络浏览各种积极向上的网站，学习各种知识，并且利用网络中的健康信息，对学生进行思想熏陶，保证良好的用网习惯，严格控制用网时长，把网络作为一个信息拓展的工具，真正的发挥出网络资源的价值。在德育工作开展过程中，也能利用网络资源，开展信息化教学，比如老师在德育教学中，结合教育主题，在网络中搜索一些时政要点内容，让学生围绕问题进行探究和讨论，在这个过程中，老师要渗透德育内容，对学生进行有效引导，利用德育工作的创新，加速学生优秀思想道德品质和正确观念的形成。
4结束语
综上所述，在网络时代，学生对网络的利用率越来越高，网络中充斥着各种信息，一些不良因素会对小学生的思想造成冲击，导致学生形成各种不良的观念，为此，在小学阶段，小学班主任的思政教育工作非常关键，在德育渗透的作用下，有助于培养学生优质的思想，对事物产生正确认知，达到新时期的人才的培养标准。在小学班主任的德育工作开展中，要积极的利用网络优势，创新德育路径，进一步的提高德育效能，利用高质量的德育工作，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献：
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[5]杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育，2020(09)：17-18.
[6]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019，21(23)：171.
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[8]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(09)：26.
[9]潘佳佳.浅析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].小学生(下旬刊)，2018(03)：73.
中职班主任毕业总结范文第2篇
一、从公民教育着手，促进学生“成人”
传统德育向基于共同理想的社会主义公民教育延伸，已成为时代诉求，在职业学校中进行公民教育，是培养高素质公民的有效途径，也是解决当前职业学校育人问题的突破口。因此，职校班主任必须站在时代发展的前沿，重新认识职业教育的社会需求，从职业学校的实际出发，把在班级管理中进行公民教育实践活动，作为打造职校育人特色、增强工作实效性的重要手段。
1.班级管理模式的构建要体现公民教育的要求
职业教育培养的是适应现代化建设需要的社会主义劳动者，使学生具有民主法制意识和社会责任感，这实际上也是公民教育的要求。在职业学校公民教育尚未构成体系的情况下，班主任工作应该成为传播公民知识、进行公民教育的主渠道。班主任要有意识地从职业岗位的素质要求出发，强调“做人”和“做事”教育相结合，引导学生树立社会责任感和敬业意识，从而充分发挥班级德育在培养现代公民方面的功能和优势。
2.班级开展公民教育实践活动要强调社会主义核心价值体系的渗透
社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的本质，是培育公民意识的根本。育人模式要创新，必须坚持“以崇高的目标凝聚人，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人”。比如，笔者在组织学生参加的“文明出行劝导公民实践教育活动”中，部分市民抱怨市政规划滞后，“小老百姓闯红灯还有人多管闲事”，学生一度很沉闷，想打退堂鼓，笔者作为班主任，及时地做了普法宣传、政策解读和辩证分析，进行正确地引领，学生才没有在困惑中迷失方向。
3.以职业实践为主线，打造公民教育的职校特色
坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业学校，往往把技能实训和校企合作作为培养学生职业能力，打造特色学校的重心，这无疑也为班级管理模式创新和公民教育活动提供了丰富的特色素材和实践平台。比如，实训项目的可操作性、专业认知活动中职业生涯设计、实习过程中劳动保护等都可以成为育人模式探究的内容，成为班级开展公民教育实践的主题。让学生参加实践活动，不仅是发现学生的“闪光点”，培养学生自信心的契机，还是张扬学生个性，完善学生人格的平台，更是增强学生就业能力的重要举措。
二、以职业生涯规划为主线，为学生成长“领路”
班主任是班级工作的具体组织者和教育者，也是学生职业生涯发展的咨询者和引路人。以就业为导向树立科学的质量观、人才观，对于职校班主任来说，意味着必须把职业指导融入班级建设，把引导学生学会设计自己的职业发展生涯作为增强工作实效性、培养学生职业素质的切入点。
1.职业生涯设计的核心是职业理想教育
帮助学生树立正确的职业理想是培养学生职业素质的核心内容。中职生正处于树立职业理想的关键时期，具有一定的自主意识，开始逐渐探索自己的职业前景。班主任要充分利用入学时的专业教育、主题班会和实训实习的机会，在班级建设中加强职业理想教育，从而帮助学生正确分析自我，了解社会，理性择业和大胆创业，让正确的职业理想成为学生成人、成才的不竭动力。
2.了解职业个性是帮助学生进行职业生涯设计的关键
“人的个性影响职业行为习惯，每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格模式的个人都有其相适应的职业”。人们要想在职业生活中充分地施展自己的个性特点，实现自己的个性要求，那么在择业前，就应该了解自己所属的个性类型及其职业适应性。学校教育中，没有谁能像班主任那样深刻地了解学生，深谙学生的个性与理想，得到学生的信赖，因此，班主任必须在深入了解、分析学生的职业个性的基础上，帮助学生进行科学的职业生涯规划，引导学生解决好个人兴趣、能力与社会发展、工作机会相匹配的问题。
3.职业生涯设计的重要载体――职业生涯规划
“一个人看不到未来，就把握不了现在”，职业生涯规划是“自我发展指导书”。职校班主任组织学生进行职业生涯设计的过程，是把学校多种富有职业教育特色的德育内容融入设计、发挥多种德育途径综合作用的过程;同时又是班主任引领学生把职业意识、职业理想、职业道德以及择业观、就业观教育融为一体，分步推进的过程，也是在班级管理中落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”等先进职教理念，提高职业学校班主任工作实效性和艺术性的重要手段。
三、以职业素质培养为核心，引领学生“成才”
职校德育工作目标之一就是帮助学生树立正确的职业观、择业观、创业观，做好适应社会融入社会的准备。因此，班主任工作也应以促进学生良好职业素养的形成为核心开展班级管理活动，加强对学生进行包括职业道德、职业意识在内的职业素养教育。
1.在管理和活动中渗透以诚信、敬业为重点的职业道德教育
“人生幸福在于良好习惯的养成。”新时期的班主任，必须改变传统的“管、卡、压”的管理方法，充分挖掘职业教育的特色资源，利用组织学生进行专业认知、企业参观、顶岗实习等产学研活动，指导学生自觉践行职业道德的具体要求，从而实现道德自律。比如，班级管理中可以把企业的岗位职责引入到班级公约中，进行“企业化管理”，提高学生的自我管理、自我教育能力;还可以借助“模拟招聘会”、“专业技能大赛”和具有专业特色的主题班会活动，加强对学生的职业规范教育。这些形式多样的活动，生动、活泼、富于感染力，学生在体验中印象深刻易于接受，有利于培养学生良好职业道德品质，形成良好的行为习惯和良好的心理素质，为学生今后的职业发展打下良好的基础。
2.进行必要的职业指导，为学生成功就业“导航”
日趋严峻的就业形势下，毕业生能否实现就业，不仅取决于学生的自身素质，还取决于就业供需状况和毕业生的求职竞争力。作为中等职业学校的班主任，平时要注意收集社会和用人单位的各种信息，帮助学生深入了解本区域社会经济特点，了解相关职业岗位对劳动者素质的客观要求。进而在组织学生参加第二课堂、技能大赛和校园文化活动等实践活动中，不失时机地对学生进行就业教育、职业安全和创业教育，使学生在参与活动中增进交往、提高自信心，增强学生适应职业变化的能力，指导学生走好迈向社会的第一步。
