体验幸福营养餐范文第1篇
1 尝试幸福教育
我们主张让幸福走进教育的过程, 并不是让学生放弃必要的艰辛和努力, 而是让他们的意志在教育的引导下, 自主地面对和战胜学习中的困难。更全面地看, 教师和学生都有为教育和学习付出艰辛努力的义务, 也都有享受教育过程所带来的幸福的权利。
1.1 付诸实际行动, 挖掘幸福素材
幸福观的教育资源无处不在。我们在各科教学与日常生活中, 幸福观教育的内容虽然没有单独体现, 但是只要教师深入钻研各科教材, 积极挖掘和整合各学科知识, 发现和利用身边的资源, 就会将感悟幸福和体验幸福贯穿于教育之中, 引导学生感悟到幸福就在身边。
1.2 关爱所有学生, 浇铸幸福心田
所有人都期望他人的关注。在学校, 那些被教师无视的学生是不幸的。学习上的失败, 对于他们来说虽然总是挥之不去的阴影, 但他们更深刻的不幸却是那种被老师放弃的心理感觉。不论学生还是我们成年人, 不管多么艰苦与辛劳, 不管有多少失意, 只要有他人真诚的关爱, 都不会丧失对生活的信心。所以, 本着教育的精神, 教师需要积极地干预每一个学生。只有充满着爱心的教师, 才会毫无犹豫、毫不遮掩、发自内心地关怀学生, 这是最基本的教育情感。
1.3 激发学生兴趣, 营造幸福课堂
课前教师必须先备好课。在备课的过程中, 要体现几个观念的转变:一是在注重教学的同时, 更要注重学生自身的学习情况, 从学生的实际出发设计教学方案, 引导学生学会自学;二是由注重知识传授向注重指导与示范转变, 激发学生的学习热情和积极参与动手训练的兴趣;三是在注重专业知识传授的同时, 注重对学生进行做人的教育, 培养学生积极乐观的人生态度。除此之外, 教师还要利用多媒体教学手段, 使抽象的知识形象化;营造与学生平等交流的氛围, 要给学生发言、提问的机会;把激情带进课堂, 使学生进入角色。教师的语言除了要专业、准确、科学之外, 还要做到幽默而富有情趣, 生动而富有形象, 更关键的是教师要把对知识的认知情感融入到语言表达中, 做到声情并茂, 引起学生强烈的求知欲望, 让他们积极主动地参与学习, 感受成功的快乐和认真学习后收获的喜悦。我一贯的追求是:自己备课多下功夫, 提高课堂效率, 不挤占学生的自习时间。
1.4 减轻学生负担, 提供幸福环境
对学生的关怀仅仅是一个前提, 要让学生感受到阳光般的温暖, 并因此而幸福地学习、健康地成长, 教师还要减轻学生的作业负担, 使学生真真切切感受到轻松和幸福。在有些学校, “作业全批全改”已形成制度。如果老师给学生布置的作业, 自己当天都无法批改完, 或者改得很辛苦, 那么给学生布置的作业肯定多。老师就必须首先要把作业的“量”减下来。同时, 在质量的压力下, 老师也不可能单单为减轻自己的负担而少布置作业, 这就要求老师精心布置作业。
如果教师重视幸福教育而又落到实处, 那么学生则会轻松学习而又体验幸福。在和谐愉快的教育过程中, 教师和学生都会享受到教育过程独有的魅力, 获得教育和学习独有的快乐以至幸福。
2 体验幸福人生
幸福, 是一种经历过程、是一种体验感受、是一种创新能力、更是一种自我发展的追求。影响教师职业幸福的最关键的问题是教师自身的教育教学业务水平。如果自身的教育教学水平提升了, 教育教学的效果理所当然也会有所提高, 那么教师就会有成就感、幸福感。
2.1 具备良好心态, 开启幸福之门
告别绝对贫困之后, 态度就成了幸福的关键, 贪婪是现代人患忧郁症的根本原因。首先要接受自己, 然后要欣赏自己, 最后还要塑造自己, 始终要保持阳光心态。
2.2 养成阅读习惯, 夯实幸福基础
“生活里没有书籍, 就好象没有阳光;智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀”。新教育将“营造书香校园”列为首要行动, 通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动, 让阅读成为师生最日常的生活方式, 进而推动书香社会的形成。教师的成长离不开伟大教育著作对其心灵的不断滋养。教师应该多阅读教育教学理论书籍, 在其中找到一些有效的策略, 将其迁移到自己的教育教学中, 丰富自己的底蕴, 使自己向科研型、学者型转变。“最是书香能致远, 腹有诗书气自华”。养成阅读的习惯, 可以使教师增长知识、开阔视野、修身养性、享受生活。博览群书, 使我更加丰富、深刻和从容。
2.3 撰写教育日志, 记录幸福轨迹
人的成长不是因为做了什么事, 而是做了事情之后思考。孔老夫子说:“吾日当三省吾身”, 也是这个道理。著名教育家朱永新教授就要求那些渴望成功的教师每天提交工作日记, 总结自己一天的得失。教师用笔记录自己的教育生涯, 已经成为新教育实验的一道独特风景。记教育日志、写教育随笔等, 能记录下教师研究中独特的话语方式和对教育的独到理解。通过撰写研究日志这种方式, 教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境。在不断回顾和反思的过程中, 教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力, 也会不断增强。日志不是仅仅罗列生活事件的清单, 而是通过聚集这些事件, 让教师更多地了解自己的思想和相关行为。在记录过程中, 促使教师更加深入理解学生的问题, 从多个维度来认识教育中的特殊现象。很多教育家的成功之路也就是从记教育日志开始的。坚持写中文或英文日记, 使我从农村中学走向省会名校。
2.4 营造美满家庭, 领悟幸福真谛
家庭是社会的细胞, 家庭是否和谐, 是衡量社会和谐的一个重要维度。就家庭风气而言, 家庭成员是否进取向上, 家庭习惯是否健康文明, 家庭氛围是否温馨和睦, 不仅关系个人小家的幸福与否, 更关系到社会的和谐与稳定。乐观向上的心态和家风, 是家庭宝贵的精神财富, 也是家庭和谐幸福的动力和源泉。有些教师认为工作比家庭重要, 结果夫妻感情日渐枯竭, 亲子关系横逆日生, 这是我们教育者的可悲之处。家庭若不美满, 不能算是真正的成功。
总之, 在人生的不同阶段都有不同的重要事情, 我们教师要尝试幸福教育、体验幸福人生, 不顾此失彼, 才无憾此生。
摘要：“幸福教育”是一种教育理想, 也是一种教育实践。“幸福教育观”既注重学生未来幸福, 又关心师生当下幸福。学生的幸福, 依靠我们去唤醒和引导;自身的幸福, 需要我们去发现和感知。既要工作称心如意, 又要身心健康愉快, 我们教师需要努力尝试幸福教育, 用心体验幸福人生。
关键词：教育,幸福,尝试,体验
参考文献
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