总而言之，新时期的班主任必须坚持育人为本，树立正确的人才观和质量观，进一步增强工作的实效性、艺术性和时代性。要善于借助校企合作资源和各种实践活动载体，有意识的按照经济社会发展对劳动者职业素养的要求，既有宏观的群体管理、又有微观的个性发展指导，注重培养学生爱岗敬业、忠于职守、服务社会等良好的职业行为习惯，为学生今后的职业生涯发展打下良好的基础，让学生得到真正有内涵的职业教育。
中职班主任毕业总结范文第3篇
[关 键 词] 中职;服装专业;毕业设计
中职学校服装专业学生，在校学习三年后都要面临一个大关——毕业设计。毕业设计是学生三年在校学习所得的一次汇报，是对学生知识掌握、技能训练的综合性测试，也是对学生知识、技能转化为就业能力的一个过渡。本人根据自身多年的设计经验和中职服装专业教学经验，简单谈谈中职服装专业毕业设计的制作过程。
一、主要任务与目标
主要任务：合作完成一系列7套童装。分析经典款服装的款式特点，通过对面料的再造与层次的叠加，结合各种表现手法，设计有时代性、原创性的服装，制作这一系列服装。
目标：四人合作完成至少7套童装。完成设计与制作并记录制作全过程，最终按要求完成设计总结与文本制作。在毕业设计的过程中，进一步探索服装组合的关系，探索服装新的形式以及服饰品的灵活运用，综合提高个人的服装设计能力和服装制作能力。
二、主要内容与基本要求
(1)主题自定，围绕主题确定色彩、材料、风格等;要求每组主题尽量不雷同，参考主题有：盛装公主风、休闲运动风、民族风、田园森女风等。(2)选定面辅料。(3)绘制设计草图、经修改完善后，完成服装效果图正稿及平面款式图。(4)制作完成童装系列作品共7套，并将服饰品搭配完整，选定走秀音乐。(5)针对本次设计，做好过程记录，完成一篇字数在1000字左右的设计体会文章。(6)完成一份毕业设计报告书，内容包括灵感源、运用设计手法、工艺手段、设计草图、文字稿与制作纸样小稿等。
三、制作进程
(一)前期阶段
此次实训对象为2015服装(1)班高考班学生，全班共29人，均为女生，实训在第四学期进行。通过“仿真”服装企业建立真实的工作室环境，设置与企业相符的服装岗位，让学生身临其境地在服装企业工作场景中工作。每组以四五人为宜，分别设置设计师、打版师、样衣师等岗位，人员配备形成一个小型的服装工作室。通过仿真的实训环境，树立学生的团队意识和岗位责任感，有利于学生更好地适应以后的工作环境。
(二)实践阶段
1.设计前期阶段：拟定设计方案，内容包括主题、色彩、材料、设计风格，收集资料。教师可利用多媒体，播放最新一季时装发布会视频，观赏潮流图片，提供相关时尚网站等给学生参考，寻找灵感。利用现代信息技术教学，让学生更直观、感性地体会时装潮流趋势，将抽象变具体，更好地完成设计。
2.设计构思完善阶段：根据方案，提出多种设计构想并画出详细的设计草图，逐渐完善的草图确定设计所用到的面料、辅料、制作形式等。确定面辅料。完成正式效果图，包括：效果图、款式图、面料小样及工艺文字说明。
3.成衣制作阶段：(1)毕业设计成衣的打样与制作。(2)及时做好过程纪录工作，包括照片及文字纪录。(3)制作过程中教师及时对半成品检查，学生进行修改。
4.成衣修改阶段：(1)进行调整尺寸的修改完成服饰搭配。
(2)模特试衣，进行尺寸调整和局部修改。
5.动态展示阶段：红五月技能节2015级服装毕业设计作品展。
(三)遇到的困难及解决方案
1.模特人选的确定。模特的选拔也是一个重要环节。根据模特的体型、气质来挑服装。这次毕业设计的童装年龄定位是3～7岁中童。一开始设想邀请专业童模来走秀，但后来还是想保留孩子的童真、童趣，决定用本校教师的孩子来走秀。招童模的消息一出，大家纷纷踊跃报名。童装走秀本来就可以不拘一格，发挥孩子的天性，只要基本的路线走得对，大可让她们自由发挥，孩子一上台，走走跳跳也可爱。老师看着自己的孩子在T台上表演，内心洋溢着自豪和喜悦。选用教师子女当童模，这不光给我们的走秀积攒了更多的人气，更是给孩子们锻炼勇气、展示自我的机会。设计师看到自己设计制作的服装在T台上展示，也体会到了满满的成就感。
2.服饰品的搭配。除了制作服装，学生还根据服装风格亲手制作配套的头饰，包袋等。结合过去选修课上学习的头饰制作，部分学生用与服装相同的布料，绢纱、雪纺搭配珍珠、亚克力钻石等辅料作出精美的发箍;民族风一组的学生用扎染选修课上染出的小块布料，做成扎染口金包，来搭配她们的民族风服饰，小巧精致。通过这些配饰的制作，学生能自主地运用过去所学知识，使用已有的材料，完美地结合到设计中，培养了学生的创新创造能力和实践能力。
四、评价方式
多元化的评价方式。让学生经历一次从设计到制作的全过程，这也是两年学习的成果检验。作品以动态走秀的形式呈现，安排在学校一年一度的“红五月”技能节中。评委分专业教师、企业专家、大众评委三类。届时邀请服装专业教师和企业专家参观走秀，现场打分，再由学生自行拍摄作品放到学校微信公众平台进行投票，截止走秀后一周内所得票数为大众评分。多元化的评价方式，相比过去单一的考核分，让学生更能体会到“过程比结果更有意义”，让学生收获到比分数更多的东西。
通过中职服装专业毕业设计的综合实训，不仅能使学生全方位掌握服装专业技能，学会将理论运用到实际操作中，同时也提高了学生的沟通能力、合作互助能力，培养了学生的岗位意识和团队精神。为毕业后能很快适应工作环境打下良好的基础，同时也为服装企业培养具有高素质的综合型人才作出贡献。
参考文献：
[1]张剑峰.服装专业毕业设计指导[M].中国纺织出版社，2011.
[2]史林.服装设计基础与创意[M].中国纺织出版社，2014.
中职班主任毕业总结范文第4篇
1 班主任要克服以自我为中心倾向、要有意识地进行角色变换
由于年龄、学识、地位等因素的影响, 教师习惯从自己的角度看待学生, 往往把自己的主导作用绝对化, 从而疏远学生。为了克服这种误区, 应时常注意心理换位, 从学生的角度去考虑问题。多与学生沟通交流, 对学生的奖励做到公平、公开、公正, 对班级管理的一切问题, 多向学生征求意见, 尽量淡化权利作用, 尊重学生的心理需要, 尊重学生的主观能动性, 以自己完美的师德和渊博的知识赢得学生的尊重、信任和拥戴。首先, 做学生的朋友。人们往往用良师益友称颂教师。其实良师是教师与学生正式交往的角色。益友是教师与学生非正式交往的角色。平时应注意与学生做朋友, 主动关心他们生活、学习上的困难, 采用拉家常的方式与学生进行交流, 这样说服学生, 学生容易用友好的态度接受意见和建议。在课堂上, 多给他们讲人生的意义, 传授给他们知识, 对他们的每一点进步及时给予表扬和鼓励, 激发他们学习的积极性。其次, 做学生的“同学”。是指教师作为班级体的普通一员与学生进行交往。在心理上, 教师必须站在学生的立场上, 设身处地为学生着想。在行动上, 则以学生的角色出现, 以平等的心态处事是学生感到与教师的共同点, 达到师生间的心理认同。再次, 做学生的“学生”。现在电视、网络的信息发达, 学生了解的信息多, 见多识广, 比如有很多新名词, 老师不一定清楚, 你去问学生, 他会很乐意告诉你, 有时候有些问题老师可以故意装作不懂, 去问学生, 他们会耐心地给你讲解。实践证明, 教师不会因为做学生的“学生”而有失身份, 学生也不会因此狂妄自大或轻视教师。相反, 学生对老师的求实好学的精神产生敬意, 也会为自己有幸做一次老师的“老师”而提高自己的自信心, 更愿意与教师进行交流与沟通。这样老师与学生间形成了良好的关系, 心里有什么想法, 同学之间有什么矛盾, 学生们会及时告诉班主任, 也乐意与班主任进行沟通。因此, 想要做好班主任工作, 班主任要克服以自我为中心倾向、要有意识地进行角色变换。
2 班主任要以身作则, 注重言传身教
班主任与学生接触最多, 班主任的一言一行学生都看在眼里, 记在心里, 对学生的行为起着潜移默化的影响。作为班主任, 应始终给学生灌输一个积极向上的理念, 教育学生要克服自己的惰性, 告诉学生不要因为自己的惰性而影响了自己潜力的发挥。班主任应经常给学生讲自己的成长经历, 也应经常参加各种比赛和培训。如果老师经常参加比赛和培训, 班里的许多同学都会受影响, 都会主动要求参加技能培训和技能比赛, 这样在班里会形成良好的学习氛围。每当老师取得了什么成绩就与学生进行分享, 学生取得了成绩一定要在班上及时给予表扬和奖励, 班主任平时在班会课上应特别注重在班上传播正能量, 给学生讲先进人物的故事及他们的成长经历, 对学生的每一点进步及时给予表扬和鼓励。中职学生自我约束力差, 常常管不住自己, 每当学生犯错, 班主任不要用粗话辱骂学生, 也不要去伤害学生的自尊心, 应耐心地与他们谈话, 从学生的角度分析问题和解决问题。这样学生会接受老师的教育, 改正自己的错误。现在社会上有许多人社会公德差, 大街上、屋顶上、校园里, 到处可以看见乱扔的垃圾, 班主任应注意培养学生养成文明和爱卫生的习惯, 首先班主任自己应做到不乱扔垃圾, 并且看见地上有垃圾就主动捡起来放到垃圾桶里, 为学生作表率。班主任最好为每间寝室配备必要的清洁工具, 如垃圾桶、扫帚、抹布等, 班主任应亲自到学生的寝室里教学生如何打扫卫生, 如何整理床铺, 如何放置物品。这样学生会逐步养成爱清洁、讲卫生的习惯, 就不会乱扔垃圾, 也会看见垃圾就主动捡起来。中职学生正处于青春期, 喜欢稀奇古怪的服装和发型, 班主任平时也要特别注意自己的穿着打扮, 要给学生讲如何穿着打扮, 要引导和培养学生正确的审美观和价值观。因此, 班主任要时时刻刻注意自己的一言一行, 言谈举止, 为学生做好表率。
3 班主任要在班级管理中平等对待每一位学生
班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 要想管理好班级, 班规及相应的考核制度是必须的。作为班主任在学生的日常行为考核中怎样公平、公正的对待每一位学生, 对班级的团结、稳定起着至关重要的作用。在班级日常管理中, 班主任不仅自己要独当一面, 还要教会学生独当一面, 对于班级管理我们班预先设计了一个流程, 让学生照章执行, 比如教室、寝室清洁卫生流程、请假流程、操行加、减分流程、三好生评选及优秀学生干部评选流程等。有了这些流程, 班级管理井井有条, 每个学生都清楚该怎样去做才符合要求, 班主任的工作量会大大降低。另外, 班主任在班级管理中要一碗水端平, 就事论事, 不要因为犯错的学生是班干部或平时表现好的学生就不按规定进行处理, 不然的话其他学生会有看法的, 认为老师办事不公, 以后就会对班主任缺乏信任, 就不那么听话了, 甚至还会与班主任对着干。还有在每学期期末评选“三好学生”和“优秀学生干部”的时候, 班主任更应该做到公平、公开, 应充分听取学生的意见, 不要以个人的意志为转移, 采用民主选举的形式进行, 给每位学生一个公平竞争的机会。因此, 班级的管理离不开学生的支持与配合, 离不开师生间的相互沟通与交流, 离不开师生的团结一心。班主任在班级管理中平等对待每一位学生尤为重要, 必须加以高度重视。
4 班主任要关注后进学生
后进生的转化工作一直是中职班主任比较头疼的问题, 如果对后进生的教育、转化工作做好了, 班主任的工作就成功了一半。俗话说“冰冻三尺非一日之寒, ”后进生往往缺乏父母和老师的关心和关爱, 一般不容易接受别人的教育和帮助, 需要一定的时间, 用高度的热情, 遵循因材施教的原则, 进行反复、耐心的教育, 还需要学校、家庭、社会的密切配合。班主任对后进学生要做到:1) 尊重人格, 充满爱心;2) 理解关怀, 不怕反复;3) 形成合力, 耐心转化。班主任应经常和后进学生谈心、沟通, 了解他们的心理需要, 真心为他们着想, 告诉他们什么事应该做, 什么事不应该做。后进生他们大多有一定号召力, 如果恰当地利用他们的长处发挥他们的内在潜能, 让他们找到心理、思想、体力的合理释放点。比如让他们当值日生、小组长这些工作, 他们会完成得比较出色。班主任对后进生的每一点进步, 要及时表扬和鼓励, 对于后进学生班主任的工作离不开任课老师、家长的配合和班级同学以及学生处的合作和帮助。班主任要经常与各方密切联系, 及时通报信息, 掌握后进学生的动态。班主任还要引导班级同学正确对待后进学生, 尊重、关心和帮助他们, 把他们吸引到集体活动中来, 使他们感受到集体的温暖, 自觉接受教育和帮助。
中职学校相比普通高中班主任的工作与班级管理更具有复杂性、特殊性和重要性。而当前的就业形势和学习任务又在千变万化, 班主任的工作需要牢牢把握中职学校专业、学生的特点, 在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作水平不断跃上新的台阶。
摘要：中职学生的教育一直是一个比较棘手的问题, 作为中职学校的班主任工作难度很大, 他们面临的是一批在小学、中学学习成绩不太优秀或表现不太好的学生, 这样的学生不愿意接受别人的管教, 大多学生不爱学习或学习习惯、行为习惯都存在这样或那样的问题, 怎样当好这些学生的班主任, 怎样让这些学生养成良好的行为习惯, 怎样学到一技之长, 是中职业班主任面临的挑战。
关键词：班级管理,班主任,中职学生
参考文献
[1] 章亦华, 王凯.班主任工作指导.中国劳动社会保障出版社发行.
中职班主任毕业总结范文第5篇
加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者;加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则;加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风;加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有這样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违;能力的威信令人敬，使人不能违;情感的威信令人亲，让人不愿违。
2、班主任以班训来指导班级工作，指导学生的行为规范，要求全班同学先学会做人，做个关心班集体的好人、有心人。要指导学生遵守学校、班级的各项规章制度，遵守社会公德、道德准则，这样才有利于建立一个积极向上的班集体，让班级同学之间互相关心，互相帮助。要帮助学生遵纪守法、上课集中精力专心听讲、认真学习，培养学生做一个“德才兼备”的人。教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。
3、严格规范学生的日常行为。苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正;以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习：讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
“身教胜于言教”，中职班主任要想提升自我管理工作水平，就必须提高自身的人格魅力，实现对于学生的心理的征服，在学生生活中为学生树立一个榜样。注意自身素质的提升，加强自身教师职业道德建设，并紧跟时代不断学习新的知识，给学生一个榜样作用，才能使学生相信自己的老师，并服从老师的管理，使班级管理工作稳步向前迈进。
面对学生，中职班主任一定要有三心，即“耐心”，“爱心”，“宽容心”。学生很多不懂事，是因为他们的心理还不成熟，这个时候就需要有教师和长辈能有一爱心、一颗颗宽容的心原谅他们，能有一颗耐心能正确的引导他们，使其走向成熟。
随着时代的变迁以及学生的变化，班主任工作永远充满着挑战性，中职教师应该针对新时期中职学生的特点，从实际情况出发，不断调整思路，不断提高班级管理效率。
总之，班主任管理工作看似琐碎，但实际是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。